《稱贊》教案匯編15篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《稱贊》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《稱贊》教案1
一、教材及學生分析：
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往善于稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會產(chǎn)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的則愛挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
二、設計理念：
針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教學準備
教師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖
學生準備：
1、 制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學流程
一、激情導入
1、課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們�。∏�，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的靈耳朵，積極思考問題、大膽發(fā)言的金嗓子，對自己有信心嗎？
2、激情表揚：瞧�。阕谜婧茫駛�小戰(zhàn)士似的�。愕膶W習用品放得多整齊啊�。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們�。�
3、聽到老師的稱贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機板書：稱贊。）稱是翹舌音，贊是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱贊就是？（夸獎，表揚。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學習這篇以稱贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請打開書85頁。
二、初讀感悟
1、請你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。
2、學生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學生字情況。
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指名讀、開火車讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡迎？
5、下面請選擇自己喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
生互讀稱贊。
6、句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請其他小朋友當好小裁判，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。
學生小裁判發(fā)言，評選出朗讀大明星，獎勵小禮品。
8、誰的靈耳朵聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？
�。ㄔO計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行，把這個問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。）
9、教師貼第一句稱贊的話：小刺猬稱贊了小獾，說：你真能干，小板凳做得一個比一個好！貼第二句稱贊的話：小獾稱贊了小刺猬，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。
10、你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？
11、想不想當面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。
生上臺當小刺猬和小獾，分別稱贊一下。
設計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對句意的理解，還提高了朗讀能力。同時，教師注意處處、時時稱贊學生的感悟理解，點滴進步。）
三、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第一句稱贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當中來了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見過哪些東西是粗糙的`？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？
5、你們有過泄氣的時候嗎？
6、，當自己做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊啊！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵��！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。我們看看，小刺猬稱贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度的確值得稱贊。如果你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？
8、除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？
師出示句子在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。學生齊讀。讀了這句，你想說什么？
9、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。（板書：增強自信）愿意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀這句話。
（二）學習第二句稱贊。
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？
點評：讓學生說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散學生的思維，提高語言表達能力。）
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢？
�。ㄔO計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的對比，更讓學生理解了稱贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺得怎么樣？
�。ㄔO計理念：課本劇的表演，既生動、形象，激發(fā)學生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能提高學生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
5、請小朋友拿出自己準備的溫馨卡，讓我們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設計理念：當面稱贊學生，能讓學生真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學活用。）
6、生寫，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
教學反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生間的交流平臺，激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程真正成為學生、教師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使學生在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氛圍，激勵了學生敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。
《稱贊》教案2
教學內(nèi)容：
小學語文教材第三冊P85_88
教學目的：
1、認識10個生字，會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
4、學習通對話進描述的方法。
教學重難點： 重點：了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點：學習課通過對話進行生動描述的方法。
教學具準備：
生字卡片、小黑板、教學掛圖
教時安排：
2課時
教學過程：
第 一 課 時
一、 教學目標。
認識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學過程。
（一）解題、導入新課。
“稱贊”是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？
（二）識字寫字。
1、自由讀課文：邊讀邊畫出本課的.生字。
2、借助拼音讀帶有生字的句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，認讀六個生字�！扳痹诖题耙辉~中讀輕聲。
借助第三、四幅圖：通過口語交際，感知“瞧、留下“等詞語的意思，認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
�。�1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2） 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
5、學生說說自己是怎樣記住這些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右結(jié)構，板—飯，換偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁記字。
6、寫字指導；“采”是爪字頭。
（三）朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學目標。
了解課文內(nèi)容，教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學過程。
（一）復習導入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？
�。ǘ┛吹谝环鶊D：你發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第二自然段。
（三）看第二、三幅圖：想象一下小刺猬和小獾在說些什么？分角色讀第三、四自然段。
�。ㄋ模┛吹谒姆鶊D：從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。）
�。⿲嵺`活動。
小組合作學習：互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
《稱贊》教案3
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、隨機表揚：（你坐得真好！老師稱贊你�。�
�。愕膶W習用品放得多整齊��！我也稱贊你！）
2.師：如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進步，一天比一天好了，你會怎么評價他呢？（生交流）
3．師：想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎？（想）那就請同學們看動畫片吧！請同學們認真看，看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動物們是互相稱贊的）
師：同學們想給這個動畫片取個名字嗎？
生反饋，師隨機板書：稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚、贊揚）對，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚，誰愿意再來讀讀這個詞；
指名讀、齊讀“稱贊”。
師：同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來我們就要來學習這篇童話故事，那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多，小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學習課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請同學們自己讀讀課文，注意讀準生字的字音，讀好每一句話。
2．請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3．請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？
評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。
4．聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書
�。ǘ�1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個比一個好！
�。�2）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
師：通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀（老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動作。
�。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢？請同學再細細讀讀課文7—9自然段，找找相關的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄗ院�，高興）
�。�2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）
師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）
指導有感情地朗讀這兩句話
�。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話，為什么會起到如此神奇的`作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話再指名讀
師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學生排列一下，哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會）�？粗@樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？
師：對，當小獾怎么也做不好時，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是��！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊��！
（出示稱贊的話）引讀：這時小刺猬說——
�。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？想想再說（生交流）
師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會怎樣呢？（學生交流）
師：是�。≡谌粘Ｉ钪�，我們決不能吝嗇對別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他，因為稱贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能——帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎？我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時得到過哪些稱贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊�。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？
學生說話訓練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎？對，這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂再讀一讀？邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動的。
組織小組交流，再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設計
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》教案4
【教學目標】
1、正確認識歷史，弄清歷史責任，學會反思，培養(yǎng)反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感。
2、了解消息的文體特點，學習消息寫作方法。
【教學設想】
1、相關內(nèi)容學習本文，需要學生擁有二戰(zhàn)的有關知識。引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，整合已有的知識進行學習活動，安排課前預習時候提醒學生聯(lián)系歷史課程中的相關內(nèi)容進行思考;教師準備并且下發(fā)《課前閱讀材料》。
2、重點難點 通過“如何面向未來反思戰(zhàn)爭建設美好明天”的討論培養(yǎng)反戰(zhàn)情感提高反思能力是學習重點。消息文體特點和寫作方法是學習重點與難點。
3、教學方法安排不同形式的學習活動來組織教學：討論法、訓練法、實踐法。通過討論，解讀文本;通過課堂訓練，提高實際操作能力;通過課后拓展練習，進一步引導學生深入理解課文關心時政。
聯(lián)系高考考點“壓縮語段”，設計訓練題目，突破教學難點之消息的寫作。
4、教具準備 設計制作簡單的CAI，以方便教學內(nèi)容的呈現(xiàn)，提高課堂學習效率。
5、課時安排 1課時。
【教學內(nèi)容與進程】
一、設計導語引入課題
1、播放歌曲：《豬都笑了》(利用網(wǎng)絡flash短片)。
2、主題概括：小日本他不是人。(面對侵略中國的歷史，日本右翼分子毫無反悔之意，甚至連當年的罪行也不想認賬;他們不但不吸取歷史教訓，還想再吃軍國主義的還魂丹，一步一步地讓軍國主義在日本死灰復燃)
3、問題討論：歌曲《豬都笑了》為什么流行?(中國人民對日本右翼勢力所作所為的痛恨)
4、情感引導：正確認識歷史，弄清歷史責任，加深反對戰(zhàn)爭、熱愛和平的情感
5、提出課題：勃蘭特下跪贖罪受到稱贊。
二、了解作者與寫作背景
1、解釋題目。
2、了解作者：勃蘭特(1913—1992)，西德政治家，德國總理(1969—1974)。二戰(zhàn)期間流亡國外，從事反法西斯斗爭。1971年獲諾貝爾和平獎。(這部分的內(nèi)容主要由學生進行介紹，利用課文注釋)
3、了背景：利用《課前閱讀材料》與學習以前學習所獲得的有關歷史知識。
圖片展示：戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大災難和痛苦，人們對戰(zhàn)爭的反思。
三、解讀文本
1、文中重要詞語：(學生朗讀文章)
2、段落層意：
第1段：勃蘭特在紀念碑前下跪，請求贖罪，以此悼念死難者。
第2段：德國總統(tǒng)赫利發(fā)表贖罪書，勃蘭特獲得諾貝爾和平獎。
第3段：作為德國總理，有替納粹時代的德國認罪贖罪的責任。
第4段：勃蘭特下跪行動的意義和影響。
思路：下跪經(jīng)過——下跪的感受——下跪影響
3、概括中心：消息描寫了勃蘭特在紀念碑前下跪以求贖罪的行為，揭示了一個政治領袖對戰(zhàn)爭責任和歷史罪過的認識，肯定其過人的政治勇氣、歷史責任感和人道主義精神。
4、討論：如何面向未來反思戰(zhàn)爭建設美好明天?
