《稱(chēng)贊》教案集錦15篇
作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《稱(chēng)贊》教案,歡迎大家分享。
《稱(chēng)贊》教案1
現(xiàn)在的獨(dú)生子女,從小在百般寵愛(ài)下為大,不會(huì)恰當(dāng)?shù)胤Q(chēng)贊別人和接受別人的稱(chēng)贊。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)情況,我們?cè)O(shè)計(jì)了一些社會(huì)活動(dòng),讓幼兒知道,每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,對(duì)別人的長(zhǎng)處,應(yīng)及時(shí)給予稱(chēng)贊,而被稱(chēng)贊的幼兒,應(yīng)了解怎樣去接受稱(chēng)贊。
活動(dòng)1:續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》
活動(dòng)目標(biāo):
1.教育幼兒要學(xué)會(huì)接受稱(chēng)贊,大大方方接受后,說(shuō)聲謝謝。
2.豐富一些詞匯。
3.積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
掛圖
活動(dòng)過(guò)程:
教師講述故事:在一座美麗的森林里,有一只可愛(ài)的小黃鶯,它唱歌唱得非常好聽(tīng)。有一天,森林里開(kāi)音樂(lè)會(huì),小動(dòng)物們請(qǐng)小黃鶯去唱歌。森林音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了,大家表演的節(jié)目可真好。小青蛙拉的`小提琴、小麻雀的小合唱團(tuán)。最后一個(gè)節(jié)目輪到小黃鶯上臺(tái),主持人狐貍小姐說(shuō):請(qǐng)?jiān)蹅兊母璩倚↑S鶯唱一支,它唱的歌可動(dòng)聽(tīng)了。動(dòng)物們的目光一下子朝小黃鶯看去,小黃鶯不好意思的低下了頭,紅著臉上了臺(tái)。開(kāi)始唱歌,可是歌沒(méi)唱一半,聲音就小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)。動(dòng)物們說(shuō)?小黃鶯的聲音太小了。聽(tīng)到動(dòng)物們的話(huà),歌沒(méi)唱完就飛走了。回到家里,它把這件事情告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屄?tīng)完,微笑著對(duì)她說(shuō)……
活動(dòng)2:討論課
活動(dòng)目的:
1、了解怎樣接受和給予稱(chēng)贊是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
2、教育幼兒要關(guān)心同伴,大膽與同伴交往。
3、使幼兒知道每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處,引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱(chēng)贊別人。
活動(dòng)過(guò)程:
1、情境表演。
2、引導(dǎo)幼兒討論:
(1)小蝴蝶對(duì)小蜜蜂說(shuō)了什么?小蜜蜂又是怎樣稱(chēng)贊蝴蝶的?對(duì)方都接受了嗎?
。2)為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?
。3)為什么要給予稱(chēng)贊和接受稱(chēng)贊?
。4)你稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?你是怎么做的?
3、游戲《交朋友》。
4、小結(jié)。
附:情景表演內(nèi)容:
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來(lái)飛去,小蝴蝶說(shuō):小蜜蜂,你天天忙著采蜜,傳播花粉,歇一會(huì)兒吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說(shuō):你真是個(gè)能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說(shuō):小蝴蝶,你還是很忙嗎?在花叢中飛來(lái)飛去,為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說(shuō):是呀,因?yàn)槲倚r(shí)候做過(guò)損害花草的事,所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉,利用自己美麗的翅膀?yàn)榇笞匀惶硪恍┚吧P∶鄯湔f(shuō):咱們做好朋友吧,一塊為善良的人類(lèi)做出自己的一份貢獻(xiàn)。附:游戲《交朋友》幼兒隨音樂(lè)找朋友,找到朋友后,說(shuō)出同伴的長(zhǎng)處,然后一塊跳舞,依次輪換。活動(dòng)評(píng)析:故事《小黃鶯學(xué)唱歌》,是教育幼兒學(xué)會(huì)接受稱(chēng)贊,大大方方接受后說(shuō)謝謝。這一活動(dòng)基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo),孩子們能在本故事的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己想象力,續(xù)編出多種故事結(jié)尾,情節(jié)豐富,趣味性強(qiáng)。討論課教育幼兒關(guān)心同伴,大膽與同伴交往,并了解怎樣接受和給予稱(chēng)贊是恰當(dāng)?shù)。討論課引導(dǎo)幼兒從不同角度稱(chēng)贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),并從小蝴蝶和小蜜蜂生動(dòng)的對(duì)話(huà)中,讓幼兒親身體驗(yàn)為什么要給予稱(chēng)贊和接受稱(chēng)贊。
小百科:稱(chēng)贊是指人們對(duì)某件事的贊揚(yáng),即對(duì)某件事的認(rèn)同的基礎(chǔ)上覺(jué)得它做得好。也就是稱(chēng)贊這個(gè)詞語(yǔ)的詞意之注解也。
《稱(chēng)贊》教案2
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 正確認(rèn)讀本課的生字“稱(chēng)、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“贊、謝、泄”3個(gè)生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2. 仔細(xì)閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà),在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
3. 通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
4、創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語(yǔ)句,用真誠(chéng)的話(huà)語(yǔ)進(jìn)行稱(chēng)贊。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能找到文中刺猬和小獾稱(chēng)贊對(duì)方的話(huà),在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時(shí)給予真誠(chéng)的稱(chēng)贊,能給對(duì)方帶來(lái)自信、勇氣和快樂(lè)。
四、課前準(zhǔn)備:
教師:生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。
五、教學(xué)過(guò)程:
。ㄕn前隨機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱(chēng)贊你們,真棒!
你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱(chēng)贊你。
一、情境導(dǎo)入,課題揭示。
1、陸老師剛才表?yè)P(yáng)大家時(shí),都用了一個(gè)什么詞?(稱(chēng)贊)出示詞語(yǔ)卡片
2、 請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。(注意平翹舌音chēng zàn)
這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫(xiě)錯(cuò),特別是“贊”字,看老師寫(xiě)這個(gè)字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)
3、稱(chēng)贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)以稱(chēng)贊為題的課文,來(lái)讀課題??(出示媒體齊讀)
說(shuō)明:
教師課前的隨機(jī)表?yè)P(yáng),既是激勵(lì)學(xué)生以更認(rèn)真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時(shí)也是有意識(shí)地將“稱(chēng)贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱(chēng)贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯(cuò)誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“贊”字第六筆易寫(xiě)錯(cuò),老師示范時(shí),書(shū)寫(xiě)應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫(huà)。
二、學(xué)習(xí)課文
(一)讀通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請(qǐng)你們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里進(jìn)行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。
2、請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊準(zhǔn)備評(píng)議朗讀。(你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。)
3、聽(tīng)了他們的朗讀,你們明白了課文寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?
板書(shū):刺猬小獾
說(shuō)明:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過(guò)合作、交流的形式檢測(cè)預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評(píng)議過(guò)程中重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣及明確點(diǎn)評(píng)的基本方法,同時(shí)初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱(chēng)贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語(yǔ),但他們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)頻率較高,所以教師在板書(shū)時(shí)應(yīng)略放慢速度,并注意書(shū)寫(xiě)筆順,讓學(xué)生對(duì)這幾個(gè)字的字形留有大致的印象。
(二)讀好“稱(chēng)贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱(chēng)贊對(duì)方的呢?請(qǐng)默讀全文,用直線(xiàn)
劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流,出示句子。
。1)他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
。2)小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō):“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
師:通常稱(chēng)贊別人時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的呢?自己試著來(lái)讀讀?梢耘渖蟿(dòng)作。
指名讀句子。
評(píng):老師注意到了,他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些容易表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)讀好了,讀出了稱(chēng)贊別人時(shí)的表?yè)P(yáng)的心情,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢!
同桌分角色讀句子,加上動(dòng)作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)
小結(jié)(過(guò)渡)
啊,這真是兩位好朋友,都能真誠(chéng)地為伙伴送上自己的稱(chēng)贊。那這樣的稱(chēng)贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?
說(shuō)明:
刺猬與小獾互相稱(chēng)贊的兩句話(huà)是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點(diǎn)是要求學(xué)生通過(guò)自由練讀,讀出真誠(chéng)稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣。
。ㄈw會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的激勵(lì)作用。
1、請(qǐng)同學(xué)讀讀課文7?10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7?10節(jié)內(nèi)容)
2、以下兩句句子變紅,指名讀:
(1)瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了!
。2)謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的'疲勞!
。ㄕ(qǐng)小朋友注意兩句句子中的字,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)
說(shuō)明:
以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識(shí)字:“已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過(guò)觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。
3、為什么簡(jiǎn)短的稱(chēng)贊會(huì)起到如此神奇的作用呢?
。1)讓我們先來(lái)看看小獾當(dāng)時(shí)是怎樣說(shuō)的?
出示:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。
誰(shuí)來(lái)讀一讀。
對(duì)呀,當(dāng)時(shí),小獾已經(jīng)做成了??三個(gè)板凳,雖然他做的很認(rèn)真,但是都做得很??粗糙,不精致也不漂亮。他心里會(huì)怎樣?(很難過(guò)的,很灰心,不想做了。)
這就是泄氣(出示“泄氣”)。
此時(shí)的小獾多需要?jiǎng)e人給他鼓勵(lì)呀!出示句子
引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)??“你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它會(huì)怎樣想?接著怎么做呢?(想象說(shuō)話(huà))
聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認(rèn)真地做起了板凳。
在刺猬的稱(chēng)贊下,小獾對(duì)自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!
