《100以內(nèi)的加法和減法》教案

時間：2024-09-24 10:01:09 詩琳教案我要投稿

《100以內(nèi)的加法和減法》教案（通用15篇）

　　作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《100以內(nèi)的加法和減法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《100以內(nèi)的加法和減法》教案（通用15篇）

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 1

　　教學目標：

　　1、引導學生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復(fù)習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)。

　　2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學生方法遷移的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。

　　3、通過對知識的查漏補缺，使學生經(jīng)歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。

　　4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。

　　教學過程：

　　一、知識整理

　　（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

　　出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

　　師：誰能給這9道算式來分分類？

　　一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

　　39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　師根據(jù)生的分類方法板書：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

　　生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；

　　63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十。

　　師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。

　　進位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的'有關(guān)知識進行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

　　（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理

　　出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

　　生四人小組討論、整理

　　生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9

　　師生共同整理100以內(nèi)的減法

　　不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70

　　師：這就是我們第六單元學習的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

　　進位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)：不進位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　和減法不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70

　�。ㄈ┎槁┭a缺

　　老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：

　　34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？

　　師小結(jié)：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。

　　二、練習提升

　　1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

　　2、填數(shù)：32比6多（） 19比（）少59 （）比57多30

　　3、連線

　　得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個位是4

　　8+45 50+2 79+7 90-9 68-6

　　19+5 30+44 66-8 47-40 12+7

　　得數(shù)比80大得數(shù)在60~70之間得數(shù)比20小

　　4、（）里可以填哪些數(shù)？

　　54-（）=4（） 75+（）=8（）

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的復(fù)習，你有什么收獲？

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 2

　　教學內(nèi)容

　　教科書第111頁。

　　教學目標

　　1、通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運所學知識解決簡單問題。

　　2、溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

　　3、掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺知識的好習慣。

　　教學重點

　　通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運所學知識解決簡單問題。

　　教學過程

　　一、整體回顧所學知識

　　教師：同學們，這個單元的學習內(nèi)容全部學完了，這節(jié)課我們進行與復(fù)習。

　　教師板書課題：與復(fù)習

　　教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據(jù)學生的匯報成板書如下：

　　100以內(nèi)的加法和減法（二）進位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

　　連加、連減和加減混合

　　二、自主復(fù)習

　　1備聰敖位加法和退位減法

　　教師黑板上出示下面4道題：

　　教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。

　�、�46+32②46-32③54+29④54-29

　　學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。

　　教師：請同學們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。

　　教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？

　　引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個位加減起。

　　教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

　　教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

　　引導學生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：關(guān)于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？

　　學生提出問題后，教師及時地加以解答。

　　教師：下面我們來運加減法的知識當當小小郵遞員。

　　讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業(yè)在

　　展示，并集體訂正。新課標第一

　　2、復(fù)習連加、連減、混合加減

　　教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　引導學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。

　　教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。

　　讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。

　　教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

　　請同學們算一算下面幾道題。

　　教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

　　引導學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的.結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。

　　然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。

　　教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。

　　三、鞏固練習

　　1、

　　出示：改錯27

　　+16

　　3393

　　-36

　　6337

　　-14

　　3334

　　+25

　　讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。

　　2、獨立完成第111頁第3題

　　教師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

　　四、課堂

　　教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 3

　　教學目標：

　　1、理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。

　　2、在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

　　3、運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　目標分析：

　　學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。

　　教學重點：

　　掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。

　　教學難點：

　　理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

　　教學準備：

　　課件、小棒、尺子等。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。

　　今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！

　　1、出示教材11頁情境圖

　　2、引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？

　　（二）提出問題。

　　1、根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？

　　2、出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？

　　【設(shè)計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關(guān)的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性�！�

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┨骄績晌粩�(shù)加一位數(shù)（不進位）的筆算。

　　1. 嘗試列式，體會加法的意義。

　　要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）

　　2、交流算法，指名學生說口算的過程。

　　3、圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。

　�。�1）學生操作擺小棒。

　　學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。

　�。�2）組織學生交流，感悟筆算的.算理和算法。

　　為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？

　�。�3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應(yīng)注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）

