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《在長江源頭各拉丹冬》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《在長江源頭各拉丹冬》教案，希望能夠幫助到大家。
《在長江源頭各拉丹冬》教案1
教學目標
1、理解游記的特點，理清文章的脈絡。
2、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長江源頭的神異不凡。
3、抓住關鍵句，品味文章的語言魅力，理解關鍵詞句的含義。
4、領會文章蘊含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。
第1課時
教學過程
一、導入新課
觀看紀錄片《再說長江》第二集《重上江源》�！澳銖难┥阶邅�，春潮是你的風采”，聽著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經91度07分，北緯33度29分�，F(xiàn)在請同學們結合觀看的紀錄片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。
今天我們學習馬麗華的游記散文《在長江源頭各拉丹冬》，揭開各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。
二、教學新課
目標導學一：整理內容，理清文章脈絡
請同學通讀全文，從文中找出關于時間推移、地點轉換的詞語。
1、第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調，東南陽坡才好看”。你認為“我”游覽的是哪里呢?
明確：“我”游覽的是東南陽坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽坡。
2、本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。
明確：按照時間的推移、地點的轉換來組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。詞語有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過六千米。
目標導學二：品讀課文，感受雪山壯美
請同學們品讀第5—6自然段。
1、從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點?
明確：遠處全景：晶瑩連綿的冰峰;平坦遼闊的冰河;遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案;冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠至近的順序來描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼;這一派奇美令人眩暈。
請同學們品讀第10—11自然段。
2、思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。
明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫暖。
讓學生反復有感情地朗讀句子，通過反復朗讀加深對句子的理解及對作者的情感的把握。聽覺：寫風。特點：聲音大(呼嘯);不停息(川流不息);威力大(掃蕩)。
視覺：冰體。特點：晶瑩潔白;漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩);熠熠爍爍，光彩奪目。
感受：是瓊瑤仙境;這波紋是否就是年輪。
3、作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同?為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受?
明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫，第10—11自然段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強。也在讀者心中留下深刻印象。
請同學們品讀第12—14自然段。
4、這幾段描寫的重點是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點?
明確：描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
第2課時
教學過程
一、導入新課
上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來探討一下這篇文章語言的魅力，以及作者面對如此的美景，內心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。
二、教學新課
目標導學一：賞析句子，感受語言魅力
聯(lián)系上下文，品味下面的語句的妙處。
(1)陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處_露出大山黧黑的`骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：運用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。
(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食，……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：運用比喻的修辭方法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震;把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：“行了跪拜大禮”這一動作描寫，傳神地寫出了“我”的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
(4)遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
目標導學二：品味寫景，體會作者情感
作者在寫景時，自然而然地產生了聯(lián)想想象，讓學生品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。
1、作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯(lián)想和想象?
明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
(3)那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
2、這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感?
明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯�。贊美造物主的偉大神奇的�?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
小結：作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭方法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
知識點
一、作者簡介
馬麗華，山東濟南人。1976年開始發(fā)表作品，著有長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》，報告文學《青藏蒼�！�，散文集《終極風景》《追你到高原》，詩集《我的太陽》，長篇小說《如意高地》等。被譽為“西藏的歌者和行者”。
二、故事背景
1996年，馬麗華從遙遠的山東來到西藏，正如三毛癡迷于撒哈拉大沙漠一樣，馬麗華深情地眷戀著藏北高原的雪山草地。西藏這種自然和人文“秘境”，讓馬麗華產生了“審美眩暈”。馬麗華的足跡幾乎走遍了西藏的每一個角落。她曾自豪地寫道：我所能談及的西藏已被自己的目光注視過，已被自己的雙腳接觸過，已被自己的心靈感知過。多年的西藏游歷，讓馬麗華有機會對自己的所到之處進行觀察、欣賞、體驗、記錄，這段經歷不經意間構成了她個人生命中最有價值的部分。馬麗華說：從中提取的關鍵詞，全都響亮而光彩。
三、理解詞義
1、醞釀：比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調等。
2、恭順：恭敬順從。
3、豁然：形容開闊或通達。
4、虔誠：恭敬而有誠意。
5、接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
6、歷歷在目：(物體或景象)一個一個清清楚楚的在眼前。
四、課文分段
第一部分(①)：總寫各拉丹冬的特點，交代時代背景。
第二部分(②—?)：描寫“我”在各拉丹冬的所見所感。
第三部分(?)：發(fā)現(xiàn)流水，抒發(fā)情感。
五、問題歸納
1、“陽光使這位身披白色……富有雕塑感�！币痪溥\用什么修辭?這句話有何作用?
