《綠》的教案

《綠》的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的《綠》的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《綠》的教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會“樹、杯、吹、苗、齊、隊、伍、話”8個字，會認(rèn)“娃、鼓、掌、排、整、路、陪、伴”8個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.通過課文的學(xué)習(xí)，感受到大自然中萬事萬物都和小朋友一樣在茁壯成長，激發(fā)學(xué)生愛自然、愛生命的情感。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　正確流利地朗讀課文，感受大自然中萬事萬物的成長。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　在讀中體會和感受作者表達(dá)情感的方式，用朗讀來表現(xiàn)作者的情感。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1.同學(xué)們每天早晨在上學(xué)路上都看到些什么?趕快向大家介紹一下。

　　2.我們的好朋友樂樂在上學(xué)的路上路上看見了好多“綠娃娃”，(板書課題)，這是怎么回事呢?讓我們趕快去看一看。

　　二、授新：

　　1. 借助拼音讀課文，把字音讀準(zhǔn)，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.在文中圈出生字，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，可自讀、同座互讀、小組交流、輪讀等各種形式。

　　3.游戲鞏固生字。

　　瞧，這里有好多綠娃娃，你們愿意送他們回家嗎?出示小草、樹苗、樹葉形狀的生字卡片，學(xué)生認(rèn)真正確就請他貼在黑板上，游戲完成后黑板上呈現(xiàn)出一幅完整的“綠娃娃”詩意圖。

　　4.再讀一讀課文，找一找，樂樂在上學(xué)路上都看見了哪些綠娃娃?

　　學(xué)習(xí)自己讀，然后在小組內(nèi)交流。

　　5.你喜歡哪一個綠娃娃，就把那一節(jié)詩再讀一讀，然后讀給自己的`同位聽。

　　6.指名分節(jié)朗讀課文，然后全班分節(jié)朗讀課文，教師也參與其中。

　　二、課堂練習(xí)：

　　1.鞏固生字：出示生字卡片，開火車讀一讀。

　　2.出示偏旁“阝”，觀察一下，這個偏旁像什么?它叫雙耳刀。學(xué)生和老師一起書空。

　　3.出示“隊”字，齊讀后，學(xué)生在書上描紅。

　　4.出示所有生字，觀察。說說哪些字難寫，怎么記住它?

　　5.學(xué)生在書上描紅。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.寫生字，并組詞。

　　2.熟讀課文，你能畫出樂樂在路上看見的綠娃娃嗎?試著畫一畫。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.你們還認(rèn)識這些綠娃娃嗎?出示生字卡片，齊讀.

　　2.把你們畫的綠娃娃拿出來，說一說。

　　3.齊讀課文。

　　二、授新：

　　1.聽，誰在鼓掌?(播放風(fēng)吹樹林聲。老師讀第一節(jié)。)哦，原來是樹寶寶!你聽到它們在說什么?你還看到了什么?鼓勵學(xué)生想象，在腦海中浮現(xiàn)畫面，與文本對話。

　　2.誰愿意來當(dāng)樹葉娃娃，讀出自己很幸福，很快樂呢?指名讀，評一評，再讀。

　　3.自由讀讀，選擇自己喜歡的方式讀，并上臺展示。

　　4.喜歡秋苗的同學(xué)們讀一讀第二節(jié)嗎?指名讀，評一評。

　　5.喜歡小草的同學(xué)們，老師和你們一起來讀第三節(jié)，好嗎?師生齊讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出小草的多。

　　6.將學(xué)生按角色分成三組，分節(jié)讀課文的前三節(jié)，老師讀最后一節(jié)，師生配合讀課文。學(xué)生可以自己做喜歡的動作。

　　7.你們喜歡這首詩嗎?那就把它背下來吧!學(xué)生自己背誦。

　　8.師生分節(jié)背誦。學(xué)生自己背一背。

　　三、課堂練習(xí)：

　　1.出示生字卡片，齊讀。

　　2.分類游戲：按讀音將生字分類，讀一讀。然后讓學(xué)生有不同的方式將生字分類讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　1.背誦課文。

　　2.預(yù)習(xí)古詩。

　　板書設(shè)計：

　　12.綠娃娃

　　樹葉

　　秋苗 綠娃娃

　　小草

《綠》的教案2

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會聽音樂進行表演，嘗試用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等的動作表現(xiàn)出音樂的旋律和節(jié)奏特征。

　　2、能在圖片提示及語言表述的幫助下，學(xué)習(xí)與樂曲特征相應(yīng)的動作，培養(yǎng)對樂曲的感受力，發(fā)展動作協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力。

　　3、體驗參與韻律活動的快樂。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、知識準(zhǔn)備：幼兒已初步了解蝴蝶的生長過程。

　　2、材料準(zhǔn)備：

　�。�1）關(guān)于毛毛蟲的圖片若干。

　�。�2）樂曲《未出殼的鳥雛》。

　　三、活動過程：

　　1、問題導(dǎo)入，自然引題。

　�。�1）引導(dǎo)語：今天，老師帶來一首樂曲，一起來聽聽是哪個小動物來和我們玩游戲了？

　　（播音樂）

　�。�2）放音樂《未出殼的鳥雛》。讓幼兒在初步感受樂曲的同時，猜測并回答。

　�。�3）請個別幼兒談?wù)勛约旱牟孪�，豐富幼兒對樂曲的感受力。

　　2、圖片及音樂引導(dǎo)，師幼分段學(xué)習(xí)韻律表演的動作。

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察綠毛蟲在音樂中玩的幾個游戲。

　　引導(dǎo)語：到底是誰呢？這是一只綠毛蟲。它來和我們小朋友玩游戲。請看！它穿的是什么顏色的衣服？”引導(dǎo)幼兒逐一發(fā)現(xiàn)圖片上綠毛蟲在音樂中玩的幾個游戲（吃東西、扭動身體、蛻皮和睡覺）。

　　引導(dǎo)語：那我們現(xiàn)在就來聽聽著這個音樂，看看，毛毛蟲在這個音樂里是不是玩著這幾個游戲。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒模仿綠毛蟲吃東西的樣子、扭動身體的動作、綠毛蟲蛻皮的動作和幼兒模仿創(chuàng)編綠毛蟲睡覺的`動作。

　　引導(dǎo)語：你們想做綠毛蟲哪個動作？想做吃？還是想做毛毛蟲動，還是想做毛毛蟲脫衣服，還是想做毛毛蟲睡覺呀？

　　3、學(xué)習(xí)聽音樂進行表演。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒完整地聽音樂看圖片，進一步理解記憶樂曲的旋律與節(jié)奏特征。

　　引導(dǎo)語：毛毛蟲的動作我們都會了，我們一起聽著音樂來玩綠毛蟲玩游戲。

　�。úヒ魳罚�

　　（2）引導(dǎo)幼兒加入上個環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)編的動作，進一步感受音樂并進行自由嘗試表演。

　�。�3）集體找空地表演。

　�。úヒ魳罚�

　　引導(dǎo)語：現(xiàn)在，綠毛蟲們到草地上找東西吃，看有什么就吃什么吧！

　�。�4）創(chuàng)編蝴蝶造型。

　　綠毛蟲變呀變，變成什么？——1、2、3，變，變成美麗的蝴蝶了。

　　4、師幼互動進行完整表演。

　�。úヒ魳罚�

　�。�1）引導(dǎo)幼兒面向老師，師幼一起進行完整的韻律表演。

　�。úヒ魳罚�

　　（2）引導(dǎo)幼兒主動邀請同伴，一起進行韻律表演。

《綠》的教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固閱讀散文的一般方法：從關(guān)鍵句子入手，把握文章的寫作思路，體會作者的思想感情。

　　2、領(lǐng)悟寄情詠物的寫作風(fēng)格，在寫作中借鑒這種手法。

　　3、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，作者熱愛綠色的象征意義是對生命的熱愛，對光明和自由的向往，對不屈不撓的抗敵精神的歌頌，以及豐富的情感體驗。

　　二、教學(xué)難點：

　　1、關(guān)鍵點：

　　緊扣文本，把握作者對綠色的熱愛，探究綠色的象征意義。

　　2、困難：

　　激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積極探索文章的思想感情和“綠色”的象征意義，從而提高學(xué)生的思想感情。

　　三、教學(xué)理念：

　　從形式到內(nèi)容，要逐步突破，從品味體現(xiàn)作者情感體驗和理性思考的關(guān)鍵句子入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情，理解綠色的象征意義，提高感知能力。

　　四、課時安排：一個課時

　　教學(xué)過程和內(nèi)容：

　　1、解決問題：本文題為《監(jiān)獄的綠色故事》。它的具體含義是什么？關(guān)于這篇文章，標(biāo)題能告訴我們什么？

　　明確：標(biāo)題：風(fēng)格，文章的大致內(nèi)容�！丢z青錄》告訴我們，這篇文章屬于敘事散文；“囚禁綠色”就是囚禁綠色——在文章中有所體現(xiàn)——用一句話概括文章的主要內(nèi)容——作者詳述了他在北京的公寓里“囚禁”窗前的常春藤。