出示句子瞧,我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄖ笇(dǎo)自豪的語(yǔ)氣)
板書(shū):建立信心(看,一句稱(chēng)贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)
。2)讓我們?cè)賮?lái)看看小刺猬,當(dāng)他勞動(dòng)了一天,感到十分疲倦時(shí),得到小獾稱(chēng)贊自己所采的蘋(píng)果時(shí),??他的疲勞消除了。(出示句子讀)
板書(shū):消除疲勞(一句稱(chēng)贊還能讓人消除疲勞呢。
4、看來(lái),在日常生活中,我們可真不能小看一句稱(chēng)贊,它的作用可大呢!
誰(shuí)能用上課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)??
建立自信高興消除疲勞成功稱(chēng)贊希望
()別人,不僅會(huì)使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(lái)(),帶來(lái)()。
齊讀這段話(huà)
說(shuō)明:
體會(huì)稱(chēng)贊給人帶來(lái)的神奇作用是本課教學(xué)的難點(diǎn)??學(xué)生不能將稱(chēng)贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來(lái)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。
“想象說(shuō)話(huà)”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對(duì)真誠(chéng)稱(chēng)贊所擁有神奇作用的體會(huì)和理解。
三、拓展延伸
1、是啊,在別人做得好時(shí),我們送上一句稱(chēng)贊,可以使對(duì)方產(chǎn)生自豪;當(dāng)別人做的并不理想,有困難時(shí),我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠(chéng)的稱(chēng)贊,那就會(huì)帶給對(duì)方莫大的信心。稱(chēng)贊給予人們的是多神奇的力量。
那么遇到以下兩種情況,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
說(shuō)話(huà)練習(xí):
。1)寫(xiě)字課上,同桌小朋友寫(xiě)的字并不漂亮,但他寫(xiě)得很認(rèn)真,本子很整潔。這時(shí),我會(huì)稱(chēng)贊他:“ !
。2)音樂(lè)課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動(dòng)聽(tīng),我聽(tīng)得心里很舒暢。下課后,我會(huì)稱(chēng)贊他:“ 。”
。c(diǎn)評(píng):能模仿,或靈活運(yùn)用文中的句子;引導(dǎo)稱(chēng)贊給于別人信心)
說(shuō)明:
這一說(shuō)話(huà)的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過(guò)實(shí)踐體會(huì)如何給他人送去自己
真誠(chéng)的稱(chēng)贊。通過(guò)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語(yǔ)言來(lái)對(duì)他人進(jìn)行稱(chēng)贊的。在這里,
重點(diǎn)是要能完整,通順的將真誠(chéng)的稱(chēng)贊說(shuō)出來(lái)。
2、希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會(huì)用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),給與別人你最真心的稱(chēng)贊。
最終要追求的目標(biāo),但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實(shí)而牢固的,我們就應(yīng)從最基本的方法練起,從最基本的形式開(kāi)始。
《稱(chēng)贊》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、背”等8?jìng)(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字,分角色朗讀課文。體會(huì)“一個(gè)比一個(gè)好”
【教學(xué)難點(diǎn)】分角色朗讀。體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話(huà),表?yè)P(yáng)坐姿端正、準(zhǔn)備工作充分的學(xué)生
老師稱(chēng)贊了你們,你們心里怎么想的?聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你打算怎么做?今天,我們要學(xué)
的課文,題目就叫做《稱(chēng)贊》(板書(shū),齊讀)
看到這個(gè)題目,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
、僬l(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
②是怎樣稱(chēng)贊的?
③稱(chēng)贊能起到怎樣的效果?
師:小朋友問(wèn)的問(wèn)題真好,課文會(huì)告訴大家答案的,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本,在讀課文
之前,聽(tīng)老師提2個(gè)要求:如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)書(shū)下面樹(shù)葉上的拼音來(lái)幫忙;如果遇到
難讀的句子就多讀幾遍。聽(tīng)明白了嗎?那好,自己讀自己的吧!
二、初讀課文,小組合作學(xué)習(xí)生字詞
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事發(fā)生在哪?
生:大森林。
師:故事中都有哪些小動(dòng)物?
生:小刺猬和小獾。
師:才讀了一遍課文就有了這么多收獲,真了不起!
師:如果同學(xué)們能和生字娃娃成為好朋友,再讀故事就會(huì)有更大的收獲,試試吧。
1、出示帶拼音的詞語(yǔ)。(課件)
2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字
3、小組反饋
三、朗讀感悟
小朋友們真厲害,讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友,而且還把他們寫(xiě)得非
常漂亮。老師忍不住要稱(chēng)贊你們:你們真能干!我們課文中的小獾也非常能干,他得到了小
刺猬的稱(chēng)贊。
看誰(shuí)最能干,快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
反饋:A“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、看看,這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣?(出示“粗糙”)
讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙?
2、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)(生讀A)。
小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他?(因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)讀一
讀。
3、看到這么粗糙的三個(gè)小板凳,小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)……(齊讀)(指名讀)
4、換句話(huà),這樣稱(chēng)贊好不好?出示(你做的小板凳真好!)說(shuō)一說(shuō)這種說(shuō)法怎么不好。
5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細(xì)的看了看。他對(duì)小獾說(shuō):“你
真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!”
A仔細(xì)看了看,他看到了什么?B、你肯定也對(duì)這只大清早學(xué)木工的小獾很感動(dòng),來(lái),以
其發(fā)自?xún)?nèi)心地稱(chēng)贊他(齊讀)
6、小刺猬的一句稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了什么?出示(小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)
泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意
,收下吧。”)
理解“泄氣”,你泄氣的時(shí)候是什么樣子的?做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊!
小刺猬的一句稱(chēng)贊,讓小獾燃起了信心,最后連難度很高的小椅子都會(huì)做了,力量真是神
奇呀!那么小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊又有怎樣神奇的效果呢!
出示:“謝謝你,你的`稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
7、分角色朗讀小刺猬和小獾的對(duì)話(huà),互相稱(chēng)贊。
四、學(xué)一學(xué),夸一夸
讀了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(稱(chēng)贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),
消除疲勞。)
總結(jié):是啊,同學(xué)們,稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信,能帶給我們成功和喜悅,能帶給我們
那么多的歡樂(lè),我們身邊也有很多同學(xué)值得稱(chēng)贊,你想來(lái)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
五、送稱(chēng)贊卡片
同學(xué)們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人,現(xiàn)在將你稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)寫(xiě)在你的卡片上送
給你要稱(chēng)贊的人。
六、布置作業(yè)
課后找一找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)一篇《我的好朋友》為題的日記
板書(shū):
18 稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
。ㄏ冢 (帶來(lái)自信)
《稱(chēng)贊》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗(yàn)生活,感知稱(chēng)贊
1、課前談話(huà)
課堂里來(lái)了一對(duì)好姐妹。
貼字卡:表?yè)P(yáng) 夸獎(jiǎng)
還記得她們的名字嗎?
生活中,你聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)表?yè)P(yáng)過(guò)誰(shuí),誰(shuí)夸獎(jiǎng)過(guò)誰(shuí)嗎?
( ),( )夸獎(jiǎng)( )。
聽(tīng)了夸獎(jiǎng),你的心情怎么樣?
是呀,每當(dāng)我們得到了別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)時(shí),我們的心里別提有多高興了。
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個(gè)朋友吧!她們的姐姐也來(lái)到了我們的課堂,出示:稱(chēng)贊
最巧的是啊,今天要學(xué)的故事,題目也叫稱(chēng)贊,課件出示,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?指導(dǎo)讀好“稱(chēng)贊”,讀了這個(gè)課題你想知道什么?
3、故事感受
讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
4、檢查反饋:
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?為什么稱(chēng)贊?會(huì)怎樣稱(chēng)贊呢?
哦,是小刺猬稱(chēng)贊小獾。板,并畫(huà)上箭頭
小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽(tīng)出來(lái)了。
瞧,小刺猬和小獾來(lái)到我們的課堂了!
。ㄕn件出示)認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾,要稱(chēng)呼好他們的名字啊可有難度,請(qǐng)生字寶寶來(lái)幫忙吧!相機(jī)教學(xué)“刺、猬”,讀好“獾”,來(lái),誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼?
二、親近文本,感悟稱(chēng)贊
。ㄒ唬┏踝x故事
他們的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)輕輕翻到85頁(yè)。
1、讀書(shū)時(shí)你想給自己提什么要求呢?
。1)我要讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
(2)我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào),記記生字。
......
師隨機(jī)表示肯定和稱(chēng)贊。
2、檢查反饋:看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,小刺猬給我們送禮物來(lái)了,瞧,
啊,是又大又紅的蘋(píng)果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋(píng)果里還有小秘密呢!
