二年級下冊教案

時間：2024-07-06 23:19:10 教案我要投稿

二年級下冊教案(15篇)

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級下冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級下冊教案(15篇)

二年級下冊教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，深刻體會同學(xué)之間的關(guān)愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。

　　教學(xué)難點：

　　幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團結(jié)有愛的情感。

　　教具準備：

　　生字詞卡片

　　板書設(shè)計：

　　窗前的紅氣球

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入

　　1、(播放動畫片，有關(guān)小動物之間友愛的小故事。)師生一同欣賞。

　　2、讓學(xué)生講一講看到的景象。

　　3、師：從中導(dǎo)入新課。

　　板書課題：窗前的紅氣球。

　　二、讀文識字

　　1、學(xué)生開始讀課文，遇到不認識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。

　　2、師檢查部分學(xué)生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。

　　3、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。

　　課文的朗讀情況。

　　三、理解課文

　　1、教師感情范讀。

　　2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行質(zhì)疑。

　　4、教師順著學(xué)生的思路分析課文，感悟同伴之間的友愛。(讓學(xué)生在讀中悟)在此基礎(chǔ)上，完成課后第二題。

　　5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴發(fā)生過哪些感人的事?

　　學(xué)生之間互相交流。

　　6、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么?以后你打算怎樣做?

　　7、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。

　　8、帶著感情再讀課文。

　　講一講看到的景象

　　學(xué)生暢所欲言，談感情收獲

　　利用小組互助的`形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。

　　四、書寫生字

　　1、重點指導(dǎo)“傳”、“醫(yī)”、“卡”三個生字。

　　2、其他生字學(xué)生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。

　　五、課外延伸

　　1、讀一讀課下搜集的有關(guān)同伴之間互相關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

　　認真書寫

　　培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達能力，同時更增進對同伴的關(guān)愛之情。

二年級下冊教案2

　　教學(xué)目標

　　1、通過“我的發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)，使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序前后組成的詞，所表達的意思不同。

　　2、通過“日積月累”中“讀讀認認”、“我會填”的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用規(guī)律認識8個字，能準確地運用詞語。

　　3、教學(xué)“我會讀”，使學(xué)生能自己讀懂小故事。

　　4、以“我們的小制作”為題開展口語交際，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

　　5、通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示。

　　課前準備

　　1、課件、實物投影儀。

　　2、詞語卡片。

　　3、制作材料、獎?wù)隆?/p>

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、游戲?qū)搿?/p>

　　師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學(xué)們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　2、學(xué)生自讀。

　　3、同桌交流�；ハ嗾f說自己的發(fā)現(xiàn)，并認讀詞語、正音。

　　4、拓展練習(xí)。聯(lián)系生活實際，再說幾組類似的詞語和生活中有趣的運用。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　　①課件出示兩個熟悉的字，如“月”“夫”，學(xué)生認讀。教師演示兩字合并組成新字。

　�、趯W(xué)生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

　�、鄢鍪旧郑垖W(xué)生談自己的.發(fā)現(xiàn)，并當“小老師”領(lǐng)讀，試組其他新詞。

　�、芘e出幾個從課外學(xué)到的類似的字，介紹給大家。

　　2、我會填

　　①學(xué)生自讀兩組意思相近的詞。

　　②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。

　�、劢處熃M織學(xué)生交流、訂正，并讀句子。

　�、茉囌f生活中遇到的類似的詞語和句子。

　　3、我會讀

　�、僮宰x小故事，同桌互相正音。

　�、谛〗M中用自己喜歡的方式讀這個故事。

　�、坌〗M交流自己的學(xué)習(xí)所得。

　�、芙處熞龑�(dǎo)學(xué)生討論：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？

　�、萃卣梗涸僬�?wù)勽敯嗟钠渌l(fā)明及趣事。

　　三、口語交際

　　1、作品創(chuàng)作。

　　用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。（可布置在課前制作）

　　2、作品展示。

　　將教室布置成展覽館形式，學(xué)生自由欣賞、品評作品。

　　3、交流心得。

　　學(xué)生就座，主持人請大家暢談觀感。學(xué)生個別發(fā)言，談自己觀看作品的感受，并現(xiàn)場提問，請制作者談創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生、創(chuàng)作過程、創(chuàng)作中的趣事和困難等等。其他同學(xué)可作提問、補充，共同交流。

　　4、評選“最佳創(chuàng)意獎”“最佳創(chuàng)作獎”“最佳主持人”“最佳口才獎”等。

　　5、頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

　　四、展示臺

　　1、小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。

　　2、小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關(guān)介紹。

　　3、通過出示條幅、書法作品、雕刻作品等展示用來當自己“座右銘”的名言、諺語等，并說明喜歡它們的原因。

　　4、教師與學(xué)生一起介紹其他有意義的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二年級下冊教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識技能方面：在信息技術(shù)的輔助下創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，了解單位間的關(guān)系，并會數(shù)出物體的個數(shù)。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面：在數(shù)學(xué)活動的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并能數(shù)出或估算出生活中的大數(shù)。

　　3、解決問題方面：使學(xué)生進一步體會數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，并幫助學(xué)生積累一些生活中大數(shù)的例子。

　　4、情感與態(tài)度方面：學(xué)生能夠積極主動地參與生動、直觀的'數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；并在活動中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點：認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，了解單位間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　教師：計算機一臺、教學(xué)軟件。

　　學(xué)生：計算機若干臺。

　　教學(xué)過程：

　　一、在信息技術(shù)的輔助下，展示搜集到的生活中的大數(shù)。

　　1、教師談話，引入主題。

　　師：“同學(xué)們，前幾天我們分別通過各種方法搜集到了很多生活中的大數(shù)，誰先來介紹一下你搜集的信息？”

　　2、學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示交流搜集到的信息。

　　學(xué)生展示搜集到的生活中的大數(shù)，教師結(jié)合內(nèi)容進行人文、環(huán)保、愛國教育。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

　　利用現(xiàn)代信息技術(shù)，展示學(xué)生作品，便于學(xué)生集中交流，更具形象直觀性，吸引學(xué)生注意力。

　　3、教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)，向?qū)W生展示信息。

　　師：同學(xué)們收集了這么多生活中的大數(shù)，老師也收集了一些，我忍不住也想和一下。

　　4、學(xué)生談一談自己的體會。

　　師：看到這些大數(shù)你有什么體會呢？

　　5、：我們通過上、查閱圖書、詢問家長，可以了解到在我們生活中有很多這樣的大數(shù)，也有關(guān)于大數(shù)的一些數(shù)學(xué)知識。今天這節(jié)課我們就來研究和“生活中的大數(shù)”有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。

　　二、在信息技術(shù)的輔助下，建立計數(shù)單位“千”“萬”的概念。

　　1、課件顯示大立方體。

　　師：請你估計一下，一共有多少個小正方體？

　　師：要知道究竟有多少個，我們需要數(shù)一數(shù)，請4人小組商量一下可以怎么數(shù)？

　　學(xué)生上機操作。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，教師進行電腦演示，由一組十，由10組百，由百組千。

　　①、一個、一個地數(shù)出一排，10個一是一十；

　�、�、一十、一十地數(shù)出一百，10個十是一百；

　�、�、一百、一百地數(shù)出一千，10個一百是一千。

　　3、軟件拖出10個一千的大立方體，學(xué)生數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”。

　　師：現(xiàn)在小正方體更多了，你能用剛才的方法數(shù)一數(shù)嗎？

　　4、出示數(shù)位表，學(xué)生說說數(shù)位表的位置和順序，個別學(xué)生拖動“個”、“十”、“百”、“千”、“萬”填進相應(yīng)的位置里，理解數(shù)位順序。

