當前位置:育文網(wǎng)>教學文檔>教案> 《兩小兒辯日》教案

《兩小兒辯日》教案

時間:2024-09-06 17:39:05 教案 我要投稿

《兩小兒辯日》教案(15篇)

  作為一名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼摹秲尚恨q日》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《兩小兒辯日》教案(15篇)

《兩小兒辯日》教案1

  教學目標:

  1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意;

  3. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

  教學重點:

  1. 組織學生閱讀課文,讀準、理解課文中的生字、新詞;

  2. 結(jié)合課文中的書下注釋提示合作讀文,能掌握課文的大意。

  教學難點:

  1. 培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難,探究知識的興趣,激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。

  教學時數(shù):

  一課時

  教學流程:

  一、 情境導入

  “知之為知之,不知為不知,是知也!辈恢蠹沂欠襁記得這是誰的至理名言(孔子),誰能解釋這句話的意思?的確,孔子是這樣說的,也是這樣做的!读凶印防镉涊d的一則寓言故事就進一步證實了孔子的`言行一致,同學們想聽這個故事嗎?

  二、 整體感知

  1. 師范讀課文。

  2. 自由讀。(讀出朗讀節(jié)奏)

  3. 指名讀。

  4. 集體讀。

  5. 學生質(zhì)疑,從文中找出不懂的字、詞、句,小組合作。

  預(yù)設(shè):

  湯:

  熱水 去:

  距離 以:

  認為

  東:

  向東 為:

  同謂說 知:

  同智,智慧

  一兒以日初遠,而日中時近也。(省略句)

  三、 合作探究

  1. 文中兩小兒為什么在爭辯?

  明確:

  太陽離人的遠近

  2. 他們各自的觀點是什么?

  明確:

  小兒甲:

  日初近,日中時遠

  小兒乙:

  日初遠,日中時近

  3. 支撐他們觀點的理由是什么?

  明確:

  視覺/觸覺

  4. 那么他們的想法有道理嗎?生活在現(xiàn)代科技發(fā)達社會的你,能用所學的科技知識對他們的看法作一合理的解釋嗎?

  四、 領(lǐng)悟升華

  1. 這場爭辯結(jié)果如何?有無勝負?

  明確:

  沒有勝負,作為裁判者的孔子“不能決也”。

  2. 作為裁判者的孔子為何不隨便下個結(jié)論呢?

  明確:

  實事求是,大量事實表明,做學問、做人一定不能不懂裝懂,否則后患無窮。

  3. 對與文中的人物,你最喜歡哪一位?給你一個機會,你想對他說什么?

  預(yù)設(shè):

  兩小兒:

  (1)勇于探索和創(chuàng)新的精神;

  (2)獨立思考,大膽質(zhì)疑的精神;

  (3)看問題不能片面,被事物表象所迷惑。

  孔子:

  (1)人再有學問也會有自己不懂的地方,“活到老,學到老!

  (2)實事求是的精神。

  五、 課堂小結(jié)

  通過本堂課的學習,你對自己今后的人生或?qū)W習有何新的打算?

  師小結(jié):

  聽了幾位同學對自己以后的規(guī)劃,從你們的話語中老師感受到了真誠,心動不如行動,老師希望同學們都能有目標的認真踏實朝著自己的人生規(guī)劃邁進!

《兩小兒辯日》教案2

  【設(shè)計理念】

  在新課標基本理念的指導下,精心組織學習活動,關(guān)注過程,為學生提供一個交互式的學習平臺,通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點在讀,難點也在讀。因此,在朗讀上必須有時和量的保證。特別是小學生,初次接觸文言文,更應(yīng)該多讀少講,使學生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。

  【設(shè)計特色】樂讀趣學自主感悟

  【教學流程及設(shè)計意圖】

  一、引課激疑

  在上課之前老師迫切想了解一個問題:咱們班是女生聰明還是男生聰明(板書:辯)

  大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國的漢字非常有趣,大家看這個辯字,中間是個什么部首,兩邊像是什么?是誰聰明,事實勝于雄辯咱們在下面學習課文時一見高低。今天我們要學的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個辯字你想知道些什么問題?

  (由辯這一中心詞入手提出問題,激發(fā)學生學習興趣。)

  二、定向研法

  看老師寫課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

  那么,你認為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導學生來定向:朗讀背誦譯文)

  這幾件事如何去完成?

  三、自學釋疑

  1、范讀

  好,讓我們先來把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺如何,有什么收獲?

  讀不通順就是收獲,因為你已經(jīng)感覺到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽老師讀讀嗎?好,老師讀時請你認真聽聽是怎樣停頓的,你認為必要的地方可以拿筆畫一畫。(師范讀)聽懂些什么嗎?

  (必要的范讀和領(lǐng)讀放在學生悱憤狀態(tài)下進行,效果會更好。)

  2、領(lǐng)讀試讀

  來,先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

  下面請大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開始吧。(生自由讀,這里要給足時間。)

  3、討論讀法→練讀→評讀

  讀,已經(jīng)通順了,我們先來看看課前提出的問題懂了嗎?(鼓勵生暢所欲言)書讀百遍,其義自見。同學收獲真不小,看來多讀確實是個好辦法。

  (使學生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

  4、合作譯文

  文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

  (剛才大家糾出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧(課件)。下面我們來個小比賽,看看誰自學得好自學得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號,可以和同桌商量解決。

  男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

  (一遍遍不同形式地翻譯,使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持,做到樂讀趣學,學有所得。)

  四、合作匯報

  好,老師還有一個難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的`要求可有點難,請注意看要求(課件):

  四人一小組合作填寫,共同匯報。但四個人必須用四種方式填寫表格:1

  用一個字填寫;2用現(xiàn)代語言填寫;3用原文填寫;4

  口頭敘述。

  日始出時日中時

  人物觀點理由觀點理由

  小兒甲

  小兒乙

  (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測,又有概括能力、口語表達能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

  五、誦讀表演

  師生分角色→分組分角色

  下面我們分角色朗讀,女生扮一小兒,男生扮另一小兒,老師讀旁白,咱們看看哪一小兒讀得好。男女生不分上下,我們再分級分角色比賽比賽。

  (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點指導語氣)

  讀得不錯,下面請兩位同學上臺來演一演,其它同學呢,任務(wù)就更重了做導演。既然是導演,就要認真看演員表演得怎么樣,并及時給予指導。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說員,有意者速來報名。(指名并征求分工完畢)

  第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學別忘了你是導演。當演員語言、動作等表演不到位時你可以隨時叫停,給予指導。注意,排練開始!

  如果用古文來演效果肯定會更好,怎么樣,先小組試一試。

  (表演時揭示寫作特點與順序,為學生背誦做鋪墊。)

  現(xiàn)在,誰能把這篇課文背一背呢?不要急著說自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說嗎。

  好,誰敢站起來跟老師一起背一遍。

  (使朗讀表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

  如果你是孔子,你會如何回答?(到底一日內(nèi)太陽與地球的距離有無變化?想弄明白這個問題有何辦法?誰能根據(jù)課前搜集的資料對兩種現(xiàn)象做出科學解釋,或者用老師這兒的太陽(籃球)和地球(乒乓球)來做以解釋。

  六、自評自結(jié)

  學了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

  (使學生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學生民族自豪感。)

  回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說一說:

  1、本課學習重點是什么?

  2、這節(jié)課學習過程有幾個環(huán)節(jié)?

  3、本節(jié)課的重點你掌握得如何?

  (有總結(jié)才會有發(fā)展,及時的反饋強化有助于知識的形成與方法的掌握。)

  七、探究作業(yè):

  1、把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽,并考考他們。(必做)

  2、試著翻譯下列句子:(努力做)

  (1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

  (2)讀書百遍,其義自見。

  (3)溫故而知新。

  (4)學而時習之。

  (5)(簡單古文)

《兩小兒辯日》教案3

  第一課時《學弈》

  一、讀通全文,感悟讀法

  1.師:學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文,再跟老師讀課文。(范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學生,激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學生感悟語速和斷句方法。)

  2.學生自由練讀,把不認識的字注上音,并在練習本上寫兩遍。

  3.在學生掌握每一句的正確讀法后,練習熟讀。

  二、結(jié)合注釋,疏通文意

  1."弈"是什么意思?"學弈"呢?你怎么知道的呢?