此句運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地寫出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點。
2、第①段的結尾句，有什么必要?
交代長江考察熱及有探險者犧牲在這項事業(yè)里，說明“認識長江”是一項既危險又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險而又偉大的事情，為下文描寫各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關注。
3、第②段運用了擬人和比喻的修辭，有什么表達效果?
準確生動地刻畫出了各拉丹冬嚴寒氣候停留的時間之久。增強了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆。
4、寫安托師傅“力大如�！�，而此時卻“氣喘吁吁”，有什么作用?
“力大如牛”的安托師傅都“氣喘吁吁”，側面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。
5、作者把走路，比作劈靂舞的太空步，有什么作用?
本題運用比喻效果分析法。運用比喻的修辭手法，用幽默風趣的筆調把活動時緩慢的動作比作霹靂舞的“太空步”，生動形象地表現(xiàn)了高原反應帶給作者的痛苦。
6、“蠕動”一詞有何表達效果?
“蠕動”一詞傳神地寫出了人在冰谷里行走時身影的渺小，側面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。
7、“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力�！闭垙脑~的角度賞析這句話。
本題運用賞析句子三步法�！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領的意思，這里是貶詞褒用，生動形象地寫出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點，表達了作者對冰塔林奇美景色的贊美之情。
8、“眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過一面冰墻，不見了�！睆膶锇閭兊拿鑼懼锌梢钥闯觥拔摇痹鯓拥男那�?
本題運用對比作用分析法�！拔摇闭馐苤毖醴磻c新傷的劇痛，無法行動，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強烈的對比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對伙伴們的羨慕之情。
9、“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的�！边@句話在句式上有什么特點?請簡要賞析。
運用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來朗朗上口，表現(xiàn)了作者對大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。
10、第?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪�！贝颂幍南胂笥惺裁醋饔�?
由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長時光里冰川的前進和后退，并通過對“是否就是年輪”的疑問，表現(xiàn)了作者對大自然鬼斧神工的神力的贊美。
11、結尾句有什么深刻的含義和作用?
本題運用結尾句(段)作用分析法。結構上，首尾呼應，使文章結構完整。內容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。
六、課文主題
本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來的震撼，表達了“我”對自然神奇?zhèn)チΦ馁澝馈?/p>
《在長江源頭各拉丹冬》教案2
一、導入新課
同學們，長江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？（生回答）下面請同學們欣賞視頻：（播放幻燈片）長江源頭各拉丹東海拔5400米的冰雪世界……
同學們，各拉丹冬雪山位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。今天，我們就跟隨作者到祖國西部的雪域高原上，去領略那里奇異的風光。
二、教學新課
目標導學一：整體感知
同學們自由朗讀課文，思考以下問題：
1.本文是按照怎樣的順序組織材料的？找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語。（教學提示：讓學生邊讀邊標畫有關時間推移，地點轉換的詞語，進而理清文章脈絡。）
明確：
按照時間的推移，地點的轉換來組織材料，（也是以“我”的游蹤為線索組織材料的）。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見所感。
開始海拔接近六千米，草壩子——冰叢礫石堆——走下礫石堆，沿冰河接近冰山——此地海拔六千米以上。
2.第1自然段寫到“各拉丹冬有陰陽二坡，西北陰坡是冰雪，景色單調，東南陽坡才好看�！蹦阏J為“我”游覽的是哪里呢？
明確：
是東南陽坡
這從第3段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知瀏覽的是東南陽坡。
展示各拉丹冬山北坡與南坡圖片，學生觀察植被的不同。
目標導學二：細節(jié)探究