　　師：今天這節(jié)課我們認識了新的計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”，還有我們以前學(xué)習(xí)的單位“個”、“十”，它們各有自己的數(shù)位順序，請同桌兩人先互相說一說。

　　全班交流，教師根據(jù)學(xué)生回答進行課件演示（強調(diào)數(shù)位順序表應(yīng)從右邊起）。

　　數(shù) 位順序表

　　…… （）位（）位（）位（）位個位

　　運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行直觀演示，有利于學(xué)生建立計數(shù)單位“千”“萬”的概念，并了解他們之間的進制關(guān)系。

　　三、解決實際問題。

　　1、估一估：

　�、�、一本書有100頁，10本書有多少頁？

　�、�、我校大約有學(xué)生一千人，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？

　　2、看圖說數(shù)：一共有多少個小正方體木塊？

　　課本第29頁，學(xué)生看圖在小組內(nèi)交流，并說一說這個數(shù)有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。然后進行全班交流。

　　3、教師給出一個數(shù)，如“248”，個別學(xué)生上機操作，拖出相應(yīng)的數(shù)量的小正方體，進一步練習(xí)大數(shù)的組成。

　　4、小組輪流活動（上機操作）：其中一人說數(shù)，其余同學(xué)托出相應(yīng)數(shù)量的小正方體。

　　運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在絡(luò)環(huán)境下進行鞏固練習(xí)，可以為學(xué)生充分的活動空間。讓學(xué)生自己動手操作，在電腦操作的過程中，能有效地促進學(xué)生進一步思考、交流、感悟，加深對數(shù)的意義的理解。

　　四、師生：

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的大數(shù)，你有什么收獲？有什么感想呢？

二年級下冊教案4

　　教學(xué)目標

　　1.充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。

　　2.理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習(xí)慣，規(guī)范脫式計算的格式。

　　教學(xué)重點

　　理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規(guī)律。

　　教學(xué)難點

　　運用運算規(guī)律進行脫式計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)小括號的知識。

　　你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？

　　58-（14+6）

　　=58-20

　　=38

　　學(xué)生在進行脫式計算時，提醒學(xué)生注意，用橫線標出第一步的計算內(nèi)容。把不參與運算計算的部分落下來。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也與小括號有關(guān)。（含有小括號的兩步混合運算）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┆毩L試有小括號的混合運算

　　7×（7－5）（77－42）÷7

　�。ǘ└鶕�(jù)學(xué)生板演，進行集體講解。

　　總結(jié)運算規(guī)律。

　　這兩道算式有什么相同之處？

　　1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。

　　2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？

　　算式里含有小括號的.，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。

　　在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數(shù)和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結(jié)果。等號要對齊。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.對比練習(xí)，發(fā)現(xiàn)小括號的作用。

　　課件出示練習(xí)題。

　　7×5-2 7×(5-2)

　　=35-2 =7×3

　　=33 =21

　�。�1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？

　�。�2）小括號在這里起到什么作用？

　　講解：左面的算式?jīng)]有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。

　　小結(jié)算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發(fā)現(xiàn)小括號的作用可以改變計算結(jié)果不同，小括號還能改變運算的順序。

　　2、先填空，再列綜合算式。

　　在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎(chǔ)上，設(shè)計有層次性的練習(xí)。在練習(xí)中不僅凸顯小括號的作用，而且訓(xùn)練學(xué)生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　>人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案7

　　數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。

　　一．本單元教材內(nèi)容

　　本單元內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

　　二．教學(xué)總目標：

　　根據(jù)教材的內(nèi)容，確立了本單元的總目標：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2．結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。

二年級下冊教案5

　　教學(xué)目標：

　　通過本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨立地完成讀書筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的良好的閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　教會書寫讀書筆記的幾種方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，讀書筆記范例。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：這學(xué)期，我們學(xué)校給每個班級的都有了自己圖書屋，我們也都把自己最喜歡的書捐贈了出來，與大家共同分享知識的樂趣。“換一本書，交一個朋友”，我們經(jīng)�？梢钥匆娡瑢W(xué)們捧著一本本課外書認真地看著，學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書看味。同學(xué)們也做了很多的讀書筆記，現(xiàn)在老師挑選了一部分，我們一起來分享。

　　2、投影出示讀書筆記。

　　請同學(xué)們自由評價。

　　3、教師小結(jié)，揭題：《不動筆墨不讀書》。

　　二、交流分享。

　　1、同學(xué)們平時做了讀書筆記，那你們對讀書筆記有哪些了解呢？

　　2、四人小組組討論交流，組長做好記錄。

　　3、派代表匯報。（師根據(jù)學(xué)生的匯報進行補充）（投影出示要點）

　　板書：種類方式作用摘錄式

　　三、記在筆記本上

　　有助于積累資料

　　四、記在書上

　　有助于記憶

　　五、記在卡片或活頁上

　　1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　2、評注式

　　3、心得式

　　4、有助于提高寫作能力。

　　六、嘗試寫讀書筆記。

　　1、同學(xué)們了解得可真多�。∠嘈磐ㄟ^剛才的交流，你們肯定會把讀書筆記寫得更好。

　　2、拿出課前發(fā)的文章，嘗試寫筆記。

　　3、展示、評議。

　　說說自己選用了哪幾種讀書筆記的寫法？

　　生上臺展示，全班點評。

　　七、課堂總結(jié)。

　　魯迅先生提出，讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動筆墨不讀書。讀書動筆，能夠幫助你記憶，掌握書中的.難點、要點；有利于你儲存資料，積累寫作素材；也有利于擴大你的知識面，提高你的分析綜合能力。不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結(jié)出來的良好的讀書方法，也是一個很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書時都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。

二年級下冊教案6

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生奉獻愛心、主動關(guān)心他人、尊老助殘的美好意愿。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字;有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、(板書：目) 目就是眼睛。是啊，我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，眼睛讓我們看到紅的花，綠的樹，眼睛讓我們看到清澈的小溪，湛藍的天空，茂密的山林，空曠的原野。(配圖)

　　2、可是，有這樣一位婆婆，她眼睛看不見了，出示：盲婆婆，多可憐哪！讀詞語盲婆婆。

　　3、不過有人給她送東西來了！出示：送給、的。什么呀？出示：蟈蟈。 (出示蟈蟈圖) 蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲。

　　4、齊讀課題：送給盲婆婆的蟈蟈。

　　真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

　　二、初讀課文。

　　1、過渡：這蟈蟈是誰送的？為什么要送呢？我們聽聽課文是怎么說的。看動畫聽配樂朗讀課文。

　　2、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。要求：圈出生字，畫出生字詞。

　　3、檢查生字詞(課件出示)

　　綠色鄰居替樂呵呵您清波田野

　　童年難忘領(lǐng) 喜滋滋流淌往日唱歌

　　指名當小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　　4、過渡：剛才這些詞語，小朋友讀得很準確，學(xué)了這幾個詞語以后，你能把課文讀得更好嗎？