  2.學生自讀課文,結(jié)合文后的注釋理解每一話,然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容?

  3.同桌互講,相互糾正補充,不懂的記下來。

  4.小組合作,疏通文意。

  5.指名說全文大意。

  三、導悟相濟,突破難點

  引導學生正確理解課文

  1.把你和同學都讀不懂的句子提出來。(結(jié)合學生提問重點理解"雖與之俱學,弗若之矣"、"思援弓繳而射之"、"為是其智弗若與"、"雖與之俱學,弗若之矣"這幾句話。)

  (1)討論"雖與之俱學,弗若之矣"的原因是什么?從中能得出一個什么道理?大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。

  (2)指名說說"思援弓繳而射之"的意思。你從哪個詞知道射的是"天鵝"呢?("之"字。)

  (3)指名說說"雖與之俱學,弗若之矣"意思。這句話中的"之"是指哪個人。

  師:同學們,你們覺得奇怪嗎?兩個人一起學習,可是學習效果卻不相同。用書上的話說說原因。

  指名讀"其一人專心致志,惟弈秋之為聽;一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。"

  師范讀,讓學生體會怎樣讀聽得更清楚,學生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。

  (4)"為是其智弗若與?"這句意思是什么?

  師:哪個詞是第二個人?這句話該怎么讀呢?指名讀,齊讀。

  四、流利朗讀,積累語言

  課件出示全文及朗讀錄音,生邊看邊跟讀體會語感,然后練習把全文朗讀好,最后師生合作背誦全文。

  五、遷移訓練、練讀古文

  拓展讀"揠苗助長"、"守株待兔"、"掩耳盜鈴"、"鷸蚌相爭"等淺顯易懂、故事性強又為學生熟知的文言成語故事,激發(fā)學生學習的興趣。

  反思:

  通過教學,自主與合作能夠有機融合,為學生的真正學習提供了時間上的保證。板塊式教學使教學脈絡(luò)清晰,教學語言簡潔明了,評價重視激勵性。

  在創(chuàng)設(shè)情境過程中,學生朗讀不充分,能夠在體會中熟練誦讀的同學不足80%,那么也就是課堂教學目標沒有完全實現(xiàn)。如果能夠采用領(lǐng)讀的方式,在學生初讀過程中引路,會大大提高教學效率。

  在創(chuàng)設(shè)情境中,加因為眼操鈴聲的打擾,學生和聽課教師沒有完全聽清,不明白"孟子講學"是什么意思,所以此處的目標沒有達成?梢娊處熯要在教育機智上多磨練自己,要能夠靈活處理突發(fā)事件。另外要準確計時,若沒有提前下課這節(jié)課的目標是有可能實現(xiàn)的。

  另外,教師的示范作用很好,應(yīng)該充分發(fā)揮,與學生對讀,潛移默化地引領(lǐng)學生如何朗讀好文言文。

  總之,任何的教學策略都是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的,所以每一個設(shè)計都要考慮怎樣更有實效。

  第二課時《兩小兒辯日》

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學們,你們知道孔子嗎?你能講講他的故事嗎?(學生講述,老師結(jié)合學生的講述補充孔子的生平,介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》,教案《第一單元教案》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解"辯"字)

  二、初讀課文,梳理學法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

  一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學理解

  1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.反復(fù)讀文,把課文讀熟。

  4.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的問題。

  5.按學習《學弈》的.方法自學課文,小組內(nèi)交流學習成果。

  四、激勵測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。

  1.回答下列詞語在文中的意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:始出:小兒:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大小?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  3.朗誦課文,看哪組能讀出古文韻味。

  五、深化感悟,明確寓意

  1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(

  (重點引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C

  2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)

  3.這個故事中,你最喜歡誰,為什么?你想對他說什么?

  (引導學生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚孔子"知之為知之,不知為不知,是知也)

  4.練習有感情背誦課文。

  5.以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容,看哪組理解得好(稍做表演準備)

  6.向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文,培養(yǎng)學生閱讀古文的興趣。

  教學反思:

  一、激活起點。應(yīng)該說,大部分學生是第一次接觸文言文,他們對此既新奇,又有點畏懼,猛一看,初學的都是新知,其實,文言文也是來源于生活,學生原有的語言知識和語言經(jīng)驗中就有許多關(guān)于文言文,只是大家全然不自覺而已:激活原有知識和經(jīng)驗,使之成為認知的起點,新知的生長點,對建構(gòu)文言文初步認識具有重要的意義,也合乎由易到難,溫故知新,循序漸進的教學原則。

  二、孕伏方法。任何事情有方法可循,問題就可迎刃而解,馬克思主義哲學的方法論和"學貴得法"就是強調(diào)了這一點。誦讀,有助于形成文言文的語感和積累文言詞匯,是學習文言文基本方法,教學中,我注重誦讀訓練,深得其法。上課伊始,教者聲情并茂朗讀,一下子把學生吸引住,并告訴學生,等他們淀粉地這篇文言文,也一定讀得像老師一樣好,甚至超過老師,學生的積極性被調(diào)動起來,課堂氣氛頓時活躍起來,接著安排學生自由朗讀,到讀熟為止,小組合作學習,理解文意,并討論該怎樣讀每一句話,請學生上臺領(lǐng)讀,大家證券共同提高,再分角色讀,在此基礎(chǔ)上,進行表演,最后一齊背誦,這樣層層深入,使學生在誦讀的過程中加深了對課文的理解,不知不覺地把文言內(nèi)化為自己的語言,同時,也掌握了學習文言文的基本方法,同時,加強文言文與現(xiàn)代白話文的共同點,即溝通古今聯(lián)系,利用學生熟知的詞匯句式去學習文言文,這是學習文言文的另一基本方法,如理解"問其故"時,讓學生設(shè)身處地地想一想,如果你遇到了這種情況,會怎樣說,怎樣寫,讓學生明白兩者的意思是一樣的,只是說法不同而已,在學習文言文的起步就孕伏科學的學習方法,對學生升入中學乃至終生學習都將受益匪淺。

  三、整合目標。教學效果取決于教學目標的制定的科學,過程的優(yōu)化以及最終目標的達成度,讓學生初步地感性地認識文言文的語言特點,讓學生積累一些文言詞等,是知識與能力目標。"培養(yǎng)學生對文言文的學習興趣"讓學生懂得"學無止境","角度不同,結(jié)果不一樣",這是情感,價值觀目標。"從學生原有的語言知識和經(jīng)驗出發(fā)""通過誦讀,古今的方法""在疏通文意的基礎(chǔ)上討論"屬于過程方法目標。三個維度目標,彼此交融,互相整合,體現(xiàn)了課程改革的精神,在教學中,將這些目標進行整合,有力地保障了整體目標的實現(xiàn),受到了很好的效果。

《兩小兒辯日》教案4

  教學目標:

  1、學會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  教學重點:

  1、感受古文的特點。有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學難點:理解字詞古今不同含義,如語氣詞“乎”。

  課前準備:課件

  教學時間:1課時

  教學過程:

  一、提示課題

  1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

  2、學生匯報預(yù)習收獲。

  3、根據(jù)學生匯報,補充有關(guān)知識。

  二、展示目標

  我們已經(jīng)學過文言文《對弈》,你能結(jié)合學習文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學習任務(wù)?(教師根據(jù)學生回答明確重點學習任務(wù))

  三、教學過程

  (一)初讀課文,了解大意

  1、學生初讀課文。

  2、學生談?wù)n文大意。

  3、質(zhì)疑:在預(yù)習過程中你有哪些不懂的問題?

 。ǘ┬〗M交流

  1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

  2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

 。ㄈ﹨R報討論,交流情況

  1、住關(guān)鍵詞理解句意。

  如:“我以日始出時去人近!敝小耙浴薄ⅰ叭ァ备魇鞘裁匆馑?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

  2、聯(lián)系舊知識理解詞意。

  3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞?

 。ㄋ模┰僮x課文,理解內(nèi)容

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、用自己的話講講這個故事。

  3、同桌互說。

  4、指名說。

  5、集體評說。

  6、想一想:這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?

