《農業(yè)的變化真大》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《農業(yè)的變化真大》教案，歡迎閱讀與收藏。
《農業(yè)的變化真大》教案1
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四個字。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
第一課時
【教學過程】
一、范讀，感知課文
二、自由朗讀，初讀感悟
1、讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2、討論，互助，解決難讀的句子。
“我們用/世界上百分之七耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”
3、指名讀，自己最喜歡的段落，并說說通過讀書自己明白了什么。
三、圖文結合，自學生字
老師出示圖，請學生給他們配上響應的文字，配的好的選為“講解員”
四、小組互助，自學生字
1、自己讀，需要幫助的字小組解決。
2、小組內檢查，小組內組組詞。
五、積累詞語
請學生在每段中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽，并模仿課文中的句子造句。
重點讀課后四個詞語。
第二課時
【教學目標】
1、字詞鞏因，會寫生字。
2、生感情朗讀課文，正確流利。
3、發(fā)揮想象，說自己的設想，如果我是農業(yè)科學家等，增強熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、鞏固字詞聽寫
1、指名讀，一起讀，在上節(jié)課中有什么收獲呢？請你來展示一下。
2、自己用喜歡的辦法記和一家子。
3、聽寫。
二、多種形式朗讀
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的'方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生查字典，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
�。�2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是“興致勃勃”。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
三、拓展想象
如果你是農業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
《農業(yè)的變化真大》教案2
【教材簡析】
本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。
【教學理念】
《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（１～２年級）新聞記者教學階段目標的'第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。
【教學目標】
�。�、感情地朗讀課文。
２、認識１４個生字，理解由生字組成的詞語。
�。场⒔柚鍒D了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
【教學過程】
一、激趣導入、揭示課題
１、投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。
２、師導言：
同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們學習３４課《農業(yè)的變化真大》。（板書課題）
�。�、引導學生質疑課題：
農業(yè)有哪些變化？為什么會有這么大變化？
�。ぐl(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產生。）
二、層層遞進、引導讀文
�。�、初讀：
⑴ 請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。
⑵ 匯報（每人讀一自然段）
�、� 評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調動學生閱讀的積極性。
�。病⒃僮x：
同學們非常想了解農業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧！
⑴ 用自己喜歡的方法讀課文。
⑵ 匯報，要求用書上的話回答。
師板書：雜交水稻 溫室大棚 彩色棉花 無土栽培
�。ㄟ^渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調動了學生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的課堂氛圍。）
３、探究讀：
怎樣把課文讀新奇的語氣呢？
�、� 小組內練讀（你想怎樣讀就怎樣讀）
�、� 班上匯報。
⑶ 評價（評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。）
探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。
４、圖文結合，朗讀感悟：
老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。
（學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）
５、展示讀：
⑴ 小組內讀，然后評選代表。
�、� 展示讀。
�。總�人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）
�。ɡ首x訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。）
三、認讀生字
�。�、借助拼音認讀生字。
�。�、去掉音節(jié)認讀生字。
３、組成詞語充分調動民生字。
�。�、做游戲（找朋友）認讀生字（教師參與）
５、交流識字方法。
�。�、把生字編成兒歌認讀生字。
�。ㄓ袑哟涡浴⒂刑荻鹊匕炎R字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）
《農業(yè)的變化真大》教案3
一、教學目標
1、能認讀農、技等14個生字，會寫廠、產等8個生字。
2、知道農業(yè)有哪些變化（農業(yè)在科技上取得哪些成就）。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。
二、教學重難點
重難點：識字教學朗讀文章，了解身邊科學知識。
三、教具準備
教學掛圖（或多媒體課件）生字詞卡片
四、當前準備
收集有關農業(yè)科學技術方面的知識。
五、教學過程
第一課時
（一）揭題引入
1、隨著科學技術的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前，老師叫大家收集了有關農業(yè)變化的有關知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹？
3、學生介紹農業(yè)的變化。
