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電流的熱效應(yīng)教案
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的電流的熱效應(yīng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
電流的熱效應(yīng)教案1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．認(rèn)識電流的熱效應(yīng)；
2．知道一般電熱器的發(fā)熱原理, 能舉出利用和防止電熱的實(shí)例；
3．理解焦耳定律、公式并能應(yīng)用解決一些簡單問題；
【學(xué)習(xí)過程】
1．回憶我們是如何探究影響電流做功因素的？根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷電流做功的大��？
2．電功的公式w= ，推導(dǎo)式有 、 。
活動１：觀察電熱器
1、電流通過導(dǎo)體時會發(fā)熱，將電能直接轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的現(xiàn)象稱為 ，主要利用電流熱效應(yīng)工作的裝置成為 。
2、電熱器的主要組成部分_______
3、舉例家庭中常見的電熱器:__________、________
活動2： 電流通過電熱器所產(chǎn)生的熱量的多少和哪些因素有關(guān)？
1．實(shí)驗方法：
2．實(shí)驗過程中需要解決的幾個問題：
�。�1）如何反映出通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少？
（2）如何研究電熱的多少與導(dǎo)體電阻的關(guān)系？
（3）如何研究電熱的多少與導(dǎo)體中電流的關(guān)系？
3．根據(jù)以上分析，需要選擇哪些實(shí)驗器材？
畫出設(shè)計的實(shí)驗電路圖。
4、進(jìn)行探究：
�。�1）我們看到：兩瓶中溫度計上升的示數(shù)△t1 △t2，此時1、2兩錐形瓶中的兩根電阻絲，它們之間相同的物理量是 ，不同的物理量是 。
這說明：
（2）．我們看到：電流增大后，相同時間內(nèi)2錐形瓶中溫度計上升的示數(shù)△t2′ △t2，此時2錐形瓶中的電阻絲，前后兩次實(shí)驗中相同的物理量是 。不同的物理量是
這說明：
（3）實(shí)驗中，若通電時間越長，瓶中煤油溫度上升得將會 。
歸納結(jié)論
電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體本身的 、通過導(dǎo)體的 以及通電時間有關(guān)。導(dǎo)體的. 越大、通過導(dǎo)體的 越大、通電時間越長，電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量越多。
1840年英國物理學(xué)家焦耳通過大量的實(shí)驗研究，總結(jié)出電流產(chǎn)生的熱量與電流的大小、電阻的大小和通電時間的關(guān)系，我們把這個規(guī)律叫做焦耳定律。
電流的熱效應(yīng)教案2
第一節(jié)、能量的相互轉(zhuǎn)化
常見的能有：動能、勢能（動能和勢能總稱機(jī)械能）、內(nèi)能（熱能）、太陽能、化學(xué)能、光能、核能、電能、地?zé)崮�、潮汐能�?/p>
第二節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和度量
1、做功的兩個必要條件：一是作用在物體上的力，二是物體在力的方向上通過了距離。
2、做功的過程實(shí)質(zhì)上就是能量轉(zhuǎn)化的過程，力對物體做了多少功，就有多少能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化。
3、機(jī)械功的計算公式：
W＝Fs W＝Pt W＝Gh（提起重物）
4、功的單位是�！っ�，其專用名稱叫焦。
5、功率描述做功的快慢。功率的定義：物體在單位完成的功叫做功率。
6、人步行的功率約70瓦，表示：每秒鐘人做功約70焦。
7、功率的計算公式：P＝W/t P＝Fv
（v表示速度，單位是米/秒，1米/秒＝3.6千米/時）
8、功率的單位是瓦，常用單位還有千瓦、兆瓦。
第三節(jié)認(rèn)識簡單機(jī)械
1、一根硬棒如果在力的作用下，能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動，這根硬棒叫做杠桿。