(1)詞語(yǔ):
。ㄕn件出示)讀一讀:A、但是 傍晚 留下
B、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
C、看了看 聞了聞 ( )了( )
D、我會(huì)讀長(zhǎng)句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”教學(xué)詞語(yǔ)“泄氣”
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,對(duì)小獾說(shuō):“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ),讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書(shū)本再來(lái)讀一次吧。
(二)品讀故事
1、這邊還掛著一個(gè)大蘋(píng)果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?
我會(huì)劃:
小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的,請(qǐng)讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來(lái)。
2、據(jù)生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
小刺猬你能稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾嗎?
3、你們熱情的稱(chēng)贊對(duì)小獾的幫助有多大。∧隳軓恼n文里找出來(lái)嗎?
2出示:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?指讀,齊讀 稱(chēng)贊精品教案設(shè)計(jì)
小獾你什么時(shí)候覺(jué)得泄氣了呢?(那你讀讀1-7小節(jié),相信你一定會(huì)明白的)
。ㄎ矣X(jué)得板凳做得很粗糙的時(shí)候。)
理解粗糙:粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的?誰(shuí)來(lái)猜猜?
(看上去,摸上去,坐上去......)
小獾啊,一大清早你就開(kāi)始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí),你想說(shuō)些什么嗎?
師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!
B、可這時(shí),小刺猬來(lái)了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細(xì)看了看,對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催要稱(chēng)贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳
做得很認(rèn)真
一個(gè)沒(méi)做好接著做第二個(gè),第二個(gè)不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè)多有毅力!
是呀,雖然板凳很粗糙,但一個(gè)比一個(gè)做得好,這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干,小刺猬還想稱(chēng)贊嗎?
4、再讀小刺猬的話(huà)
過(guò)渡:是呀,就在小獾泄氣的時(shí)候,小刺猬送上了自己真誠(chéng)的稱(chēng)贊,給了小獾鼓勵(lì),給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時(shí)分,小獾都能做椅子了,此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿(mǎn)感激,再來(lái)讀讀小獾的.話(huà)吧?
指讀,男女生讀(比賽讀 比一比誰(shuí)讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動(dòng)人的故事啊,讓我們?cè)賮?lái)品味品味這個(gè)故事吧!請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色。
6、過(guò)渡:是呀,真誠(chéng)的稱(chēng)贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信
瞧,經(jīng)過(guò)我們認(rèn)真的學(xué)習(xí)我們又解決了一個(gè)小問(wèn)號(hào)?咦,還有兩個(gè)小問(wèn)號(hào)會(huì)是什么呢?
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
。1)、四人小組合作學(xué)習(xí):(課件出示)讀讀三小節(jié),劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà);想一想:小獾的稱(chēng)贊對(duì)小刺猬有什么幫助。分角色朗讀練習(xí)。
。2)、簡(jiǎn)單交流:
A、讀讀稱(chēng)贊的話(huà)
B、什么作用?板:消除疲勞
C、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱(chēng)贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱(chēng)贊你們。
出示:
小朋友們:
這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真,積極動(dòng)腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!
2、你想稱(chēng)贊稱(chēng)贊我們身邊的小朋友嗎?把你稱(chēng)贊的話(huà),寫(xiě)在七彩的愛(ài)心卡上,送給你的朋友吧!(配樂(lè):寫(xiě)話(huà))
。、展示
。、總結(jié)
《稱(chēng)贊》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 知識(shí)和能力
1) 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3) 結(jié)合插圖聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句。
2、 過(guò)程和方法
通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、頭飾,動(dòng)物卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
1、 隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你。
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱(chēng)贊你。
。銈兊木裾骘枬M(mǎn),眼睛一直在注視著老師,我稱(chēng)贊你們!你們真棒!)
聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?
2、師講故事:今天,我們要到動(dòng)物王國(guó)做客,要和許多小動(dòng)物做有趣的游戲,你知道來(lái)迎接我們的會(huì)是哪兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物嗎?(出示課件:小刺猬和小獾的圖)。學(xué)生齊答。(相機(jī)板書(shū):小刺猬——小獾)
【設(shè)計(jì)意圖】:好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、為了表示對(duì)我們的歡迎,就先我們一起來(lái)做個(gè)“摘果子”的游戲。(出示“摘
果子”課件)指名學(xué)生讀生字。
4:接下來(lái),我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于小刺猬和小獾的課文。題目叫——?《稱(chēng)贊》(板書(shū):稱(chēng)贊)
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
二、 初讀課文
1:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第(85)頁(yè),請(qǐng)聽(tīng)范讀,想想課文講了一個(gè)什么故事。(播放朗讀課件)
2:讀得可真好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事內(nèi)容?(要求不要太高,能說(shuō)出大概意思就行。)板書(shū):互相稱(chēng)贊
三、精讀課文
1、剛才大家讀書(shū)很認(rèn)真,有的小朋友還邊讀邊劃,老師覺(jué)得這幾個(gè)句子比較難讀(出示幾個(gè)句子)誰(shuí)能把他讀好?請(qǐng)你選擇一句帶有生字的句子在小組里練習(xí)朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的`話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)、符號(hào),如果他讀得不好,請(qǐng)你幫幫他。(小組練習(xí)以上句子)
2、得到稱(chēng)贊的小朋友舉手,誰(shuí)來(lái)給我們展示朗讀?你想讀哪句就讀哪句。(生交流朗讀,師及時(shí)評(píng)價(jià))
師:真了不起,通過(guò)自學(xué),同學(xué)們就已經(jīng)把生字(屏幕出示生字)的字音讀準(zhǔn)了,那么你們是怎樣記住這些字形的呢?在小組內(nèi)交流交流,作好全班推薦的準(zhǔn)備。(小組交流)
3、全班交流。
4、師:這么多記字的好方法,小刺猬稱(chēng)贊大家都是識(shí)字的好娃娃,想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋(píng)果給大家。
5、找句子,讀句子。
。1)哪些句是小刺猬的話(huà)?哪些句是小獾的話(huà)?找一找,劃一劃,生交流(出示句子)。
。2)誰(shuí)來(lái)讀讀小刺猬的話(huà)?其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),待會(huì)要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。(指名讀,讀完后,指名評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)。)
。3)哪位同學(xué)再來(lái)讀一讀小獾的話(huà)?(指名讀)
重點(diǎn)從以下幾方面指導(dǎo):
A:他對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”要讀出小刺猬對(duì)小獾的真誠(chéng)與贊美,重讀“真能干”“一個(gè)比一個(gè)好”。
B;“真的嗎?”小獾高興極了。要讀出高興勁。
C:“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”要讀得輕些,體現(xiàn)小刺猬的純真,謙虛。
D:“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候------”讀出小獾的真誠(chéng),及對(duì)小刺猬的感激之情。
E:“你的蘋(píng)果香極了,-------”讀出小獾的肯定與贊揚(yáng)。
F:“謝謝你,你的稱(chēng)贊------”要讀出小刺猬被稱(chēng)贊后的高興之情。
剛才那些同學(xué)表現(xiàn)得真好,誰(shuí)能用一兩句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊一下?(指名說(shuō))
5、聽(tīng)了這位同學(xué)的稱(chēng)贊,你心里感覺(jué)怎么樣?(指名說(shuō),引導(dǎo)說(shuō)出:很高興、有信心等)
6、是啊!稱(chēng)贊可以讓你心情愉快,給你帶來(lái)信心。那么故事里的小刺猬和小獾,又是怎么互相稱(chēng)贊,稱(chēng)贊又給他們帶來(lái)什么呢?請(qǐng)小朋友們自由讀課文,把他們互相稱(chēng)贊的話(huà)用橫線(xiàn)劃下來(lái),多讀幾遍。
7、交流,指名說(shuō)說(shuō)他們互相稱(chēng)贊的句子。(課件出示句子)
8、指名讀。(讀出真誠(chéng)與贊美)
9、聽(tīng)了稱(chēng)贊,小刺猬和小獾的反應(yīng)怎樣?請(qǐng)同學(xué)們找出相應(yīng)的句子讀一讀。
10、交流,指名說(shuō)它們受稱(chēng)贊后的反應(yīng)的句子。(課件出示句子)
11、指名讀。(讀出高興勁)
12、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾為什么那么高興呢?指名說(shuō)。(因?yàn)樾♀狄呀?jīng)做了三個(gè)小板凳,但是很粗糙,他覺(jué)得不滿(mǎn)意,有點(diǎn)灰心、泄氣,當(dāng)他聽(tīng)到小刺猬的稱(chēng)贊之后,有了信心,所以高興。)
13、小獾的板凳做得很粗糙,值得稱(chēng)贊嗎?可為什么小刺猬還要稱(chēng)贊他呢?{出示課件}
。ㄒ?yàn)樾“宓孰m然很粗糙,但是看得出小獾做得很認(rèn)真。)
14、從中我們可以發(fā)現(xiàn),小刺猬觀察得——?(仔細(xì))善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。他的稱(chēng)贊讓小獾充滿(mǎn)了-----(信心)所以,到了傍晚,他已經(jīng)能做------?(椅子)
15、那么,小刺猬聽(tīng)了小獾的稱(chēng)贊,為什么也很高興呢?指名說(shuō)。(因?yàn)橄怂惶斓钠凇#?/p>
教師談話(huà):看來(lái),稱(chēng)贊的力量可真大呀!帶給我們那么多快樂(lè)和信心。(板書(shū):快樂(lè)、信心)也讓他們成為了好朋友。還互相贈(zèng)送了禮物。小朋友們?cè)谏钪,體驗(yàn)過(guò)稱(chēng)贊帶給你的快樂(lè)嗎?(指名說(shuō))
16:接下來(lái),我們分角色朗讀課文,再一次體驗(yàn)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。(分角色讀課文)
四、分角色演
1:今天,動(dòng)物王國(guó)里,還舉行了一個(gè)“最佳小刺猬”、“最佳小獾”的評(píng)選活動(dòng),誰(shuí)愿意扮演小刺猬、小獾來(lái)參加比賽呢?把這個(gè)故事演一演。(各組各選兩名代表演)
2:評(píng)出最佳演員并發(fā)給獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)意圖
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟!鞍宓首龅煤艽植冢强吹贸鏊龅煤苷J(rèn)真!保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信!边@句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話(huà)為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
五、拓展延伸
假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
【設(shè)計(jì)意圖】:學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你喜歡上了這兩只可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎?愿意跟他們交朋友嗎?
