《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?1
第一課時
教學目標
1、學習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學重、難點
有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧秘的愿望。
課前準備
1、課件
2、磁鐵、回形針
3、詞語卡片、桃子型字卡
教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細觀察能讓我們發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。快看！老師帶來了三樣東西，是什么？（出示：紙飛機、粉筆頭、乒乓球。）
好！注意了！現(xiàn)在我要讓紙飛機向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來，請大家仔細觀察，你就能發(fā)現(xiàn)他們會有一個共同的結(jié)果。
2、誰來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？
3、師：是�。〔还芩麄兪窍蚯�、向上、還是彈跳，最后它們總是會掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>
�。ǘ┳x文、識字
1、自讀，讀準字音，讀通課文，標出自然段段序。遇到生字圈出來多讀幾遍，想辦法記一記。
2、游戲識字
�。�1）孩子們，桃子成熟了，只要你認準了桃子后面的字，給他找個朋友，地球爺爺就會把這個桃子摘下來送給你。愿意幫它嗎？但是這些字是沒有拼音帽的，我們可要做些準備。
�。�2）讓我們開始吧�。ǔ樯J帶拼音的生字）
（3）游戲：摘桃子（課件）
�。ㄈ├首x感悟
過渡：字詞認得準，相信課文會讀得更棒！
1、這篇課文共有幾個自然段？文中的動物朋友這么可愛，你喜歡誰？選擇寫你喜歡的動物的自然段自己讀讀，看誰讀得又正確又有感情。
2、剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽？
3、指導讀有請求語氣的句子
�。�1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛有禮貌等。
再指名讀小猴的語言。
抽生評價
從他的讀中，你體會到了小猴有禮貌嗎？
預測1：體會到了�！隳苓@樣讀讀嗎？
預測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？
齊讀小猴的語言。小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！
�。�2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）
�。�3）誰喜歡猴爸爸？指導讀
4、重點朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）
�。�1）自讀、自悟第10自然段。
有喜歡地球爺爺?shù)膯�？讀讀寫它的句子吧！
你從他說的這段話中讀懂了些什么？
�。�2）質(zhì)疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？
預測：什么是“地心引力”呢？學生可能不明白。
�。�3）實驗發(fā)現(xiàn)“引力”。
這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！
第一步：請分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。
第二步：用磁鐵去接近回形針，反復做幾次。仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行針……
第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)：像這種能把物體吸引過來的力量就叫做引力。（板書：“引力”。）
（4）師點拔什么是“地心引力”
旁白：我們腳下地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）
現(xiàn)在你們知道“地球爺爺?shù)氖帧笔鞘裁戳藛�？指名說。明白紙飛機、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最后總是會掉下來的原因了吧！也能明白為什么猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！指名說。
�。�5）再指導讀10小節(jié)
▲生齊讀
師述：孩子們，請拿好書，我們再來讀讀地球爺爺?shù)脑�，進一步了解它那雙神奇的大手吧！
▲加動作自由讀
師激情導語：地球爺爺擁有這么有力的大手，多自豪��！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。
▲抽生加動作表演讀10自然段。
6、小組分角色表演讀
孩子們，你們這么喜歡課文中的朋友，我們在小組內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之后，小組內(nèi)評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。
7、抽生分角色表演讀
（1）師述：老師覺得你們在小組內(nèi)合作得非常愉快，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想?yún)⒓右粋�，歡迎嗎？我來讀敘述的'語言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權(quán)利最大喲！
（2）抽生評價，教師進行鼓勵。
�。ㄋ模┫胂缶氄f
過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1、我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？出示句式：地球爺爺?shù)氖终嫔衿妫茏專?），能讓（ ）。
2、抽生說，師評議。
3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4、抽生說：你想到了什么——
5、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
�。ㄎ澹┯柧殨鴮�
過渡：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
1、出示“玩、球”這兩個字，生仔細觀察。
要想寫好字，先要學會觀察。
* 你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）
* 在寫時，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）
2、師范寫，生邊觀察邊書空。
3、生描紅，練習。師巡視并指導。
4、展示學生作業(yè)，師生共同評議書寫情況。
�。┛偨Y(jié)全文、拓展延伸
1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
比如：樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
……………
3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?2
第一課時
【教學目標】
1．認識“倆、摘、伯”等三個生字；會寫“球、玩”等6個生字
2．能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學過程】
1．動畫導入（4in）
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢？讓我們學習課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2．聽課文錄音（2in）
3．自讀課文（4in）
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4．出示會認的生字詞表（7in）
（1）出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學生老師讀一次，學生再讀三次。
�。�2）出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
�。�3）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5．出示會寫的生字詞表（15in）
（1）出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
（2）對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁
�。�3）同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
�。�4）出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、剛才”讓學生自由讀，并抄在書上
（5）開火車讀讀這些生詞
�。�6）做選詞練習
6．再讀課文（3in）
全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。
7．自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗浚?in）
教學板書：
31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學目標】
1．有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
2．初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的句子
【教學過程】
1．復習導入（2in）
1．上一節(jié)課，我們學習了《地球爺爺?shù)?手》課文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。（出示生詞讀三次）
2．出示練習題讓同學做。
2．初讀課文，設(shè)疑思考（10in）
下面，我們和認識的生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
�。�1）地球爺爺真的有手嗎？地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁矗?/p>
�。�2）能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢？
�。ㄖ笇W生找出誰、在干什么）
3．再讀課文，體會情感（15in）
（1）一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么？
