《兩小兒辯日》教案(15篇)
作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹秲尚恨q日》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《兩小兒辯日》教案1
教學目標:
1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;
3. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
教學重點:
1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;
2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。
教學難點:
1. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。
教學時數(shù):
一課時
教學流程:
一、 情境導入
“知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的`言行一致,同學們想聽這個故事嗎?
二、 整體感知
1. 師范讀課文。
2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)
3. 指名讀。
4. 集體讀。
5. 學生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。
預(yù)設(shè):
湯:
熱水 去:
距離 以:
認為
東:
向東 為:
同謂說 知:
同智,智慧
一兒以日初遠,而日中時近也。(省略句)
三、 合作探究
1. 文中兩小兒為什么在爭辯?
明確:
太陽離人的遠近
2. 他們各自的觀點是什么?
明確:
小兒甲:
日初近,日中時遠
小兒乙:
日初遠,日中時近
3. 支撐他們觀點的理由是什么?
明確:
視覺/觸覺
4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你,能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?
四、 領(lǐng)悟升華
1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負?
明確:
沒有勝負,作為裁判者的孔子“不能決也”。
2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?
明確:
實事求是,大量事實表明,做學問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。
3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機會,你想對他說什么?
預(yù)設(shè):
兩小兒:
(1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;
(2)獨立思考,大膽質(zhì)疑的精神;
(3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。
孔子:
(1)人再有學問也會有自己不懂的地方,“活到老,學到老!
(2)實事求是的精神。
五、 課堂小結(jié)
通過本堂課的學習,你對自己今后的人生或?qū)W習有何新的打算?
師小結(jié):
聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進!
《兩小兒辯日》教案2
【設(shè)計理念】
在新課標基本理念的指導下,精心組織學習活動,關(guān)注過程,為學生提供一個交互式的學習平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。
學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。
【設(shè)計特色】樂讀趣學自主感悟
【教學流程及設(shè)計意圖】
一、引課激疑
在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)
大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個辯字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個辯字你想知道些什么問題?
(由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學生學習興趣。)
二、定向研法
看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?
那么,你認為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導學生來定向:朗讀背誦譯文)
這幾件事如何去完成?
三、自學釋疑
1、范讀
好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?
讀不通順就是收獲,因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的,你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?
(必要的范讀和領(lǐng)讀放在學生悱憤狀態(tài)下進行,效果會更好。)
2、領(lǐng)讀試讀
來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。
下面請大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時間。)
3、討論讀法→練讀→評讀
讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學收獲真不小,看來多讀確實是個好辦法。
(使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)
4、合作譯文
文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?
(剛才大家糾出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧(課件)。下面我們來個小比賽,看看誰自學得好自學得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。
男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯
(一遍遍不同形式地翻譯,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。)
四、合作匯報
好,老師還有一個難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的`要求可有點難,請注意看要求(課件):
四人一小組合作填寫,共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格:1
用一個字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4
口頭敘述。
日始出時日中時
人物觀點理由觀點理由
小兒甲
小兒乙
(小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)
五、誦讀表演
師生分角色→分組分角色
下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。
(此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點指導語氣)
讀得不錯,下面請兩位同學上臺來演一演,其它同學呢,任務(wù)就更重了做導演。既然是導演,就要認真看演員表演得怎么樣,并及時給予指導。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)
第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學別忘了你是導演。當演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停,給予指導。注意,排練開始!
如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,先小組試一試。
(表演時揭示寫作特點與順序,為學生背誦做鋪墊。)
現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。
好,誰敢站起來跟老師一起背一遍。
(使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)
如果你是孔子,你會如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。
六、自評自結(jié)
學了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?
(使學生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學生民族自豪感。)
回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:
1、本課學習重點是什么?
2、這節(jié)課學習過程有幾個環(huán)節(jié)?
3、本節(jié)課的重點你掌握得如何?
(有總結(jié)才會有發(fā)展,及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)
七、探究作業(yè):
1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)
2、試著翻譯下列句子:(努力做)
(1)三人行,必有我?guī)煛?/p>
(2)讀書百遍,其義自見。
(3)溫故而知新。
(4)學而時習之。
(5)(簡單古文)
《兩小兒辯日》教案3
第一課時《學弈》
一、讀通全文,感悟讀法
1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)
2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。
3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。
二、結(jié)合注釋,疏通文意
1."弈"是什么意思?"學弈"呢?你怎么知道的呢?
2.學生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?
3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。
4.小組合作,疏通文意。
5.指名說全文大意。
三、導悟相濟,突破難點
引導學生正確理解課文
1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學生提問重點理解"雖與之俱學,弗若之矣"、"思援弓繳而射之"、"為是其智弗若與"、"雖與之俱學,弗若之矣"這幾句話。)
(1)討論"雖與之俱學,弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思。你從哪個詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字。)
(3)指名說說"雖與之俱學,弗若之矣"意思。這句話中的"之"是指哪個人。
師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。
指名讀"其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。"
師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。
(4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?
師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。
四、流利朗讀,積累語言
課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。
五、遷移訓練、練讀古文
拓展讀"揠苗助長"、"守株待兔"、"掩耳盜鈴"、"鷸蚌相爭"等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。
反思:
通過教學,自主與合作能夠有機融合,為學生的真正學習提供了時間上的保證。板塊式教學使教學脈絡(luò)清晰,教學語言簡潔明了,評價重視激勵性。
在創(chuàng)設(shè)情境過程中,學生朗讀不充分,能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80%,那么也就是課堂教學目標沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,在學生初讀過程中引路,會大大提高教學效率。
在創(chuàng)設(shè)情境中,加因為眼操鈴聲的打擾,學生和聽課教師沒有完全聽清,不明白"孟子講學"是什么意思,所以此處的目標沒有達成?梢娊處熯要在教育機智上多磨練自己,要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時,若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現(xiàn)的。
另外,教師的示范作用很好,應(yīng)該充分發(fā)揮,與學生對讀,潛移默化地引領(lǐng)學生如何朗讀好文言文。
總之,任何的教學策略都是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的,所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。
第二課時《兩小兒辯日》
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》,教案《第一單元教案》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解"辯"字)
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學理解
1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。
4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。
5.按學習《學弈》的.方法自學課文,小組內(nèi)交流學習成果。
四、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:始出:小兒:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。
五、深化感悟,明確寓意
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(
(重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)
3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?
