《水》教案15篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《水》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《水》教案1
設(shè)計(jì)背景
水是生命之源，人類生活、動(dòng)植物的生存以及生產(chǎn)建設(shè)等等都離不開水更離不開淡水。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育是針對(duì)現(xiàn)在水資源貧乏，水污染嚴(yán)重的情況對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水的教育。
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道水的用途和重要性，愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
2、通過實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新感知污水通過多層毛巾過濾可以變干凈。培養(yǎng)幼兒觀察、分及動(dòng)手操作的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、想象力和創(chuàng)造力。
4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)在操作、講述活動(dòng)中創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高幼兒大膽思維創(chuàng)新的意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備
錄象、裝滿臟水的容器、干凈的空杯、筆、紙、毛巾、紗窗網(wǎng)、紗布、海綿、大個(gè)果凍盒。
活動(dòng)過程
1、謎語導(dǎo)入。
刀砍沒有縫，槍打沒有洞，斧子劈不開，沒有牙齒也能咬。(謎底是水)。
2、幼兒討論水有什么用：啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)大膽地講述問題水給我們帶來的用處。(水能洗衣服、澆花、養(yǎng)魚、洗澡、洗臉、水能做湯、煮稀飯……)
3、擴(kuò)展幼兒知識(shí)面：放錄象，有關(guān)廢水的排放和再利用。
4、幼兒想象思維，創(chuàng)新新的節(jié)水方法：在生活中我們可以怎樣節(jié)約用水?(如：洗衣服的水沖廁所、洗菜、水果的水來澆花、關(guān)好水龍頭、安裝新型的節(jié)水器等。)
5、認(rèn)識(shí)水的重要性：人類、動(dòng)植物都離不開水，所以我們大家要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水。
6、創(chuàng)新操作活動(dòng)探索：探究實(shí)驗(yàn)水如何會(huì)變干凈，出示一盆很臟的水，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣使水變干凈?
A 幼兒討論：
B 試一試，怎樣把水變干凈。
C 說一說，為什么實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣。
D 怎樣用毛巾過濾使水變得更干凈?
7、提升幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的興趣：幼兒用記錄的方式來總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)過程，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的.創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感興趣，通過操作的形式讓幼兒體會(huì)到探究創(chuàng)新的過程和快樂，活動(dòng)中利用生活經(jīng)驗(yàn)交流討論、多媒體引導(dǎo)、發(fā)散思維創(chuàng)新想象，操作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)交流、記錄總結(jié)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新動(dòng)腦思維，教師適當(dāng)?shù)奶峁┝颂剿鞑牧希褑栴}拋給幼兒自己嘗試著探索創(chuàng)新，形成合作探究式的師幼互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維想象力，創(chuàng)新能力。
不足：
課前的準(zhǔn)備活動(dòng)需要在豐富一些，應(yīng)提前與家長做好生活觀察活動(dòng)，這樣孩子的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)更豐富一些，便于幼兒在活動(dòng)中與他人交流、創(chuàng)新。操作創(chuàng)新活動(dòng)中教師要適當(dāng)?shù)膾伋鰡栴}，一步一步提升幼兒創(chuàng)新思考的能力和技巧。
《水》教案2
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們要學(xué)習(xí)一篇課文，我不敢寫這個(gè)字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們感到擔(dān)心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會(huì)他們那艱難的生活呢?
教師板書：水
2.讓我們一起走進(jìn)課文，跟隨作者去尋找水吧。
二、新授
1.請(qǐng)大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？
同學(xué)悄悄地讀書
2.師生交流
�。�1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個(gè)小時(shí)。
鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀文章的第一小節(jié)
�。�2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡
是的，水太少了，天不刮風(fēng)，不下雨，就是不下雨。
�。�3）在我們?nèi)粘Ｉ疃疾皇呛苤匾�，但是在文章中人們都非�？释玫剿�。（教師點(diǎn)評(píng)：并說還有其他地方嗎？）
�。�4）他們那里的村民都說“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水�！�
是的，水比酒還要珍貴。
（5）同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學(xué)回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？
同學(xué)說：
開鎖的鑰匙在什么地方呢？
因?yàn)樗羌依镒钫滟F，不是誰都可以動(dòng)的。
3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂，剛才大家朗讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）
師生交流
在小朋友的.眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個(gè)生字，這個(gè)字的外形象什么？里面為什么是一點(diǎn)呢？教師板書。
請(qǐng)同學(xué)自由讀讀這個(gè)段落（同學(xué)讀）
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象
睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）
大家還聽到了什么？（師生交流）
待續(xù)……
小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。
同學(xué)讀
同學(xué)們，你們覺得這樣描寫真實(shí)嗎？
師生交流
這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個(gè)日子才盼來的呀，多么激動(dòng)。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”
教師改寫古詩――板書“洗欲狂”
讓我們一起來感受吧――指名讀
大人們終究是大人，但是有一點(diǎn)是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是……（老師引讀）
小朋友們，什么叫“風(fēng)干”？（師生交流）
人假如風(fēng)干的話會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？
4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這篇文章。
同學(xué)們，文章中的小朋友們又有什么感受��？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當(dāng)中還相當(dāng)?shù)耐纯炷兀浚ń處煱鍟罕粫窀桑?/p>
快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？
�。ɡ蠋熥瞿赣H為小朋友“澆水”，同學(xué)啊啊大叫）
同學(xué)齊讀這個(gè)局部的文字。
5.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個(gè)字，為什么不用流、淌……自身把文字帶入讀讀，感受一下。
（這里為什么不讓同學(xué)自身說說還可以換成什么詞語呢？）
師生交流
�。ɡ蠋熣f：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）
老師的指導(dǎo)同學(xué)讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。
6.同學(xué)們，我們?cè)谙硎苄腋：涂鞓返耐瑫r(shí)，大家還感受到什么呢？
同學(xué)：我們對(duì)水非常非常的珍惜。
這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細(xì)算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊……
再讀文章
7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀。（這是母親的第一笑），同學(xué)再讀（這是母親的第二笑）……
同學(xué)們，從母親的笑中你們讀懂了什么？
對(duì)小朋友的愛、舍己為人
這說明母親對(duì)生活充溢了信心和希望，老師送你一個(gè)詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請(qǐng)我喝酒如不請(qǐng)我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”
母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。
同學(xué)讀
8.所以作者把文章的題目定為了《餓水》，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？
同座交流――師生交流
作者的題目是《餓水》，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達(dá)了樂與苦之間的關(guān)系。
師生交流
生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？
文章的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應(yīng)該怎樣讀；假如是水十分珍貴應(yīng)該怎樣讀呢？
9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對(duì)美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。
此時(shí)的老師想到的《忘不了》這首歌，同學(xué)們，讀了這篇文章你們忘不了了什么？
師生交流
三、安排作業(yè)
1.改歌詞，唱唱
2.老師展示
《水》教案3
第一課時(shí)
目的要求:
1.了解景物描寫的時(shí)間和空間順序
2.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
重點(diǎn):了解景物描寫的時(shí)間和空間順序
難點(diǎn):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
教學(xué)過程:
一、預(yù)習(xí)
初讀課文,借助字典,掃清生字生詞
二、導(dǎo)入
1.作者簡介
趙麗宏,上海人,當(dāng)代作家、散文家、詩人,上海作家協(xié)會(huì)副主席。1951年2月出生于上海,種過田,學(xué)過木匠,做過鄉(xiāng)村郵遞員。1977年考入華東師大中文系,1982年畢業(yè)后在《萌芽》月刊從事文學(xué)編輯工作。1987年成為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家。20xx年被華東師大文學(xué)院聘為客座教授。其主要作品有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)等共40余部。
2.周莊簡介
周莊——江南第一水鄉(xiāng),位于蘇州城東南38公里的昆山市境內(nèi),始建于公元1086年。原是一個(gè)偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此設(shè)莊,舍宅為寺,百姓感其恩德,故稱此莊為“周莊”。由于周莊“鎮(zhèn)為澤國,四面環(huán)水,咫尺往來,皆須舟楫�！惫蕷v代免遭戰(zhàn)亂,900多年來仍保留獨(dú)特的古樸的江南水鄉(xiāng)風(fēng)貌。
“三分水,二分橋,一半是舊城”。水巷、拱橋、石板街、古屋構(gòu)成了周莊水鄉(xiāng)特有的風(fēng)貌。鎮(zhèn)內(nèi)河汊縱橫,四條水道將古鎮(zhèn)分割為“井”字型,形成八條長街;小小周莊,就有14座石橋,分別建于元、明清三代;鎮(zhèn)上的建筑,古色古香,粉墻花窗,傍水而建,全鎮(zhèn)近千座民居中明清及民國初年建筑占一半以上;這些形成了周莊獨(dú)特的風(fēng)景。
著名畫家吳冠中曾贊嘆:“黃山集中國山川之美,周莊集中國水鄉(xiāng)之美”。
周莊被譽(yù)為“中國第一水鄉(xiāng)”,名副其實(shí)。
三、朗讀課文
下面,就請(qǐng)同學(xué)來朗讀這篇優(yōu)美的《周莊水韻》,讓我們一起走進(jìn)美麗的江南水鄉(xiāng)——周莊。
為突破難點(diǎn),應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,以培養(yǎng)學(xué)生的'朗讀能力。
四、理清文章思路
分析文章結(jié)構(gòu)
文章可分兩部分
一(1—3自然段):敘述周莊水鄉(xiāng)留給人們的總體印象。
二(4—6自然段):作者三次游周莊的情景及感受
五、探究:
1、作者從幾個(gè)方面來寫周莊給他的總印象?