　　2、作者具體是如何展開文章內(nèi)容的？請快速閱讀課文，標(biāo)出段落編號，劃出重點句子，梳理文章結(jié)構(gòu)，總結(jié)各部分內(nèi)容。

　　清晰：閱讀敘事散文，首先要了解文章關(guān)于事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關(guān)鍵句子，在此基礎(chǔ)上梳理文章的結(jié)構(gòu)，體會作者的思想感情。所謂關(guān)鍵句，就是表達(dá)作者思想感情和哲學(xué)思考的句子或反映寫作語境的句子。

　　結(jié)構(gòu)：遇見綠色—享受綠色—禁錮綠色—釋放綠色—閱讀綠色。

　　3、如何理解作者“禁錮綠色”后“釋放綠色”和“背誦綠色”這種看似矛盾的做法？請圈出并注釋文中綠色抒情的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　明確：重點“賞綠”、“禁錮綠”、“釋放綠”。

　　綠色是生命、希望、舒適和幸福的象征；綠色的這些特點都在孤獨、寂寞、苦悶中激勵了作者，所以他深愛著綠色。因為他渴望愛綠色，所以“囚禁綠色”，體現(xiàn)了作者對綠色的“自私的愛”。被囚禁后的綠尖始終面向原來的方向，倔強，具有追求光明的性格，從不屈服于黑暗，這讓作者的心靈受到觸動，所以最后會“惜放”“保佑”，體現(xiàn)了作者對綠的“敬愛”。

　　文中寫綠的最大特點是賦予事物感情，擬人化綠色（常春藤）。

　　4、作者只是想在文章中表達(dá)對綠色的熱愛和懷念，還是有更深層次的遷就？請找出能反映本文背景的句子，聯(lián)系作者生活（幻燈片），談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　明確：寫作時代的背景——“盧溝橋事變發(fā)生了……”

　　《獄綠》既是作者個人境遇的隱喻，也是國家命運的象征。作為一個愛國主義作家，作者從格林“這個永不向黑暗屈服的.囚徒”的頑強戰(zhàn)斗性格和對光明的堅持中，感受到了民族的頑強品格，看到了民族的希望。他不僅表達(dá)了對綠色的熱愛，也賦予了綠色時代所需的精神，寄托了作家對民族未來的美好祝愿。

　　這種寫法就是我們常說的“以物表意”。

　　5、在課堂上練習(xí)寫作（幻燈片）：

　　李露被日本憲兵逮捕后，日本人問他：“你愛不愛國？”他大聲回答：“愛國！”他還問：“日本人能征服中國嗎？”回答：“絕對征服不了！”

　　……

　　假設(shè)李露奄奄一息，故都的一抹綠色閃現(xiàn)在他眼前，他會想到什么，會對他的“綠色朋友”說些什么？

　　請以“突然，我又想起了你，我親愛的綠友”為開頭，寫一段100字左右的話。

　�。ㄊ纠�）

　　突然，我又想起了你，我親愛的綠色朋友。不知道今天的你是否還嫩，還綠，還倔強？你的顏色，我一直在尋找的綠色，對我來說仍然是一種財富。你的出現(xiàn)，我曾經(jīng)壓抑的心情，通過裝飾依然充滿了愛和快樂；你的倔強和堅韌，我的愛恨情仇，依然給我無盡的啟示…

　　現(xiàn)在，愛情錯落有致，剩下的只有缺失，但我心里始終相信，我選擇了，我還在選擇，我還在堅持，我還在堅持。只要心中有陽光，只要信念永存，黑暗和禁錮就會孕育出更強大的生命！

　　6、文本摘要：

　　閱讀散文時，要注意把握文章的整體內(nèi)容，梳理寫作思路，把握關(guān)鍵信息，體會作者的思想感情。更要充分利用和整合文中的信息，深入挖掘文章的思想內(nèi)涵。

　　通過本文的學(xué)習(xí)，最大的收獲是，不僅鞏固了散文閱讀的方法，而且通過借物感悟抒情散文的寫作方法，體會作者追求光明自由的精神，感受我們民族的偉大。

　　7、書寫轉(zhuǎn)移（幻燈片放映）：

　　請借鑒《獄綠》中人物的描寫方法，寫一篇不限字?jǐn)?shù)的抒情散文。

　　參考標(biāo)題：《籬墻外的三角梅》

　　黑板上的文字：

　　遇見綠色——歡樂綠色是生命和希望，象征國民性。

　　贊美——懷舊，安慰，幸福，看到了民族的希望。

　　熱愛綠色和追求鮮明的個性賦予了時代精神。

　　綠色—祝福永遠(yuǎn)不會屈服于黑暗，寄托美好的祝愿。

　　讀格林小姐。

　　以物傳情，以物托志。

《綠》的教案4

　　一、教材分析

　　1．這篇選學(xué)課文是一以寫景為主，以景抒情，展開聯(lián)想，恰當(dāng)?shù)剡\用描寫、抒情、議論等手法的散文，課文在描寫杭州西湖的春景時，抓住一個“綠“立意新而深，語言形象、生動，很自然地對學(xué)生進行熱愛家和教育。

　　2．全文短小精湛，只有三個自段。第1自然段寫作者游西湖的總感覺，作者把西湖景色的特點概括成一個綠字，醒目地突現(xiàn)出來。這個綠字吸引我來到西湖邊，使我流連忘返。2、3自然段課文圍西湖的綠展開，分別寫了靈隱花港觀魚兩地綠的特點。寫靈隱的綠，綠得“蒼翠欲滴”，綠的發(fā)黑，綠的發(fā)藍(lán)；而花港觀魚的綠，則綠的鮮，綠的亮。只覺的一種蓬勃的生機跳躍，這樣的清晰的結(jié)構(gòu)，這樣生動的抒情，適宜于朗讀，也適宜于列提綱背誦課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會列提綱，并按提綱背誦課文。

　　2．學(xué)會本課描寫綠的詞語。

　　3．初步了解課文是如何抓住特點寫景物的。

　　4．感覺西湖景色美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　三、教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：列提綱背誦課文。

　　教學(xué)難點：按課文內(nèi)容的先后，掃地點的轉(zhuǎn)換，抓住有關(guān)景物特點的詞語列提綱，理解描寫綠的詞語。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑權(quán)、投影、詞語片。

　　五、教學(xué)時間：

　　1課時

　　六、教學(xué)過程

　　1．這是一篇遠(yuǎn)選學(xué)課文，節(jié)選自宗的散文《西湖漫筆》。節(jié)選時有改動。我們準(zhǔn)備用一節(jié)課完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　本文課題只有一個字“綠”。你知道課文主要寫什么的？（板書課題，作簡短談話）。

　　2．自學(xué)課文。邊讀邊學(xué)習(xí)字詞，讀通課文，作自學(xué)檢查：

　�。�1）掃自然段指名讀課文，注意有否加字，字音是否讀準(zhǔn)。

　�。�2）檢查生字：叮（dīng）婷（tíng）宛（wàn）讀準(zhǔn)一個前鼻音，兩個后鼻音。）

　�。�3）檢查是否按查字或聯(lián)系上下文學(xué)懂了詞語。重點是：流連忘返、蒼翠、心曠神怡、婷婷、宛轉(zhuǎn)。（如有其他詞語學(xué)生不懂的，也可以討論。強調(diào)學(xué)生自己學(xué)懂。

　　3．理清課文脈絡(luò)，把本文分成兩部分來學(xué)。

　�。�1）指名朗讀第1自然段。討論：“它”指的是什么？（西湖的美景）西湖春天的美景那樣地使“我流連忘返。那么，哪一個詞可以看出我流連忘返呢？從領(lǐng)略（了解事物的情況進而認(rèn)識它的意義）一詞我們可以體會到，作者了解西湖的綠，體會到了西湖的綠，進而認(rèn)識到綠的意義。本文為什么要以綠為題（杭州西湖最大的特點，就是給人以滿目綠，一個引站千個愛西湖、愛祖國河山的讀者的心。）

　�。�2）說說作者是如何具體領(lǐng)略這個綠字的（學(xué)生輕聲自由讀2-3自然段。也可放錄音，讓學(xué)生輕輕跟讀）讀后想想，回答問題。

　　4、根據(jù)上面的討論，你能否給課文分段如何分？（分作兩段。第一段（1自然段）：總寫作者游西湖，領(lǐng)略到一個綠字。第二段（2、3自然段）分別寫了靈隱、花港觀魚兩地“綠的不同特點。表現(xiàn)了本文先概括后具體的寫作特點。）

　　5、根據(jù)單元：列提綱、背誦課文：的訓(xùn)練重點，我們已經(jīng)按要求學(xué)會了背誦三課文。同樣，我們也要用“列提綱的方法背誦這課文，而且要更好地背誦。

　�。�1）指名抓主要詞語背誦第一自然段。

　�。�2）學(xué)生背誦課文第三產(chǎn)業(yè)自然段。

　�、傧戎赋鲎髡哂戊`隱看到的`景物，默讀課文。

　�、谠賱澇鰧戇@寫這些景物“綠”的詞語，讀讀課文。（靈隱：滿目是綠，道路兩邊……蒼翠欲滴，似……也是綠的；飛來峰上，有的……有的……峰下小路……直綠到……；冷泉亭下……在一片綠色之上……）