　�。�4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。

　　4、即時練習。

　　出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。

　　【設(shè)計意圖：教學中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序�！�

　�。ǘ┨骄績晌粩�(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。

　　1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？

　　2.指名學生列式，教師板書。

　　3.引導學生試算35+32。

　�。�1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。

　�。�2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。

　�。�3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？

　�。�4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。

　　4、即時練習。

　　出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。

　　【設(shè)計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】

　　三、鞏固練習

　�。ㄒ唬┙滩牡�12頁做一做第2題。

　　1、引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

　　2、集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？

　�。ǘ┙滩牡�13頁做一做第2題。

　　學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。

　　四、課堂總結(jié)

　�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。

　　1、這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？

　　2. 補充課題，板書：不進位

　�。ǘ┩怀鲋攸c，結(jié)束新課。

　　筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設(shè)計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識�！�

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 4

　　教學目標：

　　1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。

　　2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學生的計算水平。

　　3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。

　　4、在學生已有連加、連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。

　　目標解析：

　　在情境中經(jīng)歷加減混合運算的過程，更有利于學生理解運算順序；在對比中探究加減混合運算的方法，更有利于學生理解小括號的作用。在遷移中運用連加、連減的知識，更有利于學生理解知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。

　　教學重點：

　　掌握用豎式計算加減混合運算的方法。

　　教學難點：

　　理解含小括號的加減混合運算的運算順序并學會筆算。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　(一）復(fù)習遷移

　　課件出示：

　　60-24-16= 18+27+39=

　　1、學生獨立練習。

　　2、學生匯報交流。說說連加、連減混合運算的順序和豎式計算的注意要點。

　�。ǘ┣榫掣兄�

　　課件出示：公交車情境圖

　　1、看情境圖說信息。

　　2、根據(jù)信息提出問題。

　　3、學生匯報：

　　問題一：現(xiàn)在車上有多少人？（教師引導學生明確要求這一問題得先知道什么條件）

　　問題二：上去的人比下來的人多多少人？

　　4、揭示課題。

　　根據(jù)學生的問題，適時引出新課，板書課題。

　　【設(shè)計意圖：復(fù)習遷移為學生架設(shè)了新舊知識的橋梁，既鞏固了前面所學知識，又為新課的學習做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理解，引導學生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時，注意解決問題需要充分的條件，從而提高學生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另一種方法做好鋪墊�！�

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）探究無小括號的加減混合運算

　　1、學生討論問題一的解決方法。

　　2、嘗試列式：6725+28

　　3、匯報每步算式的意思。（先求什么，再求什么?)

　　4、獨立筆算。（教師巡查）

　�。�1）分步筆算。

　�。�2）簡便寫法。

　　5、引導學生說說筆算時的'注意事項。（注意運算符號的變化）

　　6、引導學生探索問題一的其他解決方法。

　　例如：2825+67，67+2825等，若學生用67+(2825）的算式來解決，教師應(yīng)予以引導并鼓勵，同時可以利用這一課堂生成資源自然的導入下一環(huán)節(jié)──探究含小括號的加減混合運算。

　　【設(shè)計意圖：因為學生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減混合運算直接讓學生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓學生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學習的注意事項，看清運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學生思維，同時在進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法�！�

　�。ǘ┨骄亢±ㄌ柕募訙p混合運算

　　1、課件出示： 6725+28 72（47+16）

　　2、引導學生進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（小括號的出現(xiàn)，運算順序的不同）

　　3、嘗試筆算第二個算式。

　　4、重點討論72（47+16）有簡便寫法嗎？如果沒有，為什么？

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式，讓學生跟上一題的算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。在筆算時重點引導學生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便寫法，充分引導學生靈活運用所學知識�！�

　　三、鞏固基礎(chǔ)，實踐應(yīng)用

　　（一）完成做一做。

　　讓學生通過基礎(chǔ)練習，鞏固加減混合運算的計算方法。

　�。ǘ┩瓿删毩曃宓牡�6題。

　　讓學生在辨析對錯中發(fā)現(xiàn)問題，以利于自己在計算中避免類似的錯誤。

　�。ㄈ┩瓿删毩曃宓牡�9題。

　　這是一道情境題，且有兩種解題思路，既可以列出連減算式，又可以列出含小括號的加減混合式子，讓學生自由選擇。

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)練習的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學生思維的靈活性�！�

　　四、暢談收獲，總結(jié)提升

　�。ㄒ唬┱f說這節(jié)課學到了什么？

　�。ǘ┱�?wù)勥M行加減混合運算時要注意什么？

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 5

　　教學內(nèi)容：

　　人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。

　　教學問題診斷：

　　可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？

　　單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的.各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎(chǔ)。