  7、引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的`感覺說明地面距離太陽的遠近。

  8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學生爭辯,根據(jù)學生回答引導學生收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)

  9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演,在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

  10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

 。ㄎ澹┙涣鞣椒ǎ痴b課文

  1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

  2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

  3、指名背誦,說方法。

  4、集體背誦。

  5、總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學知識解答兩小兒提出的問題。

  3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

  板書設(shè)計:

  日初出 日中

  一兒 近(車蓋) 遠(盤盂)

  26 兩小兒辯日 孔子 不能決也

  一兒 遠(滄涼) 近(探湯)

《兩小兒辯日》教案5

  [教材簡析]

  《兩小兒辯日》是人教版教材第十一冊中的一篇文言課文。文章講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺:一個認為太陽在早晨離人近,一個認為太陽在中午離人近,為此各執(zhí)一詞爭執(zhí)不下。就連象孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事滲透了要勇于探索、大膽質(zhì)疑的科學態(tài)度,也說明了學無止境,再博學的人也會有所不知,應(yīng)實事求是的道理。

  文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章,學生將初步感受到文言文的語言特點,產(chǎn)生學習文言文的興趣,了解祖國悠久燦爛的文化,增強學習語言文字的信心,并為今后學習文言文打下基礎(chǔ)。

  [學習目標]

  1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨特感受。

  2、初步感受文言文的特點,產(chǎn)生學習文言文的興趣。

  3、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  [教學準備]課件,課文動畫朗讀,課文內(nèi)容,重點詞語、句子及其意思。

  [課時劃分]兩課時

  第一課時

  [教學過程]

  1、 激起學生辯論:

  教師:同學們,你們猜猜老師今年多少歲?要說出自己的理由。

  學生:自由發(fā)表意見,并說出理由。

  2、 導入:

  教師:大家剛才辯論得真激烈,不過答案老師會在下課時告訴大家,而且要看同學們這節(jié)課的表現(xiàn)。今天,我們也要學習一篇與辯論有關(guān)的文章-----《兩小兒辯日》。(教師板書題目,學生讀題。)

  3、質(zhì)疑:從課題中你已經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?

  4、過渡:教師:那就讓我們一起走進課文,走進那場兩千多年前的辯論,相信聰明、愛動腦筋的孩子一定會找到滿意的答案的。

  [良好的開端是成功的一半。此環(huán)節(jié)根據(jù)學生好奇心強的特點,通過一個看似不經(jīng)意的話題,激起了學生的辯論,自然引入課文,激發(fā)了學生的學習興趣]

  一、初讀課文。

  1、 教師:請同學們把書打開,用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字,看看讀音,讀不通的地方多讀幾遍,爭取把課文讀通讀順。

  學生:自由讀課文。

  2、 讀了課文后,文中除了寫了兩個小孩,還有誰?(教師板書:一兒、一兒、孔子)

  3、 以前你對孔子有哪些了解,能給大家一起分享一下嗎?(學生交流收集到的資料?梢允强鬃由、言論等。)

  4、 教師展示自己收集的資料。

  5、 教師:剛才同學們第一次讀課文,讀的時候有什么困難嗎?

  學生:說說朗讀中的困難。(如:不易斷句,有些不順口等。)

  6、 教師:大家在學習中能善于發(fā)現(xiàn)問題,很好。老師給大家?guī)砹艘欢握n文朗讀,大家想不想聽。(課件:動畫情景,課文朗讀)

  教師:大家認真聽朗讀,看看別人是怎么停頓、斷句的,認為必要的,還可以在書上作上記號。

  學生:聽朗讀,作記號。

  7、教師:有收獲嗎? 學生:交流在朗讀上的收獲。(如某些地方的停頓、斷句、某個字的讀音,語氣等。)

  8、教師對個別難的地方重點指導。

  課件出示:

  孔子東游,見 兩小兒 辯斗,問其故。

  一兒曰:“我以 日始出時 去人近,而 日中時 遠也!币粌阂 日初出遠,而 日中時 近也。

  一兒曰:“日初出 大如車蓋,及日中,則如盤盂,此不為 遠者小 而 近者大乎?”

  一兒曰:“日初出 滄滄涼涼,及其日中 如探湯,此不為 近者熱 而 遠者涼乎?”

  孔子不能決)也。兩小兒笑曰:“孰 為汝 多知乎?”

  強調(diào):知=智 讀音 zhì

  8、教師:讓我們學著課件里那樣在同桌那里讀一讀。認為讀得好的,就給他在書上畫一棵五角星。

  學生:同桌互相讀,評價、畫五角星。

  9、 教師:有多少人得到了五角星?(看學生舉手人數(shù))看來效果不錯。

  教師:一起讀給老師聽聽。(學生一齊讀課文。)

  [文言文教學中朗讀是一個難點。在教學中我沒有回避這個難點,而是直面這個問題。讓學生自己說出困難,其實也就抓住了朗讀的基本要領(lǐng)和方法。再讓學生在美妙的動畫和音樂中欣賞范讀,不但對朗讀指導有水到渠成的作用,更是讓學生感受到了文言文的.美,激發(fā)了學生的興趣。最后通過畫五角星的辦法,肯定了學生的進步,樹立了學生學好文言文的信心。]

  二、深入理解:

  1、 教師:大家再次用喜歡的方式讀課文,結(jié)合課后注釋,看看自己能理解哪些句子的意思?

  學生:讀文,結(jié)合注釋,理解意思。

  2、 交流:說說你已經(jīng)知道了哪些句子的意思。

 。▽W生回答時,教師利用課件出示相關(guān)的句子和意思。并相機強調(diào)個別重點詞句的意思。(1)辯斗:辯論,爭論。 (2)故:原因,緣故。

 。3)以:以為,認為。 (4)去:離。

 。5)日中:中午。

 。6)車蓋:古時車上的篷蓋,像雨傘一樣,呈圓形。

 。7)及:到了。 (8)則:就。

  (9)盂:一種裝酒食的敞口器具。 (10)為:是。

 。11)滄滄涼涼:陰陰冷冷,天氣涼爽的樣子。

 。12)探湯:把手伸到熱水里去。意思是天氣很熱。

  (13)決:裁決,判斷。 (14)孰:誰,哪個。

  (15)汝:你。

  一兒曰:“我以日始出時去人近,而日中時遠也!

  一個小孩說:“我認為太陽剛升起的時候距離人近,而到正午的時候距離人遠!

  一兒曰:“日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠者涼乎?”

  另一個小孩說:“太陽剛出來的時候感覺很清涼,到了中午的時候感覺就像把手放進熱水里一樣燙,這不是近的熱而遠的涼嗎?”

  孰為汝多知乎

  誰說你富有智慧啊?

  3、 總結(jié)方法:你們是怎么理解到這些句子的意思的?

  學生:交流方法。(如結(jié)合課后注釋,聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系已有知識、多讀等。)

  4、 還有不理解的句子嗎?誰來幫幫他?(讓學生知識資源互補。)

 。▽W生回答時,教師課件出示相關(guān)句子的意思。)

  5、 教師:出示課件:出示詞語、句子,讓學生搶答重點詞語和句子的意思。

  6、 教師:誰能在用自己的話講講這個故事。(用學生喜歡的講故事的方式鞏固句子意思)

  學生:先同桌互相講,再抽學生在班上講。

  [對于六年級的學生來說,根據(jù)注釋和其他一些方法理解句意已不是一件困難的事。所以教學中重在進行方法總結(jié)和指導,并采用說一說,幫一幫,講一講等多種形式加以了鞏固。]

  三、品讀課文。

  1、 教師:過渡:剛才這位同學故事講得很生動。而這么生動的故事。我們的古人用簡短精悍的語言表現(xiàn)得淋漓盡致?梢娢覀冎袊墓盼氖嵌嗝吹母挥绪攘。

  2、 教師:在你的印象中,古人是怎樣讀課文的呢?(搖頭晃腦、抑揚頓挫)大家也想象古人那樣把課文味道讀出來嗎?誰愿意來讀一讀。(抽生讀)

  3、 評價:教師:他像嗎?哪些地方像?哪里還不像,味道還不夠?你 認為應(yīng)該怎樣讀?(請點評的學生讀一讀,老師還可以適當點撥)。

  4、 教師:誰還愿意讀一讀》(抽學生讀,觀察學生表情,信心足不足。)

  教師:老師再幫幫你,給你配上音樂。(學生配樂朗讀)

  5、 教師:美嗎?讓我們大家一起像他那樣讀一讀。

  學生:全班配樂齊讀。

  [在理解了意思的基礎(chǔ)上,讓學生模仿古人讀書的樣子讀,并配上音樂。創(chuàng)設(shè)這樣的情境,仿佛把學生帶入了中國幾千年的燦爛的文化中,更加激發(fā)了學生對我國古代文化的喜愛和對文言文的興趣。]

  四、升華拓展。

  1、教師:在這場兩千多年前的辯論中,兩個小孩各自的觀點是什么?理由呢?

