《大瀑布的葬禮》教案

時(shí)間：2024-11-01 17:15:57 教案我要投稿

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《大瀑布的葬禮》教案13篇

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《大瀑布的葬禮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大瀑布的葬禮》教案13篇

　　《大瀑布的葬禮》教案篇1

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文第八冊(cè)13課。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，了解新詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.了解大瀑布消失的原因。

　　2.教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)：讀課文，認(rèn)讀生字、新詞。

　　2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片，伊泰普水電站的資料、圖片。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、釋題入課

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2.對(duì)于這個(gè)課題，你是怎樣理解的？

　　二、自讀探究

　　1.研讀閱讀提示。

　�、僦干x閱讀提示；②交流，閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書(shū)要求？用筆標(biāo)出來(lái)。

　　2.自讀理解感悟。

　　①同學(xué)們回憶一下，以前，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)哪些讀書(shū)方法？

　　②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的.要求，運(yùn)用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)自學(xué)課文。

　�、蹖W(xué)生自學(xué)，小組討論，合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　3.交流收獲研討。

　　①這是一次特殊的葬禮，葬禮為一條大瀑布而舉行，巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮，這是為什么呢？

　　②這件事使你懂得了什么？

　�、圩髡哂脤�(duì)比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子？你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括？課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在？你能不能用文中的一個(gè)詞來(lái)概括？（學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。）

　�、芊謼l寫出大瀑布消失的原因。（學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。）

　�、菹胂髤⒓哟笃俨荚岫Y的人們會(huì)說(shuō)些什么。

　�、迣W(xué)習(xí)了本節(jié)課，你都有哪些收獲？

　　四、拓展延伸

　　人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮，但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn)，請(qǐng)以自由組合的方式討論：

　　1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布？

　　2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境？

　　《大瀑布的葬禮》教案篇2

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與技能：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子

　　2．過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉�、議議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。.

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.

　　培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。

　　理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義�！�

　　四．課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五．教學(xué)過(guò)程

　　一導(dǎo)入。

　　1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂(lè)的，它能給我們帶來(lái)樂(lè)趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　2．齊讀課題。

　　讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。

　　二．自讀課文，整體感知。

　　1．請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。

　　2．指名說(shuō)一說(shuō)。

　　3．看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）

　　閱讀時(shí)，我們可以采用哪些閱讀的方法？

　　邊讀邊想；讀文字，想畫(huà)面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。

　　三．再讀課文，讀議交流。

　　1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　2．學(xué)生分組交流。

　　3．全班交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺(jué)？

　　讓學(xué)生讀課文的句子，通過(guò)評(píng)讀進(jìn)一步體會(huì)。

　　聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。

　　誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？

　　再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。

　　離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！

　　你們能表達(dá)出這種感情來(lái)嗎？

　　當(dāng)來(lái)自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的.大瀑布的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？

　　指導(dǎo)讀：

　　它

　　在群山之中

　　無(wú)奈地

　　垂下了頭

　　像

　　生命垂危的

　　老人一般

　　形容枯槁

　　奄奄一息

　　怎不令人

　　惆悵滿懷

　　失望而去

　　師引對(duì)比讀：

　　師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。

　　生接讀到完。

　　師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。

　　師：游客們這時(shí)又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆呢？

　　師：讀到這里，我們不禁要問(wèn)：大瀑布是怎樣被葬送的？

　　指名以讀作答。

　　師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物。可是最后竟然就這樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你心里的感受？

　　師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？

　　草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；

　　師：如果人們?cè)龠@樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會(huì)親手釀成什么悲劇？

　　讓我們也和那些熱愛(ài)大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。

　　請(qǐng)你們也用一句話來(lái)向人們呼吁吧。

　　最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：

　　讓我們

　　共同愛(ài)護(hù)

　　我們生存的地球吧。

　　請(qǐng)珍惜

　　一山一水

　　請(qǐng)善待

　　一鳥(niǎo)一獸

　　讓我們的

　　山更青

　　水更綠

　　天更藍(lán)

　　云更白

　　《大瀑布的葬禮》教案篇3

　　一、審題質(zhì)疑

　　教師板書(shū)“葬禮”二字，問(wèn)：誰(shuí)能談?wù)剬?duì)“葬禮”的理解？

　　生1：表達(dá)對(duì)死者的懷念。

　　生2：追悼會(huì)

　�。ń處煱颜n題補(bǔ)充完整，請(qǐng)學(xué)生讀課題。）

　　師：我讀了課題，腦海里出現(xiàn)了一連串的問(wèn)號(hào)？你們有什么疑問(wèn)嗎？

　　生1：為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？

　　生2：這是一個(gè)什么樣的大瀑布？

　　生3：在什么時(shí)間、什么地方舉行的葬禮？

　　生4：是什么人組織的？

　　生5：有什么人參加了這個(gè)葬禮？

　　生6：是誰(shuí)主持的，致了什么樣的悼詞？

　　生7：大瀑布是怎么枯竭的？

　�。ń處煱焉鲜鰡�(wèn)題列在黑板一邊。）

　　二、自讀課文解疑

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，同位合作找一找上述問(wèn)題的答案。

　　生自讀自畫(huà)，同桌討論交流，教師巡回指導(dǎo)。

　　師：在這些問(wèn)題中，你認(rèn)為哪幾個(gè)問(wèn)題比較重要。

　　經(jīng)過(guò)討論，達(dá)成一致，確定了四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題：1、這是一個(gè)什么樣的.大瀑布？2、為什么要舉行這么一個(gè)葬禮？2、大瀑布是怎么枯竭的？4、誰(shuí)致了什么樣的悼詞？

　　上述的四個(gè)問(wèn)題中的前三個(gè)，在課文中有具體明確的描寫。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫大瀑布特點(diǎn)的第四、五自然段和描寫大瀑布一步步枯竭的第七、八自然段。

　　三、再次質(zhì)疑

　　師：除了我們列出的問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生提出：課文第一自然段就寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮，為什么在課文的倒數(shù)第二自然段又一次提到。

　　師：這是前后照應(yīng)的寫作手法。這樣寫一是使文章的結(jié)構(gòu)更顯緊湊，二是突出了這是一個(gè)非同尋常的葬禮。

　　四、寫悼詞

　　師：四個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題我們解決了三個(gè)，還有一個(gè)課文沒(méi)有具體寫，只是簡(jiǎn)單地做了介紹，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的最后一段話。

