- 相關(guān)推薦
《登上地球之巔》教案
在教學工作者實際的教學活動中,通常需要準備好一份教案,教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的《登上地球之巔》教案,希望能夠幫助到大家。
《登上地球之巔》教案 篇1
知識與技能
1、積累詞語。
2、豐富有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識。
3、了解人類特別是中國人征服珠峰的探險知識。
過程與方法
1、練習快速默讀法,概括課文主要信息,提高閱讀能力。
2、理解文章通過典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的?方法。
3、體會文中景物描寫的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
學習登山隊員不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和團隊合作精神,激勵探索自然奧秘的豪情壯志,培養(yǎng)探險的勇氣。
1、快速閱讀概括課文主要內(nèi)容。
2、學習課文敘事有詳有略,選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法。
3、學習我國登山隊員的精神,培養(yǎng)民族自豪感。
理解作者文中景物描寫的作用。
學生:課前搜集有關(guān)珠穆朗瑪峰的地理知識與我國登山隊員征服珠峰的探險的資料。
教師:也要準備相應資料,并制作課件。
一課時
領(lǐng)會我國登山健兒團結(jié)協(xié)作的精神。
教學過程:
一、導入
。ǘ嗝襟w播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,最后定格珠峰峰頂?shù)膱D片。)
同學們,你們一定不會忘記2008年北京奧運會!你們也一定不會忘記,那一年我國運動員把奧運火炬?zhèn)鬟f到珠峰峰頂?shù)那榫!那一刻,你們一定非常激動,一定為身為中國人而驕傲和自豪!其實,早?960年5月25日凌晨,英勇的中國登山健兒就完成了從珠峰北坡
登頂?shù)膲雅e,書寫了世界登山史上的新紀錄。今天,我們就一起來學習《登上地球之巔》,隨作者一道去了解那激動人心的往事,感受登山隊員們不畏艱險、勇往直前的氣概。
二、交換資料
學生交換收集的資料,簡介珠穆朗瑪峰,簡介中國登山隊員征服珠峰的活動。
三、自由朗讀,積累詞語
學生自由朗讀,疏通字句,標明段序。
教師用多媒體提示學生需要積累的字詞:
1、注音
2、釋義
。1)砭骨()
。2)履踐()
(3)崔。ǎ
。4)養(yǎng)精蓄銳()
(5)齊心協(xié)力()
。6)勇往直前()
學生翻閱工具書明確:
2、(1)刺入骨髓;形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
。2)踩踏。
(3)形容山高大雄偉。
。4)養(yǎng),休養(yǎng)。蓄,積蓄。銳,銳氣。養(yǎng)息精神,積蓄力量。
。5)眾人一心,共同努力。
。6)勇敢地一直往前進。
四、快速默讀,整體感知
學生快速默讀全文,圈點勾畫,完成下列題目:
。ǘ嗝襟w顯示)
1、把登山隊員突擊主峰的過程劃分成幾個階段,并用自己的話概括這幾個階段。
2、課文詳寫了哪些典型事例?
3、在突擊頂峰的過程中,登山隊員們先后遇到了哪些特別的困難?
4、表現(xiàn)了登山隊員們怎樣的精神品質(zhì)?
學生獨學,后討論,交流,明確:
1、(參考)(1)登山隊出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快速度奔向頂峰。
。4)處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信。
。5)三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
。6)登山隊完成由北坡登上珠峰的壯舉。
2、(1)征服“第二臺階”;
。2)劉連滿寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。
3、三大困難:寒冷、黑夜和缺氧。
4、堅強的意志和毅力,團結(jié)合作的精神,勇于犧牲的精神。
五、復述課文
1、找?guī)讉學生分階段復述。
2、找學生復述全文。(要求有詳有略,突出典型事例、典型人物)
六、精讀探究
文中哪些情節(jié)最令你感動、難忘?找出來,讀一讀,并談談感受。
1、學生自由發(fā)言。學生最感動、最難忘的情節(jié)可能有:
。1)在征服被外國探險家認為是不可逾越的“第二臺階”時,劉連滿毅然為隊友作人梯,盡管眼冒“金花”,兩腳顫抖,呼吸沉重,卻仍然堅持讓隊友踩在他的肩膀上爬上去。
。2)劉連滿在等待隊友登頂返回時,寧愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威脅,也要把最后一點氧氣留給戰(zhàn)友。又擔心戰(zhàn)友不知道,于是掙扎著艱難地寫下一封感人的短信。
2、學生談感受。(針對上述兩個情節(jié))明確:
劉連滿身上集中地表現(xiàn)了我國登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概和堅強的意志,團結(jié)合作、勇于犧牲的精神。他的行為表現(xiàn)令人崇敬,令人難忘。
七、合作研討
文中的景物描寫十分精彩,請找出這些語句,并揣摩其作用。
1、文中寫景的語句有:
。1)5月24日清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
。2)天色開始黑下來,寒風凄厲地呼嘯著。
。3)夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
。4)夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
。5)舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)说念^上,只有閃閃發(fā)光的星斗
2、學生相互討論,各抒已見,積極發(fā)言。教師可引導學生從內(nèi)容與中心的關(guān)系以及自己的閱讀心理兩個方面去理解這些景物描寫的作用。明確:
(1)渲染登山環(huán)境的惡劣,襯托登山隊員不畏艱險,勇往直前的精神。
(2)文中用較多筆墨描寫美麗的珠峰景色,生動形象,既增強了真實性和感染力,更給人以美感。
八、拓展延伸
討論:你認為,挪威探險家阿蒙森代表人類首次到達南極與我國登山隊員劉連滿等人從珠峰北坡成功登頂兩件事,哪件更有意義?
學生自由討論,老師因勢利導,讓學生明確:
既要培養(yǎng)民族的自豪感,樹立為民族和祖國爭光的遠大理想;又要具有寬廣的'胸懷,能夠站在整個人類進步的高度上肯定其他民族和國家的人民勇于探險的精神和所創(chuàng)造的偉大成就。
九、課堂小結(jié)
自然是美麗的,自然是神秘的。只有具備不畏艱險,團結(jié)協(xié)作,勇往直前的精神,才能揭開自然的奧秘。希望大家學習劉連滿等人的精神,在人類探險的道路上為國爭光。
組織學生學習本文,無疑應將快速閱讀與學習課文敘事有詳有略、選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的寫法作為教學重點。但由于本文所寫內(nèi)容特殊,報道的是我國登山隊員征服珠峰,書寫世界紀錄的偉大創(chuàng)舉。所以,相比之下,引導學生學習我國登山隊員優(yōu)秀的精神品質(zhì),培養(yǎng)探險的勇氣和民族的自豪感這一點,在整個第五單元的課文也都應算是重點。因此,全部的教學活動,從導入到學生交換資料,從整體感知到精讀探究,從研討環(huán)境描寫的作用到拓展延伸,乃至最后的小結(jié),幾乎都是為了落實這一點而展開的,對學生的情感教育取得了十分良好的效果。而在這一過程中,也同時兼顧到了培養(yǎng)快速閱讀和精讀的讀書方法,以及學習文章詳略得當?shù)臄⑹路椒ㄅc生動形象的景物描寫這些教學要點,全面落實了教學目標。從實際上課情況來看,還是比較適合學生的胃口的。
《登上地球之巔》教案 篇2
教學目標
1、鍛煉概括文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
一、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀文,解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段,在原文中標記出來。
砭骨:刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。履踐:踐踏。
崔巍:形容山高大雄偉。
陰霾:本文指一種壓抑、沉悶的氣氛。
侵襲:侵入和襲擊。
迫不及待:急迫得不能再等待。
寄托:把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事情上。哀思:悲哀思念的感情。
2、全班交流
3、四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流(學生只要言之有理就予以肯定,然后師歸納)
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上了第二臺階。
、黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的'壯舉。
二、合作探究:
①登頂過程中,很多困難對生命構(gòu)成了威脅,作者著意描寫了哪些困難?你如何看待這些困難?登頂過程中對生命構(gòu)成極大威脅的三大困難是寒冷、黑夜和缺氧。
、谌齻隊員最終從北路登上了世界最高峰。你如何看待這種勝利?登山英雄是靠意志、毅力、團結(jié)合作和犧牲精神才登上了世界最高峰。
三、景句仿寫:
①文中有許多景物描寫的句子,請舉出幾例,并說說它的好處。
