《天鵝的故事》教案

時間：2024-05-17 18:35:12 金磊教案

《天鵝的故事》教案（精選13篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《天鵝的故事》教案，希望對大家有所幫助。

《天鵝的故事》教案（精選13篇）

　　《天鵝的故事》教案 1

　　教學(xué)理念：

　　1.重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位。強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導(dǎo)學(xué)生深入文本世界進行感受和體驗性閱讀，進而開展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實現(xiàn)閱讀教學(xué)三個維度的交融。

　　2.確立“大語文觀”，引導(dǎo)學(xué)生走出書本，走出教室，走進社會，積極地觀察自然，了解社會，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個只識不寫。理解由生字組成的的詞語。

　　3.憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習(xí)中的有關(guān)問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1.談話激趣。出示天鵝圖片，誰來把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。

　　2.揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個震撼人心的故事發(fā)生了。板書：天鵝的故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問題。

　　2.檢查初讀。

　�、耪J讀生字詞；

　�、铺岢鲆呻y，相機點撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。

　　3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　三、直奔重點，以情施教

　　1.自學(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

　　2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.討論交流，相機點撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動？

　　小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的5、6、7幾個自然段最能打動我們在座的每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

　　第5自然段（投影映示這一自然段內(nèi)容）

　�、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動？哪些詞語最能打動你？

　　引導(dǎo)學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的`”發(fā)表見解，相機作如下點撥：

　　“胸脯和翅膀”，是說老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。

　　“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）

　　“石頭似的”，真的是石頭嗎？

　�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價？你覺得老天鵝怎樣？（板書：勇敢奉獻）

　�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α浚嗝纯少F的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

　　第6自然段

　�、琶鎸︖@樣一個舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么？點撥：破冰勇士

　�、茖�(dǎo)讀第（1——4）句。討論：為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”？

　�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，映著老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？

　�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？

　�、蓭е约旱睦斫庾x給同學(xué)聽，看能不能打動他。

　�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

　�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書：拼搏團結(jié)）

　　第7自然段

　　⑴導(dǎo)讀第七自然段。

　�、朴懻摚何闹腥纬霈F(xiàn)了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā�，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說什么呢？

　　4.誦讀復(fù)述第（5—7）自然段。

　　四、回環(huán)整合，深化感知

　　1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

　　2.討論：正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化？他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸？

　　3.扣住“深情”，讀好第8自然段。

　　五、配樂賞讀，總結(jié)全文

　　六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習(xí)

　　動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。課后我們可以開展這樣的活動：查閱資料，寫一封愛護動物的倡議書。

　　《天鵝的故事》教案 2

　　教學(xué)目標：

　　能正確、較流利地朗讀課文，理解大意，練習(xí)分段。

　　2、學(xué)會7個生字，理解生詞。

　　3、初步感受課文所傳遞的天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的美好品質(zhì)。品讀好最抓心的第五重點自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、曲調(diào)未成情先行

　　1、首先利用以前學(xué)過的課文談話自然導(dǎo)入新課：

　　師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場景。師生齊誦《生命橋》精彩片段。

　　師：今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題）

　　2、然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂）

　　俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛的鳥兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們憑著勇敢與頑強挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟愓媲械乜吹搅怂麄儗ι恼鋹邸?/p>

　　那是在一個初春的早晨，遼闊的貝加爾湖上因寒潮突然降臨而再次結(jié)了厚厚的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克�！肆ā肆�！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋……

　　3、最后讓學(xué)生出謀劃策，增加他們積極體驗。

　　師：“同學(xué)們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？”

　�。ㄗ寣W(xué)生們?yōu)檫@群可愛的天鵝出謀劃策，學(xué)生的情感會被故事所設(shè)置的場景所調(diào)動。同時為下面學(xué)生的初讀課文鋪墊，力求水到渠成。學(xué)生帶著求知欲望去讀書，會做到情緒高漲，神情專注，感情真摯。）

　　二、始讀課文初悟情

　　1、讓我們一起來了解課文中的'天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！

　　2、出示生字詞，幫助學(xué)生掃清閱讀中的攔路虎。

　　3、個別分自然段讀課文，其余學(xué)生傾聽與評價。

　　4、根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書）

　　5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？

　　三、再讀課文情意濃

　�。薄⒆詫W(xué)思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

　�。�、學(xué)生自讀思考，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、討論交流，相機點撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動？?

　　小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學(xué)，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示）

　　學(xué)生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學(xué)生從重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。

　　教師組織學(xué)生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學(xué)生在反復(fù)讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。

　　四、總結(jié)課堂情回蕩

　　根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。

　　五、學(xué)寫生字嚴始終

　　提醒寫字姿勢與書寫要求。

　　板書：一（1）講“我”……做客。

　　起因冰封湖面

　　二（2-8）講天鵝的故事經(jīng)過騰空而起撲打冰面齊心協(xié)力合力破冰

　　結(jié)果感動老人

　　《天鵝的故事》教案 3

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標：

　　1、在閱讀的過程中獨認識生字：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿。積累本課詞語7個以及描寫風(fēng)的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句。

　　3、懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　理解天鵝啼叫含義，并讀好描寫天鵝動作的詞句，體會天鵝們的心情。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、教師方面的準備：教學(xué)軟件、錄象資料。