(引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子"知之為知之,不知為不知,是知也)
4.練習有感情背誦課文。
5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準備)
6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。
教學反思:
一、激活起點。應(yīng)該說,大部分學生是第一次接觸文言文,他們對此既新奇,又有點畏懼,猛一看,初學的都是新知,其實,文言文也是來源于生活,學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識和經(jīng)驗,使之成為認知的起點,新知的生長點,對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進的教學原則。
二、孕伏方法。任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,馬克思主義哲學的方法論和"學貴得法"就是強調(diào)了這一點。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學習文言文基本方法,教學中,我注重誦讀訓練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學生吸引住,并告訴學生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學生的積極性被調(diào)動起來,課堂氣氛頓時活躍起來,接著安排學生自由朗讀,到讀熟為止,小組合作學習,理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學生上臺領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時,也掌握了學習文言文的基本方法,同時,加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點,即溝通古今聯(lián)系,利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文,這是學習文言文的另一基本方法,如理解"問其故"時,讓學生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會怎樣說,怎樣寫,讓學生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法,對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。
三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學,過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度,讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點,讓學生積累一些文言詞等,是知識與能力目標。"培養(yǎng)學生對文言文的學習興趣"讓學生懂得"學無止境","角度不同,結(jié)果不一樣",這是情感,價值觀目標。"從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀,古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標。三個維度目標,彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程改革的精神,在教學中,將這些目標進行整合,有力地保障了整體目標的實現(xiàn),受到了很好的效果。
《兩小兒辯日》教案4
教學目標:
1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
教學重點:
1、感受古文的特點。有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學難點:理解字詞古今不同含義,如語氣詞“乎”。
課前準備:課件
教學時間:1課時
教學過程:
一、提示課題
1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)
2、學生匯報預(yù)習收獲。
3、根據(jù)學生匯報,補充有關(guān)知識。
二、展示目標
我們已經(jīng)學過文言文《對弈》,你能結(jié)合學習文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學習任務(wù)?(教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務(wù))
三、教學過程
(一)初讀課文,了解大意
1、學生初讀課文。
2、學生談?wù)n文大意。
3、質(zhì)疑:在預(yù)習過程中你有哪些不懂的問題?
。ǘ┬〗M交流
1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。
2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。
。ㄈ﹨R報討論,交流情況
1、住關(guān)鍵詞理解句意。
如:“我以日始出時去人近!敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?
2、聯(lián)系舊知識理解詞意。
3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。
如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?
同樣的,“知”可以變成什么詞?
。ㄋ模┰僮x課文,理解內(nèi)容
1、正確流利地朗讀課文。
2、用自己的話講講這個故事。
3、同桌互說。
4、指名說。
5、集體評說。
6、想一想:這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?
7、引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的`感覺說明地面距離太陽的遠近。
8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學生爭辯,根據(jù)學生回答引導學生收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)
9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演,在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)
10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。
。ㄎ澹┙涣鞣椒ǎ痴b課文
1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。
2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。
3、指名背誦,說方法。
4、集體背誦。
5、總結(jié)全文。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、查閱有關(guān)資料,用科學知識解答兩小兒提出的問題。
3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。
板書設(shè)計:
日初出 日中
一兒 近(車蓋) 遠(盤盂)
26 兩小兒辯日 孔子 不能決也
一兒 遠(滄涼) 近(探湯)
《兩小兒辯日》教案5
[教材簡析]
《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺:一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度,也說明了學無止境,再博學的人也會有所不知,應(yīng)實事求是的道理。
文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學生將初步感受到文言文的語言特點,產(chǎn)生學習文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強學習語言文字的信心,并為今后學習文言文打下基礎(chǔ)。
[學習目標]
1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受。
2、初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學習文言文的興趣。
3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
[教學準備]課件,課文動畫朗讀,課文內(nèi)容,重點詞語、句子及其意思。
[課時劃分]兩課時
第一課時
[教學過程]
1、 激起學生辯論:
教師:同學們,你們猜猜老師今年多少歲?要說出自己的理由。
學生:自由發(fā)表意見,并說出理由。
2、 導入:
教師:大家剛才辯論得真激烈,不過答案老師會在下課時告訴大家,而且要看同學們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天,我們也要學習一篇與辯論有關(guān)的文章-----《兩小兒辯日》。(教師板書題目,學生讀題。)
3、質(zhì)疑:從課題中你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?
4、過渡:教師:那就讓我們一起走進課文,走進那場兩千多年前的辯論,相信聰明、愛動腦筋的孩子一定會找到滿意的答案的。
[良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學生好奇心強的特點,通過一個看似不經(jīng)意的話題,激起了學生的辯論,自然引入課文,激發(fā)了學生的學習興趣]
一、初讀課文。
1、 教師:請同學們把書打開,用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。
學生:自由讀課文。
2、 讀了課文后,文中除了寫了兩個小孩,還有誰?(教師板書:一兒、一兒、孔子)
3、 以前你對孔子有哪些了解,能給大家一起分享一下嗎?(學生交流收集到的資料?梢允强鬃由、言論等。)
4、 教師展示自己收集的資料。
5、 教師:剛才同學們第一次讀課文,讀的時候有什么困難嗎?
