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初一地理復(fù)習(xí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的初一地理復(fù)習(xí)教案，歡迎閱讀與收藏。
初一地理復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、在地圖上找出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料說出日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，并能分析日本多火山、地震的原因。了解日本的抗震防災(zāi)意識。
3、運(yùn)用地圖資料，說明日本海洋性季風(fēng)氣候的分布、特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握研究國家地理自然地理的方法
2、教學(xué)難點(diǎn)：日本為什么多火山、地震；日本的氣候?yàn)槭裁闯尸F(xiàn)“海洋性”
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激活思維
觀看多媒體課件中的一組圖片，回答一個(gè)問題：這些圖片來自于哪個(gè)國家？
�。ǘ┱故灸繕�(biāo)
學(xué)生集體誦讀學(xué)習(xí)目標(biāo)一遍，初步了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（三）自主學(xué)習(xí)
1、日本的地理位置
①半球位置
�、诰暥任恢�
�、酆ｊ懳恢�
2、日本的.領(lǐng)土范圍
①日本的陸地是由什么組成的？
�。ㄌ崾荆宏懙匾话阌纱箨�、半島、島嶼等組成）
�、谧员毕蚰戏謩e是什么？
③日本周圍的鄰國有哪些？在地圖上找到日本的首都
3、日本的地形
讀地圖冊32頁：日本群島地勢及日本地形面積比較
①描述日本的地形特點(diǎn)
�、谌毡镜谝桓叻逶谀睦铮�
�、廴毡镜钠皆鞘裁�？
4、日本的氣候
讀圖課本第10頁：亞洲氣候類型分布
�、偃毡镜闹饕�?dú)夂蝾愋褪鞘裁矗?/p>
�、谌毡镜臍夂蛴惺裁刺攸c(diǎn)？
5、日本的資源
嘗試描述日本的森林資源、水資源、漁業(yè)資源及礦產(chǎn)資源（提示：是豐富還是不足）
�。ㄋ模┖献魈骄�
要求：以小組形式進(jìn)行合作探究；將探究結(jié)果寫在老師發(fā)的紙上面；時(shí)間5分鐘。
1、閱讀課本55頁圖8—1—3、地圖冊32頁日本在地震帶中的位置，嘗試分析日本為什么多火山、地震？
2、展示材料，日本2011年的3、11地震與中國2008年的5、12汶川地震相比，損失要小很多，為什么出現(xiàn)這種情況？日本的哪些抗震、防震措施值得我們學(xué)習(xí)？
3、東京和濟(jì)南都位于36°N附近，下表為兩個(gè)城市的氣象數(shù)據(jù)。
①完成表格
�、趯Ρ葷�(jì)南的氣象數(shù)據(jù)，描述東京的氣候特點(diǎn)？造成此氣候特點(diǎn)的原因是什么？
（五）風(fēng)采展示
將合作探究的結(jié)果以小組的形式進(jìn)行展示。
（六）達(dá)標(biāo)檢測
1、日本的地形以（）為主。
A、山地、丘陵B、平原C、盆地D、高原
2、日本的自然資源中，比較豐富的是（）
A、石油和煤炭B、水能和森林
C、鐵礦和水能D、森林和石油
3、同步學(xué)習(xí)鞏固提升1—6題
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
談一談你的收獲。
初一地理復(fù)習(xí)教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、能用實(shí)例說明海陸的變化，包括各種不同的作用。正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1、海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。
2、 理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容，并能對照“六大板塊示意圖”與“世界地形圖’”和“世界火山、地震分布圖”解釋世界聞名山系、海洋和世界主要火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
1、七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。
2、正確理解“大陸漂移假說”、“板塊構(gòu)造學(xué)說”的基本內(nèi)容。
復(fù)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)
復(fù)習(xí)過程：
1.海陸分布
(1)海陸分布概況：地球表面由海洋和陸地組成，海洋面積大，占71％；陸地面積小，占29%。概括地講，七分是海洋，三分是陸地。
(2)半球的海陸分布世界海陸分布很不均勻。陸地主要集中在北半球，但是北極周圍卻是一片海洋；海洋大多分布在南半球，而南極周圍卻是一塊陸地。無論我們怎樣劃分，地球的任何兩個(gè)大小相等的半球，都是海洋面積大于陸地面積。在判斷南北半球時(shí)，極點(diǎn)周圍是陸地的是南半球，極點(diǎn)周圍是海洋的是北半球。
(3)人類探索地球面貌的歷程人類對地球海陸面貌的認(rèn)識，經(jīng)歷了極其漫長的過程。早期人類所認(rèn)識的世界，僅僅是陸地上人類足跡和視野所及的非常狹小的天地。那時(shí)居住在大陸兩岸的人們沒有交往，海洋被視為天地的盡頭。在古希臘的世界地圖上，古希臘是世界的中心，而我們的祖先把自己的疆土稱“中國”。
2.七大洲
(1)七大洲的分布：讀圖復(fù)習(xí)
(2)主要大洲的.分界線：
�、賮啔W兩洲：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山、土耳其海峽。
②亞非兩洲：蘇伊士運(yùn)河
�、蹥W非兩洲：直布羅陀海峽
�、軄喼藓捅泵乐蓿喊琢詈{
�、菽媳泵乐蓿喊湍民R運(yùn)河
�、弈蠘O洲與南美洲：德雷克海峽
3.四大洋
(1)四大洋的名稱和分布大洋中跨四個(gè)半球的大洋是太平洋、大西洋，緯度最高，跨經(jīng)度最廣的大洋是北冰洋。
(2)四大洋的面積比較：
4.海陸變遷的實(shí)例告訴我們:海陸的分布不是固定不變的
�、傧柴R拉雅山巖石中含有海洋生物化石----→過去的海洋變成現(xiàn)在的陸地
②我國東部海域的海底有古河流及水井遺跡----→過去的陸地變成現(xiàn)在的海洋
5.魏格納與大陸漂移假說
�。�1）19xx年，魏格納正式提出了“大陸漂移假說”。
�。�2）“大陸漂移假說”的內(nèi)容：