2、杠桿的五要素：（1）杠桿繞著轉(zhuǎn)動的固定點(diǎn)O叫做支點(diǎn)；
�。�2）使杠桿轉(zhuǎn)動的力F1叫做動力；
�。�3）阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力F2叫做阻力；
（4）從支點(diǎn)到動力作用線的垂直距離l1叫做動力臂；
（5）從支點(diǎn)到阻力作用線的垂直距離l2叫做阻力臂。
3、杠桿保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速轉(zhuǎn)動狀態(tài)，都叫做杠桿平衡。
4、杠桿平衡條件：動力×動力臂＝阻力×阻力臂即F1 l1＝F2 l2
表示動力臂是阻力臂的幾倍，則動力是阻力的幾分之一。
5、杠桿的類型及特點(diǎn)：
（1）省力杠桿：動力臂大于阻力臂，能省力，但要費(fèi)距離。
�。�2）費(fèi)力杠桿：動力臂小于阻力臂，能省距離，但要費(fèi)力。
（3）等臂杠桿：動力臂等于阻力臂。不省力，也不省距離。
6、使用定滑輪能改變力的方向，但不能省力，定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個等臂杠桿。
7、使用動滑輪能省一半力，但不能改變力的方向，動滑輪實(shí)質(zhì)上是一個動力臂是阻力臂二倍的杠桿。
9、使用滑輪組既能省力，又能改變力的方向。
10、使用滑輪組時，重物和動滑輪由幾段繩子承擔(dān)，提起重物所用的力就是總重的幾分之一。
計算公式：F＝1/nG總＝1/n（G動＋G物）
11、用滑輪組提升重物時，克服重物的重力所做的功是有用功，對動滑輪的重力、繩子的重力、摩擦所做的功是額外功，繩子上的拉力所做的功是總功。繩子移動的距離s是重物提高高度h的n倍。
計算公式：W有＝G物h W額＝G動h W總＝Fs繩
W總＝W有＋W額s繩＝nh
η＝W有/ W總
12、用滑輪組拉物體水平運(yùn)動時，克服地面的摩擦做的功是有用功。拉力所做的功是總功。
W有＝fs W總＝Fs繩η＝W有/ W總
13、利用斜面來提升重物，若不計摩擦，則：Fl＝Gh
F表示拉力，l表示斜面的長，G表示物體的重力，h表示斜面的高。
14、利用斜面來提升重物，若考慮摩擦，則：
計算公式：W有＝G物h W額＝fl W總＝Fl
W總＝W有＋W額η＝W有/ W總
第四節(jié)動能和勢能
1、物體由于運(yùn)動而具有的能叫做動能，運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。
2、勢能可分為重力勢能和彈性勢能。
物體由于被舉高而具有的勢能叫做重力勢能；物體的高度越高，質(zhì)量越大，重力勢能就越大。
物體由于發(fā)生彈性形變而具有的勢能叫做彈性勢能；物體的形變越大，彈性勢能就越大。
3、物體的動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。如果沒有摩擦阻力，動能和勢能在相互轉(zhuǎn)化的過程中，機(jī)械能的總量保持不變。如果有摩擦阻力，動能和勢能在相互轉(zhuǎn)化的過程中，機(jī)械能的總量會減少，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
第五節(jié)物體的內(nèi)能。
1、物質(zhì)由分子、原子或離子構(gòu)成，這些粒子在永不停息地作無規(guī)則運(yùn)動。
2、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了粒子在不停地作無規(guī)則運(yùn)動，而且溫度越高，粒子作無規(guī)則動的速度越大。
3、物體內(nèi)部大量粒子的無規(guī)則運(yùn)動叫做熱運(yùn)動。
4、物體內(nèi)部大量做無規(guī)則運(yùn)動的粒子具有的能叫做內(nèi)能。內(nèi)能又俗稱熱能。
5、一切物體都具有內(nèi)能。物體的溫度越高，質(zhì)量越大，具有的內(nèi)能越大。
6、改變物體內(nèi)能的方法有兩種：做功和熱傳遞。這兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的。
7、對物體做功，物體的內(nèi)能增加。例如：①克服摩擦做功，物體的內(nèi)能增加；
�、趬嚎s氣體做功，物體的內(nèi)能增加；
物體對外做功，物體的內(nèi)能減少。例如：氣體膨脹對外做功，內(nèi)能減少。
8、在熱傳遞過程中，傳遞的能量叫做熱量。物體吸收熱量，內(nèi)能增加；物體放出熱量，內(nèi)能減少。