學生:說說朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)
6、 教師:大家在學習中能善于發(fā)現(xiàn)問題,很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀,大家想不想聽。(課件:動畫情景,課文朗讀)
教師:大家認真聽朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認為必要的,還可以在書上作上記號。
學生:聽朗讀,作記號。
7、教師:有收獲嗎? 學生:交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音,語氣等。)
8、教師對個別難的地方重點指導。
課件出示:
孔子東游,見 兩小兒 辯斗,問其故。
一兒曰:“我以 日始出時 去人近,而 日中時 遠也!币粌阂 日初出遠,而 日中時 近也。
一兒曰:“日初出 大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為 遠者小 而 近者大乎?”
一兒曰:“日初出 滄滄涼涼,及其日中 如探湯,此不為 近者熱 而 遠者涼乎?”
孔子不能決)也。兩小兒笑曰:“孰 為汝 多知乎?”
強調(diào):知=智 讀音 zhì
8、教師:讓我們學著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認為讀得好的,就給他在書上畫一棵五角星。
學生:同桌互相讀,評價、畫五角星。
9、 教師:有多少人得到了五角星?(看學生舉手人數(shù))看來效果不錯。
教師:一起讀給老師聽聽。(學生一齊讀課文。)
[文言文教學中朗讀是一個難點。在教學中我沒有回避這個難點,而是直面這個問題。讓學生自己說出困難,其實也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學生在美妙的動畫和音樂中欣賞范讀,不但對朗讀指導有水到渠成的作用,更是讓學生感受到了文言文的.美,激發(fā)了學生的興趣。最后通過畫五角星的辦法,肯定了學生的進步,樹立了學生學好文言文的信心。]
二、深入理解:
1、 教師:大家再次用喜歡的方式讀課文,結(jié)合課后注釋,看看自己能理解哪些句子的意思?
學生:讀文,結(jié)合注釋,理解意思。
2、 交流:說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。
。▽W生回答時,教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機強調(diào)個別重點詞句的意思。(1)辯斗:辯論,爭論。 (2)故:原因,緣故。
。3)以:以為,認為。 (4)去:離。
。5)日中:中午。
。6)車蓋:古時車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。
。7)及:到了。 (8)則:就。
(9)盂:一種裝酒食的敞口器具。 (10)為:是。
。11)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。
。12)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。
(13)決:裁決,判斷。 (14)孰:誰,哪個。
(15)汝:你。
一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也!
一個小孩說:“我認為太陽剛升起的時候距離人近,而到正午的時候距離人遠!
一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”
另一個小孩說:“太陽剛出來的時候感覺很清涼,到了中午的時候感覺就像把手放進熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠的涼嗎?”
孰為汝多知乎
誰說你富有智慧啊?
3、 總結(jié)方法:你們是怎么理解到這些句子的意思的?
學生:交流方法。(如結(jié)合課后注釋,聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系已有知識、多讀等。)
4、 還有不理解的句子嗎?誰來幫幫他?(讓學生知識資源互補。)
。▽W生回答時,教師課件出示相關(guān)句子的意思。)
5、 教師:出示課件:出示詞語、句子,讓學生搶答重點詞語和句子的意思。
6、 教師:誰能在用自己的話講講這個故事。(用學生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思)
學生:先同桌互相講,再抽學生在班上講。
[對于六年級的學生來說,根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所以教學中重在進行方法總結(jié)和指導,并采用說一說,幫一幫,講一講等多種形式加以了鞏固。]
三、品讀課文。
1、 教師:過渡:剛才這位同學故事講得很生動。而這么生動的故事。我們的古人用簡短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致?梢娢覀冎袊墓盼氖嵌嗝吹母挥绪攘。
2、 教師:在你的印象中,古人是怎樣讀課文的呢?(搖頭晃腦、抑揚頓挫)大家也想象古人那樣把課文味道讀出來嗎?誰愿意來讀一讀。(抽生讀)
3、 評價:教師:他像嗎?哪些地方像?哪里還不像,味道還不夠?你 認為應(yīng)該怎樣讀?(請點評的學生讀一讀,老師還可以適當點撥)。
4、 教師:誰還愿意讀一讀》(抽學生讀,觀察學生表情,信心足不足。)
教師:老師再幫幫你,給你配上音樂。(學生配樂朗讀)
5、 教師:美嗎?讓我們大家一起像他那樣讀一讀。
學生:全班配樂齊讀。
[在理解了意思的基礎(chǔ)上,讓學生模仿古人讀書的樣子讀,并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,仿佛把學生帶入了中國幾千年的燦爛的文化中,更加激發(fā)了學生對我國古代文化的喜愛和對文言文的興趣。]
四、升華拓展。
1、教師:在這場兩千多年前的辯論中,兩個小孩各自的觀點是什么?理由呢?
學生:根據(jù)課文內(nèi)容回答。(教師相機完成板書)
2、教師:孔子面對兩個小孩的提問,是怎么做的呢?(不能決也)孔子那么知識淵博的人,面對兩個小孩的提問,他不知道就說不知道,可見孔子是個什么樣的人,?(實事求是)(教師板書)
3、文中的人物,你最喜歡誰?為什么?(教師相機板書:勇于探索)
4、學了這一課,你有什么收獲?(可以是文言文的特點?梢允亲x書方法,也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等)。
5、教師:對呀,我們不但要像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探索,還要像孔子那樣實事求是,知之為知之,不知為不知,是知也。知識是無止境的,兩千多年前孔子無法回答兩個小孩的問題,可現(xiàn)在科學發(fā)達了,我們能解決這個問題了。那么兩個小孩誰對誰錯,為什么?