6.板塊運(yùn)動
(1)板塊學(xué)說的主要內(nèi)容：讀圖復(fù)習(xí)
(2)證據(jù)：①地中海在不斷縮小——亞歐板塊與非洲板塊繼續(xù)碰撞。
�、谙柴R拉雅山在不斷增高——亞歐板塊與印度洋板塊繼續(xù)碰撞。
復(fù)習(xí)小結(jié)：
1.運(yùn)用歸納法，理清主要知識點(diǎn)：
(1)海陸分布：
七分海洋：海洋主要集中于南半球、西半球；面積最大的大洋為太平洋，最小的為北冰洋（跨經(jīng)度最廣、緯度最高）。三分陸地：陸地主要集中于北半球、東半球；面積最大的陸地為亞洲大陸，最小的為澳大利亞大陸。
(2)大洲、大陸和大洲的分布
六塊大陸,七大洲,四大洋全部位于北半球,北美大陸、亞歐大陸,歐洲、北美洲,北冰洋全部位于南半球.澳大利亞大陸、南極大陸、南極洲跨南北半球，南美大陸、非洲大陸、亞洲、非洲、大洋洲、南美洲、太平洋、大西洋、印度洋全部位于東半球。非洲大陸、澳大利亞大陸、非洲、印度洋全部位于西半球，北美大陸、南美大陸、南美洲跨東西半球。
2.六大板塊的名稱和分布，要通過板塊分布示意圖來掌握。
(1)六大板塊即亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、南極洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊。其中幾乎完全位于海洋的板塊是太平洋板塊，印度半島。阿拉伯半島和澳大利亞大陸屬于印度洋板塊。
(2)所有板塊處于在不停運(yùn)動中，使板塊間的關(guān)系不斷發(fā)生變化，相互碰撞或擴(kuò)張，相對上升或下降，從而使地表出現(xiàn)海陸變遷。
(3)板塊交界地帶是相對薄弱地帶，地球內(nèi)部能量最容易從這里釋放，因此，多火山、地震發(fā)生。所以，火山、地震帶的分布與板塊交界地帶一致。
3.把火山、地震分布與板塊分布相比，掌握火山地震的分布。
(1)兩大火山地震帶：①環(huán)太平洋火山地震帶②地中海——喜馬拉雅火山地震帶。
(2)環(huán)太平洋火山地震帶處在太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊交界處；地中�！柴R拉雅火山地震帶處在亞歐板塊與非洲板塊、印度洋板塊交界處。
初一地理復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo)
[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]
從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。
[知識和能力]
1、初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。
2、學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。
3、初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。
4、在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。
5、用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。
6、在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。
7、能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。
8、舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。
教學(xué)重點(diǎn)
1、比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。
2、經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3、用海拔計(jì)算地面高度。
4、等高線稠稀與坡度徒緩。
5、分層設(shè)色地形圖。
教學(xué)難點(diǎn)
1、比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。
2、在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。
3、在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。
教學(xué)設(shè)計(jì)[導(dǎo)入新課]
同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識和熟悉地圖的“語言”——圖例。
板書
地圖的基本因素——圖例
[講授新課]
提出問題
什么是圖例？
指導(dǎo)閱讀
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1、22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。
組織活動
1、讓學(xué)生看課本P14圖1、24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。
2、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。
3、教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對號入座”等游戲。
4、組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰畫的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。
評價(jià)點(diǎn)撥
展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥評價(jià)后說明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫自左向右，豎寫自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。
小結(jié)過渡
同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識和基本技能，才能很好地與地圖“對話”，從地圖上獲取信息。
板書
二、從地圖上獲取信息
提出問題
1、當(dāng)前人們的哪些社會活動會用到地圖，各需要什么樣的地圖？
2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了
利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？
