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戶外活動(dòng)捉迷藏教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的戶外活動(dòng)捉迷藏教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
戶外活動(dòng)捉迷藏教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受詩歌中的有趣意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生濃厚興趣。
2、通過猜測，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言能力。
3、能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動(dòng)態(tài)ppt。
活動(dòng)重點(diǎn)
有感情朗誦散文，能用“xx躲在x顏色里”的句式進(jìn)行散文仿編。
活動(dòng)難點(diǎn)
專心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)過程
1、出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？
2、出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。
教師總結(jié)：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四....顏色們趕緊找個(gè)自己喜歡的地方，靜悄悄地躲起來。
3、幼兒大膽猜想教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？
紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍(lán)色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？
4、出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開始找顏色們。我們一起來找一找。
為什么綠色躲在草叢里？
師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。
顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不容易被太陽發(fā)現(xiàn)。
5、 引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。
播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩游戲時(shí)的快樂畫面。
6、游戲：捉迷藏，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)在游戲中仿編散文。
游戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜歡的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，老師扮演太陽。播放動(dòng)聽音樂，小朋友悄悄躲到教室的某個(gè)角落，音樂結(jié)束太陽照到小朋友時(shí)，小朋友站起來大聲說：“x顏色躲在xx里”。
活動(dòng)延伸：
到戶外與真正的'太陽玩“捉迷藏”的游戲。
教學(xué)反思：
游戲是最適宜于促進(jìn)幼兒主體性和個(gè)性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動(dòng)中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。
戶外活動(dòng)捉迷藏教案2
【運(yùn)動(dòng)目的】
1、進(jìn)修憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)行動(dòng)。
2、聽懂先生的指令，有肯定自控本領(lǐng)，能服從游戲法則。
3、能情感痛快地到場音樂游戲。
【運(yùn)動(dòng)重難點(diǎn)】
憑據(jù)歌詞內(nèi)容做響應(yīng)的行動(dòng)。服從游戲法則。
【運(yùn)動(dòng)預(yù)備】
貓媽媽頭飾；捉迷藏游戲的情況部署；已控制貓走步的行動(dòng)。
【運(yùn)動(dòng)過程】
一、發(fā)言激趣。律動(dòng)進(jìn)入園地。
1、讓幼兒旁觀小貓視頻。
2、和先生一路學(xué)做小貓的啼聲和走路。
師：“本日氣候可真好，貓媽媽要帶小貓去做游戲，誰是我的小貓呀？我要看看哪只小貓最智慧，做得和媽媽一樣�！甭蓜�(dòng)《貓走步》進(jìn)入園地，幼兒圍坐半圓。
師：“瞧，我們本日來到叢林里了，你們看叢林里有些什么呀？
幼：“有草、有樹、有屋子�！敝敢變菏煜に闹艿那闆r。
二、進(jìn)修游戲法則。
師：“小貓們可真醒目，如今隨著媽媽一路來唱首歌吧！”溫習(xí)歌曲《找小貓》
問：適才歌里唱的是誰和誰在做什么？
小貓和媽媽玩捉迷藏，內(nèi)心奈何？（開心）
