《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案（通用15篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類(lèi)和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類(lèi)整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。
4、通過(guò)分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)整理
�。ㄒ唬�100以?xún)?nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類(lèi)？
一生上臺(tái)分類(lèi)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類(lèi)，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類(lèi)，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類(lèi)方法板書(shū)：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類(lèi)呢？同桌先互相交流一下。
生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據(jù)生的回答修改板書(shū)，邊寫(xiě)邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿(mǎn)十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們一起對(duì)100以?xún)?nèi)的加法的'有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，100以?xún)?nèi)的減法的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)100以?xún)?nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
（二）100以?xún)?nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以?xún)?nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以?xún)?nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以?xún)?nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
（三）查漏補(bǔ)缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來(lái)？
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、（ ）里可以填哪些數(shù)？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 2
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第111頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)知識(shí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、整體回顧所學(xué)知識(shí)
教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。
教師板書(shū)課題：與復(fù)習(xí)
教師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！
學(xué)生交流后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書(shū)如下：
100以?xún)?nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）
退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）
連加、連減和加減混合
二、自主復(fù)習(xí)
1備聰敖位加法和退位減法
教師黑板上出示下面4道題：
教師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
�、�46+32②46-32③54+29④54-29
學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。
教師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。
教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。
教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿(mǎn)10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿(mǎn)10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減
教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎？
學(xué)生提出問(wèn)題后，教師及時(shí)地加以解答。
教師：下面我們來(lái)運(yùn)加減法的知識(shí)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。
讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁(yè)上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在
展示，并集體訂正。新課標(biāo)第一
2、復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減
教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
教師：這類(lèi)題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來(lái)試一試。
讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁(yè)第1題的最后3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。
教師：在計(jì)算這類(lèi)題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、靈活呢？
請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。
教師板書(shū)：23+19+2754-18-2446+38-46。
引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的.結(jié)果來(lái)減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。
然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。
教師：希望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進(jìn)行計(jì)算。
三、鞏固練習(xí)
1、
出示：改錯(cuò)27
+16
3393
-36
6337
-14
3334
+25
69
讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，然后再說(shuō)明錯(cuò)誤的原因，并把它改正過(guò)來(lái)。
2、獨(dú)立完成第111頁(yè)第3題
教師提示：做這類(lèi)題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來(lái)并寫(xiě)在算式的下面后再比較。
四、課堂
教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說(shuō)出來(lái)大家一起幫助你解決。
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解100以?xún)?nèi)兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計(jì)算。
2、在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略；在探索活動(dòng)中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3、運(yùn)用兩位數(shù)不進(jìn)位加法計(jì)算解決實(shí)際生活問(wèn)題，獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
目標(biāo)分析：
學(xué)生在一年級(jí)學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算，為學(xué)生理解兩位數(shù)不進(jìn)位加法筆算的的算理和算法做好了準(zhǔn)備，利用知識(shí)的遷移，通過(guò)學(xué)具的操作，經(jīng)歷活動(dòng)的探究，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數(shù)不進(jìn)位加法的筆算方法并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、尺子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。
今天可真熱鬧，學(xué)校組織二年級(jí)的同學(xué)參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來(lái)到博物館門(mén)前，讓我們一起去看看吧！
1、出示教材11頁(yè)情境圖
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題。
1、根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
2、出示例1中的問(wèn)題。二（1）班學(xué)生和本班的帶隊(duì)老師一共多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生比較熟悉的生活情境，讓學(xué)生從中收集數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于這樣的情境是學(xué)生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，又提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄�?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1. 嘗試列式，體會(huì)加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來(lái)計(jì)算呢？（板書(shū)：加法）
2、交流算法，指名學(xué)生說(shuō)口算的過(guò)程。
3、圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
（1）學(xué)生操作擺小棒。
學(xué)生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊(duì)老師，用2根小棒表示。
（2）組織學(xué)生交流，感悟筆算的.算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來(lái)？（都是表示幾個(gè)1根小棒）一共是多少根小棒？
（3）嘗試列豎式計(jì)算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對(duì)齊？（相同計(jì)數(shù)單位的數(shù)）
（4）全班交流筆算方法，教師板書(shū)豎式，進(jìn)一步明確個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊，先從個(gè)位上的數(shù)加起的道理。
4、即時(shí)練習(xí)。
出示教材第12頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位方法。
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中結(jié)合小棒圖自然過(guò)渡到列豎式計(jì)算，讓學(xué)生體驗(yàn)由具體到抽象的數(shù)學(xué)方法，學(xué)生在積極地操作、思考、和交流的活動(dòng)中理解個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊的道理，又清楚地掌握豎式計(jì)算要從個(gè)位加起的計(jì)算順序�！�
（二）探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。