　　二讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　5、檢查長句子。

　　歌聲會領(lǐng)您/走進田野，看到小溪/流淌的清波。歌聲會把您/帶回童年，想起往日/難忘的歡樂。

　　指名讀，范讀，比較。再指名讀，齊讀。

　　找別的長句子，畫一畫，讀一讀。

　　6、再讀課文，要求：讀正確，注意長句子的停頓。

　　7、指名分小節(jié)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：婆綠

　　1、出示生字，認讀。

　　2、提問：你什么好辦法記住它？你覺得綠字哪兒最容易寫錯？

　　3、師范寫，生書空。

　　4、完成《習(xí)字冊》。

　　5、評價學(xué)生的字。

　　第二課時

　　一、讀題導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣的兒童詩齊讀課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

　　2、真了不起，兩個輕聲一下子都讀準了，我還想再聽一遍。

　　二、精讀課文

　　(一)第一小節(jié)

　　1、我們已經(jīng)好幾遍課文了，(指課題)現(xiàn)在你知道這只蟈蟈是誰送的嗎？

　　2、這個小男孩是盲婆婆的什么人？(鄰居)出示鄰居，指名讀，鄰居是什么意思？這兩個字怎么記？

　　看圖：鄰居家的小男孩送蟈蟈時臉上什么樣的表情？書上用了什么詞？讀好喜滋滋樂呵呵。

　　評：從你的笑臉，我能看出你是喜滋滋的。我聽出樂呵呵的心情了。你讀得真是喜滋滋的。

　　4、讓我們一起喜滋滋地讀好第一小節(jié)。

　　(二)第二小節(jié)

　　1、(指課題)鄰居家的小男孩為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？自讀第二小節(jié)，用課文中的一句話回答。

　　2、婆婆，我上學(xué)時，沒人陪您�，F(xiàn)在好了，這只蟈蟈可以替我給您唱歌，這樣您就不會冷清了。指名讀：在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。

　　3、在我上學(xué)的時候，就讓它替我給您唱歌。那不上學(xué)的時候，文中的小朋友會怎樣去陪伴盲婆婆呢？(他會自己唱歌給盲婆婆聽。他會講故事，為盲婆婆解悶。把盲婆婆帶到田野里去散步。他會為盲婆婆捶背，把學(xué)校里有趣的事情講給婆婆聽。他會為盲婆婆干活，燒飯給她吃。)

　　3、總結(jié)：多么善良的孩子呀！平時為婆婆唱歌、解悶;自己去上學(xué)了，仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蟈蟈送給盲婆婆。

　　4、明明想到婆婆可以和蟈蟈做伴，可高興了。誰來試著讀讀(評價引導(dǎo)：A你是笑著說的B您字讀得真好，讀出了對奶奶的.尊敬和喜愛C想到蟈蟈可以和婆婆做伴，你很開心)

　　5、老師來當婆婆，誰來告訴我這個好消息。先自己練練，(情景模擬A謝謝你，孩子，你想得真周到。B是呀，你可真是我的開心果，你不在我可真不習(xí)慣，現(xiàn)在好了，蟈蟈和我做伴了。C孩子，自己留著吧，你也一定很喜歡這只蟈蟈的。)

　　6 謝謝孩子們，老師剛才閉著眼睛的時候，眼前除了黑暗還是黑暗。心里很害怕�？墒锹牭侥銈兲煺�，爛漫的聲音我就覺得特別輕松，快樂。

　　瞧，婆婆聽了你們的話也很開心，她正瞇著眼笑呢！來，帶著這分高興的心情一起告訴婆婆這個好消息。

　　(三)第三小節(jié)

　　1、(出示插圖二：盲婆婆手捧蟈蟈，大背景是廣闊的田野)小朋友，你看，盲婆婆雙手捧著蟈蟈，臉上露出微笑，聚精會神地聽著，聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會聽到什么，看到什么呢？蟈蟈的歌聲多么美妙動聽，快捧起書，輕聲讀第三小節(jié)。思考：婆婆聽了蟈蟈的歌聲仿佛來到了什么地方，回到了什么時候？出示第三小節(jié)。

　　2、婆婆走進田野，佛看到了什么美好的事物呢？她又會想起童年哪些快樂的往事呢？請小朋友們再讀第三小節(jié)，然后想一想。

　　3、交流：美麗的田野充滿生機，婆婆仿佛看到了什么呢？

　　預(yù)設(shè)：小朋友，你們真會發(fā)現(xiàn)美，你發(fā)現(xiàn)這是一條怎樣的小溪？(歡快的流淌，溪水可真清啊，清的一眼看到底？。讀詞：流淌的清波(評價：老師看到小魚在游動了。真清��！)

　　你們想看一下美麗的田野嗎？(出示：野外圖。青的草，紅的花，藍的天，白的云，飛舞的蝴蝶，歡唱的小鳥，這就是婆婆兒時的樂園。)

　　4、小朋友們，看，小時候的婆婆多可愛，她常帶著草帽，赤著小腳丫，在田野里盡情玩耍。她會玩些什么呢？說話：婆婆會在田里！

　　5、孩子們，你們想到的，還有許多你們沒想到的開心事，就是婆婆兒時的歡樂。讀詞語：歡樂。這么快樂的事你會忘記嗎？婆婆也沒有忘記。讀詞語：難忘的歡樂。婆婆年紀大了，歲月無情催人老，她的眼睛又看不見了，蟈蟈的歌聲把婆婆帶回了童年，讓她又想起了快樂的往事。讀詞：往日難忘的歡樂

　　6、你能讀出蟈蟈給婆婆帶來的快樂嗎？(引導(dǎo)：你來到田野很興奮，但聲音大了，會把婆婆吵醒的。這句話是想象，讀的輕柔，緩慢。給你個小建議，閉上眼睛，想象畫面讀一讀。田野是寬廣的，有蟈蟈的歌聲婆婆不再孤單，她特別快樂)

　　7、蟈蟈的歌聲給婆婆帶來了無窮的快樂。婆婆開心嗎？小朋友開心嗎？你們開心嗎？葛老師也特別開心，真是打心眼里喜歡這只蟈蟈。來喜滋滋地讀好這段話，讀出婆婆內(nèi)心的歡樂。

　　(四)第四小節(jié)

　　1、送完蟈蟈，小朋友該走了，他會怎么和婆婆告別呢？

　　2、恩，小朋友一邊揮手和婆婆說再見一邊還高聲說

　　指名讀：婆婆，婆婆，這是一只會唱歌的蟈蟈，您聽，它唱得多好，咯咯，咯咯，咯咯

　　3、讓我們都來做一只可愛的蟈蟈，帶給盲婆婆更多的快樂，好不好？讓我們一起來唱歌吧。讀好：咯咯，咯咯，咯咯(提示：我們的歌聲不美，婆婆聽了不會喜歡的。我們先來訓(xùn)練一下吧。老師來當指揮，小朋友們看清楚老師的手，手在下面，你們就輕輕唱，這樣就高聲唱。我們要唱得有高有低，有快有慢。我們來試試，準備一下，準備好了嗎？)

　　齊唱，指名唱

　　現(xiàn)在老師不指揮了，你們愛怎么唱，就怎么唱。能行嗎？

　　(評價引導(dǎo)：A你們的歌聲高低起伏，有滋有味。B歌聲不斷，快樂不斷C你們的歌聲清脆悅耳D你們真是一群會唱歌的蟈蟈)