六、作業(yè)
1:那么讓我們寫(xiě)一兩句話(huà)稱(chēng)贊他們吧。(寫(xiě)在作業(yè)薄上)
2:課后第二題,,讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì):
稱(chēng)贊
快樂(lè)
【設(shè)計(jì)意圖】:這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
《稱(chēng)贊》教案6
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文,感悟角色,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng):
1、扎著兩只小辮子,真可愛(ài)。
2、老師走到哪里,眼睛就看到哪里,你們上課一定很專(zhuān)心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了,書(shū)還是那么新,你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮,你是個(gè)愛(ài)干凈,愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎?我聽(tīng)很多老師說(shuō),文濤小學(xué)二(2)班的孩子特別聰明,特別能干,上課舉手發(fā)言很積極,你們的班主任湯老師跟我說(shuō),你們非常愛(ài)看課外書(shū),很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng),有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們,覺(jué)得心情如何,有什么想說(shuō)的?(看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。)
7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們,誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀?是嗎,你們看我現(xiàn)在的表情,覺(jué)得我的心情怎樣?(是的,我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮,聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊,我感到很以外,特別開(kāi)心。)
8、善于稱(chēng)贊別人,往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn),你也來(lái)稱(chēng)贊他。
你怎么稱(chēng)贊他的?聽(tīng)了他的稱(chēng)贊,你怎么想的?別的小朋友怎么想?
(一)、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊(大家讀得到位,前面是翹舌音,后面是平舌音。)
。ǘ、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù):第一遍讀的時(shí)候,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼,想辦法把這個(gè)字記住).想一想:誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
反饋:故事的主人公是誰(shuí)?(出示刺猬、小獾,相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。)咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼. 故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的,小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的?再讀讀課文,邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的,誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講。可以再讀讀課文,想一想。(相機(jī)出示生詞)
師小結(jié):(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它稱(chēng)贊小獾:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚,當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候,小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了,而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,送給小獾,小獾也稱(chēng)贊小刺猬:“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。”
。ㄈ⒀凶x文本。
過(guò)渡:我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!它們互相鼓勵(lì),互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢?
出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
1、齊讀一遍,先來(lái)看看,小獾的板凳做得怎樣?這是怎樣的三個(gè)小板凳?用自己的話(huà)說(shuō)
備案1:(有高低的、不平的),書(shū)上有一個(gè)詞(出示“粗糙”)
備案2:一下子就說(shuō)了粗糙,他用了書(shū)上的一個(gè)詞,能用自己的話(huà)說(shuō)嗎?
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳,你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà),有什么疑問(wèn)?
學(xué)生提問(wèn):既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他?
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值,值得我們研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬為什么還稱(chēng)贊他?那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段,看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你們看,圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真,多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾,你們是小刺猬,稱(chēng)贊我吧。
師:哎,這可是第三個(gè)小板凳了,怎么還是這么粗糙?是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀?我還想再聽(tīng)一次?真的嗎?那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾,誰(shuí)愿意做小刺猬?(全體表演——指名表演)提示:小獾現(xiàn)在在干什么呀?5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,好多小獾都非常高興,讓我們問(wèn)一問(wèn),為什么這么開(kāi)心?小獾接下去會(huì)做什么呢?(稱(chēng)贊多有魅力呀,稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.)
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī),進(jìn)步。
6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)
。ㄋ模、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ):男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字:別人做得好我們要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊,小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下,不但板凳越做越好,而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步,板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字,有什么新發(fā)現(xiàn)?
。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱(chēng)贊給我們勇氣和自信,稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的.閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
第二課時(shí)
《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)為主要形式,展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念:
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點(diǎn),使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備:
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎?(貼動(dòng)物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)?(適時(shí)貼圖:板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí),真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文,通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析:通過(guò)回憶,加深對(duì)課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀:
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀,說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評(píng)析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū),真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。】
3、指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話(huà)
教師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心,請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話(huà)
(指名讀、齊讀、同桌分角色)
【評(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。”教者有意為對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí),會(huì)表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時(shí),就給與表?yè)P(yáng);學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí),就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話(huà)過(guò)程富有活力,富有創(chuàng)意!
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外,受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀(其他同學(xué)評(píng)一評(píng))
。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)
B、指一組分角色讀:
。ń處熢u(píng)價(jià):同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)
【評(píng)析:“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑!苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量!
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文,邊讀邊思考:受到稱(chēng)贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥:稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步,他該怎樣感激刺猬呢?請(qǐng)讀一讀?)
3、稱(chēng)贊的力量多么神奇!讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà),和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧!
。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà),男女生分角色讀)
4、師生分角色讀全文(配樂(lè))
【評(píng)析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來(lái)也一定不錯(cuò),你們想不想試試?好,由小組長(zhǎng)分工,先在組里練一練,可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像,開(kāi)始行動(dòng)吧!
(指一小組表演)哪組愿意到前邊來(lái)演一演?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,選出今天的最佳演員。
。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià):每個(gè)演員都那么用心,那么認(rèn)真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)
【評(píng)析:表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí),小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍!
六、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎?那時(shí)你心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人
《稱(chēng)贊》教案7
設(shè)計(jì)意圖:
《稱(chēng)贊》是一篇很有趣的童話(huà)故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱(chēng)贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話(huà),言語(yǔ)十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話(huà)上的朗讀上,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,從讀中去感受稱(chēng)贊帶給人們無(wú)窮的力量和快樂(lè),從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱(chēng)贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬、板、凳、椅”五個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“板、椅”兩個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)由衷地稱(chēng)贊別人,體會(huì)稱(chēng)贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作課件。
。病(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋(píng)果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識(shí)字、寫(xiě)字,故事導(dǎo)入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”。
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿(mǎn)身插,遇敵縮一團(tuán),誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧。ㄉ盒〈题,你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)——刺猬、小獾、椅子、板凳。
。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞——刺猬、椅子;前鼻音——獾;后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨(dú)出來(lái)和大家見(jiàn)面,我們還認(rèn)識(shí)嗎?隨機(jī)想辦法記憶字型,書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
。ㄖ该x——開(kāi)火車(chē)讀)
隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“板、椅”。強(qiáng)調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個(gè)詞來(lái)講一個(gè)故事,想聽(tīng)嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個(gè)故事嗎?快去讀一讀吧!想對(duì)自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準(zhǔn)……)
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個(gè)故事嗎?喜歡故事中的誰(shuí)?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾,清晨時(shí)做了三個(gè)比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時(shí)候就做成了一把象樣的.小椅子呢?我們?cè)偃プx讀課文,到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答,隨機(jī)出示:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
相機(jī)板書(shū)課題——稱(chēng)贊。
。1)句中的你、我分別指誰(shuí)?
。2)小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?
(3)出示:“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
朗讀(誰(shuí)也來(lái)稱(chēng)贊小獾,這樣稱(chēng)贊行嗎?誰(shuí)還想來(lái)稱(chēng)贊小獾?)
。4)小刺猬的稱(chēng)贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的時(shí)候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)小刺猬的感激……誰(shuí)想來(lái)讀讀這一句:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
朗讀(小獾的感激之情聽(tīng)出來(lái)了嗎?——小獾當(dāng)時(shí)是拉著小刺猬的手說(shuō)的,誰(shuí)來(lái)試一試?)
4、文中的稱(chēng)贊僅僅是小刺猬在稱(chēng)贊小獾嗎?
相機(jī)出示:“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
朗讀(誰(shuí)來(lái)讀一讀?)
引讀——小獾真誠(chéng)的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時(shí)候嗎?
6、小結(jié)過(guò)渡:朋友間真誠(chéng)的贊美真是太神奇了,它不僅能消除疲勞,還能增強(qiáng)自信。讓我們一起來(lái)演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個(gè)故事,好嗎?
。1)在演之前,我們?cè)賮?lái)看看他們之間的對(duì)話(huà)。出示:
(清晨)
小刺猬仔細(xì)地看了看板凳——“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
小獾高興極了——“真的嗎?”