　　生讀。

　　師：老師給每一位同學(xué)升官，現(xiàn)在你們都是菲格雷特總統(tǒng)的秘書(shū)，請(qǐng)你們根據(jù)這一段話的提示和課文中的有關(guān)段落寫出菲格雷特總統(tǒng)在大瀑布葬禮上的致辭。

　　在笑聲中，學(xué)生鋪開(kāi)紙張，動(dòng)筆寫了起來(lái)。

　　《大瀑布的葬禮》教案篇4

　　【教材與學(xué)情分析】

　　《大瀑布的葬禮》屬于閱讀課文，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以和這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明維護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的重大課題。

　　本文作者先寫巴西總統(tǒng)非格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫發(fā)生變化前后不同的景象，大瀑布被葬送的原因以和人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們維護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　選編本科教材，一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

　　我班同學(xué)對(duì)環(huán)保這個(gè)話題比較感興趣，環(huán)保方面的知識(shí)接觸得也比較多，世界地理知識(shí)也略知一、二，對(duì)于課文內(nèi)容的理解估計(jì)問(wèn)題不大，擬在習(xí)作練筆方面加大訓(xùn)練力度。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課５個(gè)生字，積累文中好詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　課前準(zhǔn)備一幅世界地圖。

　　一、質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課

　　１、（板書(shū)課題）看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？

　�。槭裁匆獮榇笃俨寂e行葬禮？怎樣為瀑布舉行葬禮？誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？葬禮的情形是怎樣的？）

　�。�、出示世界地圖：

　　這件事發(fā)生在拉丁美洲的巴拉拉河上，它位于巴西和巴拉圭的交界上，河上有一條世界著名的大瀑布──塞特凱達(dá)斯大瀑布，這是已知世界上流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布，寬達(dá)３２００米，年平均流量達(dá)１３３００立方米每秒。

　　至于課文寫的是否和你設(shè)想的一樣，讓我們快速閱讀課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　提出要求：

　�。薄⒖焖匍喿x課文，想想課文主要講了什么內(nèi)容？（用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行概括）

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)作者的思路。（先寫什么，又寫了什么，最后寫什么。）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　�。�、就課文內(nèi)容和寫法，提出你想解決的問(wèn)題，提問(wèn)歸納為（讓一個(gè)打字較快的同學(xué)馬上打在屏幕上）：

　�、� 總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？（是巴西人民的驕傲；激起人們的環(huán)保意識(shí)）

　　比較這里的“驕傲”與“他取得了一點(diǎn)成果就驕傲�！敝械摹膀湴痢庇泻尾煌�？

　　⑵ 塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

　�。ㄐ蹅延^──奄奄一息。）

　　和小詩(shī)一首：

　　夕日

　　雄奇景觀數(shù)第一，滔滔不絕瀉千里。

　　飄飄灑灑薄霧起，震耳欲聾水聲晰。

　　世外桃源新空氣，流連往返游人集。

　　如今：刻骨銘心大葬禮，凄涼水聲落一滴。

　　生命垂危失望去，難過(guò)滿懷游人離。

　　貪婪人類榨干你，千古美麗成回憶。

　　⑶ 這個(gè)世界聞名的大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（建水電站；水資源浪費(fèi)；破壞森林、亂砍濫伐。）

　�、� 巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那包括深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　　……

　�。病е@些問(wèn)題仔細(xì)讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出答案，寫寫自身的理解。

　�。�、四人小組交流一下對(duì)這些問(wèn)題的看法。

　　４、全班說(shuō)一說(shuō)自身對(duì)以上問(wèn)題的理解。

　�。�、有針對(duì)性地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和想象力訓(xùn)練。

　　（個(gè)別讀、比著讀，齊讀相結(jié)合。再請(qǐng)一個(gè)朗讀較好的同學(xué)有感情地朗讀，其余同學(xué)閉上眼睛，在朗讀聲中展開(kāi)想象，想象夕日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息的情形。）

　　６、質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。贰�(huà)出文中的好詞好句，讀一讀。

　　四、隨文練筆，深化情感

　�。薄⒄J(rèn)真讀課文最后兩段，寫一寫非格雷特總統(tǒng)為大瀑布所作的悼詞。

　�。病⒔涣髁�(xí)作：

　　下面，摘錄我班巫雋健所寫的悼詞：今天，是個(gè)悲哀的'日子，無(wú)論是誰(shuí)，此刻的心情都是沉痛的、沮喪的、煩惱的。是啊，多好的大瀑布啊，他曾經(jīng)給我們帶來(lái)了無(wú)限的驕傲與光榮！

　　它，曾經(jīng)是世界上流量最大的大瀑布，堪稱奇跡中的奇跡。它的雄偉壯觀舉世無(wú)雙。一直以來(lái)，我們?yōu)閾碛羞@個(gè)大瀑布而感到自豪，但是現(xiàn)在，他終究在我們的瘋狂破壞生態(tài)資源中低下了高傲的頭，我們眼睜睜地看著大瀑布一天一天地枯竭，卻無(wú)動(dòng)于衷，現(xiàn)在，它告別了大家，我們是否應(yīng)該敲響心中的警鐘呢？

　　不能再讓悲劇延續(xù)下去了，我們用這雙手和這顆聰明的頭腦，可以發(fā)明一個(gè)新的奇跡，也可以破壞一個(gè)偉大的奇跡，大瀑布的命運(yùn)是凄慘的，但我們不相信眼淚，大家行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境，讓大瀑布永眠在這里吧！

　　五、安排課外作業(yè)

　　指導(dǎo)同學(xué)就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　大瀑布的葬禮

　　水資源浪費(fèi)

　　建水電站維護(hù)生態(tài)

　　雄偉壯觀──奄奄一息保護(hù)地球

　　破壞森林、亂砍濫伐

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課能根據(jù)同學(xué)的實(shí)際知識(shí)水平確定訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂效果實(shí)實(shí)在在，同學(xué)確實(shí)學(xué)有所得。作為閱讀課文，訓(xùn)練同學(xué)的閱讀能力，粗讀、細(xì)讀、拓展訓(xùn)練，由原有的知識(shí)進(jìn)入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，再隨文練筆，步步深入，情感不時(shí)深化，符合同學(xué)認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，同學(xué)的情感也慢慢地被激發(fā)，特別是通過(guò)朗讀，激發(fā)同學(xué)的想象，同學(xué)們想到夕日大瀑布的雄偉壯觀，到今天的奄奄一息，再去尋找導(dǎo)致這一變化的原因，更激起了同學(xué)維護(hù)生態(tài)，保護(hù)地球責(zé)任感，將這種責(zé)任感再延伸，就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告，同學(xué)很愿意去做。