1.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？
【明確】是按由遠及近的順序進行描繪。
遠處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅。
近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的`院落組成。
感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。
2.品讀第10－11自然段：想一想，作者是從什么角度描寫哪些景物？抓住了景物什么特點？從中感受到了雪山怎樣的特點？
從觸覺寫冰窟的溫暖。從聽覺寫風，聲音大（呼嘯）；不停息（川流不息）；威力大（掃蕩）。
從視覺寫冰體，漂亮千姿百態(tài)（挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩）；熠熠爍爍，光彩奪目
感受是瓊瑤仙境，這波紋是否就是年輪。
3.作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫第二次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？
【明確】
5－6段是從低處觀賞描寫，10－11段是從高處觀賞描寫，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山神韻。
兩次寫觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對雪山認識逐漸加深，對雪山的情感步步增強，也在讀者心中留下深刻印象。
4.品讀第12－14自然段：這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？
明確：描寫了風聲和堅冰之下的流水。
感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。
目標導學三：語言賞析
1.賞析句子的妙處，感受語言的魅力。
�。ǚ磸陀懈星榈乩首x以下句子，通過反復朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。）
�。�1）陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
明確：
運用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞又寫出了這里自然環(huán)境嚴酷，天氣惡劣。
�。�2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進行，猶如霹靂舞的“太空步”。
明確：
運用比喻的修辭手法，把身體不適應高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴酷。
�。�3）我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴的雪峰行了跪拜大禮。
明確：
“行了跪拜大禮”，這一動作描寫，傳神地寫出了我的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。
�。�4）遠方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。
明確：
“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領”一詞又賦予雪人以帝王的動作，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴，令人敬畏。
2.作者在寫景時，自然而然的產生了聯(lián)想想象，品讀課文，標畫聯(lián)想想象的句子。作者在觀賞雪山時，產生了哪些聯(lián)想和想象？蘊含著作者怎樣的情感？
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
明確：
“眩暈”的意思是“感到本身或周圍的東西旋轉”，這里是被眼前的奇?zhèn)サ木跋笏鄯�。贊美造物主的偉大神奇的�?chuàng)造力，長江源頭的各拉丹冬雪山就是大自然的杰作。
�。�2）端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
明確：
由冰山的波紋聯(lián)想到樹的年輪，賦予各拉丹冬雪山以生命，贊頌雪山的神奇，歷史久遠，如同中華民族有著悠久的歷史一般。
�。�3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。
明確：
“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠流長。
目標導學四：課堂小結
明確：
作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。
三、板書設計
在長江源頭各拉丹冬
由雪山奇?zhèn)ブ埃?/p>
聯(lián)想到造物主無所不能的創(chuàng)造力 贊美自然的偉力
由這冰山波紋聯(lián)想到年輪 長江及雪山久遠
流水一刻不停，開始演繹長江故事 中華民族源遠流長
可取之處 播放多媒體課件，激發(fā)學生的興趣；學生以主人翁的角色參與到小組合作中，主動地學習這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都達到設想的目的。
不足之處 采用圈點勾畫的方式做好批注，加強朗讀的指導，引導學生深入文本，提升閱讀能力。
資源文件列表：