。ò恚
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧!
小刺猬連忙取下兩個(gè)大蘋(píng)果——“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞——“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果!
小刺猬高興極了——“謝謝你,你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞!”
。2)師生合作讀對(duì)話(huà):師讀旁白,生讀對(duì)話(huà)。
。3)按這樣的對(duì)話(huà)演,行嗎?
(4)補(bǔ)充:小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你!”
7、學(xué)生自由組合表演,評(píng)比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯(cuò),老師送你們一首小詩(shī)吧!
贊美
小小刺猬心意誠(chéng),
板凳粗糙贊美真。
小獾聽(tīng)了更自信,
傍晚時(shí)分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大,
暖人的稱(chēng)贊嘴邊掛,
自信涌,疲勞除,
小事大事都能成,
都能成!
2、學(xué)生自由讀詩(shī)。
3、喜歡這首詩(shī)嗎?能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
4、總結(jié):小朋友,不要吝嗇對(duì)周?chē)说恼嬲\(chéng)贊美,讓我們?cè)谫澝乐性鰪?qiáng)自信,鼓足勇氣,和成功交朋友!
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感知圖文,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
3、通過(guò)表演,進(jìn)一步體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
二、教學(xué)難點(diǎn)
從故事中受到啟發(fā),學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程
一齊讀課題,進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
師:小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課。
學(xué)生齊讀課題。
二復(fù)習(xí)生字
師:課文中帶來(lái)了兩位小動(dòng)物它們是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)
師:刺猬給小朋友們帶來(lái)了許多蘋(píng)果我們一起來(lái)看看。(多媒體先展示小蘋(píng)果,認(rèn)讀生字,再點(diǎn)開(kāi)大蘋(píng)果,認(rèn)讀生詞。)
三邊讀邊悟,讀懂課文。
。1)自由讀課文,邊讀邊想,課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?(小刺猬稱(chēng)贊小獾,小獾也稱(chēng)贊小刺猬,它們互相稱(chēng)贊)
。2)學(xué)生用筆勾畫(huà)出小刺猬、小獾相互稱(chēng)贊的句子。(老師相機(jī)用多媒體展示)
。3)學(xué)生互相稱(chēng)贊的句子,讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
。4)讀1~4自然段,你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣?(粗糙)
。5)粗糙的板凳是什么樣的?(老師引導(dǎo)學(xué)生用教室里的課桌椅進(jìn)行比較,學(xué)習(xí)粗糙的近義詞精細(xì))
。6)讀小刺猬的話(huà),有什么問(wèn)題要問(wèn)?(老師把學(xué)生的問(wèn)題打在電腦上)
(7)學(xué)生讀2、3自然段,自己去解決問(wèn)題。
。8)學(xué)生讀小刺猬的話(huà),讀出心中的稱(chēng)贊。(老師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)比一個(gè)好,并讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。)
。9)快樂(lè)地讀課文5~10自然段,勾畫(huà)出你喜歡的句子,和同學(xué)互相讀一讀。
(10)指名學(xué)生讀出自己喜歡的句子。(相機(jī)啟發(fā)學(xué)生學(xué)著相互地稱(chēng)贊)
(11)學(xué)生齊讀7自然段。
四練習(xí),讀寫(xiě)結(jié)合。
老師多媒體展示:
我會(huì)說(shuō):聞了聞()了()
一次比一次好!一()比一()()
用這樣的句子寫(xiě)一寫(xiě)身邊的人,稱(chēng)贊他們!
《稱(chēng)贊》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè),善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
一、體驗(yàn)生活,感知稱(chēng)贊
1、課前談話(huà)
課堂里來(lái)了一對(duì)好姐妹。
板:表?yè)P(yáng) 夸獎(jiǎng)
誰(shuí)來(lái)叫叫她們的名字?
生活中,你聽(tīng)到過(guò)誰(shuí)表?yè)P(yáng)過(guò)誰(shuí),誰(shuí)夸獎(jiǎng)過(guò)誰(shuí)嗎?
。 ),( )夸獎(jiǎng)( )。
聽(tīng)了夸獎(jiǎng),你覺(jué)得怎么樣?
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個(gè)朋友吧!她們的姐姐也來(lái)到了我們的課堂,出示:稱(chēng)贊
最巧的是啊,今天要學(xué)的故事,題目也叫稱(chēng)贊,課件出示,誰(shuí)來(lái)讀讀課題?指導(dǎo)讀好“稱(chēng)贊”,讀了這個(gè)課題你想知道什么?
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?為什么稱(chēng)贊?怎樣稱(chēng)贊?
3、故事感受
讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事,故事里是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢?
4、檢查反饋:
誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
哦,是小刺猬稱(chēng)贊小獾。板,并畫(huà)上箭頭
小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽(tīng)出來(lái)了。
瞧,小刺猬和小獾來(lái)到我們的課堂了!
(課件出示)認(rèn)識(shí)小刺猬和小獾,和故事的主人公打個(gè)招呼吧?相機(jī)教學(xué)“刺、猬”,讀好“獾”
二、親近文本,感悟稱(chēng)贊
。ㄒ唬┏踝x故事
這個(gè)互相稱(chēng)贊的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請(qǐng)小朋友把書(shū)輕輕翻到85頁(yè)。
1、讀書(shū)時(shí)你想給自己提什么要求呢?
(1)我要讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
。2)我給課本標(biāo)上小節(jié)號(hào),記記生字。
......
師隨機(jī)表示肯定和稱(chēng)贊。
2、檢查反饋:看小朋友學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真,小刺猬給我們送禮物來(lái)了,瞧,
啊,是又大又紅的蘋(píng)果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋(píng)果里還有小秘密呢!
。1)詞語(yǔ):
讀一讀:a、但是 傍晚 留下
b、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
c、看了看 聞了聞 ( )了( )
d、我會(huì)讀長(zhǎng)句子:
小獾拉著小刺猬的手,說(shuō):“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信!
小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果,對(duì)小獾說(shuō):“留下吧,這也是我的一點(diǎn)兒心意!”
3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ),讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書(shū)本再來(lái)讀一次吧。
(二)品讀故事
1、這邊還掛著一個(gè)大蘋(píng)果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?
我會(huì)劃:
小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的,請(qǐng)讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來(lái)。
2、據(jù)生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
誰(shuí)來(lái)做做小刺猬稱(chēng)贊稱(chēng)贊小獾。
評(píng)價(jià):你稱(chēng)贊得真熱情。多么真誠(chéng)的稱(chēng)贊啊!小刺猬我們一起來(lái)稱(chēng)贊吧!
3、你們熱情的稱(chēng)贊對(duì)于小獾有多大的作用。
2出示:在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意,收下吧?指讀,齊讀
小獾你什么時(shí)候覺(jué)得泄氣了呢?
(我覺(jué)得板凳做得很粗糙的時(shí)候。)
理解粗糙:粗糙的板凳會(huì)是什么樣兒的?誰(shuí)來(lái)猜猜?
(看上去,摸上去,坐上去......)
小獾啊,一大清早你就開(kāi)始做板凳了,已經(jīng)做了三個(gè)了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當(dāng)你看著你身邊那三個(gè)摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會(huì)搖搖晃晃的小板凳時(shí),你想說(shuō)些什么嗎?
師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!
b、可這時(shí),小刺猬來(lái)了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細(xì)看了看,對(duì)小獾說(shuō):“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催要稱(chēng)贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳
做得很認(rèn)真
一個(gè)沒(méi)做好接著做第二個(gè),第二個(gè)不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè)多有毅力。
是呀,雖然板凳很粗糙,但一個(gè)比一個(gè)做得好,這就是小獾的進(jìn)步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認(rèn)真地埋頭苦干,小刺猬還想稱(chēng)贊嗎?
4、再讀小刺猬的話(huà)
據(jù)生讀,評(píng)價(jià):聽(tīng)出來(lái)了,小刺猬,你的`稱(chēng)贊特別真誠(chéng)
小刺猬,你是在熱情地?zé)崆榈匦♀蛋。辛四愕臒崆楣膭?lì),小獾 會(huì)越來(lái)越能干的!
小刺猬你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能能真誠(chéng)地稱(chēng)贊,你也值得稱(chēng)贊!
過(guò)渡:是呀,在小獾泄氣的時(shí)候,小刺猬送上了自己真誠(chéng)的稱(chēng)贊,給了小獾鼓勵(lì),給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時(shí)分,小獾都能做椅子了,此時(shí)的小獾對(duì)小刺猬充滿(mǎn)感激,再來(lái)讀讀小獾的話(huà)吧?
指讀
評(píng)價(jià):
真是只充滿(mǎn)自信的小獾。
會(huì)做椅子了,多高興啊!
對(duì)小刺猬充滿(mǎn)了感激
男女生讀(比賽讀 比一比誰(shuí)讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動(dòng)人的故事啊,讓我們?cè)賮?lái)品位品位這個(gè)故事吧!請(qǐng)小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)分配角色。
6、過(guò)渡:是呀,真誠(chéng)的稱(chēng)贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
那么小獾又稱(chēng)贊了小刺猬什么呢?對(duì)小刺猬又有什么神奇的作用呢?