小貓捉迷藏的時(shí)間可以躲在那里呢？幼兒園教育隨筆小貓躲好今后，奈何才不會被媽媽發(fā)明？”
三、師幼一路游戲。
1、交待弄法。
師：“小貓們可真智慧，如今就和媽媽一路來玩捉迷藏的游戲吧！待會兒小貓唱完第一段歌曲今后就去找個(gè)處所躲起來，別亂動(dòng)，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭。”當(dāng)唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊“另有的小貓?jiān)谀抢镅剑俊睕]有被發(fā)明的幼兒就站出來：“在這里”！
2、第一遍游戲。
表彰服從游戲法則，唱完第一遍歌曲后再潛藏的幼兒。
3、第二遍游戲。
貓媽媽表彰躲好后沒有亂動(dòng)，沒有發(fā)作聲音的.小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動(dòng)。憑據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境特殊表彰找到紛歧樣的潛藏方法的小貓，好比趴在草叢里，并請沒有被發(fā)明的小貓來說說本身是躲在那里的。
4、第三遍游戲。視幼兒環(huán)境決議游戲次數(shù)。
四、游戲竣事。
“小貓們，本日玩的開心嗎？幼兒手工制作入夜了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一路回家用飯吧”。游戲天然竣事。
戶外活動(dòng)捉迷藏教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：里外、上下。
2、能大膽地講述，提高口語表達(dá)能力。
3、體驗(yàn)游戲所帶來的愉快情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）
2、各種玩具小動(dòng)物、請一老師扮演兔媽媽。
3、音樂。
活動(dòng)過程：
一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師：今天兔媽媽家請客，很多小動(dòng)物都去了，你們想去嗎？
二、帶領(lǐng)幼兒參觀兔媽媽家。
1、向兔媽媽問好。
2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。
在音樂伴隨下，師生共同認(rèn)識各種場景。
三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。
師：小動(dòng)物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。
四、游戲：捉迷藏。
1、小動(dòng)物藏，幼兒找。
找到后說說：你在什么地方找到了誰。
2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。
兔媽媽：我一個(gè)也沒有找到，你沒能告訴我剛才你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）
3、一半幼兒藏，一半幼兒找。
幼兒介紹：我在xx地方找到了誰或我藏在了xx地方。
4、交換游戲。
五、和兔媽媽再見。
活動(dòng)延伸：
到室外玩“捉迷藏”的游戲。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的'方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里。同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們在有趣的意境中獲得知識，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂。
戶外活動(dòng)捉迷藏教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)躲在xx里的句式進(jìn)行仿編。
2、在游戲中運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展散文詩內(nèi)容。
3、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
活動(dòng)過程：
一、提問導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師：你們喜歡玩捉迷藏游戲嗎？調(diào)皮的太陽也喜歡。（出示太陽的圖片）今天，太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲，你們猜猜它們會怎么玩呢？
分析：提問式的導(dǎo)入，出示太陽的圖片，吸引幼兒更多的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的，拓展幼兒的思維，給幼兒一個(gè)遐想的空間，鼓勵(lì)他們大膽想像。
二、結(jié)合圖片，欣賞、學(xué)習(xí)散文詩
�。ㄒ唬┬蕾p第一遍
1、師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？
2、欣賞后提問（幼兒回答時(shí)出示相關(guān)圖片）
�。�1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
�。�2）顏色寶寶都躲到哪里去了？為什么要躲到那里去？