是啊，農業(yè)的變化真大，都是有了先進的科學技術。今天，我們就來學習第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文，認讀生字。
1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。
2、出示生字，指名認讀。
3、說說這些生字該怎么記？
4、出示生字卡片，小組開火車認讀。
三、學習課文，了解農業(yè)的變化。
�。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。
思考我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化。
（二）學生匯報農業(yè)有哪些變化。
�。ㄈ⿲W習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）水稻之父袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功？
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？
4、指導朗讀第2節(jié)（夸獎、自豪的語氣）。
�。ㄋ模┳詫W第3-5自然段。
要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
�、贋槭裁丛诤涞亩荆笈锢锶匀话倩ㄊ㈤_，瓜果飄香？百花盛開、瓜果飄香是什么意思？
�、诓噬藁ㄓ惺裁刺攸c，它有什么作用？
�、蹫槭裁床挥媚嗤粒参锟克材荛L得十分茁壯？十分茁壯是什么意思？
2、小組派代表匯報交流學習結果。
3、師相機放課件。說說你還了解大棚的哪些知識以及彩色棉花和無土栽培的'哪些知識？
4、指導朗讀3-5節(jié)。
�。ㄎ澹⿲W習第六自然段
1、為什么農業(yè)有這么大的變化呢？
2、齊讀第6自然段。
3、農業(yè)還有哪些變化呢？
�。┎贾米鳂I(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農業(yè)還有哪些變化。
第二課時
一、復習舊知
1、分組朗讀課文，說說我在展覽館里知道了農業(yè)有哪些變化。
2、出示生字卡片，指名認讀。
二、繼續(xù)學習生字
1、上節(jié)課我們交流了這些字的識記方法，現(xiàn)在你知道在生活中哪里遇到過這些字嗎？能給它組組詞語嗎？
2、指名組詞。
3、認讀生字。
三、學習寫字
1、出示要寫的生字，指名認讀。
2、指名給生字組詞。
3、認讀生字。
①說說農字的筆順。
②觀察農在田字格里所占的位置。
�、劾蠋煼秾戅r字
�、軐W生在田字格里描紅寫農字。
4、指導學習與其它的生字。（科和紡）
5、學生在書上練習描紅和臨寫。
6、展示學生的作品。
四、布置作業(yè)
1、在練習本上練習寫廠、產等8個生字。（6個1詞）
2、朗讀課文
《農業(yè)的變化真大》教案4
一、教材簡說
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、學習目標
1．認識14個生字。會寫8個字。
2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。
3．借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．識字。
本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們采取圖、文、字結合的.辦法呈現(xiàn)生字�？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復合投影片）呈現(xiàn)生字。
第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加注音，農、技兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意農、技兩個生字，當學生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。
其余自然段與之相同。
2．寫字。
建議把指導重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白），第二個折要寫成提。
�。ǘ├首x感悟
本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。
1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。
2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。
由于圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術語，教學時可采取以下方法。
興致勃勃是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。
引人注目也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。
幾個專業(yè)術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只棉桃──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。
�。ㄈ⿲嵺`活動
參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農村學�？梢越M織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農作物。
四、教學設計舉例
片斷：角色學習，自讀自悟
�。ㄒ唬┓蹲x（或聽錄音），感知課文
（二）自由朗讀，初步感知
1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。
2．討論、互助，解決難讀的句子。
我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。
這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。
（三）圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。
（四）小組互助，自學生字
�。ㄎ澹┓e累詞語
請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。
五、資料袋
1．彩色棉花
彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。
2．無土栽培
無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。
《農業(yè)的變化真大》教案5
1、激趣引入：
師：出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。師問：同學們，現(xiàn)在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機，我們吃的蔬菜來自哪里呢？
師：對，這就是農業(yè)產生的巨大變化。今天就讓我們共同來了解這個巨大的變化吧。（板書課題：農業(yè)的變化真大）請同學們自讀課文，了解一下課文的內容。