文中,作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外,還不時用閑筆描寫美麗的珠穆朗瑪峰的景色。如:“陽光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。”“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓!薄耙垢畛,山上山下到處都是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀!钡鹊。這些描寫使讀者有身臨其境的感覺,在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
、谙旅媸俏闹忻鑼懢拔锏木渥樱⒁庥^察夜色,試著仿寫幾句。
a月24日清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
b夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
《登上地球之巔》教案 篇3
教學角度:運用多中人稱,講述中國登山隊員的壯舉。
主要教學步驟:
1、速讀全文,要求學生讀出情節(jié)發(fā)展的幾個主要階段。
2、瀏覽課文,要求學生讀出層次
詳略,注意體味文中的'人物描寫和景物烘托。
3、組織課堂討論,議說登上地球之顛。
說讀訓練實施過程:
1、引導學生運用第三人稱,概述登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
2、引導學生運用第一人稱,以某一登山隊員的身份,講述登山過程中的所見
所聞
所歷
所感。
教師布置幾個話題供學生思考和討論:
A、攀登第二臺階,
B、奔向地球之顛,
C、劉連滿的生命之光。
學生自選角色和話題,思考準備。
先小組
后全班進行課堂發(fā)言。
3、引導學生談讀后感。
4、引導學生朗讀景物描寫的句子,體會其表達作用。
《登上地球之巔》教案 篇4
[學法導引]
本文是一篇通訊的節(jié)選,記錄了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠峰的壯舉。文章按照時間順序,生動地記敘了登山隊員們突擊珠峰峰頂?shù)娜^程,贊揚了登山隊員們頑強勇敢、不畏艱險、勇于犧牲、團結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)。作者敘述事件有詳有略,選擇最典型的事件來表現(xiàn)人物的精神風貌,如重點寫征服被外國探險家認為不可逾越的“第三臺階”事件來表現(xiàn)中國人的頑強無畏,寫劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志的事跡來表現(xiàn)隊員們的自我犧牲精神。此外,作者除了盡力渲染惡劣的自然環(huán)境外,還不時用閑筆描寫美麗的珠峰景色,給人美的享受。
學習中要注意把握課文內(nèi)涵,感悟文中洋溢著的愛國主義精神和集體主義精神,并注意敘事的詳略安排及掌握景物描寫的作用。
[典題例析]
例題:對下列句中的加點詞進行評點。
1、他用雙手插進巖縫,腳尖蹬著巖面,使出全身力量一寸一寸地上升。
2、(劉連滿)先把屈銀華托了上去,然后又托貢布。最后,王富洲和劉連滿借著上邊放下來的繩子的幫助,也爬了上來。
解析:本題意在通過語言品析,把握人物的思想性格,進而深入領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。人物的行動往往由人物的思想所決定,而本文在寫作時本就由點及面,要贊揚的不只是三、四個登山隊員,而是一個集體,因為聯(lián)系全篇通訊來看,三位隊員最后的勝利,是團結(jié)協(xié)作、共同奮斗的結(jié)果,是集體主義精神的勝利。因而,概括精神時要注意不應只局限于個人品質(zhì)的贊揚,而要將之升華到人類精神的高度。
[參考答案]
1、準確地表現(xiàn)出登山隊員們不畏艱險、勇往直前的英雄氣概。
2、準確地表現(xiàn)出登山隊員們具有強烈的集體主義觀念。
[課時訓練]
一、給下列加點字注音并解釋整個詞語。
1、砭骨()2、履踐()3、崔嵬()4、窒息()
5、養(yǎng)精蓄銳()6、齊心協(xié)力()7、斬釘截鐵()
一、1、(biān)刺入骨髓,形容使人感到非常冷或疼痛非常厲害。2、(lǚ)踩、踏。3、(cuī)形容山高大雄偉。4、(zhì)呼吸困難甚至停止。5、(ruì)養(yǎng)足精神,積蓄力量。6、(xié)眾人一心,共同努力。7、(jié)形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫
二、以下句子屬于描寫的表達方式的是(c)
A、他們事先以為天黑以前就能登上頂峰,現(xiàn)在看來,這種估計顯然錯誤。
B、現(xiàn)在,他們每移動一步,肉體要承受多么巨大的痛苦!
C、夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。
D、他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
三、按照時間順序,給下列描寫景色的句子排列順序。
1、夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
2、天色開始黑下來,寒風凄厲地呼嘯著。
3、5月24日清晨,陽光燦爛,珠穆朗瑪尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散。
4、舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)说念^頂上,只有閃閃發(fā)光的星斗,再也找不到任何可以攀登的山巖了。
5、夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
順序:32154
四、仔細體味下列語句,寫出其表達效果。
1、在身體虛弱和嚴重缺氧的情況下,還要摸黑進行高山行軍,這不僅極其困難,而且相當危險,F(xiàn)在,他們每移動一步,肉體要承受多么巨大的痛苦!
1、這是作者發(fā)表的議論。表現(xiàn)了突擊珠峰的頂峰的巨大困難,也突出了登山隊員們的堅強意志和頑強毅力。
2、(劉連滿)開始進入一種半昏迷的狀態(tài)。他的心里非常明白,他正在被人們稱為“死亡地帶”的高度上,窒息的危險隨時都可能發(fā)生。他拉過身邊的氧氣筒,……但是,他的眼前出現(xiàn)了正在向頂峰沖擊的戰(zhàn)友們的背影!闳话蜒鯕夥呕卦瓉淼牡胤剑约夯杌杷ァ
2、這是劉連滿獨自呆在“第二臺階”時的一段心理活動,通過他放棄氧氣筒,而將之留給戰(zhàn)友的行為,表現(xiàn)其自我犧牲的崇高精神。
3、夜更深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
3、這句話突出他們所面對的困難,又暗示他們即將取得最后的勝利
五、閱讀理解。
。ㄒ唬╅喿x下面語段,完成1-6題。
、乓股珴庵,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片。只有珠穆朗瑪頂峰還露出隱約的輪廓。王富洲、屈銀華和貢布三人匍匐在地上,依靠著星光和反照的雪光,辨認路途,每前進一步都變得更加吃力了。
、埔垢畛,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪頂峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
、堑竭_八千八百三十米左右的地方,王富洲、屈銀華和貢布三人的氧氣已經(jīng)全部用完。但這時風也漸漸變小了,這對攀上頂峰十分有利。他們站在巖坡上沉默了片刻。王富洲首先開口說:"同志們,我們?nèi)齻人現(xiàn)在擔負著攻克主峰的任務。氧氣沒有了,繼續(xù)前進雖然可能發(fā)生危險。但是我們能后退嗎?"
、惹y華和貢布用斬釘截鐵的語氣異口同聲地回答:"繼續(xù)前進!"
、伤麄儝伒舯成系目昭鯕馔,大膽而果斷地開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的歷程。
、尸F(xiàn)在,他們每前進一步,就不得不停下來休息很長的時間。由于高山嚴重缺氧,他們感到眼花、氣喘、無力。他們的四肢更加沉重了,他們的行動更加遲緩了。甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時。他們?nèi)淌苤怏w上的巨大痛苦,互相幫助,互相鼓勵地朝頂峰走去。
、嗽谠竭^東面一段雪坡以后,王富洲、屈銀華和貢布向右繞至北面的巖石坡繼續(xù)向上
攀登,終于登上了一個巖石和積雪交界的地方。舉目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,在他們?nèi)说念^上,只有閃閃發(fā)光的星斗,再也找不到任何可以攀登的山巖了。他們終于登上了珠穆朗瑪峰的頂峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
1.為文中的空白處選擇合適的詞語(b)
A.輪廓低矮果斷大膽B(tài).輪廓低矮大膽果斷
C.外形高大大膽果斷D.外形高大果斷大膽
2.為什么選文中幾處提到珠穆朗瑪山頂峰、群峰在夜色中的黑影?
2、①提示事情發(fā)展的進程。②運動員們前進時內(nèi)心對頂峰的向往。
3.段⑶中寫到“他們站在巖坡上沉默了片刻”,你能根據(jù)課文內(nèi)容推測出他們的心理活動嗎?請你為課文補上一段心理描寫。
答:
4.段⑷中加點的詞語“斬釘截鐵”和“異口同聲”有怎樣的.表達作用?
答:“斬釘截鐵”表明了說話語氣的果斷堅決!爱惪谕暋北砻鲀扇说恼f法完全一致。用這兩個詞,強調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進攻的決心之大,意志之堅定。
5.對于這三位登山運動員來說,阻礙他們登上頂峰的最艱難的三個障礙是什么?
答黑夜、寒冷、缺氧。
6.你認為從選文中可以看出這些登山運動員具有怎樣的精神、意志?
答:堅強的意志、大無畏的勇敢精神和愛國主義精神。
。ǘ╅喿x下面選文,完成7-12題。
楊利偉:祖國期待你凱旋
新華社記者黃國柱、賈永、徐壯志
、沤裉,闃寂的天宮迎來了一位新的訪客;
、平褚,璀璨的星空中多了一顆明亮的星。
、菑腁,到B;從C,到D,中
國人的飛天夢想幾乎與我們這個古老民族的滄桑歷史一樣悠遠。今天,“神舟”五號飛船載著中國航天員開始遨游太空。楊利偉,你作為第一名造訪“天宮”的中國人,是否感覺到了億萬中華兒女在即將千年夢圓時那遏制不住的激奮!
