二年級下冊教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
S版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》
二、設(shè)計理念：
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，并在積極的思想活動中豐富學(xué)生的想象力。
三、教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學(xué)生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認“扔、趣、堡、筑、魔、攻、駛、藥”8個生字。
4、學(xué)習(xí)小朋友們勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、教學(xué)重點、難點：
重點是了解小朋友們所編織的童話，并從中感悟兒童富于幻想的特點及勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。難點在于指導(dǎo)學(xué)生編童話，著力培養(yǎng)學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生的表達能力。
五、教具準備：
掛圖及生字卡片等。
六、課時安排：
2課時
第一課時
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?
2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么疑問?
(沙灘上怎么會有童話?童話怎么會在沙灘上呢?)
[談話導(dǎo)入，營造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀準生字，讀通課文。
2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3、自由讀課文，說說“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。
5、全班交流，歸納。
(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)
[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然后才能讀通句子，讀懂課文。]
三、細讀課文，理解感悟
1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內(nèi)容的語句。
2、指名朗讀。
3、用自己的話復(fù)述這個童話故事，先自己試著說，再小組交流。[
4、指名回答，全班評議并歸納。
(這個童話說的是城堡里住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，并在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)
5、引導(dǎo)學(xué)生體會故事的敘述順序。
整個故事是按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的順序來敘述的，這樣的敘述順序叫做事情發(fā)展的順序。
6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文里的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什么?
7、學(xué)生自由發(fā)表看法，教師引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞句感悟。
(1)由小朋友們所編的`童話，可以看出他們有豐富的想象力。
(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多么快樂。
(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
[指導(dǎo)要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學(xué)效率。]
四、總結(jié)全文，拓展延伸
“我們”在沙灘上成了英勇的戰(zhàn)士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多么令“我們”高興和自豪啊!同學(xué)們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事并講給同學(xué)們聽嗎?下一節(jié)課，我們來開個小小童話故事會，好不好?
[激趣拓展，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準備。]
五、作業(yè)
1、在括號里填上合適的詞語。
( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡
( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話
2、運用事情發(fā)展的順序，編一個童話故事，并說給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
4 沙灘上的童話
城堡 魔窟
我們 成了 勇士
媽媽 公主
(天真活潑 幸福快樂)
第二課時
一、談話引入
同學(xué)們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?
[了解學(xué)生作業(yè)完成的情況，為新課展開作鋪墊。]
二、開小小童話故事會
1、小組內(nèi)互相講講你自己編的童話故事，注意敘述的順序。
2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者說完后，其他同學(xué)可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。
3、選出最佳童話故事并作獎勵。
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!
[通過講童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。]
三、鞏固生字，積累詞語
1、“開火車”認讀生字卡。
2、全班交流記字方法。
3、口頭給生字組詞，再選擇詞語說句子。
4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然后抄在詞語花籃里，再讀一讀。
[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導(dǎo)學(xué)生積累知識。]
四、綜合性學(xué)習(xí)
1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中盡量運用平時積累的好詞佳句。
2、以小組為單位訂成冊子，在班內(nèi)互相傳看。
五、作業(yè)
1、用“一面……一面……”寫兩個句子。
2、編寫童話故事。
二年級下冊教案2
第一課時
重點
1、學(xué)會生字新詞。
2、有感情地朗讀并背誦古詩《夜宿山寺》。
難點
了解詩的大意，感受詩人夜宿山寺時的所見、所聞、所感。
一、新課導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師帶大家走進一段視頻。(出示課件1：懸空寺的視頻)你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，相傳唐代大詩人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩：《夜宿山寺》。(板書課題，齊讀課題)
3、指導(dǎo)讀“宿、寺”兩個字。
4、(再讀課題)你從課題中明白了什么？(作者晚上住在山上的寺廟里)
想象一下，白天，人們到廟里參拜、進香，很熱鬧，那么，晚上的寺廟呢？(安靜)我們應(yīng)該怎么讀？(輕柔、緩慢)(再讀課題)
二、初讀古詩
1、師：聽老師讀一遍古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓。(師范讀)
2、自己讀一遍古詩，注意讀準字音，讀通詩句。
3、指名讀古詩，學(xué)生圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、(出示生字：宿、寺、危、辰、恐、驚)這些生字寶寶相信你們已經(jīng)認識了，誰能說說你是通過什么方法認識的？(和同學(xué)們一起交流)
5、師：老師和大家一起讀讀這首詩，好嗎？老師讀前兩個字，同學(xué)們讀后三個字。(師生共讀)
6、我們交換角色，你們讀前兩個字，老師讀后三個字。
7、自己練讀，然后齊讀，最后請個別學(xué)生讀。
三、品讀古詩
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認真思考，還可以求助其他同學(xué)，實在不懂的一會兒我們一起交流。