初讀
請小朋友借助拼音輕聲讀課文。（師巡視指導。）
要求：把字音讀準確，句子讀通順。
及時評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。
生：來自大棚。
生讀課文。本環(huán)節(jié)設計，使下文的學習更易。
根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，這樣便于調動學生閱讀的積極性。同學們，你們知道在寒冷的冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
1、標出自然段，分自然段讀文。
2、師出示生字卡片，檢查生對字詞的掌握情況。
3、指名讀全文，鞏固認讀生字。
4、初步理解課文內容
師：指名讀全文，找生說說你讀懂了什么？
師：農業(yè)都有哪些變化呢？小組學習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學習交流。
師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢？（生讀得非常有感情）
誰再繼續(xù)說說農業(yè)還有哪些方面的變化呢？
1、做游戲
�。ㄕ遗笥眩�
認讀生字
學生分組交流課前收集的資料，匯報交流情況。
�。ń處焻⑴c）
2、交流識字方法。
3、把生字編成兒歌認讀
生：我讀懂了：“我”參觀農業(yè)館，發(fā)現(xiàn)農業(yè)的變化特別大。
生：（匯報學習情況）要說農業(yè)的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺吧。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的`，他為的就是研究水稻雜交技術······（生對袁隆平了解很詳細，對袁隆平充滿了敬佩之情，雖然學生們不完全了解什么叫雜交水稻技術，）
生：我要介紹的是袁隆平爺爺研制的雜交水稻。（生遠離農村和農業(yè)，通過相互交流和自己課前搜集的資料，對農業(yè)產生了濃厚的興趣，令老師非常高興。）
這種設計使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，師以伙伴身份參與學生的活動，教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。
同學們討論的真不錯！讓我們大家一起帶著上面的問題繼續(xù)走進課文吧。
�。ㄒ唬⿴焼�。
請思考：我到農業(yè)展覽館知道了農業(yè)有哪些變化？請大家?guī)栴}重讀課文。
�。ǘ┮龑W習第2自然段。
1、出示掛圖（或放課件）
水稻之父——袁隆平
同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產量，這是先進的科學技術帶來的變化。
2、師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
3、指導朗讀第2節(jié)
�。ǹ洫劇⒆院赖恼Z氣）。
�。ㄋ模┲笇W生自學第3-5自然段。
同學們還想了解農業(yè)有哪些變化？老師相信小朋友們讀了下面的課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法繼續(xù)讀課文3-5自然段吧！
1、小組選出的學生分自然段朗讀課文。
2、學生匯報農業(yè)有哪些變化。
《農業(yè)的變化真大》教案6
教材分析：
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
設計意圖：
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
學習目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重點：
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
課時安排：
2課時
課前準備：
向長輩了解農業(yè)的變化；
教學流程：
第一課時
一、揭題，激發(fā)興趣
1、師板書課題后生讀題。（板書“農”時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）
2、談談課前了解到的農業(yè)的變化。
3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
二、初讀課文，了解大意
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
�。�1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
（2）在自然段前標上序號；
（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導
3、檢查交流
�。�1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好“產”的前鼻音，“棚”的后鼻音）開火車認讀生字。
�。�2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）出示詞語，開火車讀。
�。�4）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）
a、我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
（4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
�。�5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）
三、寫字指導
1、師范寫生字：廠、產、介。
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
四、課后實踐
搜集農業(yè)的新科技成果
第二課時
一、復習生字
1、教師逐一出示生字，學生讀并組詞，看誰反應最快。（對于難識記的字要多出現(xiàn)幾次）
2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找并讀出來。
二、圖文對照，精讀課文
師述：通過上節(jié)課的`學習，我們知道了農業(yè)發(fā)生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）�？吹睫r業(yè)的這些變化，“我”的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？
1、選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。
2、交流朗讀
（1）第2自然段結合朗讀，理解”引人注目”。
�。�2）第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好”百花盛開瓜果飄香”。
�。�3）第4自然段重點讀好好奇感。
（4）第5自然段看圖理解”十分茁壯”。
�。�5）出示后三個自然段，你發(fā)現(xiàn)它們在寫法上有什么特點？（體會過渡句，并仿照改一改文中的句子。）