　　這節(jié)課也注意到同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，如詞語(yǔ)的比較，好詞好句的積累，小練筆在同學(xué)情緒被激發(fā)的情況下進(jìn)行，同學(xué)有話要說(shuō)，有話想說(shuō)，因此，悼詞寫得很感人。

　　這節(jié)課也很重視快速閱讀、朗讀和想象力的訓(xùn)練，同學(xué)收益非淺。

　　足之處在于：此課在上午的第四節(jié)課上，同學(xué)精力不夠集中，速度較慢，有些拖堂。

　　《大瀑布的葬禮》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道大瀑布前后不同的景象，并明白造成塞特凱達(dá)斯大瀑布悲劇的原因。

　　2、學(xué)習(xí)本課作者的寫作方法：首尾照應(yīng)、今昔對(duì)比、用短語(yǔ)做過(guò)渡段。并能依照本文首尾照應(yīng)的方法仿寫。

　　3、會(huì)背第三、七自然段

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課的寫作方法，并能依照本文首尾照應(yīng)的方法仿寫

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　提前預(yù)習(xí)，了解有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的知識(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、閱讀導(dǎo)讀，明確任務(wù)

　　1、板書(shū)課題;大瀑布的葬禮

　　2、閱讀課文的學(xué)習(xí)，我們先要做什么?

　　3、閱讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)課文需要我們解決什么問(wèn)題?

　　幾個(gè)問(wèn)題?(課件展示問(wèn)題，分兩種展示方法)

　　4過(guò)渡語(yǔ)：是呀，一段很長(zhǎng)的問(wèn)題出現(xiàn)后，我們要迅速在頭腦中給它分成1、2、3等條，理清條理后，這我們回答一個(gè)問(wèn)題就不至于顧此失彼。一個(gè)看似很小的問(wèn)題，也需要我們留心喲。

　　二、默讀全文、解決疑問(wèn)

　　1、快速默讀課文，思考導(dǎo)讀中的3個(gè)問(wèn)題(給充分的時(shí)間學(xué)生思考。)

　　2、全班交流

　　3、大瀑布以前的景象是什么樣的?(幻燈片)

　�、倌阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大瀑布的壯觀?

　　在下面畫(huà)上點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上

　　咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里、雄偉壯觀紛至沓來(lái)、陶醉不已、流連忘返

　�、谡l(shuí)能把大瀑布的壯觀讀出來(lái)?

　　4、過(guò)渡，世界上流量最大的塞特凱達(dá)斯瀑布，如此雄偉壯觀，那現(xiàn)在的景象呢?

　　5、大瀑布現(xiàn)在的景象是什么樣的?(幻燈片)

　�、倌阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)大瀑布現(xiàn)在的樣子?

　　在下面畫(huà)上點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上

　　形容枯槁、奄奄一息，乘興而來(lái)、失望而去

　　②誰(shuí)能把大瀑布奄奄一息的樣子讀出來(lái)?

　　6、是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇?(幻燈片)

　�、僬l(shuí)能把這段話分成幾條來(lái)說(shuō)，比如第一條是什么原因，第二條是什么原因。

　�、谶^(guò)渡;瞧，和開(kāi)始的'導(dǎo)讀一樣，一個(gè)段落也有它的條理。我們只有理清句子的條理才能對(duì)事情有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

　　7、聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀后的感受

　　三、學(xué)習(xí)寫法

　　我們知道了這條大瀑布過(guò)去和現(xiàn)在的不同情況，大家心里也有了很多感觸。那么這篇文章對(duì)我們寫作文在寫法上有什么啟發(fā)呢?

　　1、首尾照應(yīng)

　　由現(xiàn)在的場(chǎng)景想到以前的情景，然后再回到現(xiàn)在。

　　設(shè)置場(chǎng)景：(幻燈片)

　　當(dāng)我站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的時(shí)候……..

　　爸爸批評(píng)我時(shí)……..

　　過(guò)渡:不同的課文為我們展示了不同的開(kāi)頭結(jié)尾方法，《窮人》以環(huán)境描寫開(kāi)頭，《索溪峪的“野”》《詹天佑》〈懷念母親〉開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明中心，今天我們又學(xué)會(huì)了這種“結(jié)果——起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的開(kāi)頭方法。

　　2、今昔對(duì)比

　　昔日的樣子——今日的樣子(正面描寫)

　　昔日的游人——今日的游人(側(cè)面描寫)

　　采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。

　　其實(shí)這兩段還是細(xì)節(jié)描寫，把瀑布今昔的具體樣子寫出來(lái)了。背誦

　　3、用短句做過(guò)渡段

　　你能講講是怎么過(guò)渡的?這樣有什么好處?

　　(銜接自然、讓人一目了然就知道要講下一件事了)

　　4、小結(jié)

　　大家真了不起，能從這篇文章學(xué)到這么多寫作方法，以后的習(xí)作，大家比比看誰(shuí)能把學(xué)到的靈活運(yùn)用到自己的文章中去�，F(xiàn)在就來(lái)考驗(yàn)一下大家

　　5、作業(yè)

　　仿寫“結(jié)果——起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果”的寫作方法，寫開(kāi)頭結(jié)尾。

　　教后記：

　　聽(tīng)完課后，很多老師提出了中肯的建議，大家都認(rèn)為后面的習(xí)作方法的指導(dǎo)是很大的亮點(diǎn)，學(xué)生也真真切切地學(xué)到了習(xí)作的方法技巧，卻又覺(jué)得后面方法的指導(dǎo)不應(yīng)花10分鐘(因?yàn)楹竺孢@部分的學(xué)習(xí)學(xué)生用了10分鐘)，要時(shí)間再少點(diǎn)，或者另外在弄節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐还?jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的。

　　我也在反思：

　　10分鐘的時(shí)間多嗎?對(duì)課文的學(xué)習(xí)需要花費(fèi)那么多時(shí)間嗎?一節(jié)課的延伸最好是課文內(nèi)容方面的嗎?習(xí)作方法的學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中到底應(yīng)該處于一個(gè)什么樣的地位?什么樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是重要的?真希望和大家探討!