  學生:根據(jù)課文內(nèi)容回答。(教師相機完成板書)

  2、教師:孔子面對兩個小孩的提問,是怎么做的呢?(不能決也)孔子那么知識淵博的人,面對兩個小孩的提問,他不知道就說不知道,可見孔子是個什么樣的人,?(實事求是)(教師板書)

  3、文中的人物,你最喜歡誰?為什么?(教師相機板書:勇于探索)

  4、學了這一課,你有什么收獲?(可以是文言文的特點?梢允亲x書方法,也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等)。

  5、教師:對呀,我們不但要像兩個小孩那樣在知識的海洋里勇于探索,還要像孔子那樣實事求是,知之為知之,不知為不知,是知也。知識是無止境的,兩千多年前孔子無法回答兩個小孩的問題,可現(xiàn)在科學發(fā)達了,我們能解決這個問題了。那么兩個小孩誰對誰錯,為什么?

  下節(jié)課再來解決這個問題,希望大家課后積極收集有關(guān)資料。

  五、作業(yè):把故事講給父母聽。

  六、下課時,老師向?qū)W生揭曉自己的真實年齡。(次環(huán)節(jié)一定不能忘記,這既體現(xiàn)了教師尊重學生,守信,也讓學生體會到了學習的快樂,成功的喜悅)

  七、 板書

  日初 日中

  一兒 日初近(大) 日中遠(。 勇于探索

  兩小兒辯日 一兒 日初遠(涼) 日中近(熱) 學無止境

  孔子 不能決也 實事求是

《兩小兒辯日》教案6

  7年11月29日,“柯城區(qū)語文中堅力量教學比武”在巨化中學舉行,參加這次活動的都是四十周歲以上的老師,農(nóng)村、城市的老師都有,可謂是精兵強將的聚會,聽了七節(jié)課,特別是聽了白云學校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》后,有一些感想,表述如下。

  第一、現(xiàn)代多媒體教學手段在我們的語文教學里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進語文課堂后,大家爭相使用,凡是公開課都必采用,語文課堂顯得很熱鬧,電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了,有一次徐為全老師在書院中學的賽后評課中也曾說,今天的課大家都使用了課件,但是如果哪節(jié)課不使用課件,反而會更新穎,更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天,在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了,與課堂教學溶為一體。課件上的課題,生字注音,簡潔明白,“我能讀順課文”、“我能讀懂課文”、“我來辯一辯”、“我能讀出感情”等環(huán)節(jié)條理清晰,提高了課堂的教學效率,卻并不喧賓奪主,課件發(fā)揮了巨大的作用?磥硗ㄟ^幾年的使用,語文課對多媒體的認識已經(jīng)趨于理性了。

  第二、新課標的在課堂上得到了充分的發(fā)揚,三維目標在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始,“你們誰能說說學習文言文的方法”這個環(huán)節(jié)把學生的主動性調(diào)動起來了,有四、五位同學舉手發(fā)言。到底什么時候太陽距地球近呢,老師并沒有直接搬己的.觀點,而是讓學生自己去探究,鍛煉了學生的自主意識,主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學生提出的學習難點這個環(huán)節(jié),讓學生感到了自學的重要性,也培養(yǎng)了在學習中思考的習慣,而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨,體現(xiàn)了以學生為主體的新課標。課文最后對孔子實事求是的充分挖掘,讓學生認識到正確的價值觀,體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。

  第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學生,使課堂氣氛很活躍,學生始終顯出飽滿的學習態(tài)度。學生幫學生回答了問題,還不忘提醒說謝謝,老師的對課堂的關(guān)注很全面。通過努力,老師與學生之間建立了良好的情感關(guān)系,到最后學生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾,而老師也動情地唱了,學生打節(jié)拍,下課了還戀戀不舍,很動人的場面,很感人,說明學生很投入,這樣的情境是教學的良好基礎(chǔ)。

  第四、教師對文體特點、學生狀況深入的了解,并在備課上課中充分體現(xiàn),選擇恰當?shù)慕虒W策略。七年級學生對文言文接觸不多,但是的內(nèi)容又比較淺顯,老師采用了反復(fù)朗讀的教學方法,齊度、個別讀、范讀,形式多樣,讀順課文、讀懂課文、讀出感情,要求一步步增加,學生學習的興趣始終不減,為學生學習文言文打下基礎(chǔ)?偠灾,方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然,教態(tài)大方,激勵充分,目標合理,是一堂成功的語文課。

  課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學比武中,我發(fā)現(xiàn)我們這個年齡的老師有良好的素養(yǎng),敬業(yè)、執(zhí)著,洞察入微、激情依舊,在課改的浪潮里奮力前行,是一群可敬的人,是我們真正的中堅力量。教師是個很特殊的職業(yè),他們是民族的希望。在課堂上他是一個引領(lǐng)者,一個謙虛的傾聽者,一個文化歷史的傳播者,一個個性張揚的促進者,一個平等的合作者,他是學生的楷模,也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重,但是教書育人始終是教師的天職,而不僅僅只是知識的傳播者,語文教師似乎承載著更多的責任。所幸的是在這次活動中,我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔這樣的責任并且已經(jīng)在承擔著這樣的責任。是我在這次聽課中一些不成熟的體會,歡迎指正。

《兩小兒辯日》教案7

  學習目標

  1.讀準每個字的讀音,注意停頓。

  2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文,了解故事內(nèi)容。

  3.能從課文中體會到學習必須專心致志、不可三心二意的道理,學習孔子實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  課前準備:

  1.布置學生查找太陽離我們遠近的科普資料。

  2.多媒體課件

  教學時間:

  一課時

  教學過程:

  一、激趣引入,揭示課題

  師:同學們,我們以前都學習了有關(guān)孔子的哪些課文和格言?介紹他是一個極有名的學問家、政治家、教育家、思想家等)孔子這么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就學習《兩小兒辯日》。

  板書課題,齊讀課題,說說題目是什么意思?(重點理解“辯”字)

  二、初讀課文,梳理學法

  1.自由讀課文,憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事?(考查學生對古文的感悟能力)

  2.想想我們是怎樣學習《對弈》的?

  一是要理解重點字詞;二要讀出詩文韻味;三要感悟人文內(nèi)涵(意境、感情、哲理)。

  三、讀熟課文,自學理解

  1.自由讀課文,找出不認識的字,通過查字典解決。

  2.同桌互相讀文,糾正字音。

  3.學生對照注釋,自己理解課文,記下不懂的.問題。

  四、激勵測試,交流感悟

  出示測試題,各小組搶答積分,評出優(yōu)勝學習小組。

  1.回答下列詞語在文中的意思。

  游:其:為:也:

  如:此:乎:

  2.兩小兒在辯論什么?(太陽大?太陽冷熱?太陽遠近?)根據(jù)學生的回答,相機引導讀好兩小兒的話,理解句子的意思。

  五、深化感悟,明確寓意。

  1.各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題,同學交流討論。(

 。ㄖ攸c引導學生理解這兩個小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?o引導學生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。)Co C

  2.你同意他們的意見嗎?用科學知識解答兩小兒提出的問題。(根據(jù)學生回答引導學生課下收集資料,將課內(nèi)學習延伸到課外。)

  3.相近句子比較分析。

  4速度速記,3分鐘記憶開始。(因為我校已經(jīng)開展了這項訓練。)

《兩小兒辯日》教案8

  教學目標:

  1、能根據(jù)課后注釋疏理文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  目標重難點:

  理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  教學過程:

  一、自主學習

  1、介紹孔子,背誦一兩句孔子說過的話。

  2、讀文章,注意斷句,把課文讀通,并復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、合作探究

  1、解釋下列句子中加點詞。

  ⑴見兩小兒辯斗⑵問其故

 、俏乙匀帐汲鰰r去人近⑷及日中則如盤盂

 、扇粘醭鰷鏈鏇鰶觯6)孔子不能決也。

  (7)孰為汝多知乎(8)及其日中如探湯

  2、一詞多義:

  ⑴為①此不為遠者小而近者大乎為:②孰為汝多知乎為:

 、刍癁猷嚵譃椋

 、破洧賳柶涔势洌孩诩捌淙罩腥缣綔洌

  ③棄其杖其:

 、撤g下面的句子

 、趴鬃硬荒軟Q也

 、剖霝槿甓嘀

 、俏乙匀帐汲鰰r去人近,而日中時遠也

 、热粘醭鰷鏈鏇鰶觯捌淙罩腥缣綔,此不為近者熱而遠者涼乎?