勃蘭特精神：▲勃蘭特可以不跪，因為他無罪，但他在全世界的面前跪下了。
▲一個人為自己同胞，為自己的民族所犯下的罪行而懺悔，下跪謝罪的時候，那么這個人需要的不只是勇氣，而是人性上的升華，升華成了一種精神，我稱它為“勃蘭特精神”。
新的尺度：▲勃蘭特說：“承認我們的'責任不僅有助于洗刷我們的良心，而且有助于大家生活在一起，猶太人、波蘭人、德國人，我們應當生活在一起�！�
▲有一首詩寫到，“雙膝跪成直角，賦予世界一個全新的尺度”，勃蘭特的一跪成了這個全新尺度的最高標志。當一個國家對其民族的罪惡歷史進行反省的時候，我們都可以用這個標尺去衡量和檢驗他的誠意和決心。
▲一個民族只有敢于承擔歷史的責任，才有希望走向未來。
四、學習文體消息
(一)文體消息的知識
1、消息：指新近發(fā)生或變動的事實，是新聞文體的一種;“一句話新聞”或者“標題新聞”中的“新聞”指消息。
消息要素：要一般要具備以下五個要素，即“五個W”：When(何時)、Where(何地)、Who(何人)、What(何事)、Why(為什么)。
消息結(jié)構：消息一般由標題、導語、主體組成。
消息整體結(jié)構最重要的形式，也是應用最廣泛的形式：倒金字塔式。(特點——“頭重腳輕”“虎頭蛇尾”;把最重要的內(nèi)容放在新聞的最前面(導語)，隨后按重要性依次排列其他內(nèi)容。它的優(yōu)點是能迅速地將最新鮮、最重要的事實，開門見山的告訴讀者，一目了然，節(jié)省讀報的時間)
2、標題：消息標題以文章內(nèi)容為命題依據(jù)，有提示報道內(nèi)容，吸引并引導讀者閱讀理解、美化版用面等作用。
標題有主標題(又稱主題、正題)引題、副題等。正題，常用于概括和提示新聞中最主要的新聞事實和思想意義。引題，位于正題之上，常用于交代背景、說明原因、烘托氣氛、提示意義等。副題，位于正題之下，常用于補充交代一些次要事實，以彌補正題的不足。因此，一個正題解決不了的問題，還可以借助引題或副題共同表達。標題只要將主要的事實和意義概括出來就可以了，因為有的內(nèi)容還要在主體部分中加以表達。
選取報刊上的三則消息標題：
▲臺球王子正式就讀上海交大——
丁俊暉成了大學生
▲貧窮不是錯，內(nèi)心要陽關
——熱心讀者在捐出愛心的同時紛紛告誡準大學生
▲農(nóng)民看病省錢了，縣城醫(yī)生長進了，省城醫(yī)生更有體會了——
38家縣醫(yī)院“傍”上浙一醫(yī)院
——協(xié)作模式一舉多得緩解看病難
標題的要求：(1)題文一致(2)一語破的(3)簡潔明快(4)旗幟鮮明(5)生動活潑。
標題的擬寫方法：擬寫標題時，有導語的新聞語段，就在導語中篩選相關的信息;沒有導語的新聞語段，應在主體部分篩選相關的信息。無論在導語中，還是在主體中，我們篩選的都是新聞中最新鮮、最重要、最有特點的、最本質(zhì)的信息。我們將這些信息進行整合、歸納、概括，組成表意完整的句子，就是大致的主標題了。
3、導語：消息的開頭部分，通常以生動簡明的文字突出消息中最新鮮、最重要、或最吸引人的內(nèi)容，它就是導語。
4、一句話新聞
一句話新聞，就是運用一句話，采用新聞標題的語言表達形式，最大限度地完成報道任務的新聞，又叫標題新聞。
由一則消息擬寫一句話新聞的方法
(1)根據(jù)新聞要素，準確篩選答題信息點。消息信息區(qū)間主要集中在導語一段，因此，我們要把主要精力放在導語部分。當然，為了保險，有必要對提供的材料做全面閱讀，對新聞材料作一個分析，辨別一下主要信息和次要信息，即時信息和背景信息等，以便準確確定重點語段或語句。(2)遣詞合成。
(二)課堂訓練(壓縮語段)使用例子三個
例子1：用一句話(不超過30個字)概括以下一則新聞的要點。(20xx年北京高考題)
據(jù)英國廣播公司報道，德國漢堡大學的天文學家在銀河系中發(fā)現(xiàn)了一顆已有140億年歷史的恒星，它的形成能夠追溯到宇宙形成的初期。這顆恒星被編號為HE0107—5240，其罕見之處在于：與其他歷史稍短的恒星不同，它完全是由宇宙大爆炸時產(chǎn)生的幾種簡單元素組成的，是迄今為止發(fā)現(xiàn)的第一顆不含金屬元素的恒星。
本題是擬寫一句話新聞。通觀上面這則新聞，主要內(nèi)容是天文學家發(fā)現(xiàn)了一顆恒星，然后細化要點：天文學家的國籍是“德國”，恒星的特點是“不含金屬元素，有140億年，屬首次發(fā)現(xiàn)”，最后將以上要點組合成一個句子。
【解答】德國天文學家首次發(fā)現(xiàn)銀河系中不含金屬元素的恒星。
例子2：將下面一則消息改為“一句話新聞”。
在剛剛結(jié)束的西方七國財長會議上，日本財長鹽川正十郎公開表示，中國出口貨物價格低廉是全球通貨緊縮的一個原因，這對全球經(jīng)濟有負面影響。目前與美元掛鉤的人民幣匯率已經(jīng)不能反映中國快速增長的經(jīng)濟現(xiàn)狀。他要求其他國家與日本一道對中國施加壓力，迫使中國政府重新評估人民幣匯率。輿論認為，鹽川正十郎此舉實為罕見，因為在以往歷次會議上，與會各國還從未要求單獨討論非成員國的資本自由化問題，而且這也是西方最高級別的官員公開要求人民幣升值。
【解答】日本財長在七國財長會議上希望人民幣升值。(原文的主要人物是“日本財長”，他“公開表示”、“他要求……”是消息的主要內(nèi)容)。
例子3：為下面的報道擬一條標題。(不超過12個字)
近日，新會市博物館展出了一件特殊的文物“木美人”。這是畫在一副木質(zhì)門板上的油畫，畫的是兩個與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。研究者初步認為，這幅“木美人”是我國最早的油畫作品，其藝術性不遜于意大利著名油畫家達芬奇的杰作《蒙娜麗莎》。據(jù)傳，這副“木美人”門板，是明朝時一位新會籍人士從福建帶回來的。木門所屬的屋子因失火而燒毀，畫有美人的門板是屋子里惟一沒有被燒毀的東西，距今至少有500多年歷史。這幅畫究竟是何人何時所作?為何畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征?這些問題至今還不清楚。
這是20xx年春季高考的一道試題。提供的材料(語段)是一則“報道”。這則報道共有8句話。首句說新會展出“木美人”，次句介紹“木美人”………身著漢式服飾的西洋美女，第三介紹研究者對“木美人”這幅油畫的初步評價，第四、畫句介紹這幅畫的由來，第六、七兩句提出兩個令人深思的問題，即揭示：“木美人”之謎，末句算是小結(jié)。這樣看來，這段文字的中心是介紹中國的“木美人”。
新聞的標題，有提示報道內(nèi)容，吸引并引導讀者閱讀理解等作用。因此這則報道的標題可以用“中國的‘木美人’”。又因為文中說“其藝術性不遜于意大利著名油畫家達芬奇的杰作《蒙娜麗莎》”之說，為了吸引讀者，也可以用“中國的《蒙娜麗莎》”為標題，也可以用“‘木美人’之謎”為標題。因為這些標題都是扣住報道的中心的。
【解答】中國的‘木美人/中國的《蒙娜麗莎》/“木美人”之謎。
(三)學生采訪老師，就今天上課活動寫一則消息
五、布置作業(yè)
完成“課后拓展訓練”：閱讀《勃蘭特下跪和小泉參拜》一文，完成文后的題目。
《稱贊》教案5
【教材分析】
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。”愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
【教學思路】
1、課前通過學生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓學生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
【學習目標】
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
認識生字，會寫生字，朗讀課文。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學要點
讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫6個生字。采 背 清 消 但 傍
〖教學過程
一、創(chuàng)設情景，激情導入
1、隨機表揚：
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。 請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊!