。1)、四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)8-10小節(jié):讀讀三小節(jié),劃出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。
想一想起了什么作用?
練一練角色朗讀。
。2)、簡(jiǎn)單交流:
a、讀讀稱(chēng)贊的話(huà)
b、什么作用?板:消除疲勞
c、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱(chēng)贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱(chēng)贊你們。
出示:
小朋友們:
這節(jié)課你們學(xué)得真認(rèn)真,積極動(dòng)腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!
2、你想稱(chēng)贊稱(chēng)贊你身邊的小朋友嗎?把你稱(chēng)贊的話(huà),寫(xiě)在七彩的愛(ài)心卡上,送給你稱(chēng)贊的朋友。ㄅ錁(lè):寫(xiě)話(huà))
《稱(chēng)贊》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語(yǔ)交際的過(guò)程中,體會(huì)相互稱(chēng)贊給人帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)生字新詞;朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜圖游戲,激趣導(dǎo)入
1、出示動(dòng)物拼圖,趣猜動(dòng)物。
2、師:小朋友們好!喜歡小動(dòng)物嗎?猜猜看,它是誰(shuí)?(小刺猬)指名讀詞語(yǔ)。 “猬”字在單讀的時(shí)候要讀四聲,放到這個(gè)詞語(yǔ)里要讀輕聲,一起讀。
3、出示小獾,簡(jiǎn)介,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
師:課文講了一個(gè)怎樣的故事呢?下面請(qǐng)同學(xué)們端起課本自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái),可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)們,把課文讀正確。
1、分類(lèi)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):
第一組:板凳椅子
指名讀,師:板凳和椅子都是用來(lái)坐的,它們有什么不同呢?(指名說(shuō))看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀,男女聲讀。
第三組:清晨傍晚
師:你還知道哪些表示時(shí)間的'詞語(yǔ)?(指名說(shuō))你真是個(gè)善于積累詞語(yǔ)的好孩子。
第四組:泄氣自信
師:自信的孩子一起坐端正,我們來(lái)做個(gè)摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識(shí)字。
、賻煶鍪敬筇O(píng)果樹(shù):瞧!只要你把果子上的生字讀準(zhǔn)了,記住了,就能把果子摘下來(lái)。
、谕阑プx,交流識(shí)字方法。
、廴嘟涣髯R(shí)字方法,引導(dǎo)多種方法識(shí)字。用“留”擴(kuò)詞。蘋(píng)果樹(shù)上剩下了兩個(gè)蘋(píng)果,仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
④出示“板椅”指名說(shuō)。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過(guò)讀,你知道木字旁的字和什么有關(guān)?
、葜笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)“椅”,引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、教給方法,指導(dǎo)朗讀
師:剛才生字和詞語(yǔ)都會(huì)讀了,相信再讀課文一定能讀準(zhǔn)確讀通順了,自己再來(lái)讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
①句子會(huì)讀嗎?誰(shuí)先來(lái)?讀了這一段,你知道了什么?
、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。
③師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會(huì)是什么樣的呢?(指名說(shuō))是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話(huà)吧!
、軒煟盒♀嫡趯W(xué)做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認(rèn)真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰(shuí)先來(lái)?
、葸@句話(huà)的后面是什么號(hào)?感嘆號(hào)代表你多熱情啊!該怎樣讀?請(qǐng)你再來(lái)試試。(指剛才的同學(xué)再讀)你讀的一次比一次有進(jìn)步。
、藿處煼蹲x:給顧老師一個(gè)機(jī)會(huì),讓我也來(lái)夸夸它好不好?誰(shuí)能像老師這樣邊讀邊加上動(dòng)作?
、啐R讀。
、鄮煟哼@就是小刺猬在稱(chēng)贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱(chēng)贊小獾小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會(huì)說(shuō),誰(shuí)想起來(lái)了?
⑨練習(xí)說(shuō):一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
、鈳煟郝(tīng)了小刺猬的話(huà),小獾怎么樣了呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
、僦该x。
、诔鍪驹~語(yǔ)卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,還可以說(shuō)在我有點(diǎn)怎么樣的時(shí)候?(指名說(shuō))是啊,在我有點(diǎn)灰心的時(shí)候,就是泄氣的時(shí)候,是你的稱(chēng)贊讓我有了自信,誰(shuí)來(lái)做這只自信的小獾?
、圩杂删毩(xí)讀,指名讀。
、艹鍪緢D片:孩子們看,此時(shí)的小獾,他的表情,他的動(dòng)作,他的心情怎么樣?
、葑屛覀円黄痼w會(huì)著小獾的心情邊加動(dòng)作邊來(lái)讀。
總結(jié)方法:同學(xué)們,剛才大家在讀課文的時(shí)候,看著圖,做著動(dòng)作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用這種方法練習(xí)讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們互相稱(chēng)贊,交際互動(dòng)。
2、課下把這個(gè)小故事演一演。
《稱(chēng)贊》教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你。
。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也稱(chēng)贊你。
2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)
3.師:想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧!請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?
生反饋(小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的)
師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?
生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱(chēng)贊
你們知道稱(chēng)贊還可以說(shuō)是什么嗎?(表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng))對(duì),稱(chēng)贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng),誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞;
指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。
師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)自讀課文
1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話(huà)。
2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。
3.請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音,邊思考:文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
評(píng)議朗讀:你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)
。ǘ
1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱(chēng)贊的句子,師出示句子:
。1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!
(2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
師:通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!
注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
指名讀
(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。
(三)
那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話(huà),也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了。ㄗ院,高興)
(2)你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂(lè))
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好,得到稱(chēng)贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話(huà)
(四)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà),為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話(huà):在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話(huà)再指名讀
師:這句話(huà)你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。
生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳,哪個(gè)是第二、第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì))?粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳,想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢?
師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的.他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊!
。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà))引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)————
。ㄎ澹┞(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)
師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)
師:是!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能————帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)
四、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂(lè),那么在生活中,你體會(huì)過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè)了嗎?
我知道你們都非常的聰明、能干,平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱(chēng)贊?
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱(chēng)贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),是該好好稱(chēng)贊一番。。
真為你們高興,得到了那么多的稱(chēng)贊!但是在我們得到別人稱(chēng)贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你們能做到嗎?誰(shuí)能現(xiàn)在就試試?
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流
五.配樂(lè)朗讀
你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。
組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論
六、角色表演
七.板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
小刺猬———————小獾
《稱(chēng)贊》教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí):(1)借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)確。(2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)字,看大家是否還記得在哪里學(xué)過(guò)? “稱(chēng)” 《曹沖稱(chēng)象》“贊”《識(shí)字7》誠(chéng)實(shí)贏得千家贊,虛偽招來(lái)萬(wàn)戶(hù)嫌。大家果然有好記性,難怪大家學(xué)起東西來(lái)這么輕松!
2、教師把著兩個(gè)字貼到黑板上,大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱(chēng)贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),找一找同義詞。(表?yè)P(yáng)、贊美、夸獎(jiǎng))同學(xué)們回答的很準(zhǔn)確,找的也很恰當(dāng)。老師這里有幾句稱(chēng)贊語(yǔ),同學(xué)們想不想看一看?
課件出示:★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽(tīng)了!
★你的字寫(xiě)得非常漂亮!
小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話(huà)兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號(hào);都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話(huà))對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱(chēng)贊,稱(chēng)贊就像一朵美麗的.鮮花,他能帶給我們快樂(lè)與幸福。
下面我請(qǐng)5位小朋友來(lái)讀讀這些稱(chēng)贊別人的話(huà)兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好你讀得真好的,聲音真響亮的,大家給他掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文:
1、 課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?我們課文的兩位小主人公又是誰(shuí)呢?
2、 板書(shū):小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi),所以都是反犬旁。猬”注意:詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前,你想給自己提個(gè)什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來(lái)檢查一下,全文一共有多少個(gè)自然段?我找五個(gè)同學(xué)來(lái)讀,每個(gè)同學(xué)讀兩段,同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?
五位同學(xué)連讀,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),或跟著默讀,然后做出評(píng)價(jià),夸一夸,提一提建議。
4、通過(guò)上面的讀,我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認(rèn)識(shí)一下我們這一課的生字,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報(bào)。(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識(shí)字,游戲“你指我讀”?纯茨銈冃〗M成員是否都認(rèn)識(shí)這些生字。
6、把生字組成詞來(lái)讀一讀:
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文,相互看一看是否有了進(jìn)步。
(1)把生字帶回課文讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
(2)用 橫線(xiàn)畫(huà)出 刺猬 的話(huà) 用 波浪線(xiàn)畫(huà)出 小獾的話(huà)
8、教師范讀課文。
三、體會(huì)感知課文內(nèi)容:
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的,這樣的板凳摸上去是什么感覺(jué)?粗糙說(shuō)明板凳做的?我覺(jué)得小刺猬不該稱(chēng)贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱(chēng)贊小獾呢?“他做得很認(rèn)真”
2、那小刺猬是如何稱(chēng)贊小獾的呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰(shuí)讀得好。加上動(dòng)作 來(lái)稱(chēng)贊。
課件出示:一個(gè)比一個(gè)好
說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱(chēng)贊的話(huà)會(huì)有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了?匆幌抡n本85頁(yè)第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會(huì)做出椅子來(lái)得呢?