水中倒影:漾動(dòng)的彩綢
小河泛舟:接連掠過的拱橋 只有在威尼斯才能見到
“井”型河道:古鎮(zhèn)綴為一體
2、作者第一次和第二次所見到的周莊景象有什么不同?
第一次:飄忽朦朧——水墨畫 第二次:純凈、簡單、明快、對(duì)比強(qiáng)烈——版畫
3、第三次所看到的節(jié)日夜景和前兩次又有什么不同?
前兩次:寧靜、含蓄、朦朧、莊重的周莊
第三次:極力渲染周莊的節(jié)日熱鬧氣氛,是一幅色彩斑斕,氣氛熱烈的油畫。
作者語言功底深厚,為我們展示了三幅風(fēng)格迥異的周莊風(fēng)景圖。
4、作者描寫古鎮(zhèn)的節(jié)日夜景,是按怎樣的時(shí)間和空間順序來寫的?
時(shí)間順序:坐船從古鎮(zhèn)的這頭到古鎮(zhèn)的盡頭
空間順序:水中——屋脊——天空——屋脊——水中。從下到上再從上到下。
5、此文與《巴東三峽》寫法上有什么不同?
《巴東三峽》:按時(shí)間、空間順序記敘作者游歷的全過程
《周莊水韻》:記敘對(duì)象的空間相同,但隨時(shí)間的轉(zhuǎn)換,景色各異,三次游周莊的所見和感受都不相同。
六、作業(yè)
1、字詞積累聽寫并解釋
2、課后練習(xí)一、三。
《水》教案4
主備人：
實(shí)驗(yàn)中學(xué)宋成功
執(zhí)教人：
執(zhí)教班級(jí)：
授課時(shí)間：
年月日
教學(xué)內(nèi)容：
《畫山繡水》
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的意境美。
3、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力；體會(huì)文章的意境美。
2、領(lǐng)會(huì)作者在文中寄寓的思想感情。
教學(xué)過程：
課前先學(xué)：
1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩歌來讀。
口語訓(xùn)練：
閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩歌
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、閱讀課文，想象桂林山水的美，欣賞桂林山水的美。
2、吟哦諷誦，體會(huì)文章的意境美。
釋疑解難：
學(xué)生自由提問，教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究：
�。ń處煟﹦偛艔耐瑢W(xué)們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的，從古到今，看過桂林山水的人，對(duì)桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家楊朔的《畫山繡水》，看看他筆底的桂林山水是什么特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到作者概括桂林山水特點(diǎn)的句子。
�。ü鹆帜欠N清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。）
并請(qǐng)閱讀反映桂林山水的段落，說說作者都采用了什么手法，有什么妙處？
�。ㄈ绲诙螌懝鹆值纳�，桂林的水，水上的魚鷹，采用的手法有有比喻、想象，以一當(dāng)十，虛實(shí)結(jié)合，細(xì)致地描寫魚鷹捕魚的過程……）
�。ń處煟┱�(qǐng)大家觀賞桂林山水的畫面，如九馬畫山，駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風(fēng)景的文字，讀給大家聽，然后群體評(píng)議）
拓展延伸：
請(qǐng)大家體會(huì)并說明下列句子用詞的準(zhǔn)確：
1、假使你的眼福好，趕上天氣晴朗，水面平得像玻璃，滿江就會(huì)畫著一片一片淡墨色的山影，暈糊糊的，使人恍惚沉進(jìn)最恬靜的夢(mèng)境里去。
2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹，神氣有點(diǎn)遲鈍，忽然間會(huì)變得異常機(jī)靈，抖著翅膀撲進(jìn)水里去，山影一時(shí)都攪碎了。一轉(zhuǎn)眼，魚鷹又浮出水面，長嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚，咕嘟地吞下去。
板書設(shè)計(jì)：
桂林山水
特點(diǎn)：
清奇峭拔
景色+想象
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
2、理解作者以寫景散文反映時(shí)代側(cè)影的熱情和努力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出合乎理性的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過程：
課前先學(xué)：
1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會(huì)山水和人物故事結(jié)合的`意境美。
口語訓(xùn)練：
講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，如過渡、收尾等。
2、理解作者在介紹桂林山水時(shí)引用材料時(shí)表達(dá)的情感，做出合適的評(píng)價(jià)。
釋疑解難：
學(xué)生自由提問，教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究：
（教師）作者在開頭的三節(jié)里，寫完了桂林山水的美景后，卻用了很多篇幅去寫了別的內(nèi)容，這是什么內(nèi)容呢？作者是怎么過度的呢？
（作者寫的是江上的景色和船家口述的關(guān)于山的來歷的種種傳說。過渡：
我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。）
（教師）寫了哪些山的傳說？欣賞美景本應(yīng)該是快樂的事，為什么寫陰慘慘的傳說呢？作者的寫作意圖是什么？
�。ù鸢敢娊虒W(xué)參考第49頁。學(xué)生回答此類問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)、劣兩個(gè)方面去思考這個(gè)問題。）
拓展延伸：
課后“探究學(xué)習(xí)”第一題。
《水》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、看圖欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知5以內(nèi)的數(shù)量以及有趣的故事情節(jié)。
2、愿意表演小動(dòng)物將洗澡水變成湯的過程，學(xué)說"XX跑過來，向盆里扔了XX"3、樂意參與表演，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、圖片等。
活動(dòng)過程：
一、出示課件一盆水師：寶寶們看，圖上有什么呀？
幼兒自由回答師：知道這盆水是用來干什么的嗎？
幼兒猜測(cè)師：誰的用處很多，這是豬媽媽給寶寶洗澡用的，這是一盆洗澡水。這是一盆什么呀？
二、觀察湯教師講述：豬媽媽倒了一盆水，要給寶寶洗個(gè)澡，等豬媽媽把寶寶抱過來，往盆里一瞧，咦，洗澡水怎么了？
幼兒自由回答師：洗澡水里多了好多菜，變成了湯。我們一起來看看有些什么菜呢？
幼兒自由回答，注意幼兒的量詞師幼共同小結(jié)：盆里有一片青菜葉、兩條魚……還有五粒豌豆。這些菜是從哪里來的呢？
幼兒猜測(cè)。
三、了解"湯"由來
師：是不是正如我們小朋友說的那樣呢？我們一起來看一看。
師：（ppt）誰呀？它在干什么？
幼兒自己的`語言回答。
師：是的。小雞跑過來，向盆里扔了一片青菜葉。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說。
師：聽，還有誰也來了？
師：小貓又是怎么做的呢？誰會(huì)用剛才好聽的話說一說。
幼兒學(xué)說。
師：寶寶真厲害，這上面誰也能用好聽的話說一說。
個(gè)別幼兒說。
師：我們一起按著順序來說一說師：看，還有一個(gè)小動(dòng)物，誰呀？
一起說好聽的話。
師：是的，小狗向盆里撒了一勺鹽讓湯變更美味了。這個(gè)故事的名字就叫《洗澡水變成湯》，故事的名字叫什么呀？
四、完整講述
師：我們一起來告訴豬媽媽洗澡水是怎么變成湯的，好嗎？
師幼共同完整講述。
五、游戲
師：這個(gè)好聽的故事還可以變成好玩的游戲呢？
教師講解要求，師幼游戲。
《水》教案6
一、教材分析
教材地位：本節(jié)首先通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證外界溶液的濃度對(duì)根毛細(xì)胞吸水的影響，從而使學(xué)生對(duì)植物吸水和失水的原理具有感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡明了植物吸水和失水的原因，既與前面學(xué)習(xí)的細(xì)胞和根尖的結(jié)構(gòu)等知識(shí)聯(lián)系起來，又為以后學(xué)習(xí)光合作用等知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。
本節(jié)課包括一個(gè)實(shí)驗(yàn)和部分綜合理論知識(shí)這兩部分內(nèi)容。主要知識(shí)結(jié)構(gòu)為：
植物生長需要水，植物的需水特點(diǎn)
植物的生活離不開水
植物吸水的原理
實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證根細(xì)胞吸水和失水的原理)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：水對(duì)植物的作用，了解細(xì)胞吸水和失水的原因，說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有主人翁的責(zé)任感
三、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞吸水和失水的原因。
四、教學(xué)難點(diǎn)：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備幾個(gè)大小基本相同的蘿卜條，等量的清水和鹽水備用。