3、師述：了解了這么多，你最想說什么？（隨機出示句子，指導朗讀）
句子：有了先進的科學技術，農業(yè)的變化真大！
4、小結：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。其實，農業(yè)的變化遠不只這些。。
三、爭當”小講解員”活動
1、把自己課前搜集的農業(yè)科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。
2、推薦優(yōu)秀者上臺介紹（教師把學生搜集的資料貼在黑板上）。
3、小結。
四、積累詞語
1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。
2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，并說說類似的詞語。
五、寫字指導“科、技、紡、織”
1、教師逐字范寫，邊寫邊講解注意要點。
2、學生仿寫，師要求學生第2個超過第1個。
3、展示學生作品，評議。
板書設計：
雜交水稻良種
農業(yè)的變化真大大棚種植
�。ㄏ冗M的科學技術）彩色棉花
無土栽培
《農業(yè)的變化真大》教案7
一、教材分析
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的'耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
二、學習目標
1.認識14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3.借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
三、教學重點 認識14個生字。會寫8個字。
四、教學難點 了解一些農業(yè)科技知識
五、教學時間 2課時
六、教學過程
[第一課時]
（一）播放課件，激發(fā)興趣
1.播放有關農業(yè)科技的資料，激發(fā)學習的興趣。
2.讀懂課題。請學生說說農業(yè)的變化。
（二）朗讀全文，整體感知。
1.范讀 學生仔細聽生字的發(fā)音，把不懂的詞語劃出來。
2.學生自學 讀準字音 讀通句子 讀對全文
重點指導：“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”。
“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩
線，織出五彩布 。”
�。ㄈ└鶕�(jù)認字情況，進行字詞教學
1.讀生字卡片。（學生拿出生字卡片自讀，同桌讀、小組讀。）
2.猜字謎。 軍帽在衣上――農 春風吹又生――茁
3.指名分段朗讀課文，糾正讀音錯誤。
4.自讀課文，想想課文講了農業(yè)的哪些變化？
5.全班交流。
�。ㄋ模┲笇懽�
1.出示要寫四生字，讀讀――找找朋友
2.學生仔細看，說說書寫這些字時，要注意什么/
3.哪些字可以自己連寫，學生描紅，練習。
4.教師重點指導 紡 織
寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：
第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行” 第二個折要寫成“提”。
5.評議學生的字。
《農業(yè)的變化真大》教案8
教學目標：
★認識14個生字，會寫8個字。
★正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農業(yè)科技知識，增強學生愛科學的情感。
★初步感知課文按參觀的順序，記敘農業(yè)變化的寫法。
教學重點：
理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的情感。
教學難點：
初步感知課文按參觀順序記敘農業(yè)變化的'寫法。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們，什么是農業(yè)？你們想了解農業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內容。課文從哪幾個方面介紹了農業(yè)的變化大？
【第二課時】
一、復習導入
課文從哪幾方面介紹農業(yè)的變化大？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
4、指名讓學生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？
5、小組練習：根據(jù)圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學生參觀農作物的大棚。
《農業(yè)的變化真大》教案9
學情分析：
本課以我參觀農業(yè)科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業(yè)帶來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業(yè)術語，學生比較難以理解，教師應采取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。
學習目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重點：
識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。
教學安排：
2課時
課前準備：
1、向長輩了解農業(yè)的變化；
2、生字卡片、課件。
第一課時
學習目標：
1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學流程：
一、揭題，激發(fā)興趣
1、師板書課題后生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）
2、談談課前了解到的'農業(yè)的變化。
3、師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化呢？
二、初讀課文，了解大意
1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：
�。�1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；
�。�2）在自然段前標上序號；
�。�3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。
2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡回指導
3、檢查交流
�。�1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的后鼻音）開火車認讀生字。
�。�2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎么認識的？提出比較難識記的字共同討論。
（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）
a、我們用/界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。