　　4、我們現(xiàn)在來讀讀第四小節(jié)，特別讀好蟈蟈的歌聲。

　　三、總結(jié)全文

　　1、蟈蟈的歌聲使婆婆仿佛置身于美麗的大自然中，享受著陽光雨露，感受著鳥語花香。她聽著想著，心里充滿了歡樂。讓我們一起感謝大自然的歌唱家蟈蟈。感謝它給婆婆帶來的歡樂。配樂全文。

　　2、小朋友們讀得真好。課文學(xué)完了，你們喜歡這只蟈蟈嗎？你喜歡這個小朋友嗎？

　　3、你覺得這個小朋友給盲婆婆送去了什么？

　　4、是啊，學(xué)了這首詩歌，我們感受到了這個小朋友對婆婆無微不至的關(guān)愛，他給婆婆送了只會唱歌的蟈蟈，他把蟈蟈的歌聲送給了婆婆，把歡樂送給了婆婆，更把自己真誠的愛心送給了婆婆。給婆婆送去了光明。婆婆開心了，他自己更開心。小朋友們請把你們的愛心撒向每一個人。因為你給別人帶來歡樂的同時，也會享受到更大的快樂。

二年級下冊教案7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過欣賞大師作品及古琴樂曲，了解端午節(jié)與屈原的關(guān)聯(lián)，感受屈原的愛國精神與不屈的性格。

　　2、讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作，讓學(xué)生感受集體的力量時無窮的。

　　教學(xué)重難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作。

　　教具準備：

　　1．有關(guān)屈原的故事或圖片資料。

　　2．龍舟的圖片資料。

　　3．剪刀、彩色紙等手工工具。

　　學(xué)具準備：

　　剪刀、彩色紙等手工工具。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動復(fù)備學(xué)生活動復(fù)備

　　1、織紀律，檢查學(xué)具。

　　2、聽一聽：

　　師：講述屈原的故事(配音)，使學(xué)生了解在戰(zhàn)國時期的楚國有一位偉大的詩人及他感人至深的故事。

　　3、讀一讀：

　　朗誦屈原的著名詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。加深屈原在孩子們心中的形象，同時也加深對端午節(jié)的深刻理解。

　　4、提出作業(yè)要求：

　　讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作。

　　5、老師示范制作一個大龍船的.部件折法。

　　6、放背景音樂，學(xué)生制作大龍船部件，老師巡回指導(dǎo)。

　　7、集體完成大龍船拼接。

　　8、教師小結(jié)：展示學(xué)生完成的大龍船作品。

　　1、靜息。

　　2、聽一聽：

　　講述屈原的故事(配音)，使學(xué)生了解在戰(zhàn)國時期的楚國有一位偉大的詩人及他感人至深的故事。

　　3、讀一讀：

　　朗誦屈原的著名詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

　　4、學(xué)生認真聽老師布置作業(yè)要求。

　　5、跟老師學(xué)習(xí)折大龍船部件。

　　6、學(xué)生制作大龍船部件。

　　7、集體完成大龍船拼接。

　　8、展示作品。

二年級下冊教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

　　2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)恰當評價別人的話。

　　3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。

　　教學(xué)重點：

　　用不同的方式介紹家鄉(xiāng)

　　教學(xué)難點：

　　把家鄉(xiāng)的景色、物產(chǎn)、變化說具體

　　教學(xué)過程：

　　一、感知家鄉(xiāng)。

　　1、播放《誰不說咱家鄉(xiāng)好》的磁帶音樂，并出示歌詞，學(xué)生欣賞。

　　一座座青山緊相連

　　一朵朵白云繞山間

　　一片片梯田一層層綠

　　一陣陣歌聲隨風(fēng)傳

　　綠油油的果樹滿山崗

　　望不盡的麥浪閃金光

　　豐收的歌聲響四方

　　幸福的歌聲千年萬年長

　　2、教師提問：誰愿意來說一說，這首歌唱的是什么？

　　3、教師講述：是啊！誰不愛自己的家鄉(xiāng)呀！熱愛家鄉(xiāng)的心情是一樣的，可大家熱愛的家鄉(xiāng)卻是各不相同的。今天我們就一起來夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書課題）課前，我們已經(jīng)走進了美麗的家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)光、家鄉(xiāng)的變化、家鄉(xiāng)的物產(chǎn)。把你搜集到的資料展示出來吧！

　　二、介紹家鄉(xiāng)。

　　（一）交流資料，介紹家鄉(xiāng)

　　1、學(xué)生間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

　　師：說說你找到的是家鄉(xiāng)的哪一方面信息，和大家一起分享。

　　生：我找到了爸爸小時候站在房屋前照的照片，一張是黑白的，一張是彩色的…… 師：你找到了以前和現(xiàn)在的照片，進行比較，真了不起。還有沒有小朋友，和他一樣也帶了一些家鄉(xiāng)的照片？

　　生：（紛紛舉起了自己帶來的照片。）

　　師：嗯，不錯。從你們的照片里我們可以看到家鄉(xiāng)的變化。你們說是嗎？ ……

　　生：我到家鄉(xiāng)的山上，覺得家鄉(xiāng)很美。

　　生：家鄉(xiāng)的山上長滿了果樹，我覺得很漂亮。

　　師：你們介紹了家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。還有讓你覺得美麗的地方嗎？

　�。▽W(xué)生踴躍的發(fā)言）

　　生：家鄉(xiāng)有很多香甜可口的水果。

　　師：這是家鄉(xiāng)的'物產(chǎn)。

　�。ê芏嗌e手）……

　　按材料的不同，組合成了一個小組，有的介紹家鄉(xiāng)的景色，有的介紹家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，有的介紹家鄉(xiāng)的變化……同一小組，互相交流，深化同一主題材料的認識。師：同學(xué)們，你們喜歡家鄉(xiāng)嗎？為什么？

　　生：因為，家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)景，有很多旅游景點，有高山，有糧田…… 生：我喜歡家鄉(xiāng)，因為她風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。

　　生：因為，家鄉(xiāng)田里有西瓜。

　　師：我們還可以說家鄉(xiāng)的變化。

　　生：家鄉(xiāng)的房子都是新蓋的……

　　教師板書：風(fēng)光物產(chǎn)變化

　�。ǘ┰O(shè)制情境，介紹家鄉(xiāng)

　�。�、第一個交際情境：（出示小叮當?shù)念^飾）同學(xué)們，你們好，我是來自日本的小叮當，今天初次來夏張旅游，誰能為我當導(dǎo)游呢？

　　生：歡迎你來到我們的家鄉(xiāng)。

　　小叮當：是的，我也很高興。你給我介紹一下你們家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景吧！（同桌練習(xí) ——指名表演）

　�。�、第二個交際情境：（出示小記者的頭飾）瞧，我是夏張廣播站的小記者，我要做一期“家鄉(xiāng)物產(chǎn)”的節(jié)目，采訪對象是在座的同學(xué)們。請大家?guī)兔Σ邉潯蕚浣邮懿稍L。（介紹物產(chǎn)）

　　記者（師扮）：你們家鄉(xiāng)物產(chǎn)多嗎？都有什么？

　　生：（積極接受采訪）

　　３、第三個交際情境：（出示老爺爺?shù)念^飾）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來？50年前我離開家鄉(xiāng)遠赴臺灣，沒想到這一走就是50年，今天我終于回來了！50年了，家鄉(xiāng)都變了？（介紹變化）生：（為老爺爺介紹家鄉(xiāng)的變化。）