　　2、學(xué)生方面的準備：讀準字音，讀通課文，劃出不理解的詞句。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捯�

　　1 知道天鵝這種動物嗎？學(xué)生交流。

　　出示圖片：天鵝生活于湖泊與沼澤，通常是數(shù)十只至數(shù)百只在一起成群活動。主要吃水里植物，是一種非常溫順的國家保護動物。

　　2 今天，我們將看見天鵝的不為人知的另一面，讓我們一起學(xué)習(xí)第15課。

　　讀課題。

　　說明：天鵝是學(xué)生不常見的國家級保護動物，通過對天鵝的介紹，讓學(xué)生有初步的了解，更利于課文的學(xué)習(xí)。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生探索欲望，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　（二）整體感知

　　1 師：開火車朗讀課文，每人一句，要求：讀準字音、讀通句子。

　　學(xué)生朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)情況，并即時正音。

　　2 聽，“克�！肆ǎ　碧禊Z們在湖上啼叫著，課文多處描寫了天鵝的啼叫，快速閱讀課文，找出有關(guān)句子，想想他們?yōu)槭裁刺浣校?/p>

　　學(xué)生自由閱讀課文。教師巡視，指導(dǎo)。

　　出示句子：

　�。�1）一群天鵝落在湖面上，“克�！肆ǎ　钡靥浣兄�，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？

　�。�2）湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

　�。�3）所有的天鵝同時結(jié)束了工作，它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克�！肆ā肆ǎ　�

　　指名朗讀，讀準字音，讀通句子。

　　三次啼叫，在我們聽來，似乎沒有什么不同，但對天鵝來說，卻大不一樣。要讀好這些句子，我們就應(yīng)該了解，天鵝是在什么情況下發(fā)出這樣的啼叫聲，讓我們再一次閱讀課文，體會這叫聲中的含義。

　　說明：課文以天鵝的三次啼叫為線索，展開故事。引導(dǎo)讓學(xué)生抓住主線，從整體對課文進行感知。

　　（三）理解課文

　　1 指名讀課文第1、2節(jié)。

　　寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。這意味著天鵝將失去食物，面臨生存危機�！翱藝！肆�！”天鵝們怎樣地啼叫著？（著急、悲傷）

　　指導(dǎo)朗讀句子（1）。

　　2 正在這，出現(xiàn)了這樣一幅情景。

　　媒體播放：老天鵝破冰

　　出示課文第3、4節(jié)，指名朗讀，邊聽邊思：在你眼中，那是一只怎樣的老天鵝？

　　學(xué)生交流。

　　xiong pu xian ku long

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：胸脯撲打（奮不顧身）冰層塌陷出現(xiàn)冰窟窿

　　指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。

　　引讀第4節(jié)。邊讀邊思考，回答。

　　“別的天鵝似乎怔住了。“怔住”是什么意思；其他不明白什么？

　　它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得‘咯吱——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿�！爆F(xiàn)在，你就是天鵝群里的一只天鵝，看著老天鵝如此奮不顧身的破冰行動，你會想些什么？

　　學(xué)生交流。

　　說話聯(lián)系：湖面上到處都是“克�！肆ā肆ā钡�.啼叫聲，他們還會說些什么？

　　板書：投入。比較“投入”“加入”。

　　指導(dǎo)朗讀句子。

　　出示：有幾只天鵝來幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克嚕——克哩——克哩”的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

　　齊讀句子。

　　3 一只老天鵝的奮不顧身，使冰層裂開了小窟窿，整群天鵝的投入，使小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。（板書）

　　引讀第5節(jié)。

　　說明：本環(huán)節(jié)意在學(xué)生在朗讀中理解、感悟，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗爭，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。在理解感悟的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注意關(guān)鍵語句的朗讀指導(dǎo)。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)

　　當天鵝歡快地在水面上捕食時，我們也由衷地為他們感到高興，“克�！肆ā肆�！”那一聲聲啼叫似乎在向我們訴說著什么。想一想，把它寫下來。

　　練習(xí)：天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：“克�！肆ā肆ǎ　焙孟裨谡f：“�！�

　　說課要點

　　1、說教材

　　《天鵝的故事》是上海市二期小學(xué)語文新教材三年級第一學(xué)期第三單元中的一篇課文。課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫面：一開始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機，眾天鵝共祝勝利。文章贊揚了老天鵝奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)，也寫出了眾天鵝齊心協(xié)力共渡難關(guān)的可貴精神。

　　2、說學(xué)情

　　剛跨入三年級的學(xué)生在閱讀分析能力上有了一定的提高，但他們對課文的理解始終處于局部的范圍，在整體閱讀上稍有欠缺，如何抓住課文的主線，深入閱讀課文，是這一時期的薄弱環(huán)節(jié)，教師在課上要多加訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀完整，聯(lián)系前后文思考問題，提高閱讀能力。

　　3、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教學(xué)目標的確定力求知識、技能與能力，方法、過程與策略，情感、態(tài)度與價值觀這三個維度的有機結(jié)合的要求，我制定了本課的教學(xué)目標。（詳見教學(xué)設(shè)計）本單元的教學(xué)目標是養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣，因此，在教學(xué)過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中進行思考，和帶著問題進行思考。