3、今天，我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機出示：稱贊(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓學生問)
4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!
二、初讀課文，整體感知
1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰?
出示：小刺猬──小獾(他們在互相稱贊)
學習生字“猬”跟讀正音(注意：詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片。
點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。
3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。
三、認讀感知(檢查自讀效果)
1、我能認：
認讀帶拼音的生字詞語
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下
(學生讀，教師及時正音。)認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)。
2、我能記：
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀：
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導
1、我發(fā)現(xiàn)：
出示本課的6個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、我會寫：
每個生字寫三個。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對方呢?我們下節(jié)課再來學習。
第二課時
〖教學要點
通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。
〖教學過程
一、復習生字導入
1、早上，我們學習了《稱贊》知道課文講了小獾稱贊小刺猬，小刺猬稱贊小獾。下午我們繼續(xù)學習《稱贊》。(課前板好 稱贊 小獾 小刺猬)
2、先來復習生字詞語。
bǎndènɡ cāo dàn cì wei
板凳 粗糙 但是 刺猬
bànɡ yǐ xiè xiāo
傍晚 椅子 泄氣 消除
qīng qiáo liú cǎi
清晨 瞧 留下 采果子
①指名分行讀(每行3個)
刺猬讀成輕聲
(評價：你的聲音真響亮!你讀得很認真!你全讀對了，真能干!你的聲音真好聽!你的普通話很標準!)
�、邶R讀
�、勰銈兛矗匆魶]了，你還認識他們嗎?
指名讀2個 齊讀
清晨 刺猬 采果子
傍晚 泄氣 消除
瞧 留下 但是
粗糙 板凳 椅子
這里1-3小環(huán)節(jié)花的時間太多了，可以直接讓學生讀沒有拼音的詞語。本來上課前就怕自己在這幾個環(huán)節(jié)把握不住學生的發(fā)言，課堂上一看見學生的小手舉起這么多，我就忍不住點了很多學生讀。
�、苷l能用上最后一行詞語說一句話?
提示：誰知道板凳和椅子是誰做的?
這里學生回答起來有難度。夏老師建議，可以讓學生進行有梯度的練習。先說一個，再說兩個，最后三個連起來說，這樣學生就容易說出來。
后來，我反思了一下：我這個小環(huán)節(jié)設計起來的`目的是引出板凳和椅子的區(qū)別及板凳的粗糙，不用這些詞語說話，照樣也可以引出來。這個環(huán)節(jié)刪去了不是更直接嗎?
板凳和椅子有區(qū)別嗎?出示圖片比較。
夏老師提出，做板凳比做椅子難嗎在?他不覺得，他認為沒有必要讓學生去抓這個點�？晌覅s認為這是一個非常好的點子。圍繞這個點子能引出稱贊，能充分體現(xiàn)稱贊的魅力。
看來做椅子難度要大多了。
從粗糙的板凳到椅子多么不容易啊!我們一起來看看“板”和“椅”是怎樣寫的，寫的時候要注意什么?
這里加了刪除線的本來應該刪掉，可是我上課時卻都說了，所以語言比較啰嗦。
設計的時候，是寫1個，后來因為讓學生寫在生字抄寫本上(平時每個字寫3個的)，所以改成了寫2個。這一改效果很不好。從展示的學生作業(yè)就可以發(fā)現(xiàn)學生的第1個字比第2個字號，只要然讓學生寫1個，點評后繼續(xù)寫1個，看看是否有進步，這樣效果就更好了。
剛上完課，我突然覺得自己這個環(huán)節(jié)有些為了寫而寫了。但對于學生來說，效果很好，每個學生的字都寫得特別認真，因此公開課的課堂上讓學生進行寫字練習是十分有必要地，對學生的收獲也很大。每個字寫1個，展示，再寫1個，這樣效果挺好。
⑤小獾剛開始做的板凳是怎樣的?請學生發(fā)揮想象說說，凳子有多粗糙。
粗 糙
板凳做得很粗糙
這里學生看到板凳的面上有裂痕。師追問：人坐上去會怎樣?兩個學生回答都是關于坐上去肉會夾到凳子里面。師只好說：坐上去，衣服褲子會被弄成怎樣啊?如果第一個追問教師就問這個，是不是會更省時啊?
學生還看到凳腳一只粗，一只細。
3、從粗糙的板凳到椅子這么有難度，那小獾是怎么做到的呢?
師引導學生說出稱贊。啊!稱贊有這么大的魅力啊!
我不記得第一個學生是怎樣回答的。我只記得是夏毓回答正確了，她似乎成了救星。預設的時候就想學生可能會答不出來。但是為什么會這樣呢?我想肯定跟這個問題設計有關，那應該怎樣提問呢?這樣不知是否可以：是什么神奇的力量讓小獾從做粗糙的凳子到學會做椅子呢?
二、細讀課文，感悟稱贊的魅力
1、學習小刺猬稱贊小獾的相關內(nèi)容
請學生用波浪線劃出小刺猬是怎么稱贊小獾的。
出示句子(配插圖)：
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
這里第一課時已經(jīng)點撥了一下的。當時袁浩東同學把小獾謝謝小刺猬的話當做了小刺猬稱贊小獾的話了。由于第一課時，我沒有否定他的答案，所以這節(jié)課他又把這句話當做小刺猬稱贊小獾的話�？磥碓谶m當?shù)臅r候?qū)W生的回答做一些否定是十分有必要的，最后要找出充分的理由否定。
誰來扮演小刺猬，稱贊稱贊小獾?
在上課前我充分預設里評價語，所以聽課老師覺得評價語很好，很及時。我預設的評價語是：很有誠意。 我是小獾，我聽了很開心。 我是小獾，臉上露出了笑容。
2、小刺猬稱贊源于真心誠意。
同學們，如果我們看到了這三個很粗糙的小板凳，會稱贊小獾嗎?
在我的意料中，學生果然會說“我會稱贊，因為他努力了�！薄耙驗樗浅Ｓ心托�，做了一個又一個板凳�！�
小刺猬為什么會稱贊呢?請同學們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
上到這里，我突然發(fā)現(xiàn)其實我這里的設計意圖，是讓學生明白稱贊別人不是隨口說的。因此換了個問題：小刺猬是隨口稱贊小獾的嗎?請同學們自己讀一讀第2段，第3段，看看小刺猬是怎么做的?
其實課堂上的這一發(fā)現(xiàn)是很了不起的。如果備課時就意識到，那么加了刪除線的兩個問題就不會問了。這樣既省了時間，又不會覺得自己的語言太啰嗦。
�、俪鍪揪渥�(配插圖)：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
②小刺猬怎樣地看?看出了什么?你看出來一個比一個好了嗎?
(結(jié)合插圖，提示：有三只板凳，他會怎樣看。我們來看看，哪個是第一只，哪個是最后一只。)
這里學生確實看不出來，哪個第一只，哪個第二只，哪個第三只，但是你一定要學生說，所以他只能選一個凳子還要說一個理由。教師上課的時候，看看學生說的理由不是很充分，但是自己又找不出更好的理由來，所以就過了。所以提問：你看出來一個比一個好了嗎?問題沒有必要。小刺猬看出什么,是可以提的，可以讓學生發(fā)揮想象說的。
�、劢o“好”換個詞，用自己的話來夸夸小獾�！澳阏婺芨�，小板凳做得一個比一個 !”
�、芪覀冞�能用一 比 一 來夸其他東西，誰來說說。
大樹一棵比一棵______
字一____比一_____ _____
鞋子一_____比一____ _____
我還可以說：
________________________
這個環(huán)節(jié)由于時間緊迫，去掉了。這個環(huán)節(jié)可以去掉，可以放在作業(yè)講平時講。
�、菸覀兗由蟿幼鱽砜淇湫♀�。
你真能干，小板凳做得一個比一個好!
因為上一環(huán)節(jié)去掉了，所以上到這里，我看了一下教案才接著上。因此學生是坐在那里等我上下一環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間就顯得不緊湊。
3、體會小刺猬稱贊的作用。
這一夸呀，小獾還真有了變化。從做板凳到學會了做椅子。假如你們就是小獾，剛開始作板凳做了一個沒做好，又做了一個還是沒做好，怎么做也做不好。小獾，你會想什么?