六、教學(xué)方法：教學(xué)與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合。
七、課時(shí)安排：1課時(shí)(不包括植物生長需要無機(jī)鹽)
八、教學(xué)實(shí)錄：
師：同學(xué)們，你們看到的這兩張圖片說明了什么？
生： 植物生活需要水。
師：今天我們就來探索第三節(jié) 植物生活需要水
(板書：第三節(jié) 植物生長需要水)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們將課本打開，翻到第64頁，閱讀一到三段，邊閱讀邊思考如下問題，(問題：閱讀提綱1、水在植物生長中有何作用？
2、植物吸水的主要器官是什么？
3、不同種植物的需水量一樣嗎？
4、同種植物在不同時(shí)期的需水量一樣嗎？)
比一比，看哪位同學(xué)獲得的信息最多，最準(zhǔn)確。
1、不同植物的需水量一樣嗎？
A、一樣 B、不一樣
請(qǐng)選擇。
生：選B.(學(xué)生很肯定)
師：恭喜你答對(duì)啦。為什么呢？請(qǐng)看大屏幕。
第19屆國際灌排大會(huì)上<<確保糧食安全和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的水土資源利用>>的最新數(shù)據(jù)顯示：不同植物的需水量是不一樣的。請(qǐng)坐，下面進(jìn)行第二題，請(qǐng)看大屏幕，
2、同種植物在不同的周期需水量一樣嗎？ A、一樣 B、不一樣
請(qǐng)選擇。
生：選B.(學(xué)生有的猶豫)
師：確定嗎？
恭喜你答對(duì)啦。為什么呢？請(qǐng)看大屏幕。小麥不同時(shí)期的需水圖，小麥生長分四個(gè)時(shí)期分別為：返青期、拔節(jié)期、抽穗期、灌漿期。它們的需水量是各不相同。
下面進(jìn)入第二關(guān)問答題，請(qǐng)看大屏幕，第一題1、植物吸水的主要器官是什么？
請(qǐng)回答。
生：根。
師：恭喜你答對(duì)了。
請(qǐng)看大屏幕，第二題2、根尖的哪一部分吸水最強(qiáng)？為什么？請(qǐng)回答。
生：根毛區(qū)
師：請(qǐng)看大屏幕，根尖分為四個(gè)區(qū)，分別是根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)，其中成熟區(qū)周圍長有很多根毛。請(qǐng)大家看我手中的兩片紙，紅紙的折鄒代表突出的根毛。展開后有何不同。是的，成熟區(qū)的根毛擴(kuò)大了根的吸收面積，因此，成熟區(qū)的吸水能力最強(qiáng)。
請(qǐng)看大屏幕，第三題3、水在植物生長中有何作用？請(qǐng)回答。請(qǐng)看大屏幕。
生：第一水是植物細(xì)胞的主要成分之一。？
生：植物的蒸騰作用、光合作用、呼吸作用等，生命活動(dòng)都有水分的參與。？
生：水分有助于維持植物體正常的體溫和一定的姿態(tài)。？
師：新鮮的蔬菜放置在干燥的環(huán)境里，會(huì)變得怎樣？為什么？？
生：會(huì)干枯。
師：因?yàn)榫S持植物體一定的姿態(tài)需要水分。因此要保證植物正常的生長發(fā)育，首先要滿足植物對(duì)水分的需要。
(教師將瑣碎的知識(shí)點(diǎn)溶于游戲中，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了新的知識(shí)。)
師：下面請(qǐng)同學(xué)們將桌上的蘿卜條和土豆條，分別放入盛放清水和鹽水的杯子里，
觀察有何現(xiàn)象。
生：放鹽水的蘿卜條(土豆條)，變軟了，放清水里的土豆條變硬了。
師：很好。為什么？
生：放清水的蘿卜里的清水被蘿卜細(xì)胞吸收了，放鹽水的蘿卜里多的水是從蘿卜細(xì)胞中出來的水。
師：很好，請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲。
原來細(xì)胞是構(gòu)成植物體最基本的結(jié)構(gòu)單位和功能單位，蘿卜由許多細(xì)胞構(gòu)成的。(指)放鹽水的蘿卜里多出來的水，是從細(xì)胞中滲透出來的水。(指)放清水的蘿卜里的水，有一部分跑到了細(xì)胞中去了。假如我們把蘿卜邊緣的細(xì)胞放大(板圖)這些細(xì)胞在什么情況下吸水(失水)？
請(qǐng)看動(dòng)畫。請(qǐng)大家總結(jié)細(xì)胞吸水和失水的條件。
其中小動(dòng)物的多少代表著溶液的稀濃。
小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的`方向代表著水的運(yùn)動(dòng)方向。
(將生物微觀知識(shí)-細(xì)胞的生理活動(dòng)通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使知識(shí)通俗易懂，使學(xué)生一目了然，便于接受。)
通過上述實(shí)驗(yàn)，證明細(xì)胞可以吸水、也可以失水，主要決定于細(xì)胞周圍水溶液的濃度。水分走向的規(guī)律是："水總是往溶液濃度大的方向走"。
周圍水溶液濃度>細(xì)胞液濃度--細(xì)胞失水。
周圍水溶液濃度<細(xì)胞液濃度--細(xì)胞吸水。
細(xì)胞在吸水和失水時(shí)，細(xì)胞是什么狀態(tài)呢？(展示植物細(xì)胞吸水和失水的模式圖)當(dāng)細(xì)胞吸水后，由于液泡里水分增多，細(xì)胞漲大而顯出硬挺;細(xì)胞失水后，液泡中水分減少，細(xì)胞壁受的壓力變小、變松馳，顯出軟縮。
生活中有許多實(shí)例能用這個(gè)道理去解釋，你能解釋嗎？
(1) 糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？
生：盤中有水出現(xiàn)，因?yàn)楫?dāng)糖加入盤中時(shí)，外界濃度大于西紅柿細(xì)胞內(nèi)濃度。
(2) 家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時(shí)間后，缸內(nèi)的水面有何變化？
生：水面會(huì)上升。
(3) 為什么發(fā)蔫的青菜放在清水中會(huì)硬挺起來？
(將生物知識(shí)向日常生活遷移，使學(xué)生與生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，達(dá)到學(xué)已致用的目的。)
生：因?yàn)榍逅臐舛刃∮谇嗖思?xì)胞液的濃度，所以細(xì)胞吸水，青菜便硬挺起來。
師：剛才我們說的是細(xì)胞，那植物到底是如何通過根來吸水的呢？首先請(qǐng)大家看一下根細(xì)胞的生活環(huán)境。師：根毛細(xì)胞的特點(diǎn)是每個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞壁都很薄、細(xì)胞質(zhì)少、液泡很大，細(xì)胞液里溶解一定的物質(zhì)，因此有一定濃度。土壤顆粒周圍有水，水里也溶解一些無機(jī)鹽，構(gòu)成土壤溶液，也有一定濃度。根細(xì)胞在什么條件下能從周圍土壤溶液中吸水？又在什么條件下根細(xì)胞的水流向土壤？請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一組進(jìn)行討論。
(1)當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞液的濃度時(shí)，根細(xì)胞吸水。？
(2)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞液的濃度時(shí)，根細(xì)胞失水。
一般情況下，根毛細(xì)胞液的濃度總是大于土壤溶液的濃度，因此水分應(yīng)往哪個(gè)方向流動(dòng)，為什么？
一般情況下，根毛細(xì)胞液濃度總是大于土壤溶液濃度。請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下：如果根毛細(xì)胞濃度小于土壤溶液濃度，會(huì)發(fā)生什么情況呢？
討論：現(xiàn)實(shí)中會(huì)不會(huì)有這種情況呢？請(qǐng)討論。
從根毛區(qū)吸收來的水分，在植物生命活動(dòng)中就可以源源不斷地輸送到各個(gè)器官。當(dāng)土壤里水分變少的時(shí)候，土壤溶液相對(duì)變濃，植物就很難再吸收到水分。因此，就要給土壤補(bǔ)充水，這個(gè)措施在農(nóng)業(yè)上叫灌溉。植物雖然離不開水，但也不是水愈多愈好。水太多會(huì)發(fā)生什么情況？("澇")因此要注意合理灌溉。
《水》教案7
設(shè)計(jì)意圖：
天真可愛的孩子們，最喜歡用五顏六色的畫筆來表達(dá)自己的情感了。在畫水彩畫的時(shí)侯，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：找不到喜歡或需要的顏色。于是，根據(jù)幼兒好奇、好探索的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這堂關(guān)于顏色混合的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
１、通過玩顏色混合游戲，激起幼兒對(duì)顏色的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。
�。�、鼓勵(lì)幼兒記錄活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題。
�。场⑴囵B(yǎng)幼兒樂于關(guān)心和幫助別人的情感。
４、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
�。怠⒓ぐl(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
１、裝著清水的瓶子若干個(gè)（上面有可變化表情的娃娃臉帖紙）
�。病⒖晒┯變河涗浀乃使P、記錄板等。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的興趣。
�。薄⑼ㄟ^“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望，激起幼兒第一次操作興趣。
�。�、操作過程中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，說同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比。啟發(fā)幼兒總結(jié)出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的`。