《在長江源頭各拉丹冬》教案3
知識與技能
了解各拉丹冬，體會作者在描寫壯美景觀中所融入的情感。
過程與方法
朗讀課文，抓住重點，學習文中寫景的順序和方法。
情感、態(tài)度與價值觀
熱愛祖國大好河山，積極關注環(huán)保，為保護美好生態(tài)做出自己的努力。
重點：學習作者細致觀察景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。
難點：在寫景的過程中，融入自己的情感。
教法朗讀法，討論法。
教具有關各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。
1課時
長江如黃河一樣是我們的母親河，她也橫貫中華大地，用她的甘醇（江水）哺育著中華兒女。這條美麗而神奇的江河是多么讓人親近�。⊥瑢W們你們知道長江發(fā)源于什么地方呢？她的源頭是什么樣的呢？今天，我們將目光聚集到祖國西部的雪域高原上，去領略那里奇異的風光吧。
各拉丹冬位于青海省雜多縣唐古拉山鄉(xiāng)境內。各拉丹東南北長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790．4平方千米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12．8千米，寬1．6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10．1千米，寬1．3千米，尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬地區(qū)不僅水資源豐富，還蘊藏著大量的黃銅、黃鐵、水晶等珍貴礦物。在嚴寒的氣候條件下，高山草原上仍然牧草豐盛，為優(yōu)良的天然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、高峰雪雞等20多種野生動物天然庇護所。除此之外，還有野牛、野驢、藏羚羊等國家保護動物。
1．讀課文第1自然段，各拉丹東的地貌特征是什么樣的？
各拉丹東西北陰坡盡是冰雪；東南陽坡是形態(tài)多樣高峻的大山。
2．從第2自然段可知這里的氣候特征怎樣？
多嚴寒，總是云遮霧障的。
3．作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？
高山反應，缺氧，地震，寒冰，最大的困難是摔了一跤，以至尾椎骨折斷不能很好出行了。
4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？
冰塔林。
5．文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？
最后一自然段：那是堅冰之下的流水之聲，……開始演繹長江的故事。
找出文中有關描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。
1．文中幾次描寫了冰塔林？
三次
2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，欣賞作者筆下的冰塔林。
角度句段特點
第一次描寫遠望
�。ǹ倢懀�5、6自然段
晶瑩連綿的冰峰，
平坦遼闊的冰河，
冰山像屏風，雕刻著各種圖案；
由許多冰的莊園冰的院落組成奇美，令人眩暈，自成一天地
第二次描寫近觀（細致描繪）10、11自然段
風聲呼嘯，冰河光滑難行、陽光和風如刻刀，冰體奇形怪狀，冰塔、冰柱……像長發(fā)披肩；陽光下，冰世界熠熠爍爍；冰紋如歲月的年輪。瓊瑤仙境，晶瑩潔白，冰體多樣，光彩奪目，時光永恒
從作者描寫冰塔林的語句中，我們可欣賞到藏北高原所特有的奇異壯美景色，感受到作者由心底涌出的驚嘆和自豪之情。
3．作者第二天再去冰塔林，寫了什么內容？有什么作用？
對冰塔林的景觀不再著筆，只是在礫石灘上尋找貝殼、植物之類的化石，或者古人類活動的痕跡。目的是想進一步探尋冰塔林（也包括各拉丹東）的真面目，也想和那些事物一樣，融入冰塔林，成為各拉丹東的一組成部分。
4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進了自己的情感。結合語境，體會下面句子中表達的情感。
（1）遠方白色金字塔的`各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
表達了作者被眼前各拉丹東壯美的景色所震撼，也慨嘆于大自然創(chuàng)造的偉力。
�。�2）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。
運用了比喻的修辭手法，將“徐徐垂掛的冰的流蘇”比作“長發(fā)披肩”，化靜為動，生動形象地寫出了冰流蘇的美麗，流露出作者的喜愛之情。
�。�3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開始演繹長江的故事。
運用擬人的修辭手法，賦予水以人的能量和情感，生動地寫出了各拉丹東的冰化成水之后，翻越千山、流經萬里，匯成浩浩蕩蕩的長江，抒寫跌宕起伏、悲歡離合的動人故事。表達了作者的敬佩和自豪感。
5．文章寫了許多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請說說其作用。
頭痛，惡心，雙腳綿軟，呼吸困難——典型的缺氧反應，外加新傷劇痛。索性哪兒都不去了，一個人蜷臥在最近的這座冰山腳下。
作用：寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易，使文章有波瀾。同時也為下文“似乎已經衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。