�。�3）太陽找到顏色寶寶了嗎？
分析：教師朗誦，幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關(guān)顏色和物體的圖片，形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶，除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果，回答問題時(shí)也顯得不那么單調(diào)、枯燥了。
�。ǘ┬蕾p第二遍
1、師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細(xì)聽一聽。
2、欣賞后提問
（1）誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）
�。�2）黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛是什么時(shí)候呢？（白天）
�。�3）你聽了這首散文詩，你最喜歡哪一句話呢？
分析：再次欣賞散文詩，讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美，故事情節(jié)的生動(dòng)有趣。說說你覺得美的.地方，培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個(gè)過程中我問了一個(gè)無效性的問題，我把第三個(gè)問題說成了是你聽了這首散文詩，覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題，于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂，在輕柔的音樂中欣賞散文詩達(dá)到的效果會更好，而且也扣上主體，散文詩是優(yōu)美、動(dòng)聽的。
�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)并學(xué)習(xí)朗誦散文詩
師：這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲，還告訴我們白天和黑夜是不一樣的，可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析：在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)散文詩，在請幼兒大聲朗誦的`同時(shí)，看著圖片，幫助幼兒回憶散文詩的內(nèi)容。請幼兒朗誦是為了加深印象，更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個(gè)活動(dòng)過程中最好也配上輕音樂，讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三、學(xué)習(xí)仿編散文詩，擴(kuò)散思維
1、綠色除了躲在樹葉里、小草里，還可以躲在哪里？黃色除了躲在菊花里還可以躲在哪里？白色除了躲在云朵里還可以躲在哪里？藍(lán)色除了躲在天空里還可以躲在哪里？紅色除了躲在玫瑰里還可以躲在哪里？
2、師：其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲，紫色寶寶說：“紫色躲在葡萄里”，橙色寶寶說：“橙色躲在橘子里”，小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲？他們都躲到哪里去了？（幼兒回答時(shí)教師選擇性地畫出簡筆畫）
師：我們中二班的小朋友真能干，幫那么多顏色寶寶編了那么多好聽的詩歌，那我們一起來念一念好嗎？
分析：開拓幼兒的思維，除了散文詩里的內(nèi)容以外，顏色寶寶還可以躲在哪里？讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，把自己所看到的、所知道的知識、經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給其他幼兒，在想像的過程中大膽表達(dá)自己的想法。教師引導(dǎo)還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲。在前面做好鋪墊的基礎(chǔ)上，難度加深，除了散文詩里出現(xiàn)的顏色之外，還有哪些顏色寶寶也想來玩捉迷藏，繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造、仿編活動(dòng)，擬人化、有趣的語句激發(fā)幼兒的擴(kuò)散性思維，孩子們對此也很感興趣，課堂氛圍顯得很濃郁，由此看來孩子們喜歡這樣的方式。并且讓幼兒朗誦自己仿編的散文詩，體驗(yàn)成就感。
四、游戲捉迷藏
你們可真有本領(lǐng)，顏色寶寶們開心極了，它們說想和我們玩捉迷藏的游戲，你們想玩嗎？教師帶領(lǐng)幼兒一起去戶外把各種顏色的景物找出來，仿編散文詩。（在游戲中鞏固知識）
戶外活動(dòng)捉迷藏教案5
設(shè)計(jì)意圖