　　教學目標：

　　1、經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。

　　2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。

　　教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。

　　教學難點：

　　理解口算的算法和算理。

　　教學準備：

　　課件、小棒、計數(shù)器

　　教學過程：

　　一、舊知復(fù)習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點

　�。ㄕn件出示）

　�。ㄒ唬┱f一說。

　　1、10、20、30、（）、（）

　　2、80里面有（）個十，（）個十是50。

　　3、從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　�。ǘ⿹芤粨�。

　　1、撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40、

　　2、先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

　　3、先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

　�。ㄈ┧阋凰�。（讓學生做在練習卡上）

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5=20+7= 50+4=

　　讓學生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。

　　設(shè)計意圖：

　　三道復(fù)習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復(fù)習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 6

　　教學內(nèi)容：

　　教材第101頁總復(fù)習第1題，練習二十五第1、2、3題。

　　教學目標：

　　知識技能

　�。�1）使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。

　�。�2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。

　�。�3）使學生能夠靈活運用所學的100以內(nèi)的.加減知識解決簡單問題。

　　過程與方法

　　通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心的習慣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。

　　教學重、難點：

　　熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學法：

　　教法：談話法。

　　學法：自主探究法。

　　教學準備：

　　口算卡片。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習引入

　�。�1）口算。（出示卡片）

　　75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝

　　52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝

　　75－6＝ 84－60＝

　　（2）談話揭示課題。

　　今天我們這節(jié)課就來復(fù)習100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

　　二、復(fù)習舊知

　�。�1）復(fù)習筆算兩位數(shù)加減法。

　　教材第101頁第1題。

　�、� 指名讀題。

　�、� 筆算加減法應(yīng)注意什么？

　　相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。

　�、� 指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。

　�。�2）復(fù)習連加連減和加減混合。

　　出示練習題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　全班齊練，集體訂正。

　　小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習

　�。�1）完成練習二十五第1題。

　　要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。

　�。�2）完成練習二十五第2題。

　　學生獨立完成，然后集體訂正。

　�。�3）完成練習二十五第3題。

　　獨立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的復(fù)習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！

　　板書設(shè)計

　　100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習

　　一筆算兩位數(shù)加法

　　和：和：

　　差：差：

　　二連加連減和加減混合

　　30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 7

　　教學目標

　　1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。

　　2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。

　　單元課時數(shù)：15課時

　　100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）

　　整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右

　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右

　　兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右

　　整理和復(fù)習…………………………………2課時左右

　　四十五整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設(shè)計

　　教學內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）

　　教學目標：

　　1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的'計算法則，并通過各種形式靈活的加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。

　　2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的作用。

　　教學重點：學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則

　　教學難點：學生熟練地進行計算

　　教學方法：小組合作交流法、談話法

　　教具學具：小棒

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

　　師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。

　　2、提出問題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？

　�。�1）工人叔叔運來幾種花？

　�。�2）紅花、黃花、紫花各有多少盆？

　�。�3）紅花和黃花一共有多少盆？

　　（4）工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

　　……

　　二、探究問題。

　　小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

　�。�1）借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。

　　紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20

　　還剩多少盆紫花— 30－20

　�。�2）組織學生交流計算方法：

　　（a）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。

　�。╞）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。

　�。–）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。

　�。╠）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

　　三、鞏固練習。

　　1、 P57做一做。

　　2、練習十第1—3題。

　　板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)

　　10+20= 30-10=

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 8

　　教學目標：

　　1、在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。

　　2、掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

　　3、在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

　　4、體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。

　　目標解析：

　　本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。

　　教學重點：

　　掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。

　　教學難點：

　　理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。

　　教學準備：

　　課件、小棒等。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，鋪墊導入

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習口算

　　5+34=

　　63+7=

　　9+84=

　　38+50=

　　讓學生說說自己的算法。

　　（二）復(fù)習筆算

　　32+6=

　　5+43=

　　24+61=

　　43+37=

　　學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？

　�。ㄈ┙沂菊n題

　　今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：課前復(fù)習100以內(nèi)的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復(fù)習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的.最后一道題設(shè)計讓學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望。】