6．讀完這篇文章后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？
生甲：和作者一樣為各拉丹東的奇異壯美景色折服，為祖國有如此的大好河山而驕傲。
生乙：長江之所以波浪滔滔，長流不息，就是因為有各拉丹東這些巨大的冰體。它們是長江水之源，也是長江兩岸生命之源。
生丙：各拉丹東是長江的源頭，景色壯美，人跡罕至，生態(tài)完好，要想使長江中下游水勢高漲，水質清澈，我們在快速發(fā)展經濟的同時，也要大力建設對長江的保護設施，使長江這條母親河能永葆青春的容顏。
第一部分（第1～2自然段）：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征。
第二部分（第3～11自然段）：寫作者陪攝制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯美的冰塔林，給人留下深刻印象。
第三部分（第12～15自然段）：寫作者再次去冰塔林所見，揭示這里是長江的源頭。
本文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹東游覽的經歷，描寫了雪域高原的壯美景色，展現(xiàn)了大自然偉大的神奇，表達了作者觀瞻如此壯景由衷涌出的豪情。
1．以時間和地位轉換為序，組織材料。
如文章開頭和第12自然段第一句話既有表時間，還有交代作者行蹤的語句；第6自然段的第一句話“慢慢從礫石灘上走下來，慢慢沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。
2．寫景優(yōu)美，融情于景。
作者觀察細致，尤其是對冰塔林的描繪，運用比喻等修辭，再滲入自己的情感，讓人如臨其境。如“端詳著冰山上縱橫的裂紋，……這波紋是否就是年輪”一句，就是很好的體現(xiàn)。
在長江的源頭各拉丹東總寫：氣候嚴寒，地貌高峻，冰體多端。描繪冰塔林遠望（總寫），奇美近觀瓊瑤仙境，晶瑩潔白冰體多樣，光彩奪目時光永恒
教后反思
學習與祖國河山有關的文章，同學們的興致總是很高，所以我就通過多種形式去引導，如掛圖，演示多媒體課件，讓同學互動。這樣既體現(xiàn)了學生是課堂的主體，又很好地讓同學們以主人翁的角色去學習這篇課文，在掌握知識、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)上都能達到設想的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果。
《在長江源頭各拉丹冬》教案4
教學目標
1、理清課文的脈絡，會用自己的語言復述課文內容。
2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。
3、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
重難點
1、學習作者運用多種方法描寫各拉丹冬獨特的環(huán)境。
2、對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國美好河山的情感。
一、新課導入
同學們，長江已經奔騰呼嘯了幾千萬年，幾千萬年是何等漫長而悠久的歷史�。≌沁@有著悠久而漫長歷史的長江，與古老的黃河一起，共同孕育了我們中華民族。長江，從青藏高原的涓涓細流，出千峽、納萬川，匯集成波濤滾滾的大江，橫貫中華大地，萬千姿態(tài)、雄偉壯觀。那么長江的源頭在哪里？今天，讓我們走進馬麗華的《在長江源頭各拉丹冬》一文，領略長江源頭的魅力。
二、資料助讀
1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山脈最高一組雪山群，為典型之角峰。唐古拉山脈屬地槽皺褶，因喜馬拉雅運動使山脈與青藏高原同時大幅度隆起。各拉丹冬雪峰為其組成部分。除主峰外，雪山共有6000米以上之山峰20座，南北長50余公里，東西寬達20公里。冰雪覆蓋面積幾近600平方公里，大小現(xiàn)代冰川合計105條。雪線高度：北坡5570米，南坡5800米；冰川末端高度：北坡5200米，南坡5300米。
2、馬麗華，一級作家、編審，現(xiàn)任中國藏學出版社總編輯。著有長篇報告文學《青藏蒼�！嗖馗咴茖W考察五十年》，散文集《追你到高原》《終極風景》《西藏之旅》，長篇散文《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風》《走過西藏》等。
三、誦讀，整體感知文章
1、范讀課文，學生勾畫生字新詞，并運用工具書查找讀音和解釋詞義。
（1）給加點的字注音。
杠（gàng）棱角（léng）虔誠（qián）恭順（gōng）
蠕動（rú）豁然（huò）凄涼（qī）懈�。▁ièdài）
敦實（dūn）蜿蜒（wānyán）演繹（yì）安營扎寨（yíng）
風云變幻（huàn）接踵而至（zhǒng）歷歷在目（lì）
川流不息（chuān）漫不經心（jīng）
�。�2）解釋下列詞語的意思。
虔誠：恭敬而有誠意。恭順：恭敬順從。
懈�。核尚笐卸�。
蜿蜒：（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。
安營扎寨：原指軍隊搭起帳篷、修起柵欄住下，現(xiàn)泛指軍隊或其他團體建立臨時駐地。
風云變幻：像風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
歷歷在目：指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。
川流不息：（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。
漫不經心：隨隨便便，不放在心上。