小刺猬的稱(chēng)贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會(huì)做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會(huì)了作小椅子,還學(xué)會(huì)了稱(chēng)贊別人,他是怎么稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認(rèn)讀,組詞。
師范寫(xiě),學(xué)生寫(xiě)仿。
總結(jié):稱(chēng)贊是一種美德”。在生活中,您曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎?有時(shí)別人一句鼓勵(lì)的話(huà)、贊揚(yáng)的話(huà),能讓您一天都有好心情。不過(guò),大多數(shù)國(guó)人生性含蓄,很少表達(dá)自己的贊賞,有時(shí)人際關(guān)系沒(méi)有那么和諧,所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個(gè)道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱(chēng)贊是一種幸福和快樂(lè),適時(shí)地稱(chēng)贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂(lè)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),收獲稱(chēng)贊的快樂(lè),稱(chēng)贊——是人與人之間的一種關(guān)愛(ài)。
《稱(chēng)贊》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,蘋(píng)果若干
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ),導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ),同桌互相大聲讀讀這幾句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對(duì)呀,夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱(chēng)贊”。(板書(shū))齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱(chēng)贊為題?吹竭@個(gè)課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字:指名認(rèn)讀帶拼音生字;開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認(rèn)出它嗎,指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、生字藏到了課文中,你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎?老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)的特別認(rèn)真,一定從課文中知道了不少東西,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)?師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):小刺猬——互相稱(chēng)贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的,請(qǐng)你讀課文,找出他們相互稱(chēng)贊的話(huà)并劃下來(lái),好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話(huà):
。1)、他對(duì)小獾說(shuō)……
。2)、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞,說(shuō)……
3、朗讀感悟第一句。
。1)誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾?
。2)師采訪(fǎng):聽(tīng)了他的稱(chēng)贊,你的心情怎樣?你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么?你呢?
。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
。4)那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn),他的稱(chēng)贊是發(fā)自?xún)?nèi)心的,是真誠(chéng)的,所以小獾才特別高興。
過(guò)渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請(qǐng)大家讀讀后面的課文,指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果,請(qǐng)你聞聞,覺(jué)得怎么樣,請(qǐng)你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請(qǐng)你讀(我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋(píng)果真香),(讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的香味)齊讀(整個(gè)教室都香了,而且老師聽(tīng)出來(lái)了,你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。)
過(guò)渡:小刺猬稱(chēng)贊小獾,小獾稱(chēng)贊小刺猬,他們的相互稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的'手說(shuō)……小刺猬也高興極了……
6、看書(shū)中插圖,讀句子,說(shuō)說(shuō)從第一句話(huà)中你讀懂了什么?假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話(huà)中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情,你感覺(jué)到什么?
總結(jié):
稱(chēng)贊是一多美麗的花,稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱(chēng)贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱(chēng)贊真誠(chéng)地送給別人,好嗎?—
《稱(chēng)贊》教案13
教學(xué)內(nèi)容:
人教版語(yǔ)文教材第三冊(cè)18課
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道稱(chēng)贊的作用,出步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1.師表?yè)P(yáng)同學(xué)
師:張杉彭,你的坐姿真端正!從你的坐姿中老師可以看出,你這節(jié)課肯定會(huì)有非常棒的表現(xiàn)!是嗎?
生:是的。
師:張杉彭,聽(tīng)到老師稱(chēng)贊你,你開(kāi)心嗎?
生:開(kāi)心!
師:你有什么話(huà)想說(shuō)嗎?
生:我很高興,這節(jié)課我一定要好好表現(xiàn)!
2.表?yè)P(yáng)全班學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.揭題質(zhì)疑
師:今天,我們就去學(xué)習(xí)一篇新的課文《稱(chēng)贊》。(師板書(shū)課題)
看了這個(gè)課題,你最想知道什么?
生1:我想知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)?
生2:我想知道稱(chēng)贊是什么意思?(學(xué)生幫助解決此問(wèn)題:稱(chēng)贊就是一個(gè)人用話(huà)語(yǔ)去表?yè)P(yáng)別人、夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)。)
師:還有嗎?
生:稱(chēng)贊有什么作用?
……
4.師小結(jié):同學(xué)們想知道的東西真多,那就趕快讀課文吧!
二、自主合作,識(shí)記生字
1.生讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
提要求:遇到不懂的地方該怎么辦?(打個(gè)問(wèn)好,作出記號(hào))
2.自主識(shí)字
。1)出示生字,生自由拼讀:在學(xué)習(xí)課文以前,老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
。2)指名學(xué)生朗讀生字:誰(shuí)愿意來(lái)大生地讀一讀這些生字朋友?
學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)做以下指導(dǎo):
①指出“猬”字的讀音變化,連在一起時(shí)讀輕聲單獨(dú)念第四聲。
、谟谩鞍濉眮(lái)組詞,教師出示學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀讀記記。
、塾眯温曌值姆椒ㄓ洃洝暗省弊
、苷J(rèn)識(shí)“糙”字
a.生推薦記“糙”字的好辦法。
b.課文中有一句話(huà)用上了粗糙這個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。
c.怎樣的東西算是粗糙的呢?請(qǐng)你找找身邊的物品,摸一摸,感覺(jué)一下。
d.用上“粗糙”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
e.找出文中用上“粗糙”一詞的句子讀一讀。
。3)小老師領(lǐng)讀:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀?讀的時(shí)候其他小朋友仔細(xì)聽(tīng),讀對(duì)了拍一下手,跟著他讀一遍。
3.交流匯報(bào)。
4.游戲:找朋友
師:小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的生字,真好!生字朋友們可高興啦!他們手拉手在草地上玩著,可是一不小心就松開(kāi)了手,你們能幫他們把手拉起來(lái)嗎?
(出示生字的各個(gè)部件,指名學(xué)生上臺(tái)拼一拼。)
師:我們小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)檢查官,看看他們有沒(méi)有拼對(duì)了。(檢查交流)
師:看來(lái)小朋友們都很厲害,對(duì)這些生字朋友都非常的熟悉,讓我們?cè)儆H切地和他們打聲招呼,把他們送回課文里面去吧。▽W(xué)生齊讀生字)
三、朗讀感悟,理解課文
1.生分小節(jié)讀課文,思考:讀了課文,你知道了什么?
2.老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們都聽(tīng)得特別認(rèn)真,想必肯定知道了很多東西。
◆師:誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),你都知道了些什么?
生1:我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。
(師板貼動(dòng)物圖片和名片,再次認(rèn)讀“刺猬”一詞)
生2:我對(duì)他有補(bǔ)充,是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。
(師作記號(hào),表示互相,學(xué)生馬上可以理解互相的意思。)
師:那你能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)嗎?大家一起找一找并讀一讀這寫(xiě)句子。
。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀)
◆師:從這些話(huà)中你都讀懂了什么?(師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生)
生1:從小刺猬的稱(chēng)贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進(jìn)步的,因?yàn)樗龅靡粋(gè)比一個(gè)好!
生2:我從一個(gè)比一個(gè)
好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生3:我知道小獾做事情的.態(tài)度很認(rèn)真,所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認(rèn)真,小刺猬就不會(huì)稱(chēng)贊他了。
師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊,別人是不會(huì)喜歡的。你還知道了什么?
生1:我從“小獾高興極了”知道,聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,他的心情非常高興。
師:那他心里會(huì)想些什么呢?
生2:小獾會(huì)想,我一定要好好努力,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生3:我一要好好學(xué)做木工,不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
◆師:那誰(shuí)又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢?
生1:我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生2:我對(duì)他的話(huà)有補(bǔ)充,小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好,那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生3:小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后,才夸獎(jiǎng)小刺猬的,說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬!
◆師:你們說(shuō)得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn),才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意,不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧!
。▽W(xué)生自由讀――指名朗讀,評(píng)議――分角色讀――齊讀)
3.師:那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
。ㄋ娜诵〗M合作交流、討論,師隨機(jī)指導(dǎo))
◆師:討論完了嗎?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?
生1:我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心!一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué),后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了,他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。
生2:原來(lái)小獾只會(huì)做板凳,小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了!
師:原來(lái)只會(huì)做板凳,現(xiàn)在會(huì)做椅子了,這是多大的進(jìn)步!還有嗎?
生3:小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
◆師小結(jié):是啊,看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步!
。◣煱鍟(shū):有信心,取得更大進(jìn)步)
師:如果你是這只小獾,你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢?
。ㄉ杂衫首x,分角色讀)
◆師:稱(chēng)贊別人還有別的作用嗎?
生1:稱(chēng)贊別人還能消除他一天的疲勞!
生2:我對(duì)他的話(huà)有補(bǔ)充。是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn):小刺猬一天都在森林里采果子,他有沒(méi)有休息,疲勞怎么會(huì)消失呢?
生1:因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺(jué)得疲勞了。
生2:我知道了,因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。
生3:我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后,他覺(jué)得非常高興,所以他的疲勞才會(huì)消失。
生4:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了!