　　《大瀑布的葬禮》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)帶拼音的7個(gè)生字，理解“咆哮、滔滔不絕、紛至沓來(lái)、昔日、形容枯槁”等詞語(yǔ)意思。

　　2．能有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．理解含義深刻的句子，體會(huì)塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀與現(xiàn)在的奄奄一息，并了解導(dǎo)致瀑布枯竭的原因。

　　4.從瀑布的變化中感受環(huán)境保護(hù)的重要性，并能樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　大屏幕出示“葬禮”兩字。參加過(guò)葬禮嗎？參加葬禮的人們心情是怎樣的？為什么？

　　是呀，人死的時(shí)候，親人們會(huì)懷著無(wú)比悲傷的心情舉行葬禮。然而今天，我們要走進(jìn)一個(gè)特殊的葬禮。出示課題，齊讀。

　　二、初讀課文，感知大意

　　１．反饋預(yù)習(xí)：

　　出示詞語(yǔ)，讀，理解難讀的詞語(yǔ)：

　　咆哮而下滔滔不絕一瀉千里雄偉壯觀震耳欲聾紛至沓來(lái)

　　生命垂危形容枯槁奄奄一息乘興而來(lái) 失望而去

　　我們一起走進(jìn)課文去看一看。學(xué)生自學(xué)課文。

　�。玻僮x課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　三、精讀課文，體會(huì)變化

　　1.通過(guò)自學(xué)，你們一定記住了這條瀑布的名字，它叫——塞達(dá)凱拉斯大瀑布（練讀）。

　　相信你們也看到了它前后截然不同的樣子，你能各用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　你喜歡它怎樣的景色？

　　2.感受瀑布曾經(jīng)的雄偉壯觀

　�。�1）學(xué)生讀相關(guān)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了瀑布的雄偉壯觀。讀后說(shuō)說(shuō)閱讀感受：

　　指導(dǎo)：

　　▲這條瀑布（曾經(jīng)）是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年的汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有 1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。（重點(diǎn)詞：洶涌、咆哮、滔滔不絕、一瀉千里、1萬(wàn)立方米、萬(wàn)朵蓮花、震耳欲聾、30千米等）

　　理解尤其：平時(shí)就很壯觀，到了汛期，更加壯觀。

　　▲世界各地的觀光者紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受著世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。

　　（2）看錄象幫助理解。感受了這么壯觀的瀑布，你的心情怎么樣？贊美瀑布。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　3.然而，這壯觀雄偉的景象一去不復(fù)返了，它永遠(yuǎn)只留在人們的記憶里。（加上“曾經(jīng)”，再讀前面的'句子。）此時(shí)此刻，你的心情有什么變化？為什么?

　　4.了解瀑布現(xiàn)在的奄奄一息

　　電腦出示有關(guān)課文內(nèi)容,教師配樂(lè)朗讀。

　　此時(shí)此刻，你的心情怎樣？那些詞讓你特別心痛？

　　學(xué)生說(shuō)體會(huì)；反復(fù)練讀，看圖片幫助理解。

　　5.對(duì)比引讀：

　　曾經(jīng)它是世界上最壯觀點(diǎn)瀑布，然而現(xiàn)在——

　　曾經(jīng)它讓巴西和巴拉圭人民無(wú)比自豪無(wú)比驕傲，然而現(xiàn)在——

　　曾經(jīng)它吸引了無(wú)數(shù)世界各地的游客，讓他們陶醉不已，流連忘返，然而現(xiàn)在，它卻讓游客們乘興而來(lái)失望而歸，因?yàn)椤?/p>

　　6.了解原因：我們情不自禁的想問(wèn)：是什么原因，讓世界上最大最壯觀的瀑布也走向枯竭？

　�。�1）瀑布上游建起世界上最大的水電站；

　�。�2）周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制；

　�。�3）沿河兩岸森林被濫砍濫伐，水土大量流失。

　　四、課堂練筆，喚醒意識(shí)

　�。保^(guò)不了多久，瀑布將淡出我們的視野。于是，生態(tài)學(xué)家來(lái)了，環(huán)保專家教授來(lái)了，大批熱愛(ài)大自然的人都來(lái)了，巴西總統(tǒng)菲格雷特也來(lái)了，親自主持了這個(gè)特殊的葬禮。想一想：舉行這次特殊的葬禮，目的是什么？（不僅僅是為了紀(jì)念，更是為了喚醒。讓大瀑布的悲劇喚起人們的環(huán)保意識(shí)。）

　�。玻鶕�(jù)課文中的提示，寫寫演講詞。站在即將消失的瀑布面前，面對(duì)廣大熱愛(ài)自然的人們，菲格雷特總統(tǒng)深情地進(jìn)行了演講。他會(huì)說(shuō)些什么？

　　3．反饋。

　　五．出示菲格雷特的演講稿。

　　女士們，先生們：

　　今天，我們聚集在這里，沉痛悼念塞特凱達(dá)斯瀑布。因?yàn)檫^(guò)不了多久，它就會(huì)永遠(yuǎn)從地球上消失！

　　也許你們不會(huì)忘記，塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)是世界流量最大的瀑布。你們不會(huì)忘記，昔日她那雄偉壯觀的景象，曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民共同的驕傲！

　　可是今天，我們看到的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是這一片沉默的大山。

　　這一切，都是誰(shuí)之過(guò)？

　　是那些亂砍亂伐樹(shù)木的人們，用水毫無(wú)節(jié)制的工廠，恣意破壞環(huán)境的鼠目寸光之輩。

　　女士們，先生們！我們還能對(duì)這種行徑熟視無(wú)睹嗎？不，再也不能了。

　　為了不讓這樣的悲劇重演，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，保護(hù)自然環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球！

　　塞特凱達(dá)斯瀑布，你安息吧！

　　你那驚心動(dòng)魄的身姿將永遠(yuǎn)銘記在我們心中！

　　《大瀑布的葬禮》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。

　　2：過(guò)程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。

　　3：情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。

　　教具準(zhǔn)備：PPT課件

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一：談話導(dǎo)入新課：

　　1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）

　　2：由廬山瀑布過(guò)渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。

　　4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？

　　二：抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。

　　2：畫(huà)出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。

　　3：播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。

　　4：讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話。

　　5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。

　　6：抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過(guò)渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。

　�。ㄔ�(jīng)指過(guò)去，以前。不代表現(xiàn)在）

　　三：用同樣的'方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。

　　1：讀著曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？

　　2：師配樂(lè)朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。

　　3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫(huà)面呢？可以用上書(shū)本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）