下節(jié)課再來解決這個問題,希望大家課后積極收集有關(guān)資料。
五、作業(yè):把故事講給父母聽。
六、下課時,老師向?qū)W生揭曉自己的真實年齡。(次環(huán)節(jié)一定不能忘記,這既體現(xiàn)了教師尊重學生,守信,也讓學生體會到了學習的快樂,成功的喜悅)
七、 板書
日初 日中
一兒 日初近(大) 日中遠(。 勇于探索
兩小兒辯日 一兒 日初遠(涼) 日中近(熱) 學無止境
孔子 不能決也 實事求是
《兩小兒辯日》教案6
7年11月29日,“柯城區(qū)語文中堅力量教學比武”在巨化中學舉行,參加這次活動的都是四十周歲以上的老師,農(nóng)村、城市的老師都有,可謂是精兵強將的聚會,聽了七節(jié)課,特別是聽了白云學校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,有一些感想,表述如下。
第一、現(xiàn)代多媒體教學手段在我們的語文教學里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進語文課堂后,大家爭相使用,凡是公開課都必采用,語文課堂顯得很熱鬧,電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,有一次徐為全老師在書院中學的賽后評課中也曾說,今天的課大家都使用了課件,但是如果哪節(jié)課不使用課件,反而會更新穎,更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天,在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,與課堂教學溶為一體。課件上的課題,生字注音,簡潔明白,“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,提高了課堂的教學效率,卻并不喧賓奪主,課件發(fā)揮了巨大的作用?磥硗ㄟ^幾年的使用,語文課對多媒體的認識已經(jīng)趨于理性了。
第二、新課標的在課堂上得到了充分的發(fā)揚,三維目標在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始,“你們誰能說說學習文言文的方法”這個環(huán)節(jié)把學生的主動性調(diào)動起來了,有四、五位同學舉手發(fā)言。到底什么時候太陽距地球近呢,老師并沒有直接搬己的.觀點,而是讓學生自己去探究,鍛煉了學生的自主意識,主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學生提出的學習難點這個環(huán)節(jié),讓學生感到了自學的重要性,也培養(yǎng)了在學習中思考的習慣,而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨,體現(xiàn)了以學生為主體的新課標。課文最后對孔子實事求是的充分挖掘,讓學生認識到正確的價值觀,體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。
第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學生,使課堂氣氛很活躍,學生始終顯出飽滿的學習態(tài)度。學生幫學生回答了問題,還不忘提醒說謝謝,老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力,老師與學生之間建立了良好的情感關(guān)系,到最后學生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,而老師也動情地唱了,學生打節(jié)拍,下課了還戀戀不舍,很動人的場面,很感人,說明學生很投入,這樣的情境是教學的良好基礎(chǔ)。
第四、教師對文體特點、學生狀況深入的了解,并在備課上課中充分體現(xiàn),選擇恰當?shù)慕虒W策略。七年級學生對文言文接觸不多,但是的內(nèi)容又比較淺顯,老師采用了反復(fù)朗讀的教學方法,齊度、個別讀、范讀,形式多樣,讀順課文、讀懂課文、讀出感情,要求一步步增加,學生學習的興趣始終不減,為學生學習文言文打下基礎(chǔ)?偠灾,方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,教態(tài)大方,激勵充分,目標合理,是一堂成功的語文課。
課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學比武中,我發(fā)現(xiàn)我們這個年齡的老師有良好的素養(yǎng),敬業(yè)、執(zhí)著,洞察入微、激情依舊,在課改的浪潮里奮力前行,是一群可敬的人,是我們真正的中堅力量。教師是個很特殊的職業(yè),他們是民族的希望。在課堂上他是一個引領(lǐng)者,一個謙虛的傾聽者,一個文化歷史的傳播者,一個個性張揚的促進者,一個平等的合作者,他是學生的楷模,也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重,但是教書育人始終是教師的天職,而不僅僅只是知識的傳播者,語文教師似乎承載著更多的責任。所幸的是在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔這樣的責任并且已經(jīng)在承擔著這樣的責任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會,歡迎指正。
《兩小兒辯日》教案7
學習目標
1.讀準每個字的讀音,注意停頓。
2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。
3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
課前準備:
1.布置學生查找太陽離我們遠近的科普資料。
2.多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、激趣引入,揭示課題
師:同學們,我們以前都學習了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。
板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)
二、初讀課文,梳理學法
1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)
2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?
一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。
三、讀熟課文,自學理解
1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。
2.同桌互相讀文,糾正字音。
3.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的.問題。
四、激勵測試,交流感悟
出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。
1.回答下列詞語在文中的意思。
游:其:為:也:
如:此:乎:
2.兩小兒在辯論什么?(太陽大?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。
五、深化感悟,明確寓意。
1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(
。ㄖ攸c引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C
2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)
3.相近句子比較分析。
4速度速記,3分鐘記憶開始。(因為我校已經(jīng)開展了這項訓練。)
《兩小兒辯日》教案8
教學目標:
1、能根據(jù)課后注釋疏理文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
目標重難點:
理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
教學過程:
一、自主學習
1、介紹孔子,背誦一兩句孔子說過的話。
2、讀文章,注意斷句,把課文讀通,并復(fù)述課文內(nèi)容。
二、合作探究
1、解釋下列句子中加點詞。
⑴見兩小兒辯斗⑵問其故
、俏乙匀帐汲鰰r去人近⑷及日中則如盤盂
、扇粘醭鰷鏈鏇鰶觯6)孔子不能決也。
(7)孰為汝多知乎(8)及其日中如探湯
2、一詞多義:
⑴為①此不為遠者小而近者大乎為:②孰為汝多知乎為:
、刍癁猷嚵譃椋
、破洧賳柶涔势洌孩诩捌淙罩腥缣綔洌
③棄其杖其:
、撤g下面的句子
、趴鬃硬荒軟Q也
、剖霝槿甓嘀
、俏乙匀帐汲鰰r去人近,而日中時遠也
、热粘醭鰷鏈鏇鰶觯捌淙罩腥缣綔,此不為近者熱而遠者涼乎?