  ⒋古今異義:

 、湃罩腥缣綔珳汗帕x:今義:

 、莆乙匀帐汲鰰r去人近去:古義:今義:

  ⒌劃分句子的朗讀節(jié)奏。

 、盼乙匀帐汲鰰r去人近⑵此不為遠者小而近者大乎

  6、《兩小兒辯日》中,兩個小兒辯論一天中太陽大小的變化情況,一個從__角度出發(fā),一個從__角度出發(fā),故得出相反的.結(jié)論。說明了____、____道理,表現(xiàn)了他們____的可貴精神。

  ⒎兩小兒為什么會得出不同的結(jié)論?

 、高@則故事可以給我們以多方面的啟示。請寫出你所得到的一種啟示。

 、箯奈闹心囊痪湓捒梢妰尚恨q論內(nèi)容的復(fù)雜性?

 、簝尚耗軐@個復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問,說明了什么?

《兩小兒辯日》教案9

  一、依據(jù)課標說教材

  《兩小兒辨日》是人教版第十一冊的一篇文言文,課文講的是古時候兩個小兒在爭論太陽距離地球遠近的問題,就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。本課的設(shè)計理念是:質(zhì)疑釋疑、合作探究、感悟文言文的語言特點及課文蘊涵的深刻道理。

  二、緊扣特點說教材

  《兩小兒辨日》一課語言簡潔,全文僅一百來字,卻能給人多方面的啟示。通過對話描寫來表現(xiàn)人物、展開故事情節(jié)是其語言表達上的特點。從對話中表現(xiàn)了兩小兒的天真可愛及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度。知識目標:學會本課的個生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意,反復(fù)誦讀,理解故事內(nèi)容,并復(fù)述故事。能力目標:熟讀成頌,積累文言文的語言,感悟文言文的魅力。學習課文通過對話描寫,展開故事情節(jié)的表達方法。情感目標:學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會知識無窮、學無止境的道理。教學重點:這是學生文言文學習的開始,應(yīng)該堅持以讀為本的理念,把指導學生朗讀和背誦作為本課教學的重點。教學難點:理解文意,解開“辨日”之迷。

  三、說教法

  由于文言文與現(xiàn)代白話文在詞語、句式方法差別較大,學生學習時有一定困難。教學時,我堅持師生互動的原則,讓學生“讀中悟、悟中讀、練中創(chuàng)”。

  四、說學法

  1、質(zhì)疑探究法

  ?學起于思,思源與疑。為了培養(yǎng)學生的'思維能力和創(chuàng)新意識,導入時,我就讓學生從課題的“辯日”進行提問,讓學生主動探究。

  2、讀書入境法

  ?堅持以讀為本的理念,讓學生在讀中入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)感悟,在讀中受到情感熏陶,從而提高學生自身的朗讀能力和理解能力。

  3、合作討論法

  ?為了培養(yǎng)學生思維的獨立性和團體協(xié)作能力,我多次組織學生小組合作學習,他們在多維互動的學習中實現(xiàn)自主合作、探究學習,使學生智力互補,達到共同學習共同提高的目的。

  五、教學流程

 。ㄒ唬┏踝x生疑

  先讓學生齊讀課題,然后借已學過的古詩詞引出對“日”字的理解,引導學生理解課題,導出問題“兩小兒在爭論太陽的什么”,為展開對課文的深入學習創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)進一步學習的興趣。

 。ǘ┦熳x成誦

  作為文言文學習的開始,應(yīng)堅持以讀為本的理念,把指導學生朗讀和背誦作為教學的重點。首先,把握好范讀這一環(huán)節(jié),通過教師聲情并茂、流暢自如的范讀,來激發(fā)學生的朗讀的興趣。同時,通過教師節(jié)奏分明的范讀,把語句的停頓、詞語的語氣輕重選擇等信息傳遞給學生。這樣,引導學生聽,體會交流,準確把握節(jié)奏和輕重音,為誦讀乃至背誦奠定基穿?采用領(lǐng)讀、伴讀等形式,幫助學生把課文讀通,并放手讓學生選擇自己的學習伙伴,用自己喜歡的方式充分讀,使學生熟讀成誦。

 。ㄈ┳x中自悟

  “讀書百遍,其義自現(xiàn)”。教學本課時,對于理解文意這個難點,可采取結(jié)合注釋,反復(fù)吟誦,自悟文意的方法來突破。這樣,既培養(yǎng)了學生誦讀古文的能力,增強了感性認識,也為學生的理解從感性向理性上升提供了必要的條件。在學生誦讀的基礎(chǔ)上,要注重引導學生對古文文意的自主感悟。引導學生結(jié)合注釋,逐詞逐句讀,逐詞逐句悟。通過誦讀感悟,明白課文講的是兩小兒在爭論太陽距離地球的遠近問題,以及他倆的看法截然不同的原因,從而對整篇課文有了總的整體認識。

 。ㄋ模┲v述拓展?

  ?當學生對課文《兩小兒辯日》有了感性認識之后,上升到理性認識成了學生迫切的期望。因此,我設(shè)計了讓學生用自己的話講述故事和續(xù)編故事,在學生講述續(xù)編故事中,學生通過再造想象,填補和豐滿了課文的空白。如:續(xù)編孔子聽了兩小兒的話后,孔子會怎樣,有的學生說:“我想孔子會說‘知之為知之,不知為不知,是知也’”;有的學生說:“孔子會說‘雖然人們稱我為圣人,說我博覽群書,可宇宙無限,知識無窮,我也有自己不知道的東西呀。所以我還要多看書多學習,多找資料豐富自己,使自己日臻完善!薄_@樣的訓練,不僅加深了學生對課文內(nèi)容的理解,發(fā)展了學生的想象能力和形象思維能力,而且還豐富了文章的內(nèi)蘊。也使我們的語文教學超越了文本,超越了時空。

 。ㄎ澹┺q論內(nèi)化

  通過以上幾個環(huán)節(jié),學生對課文有了自己的理解和一些獨到見解,對“太陽與地球的距離一天中有無變化”會形成三種認識:其一,認為“太陽距離地球早晨遠,中午近”;其二,認為“太陽距離地球早晨近,中午遠”;其三,會有學生根據(jù)課前查閱的資料認為“太陽距離地球一天內(nèi)沒有變化”。為此,根據(jù)三種觀點,把學生分成三組進行辯論,在辯論中,張揚學生健康的個性,培養(yǎng)學生健全的人格和創(chuàng)新品質(zhì)。辯論結(jié)束,教師在發(fā)表自己的見解,并給學生播放《宇宙與人》的錄像片,讓學生到廣闊的宇宙中,認識自然,追求客觀真理,體現(xiàn)我們開放而鮮活的語文教學。