2、(出示：危樓)齊讀，認識生字“�！�，并用“�！苯M詞。問：(看圖)這是一座什么樣的樓？(很高)從哪兒能看出它很高？
(樓周圍云霧繚繞；樓上的人很渺小。)
(平地而起的大樓看起來已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。)
3、齊讀“危樓高百尺”，體會這一句詩還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。(高百尺)真的有一百尺嗎？這是夸張的寫法。李白是一個想象力非常豐富的人。比如他在贊美廬山瀑布時，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的千古佳句。在他的眼中，廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。
4、學(xué)生練讀、指讀這一句詩。
師：我聽出來了，你重讀了“�！弊�，為什么這么讀？
這首詩第一個字就是“�！弊郑秃竺娴摹案摺弊智擅罱Y(jié)合，看來這座樓真是高聳入云，氣勢雄偉。
5、還有哪句詩讓你感覺到這座樓很高？(手可摘星辰)
6、“摘”這個字我們認識嗎？誰能給它組個詞？(摘抄、采摘、摘葡萄……)
讀一讀，說說你是用什么樣的'感情讀的。(輕松、高興)為什么感覺輕松？
(因為一伸手好像就可以把星星摘下來，說明樓太高了，離天很近。)
7、(播放視頻)現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？(繁星點點，一輪明月……)星星離我們那么近，似乎我們一伸手就可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時的心情吧！
8、再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩。(齊讀、指讀)
9、在一個繁星點點的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說：“不敢高聲語，恐驚天上人�！弊约鹤x一讀，你體會到了什么？(李白不敢大聲說話，害怕驚動了天上的仙人。)站在樓上大聲說話，真的會驚動天上的仙人嗎？
(前面我們說過了寺廟的夜很寧靜，萬籟俱寂，樓很高，距離天空很近，所以怕大聲說話會打破這夜的寧靜，驚動天上的仙人。)
那我們應(yīng)該怎么讀？(聲音小一點)
10、山中寧靜的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語，恐驚天上人”。
11、配樂范讀古詩，學(xué)生有感情地朗讀。讀時一邊想象畫面，一邊加上動作。
四、背誦古詩
1、(看課文插圖)背誦這首古詩。
2、回家我們可以把這首詩背給爸爸媽媽聽。誰想背給爸爸聽，老師來當爸爸。(師生表演)
3、如果我是媽媽，讓你說說這幅圖，你會說嗎？(指名說，以鼓勵為主)
五、書寫生字
1、(出示生字：危、敢、驚)引導(dǎo)學(xué)生說出每個字的間架結(jié)構(gòu)。
2、提醒學(xué)生應(yīng)該注意的筆畫。如：“危”的第四筆是豎撇；“敢”的第七筆是提。
3、學(xué)生在書中的田字格里描紅、臨寫，教師指導(dǎo)，及時評價。
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩，誰能說一說，我們是怎么學(xué)會這首詩的？(反復(fù)朗讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)時查字典了解字詞意思……)
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩抄在本子上，并用今天學(xué)到的這些方法來學(xué)習(xí)。
二年級下冊教案3
教學(xué)目標
1、認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據(jù)動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(重點)
2、借助形聲字的構(gòu)字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結(jié)合語境，準確運用擬聲詞。
3、了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養(yǎng)成先觀察，后落筆，減少修改次數(shù)的好習(xí)慣。(重點)
4、正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發(fā)現(xiàn)成語特點，熟讀積累。(重點)
5、閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。
學(xué)生準備：字卡、詞卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
(播放小火車的鳴笛聲)同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車要出發(fā)了。這節(jié)課就讓我們跟隨著這列火車，去學(xué)習(xí)更多的語文知識。你們準備好了嗎？
二、情境引入，識字加油站
1、課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。
2、課件依次出示與圖片對應(yīng)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記，學(xué)生每認識一個動物，在相應(yīng)位置出示這個動物的名稱。
3、引導(dǎo)學(xué)生先在組內(nèi)說一說這些動物的習(xí)性，再指名在班上說，然后集體評議。
4、小組合作練習(xí)分類，并說說理由。
5、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)學(xué)生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學(xué)生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環(huán)境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習(xí)慣分，按腳的數(shù)量分等。
三、情感體驗，字詞句運用
1、課件出示表示聲音的詞語，每出現(xiàn)一個詞語，就配以相應(yīng)的音效：叭、唰、吱呀、叮當、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。
2、課件播放聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：聽到的是什么聲音？可以用哪個詞語來形容？
3、小結(jié)：同學(xué)們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的'聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們?yōu)閿M聲詞。這些擬聲詞除了“叮當”的“當”以外，其他的字都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。
4、認讀詞語。
(1)借助形聲字的字形特點，引導(dǎo)猜讀。
(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學(xué)生正音。
(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。
(4)同桌互讀。
(5)開火車讀。
5、選擇合適的詞語，放在下面的句子里讀一讀。
6、拓展練習(xí)：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？
四、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1、出示要寫的生字：領(lǐng)、群、船、朗。
2、認讀生字。
3、仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發(fā)生的變化。
4、小結(jié)：在書寫時，我們要先觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。
5、教師逐一范寫，講解書寫要領(lǐng)。
6、教師進行書寫提示：同學(xué)們在寫字時，一定要先看后寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結(jié)構(gòu)安排，特別注意有些字在作偏旁時發(fā)生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，保持頁面整潔。
7、學(xué)生先描紅，再練習(xí)寫兩個。