⒋古今異義:
、湃罩腥缣綔珳汗帕x:今義:
、莆乙匀帐汲鰰r去人近去:古義:今義:
⒌劃分句子的朗讀節(jié)奏。
、盼乙匀帐汲鰰r去人近⑵此不為遠者小而近者大乎
6、《兩小兒辯日》中,兩個小兒辯論一天中太陽大小的變化情況,一個從__角度出發(fā),一個從__角度出發(fā),故得出相反的.結(jié)論。說明了____、____道理,表現(xiàn)了他們____的可貴精神。
⒎兩小兒為什么會得出不同的結(jié)論?
、高@則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。
、箯奈闹心囊痪湓捒梢妰尚恨q論內(nèi)容的復(fù)雜性?
、簝尚耗軐@個復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問,說明了什么?
《兩小兒辯日》教案9
一、依據(jù)課標說教材
《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文,課文講的是古時候兩個小兒在爭論太陽距離地球遠近的問題,就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點及課文蘊涵的深刻道理。
二、緊扣特點說教材
《兩小兒辨日》一課語言簡潔,全文僅一百來字,卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。知識目標:學會本課的個生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標:熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學習課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達方法。情感目標:學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會知識無窮、學無止境的道理。教學重點:這是學生文言文學習的開始,應(yīng)該堅持以讀為本的理念,把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。教學難點:理解文意,解開“辨日”之迷。
三、說教法
由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大,學生學習時有一定困難。教學時,我堅持師生互動的原則,讓學生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。
四、說學法
1、質(zhì)疑探究法
?學起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學生的'思維能力和創(chuàng)新意識,導入時,我就讓學生從課題的“辯日”進行提問,讓學生主動探究。
2、讀書入境法
?堅持以讀為本的理念,讓學生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學生自身的朗讀能力和理解能力。
3、合作討論法
?為了培養(yǎng)學生思維的獨立性和團體協(xié)作能力,我多次組織學生小組合作學習,他們在多維互動的學習中實現(xiàn)自主合作、探究學習,使學生智力互補,達到共同學習共同提高的目的。
五、教學流程
。ㄒ唬┏踝x生疑
先讓學生齊讀課題,然后借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解,引導學生理解課題,導出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”,為展開對課文的深入學習創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進一步學習的興趣。
。ǘ┦熳x成誦
作為文言文學習的開始,應(yīng)堅持以讀為本的理念,把指導學生朗讀和背誦作為教學的重點。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀,來激發(fā)學生的朗讀的興趣。同時,通過教師節(jié)奏分明的范讀,把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學生。這樣,引導學生聽,體會交流,準確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學生把課文讀通,并放手讓學生選擇自己的學習伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學生熟讀成誦。
。ㄈ┳x中自悟
“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。教學本課時,對于理解文意這個難點,可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來突破。這樣,既培養(yǎng)了學生誦讀古文的能力,增強了感性認識,也為學生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學生誦讀的基礎(chǔ)上,要注重引導學生對古文文意的自主感悟。引導學生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠近問題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對整篇課文有了總的整體認識。
。ㄋ模┲v述拓展?
?當學生對課文《兩小兒辯日》有了感性認識之后,上升到理性認識成了學生迫切的期望。因此,我設(shè)計了讓學生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學生講述續(xù)編故事中,學生通過再造想象,填補和豐滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會怎樣,有的學生說:“我想孔子會說‘知之為知之,不知為不知,是知也’”;有的學生說:“孔子會說‘雖然人們稱我為圣人,說我博覽群書,可宇宙無限,知識無窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學習,多找資料豐富自己,使自己日臻完善!薄_@樣的訓練,不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展了學生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊。也使我們的語文教學超越了文本,超越了時空。
。ㄎ澹┺q論內(nèi)化
通過以上幾個環(huán)節(jié),學生對課文有了自己的理解和一些獨到見解,對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會形成三種認識:其一,認為“太陽距離地球早晨遠,中午近”;其二,認為“太陽距離地球早晨近,中午遠”;其三,會有學生根據(jù)課前查閱的資料認為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。為此,根據(jù)三種觀點,把學生分成三組進行辯論,在辯論中,張揚學生健康的個性,培養(yǎng)學生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見解,并給學生播放《宇宙與人》的錄像片,讓學生到廣闊的宇宙中,認識自然,追求客觀真理,體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學。
《兩小兒辯日》教案10
教學目標
1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。
2.熟讀課文,培養(yǎng)語感,背誦《夸父逐日》。
3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。
教學重難點
積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。
教學準備
1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶,錄像機。
2.準備好《古漢語常用字字典》。
設(shè)計思路
文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學生的讀書興趣;積累文言知識方面,則可以指導學生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學習。教師進行必要的指導,不必字字落實,只要讓學生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學可以采取討論的方式,鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學方法采用:
1.誦讀法?梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學生自由朗讀,再指名學生讀,齊讀?傊畬W生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當堂背誦。
2·討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運用工具書,互相幫助,進行討論,然后提出問題,全班在教師的點撥下共同解決疑難;另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。
教學過程
夸父逐日
一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課
先請學生講一些古代神話故事,然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學生用一個成語概括這個動畫片。
師:大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》,動畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會給你帶來不同的感受。
(興趣是最好的老師,神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動學習的興趣。動畫片也是學生所鐘愛的,播放動畫片,有助于學生理解課文,為下面的學習作好鋪墊?傊,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學生的興趣,激發(fā)學生學習的樂趣。)
二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感
1.聽錄音,或由教師范讀。
2.學生自由放聲朗讀。
3.學生當眾朗讀,師生一起評點。可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。
4.背誦競賽。
(文言文學習重在誦讀,重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短,容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的學習作好鋪墊。)
三、自主學習,掌握內(nèi)容
1.四人一組,運用工具書進行討論式自主學習。若有問題,記下來,全班解決。
2.自主發(fā)問,互相幫助,學生能解決的就讓學生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。
3.出示需重點講解的詞句。
逐走:競跑,賽跑。 欲得飲:想要。
飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。
4.指名學生進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。
(課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力,也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)
四、探究人物,品味文章
四人小組討論以下兩個問題:
1.你怎么看待夸父這一人物?