討論交流
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說明。
評價(jià)點(diǎn)撥
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況評價(jià)后小結(jié)點(diǎn)撥。
�、偃祟惖纳a(chǎn)和生活都離不開地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。
�、诟鶕�(jù)地圖的內(nèi)容，通�？梢詣澐譃槠胀ǖ貓D和專題地圖兩類。普通地圖是反映自然和社會經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專題地圖則是根據(jù)專門用途著重反映一種或幾種自然或社會現(xiàn)象的.地圖。
�、垭S著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來更大的方便。
④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過程中更是離不開地圖，正如人們說的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？
討論引導(dǎo)
教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過程中的體會后進(jìn)一步引導(dǎo)：
1、運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。
2、運(yùn)用地圖的步驟：
�、倏春椭浮趫D上找到所學(xué)地名，指出它的位置。
②讀和寫——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫。
�、巯牒驼f——看到的事物要多動腦想，想好以后要表達(dá)出來，能夠“看圖說話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。
�、茏兒彤嫛兪侵冈诘貓D上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問題，解答問題），畫是指要多動手進(jìn)行畫圖練習(xí)。如照著畫、默著畫、反著畫（如圖上畫的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡、圖配文、創(chuàng)新畫等。
總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。
反饋練習(xí)
1、電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？
2、各小組再去韓國漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本P21活動2。
[課堂小結(jié)]
根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來的學(xué)校建設(shè)方案；或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。
初一地理復(fù)習(xí)教案4
【課題】
七年級上冊第四章第一節(jié)天氣
【課型】
新授課
【課標(biāo)要求】
●區(qū)分“天氣”概念，并能正確運(yùn)用。
●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
●用實(shí)例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo)
知道天氣與氣候的區(qū)別，并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語。初步認(rèn)識天氣與人類活動的關(guān)系；
能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點(diǎn)）
2、過程與方法目標(biāo)
通過各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象，并形成地理表象；
初步學(xué)會根據(jù)提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
通過人類活動及對空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識和，逐步養(yǎng)成關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。
【教學(xué)模式】
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
【教學(xué)方法】
講授法、活動教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)課件
【學(xué)生課前準(zhǔn)備】
收看中央電視臺天氣預(yù)報(bào)
【教學(xué)反思】
第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn)，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對其生活的`影響，亦在小學(xué)階段通過其他學(xué)科了解到一些天氣諺語。
本節(jié)課我主要采用了講授法、活動教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法。考慮到地理對初一學(xué)生來說是一門新學(xué)科，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)過
程中以講授法為主，其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活，設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動，使學(xué)生在活動過程中體會、認(rèn)識有關(guān)概念和基本原理，初步學(xué)會一些基本的技能和能力。
本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過自己的思維活動和體驗(yàn)獲得知識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。
【板書設(shè)計(jì)】
簡單天氣符號、衛(wèi)星云圖
天氣和氣候的概念與區(qū)別
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