�。�2）小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦？齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。（邀請同學個別讀）
（3）再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
�。�4）讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話（地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢？）
4．模仿說話（3in）
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5．角色扮演，表演課文（10in）
老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6．總結(jié)全文，拓展結(jié)課（3in）
今天我們學習了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊�，那么地心引力到底是誰怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?3
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
學生分析：
班內(nèi)男生占學生總數(shù)的一半，大多數(shù)學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設(shè)計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
教學重點：
識字、朗讀課文
教學時時：
2課時
教學媒體：
生字卡片、錄音機、教學媒體
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認識“倆、摘”等7個生字
3、了解“地心引力”這一科學常識
一、導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣]
2、錄音范讀
[低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]
3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]
5、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>
�。�4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養(yǎng)學生的合作學習意識和習慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、“我是小老師”用卡片考一考同桌。
[培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的.形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識]
四、總結(jié)談話：
關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學過程：
一、導入新課：
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>
這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。
二、復習和生字
1、卡片認讀生字和詞語
�。▽W生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
三、練習流利地朗讀課文
1、自由練習
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
a、練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
b、練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
c、練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
d、練習讀好地球爺爺?shù)脑挘曇艟徛�、粗壯有力�?/p>
e、表演情朗讀比賽（自編自演）
分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。
四、指導寫字：
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結(jié)構(gòu)
3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛
4、學生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識]
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
六、作業(yè)
找找有關(guān)地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?4
教學案例
第一課時
一、游戲?qū)?/p>
同學們，你們喜歡做游戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是什么原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）
二、朗讀感悟、學習課文
1．組織學生自由讀課文，思考并討論地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?（討論過程，教師和學生要及時補充）
a．學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。
b．學生交流后得出：地球爺爺?shù)氖质堑匦囊Α?/p>
c．朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃ǖ谑匀欢危?/p>
2．教師給學生用磁鐵做個演示。
（生認真觀察）
3．生理解第10自然段中省略號的意思，并補充地球爺爺?shù)氖诌�有什么作用?
小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們知道了地球有地心引力
誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。
第二課時
一、導言引入
通過上節(jié)課的學習，我們知道了地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Γ@節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、分角色朗讀，加深理解
1．組織學生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。
2．分組分角色進行表演朗讀、準備比賽。
�。�1）練習讀好小猴子的話。
�。g快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）
（2）練習讀好小兔子的話。
（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段）
�。�3）練習讀好猴爸爸的語氣。
�。ù认椤⒑吞@──第七自然段）
�。�4）練習讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>
（聲音緩慢，粗壯有力）
3．評價。評出優(yōu)勝小組。
三、鞏固識字，指導寫字
1．引導學生交流，這篇課文你又認識了幾個生字?
�。�1）學生自主交流自己認識了幾個生字。
�。�2）說出自己的'識字方法。
�。�3）領(lǐng)讀生字，組詞。
（4）仔細觀察每個字的構(gòu)字特點。
2．指導學生在田字格內(nèi)寫字。
�。ā皠偂弊謶髮捰艺溆嘧謩t相反，“北”字的筆順要正確）
四、實踐活動
小試驗：地球的引力
1．想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．討論并實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?
小結(jié)：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發(fā)現(xiàn)有很多科學道理蘊含其中。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?5
教學目標：
1、 認識“倆、摘”等7個字，能讀準字音，認清字形。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 能讀懂課文的內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學常識。
教學過程：
一、 激趣導入。
1、 出示紙飛機，玩過紙飛機嗎?說說是怎么玩的?
2、 請幾個學生放飛紙飛機。
3、 說說你的發(fā)現(xiàn)。
過渡：不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最后它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什么嗎?只要我們讀懂了今天要學的這篇課文，就能找到答案了。
二、 揭題、讀題。
三、 出示導學提綱，檢查預習情況。
1、 出示導學提綱，讀。
2、 檢查生字預習情況。讀生字詞，讀準字音，說說你是怎么識記的。
3、 好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯字。
四、 學文。
1、 看動畫片。要求邊看邊想桃子到底是誰摘下來的?
2、 你從哪里知道的?找出課文中的句子，出示句子，讀。
3、 小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時，它們是怎么表現(xiàn)的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。
4、 地球爺爺?shù)降子惺謫?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。
�、�、出示地球爺爺?shù)脑�，學生讀。
�、�、拓展，師生對話練習：
地球爺爺，您好，您真的.有手嗎?
地球爺爺，請問您的手能做什么?
地球爺爺，您的手能看得見嗎?和我們的手一樣嗎?
地球爺爺，您的手到底是什么呀?
結(jié)合指導朗讀。
5、 理解“地心引力”。
�、� 小實驗，磁鐵吸引回形針。
② 總結(jié)。
③ 拓展：你們還知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?