　�。础⑦x擇一個情境，小組表演。

　　（小組表演——班級反饋）

　　三、贊美家鄉(xiāng)。

　�。�、暢想家鄉(xiāng)的未來。

　　師：家鄉(xiāng)風(fēng)光美無比，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多，家鄉(xiāng)的變化真是大！小朋友們，誰不愛家鄉(xiāng)呢？小朋友們，再過１０年、２０年、３０年，家鄉(xiāng)又會變得怎樣呢？生：家鄉(xiāng)會變得越來越美麗！

　　生：家鄉(xiāng)的人們生活水平會越來越高！

　　生：家鄉(xiāng)的房子會越來越多，越來越高……

　　……

　　師：我相信隨著我們的不斷努力，我們的家鄉(xiāng)一定會變得更加美麗！

　�。病鸭亦l(xiāng)最美的畫下來，并寫上夸家鄉(xiāng)的一段話，來為家鄉(xiāng)做一次宣傳。

　　說課材料

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師歡迎各位來到我們王士店小學(xué)來指導(dǎo)工作，首先我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給我這一次與大家一起交流的機會。下面我就說一說有關(guān)這一堂課的思路，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。

　　口語交際是新課標教材新出現(xiàn)的課型，它是在原教材“聽說訓(xùn)練”的基礎(chǔ)上演變而來，不但有聽、有說，更有交際�！犊淇湮业募亦l(xiāng)》這次口語交際是圍繞“夸家鄉(xiāng)”這一主題進行的，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動提高口語交際能力，進一步受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。在設(shè)計這課時，以教師扮演的小叮小記者、臺灣老爺爺這三個人物作為交際對象，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，從家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等多方面來夸家鄉(xiāng)。

　　這節(jié)口語交際課的主要問題是走進生活、情景互動，針對這個問題我主要從以下三個方面入手

　　一、開放課堂，培養(yǎng)搜集信息能力

　　新教材中大部分口語交際設(shè)計的內(nèi)容都需要在課前作充分的準備工作，才會避免課堂上無話可說的現(xiàn)象，也才能使口語交際中有大量的信息提供交流。因此在教學(xué)的一開始，我有意識布置各項準備活動。讓學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的風(fēng)光，家鄉(xiāng)的物產(chǎn)，家鄉(xiāng)的變化。讓學(xué)生在課堂外饒有興趣的走近家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)。

　　新課標強調(diào)教學(xué)應(yīng)不拘泥于課堂40分鐘，而是需要教師有“課堂教學(xué)+課外信息”的意識。這就要求拓寬了語文的課程資源，特別是口語交際內(nèi)容，多來自生活。搜集到大量有關(guān)主題的材料，課內(nèi)才能談的活，談的開。我在上這一課之前，便讓學(xué)生們以各種方式，各種途徑，搜集有關(guān)主題的不同呈現(xiàn)方式的信息。如：圖片、文字、照片等等。這樣做，或大或小，或多或少地培養(yǎng)了學(xué)生初步的搜集、處理信息的能力。

　　二、多層情境，多向互動

　　學(xué)生的口語交際能力是在具體的情境實踐中培養(yǎng)出來的，創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)兒童的形象思維。 “言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促使語言的發(fā)展�！彼^情動而辭發(fā)，就是這樣一個道理。新課標中也指出教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。因此，我在設(shè)計該課時，積極創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)多層情境，讓學(xué)生在情境中打開話匣子，侃侃而

　　談。第一層情境：交流有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)光、物產(chǎn)、變化等方面的信息。第二層情境:：向不同的對象，夸家鄉(xiāng)的風(fēng)光、物產(chǎn)、變化。第三層情境：為家鄉(xiāng)作畫，做宣傳。每層情境設(shè)計的難度不同，層層遞進，層層鋪墊，體現(xiàn)了從句到段，循序漸進的原則。

　　情境的設(shè)計，還體現(xiàn)了交際的多向互動。生生互動：交流搜集的材料。師生互動：在第二情境中教師演，學(xué)生說。群體互動：學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)和全班式的集體討論。多向互動，使語言信息的呈現(xiàn)方式多樣化，思想交流更活躍，思維碰撞更激烈。

　　三、走進生活，激發(fā)興趣，樂于交際，

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時間集中注意力，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境，課堂上組織的多向互動，都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達自我，贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂，全方位的快樂學(xué)習(xí)。

　　小學(xué)階段的作文最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課，在學(xué)生充分口頭表達的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生寫，難度降低，學(xué)生樂意。并且還是把這些放入畫畫之中。學(xué)生的興趣不言而喻。

　　總之，走進生活，情境互動是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)的教學(xué)中，我深深感受到了走進生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天，相信會有更多生活中的教學(xué)資源走進口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的，享受口語交際的快樂。

二年級下冊教案9

　　一、教學(xué)目標：

　　1、通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。

　　2、通過幫助小黑魚想辦法體會團結(jié)合作的力量。

　　3、透過文字賞析，豐富學(xué)生的想象力，通過仿寫，學(xué)習(xí)比喻修辭方法的運用。

　　二、教學(xué)重點：

　　知道小黑魚想出了什么辦法把大魚趕走了。

　　三、教學(xué)難點：

　　通過“小黑魚的發(fā)現(xiàn)”感受小黑魚一系列的心里變化，感受他的成長。

　　四、教學(xué)準備：

　　生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片

　　五、教學(xué)用時：

　　一課時

　　六、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、想象海底世界都有什么?

　　2、出示圖一：小黑魚，談?wù)勥@是什么?說說他的樣子。

　　3、這里只有一只小黑魚，你有什么問題嗎?

　　預(yù)設(shè)：為什么只有一只?其他的魚呢?他有兄弟姐妹嗎?他有朋友嗎?

　　我們今天就來學(xué)習(xí)《小黑魚》板書課題《小黑魚》。

　　二、感受小黑魚的害怕、孤獨、傷心

　　出示圖二：

　　1、你看到了什么?

　　2、小黑魚在哪里?

　　3、想象他們在一起會干什么?

　　4、現(xiàn)在的他只有一個人，是不是更加孤獨了呢?

　　三、感受小黑魚的“發(fā)現(xiàn)”

　　(一)出示圖二和文字

　　1、發(fā)生了什么事情?

　　2、采訪：你的哥哥姐姐呢?你的爸爸媽媽呢?

　　你在大海里干什么啊?

　　你現(xiàn)在的心情呢?

　　出示：“他逃到了大海深處，既害怕，又孤獨，傷心極了�！�

　　朗讀指導(dǎo)。

　　(二)孤獨害怕的小黑魚一直游啊游，他看見了大海深處各種各樣的奇妙的東西。

　　1、出示組圖一：水母

　　(1)他看見了水母，看，水母是什么樣子的?

　　(2)水母像什么?頭像什么?手臂像什么?

　　(3)小黑魚覺得像什么?(彩虹果凍)

　　出示句子：水母像彩虹果凍……

　　(4)彩虹果凍有什么顏色?

　　(5)朗讀指導(dǎo)。

　　2、出示組圖二：大龍蝦

　　(1)這是什么?從哪里看出來?

　　(2)如果你是龍蝦，你會怎么樣抓魚?(動作表演)

　　(3)龍蝦像什么?

　　(4)出示：大龍蝦走起路來像水下行走的機器……

　　(5)朗讀指導(dǎo)。

　　3、小黑魚還會發(fā)現(xiàn)了什么呢?你猜猜看。

　　預(yù)設(shè)：大海龜、珊瑚、海草、大鯨魚、金槍魚……

　　4、看看你的發(fā)現(xiàn)跟小黑魚一樣不一樣呢?