３、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗(yàn)到“幫助”的快樂。
二、教師設(shè)疑：“小朋友，除了藍(lán)色，我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢？”激起幼兒繼續(xù)操作的興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時(shí)，注意指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。
三、從操作中感受顏色混合的樂趣，并學(xué)會(huì)把活動(dòng)中解決問題的方法記錄下來。
�。薄⑻岢鰡栴}：“如果水娃娃們穿著這件衣服時(shí)間長了，想換一種顏色，那該怎么辦呀？”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。
�。病⒔處熛纫运{(lán)色和黃色混合為例，帶起幼兒探究及操作的興趣。
�。�、鼓勵(lì)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“顏色的密秘”記錄下來。（可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄）
�。�、參觀記錄板上記錄結(jié)果，表揚(yáng)幼兒并獎(jiǎng)給每人一顆智慧星。
四、游戲結(jié)束后，師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都懷著好奇的心態(tài)，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。幼兒的動(dòng)手操作能力得到了一定的提高，這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動(dòng)中，如：在美工區(qū)，孩子們用不同顏色的橡皮泥調(diào)出自己喜歡的顏色。
《水》教案8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
孩子們天生愛玩水，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次教學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒探索的興趣；
讓幼兒用各種感官去感知，并用語言大膽的表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，從而了解水具有無色、無味、透明、流動(dòng)等基本特性；
讓幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性，懂得節(jié)約用水，保護(hù)水資源
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：激發(fā)幼兒探索的興趣掌握水的基本特性。難點(diǎn) ;對(duì)水的流動(dòng)性的掌握。
活動(dòng)準(zhǔn)備
字卡、透明塑料杯每人兩個(gè)，分別裝有水和酸奶，彩虹糖每人兩粒，水盆三個(gè)，玩水的玩具若干。
活動(dòng)過程
(一)開始部分：交代本次活動(dòng)的主題。教師（出示字卡：水的秘密）：小朋友們，水有很多秘密，你們想知道嗎？今天我們就一起來探索水的秘密。
�。ǘ┗静糠郑河變簢L試找出水的特性。
1、 比一比（每個(gè)幼兒準(zhǔn)備兩個(gè)透明的塑料杯，分別裝有水和酸奶）
讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出牛奶是什么顏色的，再端起水杯，說一說水是什么顏色的？—從中知道水是無色的。
2、 嘗一嘗
讓幼兒分別品嘗牛奶和水，說一說分別是什么味道。從中知道水是無味的。
3、 看一看
教師給每個(gè)小朋友發(fā)兩粒彩虹糖，（小朋友們，今天老師還給大家準(zhǔn)備了好吃的禮物）分別放到裝有水和牛奶的杯子里，觀察有什么不一樣的現(xiàn)象？為什么會(huì)這樣？—水是透明的`。
4、 做一做
�。�1） 幼兒與教師一同將裝有牛奶的杯子高高舉起干杯，祝福大家今天開心，品嘗一下牛奶加糖的味道。
�。�2） 拿起裝有水的杯子， 提問：不能喝杯子里的水，怎樣吃到水杯里的糖？不用任何工具幫忙。教師只提供一個(gè)空塑料盆，引導(dǎo)幼兒將水杯高舉慢慢傾斜，觀察水是如何“流”到盆子里的。感知水的“流動(dòng)”的同時(shí)，也將杯底的糖吃掉
�。ㄈ┙Y(jié)束部分 ： 玩一玩
在玩水中感知水的特性，發(fā)現(xiàn)新的秘密，告訴客人。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：觀看視頻—《水的故事》
幼兒了解水對(duì)我們生活的重要性，教育幼兒節(jié)約用水、保護(hù)水資源。
注：在總結(jié)水的秘密時(shí)，教師可將相應(yīng)的字卡貼在黑板上。即：無色、無味、透明、流動(dòng)等。
《水》教案9
知識(shí)背景：
本活動(dòng)運(yùn)用的知識(shí)是有關(guān)與飽和溶液和改變液體密度等有關(guān)知識(shí)。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動(dòng)的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動(dòng)采用了觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方法。
試一試：這是本活動(dòng)開始的部分。為了讓幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請(qǐng)幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會(huì)有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時(shí)候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請(qǐng)幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實(shí)驗(yàn)，引起幼兒實(shí)驗(yàn)和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)欲望。幼兒可以通過自己的親手的實(shí)驗(yàn)和教師倒的水進(jìn)行比較，教師應(yīng)該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強(qiáng)他們的自信心�！靶∨笥训沟乃屠蠋煹降乃粯訂�？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止�！弊層變好靼�，紅色的水能沉到水底是因?yàn)槔锩嬗性S多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方法。在幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí)知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
一、本次活動(dòng)完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有：
1、通過幼兒的觀察和實(shí)驗(yàn)等方法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和對(duì)事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
二、示范性方案
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中培養(yǎng)幼兒的.動(dòng)手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達(dá)出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）
�。ㄈ┗顒�(dòng)流程：
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過程：
1、看一看，想一想
談話導(dǎo)題：“小朋友看看，老師手里有什么？請(qǐng)小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會(huì)有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）
2、試一試：
導(dǎo)語：“小朋友，那么你們想做這樣好看的水嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請(qǐng)幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）
3、說一說：
導(dǎo)語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請(qǐng)幼兒大膽說出自己實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果）導(dǎo)語：“小朋友知道為什么你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請(qǐng)小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什么不一樣的。”請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因?yàn)槔蠋熢谒锛恿撕枚嗪枚嗟奶�，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會(huì)在下面，透明的水就變成了兩層�！�
4、做一做：