　�、垡砸�讀法牢記寫綠的段落，為背誦作準(zhǔn)備

　�。�3）學(xué)習(xí)背誦課文第3自然段。

　　①自學(xué)。根據(jù)本段特點，劃出作者游花港看到哪景物？指出文中哪些地方寫了看到的事物，哪些地方寫了聯(lián)想的（師生討論�？吹降模壕G葉、水珠兒、想到的：鮮亮生命力。）

　　②引讀法朗讀第3自然段。（老師讀看到的，學(xué)生讀聯(lián)想的）。

　　6、指導(dǎo)給課文列提綱。（提綱上有：地點、景物、有關(guān)景物特點的主要詞語。重點2-3自然段。

　　7、按提綱背誦課文。（主要背誦2、3自然段）背誦過程是：每人輕聲試背，同桌同學(xué)互背，指名背加評議，全體齊背。）

《綠》的教案5

　　活動設(shè)計背景

　　《耳朵上的綠星》這一故事在我我給小學(xué)二年級的學(xué)生上課時出現(xiàn)的一篇課文，我覺得特有教育意義。特別是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗普遍存在對周圍事物缺乏感情的行為。所以我今年來教幼兒時也就特地選擇了這一內(nèi)容，我覺得極符合幼兒念齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

　　活動目標(biāo)

　　1、理解故事的情節(jié)、內(nèi)容，感受作品中小松鼠善良、美好的角色形象。

　　2、大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　3、從情感上，使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：理解故事情節(jié)、內(nèi)容，使幼兒懂得做事要替別人著想。

　　難點：大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。

　　活動準(zhǔn)備

　　小松鼠角色教具，教學(xué)圖片一套，表演用頭飾若干個。

　　活動過程

　　一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

　　今天晚上，小松鼠要上臺表演唱歌，請小朋友幫他出出主意，怎樣才能打扮的很美呢？（幼兒討論并說說）

　　二、結(jié)合圖片，欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、到“小松鼠不摘花，也不摘草，他真好�！碧釂枺海�1）、小松鼠為什么要把自己打扮的很美？（2）、小松鼠到了哪里？看到了什么？他怎么想？（3）、他為什么不用花草打扮自己？（4）、這件事誰看到了，他們怎么說？

　　2、到“小松鼠從來沒有這么漂亮過。”提問：a、小松鼠怎么會這么漂亮？b、小松鼠耳朵上閃亮的綠星是什么？是從哪兒來的？

　　3、到結(jié)束，提問：小松鼠上臺表演了，為什么臺下的觀眾都驚呆了？

　　三、看課件，完整欣賞故事，感受小松鼠的善良美好，使幼兒懂得做事要替他人著想。

　　提問：小松鼠耳朵上的綠星到底是什么？螢火蟲為什么要扮成閃亮的綠星停在小松鼠的耳朵上？揭示出了小松鼠因為善良美好也得到了螢火蟲的回報，請小朋友談?wù)勛约涸谏�活中如何對待人和事物，進行思想提升。

　　四、幼兒進行角色表演。

　　提供給幼兒頭飾和布置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的.角色進行故事表演，教師可根據(jù)具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

　　教學(xué)反思

　　我在教學(xué)此課時時，孩子們在欣賞故事這一環(huán)節(jié)興趣盎然，但在讓孩子們大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受這一環(huán)節(jié)，孩子們不敢說，不喜歡說。但總的來說，此課時還是上的比較成功的。有句話叫“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！比绻�下次還讓我來上此課，我將創(chuàng)設(shè)一個更能使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。以及想方設(shè)法鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。

《綠》的教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。

　　2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。

　　3、懂得從不放棄、堅持不懈、充滿信心就會成功的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、懂得只要具有堅定信念、永不放棄的精神，就會取得成功的道理。

　　教學(xué)難點：

　　理解我們應(yīng)該有自己的主見這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、課文錄音。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段.

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　課題引入

　　板書課題

　　初讀課文，整體感知

　　檢查讀書效

　　果

　　再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的'手指是什么顏色的嗎?

　　板書課題:6綠手指

　　出示問題：綠手指指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為綠手指？

　　出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

　　指名分段朗讀，教師正音。

　　再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？

　　讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。

　　請小組代表發(fā)言。

　　請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。

　　齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。

　　你讀懂了什么？

　　是呀，簡簡單單的三個字，說出了人們對園丁的稱贊，被人們稱為綠手指可真不簡單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為綠手指嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　讀課題，對課題質(zhì)疑。

　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

　　讀生字。

　　分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。

　　學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

　　小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補充修改斷意。

　　朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進行評價。

　　齊讀課文第一自然段

　　理解綠手指的含義。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文26段。

　　2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點詞語，體會文中重點句子的含義。

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　精讀課文，學(xué)習(xí)重點段落

　　總結(jié)全文

　　聽寫本課生字、詞語。

　　過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　指名分段朗讀課文。

　　討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的結(jié)果怎樣？

　　聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

　　小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。

　　出示文中重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　你想對老奶奶說些什么

　　起初，家里人對這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由）

　　此時，你認(rèn)為老奶奶的佳人會說什么？

　　當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時，有發(fā)生了什么事情？

　　此時，老奶奶又怎么對他們說的？

　　你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？

　　你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？

　　學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？

　　小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會辦成，這就是有志者事竟成。

　　聽寫。

　　回顧課文主題。

　　朗讀課文。

　　組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。

　　反饋學(xué)習(xí)情況。

　　朗讀重點句就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花。

　　談感受。

　　有感而發(fā)，自由發(fā)言。

　　因為老奶奶根本不懂植物遺傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對老奶奶做這件事。

　　獎金不能兌現(xiàn)，因為年代久遠(yuǎn)。

　　只想問一問，你們想不想要黑色的金盞花？我也能種出來。。。。。。

　　自由發(fā)言。

　　聯(lián)系實際談感受。

　　板書：

　　6、綠手指好園丁老奶奶認(rèn)定目標(biāo)、堅持不懈

《綠》的教案7

　　教學(xué)目的：

　　1、體會本文詠物抒情的寫法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒發(fā)的思想感情。

　　2、了解本文的構(gòu)思，體會它結(jié)構(gòu)精巧、變化多姿的特點。

　　3、了解有關(guān)語句的深刻含義和表現(xiàn)手法，感受本文語言含蓄優(yōu)美的特點。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、這是一篇上個世紀(jì)三十年代的散文，含蓄優(yōu)美。借助于多讀，讓學(xué)生讀中求解，讀中悟情，讀中明理，讀中品味。

　　2、結(jié)合時代背景和作者生平事跡的介紹，深入體會本文的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　一常春藤盆栽。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、(教師展示一常春藤盆栽。)

　　同學(xué)們知道這種盆景植物的名稱嗎?(常春藤)這是老師喜歡的一種植物，老師喜歡它的原因

　　有兩點，我先說第一個原因，那就是它的顏色綠色。綠色是希望之色，是生命之色;它不僅是蕓蕓眾生喜愛之色，也是文人墨客歌詠之色。今天我們一起來學(xué)習(xí)一位喜愛綠色的現(xiàn)代散文家陸蠡寫的一篇散文《囚綠記》。

　　2、指明一學(xué)生上黑板寫上課題和作者名字。教師給作者名正音。

　　3、簡介作者有關(guān)情況。(學(xué)生圈劃、朗讀課文后面注釋中的有關(guān)內(nèi)容)

　　二、 釋題：囚綠就是把綠色囚禁起來。

　　作者為什么要囚綠呢?要求學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式(如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找個伴兒一起讀等不同形式)自由朗讀課文。

　　教師明確要求：標(biāo)注段落，圈劃疑難字詞。或結(jié)合課后注釋，或同學(xué)相互討論，合作解決，實在不能解決的.，也可當(dāng)場求助老師。

　　三、 教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，明確本文的線索。

　　1、作者為什么要囚綠?(因為他愛綠)

　　2、他把綠囚牢了嗎?(他后來把綠釋放了)

　　3、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢?(他對綠充滿了思念)

　　教師歸納板書：戀綠 囚綠 釋綠 思綠

　　四、 研讀戀綠的部分(第1-7小節(jié))。

　　1、 學(xué)生速讀課文。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的思想感

　　情。教師適當(dāng)引導(dǎo)講解，在學(xué)生找出后，或組織學(xué)生齊讀，或組織分組讀，在讀中與作品直接對話，感知這篇散文的語言風(fēng)格。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情，與綠直接對話，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話綠色是多寶貴的啊也視同至寶為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛之情。

　　五、 研讀囚綠部分。(第8-11小節(jié))

　　1、 作者因為愛綠而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深?指名朗讀文中有關(guān)語句。

　　2、 教師再次展示常春藤盆栽，要求學(xué)生觀察它的枝條向一個方向伸長即向著陽光方向生長的

　　外形特點，揭示喜愛它的第二個原因，即追求光明的性格。提問：作者得到綠了嗎?找出文中的有關(guān)語句來說明。

　　板書：對生活的熱愛

　　3、 對作者囚綠這個行為你是如何理解的?