、葹榱诉@一天,中華民族已經(jīng)等得太久太久。因此,當新中國的太陽高高升起,共和國一代又一代科技工作者便夸父逐日般地投入了航天--這一充滿夢想的事業(yè)。航天城,航天港,火箭,飛船,還有那時刻與你保持聯(lián)絡的航天測控站……這些只有極少數(shù)發(fā)達國家才有能力研究建造的載人航天系統(tǒng),今天已奇跡般地出現(xiàn)在這片遼闊的土地上。而此時,有著科技城堡之稱的4艘遠洋測量船,也正從浩瀚的大洋上追蹤著你的航跡,隨時把你太空旅行的足跡,傳遞給千千萬萬關(guān)心著你、關(guān)心著中國航天事業(yè)的人們。
、捎腥苏f,載人航天是一個國家科技實力與綜合國力的集中體現(xiàn)。
、时M管,在太空中,你不是捷足先登者。但是,你代表的是這樣的一個民族——一個最早萌發(fā)飛天夢想,一個最早發(fā)明和使用火箭的偉大民族。她曾向世界貢獻出包括火藥在內(nèi)的對人類文明具有根本性影響的四大發(fā)明。你的太空之行,使中國成為第三個依靠自己的力量實現(xiàn)載人航天飛行的國家。在航天技術(shù)已成為人類現(xiàn)代文明的重要標志時,全世界都會從你的太空旅行中清晰地發(fā)現(xiàn),中國,這個古老而年輕的國家,已經(jīng)站在了新的起跑線上。
、诉@是一項科技的奇跡,是中國航天史上的一座豐碑。而你,就處在了這個奇跡的頂點,就是這座豐碑的見證人。
⑻這是你的驕傲,更是祖國的驕傲。
、腿祟愐呀(jīng)登上過月球,人類的航天器已經(jīng)訪問了太陽系的主要成員,并對大部分行星進行過反復的勘測。建立月球基地和登陸火星也已進入具體研究階段。你的太空之行,標志著人類探索太空的隊伍中,從此又多了一支新興的力量。
、谓裉欤祟愐堰M入一個享受“太空文明”所帶來的成果的時代。但是,正像你所深知的一樣,人類對于太空的認識和利用才剛剛開始。浩瀚無際的太空,神秘遼遠的宇宙,還有無窮的秘密等待著人類的探索和發(fā)現(xiàn)。今夜,當我們仰望你所馳騁的星空,我們仿佛感受到了與遠古先民們一樣的渴望與期待……
⑾而你,就令人羨慕地站在太空探索的最前沿。人類最古老最大膽的夢想,正在你和你的同行們的身上一點點地變成現(xiàn)實。
、袕年懙氐胶Q螅瑥奶焐系教,人類探索腳步的每一次延伸,都伴隨著巨大的風險和犧牲。正是那些勇敢的先行者,不斷引領(lǐng)人類探索的步伐。楊利偉,作為人類造訪太空的又一位使者,作為新中國飛天第一人,祖國期待著你凱旋!你挑戰(zhàn)未知世界的勇氣,無疑會給我們的民族精神注入新的時代內(nèi)涵。而那些用智慧和創(chuàng)造把你和一個民族的飛天夢想高高擎舉起來的人,同樣也正在續(xù)寫著民族精神的嶄新篇章!
7.給下列加點字注音。
璀璨()()遨()游遏()制勘()測馳騁()擎舉()
8.聯(lián)系上下文將下列語句恰當?shù)靥钊胛闹锌瞻滋帯?/p>
①遠古“嫦娥奔月”的傳說
、诿鞔孟爰胰f戶乘坐綁在一起的47支火箭開始人類首次飛向空中的嘗試
、蹜(zhàn)國時期詩人屈原面對長空發(fā)出的“天問”
、苣呖弑诋嬌系摹帮w天”
A:B:C:D:
9.段⑷中的劃線句采用了什么修辭手法?有何表達效果?
答:
10.段⑺中加點的“這”字指代的內(nèi)容是什么?
答:
11.段⑽中加點的“認識”和“利用”這兩個詞能不能互換?為什么?
答:
12.43年前,中國登山健兒歷盡艱辛最終完成人類歷史上從北路攀上世界最高峰——珠穆朗瑪峰的創(chuàng)舉,43年后的今天,楊利偉作為第一名造訪“天宮”的中國人,實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想,請結(jié)合選文和課文《登上地球之巔》,談談我們民族精神的內(nèi)涵。
答:
23、登上地球之巔
一、1、(biān)刺入骨髓,形容使人感到非常冷或疼痛非常厲害。2、(lǚ)踩、踏。3、(cuī)形容山高大雄偉。4、(zhì)呼吸困難甚至停止。5、(ruì)養(yǎng)足精神,積蓄力量。6、(xié)眾人一心,共同努力。7、(jié)形容說話辦事堅決果斷,毫不猶豫。
二、C三、3、2、1、5、4四、1、這是作者發(fā)表的議論。表現(xiàn)了突擊珠峰的頂峰的巨大困難,也突出了登山隊員們的堅強意志和頑強毅力。2、這是劉連滿獨自呆在“第二臺階”時的一段心理活動,通過他放棄氧氣筒,而將之留給戰(zhàn)友的行為,表現(xiàn)其自我犧牲的崇高精神。3、這句話突出他們所面對的困難,又暗示他們即將取得最后的勝利。五、1、B2、①提示事情發(fā)展的進程。②略寫運動員們前進時內(nèi)心對頂峰的向往。3、略。4、“斬釘截鐵”表明了說話語氣的果斷堅決。“異口同聲”表明兩人的說法完全一致。用這兩個詞,強調(diào)了屈銀華和貢布向主峰發(fā)起進攻的決心之大,意志之堅定。5、黑夜、寒冷、缺氧。6、堅強的意志、大無畏的勇敢精神和愛國主義精神。7、cuǐcàn;áo;è;kān;chěng;qíng8、A:①B:④C:③D:②9、反復。突出了對飛天夢想的期待時間之長。10、中國依靠自己的力量實現(xiàn)載人航天飛行。11、不能。因為先“認識”,才能加以“利用”,這才符合人們認識客觀事物的發(fā)展規(guī)律,合乎邏輯。12、略。言之有理即可。
《登上地球之巔》教案 篇5
【教學目標】
。薄⑺僮x課文,概括文章內(nèi)容。
2、理清文章思路,了解中國人第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的過程。
。、激發(fā)同學探索未知世界的興趣,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。
。础⑴囵B(yǎng)同學自主探究的學習能力。
【教學重點】
練習快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點。
【教學準備】
教師:準備好授課內(nèi)容和媒體課件。
同學:做好預習,了解一些有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料,也可以網(wǎng)上查詢有關(guān)攀登珠穆朗瑪峰的資料,為更好地理解課文做準備。
【教材分析】
這是一篇通訊,作者用生動的語言,真實地寫出了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉。通過閱讀,讀者定能體會到那登山全過程的驚心動魄、勝利的自豪以和喜悅,從而可以感受到隊員的不畏艱險、勇往直前的氣概。
【課時布置】
。闭n時。
【教學過程】
一、導入新課
播放雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的光盤和圖片導入新課。
師:珠穆朗瑪峰的神奇、美麗是人類的向往,什么時候能登上這珠峰呢?如今中國人把這一幻想變成實際,把鮮艷的五星紅旗插上了地不熟之巔,那激動人心的一幕,那勝利的喜悅,在今天的課堂上,我們依然可以領(lǐng)略,讓我們一起欣賞《登上地球之巔》這篇文章。
二、檢查預習
。、小組間互相交流有關(guān)珠穆朗瑪峰的資料。
。、組內(nèi)聽寫,檢查生字預習情況。
三、朗讀課文,整體感知
要求同學速讀課文,抓主要信息,了解文章內(nèi)容,教師指導同學閱讀并提出考慮題,掌握文章大意。
。薄⒆灾鲗W習:
。、快速默讀課文,并找出登山過程的時間、海拔高度。
。、本文寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。
。、學習登山運動員的一種什么精神?
。摹⒃俅伍喿x這就是說,復述課文內(nèi)容。
。、合作探究:
以上問題可由小組討論完成,討論中教師可巡視指導,并參與討論,然后由同學各組選代表發(fā)言,并由其他組的同學補充。
3、教師小結(jié):
本文寫了中國人在人類歷史上第一次從北坡登上珠穆朗瑪峰的壯舉,學習登山運動員不畏艱險,勇往直前的氣概,團結(jié)合作、不怕犧牲、視死如歸的精神。
復述過程注意抓住主要情節(jié)。
四、重點研讀賞析
1、教師導學:
記敘文的學習,可以從記敘的六要素,敘事的詳略布置上,語言的生動等方面去研讀,這樣可以更深入地理解文章內(nèi)容。
2、自主探究:
。ㄍ队埃ǔ鍪締栴}組,同學考慮并體味)
。、找出文呂對環(huán)境的描寫,并體味這些語言在全文中的作用。
。隆⑽闹心哪苄┚植柯詫,為什么這樣布置?
C、從哪些地方可以體現(xiàn)語言的生動性?
D、找出文章中人物的心理描寫和動作描寫,從中可以看出登山運動員的一種什么精神?
。、假如你是文中的劉連滿,你會怎么辦?從他身上體現(xiàn)了一種什么樣的精神?