6、句式練習：地球爺爺?shù)氖帜? )。
五、 推薦書目。
其實我們的地球還有許多小秘密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書，看了這兩本書，相信大家會有更多的收獲。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?6
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。在這節(jié)課的設(shè)計上我注重了以下幾點：
一、找準話題，體現(xiàn)學生學習的自主性。
語文新課程標準指出：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。
朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學時容易出現(xiàn)一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學生回顧第10自然段，然后再次提出這個話題，讓學生讀文（4~9自然段）感悟，學生很快發(fā)現(xiàn)從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然后圍繞這個話題開始學習4~9自然段，學生學習的自主性被充分發(fā)揮，我也顯得不那么羅嗦了。
此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小兔（
）說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學生多元體驗，能有自己不同的感悟,并把這種感悟融入朗讀之中。對于課文的'難點——什么是“地心引力”，我讓學生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，并結(jié)合句式訓練：“地球爺爺?shù)氖帜茏?/p>
能讓 還能讓
�！眮韺W生進行語言文字的積累與感悟，初步了解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
二、適度拓展，激發(fā)學生探究的積極性。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？在復習鞏固的環(huán)節(jié)里，我設(shè)計了過詞語河的游戲，讓學生來復習詞語。課文的難點是讓學生初步了解什么是地心引力，但如果過分注重對地心引力的講解會讓沖淡語文課的味道而演變成科學課，在這一難點的突破上，我采取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實踐做了磁鐵靠近回性針的實驗,讓學生感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什么是地心引力，又找了一段很段的錄象讓學生感受沒有地心引力會產(chǎn)生什么變化。平時學生對扔上去的東西最后都會落下來，已經(jīng)是習以為常了，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉在地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了學生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使學生開始興趣盎然地注意這些平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀必然是主動、積極的。不需要多余的講解，直觀和形象的詮釋很好地幫助學生理解了地心引力，也為進一步朗讀奠定了情感基調(diào)。
當然，教學設(shè)計只是課堂的一種預設(shè)，真正的課堂是生成的。執(zhí)教完這節(jié)課后，我覺得這堂課還存在著一些不足之處。比如對課文4——9小節(jié)的學習雖然借助了一個話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學生自己區(qū)讀懂課文。再如讓學生在舉出地球爺爺有手的例子時,有一位學生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上，這時教師應對學生適當進行講衛(wèi)生，不亂扔紙屑的教育。總之,課堂是靈活的,是多彩的,
教師應當充分關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，處理好生成和預設(shè)之間的關(guān)系，這些都是教學成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?7
【教學內(nèi)容】
《地球爺爺?shù)氖帧肥侨私贪嬲Z文課標實驗教材一年級下冊的一篇課文，是通過童話故事的形式淺顯的告訴一年級的學生一個常識：地球存在地心引力。引導學生注意身邊的科學，生活中的科學道理。
【設(shè)計理念】
培養(yǎng)自主，探索，合作學習是現(xiàn)代素質(zhì)教育的目標之一。在這篇課文中主要利用學生自主學習，自己認讀生字，自己發(fā)現(xiàn)地心引力的表現(xiàn)狀況，再通過各種實驗，學生合作學習，共同探索地心引力的奧妙，從而達到對科學產(chǎn)生真正的興趣的目的。
【活動目標】
通過這課的學習，使學生形成自主識字的興趣，培養(yǎng)學生自己動手做實驗的能力，激發(fā)合作精神，能夠在生活中善于觀察，善于思考。
【活動過程】
一、實驗激趣，質(zhì)疑引入新課
同學們，你們看老師給你們帶來了什么？是你們平時玩底 紙飛機，看，紙飛機起航了。啊，紙飛機掉下來了，怎么會這樣？不管紙飛機能飛多遠，多高，它總會掉下來，老師想知道為什么，你們想知道嗎？咱們?nèi)フ业厍驙敔攩枂柊伞?/p>
二、自主識字，在游戲中掌握生字
１、我們?nèi)フ业厍驙敔�，還是帶點禮物去吧，看老師為你們準備了一些禮物，但是要你們自己親手去摘。
�。ǔ鍪菊n件，摘蘑菇的游戲，帶拼音讀，去拼音讀。）
２、禮物咱們是拿到了，但是地球爺爺?shù)腵家要翻過一座大山才能到，老師想在我們班選一只探險隊去幫我們班的同學探探路。（出示課件，登山游戲。）請表現(xiàn)好的一組來，后來全班一起來。
�。ㄔ谟螒蛑徐柟躺郑鰪妼W生自主識字的樂趣。）
三、指導學習課文，層層突破重點，難點
總算翻過大山來到地球爺爺家了，那不是地球爺爺嗎？聽，它在說些什么呢？咱們一起去聽聽。
�。薄⒛x課文，思考下面兩個問題：這篇課文講了一個什么故事？什么是地球爺爺?shù)氖郑浚ㄕn件顯示問題）
�。病⒄垘讉�學生來敘述這個故事，培養(yǎng)學生的語言表達能力。最后教師總結(jié)，課文講的是小猴和小兔一起玩，小猴想請小兔吃桃子，就請猴爸爸幫忙，但猴爸爸還沒動手，桃子自己就掉下來了，原來這是地球爺爺幫的忙。
３、第二個問題地球爺爺?shù)氖志褪堑匦囊ΑＴS多學生不明白“引力”這個詞，所以就通過實驗的方法，讓學生能明白。
�。础⒆鰧嶒�，小組合作學習，一個小組發(fā)一個磁鐵和幾個回形針，回形針很快就被磁鐵吸引過去，這就是引力了。學生在實驗中理解了引力，培養(yǎng)了合作學習和探索學習的能力。
�。�、總結(jié)，你們看，一塊小小的磁鐵就有這么大的引力，地球爺爺?shù)氖指鼌柡�，引力更大，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來，還能讓房子緊緊的貼在地面上，人能夠戰(zhàn)立在地面上，……這些都是地球爺爺?shù)牡匦囊偷拿Α?/p>
�。�、在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀課文。
�。贰⒎纸巧首x課文。指導朗讀各個角色的語氣，神態(tài)。
四、展開想象的翅膀，探索課文
�。�、出示太空圖，想象沒有地心引力的世界將會怎樣？
讓學生自由想象沒有地心引力的世界，激發(fā)學生無限的想象力和創(chuàng)新潛力。
２、讓學生質(zhì)疑，學生的問題讓別的學生幫助解答。
五、指導書寫生字
六、布置作業(yè)
仿造《地球爺爺?shù)氖帧肪幰粋�小故事來表現(xiàn)地心引力。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?8
【教材分析】
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵同學留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
【同學分析】
班內(nèi)男生占同學總數(shù)的六成以上，大多數(shù)同學活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
【公開課教案思路】
１、同學是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性。而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
�。�、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動同學的情感體驗，關(guān)注同學的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學對事物有正確的情感態(tài)度。
３、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發(fā)生興趣。
【教學目標】
�。�、認知“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
３、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。
【教學過程】
一、激趣導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（同學各抒己見。預測同學心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）
好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（同學放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
�。ㄟz憾地）──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢贰＃?/p>
思路：興趣是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學情感世界，激發(fā)他們的求知欲。
二、讀文、識字、探究、感悟