　　4、說教法

　　巧設(shè)情境，就是教師運用語言描寫或其它形象化手段，把某種情形、某種狀況、某種景象表現(xiàn)出來，使學(xué)生宛如身臨其境。在這樣的條件下，請學(xué)生根據(jù)教師提出的要求思考問題。由于學(xué)生已置身于某種情境之中，他們已經(jīng)暫時變成了該情境中的某個角色，此時思考問題就必須要與該情境的節(jié)奏相吻合，不能任意拖延時間。如：在學(xué)習(xí)老天鵝用自己的身體撞擊冰面時，教師用語言把學(xué)生帶入情景，要求學(xué)生想象自己就是天鵝群中的一只，說說你眼中的老天鵝，學(xué)生展開合理想象，這樣，他們思考問題就會是主動的，積極的，因而也是敏捷的。

　　5、說學(xué)法

　　要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語文教學(xué)必須牢記葉圣陶先生的名言“教是為了不需要教”。教學(xué)中要讓學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)別人的發(fā)言，來充實自己的想法，并且把句子說完整。

　　6、說實施

　　在進行教學(xué)前，讓學(xué)生認真閱讀課文，即能對不理解的地方提出問題，做好了預(yù)習(xí)工作，在課堂上才能有所得，在教學(xué)開始時，教師抓住三次啼叫，讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：天鵝為什么啼叫？表達什么意思？然后，將《詞句活動室》中的想像題結(jié)合進來，讓學(xué)生置身于情景之中，進行體會。教學(xué)中，尤其關(guān)注老天鵝破冰部分和天鵝群=齊心協(xié)力共同破冰的場面。引導(dǎo)學(xué)生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)。和天鵝群紛紛效仿，齊心協(xié)力的可貴精神。從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊含在課文字里行間的情感，激起共鳴。

　　《天鵝的故事》教案 4

　　學(xué)情分析這是一片篇幅較長的文章，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中勢必會產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，還需長文短教。

　　教學(xué)目標：知識技能目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程方法目標

　　1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主對課文進行感悟、理解;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。

　　情感態(tài)度價值觀目標借助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

　　教學(xué)重難點通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。

　　教學(xué)準備

　　1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;

　　2、教學(xué)光盤;

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)課時第二課時

　　教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動學(xué)習(xí)方式教學(xué)策略

　　一、播放音效，激趣導(dǎo)入：

　　1、聽鳥叫，猜測鳥;

　　2、揭示課題。

　　1、播放鳥叫的音效;

　　2、板書課題。

　　猜測鳥的聲音。

　　通過創(chuàng)設(shè)情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。

　　二、直奔重點，以情施教：

　　1、找出課文中三次天鵝的叫聲;

　　2、學(xué)習(xí)天鵝的第一次啼叫;

　　3、感受老天鵝破冰;

　　4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習(xí)天鵝的第二次啼叫);

　　5、自主學(xué)習(xí)天鵝的第三次啼叫。

　　1、指導(dǎo)朗讀;

　　2、創(chuàng)設(shè)語境，激情朗讀;

　　3、借助多媒體輔助手段，指導(dǎo)重點詞句的理解、感悟;

　　4、播放眾天鵝破冰的動畫;

　　5、帶讀天鵝的啼叫。

　　1、畫一畫句子;

　　2、讀中悟情;

　　3、快速默讀;

　　4、讀句子談體會;

　　5、融情入境，讀出體會;

　　6、自讀感悟。

　　1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。

　　三、回環(huán)整合，深化感知：

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;

　　2、總領(lǐng)文章感情。

　　1、引讀;

　　2、總結(jié)，板書：人心齊，泰山移。

　　1、對比朗讀;

　　2、回憶學(xué)過的民間俗語。

　　引導(dǎo)學(xué)生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。

　　四、情景對比，加深理解：

　　1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;

　　2、學(xué)習(xí)課文第八自然段;

　　3、升化文章感情。

　　1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;

　　2、 2、指導(dǎo)朗讀;

　　3、小結(jié)。

　　1、將錄像與故事作對比;

　　2、討論;

　　3、有感情朗讀;

　　4、發(fā)揮感想。

　　通過對比，及對老人情感變化的討論，結(jié)合自身的感受，進行情感的遷移。

　　五、總結(jié)課文：通過大家的'發(fā)言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。

　　師總結(jié)。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、請你根據(jù)“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復(fù)述描寫天鵝破冰的幾段課文。

　　2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務(wù)的場面嗎?先說一說，再寫下來。

　　課件出示作業(yè)要求。

　　課外作業(yè)。

　　1、鞏固所學(xué)知識。

　　2、創(chuàng)設(shè)學(xué)生動筆表達的機會，豐富學(xué)生的語言認知與表述經(jīng)驗”

　　《天鵝的故事》教案 5

　　[教學(xué)目標]

　　1 認識生字8個：嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿，書空嘯字。理解詞語呼嘯、窟窿、胸脯、怔住。積累描寫風(fēng)的詞語。

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 品詞品句，體驗朗讀，訓(xùn)練表達。

　　4 體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愛護動物的情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1 播放媒體，看著這幅畫面，你覺得天鵝怎么樣?