以上內(nèi)容在再次默讀后由四人小組討論,發(fā)言時可展開小組競賽,比比哪個小組回答得好。
教師指導:
。痢ⅰ俺旗F茫茫的珠穆朗瑪峰巔勇敢地邁進”,“冒著零下30攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上登攀”,……從這些都可以看出登山過程環(huán)境惡劣,非常危險,同時更好地體現(xiàn)了登山隊員們不畏艱險,勇于和環(huán)境作斗爭的精神。除盡力渲染惡劣的'自然環(huán)境外還描寫了珠物流媽瑪峰的景色。如:“陽光絢爛,珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰聳立在藍天之上,朵朵白云在山嶺間繚繞不散”,“夜色濃重,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。”“夜色更深沉,山上山下到處都是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀”等,這樣讀者有身臨其境之感,二者相結(jié)合,起到一張一弛的閱讀效果。
B、剛開始的攀登是略寫,最后攀登最頂峰是詳寫,還詳寫了劉連滿同志寧可自身犧牲也要把氧氣留給同志的事跡。因為攀登最頂峰最困難,也最危險,通過詳寫,更能體現(xiàn)隊員們的優(yōu)秀品質(zhì)。
。谩⑻崾緩男揶o手法、語氣等方面進行考慮。
。、同學暢所欲言,想像合理即可,培養(yǎng)同學的民族自豪感和自信心,體會中國人民偉大的、堅強的品質(zhì),中國也有高水平的探險家。
。拧⒁龑瑢W展開聯(lián)想與想像,試想像把自身置身于劉連滿的角色,談心得體會。
五、課堂練習
文中有許多描寫景物的句子,試著仿寫幾句。
目的是引導同學關(guān)注課文中的文章精華──寫景的句子,積累下來并學會模仿、運用,老師要引導同學充沛發(fā)揮想像,盡量寫出當?shù)鼐吧奶厣,寫出夜色的美?/p>
。薄⒁股珴庵,珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片,只有頂峰還露出隱約的輪廓。
。病⑴e目四望,朦朧的夜色中,珠穆朗瑪峰山區(qū)群峰的座座黑影,都匍匐在他們的腳下,F(xiàn)在,他們?nèi)祟^上,只有閃閃發(fā)光的星斗……
。、夜色深沉,山上山下到處是一片漆黑,只有點點星光在空中閃耀。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開始變得非常低矮了。
六、課堂延伸
可以啟發(fā)同學考慮,體會登山運動員所接受的痛苦。
。、想像一下,登上最高峰的運動咒的心情。
。、登山運動員為什么要登上最高峰?
。场⑾胂笠幌,登山運動員在登山過程中有什么感覺?
。、學完本課后,你有哪些感想?
教師要引導同學暢所欲言,鼓勵同學有不同的見解與幻想,只要想象合理,能自圓其說。教師作調(diào)整性解答。培養(yǎng)同學的想象力,激發(fā)同學的民族自豪感和自信心。
【教學小結(jié)】
中國登山運動員第一次登上珠穆朗瑪峰是中國人的又一大壯舉,又一次向世人證明了中國人民的偉大、堅強。隨著我國的改革開放,經(jīng)濟發(fā)展,使世界對中國有了重新的認識,但是我國在航天事業(yè)方面還是比較落后的,美國在1969年7月21日就已經(jīng)登上月球了,而中國在三十多年后的今天才首次實現(xiàn)了載人航天飛機飛行勝利。期望同學們努力學習,長大后也當航天英雄,為我國航天事業(yè)做貢獻,讓中國人飛得更高更遠。
【作業(yè)安排】
。、再讀課文,完成課后“研討與練習”第三題。
2、搜集有關(guān)探險資料,準備開展一次綜合性活動。
《登上地球之巔》教案 篇6
一、教學目標
知識與技能:了解這次登珠穆朗瑪峰的概況和意義。
過程與方法:重點研讀劉連滿這個人物。
情感態(tài)度與價值觀:體會登峰的艱難和隊員們的大無畏精神
二、教學重點,難點
重點:體會文中人物所表現(xiàn)出來的勇往直前,團結(jié)協(xié)作,敢于獻身等精神。
難點:劉連滿沒有登上頂峰但文章卻是重點寫。
三、教學方法:
賞讀法、合作交流法
四、課時安排:
一課時
五、教學步驟:
一、導入
珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰,其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年,年輕的中國登山運動員,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡,去感受他們登頂?shù)臍飧拧?/p>
二、檢查預習
三、整體閱讀感知
用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。
中國登山隊員歷經(jīng)千辛萬苦最終成功登上珠峰。
四、合作探究
登山隊員遇到了哪些困難,究竟靠什么克服的.?
1、提示:直接描寫隊員們攀登艱難的句子
如:(第5小節(jié))冒著零下30多攝氏度的嚴寒,在陡滑的巖壁上攀登,他們穿著特制的鑲有鋼爪的高山靴也難踩穩(wěn)。
。ǖ诹」(jié))巖壁變得垂直而光滑……使出全身力量一寸一寸地上升……
。ǖ22小節(jié))他們每跨越一步,就不得不停下來休息很長的時間……
攀登的高度與攀登的時間關(guān)系的句子:
如:(第4小節(jié))突擊頂峰的隊員走了大約兩個鐘頭,才上升了大約70米。
(第8小節(jié))他們攀登整個”第二臺階”,共花費了五個多小時,而用在攀登這最后三米巖壁的時間,卻長達三個小時。
。ǖ22小節(jié))他們的行動更加遲緩了,甚至攀過一米高的巖石,也需要半個多小時。
互動3:從這寫些句子中你讀出了什么?
我讀出了......(可以是奮不顧身,勇往直前,意志堅定等等。
互動4:在如此艱難的條件下,你覺得是什么支撐著他們這樣的一往無前呢?
明確:是一顆愛國的心,一顆為祖國爭光的心、我們可以想象當鮮艷的五星紅旗插在頂峰時,那是多么令人自豪和驕傲的啊!
2、研討英雄(重點)
[過渡]根據(jù)課文內(nèi)容,不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)突擊頂峰的除了剛才圖片上的三個人以外還應該有一個人,他是誰?(學生答劉連滿)
討論1:劉連滿為什么沒有登上頂峰呢?是他自己放棄了嗎?
討論2:賞讀他當時留下的遺書。
從以上的問題的討論中讓學生充分的感受劉連滿同志在”渴望活著”,”有機會活著”的情況下卻”放棄活著”中體現(xiàn)出來的崇高的獻身精神和強烈的集體主義精神,所以他更是一個英雄。
五、課堂小結(jié)
“無限風光在險峰”,正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰,一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的盛境,才向世人展示了她的神秘與偉岸。重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步走得更穩(wěn)健、更遠。
讓我們學習登山隊員不怕艱險、勇往直前的英雄氣概和集體協(xié)作精神,激發(fā)探索自然奧秘的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險的勇氣。最后送給大家一句話:沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。
六、作業(yè)設計
課外閱讀其他登山探險家的故事。
《登上地球之巔》教案 篇7
一、導入
在《偉大的悲劇》中,我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已。其實,在我們中國,也有這樣具有崇高獻身精神的探索者,今天,我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。
讀題
1、題目是文章的眼睛,讀文章先從題目讀起。
2、板書課題——釋“巔”。
3、怎么讀——節(jié)奏、重音、語氣——生讀。
4、補題:登上地球之巔——珠穆朗瑪峰
二、快速默讀,概述文章內(nèi)容
1、不看材料在題目前加上一些信息來概括課文內(nèi)容:
中國登山隊員王富洲、屈銀華、貢布于1960年5月25日凌晨登上地球之巔——珠穆朗瑪峰。
2、快速默讀課文,說說“登上”背后的故事,復述印象最為深刻,最令你感動的細節(jié)?(五分鐘準備)先同桌互述,再相互交流,推選代表復述(男女各一名,視情況)。
——給我們印象最深刻的是劉連滿,作者花了許多筆墨集中描寫他。請同學們找出相關(guān)的段落,有(6)(7)(11)(14)(15)(16)。
三、關(guān)于劉連滿的對話
1、男女生讀相關(guān)文字,作者的哪些語言給我們留下深刻印象?A、對比式寫法;B、內(nèi)心獨白;C、其他。
2、劉連滿最后并沒有登上珠峰,作者為什么花大筆墨寫他?(作者是不是有點不知輕重?)
學生的回答可能有:
。1)他遇到的困難也就是其他隊員遇到的困難如——寒冷、黑夜、缺氧;
。2)他身上體現(xiàn)著登山英雄們的精神風貌——意志、毅力、團結(jié)、犧牲等;(教師小結(jié):所以文章表現(xiàn)的不只是其他三人登山的勝利,或是他們四個人的勝利,也不只是這次登山活動214名隊員和工作人員的勝利,而是集體的勝利和祖國的勝利,探險需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神)
。3)使事件敘述有詳有略,用典型事件來表現(xiàn)人物。
(4)他在整個攀登過程中起著重要的作用等。
3、劉連滿如何看待這次登山行動,他會不會后悔?作者是怎么評價這次事件的?你覺得這樣的探險有沒有意義?
四、探討探險的意義
1、20xx年北京大學山鷹社登山隊有五位大學生在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩,兩人遇難,3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。持反對意見的'人認為,大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì),不應該參與這種專業(yè)性強的極限運動,他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神,大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己,參加登山也是未嘗不可的。
2、你怎么看?
3、我們聽一聽別人怎么說:
別因為山難而喪失山鷹的精神
我們不能因為這次事故的發(fā)生,就把山鷹社存在的必要性完全抹殺,更不能把他們挑戰(zhàn)自然、挑戰(zhàn)自我的行動歸結(jié)為無謂的青春沖動,如果我們因噎廢食,那么,我們不但失去了幾個優(yōu)秀的孩子,我們還會失去冒險的勇氣、探索的精神和征服的渴望。我們不能失去這些精神財富,就像我們不能失去那些雛鷹一樣。
珍惜生命
現(xiàn)在在年輕人當中比較流行戶外運動、探險,越來越多的人喜歡這么做,覺得是一種時尚,覺得很刺激,或者是對自己人生價值的一種承認。但我希望他們在這個過程中能夠更加重視生命,愛惜生命,能夠時時刻刻注意到這一點,否則會讓你的親人感到難過。
要懂得知難而退
人們往往把登上某某峰頂之類的具體目標看得過分重要,當成了探險的目的本身,于是就和自己過不去了,在制定目標時但求危險最大化,在實現(xiàn)不了目標時也不肯知難而退。探險的最高目的是提高生命的質(zhì)量,其前提是要保存生命,因此,對于可預測的危險理應防備,以避免一切不必要的犧牲。
登山要盡量避免危險
登山本來就是危險系數(shù)很大的一項活動,任何看似細小的疏忽或錯誤,都可能釀成悲劇。
熱愛登山的人,一定都曾思考過危險甚至死亡的問題?墒牵嬲牡巧秸,絕不是輕率對待自己生命的人,相反,他們會盡一切可能,避免危險發(fā)生的可能。
五、小結(jié):如有時間請學生小結(jié)。
探險既是人類對求知世界的探尋,也是人類對自身的挑戰(zhàn)。其間有成功的欣喜,也有失敗的悲壯。探險過程中的任何艱難險阻都遏制不住人類探索未知世界的激情,阻擋不了人類邁向全新領(lǐng)域的腳步。我們應不斷武裝自己,去探尋無窮的未知世界!