《兩小兒辯日》教案10

  教學目標

  1.積累文言詞匯,能正確理解、翻譯課文。

  2.熟讀課文,培養(yǎng)語感,背誦《夸父逐日》。

  3.培養(yǎng)探究精神,能多角度理解課文。

  教學重難點

  積累文言詞匯,熟讀課文,背誦《夸父逐日》,多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。

  教學準備

  1.多媒體.課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶,錄像機。

  2.準備好《古漢語常用字字典》。

  設(shè)計思路

  文言文學習重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學生的學習興趣呢?關(guān)鍵要發(fā)揮學生的主觀能動性。誦讀方面,可以采取教師范讀的方式,激起學生的讀書興趣;積累文言知識方面,則可以指導學生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學習。教師進行必要的指導,不必字字落實,只要讓學生掌握一些關(guān)鍵字、句式,重要的是要培養(yǎng)學生的語感。學生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神,因此教學可以采取討論的方式,鼓勵學生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此,教學方法采用:

  1.誦讀法?梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文,然后學生自由朗讀,再指名學生讀,齊讀?傊畬W生可以采取多種誦讀方式,目的是能夠熟讀成誦,最好能當堂背誦。

  2·討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論,可以四人為一組,運用工具書,互相幫助,進行討論,然后提出問題,全班在教師的點撥下共同解決疑難;另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學生養(yǎng)成多角度看問題的習慣。

  教學過程

  夸父逐日

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  先請學生講一些古代神話故事,然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學生用一個成語概括這個動畫片。

  師:大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》,動畫片很有趣。今天,我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》,相信會給你帶來不同的感受。

  (興趣是最好的老師,神話故事無疑是學生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事,激發(fā)主動學習的興趣。動畫片也是學生所鐘愛的,播放動畫片,有助于學生理解課文,為下面的學習作好鋪墊?傊,這一環(huán)節(jié)旨在抓住學生的興趣,激發(fā)學生學習的樂趣。)

  二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感

  1.聽錄音,或由教師范讀。

  2.學生自由放聲朗讀。

  3.學生當眾朗讀,師生一起評點。可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。

  4.背誦競賽。

  (文言文學習重在誦讀,重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短,容易熟讀成誦。所以學生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來,為下面的學習作好鋪墊。)

  三、自主學習,掌握內(nèi)容

  1.四人一組,運用工具書進行討論式自主學習。若有問題,記下來,全班解決。

  2.自主發(fā)問,互相幫助,學生能解決的就讓學生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。

  3.出示需重點講解的詞句。

  逐走:競跑,賽跑。 欲得飲:想要。

  飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林。

  4.指名學生進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。

  (課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力,也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)

  四、探究人物,品味文章

  四人小組討論以下兩個問題:

  1.你怎么看待夸父這一人物?

  (對夸父這個人物,學生會有分歧,可能有學生認為夸父是不自量力,教師對此

  也不要斷然否定,應(yīng)該保護學生爭論問題的積極性?梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的.行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。)

  2.你如何理解這則神話的主題?

  (第一個問題討論明確了,這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象,我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導學生。)

  五、布置作業(yè)

  1.背誦課文,并能默寫。

  2.把課文翻譯成現(xiàn)代文。

  兩小兒辯日

  一、復(fù)習前文,導入新課

  師:在前幾篇課文的學習中,我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神,其實,這種精神,自古以來就有了。今天,我們來學習一篇文言短文,一起體會我國古代人民探索自然的精神。

  (聯(lián)系前文的知識,導入新課的學習,體現(xiàn)知識的連續(xù)性,也使學生明白:知識不是孤立的,而是應(yīng)該融會貫通的。)

  二、熟讀成誦,培養(yǎng)語感

  1.聽錄音,或由教師范讀。

  2.學生自由朗讀,直至流利。

  3.學生自告奮勇朗讀,師生互評。

  4.全班齊讀,力爭背誦。

  (學習文言文一定要注重朗讀,如此簡短的文章,完全可以在一定時間內(nèi)當堂背誦下來!皶x百遍,其義自見。”會背以后對文章的理解自然水到渠成。)

  三、自主學習,掌握內(nèi)容

  1.四人一組,運用工具書進行討論式自主學習。若有問題,記下來,全班解決。

  2.自主發(fā)問,互相幫助,學生能解決的就讓學生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。

  3.出示需重點講解的詞句。

  孔子東游 問其故

  我以日始出時去人近 及日中則如盤盂

  日初出滄滄涼涼 及其日中如探湯

  孔子不能決也 孰為汝多知乎

  4.指名進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。

  (課文比較簡短,容易理解,所以完全可以放手讓學生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學生的自學能力,也能激發(fā)他們自主學習和合作學習的興趣。)

  四、演讀課文,了解內(nèi)容

  三位學生,一人演孔子,另兩人演小兒?鬃拥脑捒捎蓪W生自由發(fā)揮,符合文義即可。

  (興趣是最好的老師。初一的學生都有極強的表現(xiàn)欲望,可以給他們一個舞臺,讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學生更好地理解課文。)

  五、探究課文,理解內(nèi)涵

  1.全班討論:對兩小兒所持看法,你同意哪一種?為什么?

  (學生對此是很感興趣的,可以讓他們積極發(fā)表看法,不必強求他們的回答有多少科學依據(jù),能自圓其說即可,關(guān)鍵要保護學生大膽發(fā)表自己見解的積極性。)

  2.全班討論:從兩小兒的辯斗中,你有哪些啟發(fā)?

  (這一問是為了培養(yǎng)學生的開放性思維,鼓勵學生多角度看問題。教師可以從多個方面引導學生,積極肯定學生的見解,激活學生的思維,尤其是多元化思維。)

  3.你認為學生該不該笑孑L子?“孔子不能決也”一句說明了什么?

  (笑與不笑,只要能說出理由即可,不必苛求,關(guān)鍵要保護學生深入考慮問題的積極性。但是要讓學生明白知識是無窮盡的,知之為知之,不知為不知。培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。)

  六、課堂小結(jié)

  《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄,《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論,這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神,我們應(yīng)該發(fā)揚這種精神,去探索大自然,創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。

  七、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.翻譯課文。

  資料鏈接

  《山海經(jīng)》,18篇,其中14篇是戰(zhàn)國時作品,《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說。

  《列子》,相傳為戰(zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。

《兩小兒辯日》教案11

  教學目標:

  1、學會本課3個生字,能根據(jù)課后注釋疏能文意。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  目標重難點:

  理解課文內(nèi)容,學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度,體會學無止境的道理。

  預(yù)習:

  1、讀通讀熟課文,注意文言文的斷句。

  2、思考課后習題。

  3、搜集關(guān)于孔子的資料(生平、貢獻、名言等)。

  4、提出你不懂的問題。

  教學過程:

  一、背誦名言警句

  或:同學們都預(yù)習了課文,知道孔子嗎?請講一講。

  孔子他也說過許多精辟的話,直到今天還給我們深深地啟迪,能背一兩句嗎?

  二、師引入文章

  今天我們學的這則故事,可以讓我們進一步了解孔子。首先讓我們來讀一讀文章,注意斷句,把課文讀通。

  三、解題

 。ㄒ唬⿴煟侯}目是什么意思呢?

 。ǘ┥簝尚河懻撽P(guān)于太陽的問題。

 。ㄈ└鶕(jù)題目,你可以提出什么問題?

  (四)師梳理一下問題,兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?

  四、解文

  (小組學習討論兩小兒爭辯的理由是什么?觀點是什么?朗讀,匯報)

 。ㄒ唬┝私鈨尚焊髯圆煌捶ㄊ鞘裁?

  1、師:兩小兒對太陽有不同的看法,各自的看法是什么呢?

  2、生勾畫。

  3、反饋。

  4、師:讀一讀第二自然段,根據(jù)下面的注釋理解這段話是什么意思?兩小兒各自的意見到底是什么?

  5、生反饋:一小兒認為太陽剛出來的時候離人近,而到了中午的時候離人遠;一個孩子認為太陽剛出來的時候離人遠,而到了中午的時候離人近。

  6、師板書:日始近、日中遠、日始遠、日中近

 。ǘ┝私鈨蓚孩子各自的理由是什么?

  1、師:兩個孩子爭論的理由有各自是什么呢?你們能找出這一段話嗎?