　　2 今天，我們學(xué)習(xí)的故事會給你留下不一樣的感受。

　　3 (板書：天鵝的故事)

　　4 齊讀課題

　　說明：播放天鵝在碧波蕩漾的湖面上嬉水的媒體，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺地進入美妙的情景。此環(huán)節(jié)的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的情緒，為后面的語文學(xué)習(xí)活動注入情感的因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處對天鵝產(chǎn)生一種喜愛之情。

　　二、自讀課文，初步感知

　　1 學(xué)生自讀課文

　　要求：1)讀準字音，讀通課文。

　　2)思考：

　　課文講述了在( )情況下，( )帶領(lǐng)( )去( )結(jié)果( )的故事?

　　2 學(xué)生交流，梳理課文

　　(1)

　　板書：老天鵝

　　破冰

　　眾天鵝

　　說明：通過自讀課文，幫助學(xué)生讀準字音、讀通課文，通過填空的方式引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

　　三、朗讀體驗，品詞品句

　　(一)體會第一次叫聲

　　1 師：有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨(聽風(fēng)聲)

　　(1)理解北風(fēng)呼嘯，書空嘯

　　(2)積累描寫寒風(fēng)的詞語。

　　2 寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，天鵝的表現(xiàn)怎樣?

　　3 出示：(一群天鵝落在湖面上，克魯克哩!地啼叫著，)

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　說明：通過觀看媒體，啟發(fā)學(xué)生朗讀感悟，思考想象，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。