b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。
�。�4）分節(jié)抽讀課文，及時正音。
�。�5）談談課文向我們介紹了哪些農業(yè)的變化。（結合學生回答板書）
三、寫字指導
1、師范寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）
2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。
3、組織評議。
四、課后實踐
搜集農業(yè)的新科技成果
板書設計：
雜交水稻良種
大棚種植
農業(yè)的變化真大 彩色棉花
無土栽培
《農業(yè)的變化真大》教案10
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充沛利用圖畫指導同學識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
同學分析:
經過三個學期的學習，同學們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的身手，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓同學自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導同學制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所同學字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引同學關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)小朋友們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自身的視野。
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
優(yōu)秀教案和意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的`水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
（配圖，拉近同學與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成績是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，同學在自身的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a) 同學再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。同學觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自身用得好。
�。▓D文對照，便于理解課文內容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體同學興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球競賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
同學用自身喜歡的方式讀全文，邊讀邊考慮：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
�。ㄐ〗M合作，培養(yǎng)同學交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓同學選擇自身最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自身明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使同學不只理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)同學熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清同學給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
（循序漸進，設計有坡度，便于同學感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
34、農業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學 技術大棚
彩色棉花
無土栽培
《農業(yè)的變化真大》教案11
教材分析:
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
學生分析:
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
設計意圖:
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。
教學目標:
1、認識14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學準備:
錄音機、掛圖、字卡。
教學設計及意圖：
一、激趣導入，揭示課題。
1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
�。ㄅ鋱D，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，感知課文。
1、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
1、語境認讀，在文中畫出不認識的.字，借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。
2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文。
a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b)分段指名讀。
c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
�。▓D文對照，便于理解課文內容。）
興致勃勃是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
a)討論、互助，解決難讀的句子。
（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟。
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。
�。ㄑ驖u進，設計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
34、農業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學
技術大棚
彩色棉花
無土栽培
《農業(yè)的變化真大》教案12
課時目標：