1.出示例2問(wèn)題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？
2.指名學(xué)生列式，教師板書(shū)。
3.引導(dǎo)學(xué)生試算35+32。
�。�1）組織學(xué)生先擺小棒（注意觀察學(xué)生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個(gè)1和2個(gè)1相加，3個(gè)十和3個(gè)十相加）幫助學(xué)生對(duì)筆算加法算理和算法的理解。
（2）學(xué)生試著用豎式計(jì)算，交流板演算法。
�。�3）教師追問(wèn)：列豎式時(shí)要注意什么？為什么3和3對(duì)齊，5和2對(duì)齊？計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？
�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí)，注意相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。
4、即時(shí)練習(xí)。
出示教材第13頁(yè)做一做第1題，鞏固筆算加法時(shí)的對(duì)位和計(jì)算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生自主探索，合作交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！�
三、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┙滩牡�12頁(yè)做一做第2題。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解圖意，獨(dú)立列豎式計(jì)算。
2、集體交流。第2小題在列豎式時(shí)要注意什么？
�。ǘ┙滩牡�13頁(yè)做一做第2題。
學(xué)生列豎式計(jì)算，重點(diǎn)檢查學(xué)生的對(duì)位問(wèn)題，提醒學(xué)生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。
1、這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在計(jì)算時(shí)，每一位上的數(shù)相加是否滿(mǎn)十？
2. 補(bǔ)充課題，板書(shū)：不進(jìn)位
�。ǘ┩怀鲋攸c(diǎn)，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時(shí)要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，均設(shè)計(jì)了即時(shí)練習(xí)，使新知落實(shí)到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生理解知識(shí)。】
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合情境，理解加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、掌握加減混合運(yùn)算的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
3、通過(guò)觀察、比較和分析，體會(huì)小括號(hào)在加減混合運(yùn)算中的作用。
4、在學(xué)生已有連加、連減知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識(shí)。
目標(biāo)解析：
在情境中經(jīng)歷加減混合運(yùn)算的過(guò)程，更有利于學(xué)生理解運(yùn)算順序；在對(duì)比中探究加減混合運(yùn)算的方法，更有利于學(xué)生理解小括號(hào)的作用。在遷移中運(yùn)用連加、連減的知識(shí)，更有利于學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并學(xué)會(huì)筆算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(一）復(fù)習(xí)遷移
課件出示：
60-24-16= 18+27+39=
1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)連加、連減混合運(yùn)算的順序和豎式計(jì)算的注意要點(diǎn)。
�。ǘ┣榫掣兄�
課件出示：公交車(chē)情境圖
1、看情境圖說(shuō)信息。
2、根據(jù)信息提出問(wèn)題。
3、學(xué)生匯報(bào)：
問(wèn)題一：現(xiàn)在車(chē)上有多少人？（教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求這一問(wèn)題得先知道什么條件）
問(wèn)題二：上去的人比下來(lái)的人多多少人？
4、揭示課題。
根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)引出新課，板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識(shí)的橋梁，既鞏固了前面所學(xué)知識(shí)，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問(wèn)題的同時(shí)，注意解決問(wèn)題需要充分的條件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問(wèn)題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┨骄繜o(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算
1、學(xué)生討論問(wèn)題一的解決方法。
2、嘗試列式：6725+28
3、匯報(bào)每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)
4、獨(dú)立筆算。（教師巡查）
（1）分步筆算。
（2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)的'注意事項(xiàng)。（注意運(yùn)算符號(hào)的變化）
6、引導(dǎo)學(xué)生探索問(wèn)題一的其他解決方法。
例如：2825+67，67+2825等，若學(xué)生用67+(2825）的算式來(lái)解決，教師應(yīng)予以引導(dǎo)并鼓勵(lì)，同時(shí)可以利用這一課堂生成資源自然的導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生有了連加、連減運(yùn)算的基礎(chǔ)，無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算直接讓學(xué)生合作探究，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移來(lái)完成，重點(diǎn)讓學(xué)生在與連加、連減運(yùn)算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)，看清運(yùn)算符號(hào)。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時(shí)在進(jìn)一步鞏固無(wú)小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。】
�。ǘ┨骄亢±ㄌ�(hào)的加減混合運(yùn)算
1、課件出示： 6725+28 72（47+16）
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號(hào)的出現(xiàn)，運(yùn)算順序的不同）
3、嘗試筆算第二個(gè)算式。
4、重點(diǎn)討論72（47+16）有簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？如果沒(méi)有，為什么？
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號(hào)的算式，讓學(xué)生跟上一題的算式進(jìn)行比較，在對(duì)比中感受小括號(hào)的作用，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在筆算時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算有沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)�！�
三、鞏固基礎(chǔ)，實(shí)踐應(yīng)用
（一）完成做一做。
讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
（二）完成練習(xí)五的第6題。
讓學(xué)生在辨析對(duì)錯(cuò)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以利于自己在計(jì)算中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤。
（三）完成練習(xí)五的第9題。
這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號(hào)的加減混合式子，讓學(xué)生自由選擇。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)練習(xí)的選擇突出了不同層次，由簡(jiǎn)單鞏固到實(shí)際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性�！�
四、暢談收獲，總結(jié)提升
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
�。ǘ┱�?wù)勥M(jìn)行加減混合運(yùn)算時(shí)要注意什么？
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)62頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡(jiǎn)析：
本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法、寫(xiě)法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以?xún)?nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
教學(xué)問(wèn)題診斷：
可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？
單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的.各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來(lái)看：（發(fā)書(shū)）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫(xiě)大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開(kāi)情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。
2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成功喜悅，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解口算的算法和算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)
（課件出示）
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)。
1、10、20、30、（ ）、（）
2、80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。
3、從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
（二）撥一撥。
1、撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)�，撥�?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)�，撥�?0、
2、先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。
3、先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。
�。ㄈ┧阋凰�。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：
三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過(guò)計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
（2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。
�。�3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的.加減知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練地掌握100以?xún)?nèi)的加減法。