　　(二)體會第二次叫聲

　　1 小組讀課文，劃出老天鵝與眾天鵝的表現(xiàn)。

　　~~~~劃出老天鵝怎么做的.詞。

　　____劃出眾天鵝怎么做的詞。

　　2 交流：

　　(1)出示第3節(jié)課文內(nèi)容

　　A 齊讀

　　B 比較句子

　　突然，一只老天鵝騰空而起，它并沒有飛走，而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。

　　突然，一只老天鵝騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。

　　C (理解胸脯)(板書：勇敢)

　　D 結(jié)果怎樣?(看媒體)

　　E 齊讀句子(只聽得咯吱冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條，冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。)(理解窟窿)

　　(2)眾天鵝怎么做?

　　(理解怔住)

　　3 這時眾天鵝發(fā)出了怎樣的叫聲?

　　(1) 出示：(湖面上傳來陣陣克魯克哩克哩的叫聲，)

　　(2) 自己讀?

　　(3) 師生互讀

　　(4) 齊讀

　　說明：通過比較句子，抓住關(guān)鍵語言，騰空而起、像石頭似的、用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面讓學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗，使朗讀理解緊密結(jié)合。

　　(三)體會第三次叫聲

　　1 (板書：團結(jié))導(dǎo)讀，終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，所有的

　　2 此時，天鵝的叫聲怎么樣?

　　3 出示：(終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面，天鵝們不時發(fā)出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!)

　　4 自己讀

　　5 指名讀

　　6 齊讀

　　7 出示：(天鵝不時發(fā)出勝利的歡呼聲：克魯克哩克哩!好像在說：。)(板書：脫險)

　　8 積累幾個描寫和風(fēng)的詞語

　　說明：利用本課教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生的想象，對學(xué)生進行有效的語言訓(xùn)練，促成學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

　　(四)整體朗讀三次叫聲

　　(五)齊讀課文，說說感動的語句。

　　說明：讓學(xué)生交流使自己感動的語句，把自己的理解通過有感情的朗讀表達出來，催發(fā)了學(xué)生靈性的涌動，情感的升華。

　　四、拓展說話

　　你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?

　　說明：拓展說話練習(xí)，使學(xué)生從課文到自我，從內(nèi)容到情感，從語言到審美全方位地提高。

　　說明：

　　本課的教學(xué)目標以學(xué)生為本，從三個維度出發(fā)，讓學(xué)生想象、理解和感悟，在教學(xué)中緊緊抓住天鵝的三次叫聲為深化課意的切入點。為了讓學(xué)生因理解而叫，在教學(xué)中，抓住關(guān)鍵語言，讓學(xué)生通過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式，使朗讀、感悟貫穿整個教學(xué)。通過啟發(fā)學(xué)生研讀課文，思考想象，揣摩天鵝三次克嚕克哩叫聲的不同含義，感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與眾天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悅。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動。

　　《天鵝的故事》教案 6

　　一、導(dǎo)入

　　1、指名分段讀課文，聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？

　　2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。

　　二、精讀

　　1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動的是哪幾個小節(jié)，找出來，讀一讀。

　　2、學(xué)生自讀思考。

　　3、交流，確定為5——8自然段。

　　第5自然段

　�。�1）指名讀

　�。�2）討論：這地方為什么讓你感動？哪些詞語最讓你感動？

　�。ㄏ鄼C板書：騰空而起重重地撲打）

　　討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強）

　　（3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。

　　第6自然段

　�。�1）導(dǎo)讀：這時，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。

　　這位——沿著——水面——。

　�。�2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。

　　討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強？

　�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。

　�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地撲打冰面，你會怎么想？你又會怎么做？

　　（5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實發(fā)這一點，指名讀。

　�。�6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場面。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

　�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當時熱火朝天的場面。

　�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）

　　這群天鵝怎樣？（團結(jié)）

　　第7自然段

　�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）

　　（2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面�！蹦阆胝f什么？

　�。�3）指導(dǎo)讀

　　三、復(fù)述

　　1、課文5、6、7小節(jié)生動地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的.身體破冰的神奇壯觀的場面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。

　　第1小組第5小節(jié)；第2小組第6節(jié)（1~4句）第3小組第6小節(jié)（5~6句）第4小組第7小節(jié)自行準備，可加上動作。

　　2、指名復(fù)述。

　　四、精讀第8小節(jié)

　　1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。

　　指名讀，出示：

　　我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。

　　2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會想些什么呢？

　　3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。

　　4、欣賞全文。

　　板書：

　　天鵝的故事

　　勇敢

　　團結(jié)

　　騰空而起

　　端

　　重重撲打

　　掛

　　齊心

　　歡快

　　《天鵝的故事》教案 7

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文第5—7自然段。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的餓精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、整體感知。