9、做功改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是其它形式的能與物體內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化；而熱傳遞改變物體內(nèi)能的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。
10.1千克的某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。單位焦/千克。
11、焦炭的熱值是3.0×107焦/千克，表示1千克焦炭完全燃燒時放出的熱量是3.0×107焦。
12、燃料燃燒放出的熱量計算公式：Q放＝mq m表示燃料的質(zhì)量，q表示燃料的熱值。
第六節(jié)電能的利用
1、電功率是描述電流做功快慢的物理量。
2、電功率的定義：電流在單位時間內(nèi)所做的功叫做電功率。
3、電功率的單位：瓦、千瓦。
4、日光燈電功率是40瓦，表示1秒鐘電流對日光燈做功40焦。
5、用電器銘牌上標(biāo)有額定電壓和額定功率，額定電壓是用電器正常工作的電壓，額定功率是用電器在額定電壓下消耗的功率。
6、電燈的亮度由實(shí)際功率決定的。電燈的實(shí)際功率越大，電燈越亮。
7、電功率的計算：P＝W/t P＝UI
8、實(shí)驗室測定小燈泡的額定功率：
a)實(shí)驗原理：P＝UI
b)實(shí)驗器材：小燈泡、電源、導(dǎo)線、電流表、電壓表、開關(guān)、滑動變阻器；
c)電路圖：
d)注意：在連接電路時，開關(guān)要斷開；
在閉合開關(guān)前，變阻器的電阻調(diào)到最大。
9、電能表是測量電能（電功）的`儀表。電能表上的計量單位是千瓦時，俗稱度。
1千瓦時＝3.6×106焦
10、電能表上寫有“220V 5（20）A 600revs/KWh”，其中220V表示額定電壓，5 A表示標(biāo)定電流，20A表示允許通過電能表的最大電流是20A，600revs/KWh表示電路每消耗1千瓦時的電能，電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動600圈。
11、測出電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的圈數(shù)，可用比例式來求用電器消耗的電能。
12、電功的計算公式：W＝UIt W＝P t電功的單位有：焦、千瓦時。
第七節(jié)電熱器
1、家庭中常見的電熱器有：電飯鍋、電熨斗、電茶壺等。電熱器是一種把電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的用電器。
2、電流通過各種導(dǎo)體時，會使導(dǎo)體發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。
3、電熱器是利用電流的熱效應(yīng)工作的。
4、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通時間成正比，這個規(guī)律叫做焦耳定律。
5、電熱的計算：Q＝I2Rt Q＝W（條件：電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）
6、電熱器主要部分叫做發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的合金絲繞在絕緣材料上制成的。
第八節(jié)核能的利用
1、原子核在改變過程中會釋放出能量，叫做核能。
2、獲得核能的途徑有：裂變和聚變。
3、裂變是質(zhì)量較大的原子核在中子的轟擊下分裂成2個新的原子核，并釋放能量的過程。
聚變是使2個質(zhì)量較小原子核結(jié)合成質(zhì)量較大的新的原子核，同時釋放能量的過程。
4、原子彈和核電站是利用裂變的原理制成的。
氫彈（太陽等恒星）是利用聚變的原理制成的。
5、質(zhì)量相同的核材料，聚變反應(yīng)釋放的能量比裂變反應(yīng)要多得多。
6、原子核裂變時，產(chǎn)生鏈?zhǔn)椒词�。原子核聚變時，需要超高溫，又叫熱核反應(yīng)。
7、核電站的能量轉(zhuǎn)化：核能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能。
8、原子核的裂變和聚變都會產(chǎn)生一些放射性物質(zhì)，放射線主要有α射線、β射線、γ射線，這些射線對人畜會造成傷害，產(chǎn)生放射性物質(zhì)污染。
第九節(jié)能量的轉(zhuǎn)化和與守恒