8、投影展示，師生評價。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發(fā)吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。
二、日積月累，收獲感悟
1、自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現(xiàn)的動物。
2、指名領(lǐng)讀。
3、開火車讀。
4、齊讀。
5、師生對讀：如教師讀“狼吞”，學(xué)生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學(xué)生讀“吞”，教師讀“虎”，學(xué)生讀“咽”。
6、引導(dǎo)學(xué)生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關(guān)；“飛”“舞”和姿態(tài)有關(guān)；“鳴”“吠”和叫聲有關(guān)。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學(xué)生理解成語的意思。
7、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜出成語。
8、課件出示成語填空，指導(dǎo)學(xué)生說出括號中應(yīng)填入的動物的名稱。
三、閱讀理解，感悟寓意
1、過渡：同學(xué)們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最后一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。
2、課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜一猜他們在說些什么。
4、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。
5、朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？
6、看插圖說說自己發(fā)現(xiàn)了什么，提煉出相關(guān)的句子。
7、圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，感受到的內(nèi)容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。
8、朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？
9、分角色朗讀課文，再演一演。
四、實踐活動，拓展延伸
1、自己選擇一位同學(xué)，夸夸他。注意選擇平時表現(xiàn)一般的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。
2、回家后選擇合適的機會，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
二年級下冊教案4
教學(xué)目標
1、會認7個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
�。�4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美�！�
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。
【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言�！�
六、練習(xí)
1、填空。
離離，一歲一 。野火，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂�！�
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感�！�
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)了他們的語言表達能力和想象能力�！�
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進步�！�
教學(xué)反思：
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、多法并用，感受詩境
1、抓重點詞
為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗活動變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的`思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情
從一年級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標的達成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美��！我愛春天！”“春天真是個魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗�！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因為孩子的靈性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。
當然，也有不足之處：
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動態(tài)生成的特點，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點，準備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。
二年級下冊教案5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
一、導(dǎo)入
1、配著舒緩的音樂進入新一課的學(xué)習(xí)？板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎？
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1、自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。
5、老師檢查認字情況（開火車讀生字）。
指名朗讀課文。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么？還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。（教師及時引導(dǎo)、點撥）
教師適時點撥下面幾點：
1、搖籃在文中指什么？（祖先生活成長的地方）
2、“我”想到了什么？提煉出表示動作的詞語�！罢⑻�、跑、看、逗、采、捉、逮�！弊寣W(xué)生模仿祖先的樣子做這些動作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的'美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
四、擴展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？
五、指導(dǎo)書寫
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
六、布置作業(yè)
二年級下冊教案6
�。劢虒W(xué)目標］
1、學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
2、明確書寫時需要注意的問題，做到書寫工整。
3、積累兩首古詩，了解詩歌大意，體會詩人表達的感情。
［教學(xué)重難點］
學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，并能仿寫。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)“交流平臺”
1、談話導(dǎo)入：在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物神態(tài)、語言和動作的描寫，來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。
2、朗讀體會：朗讀范例中的描寫人物神態(tài)、動作、語言的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會這些語句好在哪里？你從中體會到了什么？
3、回顧拓展：你還可以從本單元課文中哪些人物的動作、語言、神態(tài)，體會到人物的內(nèi)心？并和同學(xué)交流。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬┑�1小題
1、（出示課本中的三個句子）學(xué)生齊讀句子，體會人物的內(nèi)心。
（1）同桌之間交流體會。