　　在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)：作者那份對綠的渴望，表現(xiàn)了他對生活的熱愛，對

　　光明的向往;但是另一方面，這也是一種自私之舉，是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制、一種摧殘。

　　4、對被囚的綠友的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示?

　　要學(xué)生結(jié)合自己生活中因為渴望得到某物而想占有它，結(jié)果卻不能如愿的事例的實例，進一步理解作者所闡明的人生哲理

　　在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：常春藤的不屈不撓;生命不可侵犯;萬物各得其所，人為不可干擾;

　　如果真的喜歡這個事物，那就給他(它)自由，讓他在自然中求生存

　　板書：生命的尊嚴(yán)不可侵犯

　　六、 研讀釋綠部分。(第12-13節(jié))

　　學(xué)生討論：由作者釋綠的時間和地點，你聯(lián)想到什么?

　　教師穿插介紹陸蠡有關(guān)事跡：1935年作者任上海文化生活出版社編輯，小海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。

　　教師明確：釋綠這部分是文章的主題所在，在這里，作者從這永不屈服于黑暗的囚人那種頑強抗?fàn)幍男愿瘢�永向光明的�?zhí)著中仿佛也照見了自己的性格和命運。作者后來把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，珍重地開釋表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚。

　　板書：呼喚自由和光明

　　七、 研讀思綠部分。(第14小節(jié))

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文最后一句話的含義：含蓄地表現(xiàn)了他對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。

　　八、 師生共同歸納總結(jié)全文的表現(xiàn)手法：詠物抒情

　　九、 布置作業(yè)：課外朗讀課文，進一步體會本文語言含蓄優(yōu)美的特點。

　　附板書設(shè)計：

　　戀綠 囚綠 釋綠 思綠

　　熱愛生命 生命的尊嚴(yán)不可侵犯 呼喚自由和光明

　　詠 物 抒 情

《綠》的教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識家中常見的植物。

　　2、感受照顧植物的樂趣。

　　3、了解植物成長的過程。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、各種常見盆栽實物、植物掛圖；

　　2、觀察幼兒園、家里的植物；

　　3、鏟子、剪刀、塑料盤子、澆水壺等

　　活動過程：

　　1、幼兒自由觀察各種植物的葉子或花的形狀、顏色、氣味等。

　　2、討論：

　　A、哪些植物會發(fā)出香味？家里有能發(fā)出香味的植物嗎？這棵植物讓你想到什么有趣的事情？

　　B、哪些植物的葉子有多種顏色？你家有嗎？是些什么顏色的葉子呢？

　　C、哪些植物會攀爬？這些植物會開花嗎？開什么顏色的.花？

　　D、哪些植物在房間、客廳里看到呢？

　　3、幼兒討論怎樣照顧植物，教師用鏟子、剪刀等修整一種植物枯掉的葉子或過長的枝葉。

　　4、活動延伸：幼兒每天給植物澆水，一周做一次觀察記錄。

　　活動反思：

　　科學(xué)活動并不是把現(xiàn)成的科學(xué)結(jié)論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的探索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學(xué)教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學(xué)，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學(xué)，在持久、深入地探究過程中建構(gòu)科學(xué)經(jīng)驗。

《綠》的教案9

　　一、教材分析：

　　這是北師大版五年級上冊第四單元“韻味”中的一篇拓展閱讀課文，講述了王安石創(chuàng)作《泊船瓜洲》詩時煉字煉意的故事，文章的特點是詳略得當(dāng)、重點突出，語言簡潔卻激情洋溢。文章告訴我們要想寫出好的作品，必須反復(fù)揣摩語言、煉字煉意。

　　二、設(shè)計思路：

　　本文是一篇拓展閱讀課文，課堂上以此文為載體，讓學(xué)生體會文章詳略得當(dāng)、重點突出的寫作特點。而又不局限于本文，為學(xué)生呈現(xiàn)出了更多的“煉字煉意”故事、名言警句等，擴大學(xué)生的知識面;并結(jié)合學(xué)生寫作實際，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生錘煉語言的習(xí)慣與積極性。同時，注重學(xué)生的合作、探究性學(xué)習(xí)，并通過朗讀深入品味文章“韻味”。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：了解王安石錘煉詩句的故事，了解本文詳略得當(dāng)、重點突出的寫作特點。

　　2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)古人善于反復(fù)思考，煉字煉意的精神，不斷提高寫作能力。

　　3、情感目標(biāo)：感情朗讀課文，揣摩作者及王安石的情感。

　　四、教學(xué)重點、難點：

　　體會王安石錘煉詩句的過程。

　　五、教學(xué)時間：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　請學(xué)生朗讀文中出現(xiàn)的詩歌《泊船瓜洲》，師朗誦修改后的定稿，請學(xué)生對比導(dǎo)入課題。

　　二、探究課文：

　　1、學(xué)生通讀課文，了解課文大意。

　　指名回答文章的主要內(nèi)容是什么?

　　2、通過朗讀課文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石嗎，請給大家介紹。

　　大家還了解哪些有關(guān)他的資料?和大家交流分享。

　　3、本文的題目是“千錘百煉為一綠”，默讀課文，看那些段落敘述了作者錘煉“綠”字的過程?(4——6自然段)重點學(xué)習(xí)。

　　(1)、學(xué)生朗讀課文，想一想，在作者錘煉出“綠”字之前，曾經(jīng)用過那些字?

　　指名到黑板上寫下來。

　　到

　　過入滿……綠

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生在曾經(jīng)用過的四個字后面，加上省略號，并強調(diào)省略號的作用，

　　指明作者詳寫這四個字，而略寫了其他，體會這樣有什么好處?為什么?

　　分析小結(jié)：詳略得當(dāng)，才能使重點突出。

　　(3)、探究討論：前面四個字跟“綠”字作比較分析，說說為什么它們都是不合適的?你還能想出更合適的字嗎?

　　(4)、朗讀體會：“綠”字是最合適的，最能將江南的韻味表達(dá)出來，從課文中找出解說“綠”字魅力的`那段話，反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩。

　　4、作者濃墨重彩，詳細(xì)介紹了王安石錘煉“綠”字的過程，而對于創(chuàng)作整首詩的過程，則寫得比較簡單，哪一段寫了創(chuàng)作整首詩的過程?

　　(第三段)朗讀課文

　　(1)、王安石在怎樣的具體環(huán)境下，創(chuàng)作了這首詩?

　　(2)、快速默讀課文第三段，與錘煉“綠”字的部分相比，這一部分是詳寫還是略寫，想想作者為什么這樣處理?

　　進一步體會本文詳略得當(dāng)，重點突出的寫作特點。

　　(3)、朗讀感悟：這一段雖然語言簡練，但作者還是把王安石當(dāng)時的情感刻畫的淋漓盡致，感情表現(xiàn)得相當(dāng)飽滿。你能理解王安石當(dāng)時的心情嗎，能理解作者的感情嗎，把這些融入到你的朗讀當(dāng)中去，表達(dá)出來。

　　5、通過學(xué)習(xí)，了解王安石錘煉“綠”字的全過程，齊讀課文最后一段。引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩，在誦讀中體會詩歌韻味。

　　三、知識拓展：

　　1、補充有關(guān)古人推敲、錘煉詩句的趣聞軼事，擴展學(xué)生知識面。

　　2、練習(xí)：

　　(1)、紅杏枝頭春意( )。 旺 濃 鬧

　　(2)、風(fēng)乍起，吹( )了一池春水。 動 皺 翻 起

　　3、在我國文學(xué)史上，還有很多人像賈島、王安石一樣，注重字句的推敲、詩意的錘煉，請讀讀下列句子，并說說是什么意思。(發(fā)資料)

　　兩句三年得，一吟雙淚流。——唐 賈島

　　為人性僻耽佳句，語不驚人死不休——唐 杜甫

　　吟安一個字，捻斷數(shù)莖須——唐 盧延讓

　　力求一個穩(wěn)，耐得半宵寒——清 顧文煒

　　一語天然萬古新，豪華落盡見真淳 ——東晉 陶淵明

　　4、交流：說說自己在寫作過程中有哪些反復(fù)思考、錘煉推敲字句的經(jīng)歷。

　　四、作業(yè)：

　　1、在括號里填上你認(rèn)為合適的字，使之符合詩歌的韻味。

　　春日

　　北宋 秦觀

　　一夕輕雷落萬絲，霽光浮瓦碧參差。

　　有情芍藥(含)春淚，無力薔薇(臥)曉枝。

　　2、搜集、積累有關(guān)錘煉字句的名言警句，和同學(xué)們交流。

　　3、將這個故事講給爸爸媽媽或其他同學(xué)聽。

《綠》的教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、領(lǐng)略朱自清筆下的溫州仙巖梅雨潭那充滿生命力、洋溢勃勃生機的自然美，感受其間所跳動著的作者勇于進取的激情。