(對夸父這個人物,學生會有分歧,可能有學生認為夸父是不自量力,教師對此
也不要斷然否定,應(yīng)該保護學生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的.行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)
2.你如何理解這則神話的主題?
(第一個問題討論明確了,這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導學生。)
五、布置作業(yè)
1.背誦課文,并能默寫。
2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。
兩小兒辯日
一、復(fù)習前文,導入新課
師:在前幾篇課文的學習中,我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神,其實,這種精神,自古以來就有了。今天,我們來學習一篇文言短文,一起體會我國古代人民探索自然的精神。
(聯(lián)系前文的知識,導入新課的學習,體現(xiàn)知識的連續(xù)性,也使學生明白:知識不是孤立的,而是應(yīng)該融會貫通的。)
二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感
1.聽錄音,或由教師范讀。
2.學生自由朗讀,直至流利。
3.學生自告奮勇朗讀,師生互評。
4.全班齊讀,力爭背誦。
(學習文言文一定要注重朗讀,如此簡短的文章,完全可以在一定時間內(nèi)當堂背誦下來!皶x百遍,其義自見。”會背以后對文章的理解自然水到渠成。)
三、自主學習,掌握內(nèi)容
1.四人一組,運用工具書進行討論式自主學習。若有問題,記下來,全班解決。
2.自主發(fā)問,互相幫助,學生能解決的就讓學生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。
3.出示需重點講解的詞句。
孔子東游 問其故
我以日始出時去人近 及日中則如盤盂
日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯
孔子不能決也 孰為汝多知乎
4.指名進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。
(課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力,也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)
四、演讀課文,了解內(nèi)容
三位學生,一人演孔子,另兩人演小兒?鬃拥脑捒捎蓪W生自由發(fā)揮,符合文義即可。
(興趣是最好的老師。初一的學生都有極強的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個舞臺,讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。)
五、探究課文,理解內(nèi)涵
1.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?
(學生對此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強求他們的回答有多少科學依據(jù),能自圓其說即可,關(guān)鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)
2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?
(這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維,鼓勵學生多角度看問題。教師可以從多個方面引導學生,積極肯定學生的見解,激活學生的思維,尤其是多元化思維。)
3.你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?
(笑與不笑,只要能說出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)
六、課堂小結(jié)
《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論,這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。
七、布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.翻譯課文。
資料鏈接
《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國時作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說。
《列子》,相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
《兩小兒辯日》教案11
教學目標:
1、學會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。
3、理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
目標重難點:
理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。
預(yù)習:
1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。
2、思考課后習題。
3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻、名言等)。
4、提出你不懂的問題。
教學過程:
一、背誦名言警句
或:同學們都預(yù)習了課文,知道孔子嗎?請講一講。
孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?
二、師引入文章
今天我們學的這則故事,可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。
三、解題
。ㄒ唬⿴煟侯}目是什么意思呢?
。ǘ┥簝尚河懻撽P(guān)于太陽的問題。
。ㄈ└鶕(jù)題目,你可以提出什么問題?
(四)師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?
四、解文
(小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?朗讀,匯報)
。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?
1、師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢?
2、生勾畫。
3、反饋。
4、師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?
5、生反饋:一小兒認為太陽剛出來的時候離人近,而到了中午的時候離人遠;一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠,而到了中午的時候離人近。
6、師板書:日始近、日中遠、日始遠、日中近
。ǘ┝私鈨蓚孩子各自的理由是什么?
1、師:兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?
2、找句子。
3、反饋。
4、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學習。
5、反饋意思:一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠的事物小而近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的`時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠小、遠涼近熱。
6、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢?生應(yīng)了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)
。ㄈ┱b讀
讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。
。ㄋ模┠銈兡芙獯疬@個問題嗎?
生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點。
師?偨Y(jié)歸納:
1、遠小近大的原因:
A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。
B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。
2、日初涼、日中熱的原因:
A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。
B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>
(五)深入了解孔子,樹立孔子形象。
1、師:孔子是怎么回答這個問題的呢?兩個孩子又怎么樣了呢?
2、生反饋:孔子不能回答,兩個孩子笑著說,誰說孔子的知識又很多呢?
3、對孔子的回答,你們怎么想?
4、生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學習。
5、師?偨Y(jié)。學無止境。
五、背誦這個故事
《兩小兒辯日》教案12
一、談話導入
。薄⒛銈冎揽鬃訂?(簡單介紹孔子)
。病⒖鬃诱f:“知之為知之,不知為不知,是知也!币簿褪钦f要謙虛實在,不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言,觀其行!币簿褪钦f從這個人的所作所為去判斷一個人是否言行一致。那么孔子是不是這樣做的呢?
3、板書課題,解釋課題,他們到底在辯論什么?