　　出示組圖三。

　　哪個是你猜對了的?說說你覺得哪個最有趣?是什么樣的?

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)怪魚

　　怪魚像一根看不見的線牽著……

　　他們怎么有趣?

　　(2)海草

　　森林似的海草長在糖果般的礁石上……

　　小海魚認為他都快迷路了，你看“森林般的海草”

　　“森林般的海草”長在哪里?

　　有趣嗎?朗讀指導(dǎo)。

　　(3)海鰻

　　海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……

　　小黑魚在上面可以干什么啊?

　　開心嗎?讀一讀。

　　(4)�？�

　　�？敕奂t色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。

　　怎么神奇?學(xué)學(xué)他們的樣子。

　　5、小黑魚看到了這么多的東西，你覺得海底世界怎么樣?

　　預(yù)設(shè)：奇妙、奇特、神奇、美麗、有趣、美妙、奇異……并板書。

　　6、導(dǎo)語：小黑魚就這樣游啊游，漸漸地，他高興起來了，后來，他又看見了一群小紅魚，躲在礁石和海洋的影子里，小黑魚邀請他們一起看海底世界。

　　同桌當當小黑魚和小紅魚介紹介紹看到的海底世界。

　　(三)感受小黑魚的機智，體會團結(jié)合作的力量。

　　1、導(dǎo)語：聽了小黑魚的介紹，小紅魚有點動心了，但是他們還是有點擔心，大魚會不會吃掉我們呢?你們覺得呢?

　　預(yù)設(shè)：會或不會。說說理由。

　　2、出示組圖四

　　你看到了什么?小黑魚在哪里呢?為什么他要當眼睛呢?

　　預(yù)設(shè)：這個辦法是他想出來的.，一切都聽他的指揮。

　　眼睛是最重要的，是心靈的窗戶，可以說明小黑魚是領(lǐng)袖。

　　眼睛可以發(fā)現(xiàn)敵人，可以及時躲避敵人，而小黑魚就有這個本領(lǐng)。

　　3、就這樣，“他教他們各就各位，緊緊地游在一起。變成了最大的魚，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游”他們都游過了哪里?看見了什么呢?他們怕了嗎?你想說什么呢?

　　4、小結(jié)：是啊，團結(jié)就是力量，合作就能勝利。

　　5、出示文字：

　　水母像彩虹果凍……

　　大龍蝦走起路來像水下行走的機器……

　　怪魚像一根看不見的線牽著……

　　森林似的海草長在糖果般的礁石上……

　　海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清……

　　�？穹奂t色的棕櫚樹，在風(fēng)中起舞。

　　(1)你看小黑魚看見了……，讀句子。

　　看著這些文字，你仔細去觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：有一個“像”字。是啊，就是把什么比作什么。

　　(2)那么小黑魚和小紅魚們又會看見什么呢?你也會說說這樣的句子嗎?

　　(3)練習(xí)比喻句

　　6、生寫話后交流。

　　四、推薦作品

　　作者李歐?李奧尼被稱為是“色彩的魔術(shù)大師”，他還有好多作品呢，

　　《一寸蟲》1960，《小黑魚》1963，《小藍和小黃》1959，《田鼠阿弗》1967，《亞力山大和發(fā)條鼠》1969等等。

二年級下冊教案10

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1、會認“撒”等9個生字，會寫“勺”等12個字。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解張衡之所以能成為著名的天文學(xué)家，是因為他從小就喜好天文，善于觀察和考慮，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的興趣。

　　【課前準備】

　　1、課件(布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉(zhuǎn)、摘蘋果)

　　2、實物投影儀。

　　3、生字、詞語卡片。

　　4、作獎勵用的科學(xué)家的圖片。

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1、你們知道古時候俺國有哪些著名的科學(xué)家嗎?

　　2、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

　　3、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么?

　　4、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關(guān)于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎?(板書課題：數(shù)星星的小朋友)

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

　　2、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

　　3、拿出，小組自學(xué)下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

　　4、玩字卡游戲。(老師隨意說字音，同學(xué)按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲)

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1、初讀感悟：

　�、抛杂勺x課文，要求讀準字音，讀通順。

　�、聘魅水嫵鲎陨硭矏鄣木渥臃磸�(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

　�、抢首x展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學(xué)假如覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

　　“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”(當同學(xué)讀到這一句話時，可播放課件，讓同學(xué)感受到夜空和星星至多)

　　“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！�(讓同學(xué)談?wù)劄槭裁聪矚g這句話)

　　“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)�！�(可播放課件，讓同學(xué)只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的)

　　“這小朋友以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動�！�(讓同學(xué)通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的)

　　2、入情：

　　分角色有感情的朗讀課文。

　　四、拓展活動

　　同學(xué)們，你們想更多的了解張衡嗎?你們想了解更多的'科學(xué)加嗎?請讀讀課后的“俺知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

　　五、作業(yè)

　　課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學(xué)常識。以小組為單位，編寫手抄報。

　　第二課時

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，俺們知道了《數(shù)星星的小朋友》講的市張衡小時候善于觀察、肯動腦筋，長大后刻苦鉆研天文終于成為一名杰出的天文學(xué)家的故事。誰愿意把這個故事講給同學(xué)和老師聽?

　　1、配樂，講故事。

　　2、口頭完成課后“俺會填”的練習(xí)題。

　　二、復(fù)習(xí)詞語

　　1、讓小老師帶領(lǐng)大家讀詞卡。

　　2、摘蘋果游戲。(課檢演示：一個詞卡為一個蘋果，老師點擊蘋果即出示詞語，同學(xué)齊讀詞語)

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、字形分析、范寫：

　　⑴組、睡、珍珠、鉆研、距：都是左窄右寬的字。“珍”自右邊的最后一撇長。“研”字右邊的第二橫落在橫中線上。“鉆”字右邊的口字第一筆豎落在豎中線上。

　　⑵豎：左右結(jié)構(gòu),左右均等。

　　⑶說：右邊的“垂”字，中間寬，兩頭窄，注意提示筆順。

　　2、同學(xué)先書寫，在臨摹。

　　3、利用實物投影儀進行寫字展示、評價。

　　四、拓展活動

　　1、合作交流。同學(xué)把查找的資料在組內(nèi)交流。

　　2、各組選派代表展示。

　　3、班級可開展一次手抄報評比活動。

　　【教學(xué)后記】

　　讓同學(xué)課前去搜集有關(guān)張衡的資料，了解他是俺國歷史上著名的天文學(xué)家。在教學(xué)時讓同學(xué)抓住張衡的言行來體會他對天文的執(zhí)著追求和熱愛。在教學(xué)“垂”字時要注意四橫的長短。

二年級下冊教案11

　　《蝸牛的獎杯》課文原文

　　很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。

　　在一次飛行比賽區(qū)中，蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。

　　從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去�？墒�，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。

　　天長日久，蝸牛和獎杯粘在了一起，一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。

　　《蝸牛的獎杯》語文教案

　　一、【教材解讀】

　　寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯，不思進取。

　　第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。

　　二、【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實踐中，實現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達到語文教學(xué)的目的。

　　三、【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

　　3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。

　　四、【教學(xué)重點】

　　多讀書，讀好書，讀中悟。

　　五、【教具準備】

　　幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。

　　六、【教學(xué)過程】

　　課前準備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

　　(一)復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎?我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)

　　3、其實，這組生字很有意思，它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。

　　4、誰還記得，課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。)

　　(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)

　　(二)情境體驗，品味課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。

　　“自由”，是一種怎樣的感覺呢?小朋友，你什么時候感覺到非常自由呢?(……)

　　以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了!再讀第一自然段，讀出這種感覺來。

　　(意圖：借助生動形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。)

　　有一次，動物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)

　　(2)板貼會意，理解“遙遙”：小朋友，假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼)，小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。

　　小蝸牛比別人得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙”，指導(dǎo)讀詞。

　　(3)讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。

　　( 4 )蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯，你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)

　　( 5 )入境體驗：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?