（2）師生一同明確：
�、賱幼髅鑼懛从沉嗣飨瘣壑钋�，驚悉噩耗后極度痛苦的心情，表現(xiàn)了毛主席常人的感情，超人的胸懷。
�、谶@句話是對黃繼光的神態(tài)和語言描寫。體現(xiàn)了黃繼光對敵人的滿腔仇恨和完成任務(wù)的`決心。
�、壅Z言描寫和神態(tài)描寫。袁明將軍深深地被戰(zhàn)士們的情義所感動，現(xiàn)在他不是以一個首長的身份，而是以一個長輩的身份，請孩子們吃菜。
2、從“焦急地等人、期待落空、久別重逢”中選擇一種情境，照樣子寫一寫。
�。�1）學(xué)生獨立動筆寫一寫。
�。�2）同桌之間交流分享成果。
�。�3）教師指名分享答案。
期待落空：他的頭慢慢地低垂下來，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下來，仿佛星光被烏云遮掩，沒了光彩。周遭的氣息也仿佛舒緩下來，一切成了慢鏡頭。剛才心里的期待成了傷人最深的刀。希望越大，失望越大。心像坐過山車一樣，高高的揚起然后急速下落，最終歸于讓人無奈的平靜。嘴角慢慢牽起了一抹不自然的微笑，頗有些讓人心碎的味道。
久別重逢：周圍的時間仿佛停止了，微風(fēng)吹著臉頰，心里激動極了，腦子里馬上回憶出與老朋友度過的美好時光，進而我們相視一笑。
�。ǘ┑�2小題
1、（出示課本中的兩個句子）學(xué)生齊讀下面的句子，體會它們的表達效果。
�。�1）請同學(xué)們讀課文中的句子，讀準確、通順。
�。�2）同桌之間互相體會句子這樣寫的表達效果。
�。�3）指名學(xué)生分享成果。
明確：①連一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生雙手都顫抖了，說明這場手術(shù)難度大，令人緊張。從側(cè)面襯托了劉伯承堅強的意志。
②與以往樂觀開朗的“我”相比，現(xiàn)在“我”的表現(xiàn)顯得很焦躁、郁郁寡歡。說明這件事比以往要不順心。
�。�4）師點撥：句子中人物與平時有不同的表現(xiàn)是為了通過對比的寫作手法突出人物的內(nèi)心世界，體現(xiàn)人物特點。
2、請同學(xué)們仿照例句說一說。
�、偻乐g互相舉例。
�、诮處熤该卮稹�
例：他一向說話做事大大咧咧，這次居然溫柔地安慰起同桌來。
三、書寫提示
1、（課件出示劉湛秋的《帆》）自由讀劉湛秋的散文詩——《帆》，力求讀準確、讀通順、讀出感情。思考：書寫時需要注意什么？
2、學(xué)生討論后，指名回答。
3、師生一起明確：
（1）標題和作者的位置要寫在醒目的位置。
�。�2）段落要分明。
�。�3）標點符號不頂格書寫。
4、學(xué)生動動手在練習(xí)本上寫一寫。
5、抽一兩名優(yōu)秀學(xué)生作品在班級展示，讓學(xué)生之間互相傳閱欣賞學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
（一）學(xué)習(xí)王之渙的《涼州詞》
1、談話導(dǎo)入
迄今1000多年的唐朝，是我國詩歌發(fā)展的巔峰時期，盛極一時的邊塞詩確乎前無古人，王之渙的《涼州詞》就是這其中的優(yōu)秀代表。（板書課題，簡介作者）
2、感悟詩意，朗讀體會
（1）劃分節(jié)奏讀古詩。讀準確、通順，注意朗讀的節(jié)奏、韻律�！皼鲋菰~”是涼州歌的唱詞，不是,是盛唐時流行的一種名。請寫出“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”的意思。
�。�2）自由誦讀，初步理解詩句的含義。
3、品讀古詩
（1）學(xué)習(xí)第一句:黃河遠上白云間
�、倌阌X得該怎么讀？指名試讀，評議。
�、谧x完第一句詩，在你眼前，仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？
（2）學(xué)習(xí)第二句:一片孤城萬仞山
�、倮斫狻柏稹薄耙黄钡囊馑迹伎迹哼@一句詩我們描繪了一幅怎樣的畫卷？
②詩人為什么不用“座”而用“片”？（萬仞高山的襯托下，用“座”顯得單��；在“黃河遠上白云間”的廣闊背景下用“片”更顯得單薄和孤單。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三、四句：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。
�、僬�?wù)勀銓@兩句詩的理解。
�、谡魅擞性箚幔吭故裁�？（因聽到《折楊柳》的曲子而怨）
③為什么又何須怨呢？從中你又體會到了什么？（一個“何須怨”，道出了將士們保家為國的心聲，表達了他們豁達的胸懷。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
1、釋題導(dǎo)入
�。ò鍟n題）說說你知道了什么。（學(xué)生交流自己讀詩題后所得：送的地點，誰送誰，“之”的含義，對黃鶴樓、廣陵及人物的了解，李白和孟浩然之間的友誼故事等。）
2、讀通讀順，整體感知
（1）自由誦讀古詩。讀準確、通順。初步理解詩句的含義。
�。�2）指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
�。�3）師生明確詩句的意思。
3、感悟詩境，品讀古詩
�。�1）學(xué)習(xí)第一、二句:故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
�、俳Y(jié)合地圖，了解黃鶴樓和廣陵的方位。
�、冢ㄕn件播放江南美景）此情此景，好友要去繁華都市，你有什么想說的？
（2）學(xué)習(xí)第三、四句:孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
�、倜虾迫坏拇吡��？衫畎走�在黃鶴樓上久久地望啊望，他在看什么�。浚ü路┛赡鞘鞘⑹捞瞥�，長江是交通要道，江上應(yīng)該有許多來往的船只。為什么李白只看見孟浩然的孤帆呢（過盡千帆皆不見，一心只送孟浩然，多么深厚的友誼啊�。�
�、凇肮路h影碧空盡”，真的都盡了嗎？不盡的是什么？（沒有盡。不盡的是滾滾長江水，不盡的是對孟浩然的無限思念之情。）
4、背誦兩首古詩，交流積累古詩的方法。
�。劢虒W(xué)反思］
由于在本單元的課文學(xué)習(xí)中認真落實了“運用動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心”這一學(xué)習(xí)要素，語文園地中“交流平臺”與“語句段運用”的內(nèi)容又是對前面知識點的一個總結(jié)回顧，對于學(xué)生而言難度不大，總體上達到了預(yù)期的效果。本次“日積月累”增加了一首古詩，時間上比較緊湊。在操作過程中，朗讀方面效率低，培養(yǎng)學(xué)生想象畫面這一環(huán)節(jié)因時間關(guān)系而不能盡情發(fā)揮，有點草草收場的感覺。在表揚學(xué)生方面做得比較好，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，但贊揚學(xué)生的用詞比較格式化，感覺與學(xué)生還是有點距離。
二年級下冊教案7
教學(xué)目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛圖書，愛惜書本的意識。
2、能與他人進行小組合作。主動發(fā)表意見，養(yǎng)成合作探究的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)會表達，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會清楚表達自己的意見和想法。
難點：能學(xué)會小組合作探究的一種學(xué)習(xí)方式，得出探究成果。
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們看看我們的圖書角，我們班已經(jīng)有了上百冊的課外書了，為了方便大家每個人都可以看這些書并且保護好我們的圖書，我們現(xiàn)在需要制定一個圖書借閱公約，讓大家有秩序的'借書還書。今天，我們的課堂主題就是制定圖書借閱公約。（板書：圖書借閱公約）
二、合作探究
（一）出示提示：
1、什么時間借閱圖書。
2、一次能借幾本書。
3、一次借書能借多長時間。
4、翻閱圖書應(yīng)該注意哪些問題。
5、設(shè)置圖書管理員。
6、違規(guī)處罰辦法。
（二）小組討論
1、將全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組3—4名同學(xué)。
2、圍繞著給出的提示問題，小組逐一將結(jié)論討論出來，最后統(tǒng)一結(jié)果，由組長匯總。
3、老師巡視，參與學(xué)生的小組討論，掌握學(xué)生的討論進度。
�。ㄓ懻撘螅好總�學(xué)生輪流說自己的觀點看法，其他同學(xué)認真聽）
4、每組組長最后匯總小組討論結(jié)果，最后在全班匯報討論總結(jié)。
5、綜合各組討論結(jié)果，把條例逐條列出來，寫在黑板上。
6、綜合考量，擬定出最終的圖書借閱公約。
7、全班齊讀公約。
三、課堂小結(jié)