　　4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）

　　5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）

　　四：創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。

　　1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球）

　　2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

　　3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問(wèn)題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。

　　4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球！

　　《大瀑布的葬禮》教案篇8

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。本文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn)，本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書(shū)方法，自主、合作學(xué)習(xí)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，也體現(xiàn)了突出重點(diǎn)，加強(qiáng)綜合這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的自主讀書(shū)感悟過(guò)程，力求通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。�、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、用自主研讀、合作探究法讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容。

　�。�、進(jìn)行熱愛(ài)大自然、合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)瀑布的圖片或ＶＣＤ片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、繞題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　�。薄R讀課題，導(dǎo)入新課。

　�。�、繞題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：繞題質(zhì)疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲，這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄W(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用。教學(xué)中，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。

　�。�、你讀了這篇課文，讀懂了什么？

　　（學(xué)生自由說(shuō)，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，只要敢說(shuō)就給予鼓勵(lì)。）

　　三、品讀課文，讀中悟情

　　１、自主閱讀，初步感悟：

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：

　�、俸献髯x書(shū)、互相學(xué)習(xí)。

　　②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的情感得到升華。

　　設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生嘗試自主閱讀，教師不包辦代替，通過(guò)自由讀后兩人互讀互評(píng)，共同進(jìn)步，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

　�、撇シ糯笃俨嫉膲延^景象，師生配樂(lè)朗讀第４、５自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。

　�、欠止ず献鳎号_(tái)上的盡情畫(huà)瀑布，臺(tái)下的盡情讀瀑布。

　　設(shè)計(jì)意圖：以畫(huà)促讀，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受。

　　⑷用一句話來(lái)概括贊美大瀑布，表達(dá)體驗(yàn)。

　�。病⒑献鲗W(xué)習(xí)，探究交流：

　　過(guò)渡：幾年、十幾年過(guò)去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？

　�、判〗M用自己喜歡的方式讀第８自然段。

　　⑵小組交流，表達(dá)體驗(yàn)。

　　⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。（個(gè)別讀、比賽讀、齊讀）讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見(jiàn)到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過(guò)讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。

　�。场⒑献魈骄吭颍�

　　小結(jié)過(guò)渡：大瀑布的故事讓人遺憾，令人痛心，使人深思。究竟是什么原因使到大瀑布逐漸枯竭呢？文中哪個(gè)自然段告訴我們?cè)颍浚ǔ鍪镜冢纷匀欢危?/p>

　�、判〗M合作探究原因。

　　⑵匯報(bào)交流。

　�。础⒆寣W(xué)生帶著問(wèn)題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。

　　四、進(jìn)行采訪，感悟內(nèi)化

　�。�、引出被采訪的人物：巴西總統(tǒng)、站長(zhǎng)、廠長(zhǎng)、工人。讓全班同學(xué)自由采訪。老師把時(shí)間交給學(xué)生。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無(wú)窮活力。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是運(yùn)用學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)當(dāng)小記者，將語(yǔ)文課堂與大千世界、學(xué)生生活緊密相連，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，使課堂由封閉走向開(kāi)放。

　�。�、小結(jié)：聯(lián)系實(shí)際生活，談環(huán)境惡化的原因，并用一句話警示后人。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　大瀑布的葬禮

　　壯觀枯竭

　　破壞

　　【教學(xué)后記】

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要以學(xué)定教，順應(yīng)而導(dǎo)，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。

　　第一、選擇適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)策略，有助于激活學(xué)生興趣。

　　很多教師認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)太活躍，太活躍了就像演戲。我認(rèn)為，不同的文本要選擇不同的課堂教學(xué)策略。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。在新的教育理念下，課堂變大了，教材變多了，教育方式就變雜了。在教學(xué)此課時(shí)，我就采取了采訪的形式讓學(xué)生樂(lè)在其中，教師育在其中。這樣，環(huán)保之理不言而喻。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。

　　第二、聯(lián)系生活，媒體展現(xiàn)情境，有助于突破重難點(diǎn)。

　　日常生活是小學(xué)生最為熟悉的場(chǎng)景，對(duì)于缺乏的場(chǎng)景，我們應(yīng)盡量彌補(bǔ)。上課前，我了解到大部分學(xué)生沒(méi)有看過(guò)大瀑布。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一空白，使教學(xué)達(dá)到更佳的效果，我從網(wǎng)上找來(lái)瀑布的圖片，制成課件。當(dāng)學(xué)生看到雄偉壯觀的大瀑布時(shí)，歡呼雀躍，嘖嘖稱贊，當(dāng)看到奄奄一息的大瀑布時(shí)，情緒馬上變得低落，同時(shí)表示憤怒，學(xué)生的表情告訴我，我的功夫沒(méi)有白費(fèi)。

　　《大瀑布的葬禮》教案篇9

　　一、教材解讀：

　　課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開(kāi)頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過(guò)。這樣從一開(kāi)始就把讀者的心緊緊地抓住，這是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。此外，本課還采用對(duì)比的手法，把昔日瀑布的雄偉壯觀與如今奄奄一息的情景作對(duì)比，把昔日游客流連忘返的熱鬧場(chǎng)面跟如今乘興而來(lái)、失望而去的痛心結(jié)局對(duì)比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個(gè)讀者的心。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文，感受大瀑布給人們帶來(lái)的驕傲、驚嘆和它的消亡帶給人們的惋惜、無(wú)奈、震驚以及大瀑布前后景象的對(duì)比給人們帶來(lái)的啟示。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：注意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.今天老師將和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的課文。有一條雄偉壯觀的大瀑布即將離我們遠(yuǎn)去，巴西總統(tǒng)菲格雷特還專門為此舉行了一次大瀑布的葬禮。就讓咱們一起去看看吧！

　　2.板書(shū)課題：《大瀑布的葬禮》

　　3.齊讀課題。

　　4.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了些什么？

　　5.生匯報(bào)。

　　6.師：同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)懂得了這么多東西，老師發(fā)現(xiàn)大家真會(huì)讀書(shū)！那么菲格雷特總統(tǒng)在這次葬禮上會(huì)說(shuō)些什么呢？想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本用自己喜歡得方式讀最后一段。

　　二、初讀感知。

　　1.學(xué)生自讀最后一段。

　　2.通過(guò)讀書(shū)，你能猜測(cè)到菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說(shuō)些什么嗎?