二、讀通課文
。薄⒃囎x,將讀不準的字音畫出來。
。病竺,分小節(jié)讀。
三、精讀課文
。、出示掛圖或放映影片,教師范讀,學生聽讀,思考他們在辯論什么問題。
。病⑿〗M合作學習,先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色來讀。
。、組織交流。結(jié)合學生不懂的地方,教師點撥。
。、背課文,復(fù)述故事。
四、研讀課文
。薄槭裁磧蓚小兒會有不同的看法,引導學生結(jié)合課前搜集資料回答。
。、假如你是“孔子”,當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。
。场⒎峙园、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。
。、組織交流,一小組表演,其他同學作評委,結(jié)合學生的評義,教師可提出自己做孔子和學生合作表演,在表演中相加點撥課文中所蘊含的.道理。
。、教師就抓住課文中所蘊含的道理,了解孔子為“萬世之師”的道理,而不能讓學生錯誤理解為被兩個孩子的問題難倒。
五、識記生字,指導書寫
六、指導學生有韻味背誦。
《兩小兒辯日》教案13
教學目標:
疏通文意,復(fù)述故事;
懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實事求是
教學重點:
疏通文意 背誦積累
教學課時:
一節(jié)課
教學步驟:
一、導入新課
二、朗讀課文,正音
把握節(jié)奏、語氣,讀準字音
三、學生分組討論
1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句
2、學生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學生討論、回答
3、重點字句檢測
(1)解釋加點字
問其故 去人近
而日中時遠也 及其日中如探湯
。2)選出正確的翻譯
① 孔子不能決也
a、 孔子不能決定誰對誰錯
b、 孔子不能判斷誰是誰非
、 孰為汝多知乎?
a、誰認為你見多識廣呢?
b、誰說你多知識呢?
四、復(fù)述故事
要求:
1、必須交代時間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果
2、盡量不要看課本
3、發(fā)言清晰、響亮、流暢
孔子路遇兩小兒辯日
兩小兒各抒已見
孔子不能定誰是誰非
初出 日中
兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠) 孔子不能決
滄滄涼涼(涼—遠) 如探湯(熱—近)
五、質(zhì)疑、討論、思考
1、 學生質(zhì)疑
2、 老師引導質(zhì)疑
、偬柺沁h是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?
、趦尚簽槭裁磿胁煌目捶?
、劭鬃 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的.?可取嗎?
、苓@個故事對你有什么啟發(fā)?
參考:宇宙無限,知識無窮,學無止境,即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。
認識自然,探求客觀事理,要敢于獨立思考,大膽質(zhì)疑。
知之為知之,不知為不知,不要“強不知以為知”,要誠實謙虛。
認識事物從不同角度出發(fā)考慮,會有不同結(jié)論,要注意客觀科學地分析事情。
六、背誦(減字法)
1、初試背誦(減去文中少量字句,引導背誦)
孔子( ) ,見兩小兒( ) 。問其( ) 。
一兒曰:“我以日始出時( ) ,而日中時( )也!
一兒以( ) ,而日中時( ) 。
一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”
一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠者涼乎?”
孔子( )也。
兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”
2、再試背誦(減去文中大量字句,引導背誦)
孔子( ),見( )。問( )。
一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也!
一兒以( ),而( )。
一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”
一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”
孔子( ) 。
兩小兒笑曰:“( )!”
3、直接背誦(脫稿)
七、小結(jié)
八、作業(yè):
1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習題
2、繼續(xù)鞏固背誦
《兩小兒辯日》教案14
【教學目標 】
1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;
2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;
3. 學習積累重點詞語。
【教學設(shè)想】
興趣是最好的老師,要想讓同學們對語文感興趣,我認為辦法之一就是不斷地換換上課的花樣(尤其是文言文),如:課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小,內(nèi)容并不難懂,故教學時重點應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解,于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講,想先讓大家整體感悟兩個故事,然后引出一場擂臺賽。
【課前準備】
1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù);
2.反復(fù)朗讀兩篇短文。
【教學過程 】
一.整體感悟:
1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學講《夸父逐日》的'故事,一位同學拿道具太陽、桃林,一位同學演夸父。)
2. 評講三分鐘演講引出第二大組自認為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人,兩小兒2人,孔子1人,孔子的學生1人,老師可參與扮演孔子。)1
3. 兩小組皆不認輸,引出老師準備好的一場擂臺賽。
二.重點研讀:
1. 老師給兩大小組分任務(wù):第一大組負責《夸父逐日》問題解答;
第二大組負責《兩小兒辯日》問題解答。
2. 老師提要求:a.各大組把本組所負責的文章讀熟、讀透,預(yù)測老師可能會提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)
b.分組討論:相互解答本組成員所提出的疑問(側(cè)重讀與背)。
c.其間,老師為了讓學生全員參與,可把兩大組學生的學號分別放在兩個抽簽盒中。
三.合作探究:
1.擂臺賽開始:
(1).老師先分別從兩個抽簽盒中各抽一個學號,讀本組所負責的課文,老師選出讀的最好的為擂主先答題,如答不出來,有兩次向本大組求援的機會,答對一次得一分。
(2).老師出題:.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主,先出以下各題)
a、生字注音:逐 渭 澤
b、生詞解釋:逐走 入日 不足 大澤 鄧林
虛詞:飲于河、渭 道渴而死 棄其杖
c、翻譯句子:飲于河、渭 道渴而死 化為鄧林
d、刪去標點,讀全文(略)。
E、三分鐘內(nèi)背誦全文。
《兩小兒辯日》:(如第二大組為擂主,先出以下各題)
a、生字注音:盂 孰 汝 滄
b、生詞解釋:辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼
虛詞:問其故 一兒以日初出遠 而日中時進也
c、翻譯句子:此不為遠者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎
d、刪去標點,讀全文(略)。
E、三分鐘內(nèi)背全文。
(3)老師統(tǒng)計總分,選出下一輪(附加題)擂主。
(4)附加題: 《夸父逐日》:說說你對夸父這一神話人物的認識。
《兩小兒辯日》:由孔子不能決也你受到什么啟示?