《登上地球之巔》教案 篇8
教學設計張耀斌學習課時:
一學時學習目標:
1.鍛煉概括課文的能力。
2.學習如何抓住景物特點生動描寫景物。
3.學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
學習(教學)重點
1.抓住特點進行生動的景物描寫。
2.探險隊員的崇高精神。
課前準備
準備有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
學習過程:
一、導入2分鐘
師:同學們先看看幾幅圖片,(投影雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片)在《偉大的悲劇》中,我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已,其實,在我們中國,也同樣有崇高的獻身精神的探索者,今天,我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。(板書課題并出示學習目標)
學習目標:
1.鍛煉概括課文的能力。
2.學習如何抓住景物特點生動描寫景物。
3.學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。師:老師相信同學們也能夠在團隊合作精神下,順利而高效的完成任務。明確了這節(jié)課的學習目標,我們來看看具體的學習任務。(投影出示學習目標)
二、閱讀課文,思考回答。
12分鐘師:明確了這節(jié)課的學習目標后,我們來看看具體的任務。(投影自學指導)
自學指導
1、速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段,在文中標記出來。
2.四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段,然后相互交流,看看作者詳寫了那幾個階段。
6分鐘后看看誰劃分的最合理,比比誰說的最好。(以上問題旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分,答案不必苛求,能言之有理即可。)(學生閱讀,思考問題,老師巡回,如果學生有疑難,老師隨時指導。)
。〞r間到后,立即結(jié)束思考。)
師:好,我們的時間到了,全部完成的舉舉手。(如果都做完,即可檢查,否則,再延長2分鐘)
哪位同學先說你的看法。(如果無人回答,可以點名回答;如果回答正確,即可進入下一個問題)
參考:
a.登山隊出發(fā)。
b.劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。(詳寫)
c.黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d.處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信。(詳寫)
e.三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f.登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、解決問題,體會特別語段。
10分鐘師:同學們完成得很好?磥淼巧胶芾щy,等世界最高峰更加困難。那么他們遇到了哪些困難呢?請看看第二個自學指導:(投影顯示自學指導)
自學指導:
1、登山隊員在登山中遇到了哪些困難?看看他們是如何克服這些困難的。
2、從這些感人故事中,你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)?談談你的體會。
5分鐘后比一比誰概括的最準確,說的最精彩。 (這幾個問題的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物,有重點的記敘,其余情節(jié)可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以議論、抒情。)(學生閱讀,思考問題,老師巡回,如果學生有疑難,老師隨時指導。)
(時間到后,立即結(jié)束思考。)
師:好,我們的時間到了,全部完成的舉舉手。(如果都做完,即可檢查,否則,再延長2分鐘)
哪位同學先說你的'看法。(如果無人回答,可以點名回答;如果回答正確,即可進入下一個問題)明確:引導學生扣住課文情節(jié),重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì),體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。
四、課堂練習,學習景物描寫。
15分鐘師:作者不但給我們展示了登山的困難,也寫了世界最高峰的誘人景色,下面我們體會體會其絕妙的景色描寫。課堂練習:
1、找出課文中你認為精彩的景物描寫,體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法,抓住自己生活周圍的景物特色,也寫幾句話。 8分鐘后看看誰談的最好,寫得最精彩。
(這個練習,可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用,讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的,應抓住特點來寫景,使之為表現(xiàn)事件和人物服務。)學生閱讀,思考問題,老師巡回,如果學生有疑難,老師隨時指導。)
。〞r間到后,立即結(jié)束思考。)
師:好,我們的時間到了,全部完成的舉舉手。(如果都做完,即可檢查,否則,再延長2分鐘)
哪位同學先說你的看法。(如果無人回答,可以點名回答;如果回答正確,即可進入下一個問題)
明確:這些景物描寫使讀者有身臨其境的感覺,在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
五、總結(jié)與作業(yè)。
2分鐘師:剛才同學們談得很好,不錯,“無限風光在險峰”,正是因為有了英雄們的挑戰(zhàn)地球之巔的壯舉,珠峰,一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的盛境,才向世人展示了她的神秘與偉岸。探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,也唯有這樣,才能取得最后的成功。同學們,我們在學習上是否也應該這樣呢。希望同學們走的更遠。今天我們就學習到這里,請同學們看看今天的作業(yè):
1、《原創(chuàng)新課堂》第1、2、3、4題。(書面作業(yè))
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項上,你會有哪些話要說呢?寫一篇登山后的心得體會。(日記)
板書設計:
“第二臺階”(垂直、光滑)——搭人梯(詳寫)不畏艱難寒冷挑戰(zhàn)困難黑夜摸黑前進,勇往直前團結(jié)協(xié)作缺氧劉連海留氧氣,三人完成創(chuàng)舉(詳寫)甘于奉獻
《登上地球之巔》教案 篇9
教學角度:借助多角度運筆方式,深入感受課文內(nèi)容。
主要教學步驟:
1、速讀課文,要求學生把握登山隊員突擊主峰的主要經(jīng)過。
2、跳度課文,要求學生選讀最能表現(xiàn)登山對員集體主義觀念和獻身精神的語句。
3根據(jù)課文內(nèi)容,進行相關(guān)寫作活動。
寫讀訓練實施過程:
1、引導學生分別從情節(jié)
詳略
寫景等角度,快速瀏覽課文。
2按教學要求,教師提出如下寫作題目,讓學生討論:
A寫內(nèi)容提要,概述登山隊員登上地球之顛的經(jīng)過
B寫心得體會,談談自己對劉連滿等隊員精神品質(zhì)的感想;
C改寫課文片斷,用劉連滿的.口吻敘述他這天的登山經(jīng)歷;
D仿照文中的寫景語句,寫幾句描寫晨光或夜色的話。
3學生從上述題目中選取一個進行寫作。
4、先小組后全班進行交流。
5、學生推薦課文精彩片斷,供全班齊讀品味
《登上地球之巔》教案 篇10
教學目標
1.鍛煉概括課文的能力。
2.學習如何抓住景物特點生動描寫景物。
3.學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神與崇高奉獻精神。
教學重點
1.有詳有略地復述課文。
2.探險隊員的崇高精神。
課時安排
一課時
課前準備
讓學生觀看有關(guān)雪域高原和珠穆朗瑪峰的圖片及中國登山隊40年前登上珠穆朗瑪峰的圖片。
教學設計
導入
在《偉大的悲劇》中,我們曾為斯科特等勇敢者的悲壯之舉感動不已,其實,在我們中國,也有這樣具有崇高獻身精神的探索者,今天,我們就來接觸這樣一批《登上地球之巔》的勇士們。(板書課題并出示目標)
整體感悟
1.個人速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段,在原文中標記出來。
2.全班交流。
3.四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流。
。ㄒ陨先齻環(huán)節(jié)旨在讓學生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學生快速閱讀、分析、篩選信息的能力和語言概括能力。至于幾個階段的劃分,答案不必苛求,能言之有理即可。)可以參考:
a.登山隊出發(fā)。
b.劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。
c.黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d.處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信。
e.三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史上的無氧攀登。
f.登山隊完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
復述課文
1.找出文中感人的描寫語段。
a.全班討論。
登山隊員遇到了哪些困難?
他們是如何克服這些困難的?