　　3.生匯報(bào)。（預(yù)設(shè)）

　　生：演講辭的內(nèi)容可能會(huì)寫塞特凱達(dá)斯瀑布曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)的歡樂(lè)和驕傲，以及那個(gè)時(shí)候很壯觀的情景和塞特凱達(dá)斯瀑布快要?dú)绲臅r(shí)候的情景。

　　師：也就是說(shuō)，演講的內(nèi)容可能會(huì)是兩個(gè)方面的內(nèi)容，你認(rèn)為是哪兩個(gè)方面？

　　生：一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布?jí)延^的一面，一個(gè)是塞特凱達(dá)斯瀑布即將枯竭的'一面。

　　師：（板書(shū)：昔日如今）也就是說(shuō)演講辭中會(huì)講到昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布，也會(huì)講到現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。還會(huì)講到什么？

　　生：他會(huì)叫巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)他們賴以生存的地球，使悲劇不再重演。

　　師：對(duì)！他會(huì)呼吁巴西人民保護(hù)自然生態(tài)，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的環(huán)境。

　　4.老師也很像知道菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上會(huì)說(shuō)些什么？不過(guò)很可惜，老師找了很多地方也沒(méi)有找到，怎么辦呢？今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來(lái)寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。有信心嗎？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　�。ㄒ唬┪羧盏拇笃俨�

　　1. 師：菲格雷特總統(tǒng)在回憶大瀑布給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)驕傲和歡樂(lè)時(shí)，具體會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀4.5自然段。

　　2.學(xué)生自讀課文，

　　3.感受到了什么？

　　4.匯報(bào)感受。

　　5.大家感受得都很深刻，你能通過(guò)讀把你得感受讀出來(lái)嗎？

　　6.生練讀。

　　7.指名讀。評(píng)價(jià)。

　　8. 想不想看看塞特凱達(dá)斯達(dá)瀑布，讓我們一起欣賞。（出示課件）看著塞特凱達(dá)斯的樣子，你想說(shuō)些什么？（太壯觀了………）

　　9.是呀！此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見(jiàn)啊！看了瀑布，我相信大家一定能把這段話讀得更好！

　�。ǔ鍪菊n件，打上文字：“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有一萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。）

　　7.背誦積累：這么美得瀑布，愿意把它記在腦海中嗎？讓我們邊看錄像邊試著把它背下來(lái)吧！

　　8.過(guò)渡：昔日如此雄偉壯觀得大瀑布，現(xiàn)在怎么樣了呢？

　�。ǘ┤缃竦拇笃俨�

　　1.默讀第8自然段。

　　2.現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布怎么樣呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。（逐漸枯竭）

　　3.讓我們來(lái)看看現(xiàn)在的大瀑布吧。（出示課件：現(xiàn)在瀑布的圖片。）此時(shí)此刻，你得心情如何？

　　4.同學(xué)們，你能把這種感受讀出來(lái)嗎？齊讀第8段。

　　（三）葬送的原因

　　1.昔日雄偉壯觀的瀑布現(xiàn)在卻奄奄一息，這到底為什么？（出示昔日和現(xiàn)在的瀑布對(duì)比圖，下面寫上大大的紅字：為什么？）

　　2.默讀課文第7段，找到葬送的原因。

　　3.生匯報(bào)，師總結(jié)。。報(bào)÷刻比讀。齊讀。 4.

　�。ㄋ模┩瓿裳葜v辭

　　1.此時(shí)此刻，同學(xué)們一定會(huì)有許多話想說(shuō)，把自己當(dāng)作菲格雷特總統(tǒng)借助這個(gè)演講辭得格式，把自己想說(shuō)的都傾訴進(jìn)自己的演講辭里。

　　女士們、先生們、朋友們：

　　今天，我們懷著＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　昔日的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　應(yīng)該清醒了，熱愛(ài)大自然的人們�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。

　　2.學(xué)生開(kāi)始同桌兩人練習(xí)說(shuō)演講辭。教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀。

　　四、拓展延伸

　　1.同學(xué)們，菲格雷特總統(tǒng)在演講的最后說(shuō)，愿塞特凱達(dá)斯瀑布的悲劇不再重演！但我們看到在實(shí)現(xiàn)這美好愿望得過(guò)程中，還有一些不盡人意得地方。

　　2.你都知道哪些破壞環(huán)境的事？

　　3. 聽(tīng)了這些消息，你想說(shuō)些什么？你想呼吁什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句最精辟的話，最有詩(shī)意的話來(lái)做一則環(huán)境保護(hù)方面的公益廣告語(yǔ)？

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大瀑布的葬禮

　　昔日雄偉壯觀

　　如今奄奄一息

　　保護(hù)生態(tài)環(huán)境保護(hù)自己的家園

　　《大瀑布的葬禮》教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。保J(rèn)識(shí)五個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　２．了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。

　�。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、目標(biāo)教學(xué)，激學(xué)引欲

　　當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí)，你們的心里在想些什么呢？在課前的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，你們?cè)龅侥男┎焕斫獾牡胤�，通過(guò)下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程可以提出來(lái)嗎？

　　二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思

　　導(dǎo)疑凝思。（教師巡視，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

　　１．巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

　�。玻@一聞名世界的`大瀑布為何而聞名，后來(lái)又怎樣了？說(shuō)明什么？

　�。常臀骺偨y(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語(yǔ)說(shuō)明了什么？

　�。矗绻惝�(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　　現(xiàn)在問(wèn)題與要求都提出來(lái)了，大家說(shuō)運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論？

　�。▽W(xué)生：合作探究）

　　三、合作探究，難點(diǎn)分析

　�。保Ｍ瑢W(xué)們剛才所提的問(wèn)題都不錯(cuò)，說(shuō)明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)合作探究學(xué)習(xí)課文。

　�。玻M合。（要求以４人為一小組，可選一位組長(zhǎng)，爭(zhēng)取小組成員都能參與討論。）

　�。常屢�。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn)，釋疑。）

　　四、組際交流，反饋互補(bǔ)

　�。保涣鳌＃拷M派１～２名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問(wèn)題）

　�。玻答仭�

　�。ǎ保┌臀骺偨y(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。

　　（２）為什么說(shuō)大瀑布一直是巴西人的驕傲？可以從兩個(gè)方面來(lái)理解：

　�、倨俨夹蹅延^。（板書(shū)：壯觀）要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。

　�、谄俨际侵穆糜蝿俚亍Ｒ笳页雒鑼懧糜吻榫车挠嘘P(guān)詞句。

　　（３）后來(lái)的大瀑布又怎樣了呢？

　�。▽W(xué)生回答后）板書(shū)：衰敗

　�。ǎ矗┧≈蟮拇笃俨加质窃鯓恿四�？（板書(shū)：葬送）葬送的原因是：

　�、偕嫌谓ㄆ鹆怂娬�；

　�、谒Y源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無(wú)節(jié)制；

　�、燮茐纳�，亂砍亂伐，造成水土大量流失。（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)誦讀。）

　�。常健�

　　正因?yàn)檫@種種原因，瀑布不見(jiàn)了，人們是慕名而來(lái)，失望而去，直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢？是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球板書(shū)：保護(hù)?