1、能量即不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，或者從一個物體轉(zhuǎn)移到別一個物體，而能的總量保持不變，這個規(guī)律叫做能量轉(zhuǎn)化和守恒定律。
2、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍、最重要的定律。
3、“永動機(jī)”不可能實(shí)現(xiàn)，因為它違反了能量轉(zhuǎn)化和守恒定律。
4、能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化具有方向性。
電流的熱效應(yīng)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、用實(shí)驗探究電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)，重點(diǎn)通過實(shí)驗研究方法研究導(dǎo)體通電時發(fā)熱與導(dǎo)體的電子之間的關(guān)系。
2、了解電流熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，理解并能夠用焦耳定律解決一些實(shí)際問題。
3、了解生活中應(yīng)用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。
教學(xué)過程：
一、電阻和電流的熱效應(yīng)
問：①白熾燈通電以后，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導(dǎo)體時能使導(dǎo)體的溫度升高在這些過程中能量轉(zhuǎn)化情況如何？（電能變成內(nèi)能）
說明：電流能夠?qū)㈦娔苻D(zhuǎn)化為內(nèi)能這就是電流的熱效應(yīng)
說明：導(dǎo)體通電時發(fā)熱的多少與哪些因素有關(guān)呢？請看下面的演示實(shí)驗
演示實(shí)驗：
實(shí)驗器材：
�、僮柚挡煌碾娮杞zA 、B②兩燒瓶質(zhì)量完全相等的煤油③兩支溫度計④電源⑤導(dǎo)線
實(shí)驗過程：
1、阻值不同的電阻絲A 、B分別浸在質(zhì)量完全相等的煤油里，兩者串聯(lián)起來，通過變阻器和開關(guān)接到電源上
2 、測量 兩燒瓶煤油的初始溫度并做記錄
3 、閉合開關(guān)，過幾分仲后再測煤油的溫度并做記錄，同時記下這次通電的時間，比較兩燒瓶煤油的溫度
實(shí)驗結(jié)果：金屬絲產(chǎn)生的熱量跟金屬絲的阻值成正比
問：除此以外，電流的熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)呢？（①電流②時間）
說明：英國物理學(xué)家焦耳通過一系列實(shí)驗發(fā)現(xiàn)電流發(fā)熱具有下述規(guī)律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導(dǎo)體的電阻、通電時間成正比這個規(guī)律叫做焦耳定律
問：如果用Q 表示熱量，用I 表示電流，R 表示導(dǎo)體的`電阻，t 表示通電的時間，如何表示焦耳定律？（Q = I2Rt ）
說明：我們把電熱器在單位時間消耗的電能叫做熱功率
問：熱功率的公式是什么？（P＝Q/t＝I2R）
問：國際單位制中熱功率的單位是什么？（瓦特，簡稱瓦，符號是W）
問：電動機(jī)的能量轉(zhuǎn)化情況如何呢？（電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能和內(nèi)能，這時電功率大于熱功率）
電流通過白熾燈泡時能量轉(zhuǎn)化情況如何呢？（電能幾乎全部轉(zhuǎn)化成內(nèi)能，這時電功率等于熱功率）
板書設(shè)計
一、電阻和電流的熱效應(yīng)
1、焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方、導(dǎo)體的電阻、通電時間成正比 Q = I2Rt
2、熱功率：單位時間消耗的電能
P＝Q/t＝I2R
單位：瓦特，簡稱瓦，符號是w
電流的熱效應(yīng)教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、用實(shí)驗探究電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能的多少與哪些因素有關(guān)。重點(diǎn)研究導(dǎo)體通電時發(fā)出的熱量與導(dǎo)體的電阻之間的關(guān)系。
2、了解電流熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，理解并能夠用焦耳定律解決一些實(shí)際問題。