教法與學(xué)法：
教法：談話(huà)法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
（1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
�。�2）談話(huà)揭示課題。
今天我們這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法。（板書(shū)課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教材第101頁(yè)第1題。
�、� 指名讀題。
�、� 筆算加減法應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
�。�2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
（2）完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
�。�3）完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！
板書(shū)設(shè)計(jì)
100以?xún)?nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
一筆算兩位數(shù)加法
和： 和：
差： 差：
二連加連減和加減混合
30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)
100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右
四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的'計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話(huà)法
教具學(xué)具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。
師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。
2、提出問(wèn)題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問(wèn)題？
（1） 工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？
�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
�。�3） 紅花和黃花一共有多少盆？
�。�4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問(wèn)題。
小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？
�。�1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
�。�2） 組織學(xué)生交流計(jì)算方法：
�。╝）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。
（b）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。
�。–）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。
�。╠）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習(xí)。
1、 P57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20= 30-10=
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、掌握100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
3、在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類(lèi)比推理的能力。
4、體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)口算
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的.最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2、根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
3、學(xué)生匯報(bào)，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4、列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來(lái)試一試吧！
【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維。】
�。ㄈ﹨R報(bào)交流，明確算理
預(yù)設(shè)一：用小棒擺
1、學(xué)生匯報(bào)演示。
2、結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備。】
預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算
1、學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2、你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3、討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合。】
�。ㄋ模w納總結(jié)，理解算理
1、我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2、進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3、課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)，深化理解
1、教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。
2、教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。
3、教材第15頁(yè)第3題。
運(yùn)用新知解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值�！�
四、課堂小結(jié)
1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
2、筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美�！�
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 9
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教具學(xué)具
黃色、紅色花片若干，課件。
教學(xué)過(guò)程
一問(wèn)題情境
師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng)，看，二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來(lái)了。(課件出示教材第23頁(yè)情景圖)
師:評(píng)比表的下半部分被遮住了，我們只知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問(wèn)題。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的生活中】
二自主探究
師:面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面，那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗，也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是說(shuō)二班比12面再多3面，就是12+3=15(面)。
生3:我覺(jué)得“二班比一班多”是關(guān)鍵，因?yàn)橹灰嗟亩�，那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。
……
師:同學(xué)們說(shuō)得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗，然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎啾纫话喽嗟昧?面，所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的.多擺出3個(gè)，那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法，也就是12+3=15(面)。同學(xué)們，自己一邊說(shuō)一邊再擺一遍試試。
學(xué)生嘗試操作講解，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生在這樣的過(guò)程中領(lǐng)悟思路，理解算法，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力】
師:如果老師現(xiàn)在告訴你，三班的小紅旗比一班少4面，你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看，一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。
學(xué)生嘗試解答，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
組織交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己動(dòng)手操作的過(guò)程，說(shuō)清想法:三班比一班的小紅旗少4面，就是比12少4，即12-4=8(面)。
【設(shè)計(jì)意圖:由易到難，層層深入，由“扶”到“放”，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】
三總結(jié)提升
師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少，可以用加法(減法)解決問(wèn)題]
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說(shuō)出本節(jié)課的知識(shí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，并樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】
板書(shū)設(shè)計(jì)
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
教學(xué)反思
1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，只要多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識(shí)，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有數(shù)學(xué)。
2.解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，過(guò)去解答這類(lèi)問(wèn)題一般借助“同樣多”把這類(lèi)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題，再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法，邏輯性較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。這節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分別擺花片的操作過(guò)程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái)，使學(xué)生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識(shí)，直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，便于學(xué)生理解計(jì)算方法。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類(lèi)
猜猜我是多少。
[考查知識(shí)點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少；能力要求:會(huì)正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題]
B類(lèi)
用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
(1)上衣比褲子貴多少元?