　　為了拯救大自然，巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，人們的心情一定是沉重的，心里也一定有很多話想說(shuō)出來(lái)�，F(xiàn)在就讓自己置身于情境之中，進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說(shuō)一說(shuō)吧！?生分角色扮演?

　�。矗畮熃Y(jié)：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事，但在我們的生活之中，也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例，為此，小記者們！你們?cè)覆辉敢鉃檎却笞匀欢M一份力？愿不愿意拿起筆來(lái)呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，保護(hù)生態(tài)平衡，為人類提供更好的生存空間?

　　五、多元練習(xí)，差異發(fā)展（大屏幕出示要求）

　　（１）題目自擬，文體不限，如倡議書(shū)、讀后感、書(shū)信、詩(shī)歌等都行。

　�。ǎ玻┬问讲幌�，可兩人合作寫，也可多人合作寫。

　�。ǎ常┮竽苷f(shuō)能演的，也可露一手。

　　六、師結(jié)全文，激勵(lì)再學(xué)

　　好！今天這一節(jié)課，由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué)，大膽質(zhì)疑，從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑，到理解匯報(bào)，無(wú)不說(shuō)明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)，希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好！

　　《大瀑布的葬禮》教案篇11

　　一、談話、質(zhì)疑、激趣

　�。�、板書(shū)課題：

　　大瀑布的葬禮

　�。�、談話、質(zhì)疑：

　　同學(xué)們，我們平里只聽(tīng)說(shuō)人們給去世的人舉行葬禮，表示對(duì)他們的哀悼和懷念，可是在拉丁美洲的巴拉那河上，人們卻為一條大瀑布舉直葬禮，而且是由巴西的總統(tǒng)菲格雷特親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的吧。你們對(duì)此感到奇怪吧？就題目你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提辣，教師梳理歸納：

　�、� 大瀑布被葬送前是什么樣的？被葬送后又是怎樣的？

　�、� 大瀑布是怎樣被葬送的？

　�、� 巴西總統(tǒng)菲格雷物為什么要關(guān)自為大瀑布主持葬禮？

　　說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了誘發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望。

　　二、自讀、感悟、訓(xùn)練

　�。薄⒄�(qǐng)同學(xué)們帶著這三個(gè)問(wèn)題自讀課文，讀的過(guò)程中動(dòng)筆劃出這些問(wèn)題的答案，并把劃出的語(yǔ)句多讀幾遍，自讀完后，可以與小組同學(xué)互相交流自己的答案，教師巡視、指導(dǎo)。

　　２、組織全班讀、感悟：

　　⑴ 大瀑布被葬前是什么樣的？指名讀第四自然段。

　�、� 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，塞特凱達(dá)斯瀑布給你留下什么印象？（雄偉壯觀）

　　② 怎樣讀才能把塞特凱達(dá)斯大瀑布雄壯觀的氣勢(shì)表達(dá)出來(lái)呢？指名說(shuō)（如：讀要在腦海中展開(kāi)想象等等），請(qǐng)大家抓緊時(shí)間練習(xí)，待會(huì)兒，咱們進(jìn)行一次朗讀比賽。

　　③ 誰(shuí)想展示自己的朗讀水平？指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)是否讀出大瀑布的雄偉壯觀，并簡(jiǎn)要地說(shuō)出理由。

　　④ 塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是巴西和阿根廷人民的驕傲，如果你是巴西或阿根廷民小姐（或先生），你將怎樣驕傲地向來(lái)自世界各地游客介紹大瀑布呢？請(qǐng)同桌或小組同學(xué)之間互相準(zhǔn)備，介紹時(shí)盡量用上文中的好詞佳句。

　　⑤ 指名介紹、評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)

　�、� “據(jù)說(shuō)在３０公里外，瀑布的巨響還清晰可聞”這一句話說(shuō)明了什么？（瀑布的聲音很大），這一段中哪個(gè)詞也是形容聲音大的？（震耳欲聾），這句話所說(shuō)的完全與事實(shí)相符嗎？（不相符，作者把事實(shí)夸大了），教師點(diǎn)出這種寫法“夸張”，并指出縮小事實(shí)的寫法也叫“夸張”，如：這塊地有巴掌大。填空練習(xí)：桂花開(kāi)了，＿＿＿＿＿＿＿。教室里非常安靜，＿＿＿＿＿＿。你還能自己說(shuō)一個(gè)夸張句嗎？

　　⑵ 大瀑布被葬送后又怎樣的'呢？指名讀第８自然段：

　�、� 聽(tīng)了這位同學(xué)的朗讀，被葬送的大瀑布給你留下怎樣的印象？（奄奄一息）

　�、� 請(qǐng)大家邊讀邊想象大瀑布奄奄一息的形態(tài)，把這一段讀好，學(xué)生練習(xí)讀。

　�、� 有把握讀好嗎？老師再讓你們準(zhǔn)備準(zhǔn)備，同桌互相聽(tīng)讀、指正。

　�、� 指名讀、評(píng)價(jià)。

　�、� 這一段作者把大瀑布當(dāng)作什么來(lái)寫了呢？（人）你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢？（指名說(shuō)）

　　⑥ 請(qǐng)你想象一個(gè)生命垂危的老人的“面容”是怎樣的？指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)完，教師問(wèn)：這樣的“面容”可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容？（形容枯槁）

　�、� 請(qǐng)同學(xué)再讀第８自然段，想象大瀑布的形態(tài)，體會(huì)作者的寫法。

　�、� 如果你是一們慕名而來(lái)的游客，看到“大瀑布在群山之中無(wú)奈地垂下頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！泵鎸�(duì)如此的情景，你會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生發(fā)言后問(wèn)：“惆悵”的意思是什么呢？（可聯(lián)系上下文，可查字典。）