“捉迷藏”是孩子們最喜歡的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對此更感興趣。但是在小班孩子的已知經(jīng)驗(yàn)中對“捉迷藏”的認(rèn)知就是有的人找、有的人藏的互動(dòng)游戲。其實(shí)，“捉迷藏”游戲的玩法有很多種，可以多人玩也可以一個(gè)人玩，比如說拼圖、找影子、在一幅圖中按要求找出相應(yīng)的物品等玩法。本活動(dòng)，教師以“藏”為活動(dòng)線索，以繪本《藏在哪里了》為活動(dòng)主線，設(shè)計(jì)了捉迷藏游戲鏈，牢牢地吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。
依據(jù)《綱要》目標(biāo)：積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達(dá)。3-4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)動(dòng)物所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們通過個(gè)別、小組的形式親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，讓孩子們在動(dòng)一動(dòng)、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)
1.與同伴一起玩游戲，體驗(yàn)玩“捉迷藏”游戲的快樂。
2.了解動(dòng)物顯著的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。
3.能用方位詞大膽、清楚地講述動(dòng)物躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過“捉迷藏”游戲，對拼圖游戲比較熟悉，能夠初步根據(jù)動(dòng)物的外形特征進(jìn)行正確的判斷。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本《藏在哪里了》PPT課件、拼圖每人一組、房子圖片一張、大樹圖片一張、石頭圖片一張、花叢圖片一張、桌子四張、投射燈一個(gè)、幕布一張、大班哥哥姐姐5個(gè)。
活動(dòng)過程
一、找一找、拼一拼
孩子們圍坐在老師身邊，師問：孩子們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？捉迷藏游戲是怎么玩的？
1.找卡片。
有只小動(dòng)物藏在了一些卡片里，這些卡片就藏在你們自己坐的小椅子后面，快去把卡片找出來吧！
2.拼圖游戲。
請你們在小椅子上拼一拼，看看是誰藏在了里面。你是怎么找到它們的？
小結(jié)：小朋友們都用手里的卡片找出了一種小動(dòng)物，有熊貓、有鴨子、有小鳥還有小貓小狗，有的小朋友說是從動(dòng)物的頭開始找的、有的說是從動(dòng)物的身體開始找的、有的說是從動(dòng)物的腳開始找的，你們的辦法都是可行的。
設(shè)計(jì)思路:
捉迷藏游戲是每個(gè)孩子都非常喜歡的。從孩子們喜歡的游戲開始談起，不僅可以引起共鳴，還可以很自然地導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)。拼圖游戲也是捉迷藏游戲的一種，小卡片藏在了小椅子后面的袋袋里，卡片里還藏了一只動(dòng)物朋友，引起了孩子們的興趣，趕緊找一找、拼一拼吧！”
二、欣賞繪本故事《藏在哪里了》，練習(xí)正確使用方位詞。
1.觀察圖片，小動(dòng)物用了什么辦法確定游戲中“找的人”。
森林里，一群小動(dòng)物也在玩捉迷藏的游戲，我們快來一起看看吧！玩捉迷藏要有人找、有人藏，那誰來找、誰來藏呢？小動(dòng)物們想到了一個(gè)什么辦法確定找的人和藏的人？
小結(jié)：有些事情確定不了結(jié)果的時(shí)候，可以用“石頭剪刀布”的方式來解決！
2.游戲：石頭剪刀布。
�。�1）你們會玩“石頭剪刀布”的游戲嗎？請兩個(gè)小朋友來試一試，大家做裁判。
�。�2）大家一起來玩“石頭剪刀布”的游戲。小朋友自由組合成小組玩游戲，老師隨時(shí)準(zhǔn)備參與，引領(lǐng)幼兒大聲喊出“手頭剪刀布”，讓現(xiàn)場游戲氣氛嗨起來，并適時(shí)根據(jù)幼兒興趣擴(kuò)大小組人數(shù)。
設(shè)計(jì)思路:
“石頭剪刀布”的游戲也是小班孩子喜歡玩的游戲，通常有決定不了的事情的時(shí)候會用“石頭剪刀布”的游戲來解決，是一個(gè)比較公平的解決辦法。小班幼兒在小組或集體活動(dòng)中基本處于被動(dòng)狀態(tài)，需要有老師的組織和引領(lǐng)，老師的表情、動(dòng)作一定要夸張，才能帶動(dòng)游戲氣氛�！�
3.觀察圖片，幫助小狐貍找藏起來的動(dòng)物。
�。�1）游戲開始前要確定找的人，通過什么方式開始。
石頭剪刀布的游戲誰輸了？小狐貍是找的人，其他的小動(dòng)物要藏起來，小狐貍找之前他做了一件什么事？從數(shù)字幾開始倒著數(shù)的？
�。�2）小狐貍找到誰了?教師驗(yàn)證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒觀察局部，并說出方位詞。
�。�3）幼兒根據(jù)PPT中的數(shù)字1、2、3、4說一說小狐貍先找到的誰后找到的誰？教師驗(yàn)證幼兒的答案。引導(dǎo)幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面，小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在樹葉里。