2．學生朗讀課文，小組合作討論從文章結構。
第一部分（1自然段）：總寫各拉丹冬的美麗的景色和人類對其的探險。
第二部分（2～11自然段）：詳細介紹在各拉丹冬探險受挫和所見所感。
第三部分（12～14自然段）：離開各拉丹冬。
3．跳讀課文，小組合作，從內容的角度整體把握課文。
�。�1）查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點。想一想，這里為什么會成為長江的源頭？
各拉丹冬南北長50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790。4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米，南坡側各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12。8公里，寬1。6公里，尾部有5公里長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10。1公里，寬1。3公里，尾部有2公里長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳等構成千姿百態(tài)的冰塔林世界。
各拉丹冬冰川地段是青藏鐵路全線氣候最惡劣、地質條件最差、施工難度最大的區(qū)段。斜坡濕地廣布，高地溫、高含冰量凍土地段較長，凍脹、融沉作用強烈；安多以南分布有島狀凍土和深季節(jié)凍土。冬春季節(jié)氣溫很低，寒風凜冽，七八月份天氣稍微轉暖時，雨水豐富，飄過一片云彩來，不是雨雪就是冰雹。
各拉丹冬峰周圍自然景觀奇特壯觀。冬季，這里是冰雪的世界，山上山下，銀裝素裹，夏秋季節(jié)，烈日炎炎，冰消雪融，山下天然草原上盛開著五顏六色的.野花，姹紫嫣紅，草原上點綴著成群的牛羊。
自從有史記載以來的幾千年，長江就一直在流淌，或許已經流淌了幾千萬年。長江來源于冰雪融水，而青藏高原上寒冷，冰雪消融后又會有新的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒有枯竭。
�。�2）感受文中描寫的雪域高原的壯美景色，體會作者表達的細膩而豐富的情感。
壯美景色：
�、訇柟馐惯@位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
�、谶@一個風云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。
③從礫石堆上四面張望，晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。
�、苓h方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
�、葸@一壁冰山像屏風，精雕細刻著各種圖案。圖案形態(tài)隨意性很強，難說像什么。從狹小的冰洞里爬過去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。
�、揎L聲一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。
�、弑w一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的這番模樣：挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。
�、喽嗽斨缴峡v橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。
細膩而豐富的情感：
此刻倒霉跡象接踵而至→跪拜大禮，虔誠而愚蠢→裂骨之痛隨之襲來→“我要死了�！薄宜坪跻呀浰ソ�
四、深入研讀課文
1．本文記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經歷。理清文章的脈絡，復述作者在各拉丹冬的所見所感。
2．本文寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點？試結合課文內容具體分析。
晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目；奇美令人眩暈；像屏風，精雕細刻著各種圖案；瓊瑤仙境，靜穆的晶瑩和潔白；挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。
五、品味句子，探究文章內涵
1．聯(lián)系上下文，品味下列語句，寫下你的閱讀感受。
�。�1）這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。
運用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景。
�。�2）風聲一刻不停地呼嘯，辨不清風何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……
形象生動地描寫了各拉丹冬的風大。
（3）永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠。
運用擬人的修辭，形象生動地描寫了各拉丹冬的陽光和風的獨特的魅力。
2．文章結尾寫道：“那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事�！边@句話具有怎樣的內涵？寫一段文字，談談你的理解。
從內容的角度點明主旨，表達了對各拉丹冬的贊美之情。
《在長江源頭各拉丹冬》教案5
1、課時安排2課時
2、課時分配