  2、找句子。

  3、反饋。

  4、師:你們能根據(jù)下面的注釋說說這一段話的意思嗎?生分四人小組學習。

  5、反饋意思:一個孩子說:太陽剛出來的時候像車蓋那么大,到了中午就像盤盂那么大,這不是遠的事物小而近的事物大嗎?一個孩子說:太陽剛出來的`時候天氣比較涼,而到了中午的時候就像手放進熱湯里一樣,這不是熱的事物挨得近暖和一些而離得遠涼些嗎?(注意反問的提示朗讀)師板書:近大遠小、遠涼近熱。

  6、你對這兩個孩子的辯論有什么評價、看法呢?生應(yīng)了解到兩個孩子善于觀察、善于思考、敢于辯論的精神。(自以為有道理)

 。ㄈ┱b讀

  讀出語氣,讀出韻味,讀出對比的感覺。抽讀,比賽讀,讀出互不相讓的感覺。

 。ㄋ模┠銈兡芙獯疬@個問題嗎?

  生自由發(fā)言,發(fā)表自己的觀點。

  師?偨Y(jié)歸納:

  1、遠小近大的原因:

  A、早晨和中午的時候太陽距離地球的遠近是一樣的。由于視覺的誤差。同一個物體,放在比它大的物體群中顯得小,而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理,早晨的太陽,從地平線上升起來的背襯是樹木、房屋及遠山和一小角天空,在這樣的比較下,此時的太陽就顯得小了。

  B、同一物體白色比黑色的顯得大些,這種物理現(xiàn)象叫做“光滲作用”。當太陽初升的時候,背景是黑沉沉的天空,太陽顯得明亮;中午時,背景是萬里藍天,太陽與其亮度反差不大,就顯得小些。

  2、日初涼、日中熱的原因:

  A、早晨太陽斜射大地,中午太陽直射大地。在相同的時間、相待的面積里,直射比斜射熱量高。

  B、在夜里,太陽照射到地面上的熱度消散了,所以早上感到?jīng)隹;中午,太陽的熱度照射到地面上,所以感到熱?/p>

  (五)深入了解孔子,樹立孔子形象。

  1、師:孔子是怎么回答這個問題的呢?兩個孩子又怎么樣了呢?

  2、生反饋:孔子不能回答,兩個孩子笑著說,誰說孔子的知識又很多呢?

  3、對孔子的回答,你們怎么想?

  4、生:孔子那種知道就知道,不知道就不知道的精神,值得我們學習。

  5、師?偨Y(jié)。學無止境。

  五、背誦這個故事

《兩小兒辯日》教案12

  一、談話導入

 。薄⒛銈冎揽鬃訂?(簡單介紹孔子)

 。病⒖鬃诱f:“知之為知之,不知為不知,是知也!币簿褪钦f要謙虛實在,不能不懂裝懂。孔子又說過看一個人要“聽其言,觀其行!币簿褪钦f從這個人的所作所為去判斷一個人是否言行一致。那么孔子是不是這樣做的呢?

  3、板書課題,解釋課題,他們到底在辯論什么?

  二、讀通課文

 。薄⒃囎x,將讀不準的字音畫出來。

 。病竺,分小節(jié)讀。

  三、精讀課文

 。、出示掛圖或放映影片,教師范讀,學生聽讀,思考他們在辯論什么問題。

 。病⑿〗M合作學習,先借助注釋自由讀課文,找出不懂的地方,然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色來讀。

 。、組織交流。結(jié)合學生不懂的地方,教師點撥。

 。、背課文,復(fù)述故事。

  四、研讀課文

 。薄槭裁磧蓚小兒會有不同的看法,引導學生結(jié)合課前搜集資料回答。

 。、假如你是“孔子”,當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”,你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。

 。场⒎峙园、孔子、一兒、另一兒四個角色,四人小組合作創(chuàng)造性表演,教師巡視指導。

 。、組織交流,一小組表演,其他同學作評委,結(jié)合學生的評義,教師可提出自己做孔子和學生合作表演,在表演中相加點撥課文中所蘊含的.道理。

 。、教師就抓住課文中所蘊含的道理,了解孔子為“萬世之師”的道理,而不能讓學生錯誤理解為被兩個孩子的問題難倒。

  五、識記生字,指導書寫

  六、指導學生有韻味背誦。

《兩小兒辯日》教案13

  教學目標:

  疏通文意,復(fù)述故事;

  懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實事求是

  教學重點:

  疏通文意 背誦積累

  教學課時:

  一節(jié)課

  教學步驟:

  一、導入新課

  二、朗讀課文,正音

  把握節(jié)奏、語氣,讀準字音

  三、學生分組討論

  1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句

  2、學生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學生討論、回答

  3、重點字句檢測

  (1)解釋加點字

  問其故 去人近

  而日中時遠也 及其日中如探湯

 。2)選出正確的翻譯

  ① 孔子不能決也

  a、 孔子不能決定誰對誰錯

  b、 孔子不能判斷誰是誰非

 、 孰為汝多知乎?

  a、誰認為你見多識廣呢?

  b、誰說你多知識呢?

  四、復(fù)述故事

  要求:

  1、必須交代時間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

  2、盡量不要看課本

  3、發(fā)言清晰、響亮、流暢

  孔子路遇兩小兒辯日

  兩小兒各抒已見

  孔子不能定誰是誰非

  初出 日中

  兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠) 孔子不能決

  滄滄涼涼(涼—遠) 如探湯(熱—近)

  五、質(zhì)疑、討論、思考

  1、 學生質(zhì)疑

  2、 老師引導質(zhì)疑

 、偬柺沁h是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

 、趦尚簽槭裁磿胁煌目捶?

 、劭鬃 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的.?可取嗎?

 、苓@個故事對你有什么啟發(fā)?

  參考:宇宙無限,知識無窮,學無止境,即使是博學多聞的孔子也會有所不知。我們要不斷學習。

  認識自然,探求客觀事理,要敢于獨立思考,大膽質(zhì)疑。

  知之為知之,不知為不知,不要“強不知以為知”,要誠實謙虛。

  認識事物從不同角度出發(fā)考慮,會有不同結(jié)論,要注意客觀科學地分析事情。

  六、背誦(減字法)

  1、初試背誦(減去文中少量字句,引導背誦)

  孔子( ) ,見兩小兒( ) 。問其( ) 。

  一兒曰:“我以日始出時( ) ,而日中時( )也!

  一兒以( ) ,而日中時( ) 。

  一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠者涼乎?”

  孔子( )也。

  兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”

  2、再試背誦(減去文中大量字句,引導背誦)

  孔子( ),見( )。問( )。

  一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也!

  一兒以( ),而( )。

  一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”

  一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”

  孔子( ) 。

  兩小兒笑曰:“( )!”

  3、直接背誦(脫稿)

  七、小結(jié)

  八、作業(yè):

  1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習題

  2、繼續(xù)鞏固背誦

《兩小兒辯日》教案14

  【教學目標 】

  1. 節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文;

  2. 了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神;

  3. 學習積累重點詞語。

  【教學設(shè)想】

  興趣是最好的老師,要想讓同學們對語文感興趣,我認為辦法之一就是不斷地換換上課的花樣(尤其是文言文),如:課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小,內(nèi)容并不難懂,故教學時重點應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解,于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講,想先讓大家整體感悟兩個故事,然后引出一場擂臺賽。

  【課前準備】

  1.分好兩大語文興趣小組的任務(wù);

  2.反復(fù)朗讀兩篇短文。

  【教學過程 】

  一.整體感悟:

  1.(第一大組代表)三分鐘演講(由一位同學講《夸父逐日》的'故事,一位同學拿道具太陽、桃林,一位同學演夸父。)

  2. 評講三分鐘演講引出第二大組自認為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》(旁白1人,兩小兒2人,孔子1人,孔子的學生1人,老師可參與扮演孔子。)1

  3. 兩小組皆不認輸,引出老師準備好的一場擂臺賽。

  二.重點研讀:

  1. 老師給兩大小組分任務(wù):第一大組負責《夸父逐日》問題解答;

  第二大組負責《兩小兒辯日》問題解答。

  2. 老師提要求:a.各大組把本組所負責的文章讀熟、讀透,預(yù)測老師可能會提哪些問題。(字詞句讀背都要注意。)

  b.分組討論:相互解答本組成員所提出的疑問(側(cè)重讀與背)。

  c.其間,老師為了讓學生全員參與,可把兩大組學生的學號分別放在兩個抽簽盒中。

  三.合作探究:

  1.擂臺賽開始:

  (1).老師先分別從兩個抽簽盒中各抽一個學號,讀本組所負責的課文,老師選出讀的最好的為擂主先答題,如答不出來,有兩次向本大組求援的機會,答對一次得一分。

  (2).老師出題:.《夸父逐日》:(如第一大組為擂主,先出以下各題)

  a、生字注音:逐 渭 澤

  b、生詞解釋:逐走 入日 不足 大澤 鄧林

  虛詞:飲于河、渭 道渴而死 棄其杖

  c、翻譯句子:飲于河、渭 道渴而死 化為鄧林

  d、刪去標點,讀全文(略)。

  E、三分鐘內(nèi)背誦全文。

  《兩小兒辯日》:(如第二大組為擂主,先出以下各題)

  a、生字注音:盂 孰 汝 滄

  b、生詞解釋:辯斗 去人 日中 盤盂 滄滄涼涼

  虛詞:問其故 一兒以日初出遠 而日中時進也

  c、翻譯句子:此不為遠者小而近者大乎 及其日中如探湯 孰為汝多知乎

  d、刪去標點,讀全文(略)。

  E、三分鐘內(nèi)背全文。

  (3)老師統(tǒng)計總分,選出下一輪(附加題)擂主。

  (4)附加題: 《夸父逐日》:說說你對夸父這一神話人物的認識。

  《兩小兒辯日》:由孔子不能決也你受到什么啟示?

  (5)師生共同評出這次擂臺賽的冠軍,給予鼓勵。

  (6)全體同學齊聲朗讀兩文。

  四、課內(nèi)延伸。

  聯(lián)系實際啟發(fā)學生學習古人執(zhí)著探索的精神和謙虛誠實的品德。

  1)、《夸父逐日》這篇神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概,反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。可聯(lián)系同學們平時的學習情況,鼓勵大家要像夸父那樣在學習上做到堅持不懈、敢于探索。

  2)、〈〈兩小兒辯日〉〉這篇短文說明人們懂得的東西總是有限的,知識是無窮盡的,即使是博學多聞的孔子也會有所不知,所以要謙虛誠實,做到知之為知之,不知為不知?陕(lián)系同學們平時的學習情況,告誡大家學習中不能不懂裝懂,要謙虛好問,才能有所收獲。

  五、布置作業(yè) 。

  (1)〈〈讀〈夸父逐日〉有感〉〉或〈〈讀〈兩小兒辯日〉有感〉〉

  要求:A 字數(shù)300字左右。

  B 要聯(lián)系實際。

  (2)兩大興趣小組在練習本上完成剛才對方的賽題。

  專家點評:

  這一教學設(shè)計滲透著新課標關(guān)于閱讀教學的新理念。它目標明確,重點突出,可操作性強。它關(guān)注學生的發(fā)展,力圖培養(yǎng)學生的閱讀興趣,既注重合作是學習,又注重發(fā)展學生的審美個性;既尊重學生的主體地位,有充分發(fā)揮教師的主導作用;既強調(diào)了文言文閱讀教學中的言,即積累文字法、詞法等知識,構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu),又不淡化文言文閱讀教學中的文,即從文本中獲取審美體驗。

《兩小兒辯日》教案15

  教學目標:

  1、能正確、流利地誦讀課文。

  2、積累文言詞語,理解課文大意。

  3、體會古人探索,征服大自然的精神,培養(yǎng)探索自然的興趣,懂得學海無涯的道理。

  教學重點:

  1、注重誦讀和重點文言詞語的積累。

  2、能根據(jù)課下注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

  教學難點:

  1、理解兩小兒各自的觀點,并從多種角度感悟蘊含著的深刻道理。

  2、體會兩小兒善于觀察,善于思考,善于質(zhì)疑的品質(zhì),孔子實事求是的思想,并從中受到啟發(fā)。

  教學過程:

  一、問題導入,激發(fā)興趣。

  1、同學們,你知道屏幕上畫像中的人物是誰嗎?你了解孔子嗎?請同學們小組交流“我所了解的孔子”。(學生根據(jù)上學期的學習回顧一下孔子簡介,復(fù)習《<論語>十則》。)

  2、是的,孔子是一位非常有學問的學者,博學多才,被尊稱為“孔圣人”。他曾經(jīng)游歷春秋各國,宣傳自己的思想?鬃舆@么有學問,可是有一次,他在周游列國時,卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了,你們想知道孔子遇到什么難題了嗎?今天我們就來學習文言文《兩小兒辯日》。(出示課文插圖,學生齊讀課題。)

  二、確定學習目標。

  我們要想學好文言課文《兩小兒辯日》,首先得完成這三個學習目標。(出示課件,指名學生朗讀學習目標。)

  三、自主學習,互動交流。

  1、聽錄音,注意字音及句子的停頓。

  2、自由讀課文,將讀不準的字畫出來。(標出句子中的停頓處,盡量讀準句子,不讀破句。)

  指名學生朗讀,檢查朗讀效果。

  3、學生看注釋,歸納出文學知識和生字詞語。然后指名學生交流。

  4、學生再讀課文,看注釋、看插圖、查工具書等參考資料逐句理解意思。

 。1)四人一組,運用工具書進行討論式自主學習。若有問題,記下來,全班解決。

 。2)自主發(fā)問,互相幫助,學生能解決的就讓學生自己回答,對于普遍性的問題,教師進行重點講解。

  重點講解:孰為汝多知乎。盤盂車蓋

  5。指名進行全文翻譯,師生共同點評,糾正錯誤。

 。1)誰能用自己的話說說這個故事?先看第一、二自然段。

 。2)那么第三、四自然段寫什么?

  (3)誰能把第五自然段起來說一說呢?

  (4)學習第六、七自然段。

  四、交流啟示,理解內(nèi)涵。

  1、“兩小兒辯日”這個課題告訴了我們什么?

  題目講的是:兩個小孩爭論太陽。

  看了這個題目,你心中有什么想法呢?

  引導學生提出疑問,如:為什么爭論太陽呢?爭論太陽的什么呢?

  2、提問:故事是怎么發(fā)生的?(孔子東游,見兩小兒辯斗。)

  3、思考:兩小兒圍繞什么問題進行辯斗?又是如何辯斗的.?

 、賹W生互相交流探討,自由發(fā)言。

 、诮處熯M行課堂巡視,適當進行點撥引導,使學生進一步理解課文內(nèi)容。

  A、爭論的問題:太陽什么時候距離人最近,什么時候距離人最遠。

  B、爭論的過程:先提出各自的觀點,然后再提出各自的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的。

  4、小結(jié):兩小兒都理由充分,相持不下,只好請博學多才的孔子來裁決,可是對于這個問題,孔子也不知道如何判斷誰對誰錯,兩個小孩便笑道:(學生齊讀課文最后一句。)

  五、啟發(fā)延伸。

  1、兩小兒身上有什么值得我們學習的精神?(勇于探索、積極思考、大膽質(zhì)疑)

  2、那么從孔子身上我們又學到了什么?太陽與地球的距離這個知識對我們來說挺普通,但是當年卻難倒了孔子?鬃诱f:“我不知道。”

 。ㄓ钪鏌o限,知識無窮,學無止境,要不斷學習;知之為知之,不知為不知,要誠實謙虛。)

  六、結(jié)束拓展,總結(jié)全文。

  同學們,我們今天的收獲可真不小,在祖國浩如煙海的古詩文作品中,有許許多多像《兩小兒辯日》這樣的故事,既能豐富我們的語言,又能給我們啟示。

  七、布置作業(yè)。

  鞏固本文的重點字詞的解釋及譯文。

  學生小組分角色朗讀課文,讀出爭論的語氣,力爭能背誦全文。

【《兩小兒辯日》教案】相關(guān)文章:

《兩小兒辯日》教案05-27

兩小兒辯日教案04-03

《兩小兒辯日》教案最新07-21

兩小兒辯日優(yōu)秀教案11-25

《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀09-12

《兩小兒辯日》優(yōu)秀教案07-20

【推薦】《兩小兒辯日》教案07-08

《兩小兒辯日》說課稿12-05

《兩小兒辯日》教案優(yōu)秀(熱門)04-24