�。薄⑻岢鲎宰x要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據(jù)要求獨立讀課文。）
思路：明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
２、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。）
思路：鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。
�。�、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）
思路：競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
�。础⒄J讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）
５、這篇課文共有多少個自然段？（讓同學用手勢表示。）
�。�、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）
思路：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。
７、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）
思路：從小培養(yǎng)同學的合作學習的意識和習慣。
�。浮⒆x了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。）
思路：“學而不思則周”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應該從一年級開始培養(yǎng)。
�。�、類比感受，體驗“引力”。（讓同學以4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會發(fā)生什么現(xiàn)象；然后讓同學說說自身的發(fā)現(xiàn)。）
�。保�、化籠統(tǒng)為具體，努力讓同學親自感受�！耙Α痹揪褪腔\統(tǒng)的，一年級的小同學更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓同學直觀而形象地感受到它。
�。保�、指點：俺們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不論多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）
�。保�、練習分角色讀課文。
�。ㄒ�4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。）
三、拓展與鞏固
�。�、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？
（同學聯(lián)系自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議。）
�。�、指點、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。
看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了，俺們的世界會是什么樣？（自由想像說。）
�。�、總結(jié)談話：關(guān)于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。
四、作業(yè)設(shè)計
努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。
找找有關(guān)地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
【評析】
課的`開始，就是一個設(shè)計和實施都很勝利的教學環(huán)節(jié)，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效地激發(fā)了同學探究的興趣
俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣足教學勝利的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學對課本上要學習的內(nèi)容發(fā)生興趣？這是有規(guī)律可循的。這位執(zhí)教的老師勝利地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：①當所學知識可以解決生活中與自身密切相關(guān)的疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容發(fā)生興趣；②當所學知識揭示了自身習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識發(fā)生濃厚的興趣。同學喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣�，F(xiàn)在，老師又把同學熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了同學的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使同學開始興趣盎然地注意這個平時沒去考慮過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了同學學習的主體性、實踐性
這節(jié)課開頭的教學過程，充沛說明了教師對同學學習主體性的認知是比較到位的。試想：假如不是讓同學們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由同學自身來放飛紙飛機，這就使同學再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了同學學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?9
教學目的：
1． 認識“倆、栽”等生字，會寫“球、玩”等生字。
2． 真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
3． 理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學常識。
教學重、難點：
1．理解課文內(nèi)容，初步理解地心引力這一科學常識。
2．真確、流利有感情讀好有請求語氣的句子。
教學準備：
課件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
1．同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（自由說）
2．好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）
3．不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它總會掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了課本上的這個故事（指課件課題），你們就能找到答案了。
4．齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰＃?/p>
二、初讀課文，認識本課生字。
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名小老師領(lǐng)讀。
�。�3）做游戲：摘桃子。（出示桃樹，上面掛滿生字寶寶。）
�。�4）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車讀詞語。
三、細讀課文，解決疑問：
1．請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺）他們在做什么？
2．課文講了一件什么事呢？
3．這些小動物都說了什么？ 學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
5．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀。注意讀出角色的語氣。
如：小猴子：歡快、有禮貌、奇怪。
小兔：有禮貌、驚奇。
猴爸爸：慈祥、和藹。
地球爺爺：穩(wěn)重、有力。
6．四人小組分角色朗讀。
7．全班分角色朗讀。
8．課件出示第十自然段：學生自由朗讀。
（1）讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先同桌進行交流，然后全班討論交流，教師相機引導。）
�。�2）說說紙飛機最終往下掉的原因。
師：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的'不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。
板書：地心引力
�。�3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
9、佩帶頭飾讀、自編自演課本劇。（四人小組商量后表演。）
10、讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
四、拓展實踐：
1．老師做試驗：磁鐵吸引鐵釘。
2．想想、做做，你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？
3．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面，討論：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？
4．總結(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。
五、板書設(shè)計：
31 地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?10
教學目標
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
教學準備
1．生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動畫。
2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、激情導入
1．游戲：同學們，你們都喜歡玩紙吧!