　　2、學(xué)習(xí)本文剪裁得當(dāng)、結(jié)構(gòu)精巧、寫景傳神、情景相生的寫作特色，體會本文狀物抒情語言的強大表現(xiàn)力。

　　教學(xué)重點：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。

　　教學(xué)方法：教師導(dǎo)讀、學(xué)生討論。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本文第三段是全文的主旨所在，而第二段則是為它而設(shè)的，即不但為它營造背景，而且還為突出梅雨潭的綠的令人“驚詫”提供別致的襯托物。這樣，就在教學(xué)上為我們提供了審美比較的可能。為此，擬以審美比較為教學(xué)思路，以段落閱讀訓(xùn)練帶動全文的閱讀鑒賞為教學(xué)方法。通過對第三段設(shè)計的導(dǎo)讀訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生品味課文，并輔之以點撥，讓學(xué)生在審美比較中，領(lǐng)略自然美、藝術(shù)美和語言美。

　　教學(xué)課時一課時

　　教學(xué)過程說明

　　（一）引入、

　　問：課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找從學(xué)生整體把出來。握課文入手，教明確：瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了。給學(xué)生進入文本

　�。ǘ�）閱讀分析課文的方法。

　　1、1、問：“瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了”

　　一句，在行文中有什么作用？

　　明確：（1）從寫開始“追捉”過渡到寫步步“追捉”；（2）點體會文中關(guān)鍵句明上段寫梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人“驚詫”的梅雨潭的的作用，交給解綠。讀、理解文本的

　　2、問：為什么有第一個作用？鑰匙

　　明確：在“到了汪汪一碧的潭邊”前，寫的.是揪草攀石的開始“追捉”，而在這之后，寫的則是“步步追捉”；從整體，而漣漪，而水光，而水色，并進而借助聯(lián)想和想象，與之款款交談，“拍著她”、“撫摩她”、“吻著她”，送她一個“芳名”。

　　3、問：又為什么有第二個作用？

　　明確：所謂“襯托”，就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，搭配上其他事物來突出主要事物的藝術(shù)手法。就本文來說，作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑是為了用來突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。即以美的事物襯托更美的事物。

　　4、朗讀第二段，問：你覺得作者筆下的梅雨瀑美不美？什么引導(dǎo)賞析美地方最美？

　　明確：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、問：對于這些美的事物，作者用了哪些美的語言來表現(xiàn)？體會、感受明確：寫梅雨亭，用“蒼鷹”這個直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等動詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空表現(xiàn)，學(xué)會和亭角翹向空中的動態(tài)形象。寫水花，不說濺、不說落、不說飄，感受文學(xué)作品而說“送”，說“鉆”，即寫出了水花的細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感，所描繪的美。又寫出了它的活潑可愛，有靈性，突出了作者對祖國山山水水所傾注的無限熱愛之情。

　　6、朗讀第三自然段。

　　7、問：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

　　明確：比喻：“仿佛一張極大極大的荷葉鋪著”；“她松松……引導(dǎo)體會美的像少婦拖著的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表表現(xiàn)手法。現(xiàn)了綠的光潔、明凈、透明、潤澤。

　　擬人：“我想張開兩臂抱住她”；“我用手拍著你，撫摩著你”。

《綠》的教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識“立刀旁”；認(rèn)識11個生字；描寫其中的“到、刮、淺、談”。

　　2、 積累12個詞語。

　　3、 正確朗讀課文，背誦課文。

　　4、 感受作者對“綠”色的贊美，對春天的謳歌。

　　重點和難點：

　　1、 識記本課11個生字。

　　2、 能聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，說說“所有的綠集中起來”的情景，說話時做到聲音響亮，態(tài)度大方，表達(dá)清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題

　　1、春姑娘悄悄地來到了我們身邊，大自然到處是一片綠色。你有沒有見過這樣的景色？學(xué)生交流，綠色的'（ ）。

　　2、出示課題：綠

　　二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自學(xué)課文：課文中綠色指什么？

　　（1） 自由輕聲讀課文，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準(zhǔn)生字，把課文讀正確。

　　2、小組合作，巧記生字。

　　3、 交流自學(xué)情況

　�。�1）游戲：誰的反應(yīng)快，你說我猜。

　�。�2）指導(dǎo)書寫“到”

　　4、鞏固識字

　�。�1） 游戲：你做動作我來猜

　　（2）去拼音后讀生字

　�。�3）變換字序讀生字

　　5、分節(jié)指名讀課文，正音。

　　二、 朗讀課文,了解內(nèi)容

　　1、課文中的綠指的是什么？

　�。�1） 出示圖片 學(xué)生交流：風(fēng)中的 是綠的。

　　雨中的 是綠的。

　　陽光下的 也是綠的。

　�。�2）出示第三小節(jié)，指導(dǎo)朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文

　　再讀讀課文，選你最喜歡的小節(jié)，讀給你的好朋友聽。

　�。�1）選節(jié)讀課文。

　　（2）按興趣分小組。

　�。�3）交流，用各種形式有感情地朗讀相關(guān)小節(jié)。

　�。�4）師生評價。

　　四、熟讀成誦，感受全文。

　　1、配上音樂，朗讀課文。

　　2、春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有的綠集中起來”的情景嗎？

　　學(xué)生交流，句式訓(xùn)練

　　春天到了，校園里 。

　　公園里 。

　　田野里 。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字

　　1、游戲：“蜜蜂采蜜忙”

　　讀詞語：綠色 倒翻 到處 哪兒 找 淺綠 淡綠 粉綠 出奇 刮 擠 指揮

　　2、描寫“到、刮”

《綠》的教案12

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、能比較本單元四篇課文的不同點，并說出每篇文章所表達(dá)的不同的思想感情。

　　2、能用“吟哦諷誦”的方法來讀悟課文。

　　3、能繼續(xù)培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，重點品味文章不同的語言風(fēng)格，并分析文中含義豐富的句子。

　　4、能運用圈點勾畫的方法來進行閱讀，逐漸養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。

　　5、能進一步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，并繼續(xù)提高欣賞自然、品味自然的審美能力。

　　精、略讀課文安排

　　精讀第22、23課。略讀第24、25課。

　　課時安排

　　共12課時：第22課——3課時 綜合學(xué)習(xí)與探究——3課時

　　第23課——2課時 誦讀欣賞——2課時

　　第24課——1課時 寫作、講評——2課時

　　第25課——1課時 單元總結(jié)——1課時

　　第22課 綠

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能從整體上感知課文，說出文章所描寫景物的特征以及作者抒發(fā)的情感。

　　2、用圈點勾畫的方法在文章的空白處寫批注。

　　3、用“吟哦諷誦”的方法來朗讀課文，并在朗讀中感悟課文。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、明確圈點勾畫各種符號的具體作用。養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。

　　2、點評精要。

　　課前準(zhǔn)備

　　老師準(zhǔn)備好本文的示范批注

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)情境

　　教師組織學(xué)生活動備注

　　第一塊：

　　走近朱自清

　　組織學(xué)生了解與本文有關(guān)的作家作品：讓學(xué)生自由發(fā)言談自己對作家作品的了解，并評價學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　根據(jù)自己搜集的資料，談作家作品，但是不能照本宣讀，回答精要，不重復(fù)別人說過的內(nèi)容。

　　學(xué)生可以帶有關(guān)的資料

　　第二塊：

　　初當(dāng)評論家

　　1、發(fā)示范批注的講義，明確如何批注：①、介紹批注的常用符號；②、要針對揭示文章中心、表達(dá)豐富的含義和情感、運用一定的修辭手法等語句進行批注；③、批注一般寫在文章的空白處。

　　為了使學(xué)生養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣，教師專門設(shè)計一張為本文作批注的講義。

　　2、選擇優(yōu)秀的批注讓學(xué)生交流。

　　3、組織學(xué)生汲取他人批注中的長處。

　　1、學(xué)習(xí)示范批注，然后在講義上給本文作批注。

　　2、在班里交流自己的批注，對別人的批注提出不同的看法。

　　3、在受到啟發(fā)的基礎(chǔ)上修改自己的批注

　　教師發(fā)有關(guān)講義。

　　課堂上要給學(xué)生充分的時間，20分鐘

　　第三塊：

　　試當(dāng)播音員

　　播放示范朗讀，然后讓學(xué)生放開地、自由地、繪聲繪色地朗讀課文

　　自由朗讀課文

　　及時播放有關(guān)磁帶。或運用多媒體條件來播放。

　　附注：

　　《綠》這篇文章安排三課時，每課時的重點分別是：①初步閱讀，②有感情地朗讀，③深入閱讀。本節(jié)課可能有些平淡，但教師千萬不可為追求新奇而脫離語文學(xué)習(xí)的本質(zhì)。本單元的重要目標(biāo)之一是讓學(xué)生樣成讀書動筆的好習(xí)慣，所以本節(jié)課就是要讓學(xué)生長時間地投入在文章的研讀中，大膽地作批注。而這段時間里，不管學(xué)生寫得如何，老師都不能去打斷他們的靜悄悄的思考。只有全身心地投入一篇文章后，學(xué)生才能感悟到一些東西，他們的朗讀才會有味。這節(jié)課一方面是在教學(xué)生圈點勾畫地閱讀，另一方面也是在為下一節(jié)課的大規(guī)模的朗讀演練奠定基礎(chǔ)。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能繪聲繪色地朗讀課文，讀出作者的情感。