(2)褲子比裙子便宜多少元?
(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎?
(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法；能力要求:具有一定的綜合能力)
參考答案
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
A類(lèi):58-29=2978-59=1965-26=39
B類(lèi):(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。
(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。
(3)答案不唯一，如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)
教材習(xí)題
第24頁(yè)“做一做”
雞蛋:25+8=33(個(gè))鵝蛋:25-12=13(個(gè))答:雞蛋有33個(gè)，鵝蛋有13個(gè)。
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 10
教 學(xué) 內(nèi) 容：
兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法.
知 識(shí) 與 技 能：
1、 初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)進(jìn)位）的加法，數(shù)學(xué)教案－100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))。
2、 培養(yǎng)學(xué)生初步解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
過(guò) 程 與 方 法：
經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的數(shù)學(xué)問(wèn)題以及解決這些問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略。
教 學(xué) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)：
1、豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、筆算的計(jì)算順序。
策 略 與 方 法：可采用小組合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生探究乘車(chē)方法
1、談話(huà)：
2、組織學(xué)生討論乘車(chē)方案。
3、組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
二、引導(dǎo)學(xué)生探究筆算方法
1、引導(dǎo)學(xué)生列出算式，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時(shí))》。
�。�1）談話(huà)：大家想出了這么多乘車(chē)的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗(yàn)證。
�。�2）指名列出算式，教師板書(shū)。
2、請(qǐng)學(xué)生口算 36+30
3、引導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算：36+30
�。�1） 提問(wèn)：計(jì)算36+30除了直接口算以外，還有其它的計(jì)算方法嗎
�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生列出豎式。
小組內(nèi)討論乘車(chē)方案。
學(xué)生口述算式
學(xué)生口算
學(xué)生可能說(shuō)出還可以用豎式計(jì)算。
a) 出示第9頁(yè)的小棒圖。
b) 引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：
c) 組織學(xué)生分組交流。
d) 組織班內(nèi)交流。教師板書(shū)豎式。
�。�3） 引導(dǎo)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算。
a) 組織學(xué)生動(dòng)手操作。
b) 組織學(xué)生試著用豎式算一算。
c) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用豎式怎樣計(jì)算。
4、引導(dǎo)學(xué)生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的'計(jì)算方法。
請(qǐng)把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、組織分組討論。
用豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？
學(xué)生觀察小棒圖并思考豎式的寫(xiě)法。學(xué)生組內(nèi)交流。
學(xué)生自由交流豎式的寫(xiě)法。
學(xué)生獨(dú)立操作，并思考用豎式計(jì)算的方法。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上試著用豎式計(jì)算。
學(xué)生匯報(bào)。
1、用豎式計(jì)算下面各題：
35+34 30+35
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
3) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車(chē)嗎？
2、完成教材第9頁(yè)的“做一做”。
a) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
b) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
3、完成練習(xí)二第1題
1) 組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
2) 組織學(xué)生匯報(bào)交流。
4、布置作業(yè)：練習(xí)二第2題
學(xué)生交流計(jì)算方法和結(jié)果。
學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。
學(xué)生交流自己的計(jì)算結(jié)果。
學(xué)生在書(shū)上完成。
學(xué)生交流自己的算法。
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類(lèi)，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力、
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力、
(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算、
難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力、
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)課前談話(huà)
師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好、
(二)復(fù)習(xí)口算
1、加法、
(1)口算下面各題、(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題、
第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥、其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法、
(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算、
2、減法、
(1)口算下面各題、(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題、
第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題、其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法、
(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加、
3、練習(xí)、
(1)用已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的'計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過(guò)程：
�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48、
�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97、
③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33、
�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95、
�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73、
�、�75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35、