　　⑨ 過(guò)渡，昔日是那樣雄偉的大瀑布，如今為什么變得形容枯槁，奄奄一息呢？

　　⑶ 引導(dǎo)閱讀第七自然段，并概括出大瀑布枯竭的原因，交流、大瀑布是怎樣被葬送的？

　　（在瀑布上游建起了水電站；周圍工廠無(wú)節(jié)制用水，浪費(fèi)水資源，沿河兩岸森林被大量砍伐；造成水土流失。）

　　⑷ 巴西總統(tǒng)為什么要為瀑布主持葬禮？

　�、� 指名說(shuō)、評(píng)價(jià)。

　　② 看到大瀑布由雄偉壯觀變得奄奄一息，你們聯(lián)想到什么呢？你想對(duì)人們呼吁什么呢？指名發(fā)言。

　　說(shuō)明：此環(huán)節(jié)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組織全班學(xué)生交流、感悟，重點(diǎn)感受大瀑布的雄偉壯觀和奄奄一息的不同景象，通過(guò)“情境朗讀，導(dǎo)游介紹，填空練習(xí)，聯(lián)想說(shuō)話”等形式，幫助學(xué)生積累第四、八自然段優(yōu)美的語(yǔ)言，巧妙的理解詞語(yǔ)，體會(huì)夸張和擬人的表達(dá)方法，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，體現(xiàn)在讀中積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　三、美讀、積累、拓展

　�。�、請(qǐng)大家自由練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的語(yǔ)段或摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。

　　２、課后調(diào)查家鄉(xiāng)某一處環(huán)境的變化，把變化前后不同景象寫下來(lái)，并呼吁人們保護(hù)環(huán)境。

　　說(shuō)明：此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生進(jìn)一步從總體上把握課文內(nèi)容和積累語(yǔ)言，把課內(nèi)學(xué)習(xí)課外延伸，樹(shù)立起“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。

　　《大瀑布的葬禮》教案篇12

　　預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、理解課文含義深刻的句子。憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的帶給人們驕傲和快樂(lè)的原因及造成現(xiàn)在景象變化的原因，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　教學(xué)課時(shí)安排：

　　本文為略讀課文，1課時(shí)完成。

　　教學(xué)過(guò)程安排：

　　一、談話導(dǎo)入，了解地理。

　　1.出示地圖，介紹地理位置。

　　2.出示課題。

　　(1)讀了課題有什么問(wèn)題？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，理清文章主要內(nèi)容。

　　(1)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。

　　(2)交流讀文后的收獲。

　　三、今昔對(duì)比，品鑒感悟。

　　1.學(xué)習(xí)昔日瀑布。

　　(1)默讀課文，找找文中讓人看出這是一條了不起的瀑布，帶給巴西人民乃至全世界人民驕傲與自豪的句子。把有關(guān)內(nèi)容劃出來(lái)，動(dòng)情地讀一讀。

　　聚焦1描寫昔日瀑布的句子。

　　聚焦2人們游覽瀑布后感受的句子。

　　(2)交流品鑒，朗讀和感受。

　　主要教學(xué)策略：

　　(1)抓詞眼感受昔日瀑布的雄偉壯麗。

　　(2)分層感受昔日瀑布的特點(diǎn)。

　　(3)反復(fù)朗讀，體驗(yàn)感悟。

　　2.學(xué)習(xí)今天瀑布。

　　(1)觀看圖片談感受。

　　(2)朗讀感悟。

　　3.感受悲劇的原因。

　　(1)讀文，感受原因。

　　(2)補(bǔ)白寫話，感受已至暮年的.塞特凱斯瀑布內(nèi)心的心靈讀白。

　　(3)交流補(bǔ)白，提升認(rèn)識(shí)。

　　四、感悟葬禮，提升主旨。

　　你從這場(chǎng)特殊的葬禮上感受到了什么？

　　五、回環(huán)昔日，向往美好。

　　讀曾經(jīng)瀑布的句子，向往美好的未來(lái)。

　　《大瀑布的葬禮》教案篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。

　　理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。

　　2.過(guò)程與方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——思考、討論

　　問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)�、劃劃、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。

　　課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。

　　培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見(jiàn)解，善于從不同的角度思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過(guò)前后對(duì)比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。

　　四、課時(shí)安排：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮胝n題

　　1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。

　　齊讀課題。

　　2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)“葬禮”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

　�。ǔ鍪緢D片）葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問(wèn)，是不是？就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧。

　�。ǘ├斫庹n文

　　1、學(xué)生聽(tīng)朗讀。

　　2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問(wèn)解決了嗎？你知道了什么？

　　3、看來(lái)同學(xué)們通過(guò)初讀，已經(jīng)找到了一些問(wèn)題的答案。下面請(qǐng)

　　同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤?/p>

　　所以……”說(shuō)一句話。

　　4、師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）

　　5、看到瀑布，你腦海里就會(huì)涌現(xiàn)哪些用來(lái)形容瀑布的詩(shī)句和詞語(yǔ)？

　　6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

　　（指名讀）

　　7、聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)一萬(wàn)立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時(shí)從幾十米的高處直泄而下。再聯(lián)系實(shí)際體會(huì)30公里的概念，離那么遠(yuǎn)都能聽(tīng)見(jiàn)大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！誰(shuí)來(lái)把如此雄偉壯觀的景象讀出來(lái)？

　　8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。

　　9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說(shuō)什么？說(shuō)一句話抒發(fā)自己的感受。

　　10、誰(shuí)再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽(tīng)？

　　11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？

　　12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返。可惜，天不隨人愿，好景不長(zhǎng)！隨著時(shí)間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書(shū)）

　　13、（多媒體演示）下面，我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。

　　14面對(duì)這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說(shuō)些什么呢？

　　15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時(shí)此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的.體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師，感動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所有的人。

　　17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰(shuí)？（交流板書(shū)：人為破壞）

　　18、師：大瀑布的形成可能經(jīng)過(guò)了億萬(wàn)年，它本來(lái)是神奇的大自然送給我們的珍貴的禮物�？墒亲詈缶谷痪瓦@樣消失了，就這樣被葬送了！我們還會(huì)有第二個(gè)這樣的大瀑布嗎？我們還能看到那曾經(jīng)雄奇的景象嗎？

　　師：課前，老師曾布置同學(xué)們調(diào)查，你們還知道我們周圍發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？