根據(jù)問號，問“小兔、小松鼠、小鴨、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?小鹿藏得真隱秘，小動(dòng)物們都來幫忙一起找。
設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動(dòng)物，首先需要觀察動(dòng)物露出的身體部位，然后進(jìn)行推斷和猜測，這個(gè)過程需要調(diào)動(dòng)幼兒對動(dòng)物局部的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動(dòng)已知經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)而推測出小動(dòng)物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達(dá)。”
三、觀看手影表演，加深部分與整體的認(rèn)知
故事里小動(dòng)物們正在幫助小狐貍找小鹿，這個(gè)時(shí)候，一群小動(dòng)物來到了我們的教室，它們害羞的藏在了這個(gè)幕布后面，大家想不想知道他們是誰？瞧，它們來了（觀看大班哥哥姐姐現(xiàn)場動(dòng)物手影表演）
你看出他們是誰了嗎？
設(shè)計(jì)思路:
在繪本故事中小動(dòng)物幫助尋找小鹿的間歇，教師在此設(shè)計(jì)了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗(yàn)不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時(shí)讓幼兒通過觀察動(dòng)物的整體外形特征，運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)猜出相應(yīng)的動(dòng)物，加深幼兒對部分與整體的認(rèn)知。在現(xiàn)場活動(dòng)結(jié)束后，請幼兒自由玩耍投影游戲�！�
四、集體游戲“捉迷藏”
1.激發(fā)幼兒玩“捉迷藏”游戲的愿望。2.閉上眼睛數(shù)五個(gè)數(shù)，請小朋友們藏好。3.幼兒自由分成小組藏在“大樹”“石頭”后面、“房子”“花叢”里面。在找的過程中，老師故意拍著“大樹”“房子”“石頭”“花叢”問“有人藏在大樹后面嗎？”“有人藏在房子里面嗎？”“有人藏在石頭后面嗎？”“有人藏在花叢后面嗎？”，把回答的小朋友找出來并強(qiáng)調(diào)“要想不被找到，就不能說話或者不能回答問題”，多問幾次，直到?jīng)]有回答的聲音，游戲以幼兒的勝利結(jié)束。
設(shè)計(jì)思路:
此環(huán)節(jié)是本節(jié)活動(dòng)的高潮部分，幼兒以主體身份參與游戲，體驗(yàn)“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的.大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人，游戲進(jìn)行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識。最好玩的是老師故意設(shè)計(jì)了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性�！�
4.幫助小動(dòng)物們尋找小鹿。
故事中小動(dòng)物們正在尋找小鹿，我們?nèi)タ纯此鼈冋业搅寺�，幫它們一起找找吧！提�?“你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在了哪里?為什么動(dòng)物們找不到小鹿呢?”動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?
小結(jié):小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它!剛剛我們一起玩了拼圖、幫助小狐貍找動(dòng)物們、觀看了手影表演、還一起玩了捉迷藏游戲，心情怎么樣？玩游戲很開心……
活動(dòng)延伸
1.邀請幼兒到幕布后面玩影子捉迷藏游戲；
2.在區(qū)域中投放拼圖和圖片捉迷藏畫冊；
3.鼓勵(lì)幼兒在室內(nèi)或到戶外玩各種“捉迷藏”游戲。
活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值
福祿貝爾和蒙太梭利都相信兒童在內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的自由定向的活動(dòng)中能夠獲得最好的學(xué)習(xí)效果，大家都認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。然而，如何做到這一點(diǎn)才是最值得我們思考的問題，游戲在這里必然是最好的選擇。捉迷藏本身是一個(gè)規(guī)則性比較強(qiáng)的游戲，但在游戲里，孩子卻有著非常大的自主空間和創(chuàng)造空間，在游戲里，能夠看到不同孩子在不同方面的發(fā)展。