請(qǐng)小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子里，要強(qiáng)調(diào)白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水里，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，奇妙的水做出來了嗎？
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)評(píng)價(jià)：
科學(xué)活動(dòng)《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強(qiáng)，也很想自己有機(jī)會(huì)動(dòng)手制做出他們自己喜歡的東西。本活動(dòng)難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信心。通過本活動(dòng)使幼兒在觀察、比較和動(dòng)手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達(dá)能力得到了很大的提高。
活動(dòng)反思：
反思一：創(chuàng)設(shè)環(huán)境有利于孩子
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
反思三：當(dāng)提問不利于孩子活動(dòng)時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，加以調(diào)整
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識(shí)和解決問題。
存在問題：
�。�、我在課前還應(yīng)為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準(zhǔn)備一只酒精爐、燒杯，讓每個(gè)孩子都能親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
�。�、在活動(dòng)中還應(yīng)認(rèn)真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)。
３、對(duì)活動(dòng)的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹(jǐn)慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條
《水》教案10
活動(dòng)名稱
水是我們的好朋友
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。
2、知道水是沒有味道的。
3、知道要多喝白開水。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
每人一杯白開水
活動(dòng)過程
1、進(jìn)行活動(dòng)前組織幼兒到操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，使幼兒感到口渴，回到教室后穩(wěn)定情緒，然后開始進(jìn)行此活動(dòng)。
①“小朋友，你們?cè)诓賵?chǎng)活動(dòng)后，現(xiàn)在有什么感覺，需要什么？”
�、诮o每位幼兒倒?jié)M一杯涼開水，讓幼兒喝，喝完水后，
提問：“水是什么味道的？”
2、知道自來水的來源。
�、傥覀兒鹊乃�、用的水是從哪里來的？
向幼兒介紹自來水的凈水過程：“江河里的水不清潔，不能直接飲用，自來水廠將江河里的水抽上來進(jìn)行加工、凈化、消毒，變成自來水，通過自來水管道輸送到各個(gè)地方，我們打開水龍頭，自來水就會(huì)嘩嘩地流出來�！�
3、討論自來水與人們的`密切關(guān)系。
①“你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來水來干什么？”
�。ㄗ層變鹤杂捎懻摚�
②讓幼兒講出自來水與人們的密切關(guān)系。
如：我們?nèi)艘人�，要洗衣服、洗菜、洗米做飯、洗手、拖地、沖廁，沒有了水，我們就沒有水喝，就會(huì)口渴，沒有了水就沒辦法做飯，沒辦法拖地，沒水沖廁，就會(huì)很臭等。
4、讓幼兒講講應(yīng)如何節(jié)約用水。
“水的用處那么多，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？”
水是我們的好朋友
標(biāo)簽：幼兒教案,幼兒園大班語文教案, 水是我們的好朋友,
5、教育幼兒多喝開水。
“多喝水對(duì)人體有好處，我們應(yīng)多喝開水，少喝飲料，因?yàn)轱嬃虾写罅刻欠荩嗪葧?huì)影響身體健康，對(duì)牙齒也不好�！�
總結(jié)分享：
請(qǐng)幼兒講講還有哪些生物離不開水。
《水》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過閱讀和觀看初步，了解水在大自然中的變化：水會(huì)變成云、霧、雨。
2、學(xué)念兒歌，學(xué)習(xí)表現(xiàn)象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一本大書。
2、和幼兒人數(shù)一致的圖畫書。
3、圖卡：云、霧、雨。
4、幼兒事先收集資料：大自然中的水還可以變成什么？
活動(dòng)過程：
一、出示繪本圖書《水會(huì)變哦》，回憶書名及一些水在生活中的變化。
請(qǐng)一名幼兒說說書得名稱，水在生活中有哪些變化？
二、遷移幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，了解云、霧、雨及水和大自然的'關(guān)系。
1、和幼兒討論：天上的云、霧、雨是不是水變來的？怎么變的？幼兒可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來發(fā)表意見。
2、讓幼兒觀看視頻，了解水如何變成云、霧、雨，根據(jù)所理解的內(nèi)容大膽表達(dá)水是如何變成云、霧、雨的。
三．仔細(xì)閱讀，整理幼兒對(duì)書中出現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)提出問題。
1、雨下得太多成暴雨發(fā)生洪水了怎么辦？
2、有重要的活動(dòng)不想要下雨怎么辦？（例如幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)）引導(dǎo)幼兒思考。
四、閱讀全文
1、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀完成朗誦全文。
2、在朗讀過程中，注意培養(yǎng)幼兒對(duì)作品中描寫水變化的優(yōu)美語言和重點(diǎn)語句的敏感。引導(dǎo)幼兒嘗試用不同的語氣語調(diào)來表現(xiàn)兒歌中的象聲詞：用輕聲念淅瀝淅瀝表示下小雨了，大聲念嘩啦嘩啦嘩啦表示下大雨了。
《水》教案12
設(shè)計(jì)意圖
中班幼兒對(duì)水本身感興趣，但他們的興趣只是停留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)《水不見了》的主要目的是讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。養(yǎng)成對(duì)周圍事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒了解生活中有些東西是容易吸水的，有些東西不容易吸水。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白，但如果經(jīng)過自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的.講述要深刻得多，因此我們圍繞本次活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)開展。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。
2.嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
3.愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。
4.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
動(dòng)手操作后獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水。
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步嘗試使用記錄表，記錄容易吸水的物品打“√”，不會(huì)吸水的物品打“×”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每位幼兒一個(gè)瓶子里面裝上毛巾(蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾)和一個(gè)杯子;每組一盆水;紙、海綿、布、石頭、積木等材料若干;圖表一張。
2.紙(實(shí)物)海綿(實(shí)物)布(實(shí)物)石頭(實(shí)物)積木(實(shí)物)。
活動(dòng)過程
一、以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。
師：老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎?(想)
1.出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請(qǐng)幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎?(結(jié)果是將水倒回來)
2.出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請(qǐng)幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣?(是一樣的)再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請(qǐng)幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎?(能)結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了?