在我們共同討論，通力合作的基礎(chǔ)上，制定出我班的圖書館借閱公約，希望每位同學(xué)都能自覺遵守。圖書是我們的好朋友，我們每個人都要愛護她。
四、課后完成
將圖書借閱公約打印出來，張貼到圖書角，方便每個人都能看到，嚴格遵守。
二年級下冊教案8
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事。語言活潑明快，富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過程中，它聽從伙伴們的建議，一步步改造自己的爛泥塘，最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
學(xué)情分析：
低年級的學(xué)生對故事十分感興趣，課堂上，我將組織學(xué)生進行情景表演，從而提高學(xué)生理解和運用語言文字的.能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
教學(xué)目標：
1、認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)重點：
1、 認識15個生字，會寫生字“蛙、賣、籽、倒”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學(xué)難點：
能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
教學(xué)準備：PPT。
教學(xué)過程：
活動一：揭課題。
1、 我猜你演。
動作篇：大搖大擺。
表情篇：生氣、高興、驚訝。
2、 出示課題《青蛙買泥塘》，齊讀課題。（強調(diào)“買”和“賣”的區(qū)別）
3、 學(xué)寫生字“賣、蛙”。
�。�1） 觀察需要注意的書寫要點。
�。�2） 師范寫，生描一寫一。
�。�3） 展評。
活動二：我會演。
1、 出示步驟。
第一步：分好角色。
青蛙 老牛 旁白 導(dǎo)演
第二步：了解要求。
青蛙：會吆喝，做好“想”的表情。會表演 “采集”“播撒”等動作。
老牛：注意說話的語氣和表情。會表演 “走”“看”等動作。
旁白：讀好提示語，做好動作提示。
導(dǎo)演：指導(dǎo)表演，負責(zé)介紹角色，謝幕等。
第三步：合作表演。
2、 小組合作表演故事。
3、 推薦小組上臺表演。
4、 大家評議。
活動三：我會寫。
1、 認讀生字“籽、倒”。
2、 觀察生字，提示注意點。
3、 生描一寫一，師巡視指導(dǎo)。
4、 展評。
5、 師范寫，生再寫。
二年級下冊教案9
一、活動目標
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。
2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。
二、活動準備
多媒體課件
三、指導(dǎo)要點
1、活動重點：感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。
2、活動難點：能從各個角度設(shè)想，并闡述自己的想法。
3、指導(dǎo)要點：再看看、講講中引導(dǎo)幼兒理解故事，激發(fā)幼兒大膽設(shè)想及表達。
四、活動過程
1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”
師：咦？是誰在說話？在說什么？
師：你覺得青蛙說的泥塘?xí)鞘裁礀|西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）
師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。
提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）
2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達
提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？
小結(jié)：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的`呢，又發(fā)生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。
3、結(jié)合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？
提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導(dǎo)幼兒說說動物的對話）
提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？
4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。
提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？
小結(jié)：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！
5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。
二年級下冊教案10
第一課時
教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2—4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖，說說誰在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們怎樣在野外辨別方向。
出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。
二、自學(xué)課文，了解大意
導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
�。ㄒ唬┲该止�(jié)讀課文，并正音。
�。ǘ┱n文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？
�。�1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、教學(xué)生字“影”。
B、理解詞“忠實的向?qū)А�，把“太陽”比作了什么？并說說為什么說太陽是個忠實的向?qū)В?/p>
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們怎么來辨別方向呢？）
A、你學(xué)懂了哪幾個生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
B、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？
C、介紹北極星。
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說說怎樣來辨別方向的.？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2—4節(jié)。
2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”
第二課時
教學(xué)目標：
1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。
2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過程：
一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？
1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。
（2）在晚上，北極星永遠指著（）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。
2、齊讀課文2—4段。
二、請小朋友們，再自由讀一讀課文2—4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
三、拓展題
導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
�。�1）自由說，可同桌討論。
�。�2）指名說。
（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）
�。�4）交流。
四、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。
1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
B、說說自己對“只要你細細觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
五、齊讀全文
板書：
11、要是你在野外迷了路
南面、北邊
中午：太陽、樹影
黑夜：北極星、細細觀察