　　(意圖：陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案;給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。)

　　對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)同桌讀第三自然段，找詞語。

　　(2)出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。

　　(3)學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。

　　(4)說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)

　　(5)指導(dǎo)朗讀第一、二句話。

　　評價：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他，自己先好好練練吧。

　　(6)自己練讀。

　　(7)比賽讀。

　　(8)老師認為，我能比你讀得更好，聽!(師讀，讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻，少了它就不夠得意)。

　　評價：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎給你。

　　(意圖：讀好并理解好課文，是演好“劇本”的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊奠定了基礎(chǔ)。)

　　4、表演體驗：

　　(1)請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎杯，全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧!

　　(表揚：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了!)

　　(2)天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不，我睡獎杯)

　　(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了，你想想，睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)

　　(4)大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎杯了吧!(不，生怕別人偷)

　　(5)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯四處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎杯，誰來勸勸它吧!

　　5、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。

　　(意圖：讓課堂動起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點在活潑生動的氣氛中得到落實，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個性得到張揚。)

　　6、引讀第四句話。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)

　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　(1)動畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸�，F(xiàn)在的心情。指名說。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點評，理解“勉強”，再讀。

　　(三)拓展延伸，對比震撼

　　1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸�？丛谘劾铮谠谛念^啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。

　　2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進步。

　　(意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕�。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時在交流中使學(xué)生的情感和語言表達能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。)

　　(四)抓住重點詞句，朗讀感悟。

　　閱讀是學(xué)生個性化的'行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個人的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語，重點朗讀感悟，并時常鼓勵學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。

　　(五)努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。

　　情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動起孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，才能達到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

　　(六)積極拓展讀說，深化體驗。

　　“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達，同時加深學(xué)生對寓意的獨特的體驗。

　　蝸牛的獎杯教學(xué)反思

　　承擔《蝸牛的獎杯》三上，并且在全校展示，我表示亞歷山大，不敢有絲毫懈怠，。上周五劉萍萍老師二上結(jié)束，而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié)，我利用周末在家積極準備。

　　一、課前準備工作

　　1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄，并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。

　　2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄，并認真思考二上研討時大家的好建議。

　　3、認認真真地反復(fù)看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值，是我們教師用書的權(quán)威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導(dǎo)。在平時的備課中，教參是我必看的書籍。

　　4、在網(wǎng)上尋找了很多資源，看了很多教學(xué)實錄，更看了很多教學(xué)反思，使我受益匪淺。

　　5、周一下午第一節(jié)，在二(6)班磨課。

　　周一到校看到我的公開課調(diào)整到周二上午第一節(jié)，得知此消息，我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量，打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應(yīng)了，還利用上午的語文課進行了第一課時的教學(xué)，非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。

　　6、試上之后，晚上回家又做了一些細微的調(diào)整。

　　7、最后確定教學(xué)設(shè)計及ppt課件，一遍遍播放ppt，熟悉流程。

　　二、主要構(gòu)思

　　1、通過抓主要關(guān)鍵詞，讓學(xué)生理解從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領(lǐng)先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。

　　2、通過入情入境地表演，讓學(xué)生理解蝸牛得獎后得意洋洋，不思進取，最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學(xué)生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。教學(xué)中共安排兩次表演，第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺，它會對大家說些什么呢?設(shè)計本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進入蝸牛的角色，親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結(jié)合課文插圖，以不能飛行的老蝸�？吹皆�(jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞，若有所思、感慨頗多，它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學(xué)生明白“謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。首先讀關(guān)鍵詞，然后再讀關(guān)鍵詞所在的句子，然后讀這一段話。層層指導(dǎo)，在這里需要注意的是一定要給學(xué)生自由練習(xí)朗讀的時間，然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀，讓學(xué)生與文本對話，給學(xué)生思考的時間和機會。通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍，讀后蝸牛獲獎后的驕傲，讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文，然后通過讀反饋學(xué)生理解文本的情況，最后達到讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的教學(xué)目標。

　　4、著眼整體，樹立整體概念。

　　由整體到局部在回歸整體，從整體上把握課文。上課前首先讓學(xué)生自由朗讀課文1遍，通讀課文;之后是分段講解，最后再讓學(xué)生齊讀課文，樹立整體概念，著眼大局。

　　三、不足之處

　　1、在引導(dǎo)學(xué)生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候，學(xué)生回答的范圍超出了昆蟲類，回答了鳥類，我的引導(dǎo)不夠好，我也很困惑，這里究竟該如何引導(dǎo)，既能讓學(xué)生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽，又不用花太長的時間，畢竟這里不是本節(jié)課的教學(xué)重點。

　　2、在讓學(xué)生扮演獲得獎杯的蝸牛，說說此時是什么心情，接下來該怎么辦時，學(xué)生的回答不夠好，例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”，此處我的點評或者說引導(dǎo)不夠好。

　　3、在貼圖“遙遙領(lǐng)先”時，胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應(yīng)該遠一點”，但講臺上的張靖輝同學(xué)理解貌似不夠透徹，他擺的圖不夠“遙遙領(lǐng)先”，此時如果讓其他同學(xué)上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點，課后我讓學(xué)生修改，更能凸顯“遙遙領(lǐng)先”的比賽場景。

　　四、我的遺憾

　　原本設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)，課文上完以后，當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學(xué)生、積極回答問題的學(xué)生、表演冠軍等，然后追問得到獎杯的學(xué)生此刻什么心情，接下來會怎么做，這樣更能教育學(xué)生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因，我刪掉了此環(huán)節(jié)，課后我彌補了這個環(huán)節(jié)，事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力。我強調(diào)在今后的學(xué)習(xí)和生活中，當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候，千萬不能驕傲，應(yīng)該繼續(xù)努力，爭取更上一層樓。

二年級下冊教案12

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)列寧細心觀察，善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。

　　2．了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系，懂得重點詞語的意義，正確流利地朗讀課文。

　　3．學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

　　教學(xué)重點：理解列寧解決問題的思想方法。

　　教學(xué)準備：電腦、圖片、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　師：電腦課件（先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎？你知道它能為人們做些什么？“引路”二字，是什么意思？齊讀密蜂引路），今天我們就學(xué)第16課－－密蜂引路。