�。�1）知識目標：正確理解課文。
�。�2）能力目標：有感情地朗讀課文，了解科技給農業(yè)帶來的變化。
了解四種農業(yè)新技術特點。
�。�3）情感目標：通過了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學過程：
一、激趣揭題。
1、師：寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、是呀，農業(yè)的變化的真大呀！這節(jié)課，我們繼續(xù)學習34課農業(yè)的變化真大。
二、復習舊知
1、出示詞語，學生讀詞語。
2、齊讀課文。
這篇課文講了一件什么事？（“我”去展覽館觀看農業(yè)科技成就展。）
三、圖文對照，感悟課文。1、學習1自然段
指名讀1自然段。
課文中哪些詞比自己用得好。 （“興致勃勃”用得好。）
什么是“興致勃勃”呢？教師引導：當爸爸、媽媽帶你們到野外游玩時，你們的心情怎樣？高興還可以用4個字詞語來表示——“興致勃勃”，讓學生試著用該詞語說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
帶著高興的心情讀第1自然段。
2、自主學習2——5自然段。 從哪看出農業(yè)的變化真大！農業(yè)都有哪些變化呢？請同學們快速默讀課文，劃出有關句子。
�。ㄌ崾咀寣W生用文中的4個字來說說農業(yè)的變化。）
�。ㄏ鄳鍪景鍟┈F(xiàn)在，就請你們在2——5自然段中選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
采用以下方法交流：
你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
你明白了什么？（生談感受。）
請你們帶著這種感情讀一讀吧。（美讀相應課文。）
學生交流：
（1）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
生：（匯報學習情況）要說農業(yè)的變化很大，我先來說說袁隆平爺爺。袁隆平爺爺真了不起，一年絕大部分時間都是在田間地頭度過的，他為的就是研究水稻雜交技術......（當學生談到袁隆平、雜交水稻技術時，相應出示有關課件。）師：的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的'雜交水稻栽培技術養(yǎng)活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀第二自然段呢？
�。�2）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
學生介紹大棚種植。（當學生談到大棚種植時，相應出示有關課件。）
師：運用大棚種植可以在寒冷的冬季讓百花盛開，瓜果飄香，真不錯呀！讓我們帶著這種感情讀讀第三自然段（3）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
生：我今天向大家介紹的是彩色棉花技術。我媽媽穿的內衣就是彩棉內衣。（當學生談到彩色棉花時，相應出示有關課件。）
師：是呀，有了彩色棉花就能紡出五彩線，織出五彩布，讓我們穿上漂亮的衣服。讓我們帶著這種感情讀讀第四自然段。（4）你最喜歡哪個自然段？請你讀。（生讀相應自然段）
生：我想給大家介紹的是“無土栽培”技術。無土栽培也很棒，有水培植、沙培植、鋸末培植等......(當學生談到無土栽培時，相應出示有關課件。。）
師：運用無土栽培技術，就能讓植物不用泥土，種植在水里，也能長得十分茁壯。這是多么得方便呀！讓我們帶著這種感情讀讀第五自然段。 3、學習6自然段
師：你們看，農業(yè)的變化可真大呀！那么農業(yè)為什么能有這么大的變化呢？[板書：先進的科學]
齊讀6自然段。
四、圖文結合，朗讀感悟。
1、出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
2、展示讀
�。�1）小組內讀，然后評選代表。
�。�2）展示讀。
齊讀全文
五、拓展師：今天我對大家真是刮目相看。農業(yè)只是在這幾方面產生了巨大的變化嗎？請大家說說農業(yè)還有哪些變化呢？
（學生談了解，然后出示農業(yè)變化的相應課外圖片。）
我們該怎么做呢？
六、寫句子
科學技術讓農業(yè)有了這么大的變化，那你們想用科學技術來干什么？實現(xiàn)你的夢想。請你們寫下來。
�。▽W生寫句子）
七、總結：
通過學習課文，我們知道農業(yè)的變化真大�。▽φ瞻鍟偨Y，學生讀出黑板上四種變化的名稱）。
正是有了先進的科學技術，農業(yè)才有這么大的變化。希望同學們努力學習科學文化，實現(xiàn)自己的夢想
《農業(yè)的變化真大》教案13
【教材分析】
寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。
本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。
【學生分析】
經過三個學期的學習，學生們已經認識了很多字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。
【設計意圖】
本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的`視野。
【教學目標】
�。薄⒄J識１４個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
３、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
【教學準備】
錄音機、掛圖、字卡。
【教學設計及意圖】
一、激趣導入，揭示課題
１、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）
�。ㄅ鋱D，拉近學生與課文內容之間的距離，激發(fā)興趣。）
�。病⒛銈冎肋@令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）
二、初讀課文，整體感知
�。�、聽錄音，感知課文。
�。�、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字
１、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。
�。�、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。
�。场⒂盟巫挚ㄗ觥罢庇螒�，摘到水果的同學帶領大家識記。
４、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）
四、對照插圖，再讀課文
�。薄W生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
�。�、分段指名讀。
３、出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
�。▓D文對照，便于理解課文內容。）
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：⑴ 情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。⑵ 仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大！