　　2、能展開豐富的聯(lián)想和想象，說出大自然的美，并表達(dá)自己對這種美的感受。

　　教學(xué)重點、難點繪聲繪色地朗讀課文

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生將課文讀熟練

　　有網(wǎng)絡(luò)條件的可以在論壇上開設(shè)“《綠》朗讀演藝臺”欄目。

　　無網(wǎng)絡(luò)條件的可以事先讓學(xué)生在家里進行配樂朗誦，并錄在磁帶上，帶到課堂。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)情境

　　教師組織學(xué)生活動備注

　　第一塊：

　　走進朗讀工作室

　　組織學(xué)生利用電腦將課文進行配樂朗讀

　　1、利用電腦將課文片段進行配樂朗讀，制作成mp3文件。（因為課堂時間有限，所以制作片段）

　　2、將文件上傳到“《綠》朗讀演藝臺”欄目里。

　　學(xué)生可以帶有關(guān)的配樂資料，要給學(xué)生充分的制作時間，15分鐘。學(xué)生可以提前在家里制作朗讀作品。

　　第二塊：

　　朗讀演藝臺

　　1、組織學(xué)生欣賞別人的朗讀

　　2、評選最佳朗讀作品

　　3、在全班播放最佳朗讀作品

　　1、在“《綠》朗讀演藝臺”欄目里聽其他同學(xué)的朗讀作品。

　　2、給最佳朗讀作品投票

　　3、欣賞最佳朗讀作品并進行評價。評價時要緊扣作者對梅雨潭水的種種感情來評價。

　　教師提醒學(xué)生要文明上網(wǎng)。

　　要給學(xué)生充分的展示時間，20分鐘。

　　第三塊：

　　放飛想象的翅膀

　　組織學(xué)生通過聽、讀課文，談自己似乎看到的梅雨潭的勝景。

　　1、大膽想象，用恰當(dāng)?shù)脑~句來描繪自己想象中的.美景：比如運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使語言形象生動。

　　2、表達(dá)自己處在大自然美景中的種種感受。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能給關(guān)鍵語句作批注，且批注語言表達(dá)較前兩節(jié)課有進步

　　2、能在閱讀同類文章時作有個性且精彩的批注

　　3、能學(xué)習(xí)本文的語言風(fēng)格，寫一篇山水風(fēng)光的習(xí)作。

　　教學(xué)重點、難點 批注、寫作

　　課前準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備同類文章《那滿山遍野的綠色喲》（納蘭風(fēng)清）

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)情境

　　教師組織學(xué)生活動備注

　　第一塊：

　　批注擂臺賽

　　1、組織學(xué)生給《綠》的部分語句作批注（教師將課文的部分語句印在講義上）。

　　組織學(xué)生評議：用實物投影儀展示最佳批注（有明顯進步的也可以展示）。

　　2、組織學(xué)生給《那滿山遍野的綠色喲》作批注，并組織交流。 在講義上給《綠》的部分語句作批注。

　　以小組為單位交流、修改批注。并選送最佳批注（或有明顯進步的批注）給老師。

　　2、在《那滿山遍野的綠色喲》一文中選擇自己感興趣的地方作批注。

　　在班里大膽朗讀自己的批注。發(fā)有關(guān)講義

　　第二塊：

　　自然寫作園

　　組織學(xué)生選擇大自然中的一種色彩進行寫作。

　　組織學(xué)生講評作文。

　　學(xué)習(xí)《綠》的語言風(fēng)格，寫一篇關(guān)于山水風(fēng)光的習(xí)作。

　　可以提前一天將習(xí)作要求布置給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的思考。

　　要給學(xué)生充分的寫作時間，30分鐘

　　附 ：

　　《那滿山遍野的綠色喲》

　　納蘭風(fēng)清

　　在鋼筋水泥筑就的城市里住久了，難免向往大自然。早就心儀興隆山那重巒迭嶂、一望無垠的綠色，只是苦于沒有機會去。前不久應(yīng)朋友之約游興隆山，時間正值盛夏時分。一大早，我們就興致勃勃地上路了。

　　與美邂逅也是一種緣份。當(dāng)我們還沉浸在遠(yuǎn)離城市喧囂的喜悅中時，迎面興隆山滿山遍野的綠色卒不及防地向我們撲天蓋地而來。終日生活在鋼筋水泥包圍之中的我們，乍一進入這綠色世界中，整顆心都蔥蘢成了一片綠洲。

　　一時間，來不及細(xì)想，只感到一跤跌進了綠色的世界中。放眼之處皆為綠色。深深淺淺、濃濃淡淡、郁郁蔥蔥、蒼蒼翠翠，綠得那樣風(fēng)情萬種，綠得那樣千嬌百媚，綠得那樣驚心動魄，綠得連空氣都染上了一抹微綠，綠得人五臟六肺都有了綠意。不禁驚嘆這世上竟有這么多種綠色，再高明的丹青手也調(diào)配不出，就那么千變?nèi)f化地參差著，鋪展到我們眼前，養(yǎng)眼更養(yǎng)心。

　　興隆山整個一個樹的世界，著眼處皆是樹。高的矮的粗的細(xì)的、粗曠的清秀的挺撥的妖嬈的，那樣的井然有序錯落有致，仿佛押著韻，看著看著心中不由詩聲四起�；晁埔脖贿@滿眼的綠誘出了竅，不思?xì)w。

　　這里的綠，仿佛綠得有了氣味，綠得有了質(zhì)量，吸一口，滿鼻異樣的綠香，熏透人的肺腑，掬一捧似可以揣入懷里帶回家中，邁開步，仿佛就能踩出綠色的腳印，此時連思緒也染上了綠意。對來自鬧市的我們，這是多么奢侈的享受。

　　從不知道，綠也似美酒能醉人，那剩下的大半天，我們幾人就那么陶醉在這無邊的綠色中，連話也很少說，靜靜地癡癡地為綠色著迷。

　　直到天色漸晚，到了不得不歸去的時候，才依依不舍地向滿世界的綠色告別，魂卻仿佛失落在綠色深處找不回。心中默默地與綠色相約，來年再見。

　　山腳有河，河上有橋，橋旁開滿了野花，為興隆山做了個最詩意的箋注。

　　乘車離開興隆山許久許久，仍沉醉在綠色中未醒，想來，當(dāng)晚的夢中，色調(diào)定然是一色的綠。

　　呵，興隆山那滿山遍野的綠色喲！何日再相逢！

《綠》的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美。

　　2.能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識。

　　3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　4.嘗試通過動作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。

　　5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動重難點：

　　重點：認(rèn)識紅黃綠，感受色彩美。

　　難點：能找到對應(yīng)顏色

　　活動過程：

　　一、引出活動

　　教師出示三張大圓，提問是什么顏色?重點認(rèn)識紅黃綠三種顏色。

　　二、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認(rèn)識

　　1.游戲“小圓寶寶找媽媽”。

　　先請幼兒說說身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令如：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”，“藍(lán)顏色寶寶學(xué)小鳥飛到媽媽身邊”等，鞏固對顏色的認(rèn)識。

　　2.游戲“大灰狼來了”

　　(1)(先在地上鋪上與幼兒人數(shù)相等的報紙，報紙上分別畫有三種顏色的大圓圈)，小圓寶寶聽音樂在場地四周散步，音樂一停大灰狼就來了，小圓寶寶得馬上找到一個家躲起來，否則就要被大灰狼捉住了。(幼兒游戲兩邊)

　　(2)提出新的游戲要求，引導(dǎo)小圓寶寶找相應(yīng)顏色的大圓媽媽。

　　小圓寶寶等音樂一停得找到和自己顏色一樣的家躲起來，否則還是要被大灰狼捉住。(幼兒游戲兩邊)

　　三、大灰狼被趕走了，幼兒聽音樂跳舞慶祝結(jié)束。

　　活動反思：

　　單單是顏色的認(rèn)識是及其枯燥無味的知識傳播。但是結(jié)合了游戲，這就使活動變得生動有趣，調(diào)動幼兒的積極性，為接下來的活動做了鋪墊。在活動中，最主要的是讓孩子能夠感受到游戲活動帶來快樂的同時，能夠?qū)W到知識，我覺得讓孩子參與到活動中這一點還是值得肯定，其他不足的地方自己更要反復(fù)推敲。

　　3、小班主題活動認(rèn)識紅黃綠燈教案反思

　　設(shè)計意圖：

　　小班的幼兒小，不太了解紅綠燈，很多幼兒對父母開車時停下來很好奇，通過本次活動讓他們正確認(rèn)識紅綠燈和它的.作用。并進一步讓幼兒分清紅、黃、綠三種顏色。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識紅綠燈及作用，鞏固認(rèn)識紅、黃、綠三種顏色。

　　2、知道汽車在馬路上要遵守交通規(guī)則，聽從紅綠燈的指揮。

　　3、讓幼兒在游戲中感受不同的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　一個魔術(shù)箱，吸鐵汽車圖片，關(guān)于紅綠燈掛圖一幅，紅、綠燈指示牌，畫好的汽車圖形若干(與班級幼兒相等)，音樂。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動

　　以魔術(shù)的形式，引出小汽車。

　　師：老師這有個魔術(shù)箱，可神奇了，他可以變出東西來，你們看，變，變，變，變出了什么?(一輛小汽車)

　　二、幫助幼兒認(rèn)識紅綠燈，并了解其作用

　　1、出示掛圖，以故事的形式認(rèn)識紅綠燈

　　師：這輛小汽車是剛從汽車制造廠生產(chǎn)出來，對什么都很好奇，它開到了馬路上，看看這，瞧瞧那，一會開到東，一下開到西，突然，它看見前面有個東西在一眨一眨的，你們能告訴小汽車這是什么嗎?(紅綠燈)

　　師：在哪里看過的?紅綠燈有什么作用呢?