現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1．自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
�。�1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。
（3）在課文里找出“地心引力”的例子。
第二課時
一、導入
通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降?地心引力。
二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會
1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
（1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
�。�3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、討論交流
鼓勵學生說說自己了解或感覺到的地心引力。
四、指導書寫
1．認讀生字
2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展實踐
小試驗：《地球的引力》
1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。
2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?11
《地球爺爺?shù)氖帧愤@篇一年級的語文課文，說的是有關(guān)“地心引力”這個頗深奧的問題。由于執(zhí)教老師教學設(shè)計的理念正確，遵循學生的心理認知規(guī)律，再加上教師嫻熟的教學技巧，使課堂上不斷出現(xiàn)教學的精彩場面，給人頗多啟迪。
◇片段一：
宣布上課后，教師手里拿著一架自己折的紙飛機，興致勃勃地面向全班學生：“同學們喜歡玩紙飛機嗎？”
孩子們都笑著大聲說：“喜歡！”說著情不自禁地紛紛拿起課前準備的已經(jīng)折好的紙飛機躍躍欲試。
老師故意皺著眉頭若有所思地說：“你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？”
學生略微停頓了一下，紛紛舉手說：“我最希望紙飛機飛得高飛得遠！”“我最希望紙飛機能像真飛機那樣一直飛著，不掉下來……”
老師笑著說：“今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機的游戲好嗎？”
學生歡呼：“好，好！——”
老師意味深長地說：“我們來看看誰的紙飛機飛得遠，甚至飛出教室不落下來。來，一、二、三——”
幾十架五顏六色的紙飛機一下都飛出了孩子們的手，教室里一片歡騰……可是幾秒鐘以后，孩子們不約而同地發(fā)出不滿的嘆息聲——紙飛機都紛紛落到了地上。
老師又興致勃勃地說：“別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠�！焙⒆觽兌急犞胄虐胍傻拇笱劬粗蠋煟骸昂�，好，老師，你放！你飛！”老師一本正經(jīng)地向教師的后面扔出了自己手中的紙飛機，那紙飛機飄飄悠悠地向教室后面飛去……當然，還是落到了地上。
教師這時面向?qū)W生遺憾地說：“好，下課后，我們把地上的紙飛機再撿起來�！前�，不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事——教師邊說邊板書課題——你們就能找到答案了。
帶學生齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>
◇片段二：
當孩子們讀了幾遍“地球爺爺”說的話，讓他們說說讀了以后知道了什么時，他們的小手個個舉得高高的，迫不及待地想說出自己閱讀的收獲。
有的說：“地球爺爺?shù)氖质俏覀兛床灰姷牡匦囊Α！庇械恼f：“樹上的桃子不是自己掉下來的，是地球爺爺?shù)氖职阉鼈冋聛淼摹！?/p>
“還有，我現(xiàn)在知道紙飛機為什么會掉下來了，也是因為地球爺爺?shù)氖职阉聛淼�。�?/p>
“踢到空中的足球，也是因為地心引力才會落下來的�！�
還有的說：“我想，地球爺爺?shù)氖至獯蟮煤堋！?/p>
我們不禁為這些孩子自主閱讀、探究所得出的的結(jié)果而感到歡欣鼓舞。
◇片段三：
在拓展和鞏固的教學環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動學生思維的問題：
“小朋友們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會發(fā)生什么變化？”
孩子們這時展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才我們飛出去的紙飛機就不會掉來了，不知道會飛到哪去呢。那就好了！”
“那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的人一樣，在空中飄來飄去了，那真好玩了�！�
“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會掉來，也許是‘掉’到天上去了�！�
“教室里的課桌椅會浮在空中的�！�
說著說著，就有學生發(fā)現(xiàn)問題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了。大樓、汽車，也許所有的東西都會在空中的，那就不好了�！�
教師這時因勢利導，拿出一個地球儀邊說：“是啊，地球是我們共同的家園，正因為它有很大的地心引力，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切�！�
教師一邊在地球儀上貼上一些相關(guān)的立體紙模型。孩子們此時都專注地看著這個地球儀聽老師說著，想著……
評析：
課的開始，就是一個設(shè)計和實施都很成功的教學片斷，它的成功和精彩不僅僅在于活躍了課堂氣氛，也不僅僅在于巧妙地導入了新課。
一、有效的激發(fā)了學生探究的興趣。
我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎(chǔ)。所以，激發(fā)探究的興趣是教學成功的關(guān)鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內(nèi)容產(chǎn)生興趣？這是有規(guī)律可循的。
這位執(zhí)教的老師成功地運用了這樣兩條激發(fā)興趣的規(guī)律：
①當所學知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的`疑問的時候，學習者會對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣；
�、诋斔鶎W知識揭示了自己習以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
孩子喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是孩子習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。
現(xiàn)在，老師又把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調(diào)動了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺，教師巧妙的“強調(diào)”，使學生開始興趣盎然地注意這個平時沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必然是主動、積極的。
二、從課的一開始就體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。
這節(jié)課開頭的這一片段，充分說明了教師對學生學習主體性的認識是比較到位的。
試想：如果不是讓學生們自己放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現(xiàn)在這樣相比的。由學生自己來放飛紙飛機，這就使學生再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現(xiàn)了學生學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙飛機，則強化了本節(jié)課要探究的主題，體現(xiàn)了教師“引導者”作用。
三、教學環(huán)節(jié)二、三與教學環(huán)節(jié)一的關(guān)系。
如果說教學環(huán)節(jié)二、三是精彩的，學生的表現(xiàn)很令人振奮，與課的開頭真是首尾呼應；但遺憾的卻是看不到教師的“精彩表現(xiàn)”。這說明什么呢？
可以說，沒有成功的“激趣導入”，就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐（當然離不開教師巧妙的引導和組織，本文尚未評析），于是也就不會有片段二、三學生精彩的反饋，就不會收到這樣的教學效果。
我們可以看到“課堂上飛起紙飛機”以后對學生的主動學習探究所產(chǎn)生的效應。學生學習探究的積極性被調(diào)動起來了，這就是教師最“精彩的表現(xiàn)”，而無需教師自己再去“表現(xiàn)”她自己的才華了；因為教師的精彩表現(xiàn)就應該是常常呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的主人——演員。學生永遠是“學習”這個舞臺上的主要角色。