學生說：“我會繼續(xù)努力的�！薄皩ψ约阂行判�，不能灰心。”這些回答讓我有些驚訝。我只能說：“孩子們，你們都很有信心。要是是陳老師啊，肯定是不想做了。這么難看，不做了不做了�！�
我驚訝于我班學生自信心特足，也許跟平時教學有光吧!平時，在他們讀錯、寫錯的時候，我總是寬容他們，讓他們有糾錯的機會!學生有這種精神，我今后的教學就會省力許多。
書上哪個詞看出小獾都不想做了?請讀讀課文第7自然段，找一找。
①出示句子：
小獾拉著小刺猬的手，說：“ 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
②根據(jù)學生回答，板書：泄氣 忘記板書了。
現(xiàn)在你明白了泄氣是什么意思?生1：不想做板凳 生2：灰心 生3：放棄
是什么讓小獾，有了自信?
現(xiàn)在小獾有了自信嗎?能自信的讀讀這句話嗎?
學生讀：瞧，我已經(jīng)學會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧!
生1讀。評價：你很高興，你會做椅子了是嗎?
生2讀時突出會。評價：很好，你突出了會。本來你是不會做椅子的，現(xiàn)在會了哦?
生3突出了椅子。評價：本來只會做粗糙的板凳，現(xiàn)在會做椅子啦!
本案例這里可以直接很自然地到導出:現(xiàn)在的小獾除了自信，還很開心，誰愿意開心地讀一讀。可我卻按教案的意思去問：這時小獾的心情怎樣?這樣就把學生的情感給支開了，所以鄭飛讀的時候一點感覺也沒有。面對學生讀的不夠好時，我只是在心里想了一下“這樣叫高興啊!”沒有請其他學生讀的更好，或者自己示范讀。如果這里示范讀的話，學生很容易就能感受到高興和自信的心情及朗讀方式。
小獾這時的心情是怎么樣的?
那你就高興地讀一讀這段話。
(板書：自信 忘記板書了 這時的小獾多自信啊!這就是稱贊的作用，它讓泄氣的小獾有了自信，有了快樂!)
4、學習小獾稱贊小刺猬的內(nèi)容
稱贊多么神奇啊!所以，當小刺猬送小獾兩個蘋果的時候，小獾也滿懷誠意地稱贊了小刺猬，同學們用橫線劃出小獾稱贊小刺猬的話。
�、俪鍪揪渥樱�
你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果
誰來稱贊小刺猬?(讀出蘋果的香)
小獾是隨便說說的嗎?
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 �！�
(引導學生讀出聞了聞，明白稱贊是要誠心誠意，真心真意的。)
�、谛♀捣Q贊的作用。
小獾的稱贊給小刺猬帶來了什么?
出示：
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
根據(jù)學生回答板書：高興 消除疲勞 這里補上板書 自信
小刺猬很高興，誰愿意來讀讀?這么高興了，還累不累?高興起來就忘記了累，所以說：稱贊很神奇，能讓人消除疲勞。這句沒有說了。有時候?qū)W生達到了目標了，有些環(huán)節(jié)可以直接省略。否則會不夠精煉。
三、分角色讀
1、現(xiàn)在我們來分角色讀讀課文。師讀旁白，男生小獾，女生刺猬
2、同桌練習
為了同學們表演方便，陳老師把課文變成了這樣。同學們只要讀出小刺猬和小獾的話就可以了，表演時配上動作。
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干，小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧，這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”
小刺猬高興極了──“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
3、請一小組上來表演
師：你們是評委，看誰能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處?也來稱贊稱贊。
如果把生字詞教學精簡些，這里讓學生展示出來就會比較精彩。遺憾的是我把這個大環(huán)節(jié)全部刪去。我想整堂課的亮點很有可能在這里，但是卻被我給刪了。如果備課時，我把這里當亮點處理就不會這么輕易刪了，而會把別的不重要的刪除了。因為備課時，我就想著這個環(huán)節(jié)是可以機動的，時間來不及可以去掉。趙老師提出，我們備課時應該給自己預設一個亮點。是啊，這一點我從來沒有思考過。
四、仿寫句子，學習稱贊
剛才同學們已經(jīng)學會了稱贊，現(xiàn)在來寫一寫，同學們可以選同桌或前后桌來稱贊他的優(yōu)點。(寫在小紙條上。)
上到這里，鈴聲響了，因此后面的環(huán)節(jié)全是拖課了。
1、例：吳培文同學，你這個學期已經(jīng)把斤斤計較的壞毛病改掉了許多，我想對你說──你一定會有更大的進步!
()同學，你( )，我想對你說：“()!”
先讓學生說一說再寫更好。我讓學生寫了才發(fā)現(xiàn)，學生根本不知道怎么寫。有很多學生把例子里的名字都抄下來了。有的學生沒有按提供的句式去寫。
2、學生寫，教師巡視。師讓寫好的學生站在講臺上。寫的快的學生可以寫兩條。
交流了2名學生，其他學生要求回去完成，第2天上交。
3、指名排隊上臺交流。(投影出示學生練習，師及時稱贊、鼓勵。)
小結(jié)：今天我們學習了稱贊，知道稱贊有無窮的魅力，它能讓人自信，讓人高興，讓人消除疲勞，我們每個人都要學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人。
五、作業(yè)
1、下課后，把自己寫的小紙條送給同學。還可以再寫幾張紙條送給你想送的同學。
2、看書上的四幅圖，把故事連起來將給爸爸媽媽聽。
板書：
泄氣 稱贊
小獾 刺猬
自信 高興 消除疲勞
《稱贊》教案6
教學目標
1、認識“刺、猬”等10個生字。會寫“采、背”等8個生字。
2、正確、流利 、有感情地朗讀課文，3、體會相互稱贊帶來的快樂。
4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
教學重難點：
1、認識9個 生字，2、會寫8個生字。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，4、分角色表演課文。
教學準備 ：課件
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課
導語：小朋友們在認真學習或做事的時候，如果聽到別人的鼓勵和稱贊的話，你們會有什么感受？對你有什么影響？今天我們來看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭钆c稱贊會有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學習生字
5、生輕聲讀課文，6、遇到生字多讀幾遍。
7、再學習小組內(nèi)分自然段論讀課文，8、要求讀正確，9、讀通順，10、小組內(nèi)互相正音。
11、畫出不12、理解的字詞，13、通過讀句子、聯(lián)系生活實際、觀察課文插圖、同14、伴討論等方式初步理解。
15、投影出示本課生字（要求會認、會寫的字）指16、名17、認讀，18、開火車人讀。
視認讀情況，有針對性的'指導。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進行組詞比賽，用詞語練習說話。
19、自由說說課文的大致內(nèi)容。
三、細讀感悟
1聯(lián)系學生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱贊學生，引導學生理解“稱贊”（用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。）
2演示課件，創(chuàng)設情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認認真真的學做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋果回家了。他們會得到稱贊嗎？
3讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱贊？為什么？
�。�1）找一找，（2）讀一讀：先讀課文找詞句，（3）在自讀體會。
�。�4）想一想，（5）議一議：先自己想一想，（6）然后在小組內(nèi)發(fā)表意見。
�。�7）說一說，（8）再讀讀：學習小組推薦代表匯報讀書交流情況，（9）教師相機指（10）導朗讀。
4第三、第九自然段，嘗試用自己的語言來稱贊小獾與刺猬。
5讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱贊時的實際感受，說說為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領悟稱贊的巨大力量，懂得要學會欣賞別人的優(yōu)點，感謝別人的稱贊。）
四、精讀入情
1、男女生、同2、桌練習分角色朗讀小刺猬與小獾的對話，3、注意用適當?shù)恼Z氣表達感情。
4、教師范讀，5、再指6、名7、讀，8、師生給予評價。
9、配樂朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，10、評選最佳配音組合。
五、實踐活動
1、觀察周圍的人有哪些優(yōu)點值得稱贊，2、并向他們學習。
3、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗募覄栈睿?、體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
第二課時
一、演讀入境
分角色朗讀課文。
學生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進入課文描述的情境當中。
二、識字寫字
投影出示下面的詞語。
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
（1）讀一讀。
（2）用實物、動作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�。�3）各小組以競賽的形式用帶橫線的字口頭組詞，（4）組詞又多又正確的小組獲勝。
選擇自己喜歡的方式記住要寫的字，并介紹自己的識記方法。
指導寫字。
�。�5）先觀察生字的規(guī)律：每行兩個字偏旁相同，（6）除第一行是上下結(jié)構的字外，（7）其余都是左右結(jié)構，（8）特點都是左窄右寬。
�。�9）教師范寫，（10）提示要注意的問題。
�。�11）先描紅，（12）后臨寫。
�。�13）教師巡視，（14）進行個別指（15）導。
鞏固檢查。
指名上黑板聽寫，其余同學在本子上寫。
三、積累運用
完成課后“讀讀寫寫”。
四、拓展活動
在學�；顒又斜硌菡n本劇《稱贊》。
板書設計
稱贊
你真能干
小刺猬————小獾
蘋果香
《稱贊》教案7
教材分析：
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
教學目標
1．認識10個生字。會寫8個字。
2．正確、流行、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3.關注身邊的人，有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并主動地稱贊別人”的意識。
設計意圖：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
1．老師夸獎學生。(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學習用品放得多整齊�。∥乙卜Q贊你!)