　　2、通過紅綠燈的變化，了解到紅綠燈的含義

　　擋住黃燈綠燈，師：咦，這時候紅綠燈有什么變化呢? (變成了紅燈)

　　師：看見紅燈要怎么辦呢?(要停)

　　擋住黃燈紅燈，師：它又有變化了，變成了什么?(變成了綠燈)

　　師：看見綠燈要怎么辦?(向前行)還有一個什么顏色的燈?看見要怎么辦?

　　3、小結(jié)：了解汽車在馬路上要遵守交通規(guī)則，看見紅燈的時候要停，綠燈時要向前行，黃燈要停一停。

　　三、游戲：開汽車

　　1、邀請4-5名幼兒來做小汽車，要求聽從紅綠燈的指揮

　　2、玩游戲：開汽車

　　師：汽車寶寶想邀請你們一起來玩游戲，你們想嗎?

　　師：再開汽車的過程中不能相互碰撞，重要的是要注意紅綠燈的變化，紅燈要停，綠燈要向前行，黃燈停一停。

　　師：現(xiàn)在和老師一起來開汽車吧。(放音樂)

　　3、游戲進行2-3遍，反復(fù)強調(diào)紅綠燈的含義

　　四、以繪畫的形式結(jié)束

　　師：你們開的汽車可真棒啊，老師這還有很多剛生產(chǎn)出來的小汽車你們想要嗎?但是需要你們給他涂上美麗的顏色，你們愿意嗎?

　　活動反思：

　　游戲是幼兒的基本活動，是促進幼兒發(fā)展的重要途徑。我根據(jù)小班幼兒“對社會行為規(guī)則，行為規(guī)范具有最初步的認(rèn)識”這一年齡特點，運用游戲的形式組織幼兒開展“紅燈停、綠燈行”的社會教學(xué)活動。幼兒在游戲中體驗紅綠燈的重要性，感知紅綠燈在現(xiàn)實生活中起到指揮交通的作用，最后在玩開汽車的游戲中體驗、內(nèi)化在馬路上要遵守交通規(guī)則，從小養(yǎng)成良好的社會性行為。在整個活動過程中，幼兒積極性很高，興趣很濃，達(dá)到了教學(xué)目的。

《綠》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用自己喜歡的識字方法，自主認(rèn)識“漂、帽、戴、疼、玫、瑰、胸、賀、訝、螢、善、良、滋”14個生字，會寫“漂、帽、疼、胸、賀、善、良、滋”8個字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　3。、解課文內(nèi)容，學(xué)會保護環(huán)境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。

　　重點難點：

　　重點：掌握生字詞，正確流利地朗讀課文，并培養(yǎng)環(huán)保意識。

　　難點：明白只有給別人一份愛，自己才會有更多的愛。

　　教學(xué)課時2課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1。認(rèn)讀本課生字。

　　2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們見過星星嗎？一般是在哪里看見的？星星長什么樣子呢？

　　生：星星很美麗，一般是在夜晚的星空看到，星星亮晶晶的，眼睛還一眨一眨的，很漂亮、很調(diào)皮。

　　師：那么今天，我們就一起去看星星，但是這個星星和我們平時看到的星星不太一樣，它是綠色的，而且它不是掛在天空，而是掛在小松鼠的耳朵上，這到底是怎么回事呢？讓我們一起走進課文里一看究竟吧�。ò鍟�：8耳朵上的綠星星）

　　學(xué)生齊讀課題。師問：讀了這個奇怪的題目，你有什么問題嗎？

　　生：星星怎么跑到松鼠的耳朵上去了呢？

　　生：為什么星星變成綠色的了？

　　生：這星星難道不是我們平時在天空中看到的星星嗎？

　　師：下面請同學(xué)們帶著你的疑問邊欣賞動畫邊仔細(xì)聽這個故事。（課件播放課文圖片，教師范讀。）

　　師：聽了這個故事，你剛才的疑問解決了嗎？（生自由發(fā)言）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1。學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2。出示本課生字卡片，同桌互讀、請小老師領(lǐng)讀。

　　3。說一說你是用什么方法識記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

　　4。做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。

　　三、朗讀課文，體會感情。

　　1。練習(xí)朗讀第1—6自然段。

　　自由朗讀1—6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

　　師生評價朗讀情況。師總結(jié)點撥：注意讀出小松鼠有時高興、有時難過；小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。

　　師：誰愿意來當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演？分角色表演朗讀。（其他同學(xué)讀旁白）

　　2。教師總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個小組，每組扮演一個角色再次朗讀。

　　3。練習(xí)朗讀課文的7—9自然段，體會大家祝賀小松鼠生日快樂的高興以及看到螢火蟲星星的驚訝之情。

　　教師指名讀，正音。

　　比較難讀的地方，教師范讀，或者是全班交流讀好的方法。

　　4、齊讀最后一個自然段。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)會了生字，還有感情的朗讀了課文，了解到小松鼠因為怕小草、小花疼而沒有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會，她過得開心嗎？下節(jié)課我們再接著學(xué)習(xí)。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　一、將下面的字連成詞語。

　　玫驚祝善甜螢

　　訝賀良瑰火蟲滋滋

　　二、在括號里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（）帽子一（）玫瑰花一（）小草

　　一（）星星一（）螢火蟲一（）鏡子

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　小松鼠一開始想要把戴在頭上，后來又想摘朵放在胸前，后來它的回到了家。晚上，落在了小松鼠的耳朵上，變成了兩顆的星星。

　　參考答案：

　　一、

　　玫驚祝善甜螢

　　訝賀良瑰火蟲滋滋

　　二、頂朵棵顆只面

　　三、小草玫瑰空著手螢火蟲綠色

　　第二課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。

　　2。了解課文內(nèi)容，學(xué)會保護環(huán)境，懂得給別人一份愛，自己才會得到更多的愛，才會有快樂。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑引入。

　　師：閃閃的綠星星在小松鼠的耳朵上陪伴它過了一個快樂的生日，在這個生日里，小松鼠不僅僅收獲到了美麗，它還收獲到了很多的東西，比如說友情、比如說愛心、還有它愛護大自然的那份感情，在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，下面讓我們一起再次走進第8課《耳朵上的綠星星》。（師板書課題）全班齊讀。問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家現(xiàn)在還有什么問題需要問一問嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，快樂積累。

　　1。孩子們，帶著你們的問題，趕快把語文書翻到52頁。請你們自由朗讀課文，邊讀邊用“——”劃出課文中帶有生詞的句子，自己把這些句子讀幾遍，熟悉里面的生字新詞。

　　2�？鞓贩e累，讀準(zhǔn)本課生字詞的讀音。

　　3。多種形式檢查生字認(rèn)讀積累情況。

　　三、閱讀欣賞，了解課文內(nèi)容。

　　過渡：到了晚上，小松鼠生日的時候，有朋友來祝賀它嗎？發(fā)生了什么樣的美好事情呢？

　　1。出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊！小松鼠今天真美麗！”（教師范讀這句話）出示生詞卡片：“祝賀”。想想看，朋友們會用什么方式祝賀小松鼠的生日？誰能用“祝賀”說話。（引導(dǎo)學(xué)生說完整的.話。）

　　2。小松鼠對著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么？請用“ ”勾畫出來，出示生詞卡片：“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會“驚訝”的意思。（驚訝就是非常驚奇，出乎意料，原來根本沒有想到的意思。

　　3。討論：小松鼠為什么會驚訝？（小組討論，集體交流。）

　　4。小松鼠為這些小星星如此驚訝，那到底是怎么樣的一些小星星呢？請同學(xué)們再讀讀課文，用“ ”勾劃出寫星星樣子的句子。（課件出示第8段）學(xué)習(xí)第8段，注意抓住耳朵上的星星的特點。

　　課件出示句子：月亮出來了。小松鼠耳朵上的綠星星閃閃發(fā)光，沒有比這更美麗的了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生抓住句子里的“綠星星”、“閃閃發(fā)光”、“美麗”等詞語理解星星的漂亮和特別。）

　　指名學(xué)生讀句子，教師評價，然后齊讀。

　　5。過渡：耳朵上的綠星星到底是什么？為什么跑到小松鼠的耳朵上了呢？齊讀課文最后一段。討論：

　�。�1）是誰讓螢火蟲來打扮小松鼠的，他們?yōu)槭裁催@么做？（是小草和玫瑰花，因為小松鼠因為愛護它們，沒有摘下它們來裝飾自己，小草和玫瑰花又知道今天是小松鼠的生日，它們也想要小松鼠快樂，所以，就派螢火蟲來打扮小松鼠，一是表示感謝，二是祝賀小松鼠生日快樂。）