3、了解生活中應(yīng)用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。
二、知識回顧：
1、怎樣才能產(chǎn)生電流？其方向如何？金屬中自由電子的方向呢？
2、電流的.定義式：
3、何為電動勢？電源的電動勢等于電路中的電壓嗎？
三、自主學(xué)習(xí)：
1、白熾燈通電以后，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導(dǎo)體時能使導(dǎo)體的溫度升高在這些過程中能量轉(zhuǎn)化情況如何？
2、什么是電流的熱效應(yīng)？
3、焦耳定律內(nèi)容及公式？
自我檢測
1、以美國發(fā)明家_____________和英國化學(xué)家_____________為代表的一批發(fā)明家，發(fā)明和改進(jìn)了電燈，改變了人類日出而作、日沒而息的生活習(xí)慣。
2、通電導(dǎo)體發(fā)熱的規(guī)律是由下列哪位物理學(xué)家總結(jié)的（） A．歐姆B．焦耳C．安培D．法拉第
3、某導(dǎo)體的電阻是2歐，當(dāng)1安的電流通過時，1分鐘產(chǎn)生的熱量是多少焦？
學(xué)習(xí)反思：
四、合作探究：
1、導(dǎo)體通電時發(fā)熱的多少與哪些因素有關(guān)？簡述理由。
心動不如行動高二物理學(xué)案細(xì)節(jié)決定成敗1心動不如行動高二物理學(xué)案細(xì)節(jié)決定成敗
電流的熱效應(yīng)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
�。�1）知道電流的熱效應(yīng)，電熱與哪些因素有關(guān)；
�。�2）理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用。
2、過程與方法：
探究電熱影響因素，體會等效替代法和控制變量法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
介紹焦耳對電熱探索的過程，引發(fā)學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的熱情。
二、課時安排
2課時
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識電流熱效應(yīng)；探究電熱影響因素；理解及應(yīng)用焦耳定律。
四、教學(xué)難點(diǎn)
電熱影響因素的實(shí)驗設(shè)計；對焦耳電律的理解。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
生活中的物理：
上周六，我們學(xué)校小偉同學(xué)的媽媽出門前囑咐他好好寫作業(yè)，不要看電視。媽媽回來時看到他在認(rèn)真寫作業(yè)，電視機(jī)也沒打開，很高興�？墒怯檬忠幻娨暫笊w就發(fā)現(xiàn)，小偉剛看過電視。你知道小偉媽媽是根據(jù)什么判定的嗎？
同學(xué)們回答的很棒！生活中，許多用電器接通電源后，都伴有熱現(xiàn)象產(chǎn)生。今天我們就來研究電流的熱效應(yīng)。
�。ǘ┲v授新課
1、電熱器
師生交流：
（1）家里還有哪些用電器通電后會發(fā)熱？
（2）課本P13頁圖15—9中的家用電器有何共同點(diǎn)？我們使用這些電器是為了得到哪一種能量？
學(xué)生歸納：
教師總結(jié)：
�。�1）電流熱效應(yīng)是每一種用電器使用時都會出現(xiàn)的；
�。�2）電熱器就是主要利用電流熱效應(yīng)工作的裝置。
2、活動：探究電熱的影響因素
�。�1）由生活現(xiàn)象引發(fā)思考：電熱多少與什么有關(guān)？
�。�2）大膽猜測：
�。�3）設(shè)計實(shí)驗：
器材裝備：
師生討論：
你想用什么樣的用電器來產(chǎn)生電熱？
準(zhǔn)備用什么器材比較出電熱的不同？
�、诜椒ù_定：控制變量法轉(zhuǎn)換法
�、垭娐愤B接：
師生討論：
根據(jù)實(shí)驗的要求，要控制變量，這兩根電熱絲應(yīng)該怎樣連接？
如何改變電流的大小？
�、軐�(shí)驗步驟：
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：
介紹如圖實(shí)驗裝置，在兩個相同的燒瓶中裝滿煤油，瓶中各裝一根電阻絲，A瓶中電阻絲的電阻比B瓶中的小，串聯(lián)起來，通電后電流通過電阻絲產(chǎn)生的熱量使煤油的溫度升高，通過觀察溫度計示數(shù)的變化，就可以比較電流產(chǎn)生的熱量的多少。