3.請(qǐng)幼兒猜猜水到哪里去了?
二、請(qǐng)幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。
1.老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子，請(qǐng)幼兒像老師一樣變魔術(shù)，(做實(shí)驗(yàn))看看水是不是也會(huì)不見
2.幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請(qǐng)幼兒把瓶蓋子打開找出原因。(原來里面有一條毛巾)
3.比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的，一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出來了。
4.請(qǐng)幼兒想想，生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水，可以幫我們來變魔術(shù)。
三、為幼兒提供一些材料，請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。每組幼兒對(duì)桌面的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用記錄表的形式表現(xiàn)出來。
請(qǐng)幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有?水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。
海綿(實(shí)物√)毛巾(實(shí)物)√紙(實(shí)物)√石頭(實(shí)物)×積木(實(shí)物)×五、請(qǐng)幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。
布:吸水可以抹桌子、拖地;紙:吸水可以擦汗、擦鼻涕;毛巾吸水可以洗臉;棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。
六、活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。
活動(dòng)總結(jié)：
本節(jié)課重點(diǎn)是讓幼兒愿意主動(dòng)參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。從課程里通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西容易吸水哪些東西不會(huì)吸水。且嘗試初步使用記錄表，記錄自己的發(fā)現(xiàn)。然而從這節(jié)實(shí)操課程里，孩子們都興趣十足，教學(xué)已達(dá)到目標(biāo)和想要的結(jié)果。
《水》教案13
教材分析：
《水》是蘇教版國標(biāo)本第十冊(cè)的一篇記敘文，原文題目為《餓水》。作者回憶兒時(shí)洗澡的不易。下雨時(shí)，用雨水洗澡；炎熱時(shí)，母親用一勺水為四兄弟消暑納涼，說明水的珍貴。
教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住課文語句體會(huì)“由于缺水，水便成了村子里最珍貴的東西”，體驗(yàn)村子里人們盼水、用水的心情。
3、教育學(xué)生要微笑地、坦然地面對(duì)生活中的困境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會(huì)水的珍貴，缺水的苦澀。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生把書讀好，把書讀透，帶著思考讀書，讀出文本的內(nèi)涵，讀出自己的感受。
課前準(zhǔn)備
課前播放缺水地區(qū)視頻
（教學(xué)設(shè)想：課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂。給學(xué)生以強(qiáng)烈地視覺沖擊，給學(xué)生一個(gè)感知——缺水地區(qū)的生活是苦的。）
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫畫面
1、孩子們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者心靈深處。作家馬朝虎在《水》一文中也向我們展現(xiàn)了一幅幅特殊的畫面。還記得嗎？師板書（遠(yuǎn)程挑水。挑一擔(dān)水得花八個(gè)小時(shí)，還得走崎嶇的山路，多不容易。板書：艱辛）還有一幅什么畫面？（雨中洗澡）還有呢？（勺水沖涼）。整篇文章讓我們感受到人們對(duì)水的渴望。
2、師板書
水
遠(yuǎn)程挑水——艱辛
雨中洗澡
勺水沖涼
對(duì)水渴望的人們忘不了生答：遠(yuǎn)程挑水——艱辛。所以文中這樣說道 “水，成了村子里最珍貴的東西�！� “請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水 ”
�。ń虒W(xué)設(shè)想：讓學(xué)生整體感知課文，了解文中重點(diǎn)，初步體驗(yàn)文中的情感）
二、感悟“雨中洗澡之樂”
過渡：在那漫長的、干渴的日子里，人們盼啊，盼啊，盼著天空下雨�？啥嗌俅�，他們又在失望中度過。終于一天，等來了那期盼已久的雨。他們終于可以洗澡了。請(qǐng)大家打開書自由讀讀第二自然段，想一想：他們?cè)谟曛惺窃鯓酉丛璧哪兀?/p>
1、生自由讀第二自然段。孩子們?cè)谟曛惺窃鯓酉丛璧哪兀?/p>
2、請(qǐng)讀讀這段話，你讀出他們此時(shí)的心情嗎？帶著你的體會(huì)讀一讀。
3、出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼。還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
4、想象一下，此時(shí)的他們一定是什么樣子？請(qǐng)你讀一讀。
5、同學(xué)們，你們注意到了嗎？他們“奔跑跳躍、大呼小叫”時(shí)都是全身(師指大屏幕生說：脫得光溜溜的)不難為情嗎？
�。銈儠�(huì)這樣做嗎？）
師答：哪里還顧得上害羞。
6、他們痛快得忘乎所以了。（板書：痛快）我們?cè)僮x一讀。
7、生齊讀。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：教師對(duì)學(xué)生的讀悟進(jìn)行有效的引導(dǎo)。一方面要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，另一方面要分析要點(diǎn)幫助學(xué)生體悟情感，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)者的角色作用。）
8、雨中的我們多快樂�。〈笕藗兡�？生齊讀文字。
9、洗澡之前，他們干什么去了？
10、可以想象凡是能盛水的器具恐怕都拿出來接水了。等著一切都做好了，大人們（生再次齊讀）
過渡：師引讀：雨中痛快洗澡的日子就像過節(jié)一樣，生讀。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：文本中包含著許多意義空白，給學(xué)生的想象提供了想象的空間�！把a(bǔ)白”就是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，把詞語所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，從而深入挖掘文本的意蘊(yùn)，體驗(yàn)文本的意境。）
三、感悟“勺水沖涼之舒暢”
課文4-5自然段具體描寫了母親打開水窖后一勺水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過。請(qǐng)默讀四、五自然段，想想勺水沖涼給四兄弟帶來什么樣的感覺呢？你又是從哪兒體會(huì)到的？請(qǐng)隨手寫下你的`閱讀感受。
�。ń虒W(xué)設(shè)想：高年級(jí)學(xué)生要養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，又要學(xué)會(huì)靜下心來細(xì)細(xì)地品讀每一句話，而且要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，重視閱讀感受和體驗(yàn)。所以讓學(xué)生自由讀文，寫出感受。）
1、好，現(xiàn)在讓我們停下手中的筆來交流一下。讀完母親用一勺涼水給我們四兄弟沖涼的經(jīng)過，你想到了哪個(gè)詞？（板書：舒暢）
（一）讀悟第四自然段
請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽第四小節(jié)，找一找哪一句直接寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？
找的很準(zhǔn)，
【一】出示：頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。
他們舒服的什么樣子？好舒服�。≌�(qǐng)你讀一讀。
1、為什么一勺水就讓他們舒服得“啊 啊“大叫，請(qǐng)?jiān)僮x讀第四自然段。
師答：難怪一勺水讓我們這么舒服！
【二】出示：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)。
1、細(xì)細(xì)讀讀，你還能讀出什么來？母親是為了讓我們享受更多的清涼。