　　1、訪俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝打獵的槍引起。這是一個怎樣的故事呢？配樂朗讀課文2-----8自然段。

　　2、你聽了這個故事想說些什么嗎？

　　二、討論學(xué)法。

　　那么我們怎么來學(xué)這個故事呢？交流。

　　三、列小標題。

　　1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學(xué)生交流小標題，老師隨機指導(dǎo)。

　　2、據(jù)小標題概括故事的主要內(nèi)容。

　　30年前的一個初春，貝加爾湖結(jié)冰了，天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動了打獵的老人。

　　四、讀課文，找感動的句子，寫想法。

　　1、這是一個關(guān)于動物的故事，但讀來是那樣的感人肺腑。請同學(xué)們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動的句子，在一旁寫一寫自己的感想，然后小小組交流。

　　2、大組交流。

　　3、隨機出現(xiàn)老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。

　　4、多媒體演示天鵝破冰的過程。

　　五、復(fù)述故事。

　　六、寫標語。

　　1、鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的'故事告訴我們，用自己的言行來影響著我們。愛護動物，保護自然環(huán)境，人人有責。請每一個同學(xué)在發(fā)下來的紙上寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。

　　2、交流標語。

　　七：作業(yè)。

　　1、把你寫的標語念給你的家人和朋友聽，讓他們從中受到感受。

　　附板書：

　　天鵝的故事

　　湖面結(jié)冰無法捕食

　　騰空而起撲打水面

　　齊心協(xié)力一起破冰

　　取得勝利感動老人

　　《天鵝的故事》教案 8

　　目的要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢果斷、團結(jié)拼搏的精神。

　　3、充分展開想象，浮現(xiàn)天鵝破冰的場面，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達能力。

　　重點難點：

　　抓住重點詞句，體會文章的內(nèi)在思想。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，自主質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們聽過有關(guān)天鵝的故事嗎？

　　2、揭示課題，齊讀。你想了解什么？

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。（天鵝會有什么故事？等）

　　二、初讀課文，抓住重點。

　　1、自由讀課文，提出要求：

　　（1）讀準字詞，讀通句子，想象每個自然段的內(nèi)容。

　�。�2）課文講了一個關(guān)于天鵝的什么故事？是誰說的？故事中給你印象最深的.在什么地方？

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）出示生字詞讀一讀，糾正讀音。

　　落座塌陷頑強一無所獲

　　掃興擴大顫動騰空而起

　　（2）回答提出的問題。（大概內(nèi)容即可）

　　板書：原因、經(jīng)過、結(jié)果

　　三、細讀課文，領(lǐng)悟中心。

　　1、你印象最深的地方在哪里？（5、6小節(jié)）

　　2、學(xué)生細讀課文4、5、6小節(jié)，為什么覺得印象深？

　　找出你感興趣的段落來讀一讀，并說說自己的理解。

　　3、小組討論自己的見解。

　　4、全班交流：

　�。�1）第五小節(jié)的段落理解：

　�、偈裁唇序v空而起？你所見過一般在什么情況下會騰空而起？

　　②老天鵝是在什么情況下出現(xiàn)這一舉動的？（帶學(xué)第4小節(jié)）

　　③你對老天鵝這一舉動有著哪些認識？（勇敢、果斷）

　�、芾咸禊Z為什么像石頭？跟前面的動作有什么聯(lián)系？（因果關(guān)系）讓你感受到什么？（朗讀此句話，領(lǐng)悟老天鵝用力之重。）

　�、荼鶗惺裁醋兓�？找出冰變化的句子。顫動了多少次？你是怎么知道的？從中你了解到了什么？裂了嗎？（了解省略號的內(nèi)容后加以朗讀）

　�。�2）第六小節(jié)的段落理解：

　�、倌泐I(lǐng)悟到了什么？

　　A、這位頑強的破冰勇士在慢慢地擴大。

　　破冰勇士指誰？說明了什么？（老天鵝不怕疼痛，不怕犧牲）

　　B、想象天鵝破冰的場面，仿佛聽到了什么？

　　看圖描述，根據(jù)天鵝的表現(xiàn)發(fā)揮想象，描述具體。

　�、谄票鶋雅e該怎么讀？熱鬧的場面該怎么讀？

　�、劭戳藞D，你想說什么？

　　四、課堂總結(jié)，指導(dǎo)寫字。

　　1、本節(jié)課，我們重點了解了什么？你懂得了什么？

　　2、哪些字要注意？

　　俄斯杰脆瞪塌擴

　　五、布置作業(yè)，促進內(nèi)化。

　　1、抄詞。

　　2、組詞。

　　瞪（）斯（）鵝（）塌（）

　　澄（）期（）俄（）蹋（）

　　3、根據(jù)提供的開頭，將天鵝破冰的熱鬧場面寫具體。

　　在老天鵝的帶動下，百十來只天鵝都投入了破冰戰(zhàn)斗。你看，它們干得

　　附板書設(shè)計：

　　7 天鵝的故事

　　發(fā)生冰封湖面

　　破冰發(fā)展重重撲打勇敢果斷

　　繼續(xù)撲打團結(jié)拼搏

　　結(jié)果冰破了

　　《天鵝的故事》教案 9

　　【課程標準】

　　獨立識字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感想。

　　【內(nèi)容、學(xué)情分析】略

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會本課9個生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語。

　　2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。

　　3、能用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運用圈點批注的讀書方法，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖�？纯催@是什么？你一定喜歡它吧？誰來把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？

　　2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個震撼人心的故事發(fā)生了（出示課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、對照大屏幕，把生字詞語讀給同桌聽，互相正音。

　　2、指讀課文，并提出讀書要求。

　　3、再讀課文，提問：誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）

　　三、抓住重點，體會感情

　　1、這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、討論交流，相機點撥。哪幾個段最讓你感動？（課文描寫天鵝破冰的5～7段最能打動我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點。）

　　4、交流第5段，體會老天鵝的勇敢奉獻精神。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的”、“破冰勇士”、“頑強”等關(guān)鍵詞語，體會老天鵝勇敢、奉獻的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、谟H身實踐，感悟體驗。

　　同學(xué)們，我們來當一回老天鵝，把雙手當作翅膀，高高地舉起，把課桌當冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？

　�、蹘煼蹲x，生想象。

　　讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的'鏡頭。

　　④有感情地朗讀。

　　5、交流第6段，體會天鵝的團結(jié)拼搏精神。

　�。�1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地撲打著冰面，你會怎么想？又會怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來讀一讀，同桌議一議，有什么感受？