陰雨天：樹葉稠、樹葉稀、多多去想
資料提供者：
二年級下冊教案11
教學(xué)目標
1．認識14個生字，會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3．初步了解一些太空生活的常識，激發(fā)了解新科技的興趣。
教學(xué)準備
1.教師準備:生字卡片、上網(wǎng)查尋有關(guān)太空方面的常識，作簡單了解。
2．學(xué)生準備：制作各種形狀的生字，涂上喜歡的顏色，查閱太空生活的資料。
教學(xué)重點：會讀生字和詞語，理解課文內(nèi)容，初步了解一些太空生活的常識。
教學(xué)難點：發(fā)揮想象，設(shè)計新穎獨特的太空生活用品。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)過程：
出示圖片
欣賞、演示神六發(fā)射的精彩圖片。
一、談話揭題
1、還記得一年級時學(xué)過的課文《地球爺爺?shù)氖帧罚@雙手會讓成熟的蘋果落到地上，會讓我們穩(wěn)穩(wěn)地站在地球的每一個角落，假如人類坐上宇宙飛船，離開了地球爺爺?shù)氖郑瑢l(fā)生什么情況？
2、出示句子：物體在太空中失去了重量，就叫失重。
3、揭題：在失重的太空中生活一定非常有趣？今天的課文就向我們介紹，一齊讀：太空生活趣事多。
二、初讀課文，觸摸文本。
1、要求：讀準字音，讀通課文；給課文標上小節(jié)號；思考：由于失重，太空中會出現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
2、檢查：
詞語：
必須安穩(wěn)漂浮特殊普通綁在
舒服杯子咳嗽設(shè)計
塑料杯淋浴器稍一使勁
三、隨文識字，朗讀品味。
�。ㄒ唬┯捎谑е兀谔罩袝霈F(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？
交流：
句子一：在宇宙飛船里，站著睡覺和躺著睡覺一樣舒服，不過，要想睡一個安穩(wěn)覺，宇航員必須把自己綁在睡袋里，不然，翻一個身，就會飄到別處去了。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準“舒服、必須、綁”
2、什么樣的覺是安穩(wěn)覺呀？
3、要睡一個安穩(wěn)覺，宇航員必須怎么做呢？你看到過這樣睡覺嗎？有趣嗎？試一試，讀出有趣的感覺來。
4、翻一個身就會飄到別處去了，多有意思呀，我們一起來讀讀。
5、還有別的'有趣的事嗎？
句子二：在宇宙飛船里洗澡可不是件容易事，從噴頭噴出的水總是漂浮在空中。
指名讀——自己讀——指名讀
句子三：喝水的時候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒過來，水也會往下流。
1、想象一下，如果把杯子倒過來，會發(fā)生什么情況？
2、我們一起來讀好這句話。
3、這是因為——相機出示：在宇宙飛船里，水失去了重量。
句子四：在宇宙飛船里走路更有趣。人稍一使勁就會飄到空中去，咳嗽一聲就有可能后退幾步，為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。
1、這里藏著幾個難讀的詞，相信不會難倒孩子們，自己試試。
相機正音“稍一使勁、咳嗽”。
觀察咳嗽的字型，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、整句話你能讀通了嗎？誰來試試？
3、是的，咳嗽一聲——會后退好幾步；
打個噴嚏——會后退好幾步；
用手打一下墻——會后退好幾步；
用腳蹬一下地呢——也會后退好幾步。
4、讓我們一起來把這句有趣的話讀讀吧。
5、出示前面四句話，師小結(jié)：
同學(xué)們，由于失重，宇航員睡覺必須綁在睡袋里，由于失重，宇航員洗澡噴出的水總是漂浮在空中，由于失重，宇航員喝水時，水不會往下流，由于失重，宇航員走路時必須穿鞋低帶鉤的鞋子，這些失重現(xiàn)象我們看來非常有趣，但卻給宇航員叔叔帶來了許多不便。
�。ǘ┻^渡：為了解決這些問題，科學(xué)家為他們設(shè)計了哪些特殊的生活用品呢？請你到課文中去找一找，劃一劃，你能用幾個詞來說說嗎？
1、老師把孩子們說的打了出來。
出示：有綁帶的睡袋帶吸管的塑料杯
特殊的淋浴器帶鉤的鞋子
2、這些用品非常的“特殊”，特殊的反義詞是——？
3、宇航員為了克服這些困難，他們是怎樣使用這些特殊的生活用品的？
4、拓展訓(xùn)練：
（1）師：為了能平穩(wěn)地走路，宇航員必須穿鞋底帶鉤的鞋子，好牢牢地鉤住帶網(wǎng)格的地板。不然。
�。�2）誰能像老師這樣用為了…不然…這樣的句式來說說，自己練練吧。
為了，宇航員必須，不然。
四、觀看太空生活錄象。
1、接下來我們就來欣賞一下我國第一位登入太空的宇航員楊利偉叔叔在太空中的生活片段。
2、觀看楊利偉吃東西的錄象。
3、孩子們，學(xué)習(xí)了課文，看了錄象，你對太空生活還有什么不明白的嗎？你們的問題稀奇古怪，老師不可能全部都回答出來，那怎么辦呢？
如果想探索更多的宇宙奧秘，老師推薦大家可以進入“中國太空網(wǎng)”游覽，相信一定會有很大的收獲。
五、指導(dǎo)書寫“必須”。
二年級下冊教案12
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“賣、爛”等15個生字，會寫“蛙、賣”等8個生字。掌握多音字“喝”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。
4、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
�。劢虒W(xué)重難點］
1、識記生字詞，有感情地朗讀人物對話，了解故事內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什么話。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
1、（出示課題）同學(xué)們，看到課題，你們想知道些什么？
2、誰來給大家講講你的猜測？（指名回答）你們真會想象！小青蛙到底是怎么賣泥塘的呢？他賣出去沒有呢？咱們一起來看看課文是怎么寫的。（板書課題，講解“蛙、賣”）
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生自己讀課文，注意把生字的字音讀準。
2、教師檢查讀生字。
�。�1）帶拼音認讀生字。注意讀準“舒”是翹舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。
�。�2）去拼音認讀生字。
3、讀課文，讀通順詞句。
�。�1）現(xiàn)在請大家把這些生字帶入課文中，看看能否把句子讀得更通順些。
（2）學(xué)生自由讀。讀完的同學(xué)在每一自然段前標上序號。思考：青蛙為什么要賣泥塘？他賣出去沒有？原因是什么？在自己不懂的地方做上記號。
4、青蛙為什么要賣自己的泥塘呢？（他覺得自己住的爛泥塘不怎么樣，想把它賣掉，換一些錢搬到城里住。）
5、青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結(jié)合圖片。
①青蛙在泥塘邊豎起一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”。
②青蛙大聲吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
�。�2）啟發(fā)學(xué)生回憶平時在哪兒、什么時候聽過吆喝。（指導(dǎo)讀好青蛙的吆喝）三、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生認讀“蛙、賣”等8個生字。
2、學(xué)生自己記字形，小組交流討論，全班匯報。
3、學(xué)生觀察這幾個字在田字格里怎樣寫才好看？（指名交流）
4、師范寫，重點指導(dǎo)。
蛙：右邊是兩“土”字疊加，注意橫畫長短分布。
搬：中間的“舟”字橫畫不穿頭。
賣：與“買”字做對比分析。
5、學(xué)生描寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《青蛙賣泥塘》的故事，有沒有哪位同學(xué)能來講一講這個故事？（指名說）同學(xué)們講得真好，那么，你們知道青蛙為什么賣泥塘嗎？接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、研讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文第3~9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？為什么？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買，因為老牛希望周圍有些草。
�。�2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘里的.水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨不滿意的語氣讀出來。