(你們的`精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2．學生夸獎老師。
3．小結(jié)：夸獎你們時，你們快樂嗎？人和人之間要互相夸獎，小動物之間也一樣需要互相夸獎，互相稱贊。今天我們來學習一篇課文。
４．正音“稱贊”。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，讀準字音。(提示自由讀時應該干些什么。比如標出小節(jié)序號，圈出生字，不懂的做上記號等等)
2．檢查詞語掌握。出示詞語，正音。(“刺猬”讀輕聲；“粗糙”平舌音；“小獾”是一種動物；“傍晚”在五六點。)指名讀，同桌互讀，讀得好并用一句話夸獎。
3．再讀課文，想想課文是寫誰稱贊誰？出示：()稱贊()
4．反饋：小獾稱贊刺猬，刺猬也稱贊小獾，他們互相稱贊。
5．快速讀課文，找到他們互相稱贊對方的句子，劃下來。出示句子，練習朗讀有關互相稱贊的句子。
(1)他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
(2)小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀)
(老師注意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀，并隨機稱贊。)
三、學習課文“刺猬稱贊小獾部分”
1．想看看小獾做的小板凳嗎？(課件出示圖片)你的心里在想什么？并指出哪個是第三個。
2．小獾是第一次做小板凳，他可能會遇到什么困難？
3．老師來做小獾，做木工很累，你們來稱
(師：“早晨，我在森林里做木工，哎喲怎么了，我扎到手了，沒關系再繼續(xù)做，不好了，流血了，哎，真有點不想做了，泄氣了，你們來鼓勵我吧�！�)讓學生說鼓勵的話，學生可以說自己的或者是書上的句子。
4．聽了你們的話，小獾高興極了，齊讀第四自然段。
5．聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。(出示生字卡片：“椅”、“板”)
6．書寫生字“椅”、“板”，交流。學生在書上插圖的相應地方寫上這兩個字。
7．正是聽了刺猬的稱贊，小獾不僅會做板凳，而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時，它是這樣說的，出示句子：
在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。(指導朗讀)
四、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，知道了小刺猬的稱贊，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳，也做成了椅子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學習小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。
第二課時
一、談話引入新課
通過上節(jié)課的學習，我們知道了在美麗的大森林，由于小刺猬的稱贊，使小獾有了自信，不僅會做板凳，還學會了做椅子。
二、學習課文“小獾稱贊刺猬部分”
1．讀讀5-----9自然段，找到小獾稱贊刺猬的句子。
2．出示第9自然段。指導朗讀。
3．小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么？（引導學生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）
還有什么不懂的？（消除、疲勞）
三、分角色表演讀課文。
1．學生自由準備。（可以自己找伙伴組合）
2．指名小組表演，評議。
3．集體表演。
四、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了信心，有了小獾的稱贊，小刺猬消除了疲勞。是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會帶給別人幸福和快樂，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，對別人多一份夸贊，讓每個人都生活在愛里面好嗎？
五、書寫指導。
1．出示6個生字：采背但傍清消，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左窄右寬的字應該注意）
2．覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。
《稱贊》教案8
現(xiàn)在的獨生子女，從小在百般寵愛下為大，不會恰當?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現(xiàn)實情況，我們設計了一些社會活動，讓幼兒知道，每個人都有長處和短處，對別人的長處，應及時給予稱贊，而被稱贊的幼兒，應了解怎樣去接受稱贊。
活動1：續(xù)編故事《小黃鶯學唱歌》
活動目標：
1.教育幼兒要學會接受稱贊，大大方方接受后，說聲謝謝。
2.豐富一些詞匯。
3.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動準備：
掛圖
活動過程：
教師講述故事：在一座美麗的森林里，有一只可愛的小黃鶯，它唱歌唱得非常好聽。有一天，森林里開音樂會，小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了，大家表演的節(jié)目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的`小合唱團。最后一個節(jié)目輪到小黃鶯上臺，主持人狐貍小姐說：請咱們的歌唱家小黃鶯唱一支，它唱的歌可動聽了。動物們的目光一下子朝小黃鶯看去，小黃鶯不好意思的低下了頭，紅著臉上了臺。開始唱歌，可是歌沒唱一半，聲音就小得幾乎聽不見。動物們說？小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話，歌沒唱完就飛走了�；氐郊依�，它把這件事情告訴了媽媽，媽媽聽完，微笑著對她說……
活動2：討論課
活動目的：
1、了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)摹?/p>
2、教育幼兒要關心同伴，大膽與同伴交往。
3、使幼兒知道每個人都有長處和短處，引導幼兒從不同角度去稱贊別人。
活動過程：
1、情境表演。
2、引導幼兒討論：
（1）小蝴蝶對小蜜蜂說了什么？小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的？對方都接受了嗎？
�。�2）為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友？
（3）為什么要給予稱贊和接受稱贊？
�。�4）你稱贊過別人嗎？你是怎么做的？
3、游戲《交朋友》。
4、小結(jié)。
附：情景表演內(nèi)容：
小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去，小蝴蝶說：小蜜蜂，你天天忙著采蜜，傳播花粉，歇一會兒吧。小蜜蜂回答道：不行呀，那邊的工人叔叔等著釀蜜呢？我得加緊工作。小蝴蝶說：你真是個能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說：小蝴蝶，你還是很忙嗎？在花叢中飛來飛去，為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說：是呀，因為我小時候做過損害花草的事，所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉，利用自己美麗的翅膀為大自然添一些景色。小蜜蜂說：咱們做好朋友吧，一塊為善良的人類做出自己的一份貢獻。附：游戲《交朋友》幼兒隨音樂找朋友，找到朋友后，說出同伴的長處，然后一塊跳舞，依次輪換�；顒釉u析：故事《小黃鶯學唱歌》，是教育幼兒學會接受稱贊，大大方方接受后說謝謝。這一活動基本達到教學目標，孩子們能在本故事的基礎上，充分發(fā)揮自己想象力，續(xù)編出多種故事結(jié)尾，情節(jié)豐富，趣味性強。討論課教育幼兒關心同伴，大膽與同伴交往，并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)摹Ｓ懻撜n引導幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒，從而達到教學目標，并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中，讓幼兒親身體驗為什么要給予稱贊和接受稱贊。
小百科：稱贊是指人們對某件事的贊揚，即對某件事的認同的基礎上覺得它做得好。也就是稱贊這個詞語的詞意之注解也。
《稱贊》教案9
教學目標
1、知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標：教育學生要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點:有感情地朗讀課文;
難點:體會相互稱贊帶來的快樂.
教學重難點
重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱贊帶來的快樂。
教學過程
一、激情導入
1、激情表揚：(瞧!咋們班的孩子坐得真好，個個像小戰(zhàn)士似的!)(恩，你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿，眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)
2、聽到老師的稱贊，你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學得認認真真，學得高高興興，好嗎?)(相機板書：稱贊�！胺Q”是翹舌音，“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學習這篇以“稱贊”為題目的文章，齊讀課題，稱贊就是?(夸獎，表揚。)(恩，說得真好，稱贊就是夸獎，表揚)(那你還想得到老師的稱贊嗎?好，請看大屏，這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求：那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學跟讀。好嗎?師：小小火車那里開，生：嘿嘿，小小火車這里開)
二、初讀感悟
1、出示生字課件，復習字詞.(不錯，你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)
2、指導書寫“傍”(讀得真棒。瞧，你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了!而小獾呢，我們不太了解它，看：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書，自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求，生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確，語句通順2邊讀邊思考：課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)
5、生自讀文。
6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學習1-4段。請聽老師讀1-4段)
三、學習課文
(一)圖文結(jié)合，朗讀感悟1-4自然段;
1、師示范讀(1-4)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?
3、出示實物板凳，生摸，談體會。
4、討論：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?
(1)引導學生找出文中的語句來回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很認真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
A 從這一句中你體會到什么?