2、你真會(huì)讀書！讀出了母親對(duì)水的珍愛，對(duì)我們的關(guān)愛。你們也讀出這樣的感覺了嗎？我們一起來讀一讀，感受一下。
3、生齊讀。
過渡：這一勺帶著母愛的清涼水加上縷縷清風(fēng)，讓我們？課文第五自然段也有幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受。
（教學(xué)設(shè)想：要使學(xué)生的交流有的放矢，問題的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。圍繞“舒服”層層深入，讀出了母親對(duì)水的珍愛，對(duì)我們的關(guān)愛。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)的同時(shí)深化了情感認(rèn)知。）
�。ǘ┳x悟第五自然段
1、下面讓我們來讀讀第五小節(jié)，找一找哪幾句寫出了我們勺水沖涼的舒服感受？
你找得很對(duì)！
【三】、屏幕出示： 從頭頂傾注而下的水滑過我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過我們的胸和背，然后又滑過我們的大腿和膝蓋……。在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。
1、你來讀一讀。孩子們，清涼的水流遍全身，對(duì)我們來說那是一種享受。既是享受就要慢慢體會(huì)。
2、視學(xué)生朗讀情況隨機(jī)處理。讀得好，大家讀。讀得不好，再請(qǐng)學(xué)生讀。（最好找兩個(gè)學(xué)生）
3、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師朗讀，邊聽邊想象水流遍全身的舒暢。
4、舒服嗎？真舒服��！師引讀：生讀。
5、讀了這段文字，我們真切地感受到四兄弟勺水沖涼的舒暢感受。請(qǐng)大家再想一想，為什么我們讀了也與作者有同樣細(xì)膩的體驗(yàn)?zāi)兀?/p>
6、出示加紅的三個(gè)滑過。這樣的描寫真細(xì)膩�。∽髡哌B用三個(gè)滑過強(qiáng)調(diào)水流過身體每一處（出示身體部位加紅文字）難怪我們和作者一樣感到舒服，那是因?yàn)樗\(yùn)用了什么描寫？（板書：細(xì)節(jié)描寫）
8、正是這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，讓我們有了深刻的感受。這感受是生齊讀：在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。
【四】水，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。
1、讀了這一句，你有什么感受？
2、難怪這一勺水給我們帶來如此奇妙的感受，因?yàn)槲覀兲彼�，因�(yàn)槲覀兲柿恕?/p>
因此母親笑著對(duì)我們說：“你們真的餓壞了�！� 這是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。
【七】感悟反襯手法
1、正因?yàn)槲覀凁I壞了，所以雨中洗澡的痛快，勺水沖涼的舒暢都深深地留在了我們的記憶里。讓我們?cè)賮碜x一讀感受那一份痛快、舒暢。
2、生齊讀兩段體現(xiàn)快樂的文字。
3、雨中洗澡的快樂經(jīng)常有嗎？勺水沖涼的舒暢可以天天享受嗎？快樂是短暫的、難得的，他們更多的時(shí)候面對(duì)的是？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，文中真正寫缺水苦的是哪些小節(jié)？其余的小節(jié)都是寫的？我們從篇幅上看寫苦少，寫樂多。作者為什么這樣寫呢？（板書：以樂襯苦）他以什么樣的樂襯托什么樣的苦？
(教學(xué)設(shè)想：這是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在前邊學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)這種表達(dá)方法已經(jīng)有了初步的感悟，追加一句“他以什么樣的樂襯托什么樣的苦？”。至此，教學(xué)難點(diǎn)已得到了很好地突破。)
4、作者寫這篇文章，僅僅就是要告訴我們，缺水地區(qū)人們生活得有多么痛苦嗎？作者還想讓我們感受什么？
讀完文章后我們感受到的不僅僅是苦，更多的是感受到快樂。盡管這份快樂是難得的、是短暫的，可作者在面對(duì)缺水生活的困境？用心感受快樂
是啊。在面對(duì)困境時(shí)，我們應(yīng)該有陽光的心態(tài)，積極的心態(tài)。（板書：樂觀向上）
�。ń虒W(xué)設(shè)想：缺水的生活是苦的，但課文寫的都是“樂”。原因有二，一是以樂反襯苦的寫法，二是作者樂觀向上的生活態(tài)度。作為情感目標(biāo)，有必要向?qū)W生滲透正確的人生觀、生活觀。）
四、拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們從抽屜中拿出課前老師發(fā)的馬朝虎的另一篇文章《微笑如花》。
2、同學(xué)們想一想，這篇文章寫了什么內(nèi)容？誰能把他們說的內(nèi)容整合整合。
3、再看看這兩篇文章有什么相似之處？讀懂了嗎？找到相似之處了嗎？、
4、同學(xué)們，今后我們?cè)谡n外閱讀時(shí)就可以象今天這樣一組一組地選擇書�？梢宰x讀同一作者的其他書，也可以同主題歸類讀。這樣可以讓我們讀更多的書。老師還要給大家一個(gè)建議，在讀過這些同作者、同主題的書后，可以對(duì)比對(duì)比，寫一寫讀后感。
5、請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)細(xì)地讀讀這篇文章。
(教學(xué)設(shè)想：有效地融合課內(nèi)、課外內(nèi)容。一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)相關(guān)文章與課文的結(jié)合點(diǎn)——《微笑如花》與《水》屬于同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點(diǎn)。借助《微笑如花》這篇文章，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使課文主題升華到更高的層次。三、教給學(xué)生閱讀方法。在讀過這些同作者、同主題的書后，可以對(duì)比對(duì)比，寫一寫讀后感。）
今天老師跟大家度過了一段愉快的時(shí)光。這段美好的時(shí)光也會(huì)深深地留在我的記憶深處，謝謝大家！
水（樂觀向上）
翻山越嶺——艱辛
雨中洗澡——痛快 以樂襯苦
細(xì)節(jié)描寫 勺水沖涼——舒暢
教學(xué)反思：
情感語文 感悟人生
教學(xué)的過程也是學(xué)生獲取知識(shí)的過程，但學(xué)生獲取知識(shí)是不僅僅是為了“知識(shí)”，更是為了在學(xué)習(xí)的過程中把知識(shí)變成思考的能力，感悟生活，塑造情感和價(jià)值觀，升華人生體驗(yàn)。
《水》是一篇文質(zhì)兼美的散文，根據(jù)現(xiàn)代作家馬朝虎先生《餓水》改編，敘寫了“我”出生的村子嚴(yán)重缺水，人們愛水、盼水、節(jié)水的生活情景，突出了水的無比珍貴。文章在帶給我們心靈震撼的同時(shí)，更吸引我們的也許還是文本精妙的語言。因此，我首先考慮的是如何引導(dǎo)學(xué)生品析文本，進(jìn)行語言文字的濡染和訓(xùn)練：除在教學(xué)細(xì)節(jié)上注意引導(dǎo)學(xué)生品析、積累遣詞造句精妙之處外，還用專門的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中精華的語言進(jìn)行個(gè)性化的內(nèi)化和實(shí)踐，多招并行，讓學(xué)生習(xí)得語言，積淀語感。
一、 在課前及導(dǎo)入中感受缺水之苦。
課前播放缺水地區(qū)的生活圖片，配上低沉的音樂。給學(xué)生以強(qiáng)烈地視覺沖擊，給學(xué)生一個(gè)感知——缺水地區(qū)的生活是苦的。開課伊始，讓學(xué)生回顧三個(gè)難忘的鏡頭，學(xué)生概括描述了文章的主要情節(jié)：遠(yuǎn)程挑水、雨中洗澡、勺水沖涼，對(duì)文章的主要內(nèi)容有了粗略的回顧。
二、 在反復(fù)朗讀中深入品味“樂”
文中另外兩處細(xì)節(jié)描寫給我們留下深刻的印象：一是下雨時(shí)，在雨水中洗澡；二是炎熱時(shí)，母親用“一勺水”為“四兄弟”消暑納涼。本節(jié)課的教學(xué)圍繞這兩個(gè)方面進(jìn)行。
教學(xué)第一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，繼續(xù)要求學(xué)生走進(jìn)文本，在品讀想象中與文本對(duì)話，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟。要學(xué)生想象孩子們的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：孩子們雨天的反應(yīng)怎么會(huì)如此強(qiáng)烈？從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解雨天洗澡的快樂背后是缺水的痛苦。體會(huì)到孩子們的缺水之苦后，教師不斷創(chuàng)設(shè)語言情境為學(xué)生感情朗讀引路，不斷將洗澡的快樂情感引向高潮。此段文本中包含著一處有意義空白，我抓住“也”字給學(xué)生的想象提供了想象的空間。想象大人們看到下雨時(shí)所做的一些事情，真正讓學(xué)生感悟到缺水之苦。此處“補(bǔ)白”就是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，透過文字看到圖畫，透過語言看到生活，把詞語所代表的抽象概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，從而深入挖掘文本的意蘊(yùn)，體驗(yàn)文本的意境。這一教學(xué)過程使我進(jìn)一步確信：感悟語言、品味語言、實(shí)踐語言才是語文課堂教學(xué)的主旋律。