　　二、新授：

　　1、師：讀了課題后你想問些什么嗎？（問題先不解決）請同學(xué)們把課文熟，看看你喜歡讀哪一段？

　　2．指名讀文：（讀自己喜歡的段落）

　　3．理解第一自然段中的詞語：當?shù)�，派人，聊天�?/p>

　　用“附近”說一句話。

　　師：你覺得列寧是個什么樣的人？

　　4、師：我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢？

　　生：自讀第二自然段，并說說寫了什么？

　　5、學(xué)習(xí)第三、四自然段：電腦示出問題：

　　1）列寧一邊走一邊看到了什么？他是怎么想的？

　　2）結(jié)果怎樣？

　　3）請你試著畫一畫列寧的住處，花叢，園子，養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。

　　學(xué)生分成小組學(xué)習(xí)，相互交流。（讀、說、畫）

　　6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的.情況：并請同學(xué)到黑板畫出來，貼圖片。

　　7、分角色讀他們的對話。

　　8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？他是個什么樣的人？說說你的感受？

　　9、用自己的話復(fù)述課文。

　　三、總結(jié)：生總結(jié)。

　　第二課時

　　一、讀詞語：電腦

　　引路養(yǎng)蜂花叢仔細采蜜同志

　　加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。

　　二、學(xué)寫生字

　　1、生：分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記

　　2、師：范寫，強度筆畫。指名到黑板寫，生糾正，評議。

　　3、組詞，擴句。

　　4、課后習(xí)題第2題。

二年級下冊教案13

　　教學(xué)目標

　　1、會認14個字。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。

　　教學(xué)過程

　　第一學(xué)時

　　教學(xué)活動

　　【導(dǎo)入】

　　1、猜謎語：一件小花衣,真是好稀奇。太陽出來不能穿,下雨穿上真神氣

　　2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎?有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

　　【講授】

　　(一)通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　(二)讀熟課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，畫出生字新詞和不理解的字詞，通過查字典或與同學(xué)討論解決。

　　2.檢查生字自學(xué)效果。

　　(1)出示字詞卡，“開火車”讀。

　　(2)學(xué)生交流記字方法，并相互討論不理解的詞義。

　　3.指名分段讀課文。

　　(三)質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

　　1.默讀課文，畫出不明白的地方。

　　2.開火車接讀課文。(思考：讀了課文后知道了什么?想說什么?)

　　3.學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的`發(fā)言隨機播放課件。通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

　　(1)下午放學(xué)的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣──

　　(2)晚上，小林躺在床上想：──

　　(3)怎樣才能解決這個難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

　　(4)在兒童用品展覽會上，──

　　【活動】

　　(四).思考，討論

　　1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。

　　2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

　　3、你喜歡小林嗎?為什么?

　　4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

　　激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來

二年級下冊教案14

　　教學(xué)目標

　　1．會認9個生字，會寫9個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

　　重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

　　教學(xué)用具：媒體資源：課件《找春天——教學(xué)演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、自讀識字

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)課件引入

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學(xué)生說說早春的特點。

　　師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

　�。ǘ�、初讀課文，認讀生字

　　1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。

　　（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，想辦法記住生字。

　　二．合作交流

　　1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。

　　2．利用Flash動畫《找春天——生字學(xué)習(xí)》，根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

　　三、品讀領(lǐng)悟

　　1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。

　　2．讀第三自然段，能讀出什么？

　　3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

　　5、朗讀練習(xí)

　　可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

　　6、配樂朗讀，讀出感情

　　播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　在課前播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學(xué)生進一步對春天得到感性認識。

　　四、鞏固延伸

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　�。保莱樽x、檢讀生字。

　　2．有感情、流利地朗讀課文。

　�。ǘ⑦x讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

　　１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

　　3．背誦課文。

　　4．個別抽背。

　　（三）、指導(dǎo)寫字

　　１．認讀生字。

　　2．擴詞練習(xí)。

　　3．重點指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

　　4．學(xué)生練習(xí)。

　　（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)

　�。ㄎ澹⑦w移運用，拓展想象

　　播放課件《找春天——教學(xué)演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

　　1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

　　2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

　　3.練習(xí)背誦課文。

　　4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、

　　5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

　　板書

　　1、找春天

　　小草

　　野花

　　樹芽

　　解凍的小溪

　　《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學(xué)色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的'清新活力。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學(xué)生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

　　性認識。課前要先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗，聯(lián)系以前所學(xué)課文，回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課，感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：

　　一、把識字、寫字教學(xué)貫穿在課堂的始終。

　　識字、寫字是低年級教學(xué)的重點，我在設(shè)計教學(xué)時著重考慮在教學(xué)中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學(xué)生認識了生字，因此在這課時識字的任務(wù)主要是復(fù)習(xí)鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學(xué)生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學(xué)生齊認讀。生字不斷的復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習(xí)題展示出來，讓學(xué)生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學(xué)生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學(xué)生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導(dǎo)學(xué)生寫“溪、搖”兩字。二年級學(xué)生已有一定的寫字基礎(chǔ)，寫字前，我讓學(xué)生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處，再讓學(xué)生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學(xué)生書寫的過程中注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　二、設(shè)計巧妙，以讀代講

　　新課標強調(diào)閱讀教學(xué)要重視“讀”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學(xué)中，我們就更要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，加強讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中，我盡量減少提問設(shè)計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。

　　在學(xué)習(xí)1、2自然段時，我先讓學(xué)生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導(dǎo)學(xué)生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導(dǎo)讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那�。課文3-7自然段是重點段，學(xué)習(xí)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)習(xí)地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學(xué)，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學(xué)生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來�！备鶕�(jù)學(xué)生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學(xué)生理解，并指導(dǎo)朗讀。通過多種形式的讀，讓學(xué)生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學(xué)生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)。“我們仔細地找呀！找呀……”教師以語言描述，設(shè)置情境，又把學(xué)生引導(dǎo)到背誦4-7段中。

　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，訓(xùn)練有密度。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，就要教給學(xué)生閱讀的方法。教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生動筆墨讀書的好習(xí)慣。在3-7段教學(xué)中，我讓學(xué)生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學(xué)生標出找春天的動作詞。學(xué)習(xí)4-7自然段后，我讓學(xué)生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學(xué)生進行仿說訓(xùn)練，訓(xùn)練設(shè)計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導(dǎo)學(xué)生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學(xué)生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了�！本毩�(xí)說話。

　　通過一系列的讀、想、找、說、背，對學(xué)生進行訓(xùn)練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學(xué)生語文能力會提高很快。

　　這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導(dǎo)朗讀不夠到位，學(xué)生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學(xué)生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)讀書時沒有花過多時間去指導(dǎo)學(xué)生怎么美讀。學(xué)生讀起來還是改變不了以往的朗讀習(xí)慣。如果老師在教學(xué)中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學(xué)生去模仿，學(xué)生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。

二年級下冊教案15

　　知識與技能：

　　⑴會認８個生字，會寫１２個字。積累“我會讀”中的詞語。

　　⑵分角色朗讀課文。

　�、嵌眯÷沟拿倒鍨槭裁礇]白栽。

　　單元概述：

　　《小鹿的玫瑰花》是新課程（人教版）實驗教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水。”可當玫瑰開花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當又聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句……

　　重點：

　　會認生字，會寫生字，積累詞語。

　　難點：

　　懂得小鹿的'玫瑰為什么沒白栽。

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入揭示課題

　�。�.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？

　　２.喜歡什么花？為什么喜歡？３.（出示實物玫瑰花），你們看老師手中拿的是什么花？看看“玫瑰”兩子怎么寫，注意讀音。今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事。板書課題。

　　二、初讀課文識字生詞

　　１.自由讀課文，用自己喜歡的記號標出文中的生字詞。

　�。�.畫好了，同桌之間互相認讀。

　　３.師生互動，體會，識記字詞。