B 哪個詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?你能給“仔細”換個詞嗎?
C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
D 練習： 看了看 _了_，用這個詞說一句話(我看了看手表，比賽的時間快到了。)
E 指名讀一讀，讀的時候強調(diào)“仔細”一詞。
(3) 出示句子:他對小獾說：你真能干。小板凳做得一個比一個好!
A “一個比一個好”說明什么?
B我也會：一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
5、如果你是小獾，聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個時候你再做板凳你會做得： 聽了小獾的.稱贊，我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結(jié)合，朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖，小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?
2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?
3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。
4、出示句子：在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學生讀句子
5 泄氣是什么意思，你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候，多需要別人稱贊的鼓勵，想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺猬來了，及時的稱贊了它，給了它自信。(板書：增強自信.如果你是小獾，你會對小刺猬說什么呢?
6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學們帶著你的體會齊讀這個句子吧!)
(三)、圖文結(jié)合，朗讀感悟8-10段
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬?
4、小刺猬稱贊小獾，能使小獾充滿自信;那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞�！弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信，使小刺猬消除疲勞。(板書：消除疲勞)你想想：稱贊還有什么神奇的作用呢?
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信，稱贊能帶給我們進步，稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始，小刺猬不是稱贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎么樣呢?
2、小刺猬和小獾的故事太動人了，讓我們來分角色朗讀這個故事吧!
3、他們表現(xiàn)的怎么樣?
4、我們每個同學身上都有優(yōu)點或進步，讓我們也來贊一贊吧。
《稱贊》教案10
【學習目標】
�。薄⒄J識１０個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
３、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
１、認識“刺猬”、“小獾”。
�。�、讀準“猬”。
二、我會讀
�。�、讀課題。
２、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
３、讀課文：
�、抛杂勺x。
�、菩〗M交流、解決難讀的'地方。
�。础⒄故咀x：
�、懦鍪編值木渥樱该x。
⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
１、出示生字（會認的字）。
�。病⑼换プx,正音。
３、開火車讀。
�。�、復習生字（游戲鞏固）
《稱贊》教案11
[教學目標]
1．在語言環(huán)境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閱讀中理解并積累“稱贊、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閱讀的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
[教學時間] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1．媒體出示：“稱贊”，讀準字音。
�。�1）有什么好方法記住這兩個字？
（2）說說稱贊的含義，并為這個詞語找個意思相近的詞語。
2．“贊”是上下結(jié)構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最后一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。
3．今天我們就一起來學習第13課《稱贊》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細聽錄音，說說誰稱贊了誰？
交流，媒體出示：小獾小刺猬
課文中小刺猬稱贊了小獾，小獾也稱贊了小刺猬，他們是互相稱贊。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，借助拼音讀準字音，并給課文標上小節(jié)號。
三、研讀課文
1．開火車朗讀課文，并找一找小刺猬和小獾是怎樣稱贊對方的句子。
（1）媒體出示：
小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
（2）學習生字“聞”：做動作
�。�3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱贊的語氣。
�。�4）指導朗讀，讀出稱贊的語氣。
（指名讀，點評，再指名讀，挑戰(zhàn)讀，齊讀）
2．小刺猬與小獾從相互稱贊中獲得什么幫助呢？再讀課文。
�。�1）從課文中找到句子，并用自己的話說說“稱贊”的作用：
小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。我已經(jīng)會做椅子啦！這是我的`一點兒心意，收下吧。”
出示：讓小獾有了自信
小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺猬消除了一天的疲勞
（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞
說說你有什么好辦法記住它們。
�。�3）從課文中找找小刺猬為什么會泄氣？
①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經(jīng)做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。
指名說一說，想象說話，幫助理解“泄氣”的意思。
�、凇按植凇笔鞘裁匆馑寄�？
粗糙：毛糙不精致，（這里指板凳做得不好。）
�。�4）理解稱贊的作用
出示：小刺猬仔細看了板凳之后，對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，于是他_________，終于_____________。
指明說一說
指導朗讀。
第二課時
[教學過程]
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、說話練習
1．（誰）聽了（誰）的稱贊（怎么樣了）。
2．稱贊就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱贊能帶來什么？
媒體出示：
稱贊能__________________
稱贊可以________________
稱贊帶給我們____________
請學生各抒己見
3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱贊_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、 _____________。
稱贊能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
三、復習鞏固
1．復習詞語：
媒體出示：
稱贊、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經(jīng)
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號里：
采 踩睬彩
春天到了，花園里開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。
3．學學小刺猬和小獾，用簡單的一句話，夸夸你的好朋友。
四、指導書寫
練習寫字
《稱贊》教案12
設計意圖：
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分，在刺猬的稱贊鼓舞下，做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話，言語十分樸實，但每一句都非常暖人心。因此，我設計的著眼點放在這些對話上的朗讀上，從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美，從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂，從讀中學會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后，設計了一首小詩送給學生，一方面讓學生在不同的語境中復習本堂課所學的生字，另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學習目標：
�。�、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會由衷地稱贊別人，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
課前準備：
�。�、制作課件。
�。�、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
３、學生自讀課文。
教學流程：
一、看圖識字、寫字，故事導入。
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片，學習生字“刺、猬、板、凳”。
如：（生猜謎：身體雖不大，鋼針滿身插，遇敵縮一團，誰來都不怕。這是誰呀？（刺猬）（出示刺猬：這是小刺猬，快和小刺猬打個招呼吧！（生：小刺猬，你好！……）
2、課件演示帶拼音的詞語——刺猬、小獾、椅子、板凳。
�。ㄗ杂勺x——同桌互讀——開火車讀）
隨機正音：輕聲詞——刺猬、椅子；前鼻音——獾；后鼻音——凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面，我們還認識嗎？隨機想辦法記憶字型，書寫生字“板、椅”。
板、刺、椅、凳、猬
�。ㄖ该x——開火車讀）
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在，老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事，想聽嗎？
師講故事（略）。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧！想對自己的朗讀提一些要求嗎？（生：我想把字音讀準……）
二、初讀感知。
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎？喜歡故事中的誰？（生：我喜歡故事中的小獾……）
三、朗讀感悟。
1、故事中的小獾，清晨時做了三個比較粗糙的小板凳，是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢？我們再去讀讀課文，到課文中去找找答案吧！
2、生讀課文。
3、回答，隨機出示：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
相機板書課題——稱贊。
（1）句中的你、我分別指誰？
（2）小刺猬是怎樣稱贊小獾的？
（3）出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
朗讀（誰也來稱贊小獾，這樣稱贊行嗎？誰還想來稱贊小獾？）
�。�4）小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣，他毫不氣餒地做著，終于，在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”
朗讀（小獾的感激之情聽出來了嗎?——小獾當時是拉著小刺猬的手說的，誰來試一試？）
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎？
相機出示：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
朗讀（誰來讀一讀？）
引讀——小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除了一天的疲勞？你有這樣的時候嗎？
6、小結(jié)過渡：朋友間真誠的贊美真是太神奇了，它不僅能消除疲勞，還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事，好嗎？
�。�1）在演之前，我們再來看看他們之間的對話。出示：
�。ㄇ宄浚�
小刺猬仔細地看了看板凳——“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
小獾高興極了——“真的嗎?”