　�。�2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團結(jié)拼搏的精神。）

　�。�3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個看圖聽讀，一個讀，看有沒有讀出天鵝們集體破冰的團結(jié)拼搏精神。

　�。�4）集體有感情地朗讀。

　　6、交流第7段，體會天鵝勝利的喜悅。

　　（1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。

　　（2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個很大的水面”，你想說什么？

　�。�3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。

　　四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把xx掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進行練習(xí)。

　　2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。

　　3、教師點題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請你說一句感受最深的話，來教育和影響周圍的人。

　　五、布置作業(yè)，讀寫實踐

　　動物是人類的朋友，人與動物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫一封愛護動物的倡議書。

　　《天鵝的故事》教案 10

　　活動目標：

　　1、感受兩首不同情緒、風(fēng)格的樂曲，在充分的理解音樂形象的基礎(chǔ)上，運用語言、色彩、線條（美術(shù)）動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂中的形象。

　　2、通過對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來表現(xiàn)對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。

　　3、多媒體教學(xué)在如今是一種常用的教學(xué)手段，而從我們孩子的年齡特征來看，應(yīng)更多運用多媒體來為教學(xué)服務(wù)。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　導(dǎo)言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧！（隨音樂做熱身律動《啄木鳥》）

　　二、進行部分

　　1、啄木鳥累了，我們休息一下吧！來聽一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）

　　2、提問：你聽完這首曲子感覺如何？

　　樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？

　　3、還有一首曲子也講了天鵝的故事，名字叫做《四小天鵝舞曲》，大家聽聽與第一首曲子有什么不同？

　　4、提問：你聽完這首曲子感覺如何？

　　它們的心情怎樣？

　　樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？

　　5、小結(jié)：這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的`小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂的舞蹈！

　　6、聽完這兩首曲子，你覺得哪一首曲子是表現(xiàn)公主變成天鵝后憂傷的孤獨心情？為什么？哪一首是表現(xiàn)公主變回人形后，她的小天鵝朋友跳起了快樂的舞蹈？為什么？

　　7、小結(jié)：我聽的第一段音樂比較舒緩，表現(xiàn)了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現(xiàn)了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現(xiàn)了公主快樂、高興的心情。

　　8、讓我們看動畫片中是怎樣表現(xiàn)樂曲中所講述的故事吧！

　　9、剛才我們看的動畫片美不美？如果我們自己來設(shè)計畫面，你喜歡用什么顏色來表現(xiàn)樂曲中天鵝的不同心情呢？

　　10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現(xiàn)天鵝的憂傷和快樂

　　快樂用什么顏色表現(xiàn)？

　　憂傷用什么顏色表現(xiàn)？

　　11、老師也用線條圖形來表現(xiàn)了這首樂曲，請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現(xiàn)樂曲吧！

　　12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現(xiàn)這兩首樂曲吧�。ㄊ疽庥變赫酒饋碜觯�

　　13、剛才，我們用簡單的手臂動作表現(xiàn)了兩首不同的樂曲，現(xiàn)在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動作去表現(xiàn)天鵝的不同心情。

　　14、現(xiàn)在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動作來表現(xiàn)天鵝的難過吧！

　�。ㄔu價：我們要隨著旋律非常柔美的表現(xiàn)）

　　15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動作表現(xiàn)天鵝們的快樂吧！

　�。ㄔu價：提醒幼兒單獨完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）

　　三、結(jié)束部分

　　與幼兒共同討論，怎樣表現(xiàn)憂傷和快樂的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現(xiàn)天鵝的動作；快樂——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧！

　　活動反思：

　　此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設(shè)計活動過程是音樂教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學(xué)習(xí)。

　　《天鵝的故事》教案 11

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，特別是讀準有關(guān)生字的讀音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、反復(fù)誦讀課文中的語言材料，感受文章的語言美。

　　3、通過提供詞串，幫助學(xué)生進行文章畫面的重構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的表達和概括能力。

　　4、通過學(xué)生和老天鵝的情感共鳴，讓學(xué)生讀懂老天鵝的壯舉，讀到老天鵝的心里去。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的情感，體驗旁觀的群鵝的心理，想象群鵝的語言和動作。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的`壯觀場面。

　　教學(xué)難點：

　　體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏，在困難面前奮不顧身的精神。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點

　　對學(xué)生進行多層次、多形式、大范圍的朗讀訓(xùn)練，通過朗讀來很好地表達自己對文本的感悟。

　　教學(xué)準備：

　　根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計制作的PPT教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入（含課前交流）

　　1、師：同學(xué)們，老師知道你們平時可愛學(xué)語文啦！大家都知道，歇后語是我們漢語的一大特色，如：黃鼠狼給雞拜年——沒安好心……你能說出一兩個歇后語嗎？

　　2、老師這有一個歇后語，你會填嗎？

　�。�1）出示：癩蛤蟆想吃（）肉——異想天開

　�。�2）你知道為什么要把癩蛤蟆和天鵝放在一起嗎？