教學(xué)第二個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候，要求學(xué)生試著抓住關(guān)鍵詞句品析，找出自己最有感觸的部分，想象畫面，寫下自己的感受。通過前段教學(xué)，學(xué)生初步掌握了抓關(guān)鍵詞句體會(huì)的方法，此時(shí)，寫的過程不僅是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法靜思默想體會(huì)文本情韻的過程，也是學(xué)生表達(dá)和傾吐心聲的過程。寫的時(shí)候，文本情境和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界交融；寫的時(shí)候，語言表述更具有抽象概括和甄選言辭的要求。因此，“寫”在充實(shí)文本內(nèi)涵的同時(shí)，啟示學(xué)生斟酌、推敲用詞，錘煉了學(xué)生運(yùn)用語言完善地表達(dá)思維的能力。后來的交流，教師要做的僅是傾聽、激賞和引領(lǐng)，引領(lǐng)學(xué)生的思維向正確的方向前進(jìn)，向深層次發(fā)展，向個(gè)性化多角度拓展。
三、在教師引領(lǐng)下感悟文章寫法
另外，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，在關(guān)注文本感悟的同時(shí)，同樣需要提醒他們注意文章的寫作方法，即不僅關(guān)注寫什么，還需要關(guān)注怎么寫的問題。本文的最大寫作特色就是反襯的寫法，我在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生感知。另外在感悟作者勺水流遍全身的舒暢時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者連用三個(gè)“滑過”強(qiáng)調(diào)水流遍全身的舒暢給他留下了極其深刻的印象。此處的重復(fù)手法、細(xì)節(jié)描寫值得我們學(xué)習(xí)。此外，在感悟這一細(xì)節(jié)——沖涼之樂的同時(shí)不忘幫助學(xué)生理解快樂的背后是缺水的痛苦與無奈�！八�，成了村子里最珍貴的東西”這一文章中心經(jīng)過反復(fù)的回讀以及苦與樂的反復(fù)對(duì)比襯托下有了較為深刻的理解。
四、在拓展延伸中感悟人生
課堂的時(shí)間是有限的，如何在課堂上融合課內(nèi)與課外內(nèi)容，更有效地完成本課的教學(xué)任務(wù)，又能巧妙地拓展延伸課外閱讀視野。從以下三方面入手：
一、找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。找準(zhǔn)相關(guān)文章與課文的結(jié)合點(diǎn)——《微笑如花》與《水》屬于同作者、同主題的課外拓展閱讀。二、提升最高點(diǎn)。借助《微笑如花》這篇文章，加深學(xué)生對(duì)教材的理解，挖掘最深刻的思想感情，使課文主題升華到更高的層次。三、教給學(xué)生閱讀方法。在讀過這些同作者、同主題的書后，可以對(duì)比對(duì)比，寫一寫讀后感。
《水》教案14
教育目標(biāo)：
⒈在裝水活動(dòng)中，感知水的特征。
�、餐ㄟ^操作,知道物體的沉浮現(xiàn)象。
�、硺芬鈪⒓油嫠顒�(dòng)，積極進(jìn)行探索。
材料準(zhǔn)備
�、苯o瓶子裝水：塑料瓶若干，幾種裝水的'工具如：漏勺、勺子、碗、漏斗
�、参矬w沉�。号枳永镅b好水，各種物品如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等
指導(dǎo)要點(diǎn)
�、苯ㄗh將該區(qū)游戲放在接近盥洗室的地方，方便孩子倒取水。
�、矞�(zhǔn)備幾盆水，讓孩子用提供的裝水工具試一試給塑料瓶裝水，看看怎樣可以把瓶子裝滿水。
�、程峁┎煌牟牧�，如:塑料瓶、積木、泡沫、石頭、硬幣、積塑、各種水果等，幼兒觀察物體在水中的沉浮狀態(tài)，積累初步的經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)施步驟
一、介紹區(qū)域中提供的各種材料
二、提出探索的要求
⒈分成兩組進(jìn)行探索。（裝水、沉�。┖⒆觽冏灾鬟x擇，探索操作完可自由交換。
�、惭b水要求：把瓶子裝滿水。
�、吵粮∫螅嚎纯催@些東西放在水里會(huì)怎樣？
三、觀察指導(dǎo)孩子的操作探索
根據(jù)幼兒的操作情況進(jìn)一步提出要求。
⒈裝水活動(dòng)：直接用瓶子裝水可以嗎？這些工具可以幫助你把瓶子裝滿水嗎？怎樣可以很快裝滿水？
�、渤粮』顒�(dòng)：先猜一猜哪些會(huì)沉下去？哪些會(huì)浮起來？（分一下類）然后實(shí)踐一下，再分類。
四、交流操作探索的發(fā)現(xiàn)
討論：你有什么發(fā)現(xiàn)？你用什么方法裝水的？哪些東西從沉下去？哪些東西浮在上面？
《水》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念：
1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
�。ǘ┻^程與方法
�。�1）、回憶水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣討論它們之間變化的原因和條件。
�。�2）、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。
（3）、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。形成勤于思考、樂于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。會(huì)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的常見現(xiàn)象，讓學(xué)生感知科學(xué)知識(shí)就在我們身邊。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片（課件）
2.表格（課件）
四、教學(xué)過程。
1.動(dòng)畫激趣，直搗主題。
讓學(xué)生觀看動(dòng)畫《可愛的小水人》，了解‘小水人’發(fā)生了哪些形態(tài)變化，再聯(lián)系生活說說水在自然界有哪些形態(tài)？它們又是怎樣變化的？使學(xué)生明白水在自然界有各種不同的.形態(tài)，有時(shí)是液態(tài)，有時(shí)是固態(tài)，有時(shí)是氣態(tài)．（板書：固態(tài)液態(tài)氣態(tài)）
�。玻曨l感知，加深理解。
先讓學(xué)生回憶一天中什么時(shí)候能看見霧和露珠？霜和雪一般又出現(xiàn)在哪個(gè)季節(jié)呢？通過視頻的觀看，進(jìn)一步感知水的三態(tài)轉(zhuǎn)化，學(xué)生自由說說自己所知道的知識(shí)，加深對(duì)水的三態(tài)變化的理解。（出示課件）
�。常畡�(dòng)手填表，梳理知識(shí)。
水的三態(tài)是怎樣變化的，說說云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么變化而來的？它們分別是在什么情況下形成的？通過討論完成57頁的表格。（出示課件）
4.理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)行歸納。
我們通過對(duì)前面的觀察和討論，你知道水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？結(jié)合學(xué)生的回答，完成水的三態(tài)循環(huán)圖。（板書）
5.升華理解，學(xué)以致用。
江河中的水日夜不停的流入海洋。海洋的水卻總也不會(huì)溢出來，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識(shí)解釋。
學(xué)生交流后老師補(bǔ)充：江河湖海、地面上的水，被太陽曬熱，不斷地蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中；水蒸氣在空中受冷變成云，云變成雨、雪等落到地面；地面上的雨水和融化了的雪水有的滲入地下；地下水又會(huì)匯集流出地面形成泉水流入江、河、湖，海。于是，水在海洋、天空、陸地之間永不停息地循環(huán)。
五、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說今天有什么收獲，根據(jù)學(xué)生的回答教師小結(jié)：
�。�1）水在自然界有各種形態(tài)：云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣等，也就是水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
�。�2）水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
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