依據(jù)《綱要》目標(biāo)：積極運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)和表達(dá)。3-4歲的幼兒活潑好動(dòng)，且是語言迅猛發(fā)展期，但對方位詞的理解、掌握、運(yùn)用來說有一定的困難，為了支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過語言表達(dá)動(dòng)物所藏方位、感知?jiǎng)游锩黠@特征，同時(shí)也讓孩子們通過個(gè)別、小組的形式親自體驗(yàn)捉迷藏的游戲，在動(dòng)一動(dòng)、看一看、玩一玩中，感受捉迷藏帶來的快樂。
----本次活動(dòng)以繪本故事《藏在哪里了》為主線，創(chuàng)設(shè)游戲情景，幼兒以游戲客體參與了游戲，激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲。幼兒要想知道藏起來的是什么動(dòng)物，首先需要觀察動(dòng)物露出的身體部位，然后進(jìn)行推斷和猜測，這個(gè)過程需要調(diào)動(dòng)幼兒對動(dòng)物局部的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，由局部推斷整體的思維方式，既能鞏固幼兒對動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，又能發(fā)展幼兒的邏輯推理能力。最終幼兒通過觀察畫面、尋找線索、調(diào)動(dòng)已知經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)而推測出小動(dòng)物的名字。句式中出現(xiàn)的方位詞又鍛煉了幼兒對有關(guān)事物方位的表達(dá)。
----在繪本故事中小動(dòng)物幫助尋找小鹿的間歇，教師設(shè)計(jì)了現(xiàn)場手影表演，目的是使幼兒體驗(yàn)不同的捉迷藏形式，引發(fā)幼兒興趣，同時(shí)讓幼兒通過觀察動(dòng)物的整體外形特征，運(yùn)用已知經(jīng)驗(yàn)猜出相應(yīng)的動(dòng)物，加深幼兒對部分與整體的認(rèn)知。
----幼兒以主體身份參與游戲，體驗(yàn)“捉迷藏”的樂趣，雖然現(xiàn)場的大樹、房子、石頭、花叢都是假裝的，但是孩子們才不會在乎這些。由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，由孩子來引領(lǐng)游戲做找的人，游戲進(jìn)行下去比較困難，所以第一遍游戲由教師來做找的人。游戲開始還原繪本故事中的倒數(shù)數(shù)字開始游戲的方法，在游戲中添加了方位詞的表述，復(fù)習(xí)鞏固幼兒對方位詞的認(rèn)識。最好玩的是教師故意設(shè)計(jì)了問題“大樹后面有人嗎？”可愛的孩子們肯定會回答“有”，增加了游戲的趣味性。
戶外活動(dòng)捉迷藏教案6
設(shè)計(jì)意圖：
《捉迷藏》是選自于中班早期閱讀讀本中的一首兒童詩，在詩歌里作者把太陽和顏色都擬人化了，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在玩游戲，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是利用孩子們愛玩游戲這一特點(diǎn)，在理解詩歌的基礎(chǔ)上，嘗試在游戲的情境中仿編詩歌，發(fā)展語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
2、嘗試用“xx躲在xx里”仿編句子。
3、感受詩歌的意境和語言美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按照詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識常見的'顏色。
2、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色色紙；樹葉、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰圖片。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：紅、黃、藍(lán)、綠、白色卡紙片每人一個(gè)；
活動(dòng)過程：
一、開始部分
談話導(dǎo)入：昨天我們有小朋友告訴老師，她可喜歡玩捉迷藏的游戲，今天老師請來了小朋友和你們一起玩捉迷藏的游戲好不好？
二、基本部分
1．欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容：
�。�1）通過欣賞課件，了解詩歌內(nèi)容。
――剛才是誰和誰一起玩捉迷藏的游戲？
――顏色寶寶們都躲到哪里去了？為什么要躲到那里？
――我們用完整的語言說一說顏色寶寶是怎么玩游戲的？（出示場景圖幼兒邊找邊說）
2、再次欣賞并感受詩歌的意境：
――黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時(shí)候？（晚上）
――黑夜解開手帕，太陽睜開眼睛又是什么時(shí)候？（白天）
3、嘗試仿編句子：
（1）請小朋友想一想這些顏色寶寶還會躲在哪里？如：綠色除了躲在小草里還會躲在哪？（請幼兒根據(jù)圖片進(jìn)行仿編）
�。�2）游戲：顏色寶寶捉迷藏
三、延伸活動(dòng)：
在教師的帶領(lǐng)下到戶外玩顏色寶寶捉迷藏的游戲！
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