以上精彩教學片斷再次告訴我們：教學必須緊密聯(lián)系學生的生活實際，使他們切實感受到學習的“個人意義和價值”，使學生對所學內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對小學低年級而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時可以達到事半功倍的效果；教師應當始終關(guān)注學生的情感體驗，調(diào)動學生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎(chǔ)和前提。
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?12
教學目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
重點難點：
理解課文，讀好有請求語氣的句子；了解地心引力這一科學常識。
設(shè)計特色：
自讀感悟，重生活，重體驗。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、教師畫簡筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學生興致勃勃地說）
2、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？
3、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。）
二、自讀感悟
1、學生自讀課文，教師提出要求：讀準字音，把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記，請教學習伙伴或教師。
�。ㄔO(shè)計意圖：帶著要求讀書，目的性很強，更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫，意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
2、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
�。�2）不帶拼音，學生自己練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
（設(shè)計意圖：學生有很強的"向師性"，當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。）
（3）打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（讀得全對的小組可以得到地球儀模型。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識，又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。）
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學互相評議，看誰讀得既正確又流利。
�。ㄔO(shè)計意圖：打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式，從學生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動學生的積極性，提高讀書效率。）
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點指導帶請求語氣的句子，然后學生反復朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的朗讀指導舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導作用，點撥引導于關(guān)鍵處，豐富學生的內(nèi)心體驗，在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。）
5、投影出示第十自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先�?人學習
小組進行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機引導。）
�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的小組合作討論，教師必須加強指導，避免流于形式，特別要注意學生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。）
6、分角色朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�
�。ㄔO(shè)計意圖：表演朗讀能最大限度的展示學生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的`學習熱情。）
7、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學生自己去回答。）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心，善待學生的提問。）
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察，親自感受。
教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。
（設(shè)計意圖：地心引力這一科學常識比較抽象，通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學生探究科學，留心身邊科學的精神。）
2、拓展：你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評議。）
�。ㄔO(shè)計意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動學生日常生活體驗，注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。）
3、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識。
�。ㄔO(shè)計意圖：語文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學生的學習渠道。）
第二課時
一、復習
1、出示生字卡片，開火車認讀生字。
2、這節(jié)課，我們來學習寫生字。
二、學習生字
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、伯”應該寫得左窄右寬，“剛”字應寫得左寬右窄�！扒颉⑼妗倍�，要注意引導學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。
三、課外建議：
1、把課文讀給家長聽，請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？
�。▽W有余力的學生可以進行實驗。）
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?13
教學目標：
1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感受讀書的樂趣。
3．初步了解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發(fā)學生從小學科學、愛科學的思想感情。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
課時安排
2課時
第一課時
教學過程
一、導入
1．師：同學們，你們都喜歡玩紙吧! 現(xiàn)在，老師和你們一起做這個游戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。
2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。
師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”
師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）
3．今天我們要一起學習一雙特殊的.手。
板書：地球爺爺?shù)氖郑ㄉR讀）
師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的�！�
二、自讀課文，了解大意
1．請學生自讀課文，讀正確、讀通順，標出自然段序號。
2．板書：地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?
讓學生帶著這兩個問題看示范讀課文，幫小白兔找找答案。
提名學生回答。
舉例：沒有，是地心引力。
三、討論交流
1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴?
2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?
3．借助實驗，結(jié)合課文內(nèi)容引導學生了解“地心引力”。
（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?