　�。�3）小結(jié)：癩蛤蟆也是益蟲，只不過外形不好看，人們把它們放在一起，只是想襯托天鵝的美。

　　3、觀看幾張?zhí)禊Z的美麗圖片

　　看了后，除了用“美麗”，你能用其它一個詞或一句話來表達自己的感受嗎？

　　4、關(guān)于這美麗、可愛的天鵝還有個故事呢！今天這節(jié)課，我們就一起來讀讀這個美麗感人的故事。

　　5、板書揭題

　　16、天鵝的故事

　　二、初讀課文

　　三、自學(xué)質(zhì)疑

　　1、提出自學(xué)要求。

　　（1）通讀課文，讀準字音，讀通讀順。

　�。�2）想一想課文向我們講述了一個什么樣的故事。

　　（3）在自己難以理解的地方做上標記，在交流時提出來。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　四、點撥新授

　　1、檢查自學(xué)情況。

　　出示課文中的生字，指名認讀。說說在寫這些字的時候應(yīng)注意些什么，自己準備怎樣記住這些字。

　　2、出示生字詞。

　�。�1）出示易錯詞語

　　俄羅斯貝加爾湖沼澤候鳥呼嘯轉(zhuǎn)悠

　　斯杰潘冰窟窿塌陷顫動湖畔捕食

　　（2）老師這兒還有些詞語，不知道大家能不能讀好？

　　啼叫呼喚騰空而起石頭似的破冰勇士幫忙歡呼

　　打獵掃興一無所獲激動人心深情悄悄離開

　　啼叫討論胸脯翅膀克嚕-克哩投入齊心勝利

　　3、指名說說課文主要講了一個什么故事。

　　《天鵝的故事》主要向我們講述了在貝加爾湖畔，一群天鵝為了生存，在一只老天鵝破冰行動的感召下，全部用自己的身體破冰的神奇、壯觀而又感人的場面。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動，讓我們從心底里感覺到天鵝們的那種勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。

　　4、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　這樣一個有關(guān)天鵝的故事，是俄羅斯老人斯杰潘講給"我"聽的。再讀一讀，看看課文可分為幾個部分？

　　課文共有8個自然段，可以分為兩大部分

　　第一部分是第一自然段，寫"我"結(jié)識了俄羅斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，寫斯杰潘老人向"我"講述一群天鵝破冰覓食的故事。

　　第二部分，我們又可以按照事情發(fā)展的順序，把它分為四層

　　4、讀了課文后，文章給你留下印象最深的內(nèi)容是什么？

　　5、課文三次寫到天鵝的叫聲。在文中找出并畫下來，自己再讀讀，看看你讀出了什么？

　　過渡：下面讓我們靜靜地走近那只老天鵝，去進一步地觀察它，認識它，了解它。

　　五、品讀感悟

　�。ㄒ唬└形蚶咸禊Z破冰場面

　　1、請同學(xué)們聽老師讀課文第五節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想，你仿佛看到了什么畫面？

　　2、請同學(xué)們默讀第五小節(jié)，這段文字的什么地方打動了你？

　　3、師生互動交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　4、同學(xué)們剛剛已經(jīng)讀懂了這段文字，讀懂了老天鵝的行動，然而你們可明白它的心、它的情嗎？你們就來做一回老天鵝的代言人吧！

　　（1）老天鵝呀老天鵝，難道你就沒看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血跡嗎？

　�。�2）老天鵝呀老天鵝，你像石頭似的撲打冰面，難道就不怕那鉆心的疼痛和刺骨的寒冷嗎？

　　（3）老天鵝呀老天鵝，以你的聲望，完全可以命令年輕的天鵝行動，何苦要忍受這般痛苦呢？

　　六、小結(jié)提升

　　此時，我們再來看這群天鵝，它們除了美麗之外，你還覺得它們……？

　　《天鵝的故事》教案 12

　　[教材簡析]

　　根據(jù)蘇教版同名課文改寫。

　　課文講述了一群天鵝齊心協(xié)力與惡劣環(huán)境抗爭的故事，畢竟只是春寒料峭開年結(jié)凍，所以最后能戰(zhàn)勝自然。課文以天鵝的啼叫聲貫穿，描述了三幅畫面：一開始交代由于反常的天氣變化使湖面再次上凍，致使一群北歸的天鵝陷入絕境；在危急關(guān)頭，一只老天鵝奮不顧身用自己的身體撲打冰面，眾天鵝在它的感召下同心協(xié)力砸破冰層；最后終于擺脫了危機，眾天鵝共祝勝利。文章詳細敘述了天鵝與自然拼爭的過程，用生動感人的筆觸寫老天鵝，反映了它奮不顧身、頑強堅韌的品質(zhì)，也寫出了戰(zhàn)勝自然的艱難。天鵝們由觀望到投身其間的過程也寫得合情合理自然順暢。故事被賦予了濃重的人格精神，頗為感人。學(xué)習(xí)這一課文，旨在讓孩子們體會到：只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

　　[教學(xué)目標]

　　1、認識生字8個；積累本課詞語7個以及描寫風(fēng)的詞語。

　　2、正確有感情地朗讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)課文，重點學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語。

　　4、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。

　　[教學(xué)建議]

　　●導(dǎo)入新課

　　可板書課題直接破題，也可以天鵝的圖片入手，還可以故事中感人的畫面突入，，或者從故事背景入手（詳見《教案舉例》）

　　●字詞教學(xué)

　　本課字詞教學(xué)的重點是劃出不理解的詞語。其意圖是：除了整體感知課文大意讀準字音讀通課文，預(yù)習(xí)時還要注意對詞語的理解。所謂的不理解是針對學(xué)生個體而言的，部分不理解的詞語可以讓學(xué)生交流，有難度的，應(yīng)該有意識地滲透在精讀中。如何理解這些詞語，這方面的內(nèi)容以后會涉及�？紤]到與前文的銜接，課外預(yù)習(xí)仍可安排為：圈出生字，讀準字音。在課內(nèi)組織學(xué)生自學(xué)課文，劃出不理解的詞語。

　　●閱讀教學(xué)

　　課文以三次啼叫為線。初讀時，讓學(xué)生作整體了解：課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？然后思考：課題中的“天鵝”指誰？是老天鵝還是所有的天鵝？使學(xué)生對課文內(nèi)容和層次有一個總的印象。

　　之后的教學(xué)可抓住三次啼叫展開。讓孩子們反復(fù)輕讀揣摩：文中幾次寫到天鵝啼叫？為什么啼叫？各表達什么意思？三次啼叫，第一次共憂患，第二次同抗爭，第三次齊分享，彰顯了天鵝同甘共苦的品質(zhì)。其間，可以將《詞句活動室》中的想像題結(jié)合進來，也可以把《語言直播廳》中的想像題結(jié)合進來。教學(xué)中，尤其要關(guān)注抗爭部分：一是天鵝群齊心協(xié)力共同破冰的'場面�！昂芸臁闭f明面對壯舉，天鵝們只稍作遲疑；“整群天鵝”、“百來只”寫天鵝紛紛效仿；而那激動人心的“勞動號子”更直接寫出了天鵝的齊心。二是引導(dǎo)學(xué)生理解體會描寫老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅韌頑強的品質(zhì)�！耙恢焕咸禊Z騰空而起。它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的，用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。”體現(xiàn)了老天鵝的奮不顧身；“第二次，第三次……”寫出了它的頑強和堅韌；“冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。”說明用身體撞擊厚冰的艱難。以上這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要從情感入手，講讀結(jié)合，以讀為主。抓住重要詞句，通過高質(zhì)量的感情朗讀，感受蘊含在課文字里行間的情感，激起共鳴。

　　●練習(xí)指導(dǎo)

　　《詞句活動室》的練習(xí)（1），其基本目的是積累描寫風(fēng)的詞語，學(xué)生所能寫的可能并不一定是詞語，也許不少是主謂結(jié)構(gòu)的詞組。對此，不要刻意區(qū)分。練習(xí)（2）可以結(jié)合在課文的教學(xué)之中。因為只有在課文的語言環(huán)境里進行，才能使學(xué)生懂得：怎樣的想象才是合情合理的。

　　●語言實踐

　　別的天鵝為什么怔住了？當時可能怎樣想？這一語言實踐活動應(yīng)當結(jié)合課文的教學(xué)，并服從于整體的需要，因此既不能拖沓，又不能流于表面或扯開去。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會第二節(jié)的內(nèi)容。