4.總結(jié):是啊,稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進(jìn)步,還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè),把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟(shū):使人開(kāi)心快樂(lè))
(生朗讀這句話(huà))
5.質(zhì)疑:你還有什么不懂的嗎?
生1:小獾為什么會(huì)高興地迎上去?
師:好的,誰(shuí)來(lái)幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?
生2:因?yàn)樾♀涤X(jué)得非常高興,他已經(jīng)會(huì)做椅子了。那也是小刺猬稱(chēng)贊他,讓他有了信心,所以小獾看到小刺猬來(lái)了才會(huì)貫徹地迎上去。
師:你說(shuō)得真好!還有不懂的嗎?
生3:小刺猬為什么是從背上“取下”兩只蘋(píng)果,而不用“拿下”呢?
生4:因?yàn)椤澳孟隆北硎緩母叩牡胤桨褨|西拿下來(lái)。而小刺猬是從背上取下的,不算是高的地方。
生5:還有是因?yàn)樾〈题谋成祥L(zhǎng)滿(mǎn)了刺,把蘋(píng)果牢牢地戳住,這樣蘋(píng)果就不會(huì)掉下來(lái)了。那小刺猬拿的時(shí)候也要很用力才行,所以用“取下”。
……
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),導(dǎo)之以行
1.出示要寫(xiě)的字:采、但
學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置并說(shuō)一說(shuō),記一記。
2.師范寫(xiě),生書(shū)空。
3.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)字。
4.同桌互相稱(chēng)贊
師:同桌的小朋友互相評(píng)一評(píng)對(duì)方寫(xiě)的字,請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn),并來(lái)稱(chēng)贊一下他寫(xiě)的字。希望你的稱(chēng)贊能讓他開(kāi)心快樂(lè),并且有更大的信心寫(xiě)好第二個(gè)字。也希望受表?yè)P(yáng)的小朋友能有禮貌地回答。
五、總結(jié)課文,升華情感
師:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲嗎?
生略。
《稱(chēng)贊》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等十個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等八個(gè)字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊別人。
教學(xué)難點(diǎn):
從有感情的朗讀中感悟稱(chēng)贊帶給別人的快樂(lè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、寫(xiě)有本課詞語(yǔ)的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)引入:小朋友,今天老師帶給大家一個(gè)故事,故事的名字叫“稱(chēng)贊”。[板書(shū)課題]。故事發(fā)生在美麗的大森林里,那里的景色美極了,到處都是茂盛的樹(shù)木,一棵棵樹(shù)木長(zhǎng)得又粗又壯,森林里還有青青的小草,綠油油的草地,多美麗的景色呀!(邊敘述邊畫(huà)出森林美景圖)聽(tīng),故事開(kāi)始了。
二、初讀課文,整體感知
1、播放課件,生聽(tīng)故事。
2、師粘貼小刺猬、小獾圖片。
過(guò)渡:你喜歡這個(gè)故事嗎?它就在我們的課文中,打開(kāi)課本把它讀一讀,遇上不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?
3、指名回答。
4、小結(jié)(課件出示寫(xiě)有拼音的本課生字)
5、學(xué)生自由讀文。
三、自主識(shí)字,游戲鞏固
1、指名讀生字。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。
4、游戲中鞏固識(shí)字。
a、采蘑菇。(認(rèn)識(shí)、練讀本課詞語(yǔ))
b、搶氣球。(練習(xí)擴(kuò)詞)
過(guò)渡:大家可真了不起,生字學(xué)得這么好,如果這些生字回到課文中,你們還能流利地讀出來(lái)嗎?(分小組接讀課文,要求讀得正確流利)
四、理解詞語(yǔ),積累語(yǔ)言
1、理解詞語(yǔ)意思
重點(diǎn)指導(dǎo)“泄氣”的意思
(1)課件出示“在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信!
(2)給泄氣換詞。(泄勁,灰心,喪氣,沒(méi)有自信……)
(3)小獾為什么泄氣?
(4)學(xué)習(xí)用這種方法理解其他詞語(yǔ)。
2、積累語(yǔ)言,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
過(guò)渡:小獾在泄氣的時(shí)候,是什么讓他又有了自信呢?
[板書(shū)自信]
指名回答。
(1)出示“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”
(2)指導(dǎo)朗讀。(按自己最喜歡的方式讀)
(3)詞語(yǔ)訓(xùn)練。一比一
過(guò)渡:大家說(shuō)得一個(gè)比一個(gè)好,課文中小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾充滿(mǎn)了自信,小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的呢?
五、朗讀感悟,體會(huì)語(yǔ)言
1、指導(dǎo)朗讀第九自然段。
出示“你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好吃的蘋(píng)果。”
(1)指名朗讀。
(2)師范讀
(3)生反復(fù)練讀,讀后學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
過(guò)渡:小刺猬聽(tīng)了小獾對(duì)它的稱(chēng)贊,心情怎樣?
2、指導(dǎo)朗讀第十自然段。
課件出示第四幅圖畫(huà),觀察小刺猬的表情,動(dòng)作。[板書(shū):快樂(lè)]
指導(dǎo)讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣。
六、課外拓展,總結(jié)全文
1、師小結(jié):小朋友,小刺猬對(duì)小獾的稱(chēng)贊有了自信,小獾對(duì)小刺猬的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞,看來(lái),稱(chēng)贊有著無(wú)窮的'力量,小朋友,你能也來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊別人嗎?
2、拓展練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生稱(chēng)贊身邊的小伙伴、周?chē)娜,以及?duì)祖國(guó)對(duì)人民有杰出貢獻(xiàn)的人。
5、結(jié)束語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
1、讀詞語(yǔ)。
2、生字開(kāi)花。(要求學(xué)會(huì)的字)
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、細(xì)讀課文,學(xué)生質(zhì)疑
1、小獾板凳做得那么粗糙,為什么還能得到小刺猬的稱(chēng)贊?
引導(dǎo)學(xué)生理解:
(1)板凳雖然做得很粗糙,但是他做得很認(rèn)真,所以值得去稱(chēng)贊。(稱(chēng)贊別人就要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點(diǎn)。)
(2)小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳,發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。(要善于稱(chēng)贊別人)
2、小獾為什么要送給小刺猬一把椅子?.
3、為什么小獾的稱(chēng)贊消除了小刺猬一天的疲勞?
引導(dǎo)學(xué)生小組討論解決問(wèn)題。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(一)、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“采”字。
1、觀察在田字格中的位置。
2、老師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)上面是由“爪”字頭和“木”字底組成,而不是一“撇”加上“米”。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
(二)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)背、板、傍。
1、觀察在田字格中的位置。
2、學(xué)生描紅后交流,再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
四、學(xué)生朗讀課文,再分小組演一演
五、總結(jié)
《稱(chēng)贊》教案15
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
下午好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《稱(chēng)贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、以及教學(xué)板書(shū)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析。
首先說(shuō)說(shuō)教材,《稱(chēng)贊》這課是一篇新教材,是一個(gè)有趣的童話(huà)故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來(lái)只要是發(fā)自?xún)?nèi)的稱(chēng)贊,即使是平淡如水的一句話(huà),也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中,我們都希望受到別人的稱(chēng)贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺(jué),加班加點(diǎn)地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表?yè)P(yáng)或者同事的一句稱(chēng)贊,也就滿(mǎn)足了。
老師對(duì)學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣!當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說(shuō)稱(chēng)贊,就是一個(gè)笑容,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰δ繕(biāo):通過(guò)朗讀,了解課文內(nèi)容,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法:
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程:
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營(yíng)造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、談話(huà)導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開(kāi)始,我們根據(jù)兒童的特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“刺猬”、“小獾”,有機(jī)地把學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活中,看看互相鼓勵(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級(jí)兒童的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯螒蚣とぁ㈧柟套R(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此課上通過(guò)了摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)等游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),課堂氣氛也活躍起來(lái)。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語(yǔ)文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過(guò)自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會(huì)課文的情感,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的`真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住幾個(gè)句子進(jìn)行感悟。
“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認(rèn)真!保ㄟ@句話(huà)肯定別人的認(rèn)真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(這句肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步);再如,稱(chēng)贊別人有什么意想不到的效果呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們抓住下面的句子進(jìn)行感悟:“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。”這句話(huà)培植了自信。小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對(duì)話(huà)為訓(xùn)練重點(diǎn),取用了分角色讀、表演讀,切身體會(huì)作者的真情實(shí)感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語(yǔ)交際和表演能力,達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
。ㄋ模┩卣刮谋尽⒀由煺n堂。
通過(guò)質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
這堂課的板書(shū)做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
【《稱(chēng)贊》教案】相關(guān)文章:
《稱(chēng)贊》教案12-20
《稱(chēng)贊》教學(xué)教案08-18
關(guān)于稱(chēng)贊教案10-21
《稱(chēng)贊》小學(xué)教案08-20
《稱(chēng)贊》教案(精選15篇)09-03
《稱(chēng)贊》教案精選15篇09-27
《稱(chēng)贊》教案合集15篇06-24
稱(chēng)贊優(yōu)質(zhì)教案2篇10-16
《稱(chēng)贊》教案匯編15篇05-18
《稱(chēng)贊》教案(通用15篇)08-04