根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。
b.全班齊讀感人的描寫語段。
2.找?guī)讉學生有詳有略地復述課文,可以每人復述一個登山階段。
(這幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例、典型人物,有重點的記敘,其余情節(jié)可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以加以議論、抒情。復述時,可以多找?guī)讉學生,每個人按順序口述一個情節(jié),詳略自己安排,復述后由其他學生評價。)
體驗與反思
討論:從這些感人的情節(jié)中,你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合斯科特等人的壯舉,談談你的'體會。
可以引導學生扣住課文情節(jié),重點從團隊協(xié)作精神,個人犧牲精神,堅強的意志、毅力等方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì),體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談。
學習景物描寫
1.四人小組討論:找出課文中你認為精彩的景物描寫,體會一下這些語句好在哪里。
2.模仿這些語句的寫法,抓住自己生活周圍景物特色,也寫幾句話。
做這個練習,教師可以提示學生了解景物描寫在記敘文中的作用,讓學生明白景物描寫在文中不是可有可無的,應抓住特點來寫景,使之為表現(xiàn)事件和人物服務。
如果時間緊張,可以將這個練習放到作業(yè)中,課后完成。
作業(yè)
在由北路登上珠穆朗瑪峰的過程中,中國登山隊員表現(xiàn)出強烈的集體協(xié)作精神和崇高的奉獻精神。以《偉大的悲劇》中的奧茨和本課中的劉連滿為例,聯(lián)系現(xiàn)實生活,寫一篇心得體會。
《登上地球之巔》教案 篇11
一、導入新課
同學們,當中國申奧成功,足球圓夢,加入世貿(mào)那一刻到來的時候,所有的華夏兒女無不熱淚盈眶,歡呼雀躍,為自己的祖國的強盛感到驕傲,更對那些默默無聞為祖國做了貢獻的人們產(chǎn)生由衷的敬意。今天,就讓我們繼續(xù)接觸這樣一批具有崇高獻身精神的探索者——登上地球之巔的勇士們。
(板書課題,并出示目標)(板書:《登上地球之巔》 郭超人)
教學目標
1、鍛煉概括課文的能力
2、學習抓住景物特點生動描寫景物
3、學習探險隊員表現(xiàn)的強烈的團隊合作精神與崇高的奉獻精神
二、感知全文內(nèi)容
1、讓生速讀課文,解決字詞并把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段,在原文中標記出來。(師出示課文中的重點字詞注音)
2、全班交流
3、四人小組討論:用自己的話概括這幾個階段。然后全班交流(學生只要言之有理就予以肯定,然后師歸納)
a、登山隊出發(fā)
b、劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上了第二臺階。
c、黑夜中,由于缺氧,劉連滿留下,其余三人以最快的速度奔向頂峰。
d、處于半昏迷狀態(tài)的劉連滿冒著生命危險將氧氣留給他人,并寫下了感人的短信
e、三位登山隊員果斷拋掉空氧氣筒,開創(chuàng)人類歷史的無氧攀登。
f、完成由北路登上珠穆朗瑪峰的壯舉。
三、復述課文
1、找出文中感人的描寫語段
a、全班討論
。◣熖崾荆海1)登山隊員遇到了哪些困難?(2)他們是如何克服這些困難的?根據(jù)以上兩個內(nèi)容找出文中最感人的描寫語段。)
b、讓生進行歸納回答,對感人的描寫語段師起頭讓全班學生齊讀,以對學生進行思想熏陶。
2、找?guī)讉學生有詳有略地復述課文,可以每人復述一個登山的階段。
。ㄟ@幾個環(huán)節(jié)的安排是為了訓練學生懂得記敘復雜事件應選擇典型事例,典型人物,有重點的記敘,其余情節(jié)則可以簡略,或是一筆帶過,重點記敘部分則應加以生動的描寫,還可以加以議論、抒情。復述時,可以多找?guī)讉學生,每個人按順序口述一個情節(jié),詳略自己安排,復述后由其他學生評價。)
四、質(zhì)疑問難:
學生將學習過程中遇到的疑難問題提出交流,讓學生分小組討論研究。
生1、文中有許多描寫自然環(huán)境的句子,它們在文章中起什么作用?
生2、從課文內(nèi)容來看,只是四個人登山故事,而文章體現(xiàn)了集體主義精神的勝利,這是作者選材的不妥嗎?
生3、登山過程是一件困難的`事情,那登山將面臨哪些困難呢?
生4、作者敘述事件有詳有略,特別是把劉連滿同志寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志的事跡寫得很詳細,這樣符合本文的中心體現(xiàn)嗎?
。▽τ谒岢龅膯栴},小組內(nèi)不能解決的在班上交流,共同解決,由教師歸納。)
五、體驗與反思
討論:從這些感人的情節(jié)中,你看到了中國年輕的登山隊員表現(xiàn)出哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)?結(jié)合斯科特等人的壯舉,談談你的體會。
。ǹ梢砸龑W生扣住課文情節(jié)重點從團隊協(xié)作精神、個人犧牲精神、堅強的意志,毅力方面談探險隊員的優(yōu)秀品質(zhì),體會則要聯(lián)系現(xiàn)實生活談)
六、學習景物描寫
1、四人小組討論:找出課文中你認為精彩的景物描寫,體會一下這些語句好在哪里。
2、模仿這些語句的寫法,抓住自己生活周圍景物特色,寫幾句話。
。ㄈ绻麜r間緊張,可以將這個練習放到作業(yè)中,課后完成)
七、教師小結(jié):
登山英雄依靠堅強的意志,毅力和團結(jié)合作、犧牲精神,克服了登頂過程中面臨的困難——寒冷、黑夜和缺氧。中國登山健兒成功征服珠峰,表明中國人民是偉大的、堅強的。希望同學們從本文學習探險隊員的團隊合作精神和崇高奉獻精神,從而去實現(xiàn)自己的人生夢想。
八、布置作業(yè)
探險,需要有強烈的集體合作精神和崇高的奉獻精神,以本文的劉連滿等隊員為例,聯(lián)系現(xiàn)實生活,寫一篇心得體會。
板書設計: 《登上地球之巔》
《登上地球之巔》教案 篇12
知識目標:
1、豐富有關(guān)珠穆郎瑪峰的有關(guān)知識。
2、了解人類征服珠峰的探險知識。
能力目標:
1、速讀課文,復述故事,提高學生概括課文的能力。
2、學習抓住特點進行生動的景物描寫。
德育目標:
學習探險隊員表現(xiàn)出的強烈的團隊合作精神和崇高的奉獻精神,激勵學生探索自然奧妙的壯志豪情,培養(yǎng)敢于探險的精神。
教學重點、難點:
1、快速閱讀并簡潔概括課文內(nèi)容。
2、體會文章景色描寫的作用。
教學準備:
學生:課前預習;疏通文意,并查字典,掌握生字詞的音、義,并搜集有關(guān)珠峰的知識。
教師:
1、投影儀、錄音機、歌曲《珠穆郎瑪》、自制投影的資料。
2、有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片,和中國登山隊登上珠峰的圖片。
教學思路:
先從整體感知文章的內(nèi)容,理清思路,后讓學生合作探究,感受寫景的妙處。然后延伸拓展,以認識和理解為主旨,對學生進行感情的熏陶。
教學課型:
新授
教學設想:
課時安排:
一課時
教學方法:
1、誦讀法
2、討論與點撥法。
3、延伸拓展法
教學內(nèi)容與過程:
一、導入新課
1、呈現(xiàn)有關(guān)雪域高原特別是喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰的圖片和中國登山隊登上珠峰的圖片,并播放歌曲《珠穆朗瑪》。
欣賞后讓學生說說自己對這座山峰所了解的情況以及看了圖片后的感受。
2、激趣引讀:
教師:1960年5月,英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新紀錄。
郭超人,北京大學新聞系畢業(yè)后奔赴西藏,在十分艱苦的條件下從事新聞工作。當時,他作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后,郭超人以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。下面就讓我們一起來感受登山成功那一剎那的喜悅與幸福吧。
二、快速閱讀,整體感知
1、學生快速閱讀課文,圈點勾畫,積累字詞并初步感知課文。
2、檢查學生預習情況。
投影:1、注音
峰巔、砭骨、崔巍、滯留、窒息、匍匐
2、釋義
砭骨:刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐:踩踏。
崔。盒稳萆礁叽笮蹅。
養(yǎng)精蓄銳:養(yǎng),休養(yǎng)。蓄,積蓄。養(yǎng)息精神,積蓄力量。
齊心協(xié)力:眾人一心,共同努力。
勇往直前:勇敢的一直往前進。
3、整體感知:學生快速閱讀可課文,準確把握文章主要信息
、僬垘孜煌瑢W用簡潔的語言概述幾名登山隊員突擊主峰的經(jīng)過。
指名學生回答,有不完整的地方鼓勵其余學生補充,教師明確。
經(jīng)過充分的準備,5月24日上午9時,登山隊員王富洲、劉連滿、屈銀華和貢布向珠峰最后380米高度沖擊。他們艱難地向前行進著。兩個多小時后,著名的“第二臺階”擋住了他們的去路。他們沿著第三次行軍偵察的路線,冒著嚴寒,花了五個多小時,用搭人梯的方式,爬上了不到7米高的“第二臺階”。這時,隊員們又不得不面對另一個對手黑夜的挑戰(zhàn)。他們借著雪夜的反光,一步一步地前進。由于前面用時過多,他們背上的氧氣已經(jīng)所剩不多了,他們現(xiàn)在又受到缺氧的嚴重威脅。反應最強烈的是劉連滿,他每前進一步都非常困難了。為了爭取時間,大家決定劉連滿留下,其余三人以最快速度突擊登頂。嚴重缺氧的劉連滿躺在一塊避風的大石塊旁邊休息,開始進入一種半昏迷狀態(tài)。這時,他冒著生命危險,毅然決定把自己所剩不多的氧氣留給登山的同志,并留下了一封感人的短信。與此同時,三位登山隊員正搏斗在前進的道路上。他們匍匐在地上,借著星光和反照的雪光,辨認路途,艱難前進。到8830米時,三人的氧氣已經(jīng)全部用完,他們果斷地拋掉背上的空氧氣筒,開始了人類歷史上從未有過的艱難而危險的無氧攀登。這樣的攀登,其艱苦程度可想而知。他們四肢更加沉重了,行動更加遲緩了,有時攀過一米高的巖石,也要用半個多小時。但必勝的信念在支持著他們。凌晨,他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北坡攀上世界最高峰的創(chuàng)舉。
、谧寣W生思考并回答聽了這個故事后你有什么感受呢?旨在讓學生感受登山隊員的英雄氣概。
三、合作探究,揣摩運用
1、圍繞以下問題,請學生精讀課文。投影出示下列問題;
2、文中劉連滿的形象最為感人、難忘。在登山活動中他的哪些行動給你留下深刻的.印象?從中表現(xiàn)了他的什么精神?