�、�30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24、
�、�85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76、
師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過(guò)程省略，迅速準(zhǔn)確地說(shuō)出得數(shù)、
(2)口算、
81－70 30＋28 38－4 91－8
62－2 42＋3 52＋20 6＋35
(三)復(fù)習(xí)筆算
1、列豎式計(jì)算下面各題、(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫(xiě)一道題、)
13＋54= 48＋27= 57＋23=
87－42= 62－35= 70－52=
做完后用投影片訂正、
討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)
相同處：
(1)相同數(shù)位對(duì)齊；
(2)從個(gè)位算起、
不同處：
筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1、筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減、
3、鞏固練習(xí)、
(1)給小馬虎治病、
一號(hào)病例：
診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫(xiě)3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來(lái)的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來(lái)的1加上，所以錯(cuò)了、
處方：
把進(jìn)上來(lái)的1，
寫(xiě)在十位下面
二號(hào)病例：
診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的，所以錯(cuò)了、
處方：
認(rèn)真細(xì)致地做題、
三號(hào)病例：
診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來(lái)的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了、
處方：
從十位退1后，個(gè)位
要算12減5、
四號(hào)病例：
診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2、小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤、
處方：
從十位4退1剩3，3
減1得2在十位寫(xiě)
2、
(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
通過(guò)復(fù)習(xí)，把舊知識(shí)系統(tǒng)整理出來(lái)，概括出計(jì)算規(guī)律，開(kāi)闊了學(xué)生的思路、學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、
板書(shū)設(shè)計(jì)
100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 12
設(shè)計(jì)說(shuō)明
教育心理學(xué)指出：知識(shí)的保持需要以識(shí)記為前提，識(shí)記的知識(shí)必須通過(guò)復(fù)習(xí)才能保持。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于運(yùn)算能力的要求，本節(jié)復(fù)習(xí)課重視學(xué)生對(duì)算理和計(jì)算方法的進(jìn)一步理解和掌握，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法準(zhǔn)確計(jì)算，并學(xué)會(huì)尋求合理簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。使學(xué)生在進(jìn)一步理解和掌握計(jì)算法則的'基礎(chǔ)上，能比較熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計(jì)算，提高計(jì)算能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙整理復(fù)習(xí)
1、結(jié)合習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)的加法和減法的筆算方法。
(1)課件出示：
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算加、減法的方法。
(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，計(jì)算加法時(shí)，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1；計(jì)算減法時(shí)，個(gè)位不夠減，要從十位退1當(dāng)10，與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減)
2、結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)連加、連減和加減混合運(yùn)算。
(1)課件出示：
29＋35＋9＝ 97－25－47＝
75－46＋31＝ 53－(9＋37)＝
(2)筆算并匯報(bào)筆算過(guò)程及結(jié)果。
(3)復(fù)習(xí)筆算方法。
(筆算連加、連減和加減混合運(yùn)算時(shí)，可以按照運(yùn)算順序分步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可以根據(jù)兩個(gè)豎式的關(guān)系采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。注意：含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)算，因?yàn)橐人阈±ㄌ?hào)里面的，所以只能列兩個(gè)豎式，沒(méi)有簡(jiǎn)便寫(xiě)法)
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合練習(xí)題復(fù)習(xí)100以?xún)?nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法及算理，提高學(xué)生的筆算能力。
3、復(fù)習(xí)用100以?xún)?nèi)的加、減法知識(shí)解決問(wèn)題。
(1)復(fù)習(xí)“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)”的問(wèn)題。
①課件出示：
《100以?xún)?nèi)的加法和減法》教案 13
教學(xué)目標(biāo)
(一)通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類(lèi)，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力.
(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力.
(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算.
難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力.
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)課前談話(huà)
師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)數(shù)的.加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰(shuí)掌握得又快又好.
(二)復(fù)習(xí)口算
1.加法.
(1)口算下面各題.(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?
教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題.
第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥.其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法.
(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算.
2.減法.
(1)口算下面各題.(要求說(shuō)出想的過(guò)程)
(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況?
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題.
第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題.其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法.
(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎?
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