�、诜植綄�(shí)驗：
A．兩個電阻串聯(lián)，加熱的時間相同，A瓶相對B瓶中的電阻較小，B瓶中的溫度計示數(shù)變化的多。表明：同等條件下，電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
B．在兩瓶煤油溫度下降到室溫后，加大電流，重做實(shí)驗，讓通電的時間與前次相同，兩次實(shí)驗比較A瓶前后兩次煤油上升的溫度，第二次溫度上升的高。表明：同等條件下，電流越大，電流產(chǎn)生的熱量越多。
C．如果加長通電的時間，瓶中煤油上升越高，表明：同等條件下，通電時間越長，電流產(chǎn)生的熱量越多。
�。�5）得到結(jié)論：
電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的電熱與導(dǎo)體中的電流大小導(dǎo)體電阻和通電時間有關(guān)。相同條件下，電流越大，電阻越大，通電時間越長，電熱越多。
3、焦耳定律
師：英國物理學(xué)家焦耳做了大量的實(shí)驗于1840年最先精確地確定電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時間成正比。這個規(guī)律叫做焦耳定律。
師生交流：
�。�1）．焦耳定律的公式：Q=I2Rt
�。�2）．單位：I——A，R——Ω，t——s。則Q——J
例題：一只白熾燈，燈絲正常發(fā)光時電阻為44Ω，現(xiàn)將其接在家庭電路中，工作10min，求燈絲所放出的熱量為多少？
方法一：
解：由I=U/R=220V/44Ω=5A
由Q=I2Rt=（5A）2×44Ω×600s=6。6×105J
方法二：
點(diǎn)評：
結(jié)合I=U/R，焦耳定律可以推導(dǎo)出兩個公式：Q=U2t/R和Q=UIt。有時，這兩個推導(dǎo)公式應(yīng)用更靈活。
4、電熱的利用和防止
�。�1）電熱的利用
學(xué)生思考，回答電熱在日常生活中的應(yīng)用
電飯鍋煮飯、電熨斗熨衣服、烘烤箱烤食品等等。
�。�2）電熱的危害
燒壞電器②導(dǎo)線絕緣皮老化引起火災(zāi)
�。�3）電熱的防止
電視機(jī)的后蓋有很多孔，就是為了通風(fēng)散熱，使用時一定要把防塵的布罩拿開。
�。ㄈ┲仉y點(diǎn)精講
認(rèn)識電流熱效應(yīng)；探究電熱影響因素；理解及應(yīng)用焦耳定律。
�。ㄋ模w納小結(jié)
1、在本節(jié)課中都有哪些收獲
2、本節(jié)課不僅僅要了解電流的熱效應(yīng)的有關(guān)知識，更重要的.是讓同學(xué)們掌握科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題能力。
六、板書設(shè)計
1、電流的熱效應(yīng)
定義：電流通過導(dǎo)體導(dǎo)體會發(fā)熱的現(xiàn)象。
實(shí)質(zhì)：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
2、電熱器
定義：將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置。
原理：電流的熱效應(yīng)。
組成：發(fā)熱體由電阻率大、熔點(diǎn)高的合金制成。
3、焦耳定律
焦耳定律的理論推導(dǎo)
公式：Q=I2Rt
4、電熱的利用和防止
電熱的利用②電熱的危害③電熱的防止
七、作業(yè)布置
同步練習(xí)冊
八、教學(xué)反思
本節(jié)課體現(xiàn)了物理知識“從生活中來，到生活中去”的指導(dǎo)思想。沿著從問題—實(shí)驗——結(jié)論的過程，得到知識，理解知識。在課堂上一方面要防止學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免直接告訴學(xué)生“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、實(shí)踐。
在實(shí)施課堂教學(xué)后，多數(shù)學(xué)生反映對推導(dǎo)公式不太理解，特別是與電功的計算公式混淆，在第二課時的教學(xué)中要進(jìn)行辨析理解。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)電熱和電功的不同之處，讓學(xué)生認(rèn)識到兩者的計算公式是存在區(qū)別的。
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