3、中12段引用揚赫斯班在《埃非勒士峰探險記》中的那句話的作用是什么?是否有些離題?
4、文中的優(yōu)美的寫景句無疑是文筆的精華,請找出這些語句并體會其作用。
學生小組討論,教師巡回點撥,點名小組代表闡發(fā)討論意見,并歸納,明確。
2、請學生調(diào)動生活體驗,充分發(fā)揮想象,仿照文中寫景的語句,試著寫幾個表現(xiàn)夜色美的句子。
四、角色復述,理解人物
、賹W生選擇角色,從不同方面有詳有略地復述故事內(nèi)容,表現(xiàn)人物性格。
、趶闹袊贻p的登山隊員身上你看到了哪些令你感動的優(yōu)秀品質(zhì)呢?
五、聯(lián)想體驗,互動釋疑
1、體驗反思:
、偌偃缒惝敃r遇到了象劉連滿的這樣的問題,你會怎么辦呢?
、谡n文中感人的情節(jié)很多,請找一找并結(jié)合你的實際,談談你的體會。
2、互動釋疑:四人小組提問釋疑,全班交流解決。
引導學生深入探討,激發(fā)學生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力
《登上地球之巔》教案 篇13
【教學設想】
登上地球之巔,是王富洲等人的堅定目標,哪怕是歷經(jīng)千險萬阻,獻出生命。在這種精神驅(qū)使下,他們所表現(xiàn)出來的超乎生理條件和自然條件的非凡精神,正是本文深深打動人的地方。抓住這一點進行教學,對幫助學生理解人物的行為,幫助學生遷移到自身的生活中,形成健全的人格,無疑是有益的。另外,團隊的合作精神、對科學與理性的尊重、對類似行為進行的反向解讀,對多元思考的鼓勵,都可進行教學解讀。
設計A的處理較常規(guī),抓住內(nèi)容把握、精神把握、景色描寫等三個教學要點,傾向于指導學生從對文本內(nèi)容的整體感知和重點章節(jié)中去作把握。設計B則意在將我們的閱讀視線指向一個不太被人關(guān)注的群體,關(guān)注探險活動中的王連滿之類的人物的故事,與《偉大的悲劇》中的奧茨進行比較閱讀,體味探險活動中團結(jié)協(xié)作、為集體而勇于犧牲的可貴精神,這也是決定探險活動成敗的重要因素之一,讓學生體會合作的精神。
【教學設計A】
課前準備:
1、了解珠穆朗瑪峰的有關(guān)地理知識。
2、查找關(guān)于紀念人類登頂珠峰50周年活動的有關(guān)資料。
3、閱讀郭超人長篇通訊《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
4、查閱20xx年湖北衛(wèi)視《往事》欄目關(guān)于登頂珠峰的節(jié)目資料,特別是關(guān)于王連滿的部分(教師可以提供“教師教學用書”上的文字材料)。
教學目標 :
1、能抓住要點概括登頂?shù)膸讉階段。
2、能突出重點,復述故事,從中感受登山運動員的英雄氣概。
3、體會景色描寫的作用。
教學步驟 :
導入 :珠穆朗瑪峰是地球上的最高峰,其北坡被許多登山家認為“連鳥也無法越過”,是一條“充滿死亡的路線”。而在1960年,年輕的`中國登山運動員,把鮮艷的五星紅旗插上了地球之巔。今天就讓我們隨著他們的足跡,去感受他們登頂?shù)臍飧。(可出示相關(guān)圖片)
一、整體閱讀感知
1、請同學們快速默讀全文,按一定的順序理清運動員登頂主峰的幾個階段,分別用簡短的語言概括出每一階段的主要內(nèi)容。(參考概括:1)登山隊出發(fā);2)運用人梯戰(zhàn)術(shù)突擊第二臺階;3)留下劉連滿,三人繼續(xù)登頂;4)三人無氧攀登,登頂成功。)
2、有針對性地快速瀏覽部分章節(jié),小組討論完成:
。1)登山隊登頂過程中遇到了哪些困難?(明確:寒冷、缺氧、虛弱、黑夜)
。2)他們是如何克服的?(明確:依靠頑強的毅力和團結(jié)協(xié)作的精神)
二、片段品讀體味
1、選擇自己認為最感人的段落,進行復述。要求:能體現(xiàn)出自己認為最感人的特點(可參照上述二、2的問題),能體現(xiàn)出運動員的英雄氣概,能做到詳略兼顧。
2、5分鐘反復默讀體會你認為最感人的部分。
3、默讀寫王連滿的段落,思考:文章集中寫了王連滿哪些事例?你覺得王連滿是怎樣一個人?文章為什么單用了兩個段落來突出寫他一個人?(明確:寫了三件事:甘當人梯;放棄登頂;留下氧氣。他是一個默默奉獻、顧全大局、勇于犧牲、意志頑強的人。王連滿的身上,集中了登山隊群體的優(yōu)秀品質(zhì),單寫他,是通過對他的典型描寫,來表現(xiàn)以他為代表的登山隊群體的精神風貌。)
4、文章最后以“他們終于登上了珠穆朗瑪峰,完成了人類歷史上從北路攀上世界最高峰的創(chuàng)舉”一句戛然而止,讀后總覺得言猶未止,意猶未盡,你是否也有這樣的體會呢?那么,請你把覺得還應該說的話,還應該寫的文字,接著補充出來。(教師提示:可著重寫出登頂成功后的民族自豪感、自信心)
三、景色描寫賞讀
1、找出課文中你認為最精彩的景色描寫,讀一讀,想一想這些景色描寫是抓住什么特點來寫的?這些景色描寫有什么作用?(教師提示:本文的寫景,一類是寫環(huán)境的惡劣,突出隊員的精神;另一類是寫景色的美麗,既烘托隊員美好的追求,又帶給讀者美的享受,調(diào)節(jié)閱讀的情緒。)
2、找出《偉大的悲劇》中你欣賞的景物描寫,小組交流,進一步品味它的作用。
3、模仿文中景物描寫的方法,抓住自己生活周圍景物的特點,寫一個片段,力圖體現(xiàn)人物的情感。
三、作業(yè) 布置
本文實際為一篇通訊的節(jié)選,請你參考身邊的報紙,模仿新聞(消息)的寫法,把本文改寫成一篇200字左右的現(xiàn)場新聞報道。
【教學設計B】
教學目標 :
1、速讀全文,能把握感人的細節(jié)與人物。
2、選取典型人物(中途退出的人物王連滿),進行比較閱讀,感受探險活動中蘊涵的可貴精神。
教學步驟 :
導入 :橫亙我國和尼泊爾境內(nèi)的珠穆朗瑪峰,一直成為眾多探險活動家征服的目標。1960年5月,中國登山隊首次從北坡登頂成功,打破了珠峰不可征服的神話。讓我們隨著沖頂隊員一起來體驗那偉大的時刻。
一、整體閱讀感知
快速默讀全文,整體感知,注意感人的情節(jié)和感人的人物,完成:
1、文章所寫的登頂過程可以分為幾個階段?請你劃分并歸納各階段的主要內(nèi)容。
2、三名隊員最后能夠登頂成功,從文章看來,你覺得靠的是什么?(明確:靠的是頑強堅韌的意志,為國勇于拼搏獻身的精神,舍己為集體的團結(jié)協(xié)作精神)
3、王連滿對于三名隊員成功登頂,起了什么樣的作用?(明確:用人梯的方法幫助隊員登上第二臺階;為保集體登頂成功,主動放棄登頂;寧可犧牲也要留下氧氣給下撤的隊友。王連滿為全隊成功登頂發(fā)揮了不可磨滅的作用。)
二、比較閱讀,揣摩人物
《偉大的悲劇》一文中的奧茨同本文的王連滿一樣,因故不能同隊友一起繼續(xù)行進。請找出二文中寫二人的部分,進行比較閱讀,體會兩個不同時期不同環(huán)境中的人物,討論,交流:
1、兩人終止同隊友的行進,是出于個人目的嗎?(教師提示:原因分析——是因為身體的原因不允許繼續(xù)行進,不是因為個人的榮辱的原因,是為了整個集體的存亡和榮譽考慮而作出的決定。)
2、作出終止前進的決定時,兩人的想法是一樣的嗎?(教師提示:總的是一樣的,即不拖累和影響整個集體的行動,主動犧牲自己。不一樣的具體的想法,可大膽揣測,合符情理即可。)
3、奧茨留給隊友最后的話是“我要到外邊去走走,可能要多呆一些時候”,王連滿留給隊友的是足足用了半個小時才艱難寫成的77個字的遺書,請仔細默讀體會,你能從中感受到什么?(教師提示:言之成理即可。)
4、你怎么看待探險活動中他們二人這種中途退出的行為?(教師提示:這不是逃避的行為,這是為實現(xiàn)集體的目標而勇于自我犧牲的行為,他們沒有站在榮譽的光環(huán)下面,但仍然是英雄,恰恰相反,這反映了探險活動中一種極為可貴的精神——為了集體而團結(jié)協(xié)作、甘于犧牲的精神,許多探險活動的成功,正是有這樣無數(shù)的幕后英雄的無私奉獻,中國登山隊登頂成功同樣得益于此。)
三、為敗者謳歌
1、在你的生活中,你還知道哪些失敗的英雄或幕后英雄的故事?相互交流,談一談。
2、俗話說“勝者為王,敗者為寇”,但現(xiàn)在你對這些觀念有了新的認識嗎?請你結(jié)合一些事例,寫一寫自己的體會,字數(shù)不限。(可課外完成)
【資料平臺】
1、郭超人《紅旗插上珠穆朗瑪峰》。