�。薄⒂懻�、互助，解決難讀的句子。
�。ㄐ〗M合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）
�。�、指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
�。ㄗプ≈攸c，突破難點，使學生不僅理解內容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）
六、圖文結合，朗讀感悟
老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。
�。ㄑ驖u進，設計有坡度，便于學生感悟。）
七、總結全文，激發(fā)情感
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？
板書設計：
３４、農業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進的科學 技術大棚
彩色棉花
無土栽培
《農業(yè)的變化真大》教案14
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認14個生字。
2．朗讀課文，了解農業(yè)有了哪些大變化，激發(fā)學生學科學的興趣。
3．培養(yǎng)愛自然科學的興趣。
教學重難點：
1．學會課文中的8個生字詞。會認14個生字。
2．了解農業(yè)的巨大變化。
教學方法:集中識字、表演朗讀
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時
第一課時
一、導入新課。
同學們，你們知道在寒冷的`冬季，也能讓百花盛開，瓜果飄香嗎？在棉花吐絮時，就有紅、黃、綠等不同顏色，沒有土也能讓植物生長嗎？不知道沒關系，今天，我們來學習一篇介紹農業(yè)科技成就的課文。學完了你就知道了。
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法記住生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀，要求：聽準字音，說說課文講了哪幾個方面的農業(yè)科技成就。
5．分段指名讀課文，正音。
三、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：廠、產、農、紡、織
3．識記字形。
說說你是怎么記住這些字的？
4．指導寫字。
（1）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時
一、復習導入。
1．認讀生字卡、生詞卡。
�。�1）這篇課文介紹了哪幾種農業(yè)科技成就？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（1）第1自然段講了些什么？
（告訴我們觀看展覽的時間、地點）
（2）“興致勃勃”說明了什么？
�。�3）指名讀。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
�。�2）出示圖片，幫助理解。
（3）讀了這段后，你知道講的是什么科技成就嗎？
�。ㄔ∑脚嘤鲭s交水稻良種，大大提高水稻產量。）
�。�4）齊讀。
3．學習第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段。
�。�2）這一段講的是什么？
�。�3）指名回答。
4．學習第4自然段。
（l）指名讀第4自然段。
（2）討論這段講的是哪一種科技成就？
（3）這一科技成就有什么特點？
（4）對照掛圖觀察彩色棉花。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀第5自然段。
（2）概括這一段的內容。
�。�3）教師講解。
6．學習最后一自然段。
（1）理解“不禁”。
�。�2）我想到了什么？
三、朗讀全文，總結全文。
1．農業(yè)的變化之大是什么原因造成的呢？
2．學了本文給我們什么啟示？
教學板書：
34 農業(yè)變化真大
雜交水稻——產量高
大棚模型——在冬季
先進的科學技術 彩色棉花——十分好奇
無土栽培——很了不起
課后反思：
通過本課的教學，我改變了初衷：本以為學生脫離了農村和農業(yè)，其實是我們沒有真正引導他們接觸和認識農業(yè)及農業(yè)技術，而真正脫離農業(yè)的恰是我們自己。我想：如果我們真正把學生帶到大棚中去參觀認識蔬菜和蔬菜的培植技術或者去苗圃觀看盆景花卉，學生更會全身心地投入其中的。
《農業(yè)的變化真大》教案15
教學目標
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
3、借助插圖了解一些農業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。
教學重難點
1、熟悉14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，留意積累“興致勃勃”等四字詞語。
教學工具
ppt課件
教學過程
一、激趣導入，揭示課題。
【課件】出示巨型南瓜圖 ，
提問：同學們猜猜這是什么蔬菜?今天我們將和小作者一起去參觀農業(yè)展覽館，去感受農業(yè)的變化。我們一起到《農業(yè)的變化真大》中找尋答案。(板書)
二、初讀課文，整體感知。
1、【課件】聽錄音，感知課文。
2、自讀課文，借助拼音讀通順。
三、識記生字。
檢查自學情況。
【課件】帶拼音的生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
【課件】去掉拼音認讀生字，指名讀，開火車讀，齊讀。
四、對照插圖，再讀課文。
a) 學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。
b) 分段指名讀。
c) 出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的`內容是什么?分別對應了課文的哪些小節(jié)?再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：(1)情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。(2)仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。
其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。
五、自由朗讀，理解課文。
學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農業(yè)的變化真大!
a)討論、互助，解決難讀的句子。
b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。
六、指導書寫。
七、總結全文，激發(fā)情感。
你覺得農業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢?我們該怎么做呢?
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