�。ò恚�
小刺猬不好意思了——“我怎么能要你的椅子呢？我可沒干什么呀！”
小獾拉著小刺猬的手——“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧�！�
小刺猬連忙取下兩個大蘋果——“留下吧，這也是我的一點兒心意！”
小獾接過蘋果聞了聞——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
小刺猬高興極了——“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”
�。�2）師生合作讀對話：師讀旁白，生讀對話。
（3）按這樣的對話演，行嗎？
�。�4）補充：小獾高興地迎上去——“這把椅子送給你！”
7、學生自由組合表演，評比最佳組合。
四、拓展。
1、小朋友表演得真不錯，老師送你們一首小詩吧！
贊美
小小刺猬心意誠，
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信，
傍晚時分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大，
暖人的稱贊嘴邊掛，
自信涌，疲勞除，
小事大事都能成，
都能成！
2、學生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎？能說說原因嗎？
4、總結(jié)：小朋友，不要吝嗇對周圍人的真誠贊美，讓我們在贊美中增強自信，鼓足勇氣，和成功交朋友！
第二課時
一、教學目標
1、引導學生感知圖文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的`優(yōu)點。
3、通過表演，進一步體會相互稱贊帶來的快樂。
二、教學難點
從故事中受到啟發(fā)，學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學過程
一齊讀課題，進入課文的學習。
師：小朋友們我們這節(jié)課繼續(xù)學習１８課。
學生齊讀課題。
二復習生字
師：課文中帶來了兩位小動物它們是誰？（小刺猬和小獾）
師：刺猬給小朋友們帶來了許多蘋果我們一起來看看。（多媒體先展示小蘋果，認讀生字，再點開大蘋果，認讀生詞。）
三邊讀邊悟，讀懂課文。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊想，課文中誰稱贊誰？（小刺猬稱贊小獾，小獾也稱贊小刺猬，它們互相稱贊）
（2）學生用筆勾畫出小刺猬、小獾相互稱贊的句子。（老師相機用多媒體展示）
�。�3）學生互相稱贊的句子，讀出稱贊的語氣。
�。�4）讀1～4自然段，你發(fā)現(xiàn)小獾的板凳做得怎樣？（粗糙）
�。�5）粗糙的板凳是什么樣的？（老師引導學生用教室里的課桌椅進行比較，學習粗糙的近義詞精細）
（6）讀小刺猬的話，有什么問題要問？（老師把學生的問題打在電腦上）
�。�7）學生讀2、3自然段，自己去解決問題。
�。�8）學生讀小刺猬的話，讀出心中的稱贊。（老師相機引導學生理解一個比一個好，并讓學生練習說話。）
�。�9）快樂地讀課文5～10自然段，勾畫出你喜歡的句子，和同學互相讀一讀。
�。�10）指名學生讀出自己喜歡的句子。（相機啟發(fā)學生學著相互地稱贊）
�。�11）學生齊讀7自然段。
四練習，讀寫結(jié)合。
老師多媒體展示：
我會說：聞了聞（）了（）
一次比一次好！一（）比一（）（）
用這樣的句子寫一寫身邊的人，稱贊他們！
《稱贊》教案13
【教學目標】
1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀和口語交際的過程中，體會相互稱贊給人帶來的快樂。
【教學重點、難點】
學習生字新詞;朗讀課文。
【教學準備】
課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片
【教學過程】
一、猜圖游戲，激趣導入
1、出示動物拼圖，趣猜動物。
2、師：小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。
3、出示小獾，簡介，齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞
師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不認識的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。
1、分類學習詞語：
第一組：板凳椅子
指名讀，師：板凳和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你現(xiàn)在坐的是什么?
第二組收下留下
指名讀，男女聲讀。
第三組：清晨傍晚
師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。
第四組：泄氣自信
師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的游戲吧!
2、摘果子游戲識字。
�、賻煶鍪敬筇O果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。
②同桌互讀，交流識字方法。
�、廴嘟涣髯R字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�、艹鍪尽鞍逡巍敝该f。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關?
�、葜笇鴮憽耙巍�，引導書寫姿勢。
三、教給方法，指導朗讀
師：剛才生字和詞語都會讀了，相信再讀課文一定能讀準確讀通順了，自己再來讀一讀。
1、出示課文第二自然段。
�、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?
�、诔鍪旧~卡片：粗糙，指名讀。
�、蹘煟赫埻瑢W們仔細地看看圖，想一想，做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小板凳就是粗糙的小板凳。那好，我們一起讀讀這句話吧!
�、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認真哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?
⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。
�、藿處煼蹲x：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?
�、啐R讀。
�、鄮煟哼@就是小刺猬在稱贊小獾，看課題，齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的'發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?
�、峋毩曊f：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx
�、鈳煟郝犃诵〈题脑挘♀翟趺礃恿四�?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班交流。
2、出示7段。
�、僦该x。
�、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的稱贊讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?
�、圩杂删毩曌x，指名讀。
�、艹鍪緢D片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?
⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。
總結(jié)方法：同學們，剛才大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。
3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。
四、拓展練習
1、同學們互相稱贊，交際互動。
2、課下把這個小故事演一演。
《稱贊》教案14
一、教學目標：
1. 正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”；正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字，并鞏固復習“已”。
2. 仔細閱讀課文，能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
3. 通過對文章重點句的朗讀和理解，讓學生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
4、創(chuàng)設情景，試著讓學生模仿文中的語句，用真誠的話語進行稱贊。
二、教學重點：
能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話，在老師指導下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
三、教學難點：
讓學生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊，能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
四、課前準備：
教師：生字卡片、教學媒體
學生：預習課文，試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。
五、教學過程：
（課前隨機表揚同學們，如：朗誦聲音真響，而且有感情，老師要稱贊你們，真棒！
你坐得真好！小眼睛已經(jīng)看著老師了，我同樣也要稱贊你�。�
一、情境導入，課題揭示。
1、陸老師剛才表揚大家時，都用了一個什么詞？（稱贊）出示詞語卡片
2、 請一位同學來讀一讀。（注意平翹舌音chēng zàn）
這兩個字不僅容易讀錯，也容易寫錯，特別是“贊”字，看老師寫這個字，想想哪一筆要特別注意。（第6筆豎提）
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課，我們就來學習以稱贊為題的課文，來讀課題??（出示媒體齊讀）
說明：
教師課前的隨機表揚，既是激勵學生以更認真的態(tài)度投入學習，同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學生腦海，為課題的揭示及讀音的指導做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字，讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤，教師應引導學生讀準。“贊”字第六筆易寫錯，老師示范時，書寫應慢一些，讓學生看清筆畫。
二、學習課文
�。ㄒ唬┳x通課文，了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進行了預習，現(xiàn)在陸老師請你們在學習小組里進行課文朗讀，每人輪流讀一節(jié)，注意做到讀準字音，讀通句子。其他組員覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
2、請一小組同學分節(jié)讀課文，其余同學邊聽邊準備評議朗讀。（你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。）
3、聽了他們的朗讀，你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎？
板書：刺猬小獾
說明：
在預習的基礎上，讓學生在學習小組里通過合作、交流的形式檢測預習情況并讀通課文；在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣及明確點評的基本方法，同時初步引導學生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語，但他們在文中出現(xiàn)頻率較高，所以教師在板書時應略放慢速度，并注意書寫筆順，讓學生對這幾個字的字形留有大致的印象。