�。�1）指名讀老牛說的話。（老牛遺憾的語氣）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨嫌棄的語氣）
�。�3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，聲音更大了。）
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么想、怎么做的？
（1）想：
�、僖窃谀嗵林車N些草，就能賣出去了。
�、谝悄芡嗵晾镆┧�，就能賣出去了。
�。�2）做：
①采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。
�、诳持褡�，引山泉水。
5、經(jīng)過改造后的泥塘有什么變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，灌足了水）
6、師生分角色朗讀課文。
7、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從泥塘邊經(jīng)過？他們說了些什么？
8、教師指導(dǎo)做想象說話的訓(xùn)練。
出示：（1）一只小鳥飛來了，他說：“�！�
�。�2）來了，他說：“�！�
�。�3）來了，他說：“�！�
9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來”，誰來讀讀青蛙這次是怎么吆喝的？（指名讀青蛙的話）
10、青蛙說：“多好的地方！”你從哪些地方看出這兒好？把這些句子畫出來，自己讀一讀。（學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，勾畫。學(xué)會抓重點詞句理解、體會。）
11、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽”。）
12、聽了青蛙的吆喝，你會怎么想呢？（鼓勵學(xué)生大膽表達）
13、難怪青蛙愣住了！這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢！（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第11自然段）
三、回歸整體，拓展思維
1、學(xué)生有感情地朗讀全文。
2、組織討論：青蛙為什么沒有賣掉泥塘？你讀了這個故事，有什么感受？
3、同學(xué)們說得真好，青蛙用他勤勞的雙手創(chuàng)造了一個美麗、舒適的環(huán)境。我建議，同學(xué)們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環(huán)境，好嗎？
四、分角色表演故事
1、學(xué)生在小組內(nèi)把故事講一講。
2、試著把課文分小組演一演，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名小組在全班表演。
4、對演得好的小組進行獎勵。
�。劢虒W(xué)反思］
《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，這個故事告訴學(xué)生：美是用我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。我在教學(xué)時根據(jù)低年級學(xué)生特點，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生從讀中感悟故事人物的感情變化及故事發(fā)展。但在這節(jié)課的教學(xué)中有一點不足，就是沒有創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去理解青蛙從賣泥塘到不賣的變化，以及對第11自然段中“賣泥塘的吆喝”的教學(xué)不夠完美。
二年級下冊教案13
教學(xué)目標
1、會認“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”兩個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、增強學(xué)生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教材分析
重點
1、識記生字詞，背誦課文。
2、增強學(xué)生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
難點
增強學(xué)生對各個傳統(tǒng)節(jié)日的了解。
教具
課件，生字卡。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
談話引入：明確目標
1、同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？今天，就讓我們一起走進生活中的`傳統(tǒng)文化，走進我們的傳統(tǒng)節(jié)日吧！
2、板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日
3、齊讀課題、釋題
1、學(xué)生回答（喜歡）
2、(學(xué)生跟著書空)
3、齊讀課題并說說什么叫傳統(tǒng)節(jié)日？
初讀課文，識記生字
1、默讀課文，思考：
�。�1）圈出自己不認識的生字。
�。�2）標出文中有幾句話。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
（1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�2）交流不認識的生字。
�。�3）指導(dǎo)識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？指導(dǎo)“乞巧”的讀法
3、課件出示我會認得生字詞。
1、學(xué)生默讀課文，圈出不認識的生字詞，。然后標出文中有幾句話？
2、學(xué)生小組合作，交流字詞,匯報。
3、學(xué)生開火車認讀、齊讀。打亂字詞認讀。
送生字進課文，感受課文。
小組探究
1、師范讀課文。
2、熟讀課文。
3、用橫線畫出文中共寫了幾個節(jié)日？
4、這些節(jié)日當中，你喜歡哪一個節(jié)日？說說喜歡的理由。
5、對學(xué)生進行安全教育。
1、學(xué)生聽，注意字音。
2、學(xué)生跟老師對讀課文，看誰讀得更流利；分小組對讀課文；男女生對讀課文。
3、學(xué)生用橫線畫出文中寫的節(jié)日。
�。�1）生回答，師板書；春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
�。�2）你知道這些節(jié)日分別是什么時候？（生說師板書）
�。�3）出示練習(xí)題，我會連線。
元宵端午節(jié)中秋節(jié)清明節(jié)七夕節(jié)
七月初七五月初五八月十五正月初一正月十五4月5日
4、選自己喜歡的節(jié)日說一說。
5、小組討論在傳統(tǒng)節(jié)日里，要注意哪些安全？如：春節(jié)不能隨便放鞭炮，要有大人陪同才可以。
指導(dǎo)書寫“貼，街”兩個生字生字。
1、讀第一、二句話。
2、小組合作：觀察“貼、街”兩個生字
3、重點指導(dǎo)：貼、街
4、學(xué)生書寫生字，注意提醒寫生寫字的執(zhí)筆姿勢和坐姿。
1、指名讀指名讀第一、二句話。
2、小組合作：觀察生字，看看這兩個生字在書寫時存在問題，怎樣才能把字寫的美觀、端正。
3、學(xué)生匯報：（1）街字是左中右結(jié)構(gòu)，街：“行”字中音加兩個“土”，注意不要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點。
4、學(xué)生認讀生字詞，學(xué)生書寫生字。師巡視
課堂
小結(jié)
1、回顧文中寫了幾個傳統(tǒng)節(jié)日？
2、你知道那些古詩是寫傳統(tǒng)節(jié)日的呢？
1、學(xué)生回答。
2、學(xué)生說一說，再背誦古詩。
作業(yè)布置
1、背誦課文。
板書設(shè)計
傳統(tǒng)節(jié)日
春節(jié)元宵清明節(jié)端午節(jié)七夕節(jié)中秋節(jié)重陽節(jié)
正月初一正月十五4月5日五月初五七月初七八月十五九月初九
二年級下冊教案14
學(xué)前準備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字卡片。(教師)
課時安排
1課時
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標
1、會認16個生字；會寫9個生字；理解相關(guān)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、學(xué)習(xí)小朋友勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解小朋友們在沙灘上編織了一個什么樣的童話。
教師環(huán)節(jié)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？