(5)師生共同評出這次擂臺賽的冠軍,給予鼓勵。
(6)全體同學齊聲朗讀兩文。
四、課內(nèi)延伸。
聯(lián)系實際啟發(fā)學生學習古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠實的品德。
1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。可聯(lián)系同學們平時的學習情況,鼓勵大家要像夸父那樣在學習上做到堅持不懈、敢于探索。
2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的,知識是無窮盡的,即使是博學多聞的孔子也會有所不知,所以要謙虛誠實,做到知之為知之,不知為不知?陕(lián)系同學們平時的學習情況,告誡大家學習中不能不懂裝懂,要謙虛好問,才能有所收獲。
五、布置作業(yè) 。
(1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉
要求:A 字數(shù)300字左右。
B 要聯(lián)系實際。
(2)兩大興趣小組在練習本上完成剛才對方的賽題。
專家點評:
這一教學設(shè)計滲透著新課標關(guān)于閱讀教學的新理念。它目標明確,重點突出,可操作性強。它關(guān)注學生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學生的閱讀興趣,既注重合作是學習,又注重發(fā)展學生的審美個性;既尊重學生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導作用;既強調(diào)了文言文閱讀教學中的言,即積累文字法、詞法等知識,構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學中的文,即從文本中獲取審美體驗。
《兩小兒辯日》教案15
教學目標:
1、能正確、流利地誦讀課文。
2、積累文言詞語,理解課文大意。
3、體會古人探索,征服大自然的精神,培養(yǎng)探索自然的興趣,懂得學海無涯的道理。
教學重點:
1、注重誦讀和重點文言詞語的積累。
2、能根據(jù)課下注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
教學難點:
1、理解兩小兒各自的觀點,并從多種角度感悟蘊含著的深刻道理。
2、體會兩小兒善于觀察,善于思考,善于質(zhì)疑的品質(zhì),孔子實事求是的思想,并從中受到啟發(fā)。
教學過程:
一、問題導入,激發(fā)興趣。
1、同學們,你知道屏幕上畫像中的人物是誰嗎?你了解孔子嗎?請同學們小組交流“我所了解的孔子”。(學生根據(jù)上學期的學習回顧一下孔子簡介,復(fù)習《<論語>十則》。)
2、是的,孔子是一位非常有學問的學者,博學多才,被尊稱為“孔圣人”。他曾經(jīng)游歷春秋各國,宣傳自己的思想?鬃舆@么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就來學習文言文《兩小兒辯日》。(出示課文插圖,學生齊讀課題。)
二、確定學習目標。
我們要想學好文言課文《兩小兒辯日》,首先得完成這三個學習目標。(出示課件,指名學生朗讀學習目標。)
三、自主學習,互動交流。
1、聽錄音,注意字音及句子的停頓。
2、自由讀課文,將讀不準的字畫出來。(標出句子中的停頓處,盡量讀準句子,不讀破句。)
指名學生朗讀,檢查朗讀效果。
3、學生看注釋,歸納出文學知識和生字詞語。然后指名學生交流。
4、學生再讀課文,看注釋、看插圖、查工具書等參考資料逐句理解意思。
。1)四人一組,運用工具書進行討論式自主學習。若有問題,記下來,全班解決。
。2)自主發(fā)問,互相幫助,學生能解決的就讓學生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。
重點講解:孰為汝多知乎。盤盂車蓋
5。指名進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。
。1)誰能用自己的話說說這個故事?先看第一、二自然段。
。2)那么第三、四自然段寫什么?
(3)誰能把第五自然段起來說一說呢?
(4)學習第六、七自然段。
四、交流啟示,理解內(nèi)涵。
1、“兩小兒辯日”這個課題告訴了我們什么?
題目講的是:兩個小孩爭論太陽。
看了這個題目,你心中有什么想法呢?
引導學生提出疑問,如:為什么爭論太陽呢?爭論太陽的什么呢?
2、提問:故事是怎么發(fā)生的?(孔子東游,見兩小兒辯斗。)
3、思考:兩小兒圍繞什么問題進行辯斗?又是如何辯斗的.?
、賹W生互相交流探討,自由發(fā)言。
、诮處熯M行課堂巡視,適當進行點撥引導,使學生進一步理解課文內(nèi)容。
A、爭論的問題:太陽什么時候距離人最近,什么時候距離人最遠。
B、爭論的過程:先提出各自的觀點,然后再提出各自的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的。
4、小結(jié):兩小兒都理由充分,相持不下,只好請博學多才的孔子來裁決,可是對于這個問題,孔子也不知道如何判斷誰對誰錯,兩個小孩便笑道:(學生齊讀課文最后一句。)
五、啟發(fā)延伸。
1、兩小兒身上有什么值得我們學習的精神?(勇于探索、積極思考、大膽質(zhì)疑)
2、那么從孔子身上我們又學到了什么?太陽與地球的距離這個知識對我們來說挺普通,但是當年卻難倒了孔子?鬃诱f:“我不知道。”
。ㄓ钪鏌o限,知識無窮,學無止境,要不斷學習;知之為知之,不知為不知,要誠實謙虛。)
六、結(jié)束拓展,總結(jié)全文。
同學們,我們今天的收獲可真不小,在祖國浩如煙海的古詩文作品中,有許許多多像《兩小兒辯日》這樣的故事,既能豐富我們的語言,又能給我們啟示。
七、布置作業(yè)。
鞏固本文的重點字詞的解釋及譯文。
學生小組分角色朗讀課文,讀出爭論的語氣,力爭能背誦全文。
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