師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。
�。�2）師：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力
板書：地心
�。�3）師：這里老師再講一個有趣的故事。
講述“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的故事。
（4）讓學生在課文里找出“地心引力”的例子。
四、讀文記字
1．自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生組成小組，合作學習生字。
檢查學生自識生字的情況，并進行正音。提醒易錯字音：倆、引。
3．用生字組詞擴詞。
4．同桌互讀互聽互糾正。
第二課時
一、導入
師：通過上節(jié)課的學習，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>
二、深入領(lǐng)會
1．讓學生選擇一個喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。
舉例：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。
小兔──有禮貌、驚奇。
猴爸爸──慈祥、和藹。
地球爺爺──穩(wěn)重、有力。
2．四人小組分角色朗讀。
3．全班分角色朗讀。
4．學生匯報朗讀，教師相機指導。
重點讀好：
�。�1）“爸爸，請您給我們摘幾個桃子，好嗎?”
�。�2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”
（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力�！�
三、想象練說
師：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？
1. 小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。
我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿�，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？
2. 提名學生說，師評議。（你真聰明！會動腦筋！真棒�。�
3. 想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎么樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……
4. 提名學生說：你想到了什么？
5. 出示宇航員在太空、月球上行走的圖片和在航天飛機中的失重圖片。教師講授如果沒有了地心引力，會是什么樣子。
6. 師小結(jié)：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！
四、指導書寫
1．師：說得這么棒，相信你們字也會寫得很漂亮！
2．播放媒體資源中的識字動畫，讓學生觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）
3．教師示范寫“球”、“剛”。同時提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。
4．學生練寫，教師桌間輔導。
五、拓展延伸
1．師：孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫，你們還會動手做，不斷地實踐探索。其實，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！
2．學到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？
3．課后探索：
樹上的黃葉會掉下，為什么剛長出的葉子不掉下來呢？
紙飛機飛出去后總是要掉到地上，為什么真飛機不掉下來呢？
師：孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課后繼續(xù)去探索吧！
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?14
學習目標：
1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識，激發(fā)學生探求科學奧秘的興趣。
教學重點、難點：
學習生字詞;理解課文，讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
教學準備：
課件
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
l、同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎?玩的時候最想看到什么?(學生各抒己見)
2、師生一起放飛已折好的飛機。
3、不管我們的紙飛機飛得多高多遠，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎?今天老師特地給大家?guī)砹肆艘粋�好聽的童話故事《地球爺爺?shù)氖帧�，聽完后你就明白紙飛機為什么會掉下來了。(小朋友聽得非常認真，那位小朋友告訴老師你聽到了哪些人在說話?小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺)
板書課題：31 地球爺爺?shù)氖?齊讀課題)
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，讀準字音。
地球爺爺已經(jīng)迫不及待的在跟我們打招呼了，讓我們來讀讀地球爺爺?shù)墓适掳?一定要讀準字音，好嗎?(老師發(fā)現(xiàn)大家剛剛在讀這篇課文的時侯，有的小朋友們還不會讀文中的一些字，老師把它們都找出來了。)
2、認讀本課生字，演示生字課件。
(1)、讀有拼音的生字
先自由讀，再齊讀。
(小朋友們讀課文的時候，有些頑皮的生字寶寶爬到樹上去了，他們都去看樹上那又紅又大的桃子了，他們將很快會和大家成為好朋友了，請同學們快來和它們打打招呼吧!如果你能借助拼音認識它們就請大聲的讀出來，好嗎?)大家記住這些新生字朋友了嗎?
(2)、(點擊課件，“桃子”落地，變成一個個沒帶拼音生字。)桃樹上的桃子又大又紅，小猴看得口水都快流出來了，可想吃了。但是要吃桃子就得先認識這些生字寶寶，可是這些頑皮的生字寶寶不小心把頭上的拼音帽子都弄掉了，小猴又不認識這些沒有拼音的生字寶寶，小朋友們愿意來幫幫小猴摘桃子嗎?(愿意)老師看到小朋友們這么愛幫助人可高興了。因此只要誰讀準了字音幫小猴摘到桃子，老師就會給他獎一張小松鼠貼圖。
自愿舉手認讀生字。讀對了，其他學生跟著讀一遍。
3、打亂順序讀。大家?guī)托『镎诉@么多的桃子，小猴可高興了，可它正要吃時，問題又來了，這么多，要先吃哪個呢?大家來猜猜他會先吃哪個，如果猜對了，蘋果就會自動消失，表示小猴吃了桃子。(小朋友們表現(xiàn)的很不錯，原來小猴先吃哪個都可以呀!)讓我們一起對小猴說：小猴小猴不要急，有我們大家來幫你，想吃哪個都可以。
三、讀中生思，讀中感悟
1、和老師一起讀課文，思考問題:地球爺爺?shù)氖质鞘裁?