3、建議本課依據學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結構梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調節(jié)。
4、教學目標
【知識與技能】
1.把握文章的層次脈絡，理清作者的寫作思路。
2.欣賞本文優(yōu)美抒情的語言，學習其表達技巧。
【過程與方法】
1.識記并積累生字，生詞。
2.品味文中生動描述各拉丹冬壯美景色的語句，感受作者表達的豐富情感。
情感、態(tài)度與價值觀體會文中表現(xiàn)出來的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
【寫作背景】
本文選自《藏北游歷》（中國藏學出版社20xx年版）。有刪改。作者在1976年進藏，在西藏工作和生活了27年，曾經寫過10多本關于西藏人文地理的紀實作品，代表作有《走進西藏》等，她被譽為“西藏的歌者和行者”。本文是記述在長江源頭的一段見聞的游記。
讀準字音
裸露（luǒlù）黧黑（lí）凍瘡（chuānɡ）霹靂（pīlì）
礫石（lì）虔誠（qián）蠕動（rú）眩暈（xuàn）
蜷臥（quán）腈綸（jīnɡlún）皺褶（zhě）挪動（nuó）
草壩子（bà）氣喘吁吁（xū）接踵而至（zhǒnɡ）
熠熠爍爍（yì）
理解詞語
黧黑：形容黑。
礫石：經水流沖擊磨去棱角的石塊。
蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。
懈怠：松懈懶惰。
敦實：結實;粗壯，敦厚誠實。
腈綸：合成纖維的一種，用來紡織成毛線、布料等。
流蘇：下垂的穗子,裝飾在馬車、帳幕等上面下垂的穗狀物,用五彩羽毛或絲線制成。
風云變幻：比喻局勢的動蕩與變化。
接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。
熠熠爍爍：形容光彩閃耀的樣子。
漫不經心：疏忽大意,一點兒也不放在心上。
川流不息：行人、車馬等，像水流一樣連續(xù)不斷地行進。
新課導入
教師：都知道長江是我們的母親河，同學們，那你們知道長江的源頭在哪里嗎？
學生：各拉丹冬。（爭先恐后地回答）
教師：對的，同學們回答的都很不錯，今天，我們就跟隨作者馬麗華去揭開長江源頭各拉丹冬的神秘面紗吧！
【初讀課文，整體感知】
1.文章記述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危險經歷。說說文章的敘事脈絡。
大山腳下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰進發(fā)（草壩子、冰河）——近觀冰塔林（礫石堆、冰山、冰窟）——礫石灘上看雪峰。
2.各拉丹冬的冰塔林有什么特點？
晶瑩連綿、浩浩蒼蒼，如“白色金字塔”，自成一天地。挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的，一派“靜穆”“晶瑩”“潔白”。
【品味亮點詞語】
1.唯恐摔壞了，便推著箱子在冰面上爬行。
“推”“爬行”，動作描寫，體現(xiàn)“我”力保完成任務，一絲不茍。
2.“永恒的陽光和風的刻刀，千萬年來漫不經心地切割著，雕鑿著，緩慢而從不懈怠�！�
“切割”“雕鑿”：擬人化的寫法，盡顯陽光和朔風的威力巨大、動作精巧，這樣導致“冰體一點一點地改變了形態(tài)，變成自然力所能刻畫成的最漂亮的.模樣”。
【感悟精彩句子】
1.陽光使這位身披白色披風的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。
擬人，盡顯各拉丹冬雪峰的險峻與變化多端。
2.“這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力�！痹鯓永斫饩渥拥暮x？
“盡情賣弄”貶詞褒用，形象地寫出了大自然任性創(chuàng)造的情態(tài)�！把灐钡氖嵌嘧兊臍夂�、惡劣的環(huán)境、糟糕的身體，更被冰塔林奇特的美景而陶醉，享受其中。
3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。ツ餿�、比遇棦暖扆x盡現(xiàn)冰塔林仙境。
【把握文章主旨】
如何理解這篇文章的主旨？
作者描述了雪域高原各拉丹冬的壯麗，形態(tài)萬千的冰峰，晶瑩透明的冰柱，講述了自己勇登雪域的故事，表現(xiàn)了作者勇于攀登的決心，不畏艱難的態(tài)度。
寫作方法運用
1.語言優(yōu)美，通俗易懂，妙筆生花。
文章中運用“靜穆”“晶瑩”“熠熠爍爍”這些優(yōu)美鮮活的詞語，生動形象地描繪了各拉丹冬的千姿百態(tài)，壯觀奇景，使文章更加的靈動，給人以無限美感。作者以自己的游覽經歷講述，語言平實，淺顯易懂。
2.主題鮮明，意味深長。
文章主要講述作者的一次雪域高原之游，描寫了各拉丹冬美麗壯觀的景色和作者攀登的經歷，給我們以啟示：做任何事情要不放棄，不半途而廢，勇往直前就能達到自己想要的目標。
3.善用比喻，生動形象。
文中處處可見比喻的修辭手法，“陽光……巨人”“像長發(fā)披肩”都運用了比喻的修辭手法，使各拉丹冬的景色更生動具體，富有感染力，給人以深刻的印象，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。
布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應練習，并預習下一課時內容。
教學反思
《在長江源頭各拉丹冬》知識極其豐富，由于自身知識儲備有限，準備的不是很充分，時間把握也不恰當。在今后的工作和教學中，我應該不斷地學習，豐富自己，演繹出更加精彩的課堂。
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