2、板書課題:沙灘上的童話。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考：讀了課題，你有什么疑問？
學(xué)生環(huán)節(jié)
1、學(xué)生自由說說看過的`童話。
2、齊讀課題。
3、問題預(yù)設(shè)：沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，感知大意
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀課文，讀準確。
2、結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，介紹生動有趣的記字方法。
3、讓學(xué)生再讀課文，說說孩子們在沙灘上編織了一個什么童話。
學(xué)生環(huán)節(jié)
1、學(xué)生用以前學(xué)過的方法自讀課文，劃出生字。
2、同桌互相檢查認讀生字。
3、讀課文，說說課文內(nèi)容。1、填空。
�。�1）堡：音序（），部首是（），共（）筆。
�。�2）商：音序（），部首是（），共（）筆。
三、探研展示，重點突破
1、引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第1自然段，思考“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？你們喜歡這個地方嗎？
2、師引讀，指名讀，思考：我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？
3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會小朋友心地純善。提問：孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？
4、教師朗讀第15~19自然段，學(xué)生思考：媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？媽媽為什么開心地笑了？
5、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，提問：你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什么？
學(xué)生環(huán)節(jié)
1、用自己體會的感情比賽朗讀。抓住“趴”“四面八方”“挖呀、挖呀”。
2、多種形式地朗讀：“我們歡呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主�！�
3、聽教師朗讀。
4、分角色朗讀，學(xué)生評價。
5、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下再讀，再評價。
6、學(xué)生思考，回答教師提出的問題。
1、用讀聲表達你對這個地方的喜歡。理解“編織”。
2、讀課文，回答問題。
�。�1）“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？
�。�2）我們玩了一個什么“有趣的活動”？是怎樣做的？
�。�3）“媽媽開心地笑了”說明了什么？
3、你喜歡文中的小朋友們嗎？你喜歡他們編的故事嗎？為什么？
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)把自己最喜歡的一個童話故事講給同學(xué)們聽。
二年級下冊教案15
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3、知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學(xué)生對珍稀動物的保護意識。
教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、初步懂得保護野生動物的意義。
教學(xué)手段：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學(xué)生自由質(zhì)疑)
二、初讀感知
1、請同學(xué)們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、同學(xué)們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領(lǐng)讀，齊讀。
3、逐個指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4、指名匯報。
三、精讀感悟
1、同學(xué)們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)
2、(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)
3、同學(xué)們說的`真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學(xué)們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報。
(3)出示練習(xí)：
()的羽毛；
()的脖子；
()的翅膀邊兒；
()的頭頂；
(4)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀
(5)師：一身潔白的羽毛配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)同學(xué)們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學(xué)們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學(xué)生讀文，并思考問題)
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學(xué)生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導(dǎo)朗讀)
范讀，指名讀
(4)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(5)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長了脖子在做什么?書上用了一個詞叫——引吭高歌。誰能把這個詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動物引吭高歌?
(6)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(7)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學(xué)們，你們知道有關(guān)丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前，有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美，就脫下衣服到水里洗澡。洗呀洗呀，天黑下來了。仙女看不見路，急得沒辦法。這時有一只白鶴走過來，對仙女說：別著急，我送你回去，你坐在我的背上。于是，仙女坐在白鶴的背上，白鶴一直把仙女送到天空，仙女見白鶴這么善良，就想把白鶴留在身邊，拿出許多金銀財寶送給白鶴，白鶴什么也不要，她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng)，仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石，鑲在白鶴的頭頂上。白鶴返回到嫩江的草墊子上。于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間。人們也稱她為仙鶴。)
(8)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]
5、這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學(xué)們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學(xué)生自由說)
小結(jié)：是的，同學(xué)們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學(xué)們齊讀課文的第四自然段。(學(xué)生齊讀第四自然段)
同學(xué)們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責(zé)任。
四、布置作業(yè)
請同學(xué)們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
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