以前，小猴、小兔兒用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香了�？墒俏覀冏x了課文后知道，今天他們還用手摘桃子嗎?(不用)。是誰替他們摘下來了呢?猴爸爸?(不是，是地球爺爺。)對呀，是地球爺爺用他那有力的大手替它們摘下來了。請大家同桌倆人討論討論：地球爺爺?shù)氖质鞘裁茨?你能在書上劃出來嗎?出示課件，齊讀句子：“我的手，就是你們看不見的地心引力。”
師：這句話中你有什么不明白的嗎?生：什么是地心引力?師：問的真好!老師要給大家做個小實驗。這是磁鐵，有的小朋友叫的 “吸鐵”，誰知道它有什么神奇的作用嗎?生：可以把鐵吸住。師：是的，同學們請看，老師這兒有一些鐵釘、大頭針，看一下老師把磁鐵靠近他們會怎么樣呢?吸住了。還有你們的`貼文具盒，都可以試試。原來磁鐵神奇在于它具有引力。我們地球爺爺?shù)氖志拖襁@些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的引力不知要大多少，它能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在大家明白了什么是地心引力了嗎?現(xiàn)在大家能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎?地球爺爺有地心引力把飛機吸下來了。(板書：地心引力)
2、剛才小朋友們說聽到了小猴、小兔兒、猴爸爸、地球爺爺在說話，他們說了什么?你能用橫線畫出來嗎?(老師也找到了。我們一起來讀一讀吧!)
3、指導朗讀。
這些小動物們中，你喜歡誰啊?為什么?指名讀。
4、分成四小組，分角色讀讀課文。
5、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>
地球爺爺?shù)氖钟惺裁醋饔?地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛�，能讓踢到半空中的足球掉下來…�?/p>
根據(jù)你平時的觀察，你還發(fā)現(xiàn)地球爺爺?shù)氖帜茏屖裁吹粝聛?(成熟的柿子、在空中飛的紙飛機、扔到空中的石頭、……
四、拓展練習(教育學生要保護地球)
出示課件，地球被人們殘酷的破壞著，發(fā)出了呼救聲：“讓學生懂得要保護地球。”
地球是神奇的，是美麗的。我們只有一個地球，可是還有太多無知的人們正在殘酷的破壞地球，請同學們看
《地球爺爺?shù)氖帧返慕贪?15
第一課時
【教學目標】
1.認識“倆、摘、伯”等三個生字;會寫“球、玩”等6個生字
2.能通順得朗讀課文
【教學重點】會寫“球、玩”等6個生字
【教學難點】正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞
【教學過程】
1.動畫導入(4min)
以“牛頓萬有引力”的動畫進行導入，設(shè)置疑問，到底是什么東西，讓蘋果掉下來呢?讓我們學習課文《地球爺爺?shù)氖帧肪蜁来鸢噶恕?/p>
2.聽課文錄音(2min)
3.自讀課文(4min)
自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。
4.出示會認的生字詞表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”帶領(lǐng)學生老師讀一次，學生再讀三次。
(2)出示生詞“他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。
5.出示會寫的生字詞表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、樹、剛”6個生字，讀一次
(2)對每個生字進行書空，并對各字結(jié)構(gòu)提示，提示“王、足、木”三個偏旁
(3)同位之間互相討論用什么方法記住這個字，并寫在書本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳遠、桃子、核桃、大樹、樹下、剛剛、
剛才”讓學生自由讀，并抄在書上
(5)開火車讀讀這些生詞
(6)做選詞練習
6.再讀課文(3min)
全班再次齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順。
7.自讀課文，找出地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁?(5min)
教學板書：31.地球爺爺?shù)氖?/p>
地球爺爺?shù)氖?/p>
地心引力
第二課時
【教學目標】
1.有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
2.初步認識地心引力這個科學常識
【教學重點】有感情得朗讀課文，讀出角色的語氣
【教學難點】學會運用……能干……的句子
【教學過程】
1.復習導入(2min)
1.上一節(jié)課，我們學習了《地球爺爺?shù)氖帧氛n文中的生字寶寶，現(xiàn)在我們再來看看它們，看看同學們還認不認得他們了。(出示生詞課件讀三次)
2.出示練習題讓同學做。
2.初讀課文，設(shè)疑思考(10min)
下面，我們和認識的'生字寶寶一起，自己讀一下課文，邊讀邊想想：
(1)地球爺爺真的有手嗎?地球爺爺?shù)氖值降字傅氖鞘裁?
(2)能用自己的話來說一下課文講了一個怎樣的故事呢?
(指導學生找出誰、在干什么)
3.再讀課文，體會情感(15min)
(1)一起來讀一下第1自然段到第3自然段，看看故事告訴了我們什么?
(2)小猴想請小兔子吃桃子，可是他摘不了，看看他接下來怎么辦?齊讀第3-8自然段
注意讀出請求、感謝、奇怪的語氣。(邀請同學個別讀)
(3)再讀讀3-8自然段，同學們要把小猴和小兔子的把感情讀出來，看誰讀得最好。
(4)讀9-10自然段，嘗試模仿著地球爺爺說話(地球爺爺年紀很大了，是怎樣說話呢?)
4.模仿說話(3min)
誰能模仿地球爺爺說的話，用……能……能……來說一段話。
5.角色扮演，表演課文(10min)
老師來扮演旁白，讓學生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺?shù)恼f話。
6.總結(jié)全文，拓展結(jié)課(3min)
今天我們學習了地球爺爺?shù)氖诌@個小故事，也知道了地球爺爺?shù)氖种妇褪俏覀兊牡匦囊Γ敲吹匦囊Φ降资钦l怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?今天請大家回去查資料，下次課請同學來說一下。
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