2、《50年,人類與珠峰激情碰撞:永遠不言征服》等紀念人類登頂珠峰50周年(20xx年)報道資料。
3、李鐘琴《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》。
《登上地球之巔》教案 篇14
1、教學目的
⑴快速默讀課文。篩選課文主要信息,概括閱讀內(nèi)容要點。
、评斫馕恼峦ㄟ^典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的方法。
、菍W習抓住景物特點生動地描寫景物的方法。
、葘W習登山隊員不怕艱險、勇往直前的氣概和協(xié)作精神,培養(yǎng)敢于探險的勇氣,激勵學生探索自然奧秘的壯志豪情。
2、教學重點、難點
、趴焖匍喿x并概括課文主要內(nèi)容。
、评斫庹n文選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌的方法。
、抢斫庾髡咪秩緪毫拥淖匀画h(huán)境和描寫珠峰景色的作用。
3、教學方法
自主閱讀、合作探究、討論點撥
4、教學時間
一課時。
教學過程
1、導入新課:(多媒體顯示雪域高原的圖片)高度為8848、13米的全球最高峰珠穆朗瑪峰以其獨特的地理風貌,吸引著全世界勇敢者的目光。自1953年5月29日新西蘭人埃德蒙德·希拉克和夏爾巴人坦曾·諾蓋伊站在白雪皚皚的珠穆朗瑪峰峰頂上,向全世界證明人類可以超越自我極限,登上世界第一高峰后,英勇的中國登山健兒于1960年5月25日從珠峰北坡成功登頂?shù)膲雅e,刷新了世界登山史的紀錄。今天,就讓我們一起來感受和體驗中國登山健兒登山成功那一剎的喜悅與幸福吧。(板書課題、作者)
2、簡介課文作者以及課文寫作背景(多媒體顯示)
、俟耍1934~20xx),男,湖北武穴人,漢族,中共黨員,高級記者,1956年畢業(yè)于北京大學中文系新聞專業(yè)。先后任新華社西藏分社、陜西分社、四川分社記者、副社長,新華社秘書長、副社長。1992年11月起任新華社社長。中共十三屆、十四屆、十五屆中央委員。50年代曾采寫大量新聞報道揭露西藏農(nóng)奴制的黑暗,60年代隨中國登山隊完成攀登珠穆朗瑪峰和希夏邦馬峰的報道,70年代采寫的《馴水記》歌頌了中國人民與大自然作斗爭的偉大業(yè)績,在陜西采寫的《安康調(diào)查》揭露了“四x幫”在農(nóng)村推行極“左”路線的弊端。已出版的新聞作品有《向頂峰沖刺》《西藏十年間》《萬里神州馴水記》《時代的`回聲》等。
1960年5月,英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠穆朗瑪峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新紀錄。當時,郭超人作為隨登山隊采訪的一名記者,直接或間接了解到這次登山活動過程中的許多感人故事。登山成功后,他以最快的速度寫成長篇通訊報道《紅旗插上珠穆朗瑪峰》并發(fā)表。本篇課文就節(jié)選自這篇通訊。
、诼(lián)系學生學過的地理知識,簡介世界第一峰
《登上地球之巔》教案 篇15
教學目標
1快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點。
2學習抓住景物特點生動的描寫景物。
3激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神。
教學重點
1、提高復述課文的能力,學習敘事的詳略和選材的典型性。
2、掌握如何抓住景物特點進行景物描寫。
教學時間:
一課時
課前準備:
多媒體課件、設備。20xx年5月中國登山隊再測珠峰的新聞報紙。磁帶《青藏高原》,以及喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
教學過程
課前檢查
1、(投影)注音
峰巔 砭骨 崔巍 滯留 窒息 匍匐
2、釋義
砭骨;刺入骨髓,形容使人感覺非常冷或疼痛非常劇烈。
履踐;踩踏。 崔;形容山高大雄偉。
養(yǎng)精蓄銳;養(yǎng),休養(yǎng)。蓄,積蓄。養(yǎng)息精神,積蓄力量。
齊心協(xié)力;眾人一心,共同努力。
勇往直前;勇敢的一直往前進。
講授新課
一、創(chuàng)設情境,導入新課
播放歌曲《青藏高原》,出示喜瑪拉雅山和珠峰的相關(guān)圖片。
師:俗話說的好:“無限風光在險峰”,而名屬地球之巔的珠穆朗瑪峰以其海拔高、景色奇而被登山探險者們譽為世界上最大的“高山上的公園”。
請同學們談談20xx年5月中國登山隊重測珠峰的經(jīng)過。
師:50年來,有許多人登上了雄偉的珠峰,也有許多人失敗了,甚至永遠長眠在了那里。但人類永遠不會停止對自我的挑戰(zhàn)。1960年5月,英勇的中國登山健兒發(fā)揚一不怕苦、二不怕死的革命精神,從珠峰北坡成功登頂,書寫了世界登山史上的新記錄。
今天,讓我們一起重走那條艱苦卓絕的登山之路。
二、速讀課文,整體感知
1、速讀課文,把登山隊員突擊主峰的經(jīng)過劃分成幾個階段,在原文中畫出相關(guān)語句。
2、小組討論,全班交流。
明確:
(1)5月24日9時30分,登山隊員出發(fā)。
(2)劉連滿甘作人梯,幫助其他隊員登上第二臺階。
(3)由于缺氧,劉連滿留下,其余人沖頂。
(4)劉連滿將救命的氧氣留給他人,寫下遺言信。
(5)無氧攀登。
(6)登頂成功。
三、復述課文,研讀賞析
教師出示問題組,學生思考:
1、在突擊頂峰的過程中,隊員們先后遇到了哪些困難?
體力衰竭,寒冷、黑夜、缺氧(標出課文中的提示語)
2、課文詳寫了哪些典型事例表現(xiàn)隊員們堅強和大無畏的精神。
重點寫了征服第二臺階和劉連滿寧可犧牲自己也要把氧氣留給同志這兩件事。
3、找出文中最讓自己感動的細節(jié),讀一讀,然后加以有感情地復述。復述時注意登山隊員遇到的困難和他們?yōu)榭朔щy作出的努力。
4、四人一組互相交流,然后推舉一人進行全班交流、評價。要求學生注意敘事的詳略?梢詮褪鲆粋,也可以是幾個。
5、從剛才大家復述的這些感人的細節(jié)中,你感受到了登山隊員身上哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?聯(lián)系實際生活,談談你的體會。
四、積累語言,拓展延伸
1、四人為一組,找出文中自己認為精彩的景物描寫,品一品,談一談。然后全班交流。
2、討論景物描寫在文中的作用。
明確:這些描寫使讀者有身臨其境的感覺,在閱讀的緊張之余還可以求得放松,來欣賞一下美麗的珠峰景色。這在閱讀效果上可稱為一張一弛,給人美的享受。
3、模仿文中景物描寫手法,寫一段夜晚小景。
五、課堂小結(jié)
同學們,學習了這篇文章之后,我們更加明確了完美的人生常伴澎湃的急流,絕美的風景常在奇險的山峰。正是因為有了英雄們挑戰(zhàn)地球之巔的'壯舉,珠峰——一個令萬千人頂禮膜拜的圣地,一個令旅游者心馳神往的勝境,才向世人展示了他的神秘與偉岸.重溫往事,我們更有理由相信人類征服自然的腳步會走得更穩(wěn)健、更遠.
六、布置作業(yè)
1、完成課后“研討與練習”
2、假如你成功地登上珠穆朗瑪峰,站在珠穆朗瑪峰項上,你會有哪些話要說的呢?寫一篇登山后的心得體會。
課后反思
本節(jié)教學設計主要有以下特點:
1、本文篇幅雖較長,但按時間為線索,清晰記錄了中國登山隊首次登峰的經(jīng)過。因此通過本文讓學生的復述課文,鍛煉了學生搜集信息和概括信息的能力。
2、故事發(fā)生的時間已較遠,導入課文時讓學生查找20xx年中國重測珠峰高度,這樣將時間距離拉進了。圖片與音樂的運用,用激發(fā)了學生的興趣。
3、本文的景物描寫很精彩,語言的學習就需要日常的積累,因此學習并模仿景物描寫是本文學習重點之一。
4、此外,激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)敢于探險的勇氣、集體主義觀念和必要時為所熱愛的事業(yè)而獻身的崇高精神,在分析課文時要貫穿其中,對學生的品德情操起到潛移默化的作用。
【《登上地球之巔》教案】相關(guān)文章:
《登上企鵝島》教案02-25
《登上企鵝島》教案8篇07-18
《地球》教案02-04
地球與地球儀教案03-03
《地球和地球儀》教案03-03
地球和地球儀教案01-28
畫地球教案09-17
地球在哭泣的教案09-06
《地球的呼吸》教案10-10