�。ǘ┳x好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢？請默讀全文，用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學生交流，出示句子。
�。�1）他對小獾說：“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”
�。�2）小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果�！�
師：通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢？自己試著來讀讀。可以配上動作。
指名讀句子。
評：老師注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了，讀出了稱贊別人時的表揚的心情，真好！誰愿意再來試試，也許你有不同的讀法呢！
同桌分角色讀句子，加上動作。（右邊讀刺猬，左邊讀小獾）
小結(jié)（過渡）
啊，這真是兩位好朋友，都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢？
說明：
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學習的切入口，在學生靜心默讀課文，找到句子劃出，重點是要求學生通過自由練讀，讀出真誠稱贊別人的語氣。
�。ㄈw會稱贊給人帶來的激勵作用。
1、請同學讀讀課文7?10自然段，找找相關的句子。（出示7?10節(jié)內(nèi)容）
2、以下兩句句子變紅，指名讀：
�。�1）瞧，我已經(jīng)會做小椅子了！
�。�2）謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！
�。ㄕ埿∨笥炎⒁鈨删渚渥又械淖�，出示“已”和“謝”，學習字形）
說明：
以上這一內(nèi)容，一是培養(yǎng)學生仔細讀文，邊讀邊思考的良好閱讀習慣。其次是隨文識字：“已”字是舊字，“謝”是生字，讓學生自己通過觀察，看清“已”第3筆，“謝”第9筆。
3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢？
�。�1）讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的？
出示：在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。
誰來讀一讀。
對呀，當時，小獾已經(jīng)做成了??三個板凳，雖然他做的很認真，但是都做得很??粗糙，不精致也不漂亮。他心里會怎樣？（很難過的，很灰心，不想做了。）
這就是泄氣（出示“泄氣”）。
此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀！出示句子
引讀：這時小刺猬說??“你真能干，小板凳做的一個比一個好！”
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它會怎樣想？接著怎么做呢？（想象說話）
聽了小刺猬的稱贊，小獾高興地笑了，心想：（）。于是，他又認真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下，小獾對自己有了信心，在一次次努力下，小獾成功啦！
出示句子瞧，我已經(jīng)會做小椅子了�。ㄖ笇ё院赖恼Z氣）
板書：建立信心（看，一句稱贊能使灰心，泄氣的人重新建立信心）
（2）讓我們再來看看小刺猬，當他勞動了一天，感到十分疲倦時，得到小獾稱贊自己所采的蘋果時，??他的疲勞消除了。（出示句子讀）
板書：消除疲勞（一句稱贊還能讓人消除疲勞呢�。�
4、看來，在日常生活中，我們可真不能小看一句稱贊，它的作用可大呢！
誰能用上課文中的詞語來說說??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
�。ǎ﹦e人，不僅會使人感到（），還能幫助別人（），（）。給人們帶來（），帶來（）。
齊讀這段話
說明：
體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學的難點??學生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學設計的目的主要是讓學生在教師的一步步引導下逐步學會聯(lián)系文章前后（上下）的相應內(nèi)容，整體地去理解的閱讀方法。
“想象說話”的練習為理解“信心的`建立”做鋪墊；選詞填空的練習既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納，也是鞏固學生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。
三、拓展延伸
1、是啊，在別人做得好時，我們送上一句稱贊，可以使對方產(chǎn)生自豪；當別人做的并不理想，有困難時，我們更應該看到他的努力，給于真誠的稱贊，那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量�。�
那么遇到以下兩種情況，你會怎么說呢？
說話練習：
�。�1）寫字課上，同桌小朋友寫的字并不漂亮，但他寫得很認真，本子很整潔。這時，我會稱贊他：“ �！�
（2）音樂課上，同學唱歌的歌聲很動聽，我聽得心里很舒暢。下課后，我會稱贊他：“ �！�
（點評：能模仿，或靈活運用文中的句子；引導稱贊給于別人信心）
說明：
這一說話的練習的目的在于讓學生聯(lián)系生活，通過實踐體會如何給他人送去自己
真誠的稱贊。通過課文的學習，學生應能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里，
重點是要能完整，通順的將真誠的稱贊說出來。
2、希望通過今天的學習，你們在今后的學習和生活中都能學會用寬容的、善意的心，敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標，但它的基礎必須是應踏實而牢固的，我們就應從最基本的方法練起，從最基本的形式開始。
《稱贊》教案15
課前談話：
小朋友，你們愛看《喜羊羊和灰太狼》嗎？里面有哪些小動物？那誰能說說喜羊羊的優(yōu)點？沸羊羊的優(yōu)點是什么，誰來夸一夸？暖羊羊的優(yōu)點呢？
像這樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并且夸獎他，就是稱贊。（老師隨機表揚幾個學生）知道老師剛才說的話叫什么？能給稱贊換一個詞語嗎？你們受到過別人的稱贊嗎？受到別人的稱贊，你的心情會怎么樣？（稱贊能給人帶來快樂呀。）
一、故事設疑，引入新課
1、師：剛才我們在談話中感受到稱贊帶來的快樂。這節(jié)課，我們要學習小動物之間互相稱贊的故事，題目就是稱贊。（板書課題）點名讀課題。齊讀。
2、聽到小朋友讀課題，可愛的小動物迫不及待地跑來了，它們是誰呢？舉出刺猬圖片，看，打個招呼吧。（小朋友很棒，把刺猬的輕聲也讀出來了）貼圖片。（出示字卡）猬本來讀第四聲，讀“刺猬”時變成了輕聲。點名讀，一起讀（刺猬）。認識他嗎——舉出圖片，貼圖片。誰來認一認他的名字？我們一起讀。
3、他們之間是怎么互相稱贊的？讓我們一起讀讀課文吧。讀課文前請看一下小建議。（出示小建議）
二、初讀課文，學習字詞
1、學生按“小建議”讀課文。
2、字詞闖關活動——
師：小朋友讀得這么認真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢。
（出示：帶拼音的詞語。）自己試著讀一讀，開小火車讀，跟著小紅點齊讀。
師：小刺猬把字寶寶的拼音藏起來了（出示：無拼音的詞語。）
把詞語讀給同桌聽好嗎？誰來讀？請你當小老師來領讀吧。
3、小獾把字寶寶藏進句子里，你會讀嗎？（出示句子）。各點名兩位讀。
（有讀錯的地方：誰來幫幫他？）一起讀。（再出示另外兩句話），這兩句話里藏著小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請同學們讀一讀，再找出來。你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答后，師：看他們長得一樣，讀起來卻不一樣。跟老師讀“背著”、“背上”。齊讀。
三、研讀課文，品味語言
1、師：我們班小朋友真能干，把句子都讀通順了！相信課文也難不倒你們，接下來請大家讀讀這個故事。邊讀邊想：小刺猬稱贊小獾什么，小獾又稱贊小刺猬什么？（板書箭頭）生讀完，師指著圖片說：小刺猬稱贊小獾——，小獾稱贊小刺猬——
2、過渡：那我們先來學習小刺猬是怎樣稱贊小獾的。（出示段落）同學們讀課文1——4自然段，邊用橫線畫出小刺猬稱贊小獾的話。
誰來讀小刺猬稱贊小獾的話？（一下子就找到了。）點名認讀。
板凳做得怎樣呢？我們也來看看。（出示圖片）有的（不光滑），有的凳子腿（有長短），有的凳子腿（一邊粗一邊細）。說明這些板凳做得怎么樣？（出示粗糙）哎，粗糙說明小板凳做得不精巧、不光滑。
師：可是小刺猬卻稱贊小獾——出示句子，一起讀。你們有什么疑問嗎？別著急，再讀讀課文1——4自然段，觀察圖畫，有了發(fā)現(xiàn)和同學交流一下。
預設一：認真。
師說：你能把課文中的句子讀一讀嗎？請把“認真”圈出來。師：小獾是很認真。瞧瞧，都已經(jīng)做了三個小板凳了，他還在忙什么？（多認真的小獾啊，我們一起讀讀第二自然段。）做完了三個小板凳，他還在繼續(xù)做；
預設二：小刺猬看到這條小板凳有缺點，但是做第二條的時候已經(jīng)改正了；
引導：我們也學小刺猬仔細看看他做的小板凳。雖然粗糙，大家能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點嗎？這條和這條比一比？
所以小刺猬稱贊他——
3、師：多好的小刺猬�。∷朴诎l(fā)現(xiàn)優(yōu)點，又及時把稱贊送給了小獾。誰來學小刺猬稱贊小獾？點名讀（兩三個）。
課件出示：我們能加上表情稱贊小獾嗎？如果加上動作呢？可以是什么動作？帶上表情和動作再稱贊小獾。
4、師：小朋友讀得一次比一次有進步。小刺猬用“一個比一個好”稱贊了小獾做的板凳。（出示句子）我們也照樣子來說一說吧。（出示句式和圖片練習）
a、花。抓住美、紅、香的特點
b、出示句式：還能說說別的內(nèi)容嗎？（小朋友的知識可真豐富。）
c、說話練習。有只小白兔也想得到稱贊。（出示圖片）我們能學著小刺猬的話，把稱贊送給這只小白兔嗎？（出示句子）
師：小白兔聽到大家的稱贊可開心了，它勞動起來更有勁兒了。
5、師：小獾得到小刺猬的.稱贊后，會有什么進步呢？請大家自由朗讀課文第5到7自然段。把小獾說的話用波浪線畫下來。出示幻燈：你看到了什么？比一比，小椅子和板凳有什么不一樣的地方？
清晨，小獾做的板凳還那么粗糙，到了傍晚，小獾已經(jīng)學會做小椅子了，這是怎么回事呢？聽聽小獾怎么說的（幻燈出示段落）。你讀懂什么了？小獾有了自信，他相信自己——（把“自信”圈出來）
小獾會做椅子了，他非常感謝小刺猬！誰把整段話讀一讀？（老師也想讀，范讀）誰還想來試試？
一起讀這段話。
四、小結(jié)談話：
因為有了稱贊，小獾有了自信繼續(xù)努力，做出了漂亮的小椅子。稱贊多神奇�。。ò鍟鹤孕牛┬♀凳窃趺捶Q贊小刺猬的，又會有什么神奇的效果呢？（邊板書“？”）我們等到下次課去學習。
五、書寫練習
這次，小刺猬和小獾來到我們課堂，還帶來了兩個字寶寶請我們寫一寫。出示“采”、“背”。采果子的時候要把手指收攏，所以爪字頭的筆劃也要收一點。（師做手勢）觀察一下，爪字頭和木有連在一起嗎？喔，采果子的時候，我們不會把手指粘在樹上。我們一起書空一下。觀察它在田字格中的位置，寫兩個。
背是個多音字，另外一個音讀什么？（大家記得很牢）在寫的時候要提醒大家的嗎？寫一寫。寫好后和范例對照，看哪個筆畫沒寫好，把它修改一下。
板書設計：
稱贊
刺猬圖片——————→小獾圖片
有自信
←——————
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