　�。�2）“心地善良”是什么意思？根據(jù)學(xué)生自己平時的生活經(jīng)驗理解。（心地善良的意思就是言談舉止上為別人著想，為大家著想�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生從父母、朋友、老師和周圍的人去聯(lián)想他們做過的一些事情來說一說。）

　�。�3）小松鼠聽了這些話之后，心情如何？從哪些詞語里可以讀出來？（高興，從“甜滋滋”一詞里可以讀出來。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想此時小松鼠心里想的話，用語言描述一下。）

　　過渡：為什么說小松鼠是一只心地善良的小松鼠呢？

　　6。分小組自讀自學(xué)課文1—6段，討論交流。

　　小松鼠和小草、玫瑰之間發(fā)生了什么事？相機出示松鼠、小草、玫瑰的語言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會他們各自的心情，并結(jié)合表情，動作等進行表演。

　　小松鼠聽了小草玫瑰的話會怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言）它又是怎么做的呢？（抓住“沒摘……也沒摘……空著手……”）

　　過渡：小松鼠沒有了小草編成的帽子，也沒有了玫瑰胸花，是不是不漂亮了呢？

　　7。趕快讀讀第7段，找出朋友們見到小松鼠說的話。討論：為什么什么也沒有的小松鼠卻得到了朋友們的贊美？你覺得小松鼠為什么反而變得漂亮了？（引導(dǎo)學(xué)生討論什么是真正的美）

　　8。小松鼠的生日為什么這么快樂？小松鼠美麗嗎？（小松鼠的生日如此快樂是因為得到了朋友們的祝福，而且它的耳朵上有兩顆綠星星，把它打扮漂亮了。美麗的小松鼠不僅僅是外表美麗，它心地善良，心靈也非常美麗。）

　　四、情景交融，分角色朗讀。

　　1。讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。

　　2。請學(xué)生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。

　　3。抽生分角色朗讀。

　　五、拓展延伸，啟發(fā)思考。

　　你們喜歡小松鼠嗎？為什么？從小松鼠的身上，你學(xué)到了什么？你打算怎么去關(guān)心身邊的人和物，可讓學(xué)生結(jié)合實際自由發(fā)言。

　　六、課堂小結(jié)。

　　孩子們，讓我們做一個像小松鼠那樣的心地善良的好孩子吧，只要我們能主動地獻(xiàn)出一份愛，我們才會收獲更多的愛，快樂才會和我們時刻相伴！

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計】

　　一、讀一讀，寫一寫，相信你一定寫得好。

　　玫瑰戴善

　　二、比一比，再組詞。

　　賀（）戴（）瑰（）

　　架（）裁（）槐（）

　　三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。xK b1。C om

　　朋友們走了，小松鼠耳朵上的綠星星飛了下來，原來他們是兩只可愛的螢火蟲。螢火蟲說：“是小草和玫瑰花讓我們來打扮你的，因為你是一個心地善良的好松鼠�！毙∷墒舐犃�，心里甜滋滋的。

　　1。短文一共有句話。

　　2。螢火蟲來打扮小松鼠是和讓他來的，是因為

　　。

　　3。你喜歡小松鼠嗎？說說你的原因吧。

　　參考答案：

　　一、略

　　二、祝賀架子穿戴裁判玫瑰槐樹

　　三、1。三2。小草玫瑰他是一個心地善良的好松鼠。3。略

　　【課后反思】

　　本課教學(xué)緊扣低年級識字教學(xué)重點，采取隨文識字的方法，在語言環(huán)境中識字，閱讀教學(xué)體現(xiàn)了“實”、“活”、“巧”的特點，有效促進學(xué)生識字、寫字、閱讀能力的發(fā)展，是一堂充滿人文情懷、課堂實效性高的語文課。

　　識字教學(xué)體現(xiàn)一個“實”。始終把握學(xué)生年段特點，以識字為主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀書中認(rèn)字，在逐句檢查朗讀中分散識字，在認(rèn)讀帶拼音的詞語卡片和不帶拼音的生字卡片等形式中識字，在不斷深入的課文閱讀感悟、詞語理解及生字的反復(fù)浮現(xiàn)中進一步鞏固和運用生字，在指導(dǎo)寫字中識字等，有機滲透識字、寫字的方法、培養(yǎng)識字能力，使本課的識字教學(xué)形成“隨機潛入、水到渠成”的特色，保證了課堂教學(xué)的實效，讓學(xué)生充分感受了識字的快樂。

　　詞語教學(xué)體現(xiàn)一個“活”。詞語教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點。主要采取在語言環(huán)境中理解、結(jié)合學(xué)生生活體驗理解、借助動作表演理解等多種多樣的方式，體現(xiàn)靈活、多變的特點。在檢查朗讀句子時理解“甜滋滋”一詞，當(dāng)學(xué)生結(jié)合句子體會到“甜滋滋”就是心里很高興時，老師及時引導(dǎo)“聽到你們美美的朗讀，老師心里也甜滋滋的�！睂⒃~語的理解與運用結(jié)合在一起。對于“善良”一詞的理解，教師的設(shè)計更是獨具匠心。在有感情地朗讀和扮角色表演中感知松鼠的美好心靈，再說說為什么喜歡小松鼠，進一步體會小松鼠的善良，再舉例說身邊善良的人和事讓學(xué)生具體感知善良的行為，將理解與運用融合在一起，將理解詞語、感悟課文、說話練習(xí)、思維發(fā)展、寫字指導(dǎo)有機整合在一起。

《綠》的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)本文精巧的構(gòu)思藝術(shù)。

　　2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作手法。

　　3、品味本文純樸清理的語言。

　　教學(xué)重點以及難點：

　　理解“托物言志”的寫作方法。

　　教學(xué)方法：

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可以采用半扶半放的方法，讓學(xué)生讀書動筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　本課的課題為《囚綠記》，根據(jù)事先你對課文的預(yù)習(xí)，你能解釋一下課題的意思嗎？（學(xué)生回答，教師總結(jié)），文題是文章的眼睛。

　　二、初讀課文，理清文脈。請同學(xué)們快速的瀏覽課文，理清文章脈絡(luò)。

　�。� ）——（ ）——囚綠——（ ）——（ ）

　　（教師舉例：比如我從第8小節(jié)的“我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱�！敝懈爬ǔ觥扒艟G”。）

　　三、研讀課文，品味語言，揭示主旨。

　　過渡：在這過程中始終表達(dá)了作者怎樣的感情？（愛綠）

　　1.“愛”在文中表現(xiàn)的最為明顯，作者尋綠、賞綠、囚綠、放綠、懷綠都是出自于對綠的愛。文章對“愛”的描寫花了相當(dāng)?shù)墓P墨。請同學(xué)們再次跳讀課文，用波浪線劃出作者抒發(fā)愛綠的句子，關(guān)鍵詞語用“·”圈出，并選出你最喜歡的一處，讀一讀，在書的空白處寫下你的感悟。

　　（1）教師舉例：“愛”的句子：第8小節(jié)“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華�！�

　　我的感悟：兩個“裝飾”的含義不同，第一個“裝飾”有點綴、裝點的意思，第二個“裝飾”是指排遣的意思，兩個比喻表現(xiàn)了作者對生命中一切美好事物的追求和向往。

　　（2）友情提示：你還可以從修辭、感官等角度進行賞析。

　�。�3）教師點撥：我認(rèn)為作者不愛綠，文章第10小節(jié)：“植物是多固執(zhí)��！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心�！敝械摹安豢臁北憩F(xiàn)了作者并不愛綠，對嗎？

　　（“不快”是因為作者愛綠而剝奪了常春藤向往陽光的自由，他的“不快”和所謂的自尊心被“損害”是咎由自取，反襯出了他對綠的.喜愛。）

　　2.作者筆下的綠究竟有何魅力讓作者如此喜愛癡迷呢？請你用括號標(biāo)出作者寫綠的句子，并歸納一下“綠”有何品質(zhì)？

　　（“綠色是多寶貴的��！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂�！薄拔覒涯钪�綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！”“我快活地坐在我的窗前。度過了一個月，兩個月，我留戀于這片綠色�！薄拔壹辈幌緭竦男那榧词挂恢χ�綠也視同至寶�！薄�…）

　　3.作者寫這篇文章僅僅是為了表達(dá)對這綠色常春藤的熱愛與贊美嗎？還有更深層次的目的嗎？請同學(xué)們先從文下注釋中去了解一下作者，并從課文中去尋找一下反映時代背景的句子。

　　學(xué)生介紹，教師補充，然后填空。

　　作者通過寫在孤島生涯中“囚綠”的故事，借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，贊美了 ，采用了 的寫作方法。

　　（贊美了忠貞不屈的民族氣節(jié)，采用了托物言志的寫作方法。）

　　4.再次強調(diào)“托物言志”，明確其含義�？梢砸浴栋讞疃Y贊》為例。

　　5.總結(jié)：文章貴在立意，立意貴在真實、深刻，有鮮明的時代氣息，《囚綠記》就是這樣的文章，值得我們借鑒學(xué)習(xí)，通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。

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