　　二、合作交流，探究算理

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

　　2、根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

　　3、學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

　　4、列出算式：35+37=

　�。ǘ┬〗M合作，探究算法

　　你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

　　【設(shè)計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維�！�

　�。ㄈ﹨R報交流，明確算理

　　預(yù)設(shè)一：用小棒擺

　　1、學生匯報演示。

　　2、結(jié)合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

　　【設(shè)計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備�！�

　　預(yù)設(shè)二：列豎式計算

　　1、學生回答，教師板書。

　　2、你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？

　　3、討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

　　【設(shè)計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優(yōu)化整合�！�

　�。ㄋ模w納總結(jié)，理解算理

　　1、我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？

　　2、進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？

　　3、課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。

　　三、鞏固練習，深化理解

　　1、教材第14頁做一做。

　　學生列豎式計算，鞏固算法。

　　2、教材第15頁第5題。

　　判斷改錯，進一步理解算理。

　　3、教材第15頁第3題。

　　運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。

　　【設(shè)計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應(yīng)用價值。】

　　四、課堂小結(jié)

　　1、談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

　　2、筆算加法時，需要注意什么？

　　【設(shè)計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美�！�

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 9

　　第四課時

　　教學內(nèi)容

　　求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

　　教學目標

　　1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題，會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。

　　3.體驗數(shù)學在生活中的價值。

　　重點難點

　　重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。

　　教具學具

　　黃色、紅色花片若干，課件。

　　教學過程

　　一問題情境

　　師:我們學校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動，看，二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

　　師:評比表的下半部分被遮住了，我們只知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

　　生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

　　師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的問題。(板書課題)

　　【設(shè)計意圖:從學生身邊的事物出發(fā)，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性，促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】

　　二自主探究

　　師:面對這個問題，你是怎么想的呢?

　　生1:二班比一班多得了3面，那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗，也就是12+3=15(面)。

　　生2:一班得了12面，二班比一班多得了3面，就是說二班比12面再多3面，就是12+3=15(面)。

　　生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵，因為只要二班的多，那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

　　……

　　師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

　　師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗，然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面，所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的.多擺出3個，那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法，也就是12+3=15(面)。同學們，自己一邊說一邊再擺一遍試試。

　　學生嘗試操作講解，教師巡視指導。

　　【設(shè)計意圖:通過引導學生說想法，指導學生動手操作，使學生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路，理解算法，提高學生分析和解決問題的能力】

　　師:如果老師現(xiàn)在告訴你，三班的小紅旗比一班少4面，你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看，一會兒把你的想法和算法告訴大家。

　　學生嘗試解答，教師巡視，個別指導。

　　組織交流，重點說說自己動手操作的過程，說清想法:三班比一班的小紅旗少4面，就是比12少4，即12-4=8(面)。

　　【設(shè)計意圖:由易到難，層層深入，由“扶”到“放”，滿足了不同學生的發(fā)展需求】

　　三總結(jié)提升

　　師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?

　　[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少，可以用加法(減法)解決問題]

　　【設(shè)計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識，不僅培養(yǎng)了學生的概括能力，而且提高了學生學習的主動性和積極性，讓學生體驗到成功的喜悅，并樹立了學習數(shù)學的信心】

　　板書設(shè)計

　　求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

　　教學反思

　　1.啟發(fā)、引導學生，只要多觀察、多留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識，提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，而且使學生感到數(shù)學并不遙遠，生活中處處有數(shù)學。

　　2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時，數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題，再用加(減)法計算。這種推理方法，邏輯性較強，學生難以理解。這節(jié)課，引導學生解決問題的基本策略是指導學生通過分別擺花片的操作過程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來，使學生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識，直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平，便于學生理解計算方法。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　A類

　　猜猜我是多少。

　　[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少；能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

　　B類

　　用數(shù)學知識解決實際問題。

　　(1)上衣比褲子貴多少元?

　　(2)褲子比裙子便宜多少元?

　　(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?

　　(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法；能力要求:具有一定的綜合能力)

　　參考答案

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　A類:58-29=2978-59=1965-26=39

　　B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

　　(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。

　　(3)答案不唯一，如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

　　教材習題

　　第24頁“做一做”

　　雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個，鵝蛋有13個。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 10

　　教學內(nèi) 容：

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法.

　　知識與技能：

　　1、初步理解掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的計算方法，會計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進進位）的加法，數(shù)學教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)。

　　2、培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　過程與方法：

　　經(jīng)歷從情境中提出兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的數(shù)學問題以及解決這些問題的過程，體驗解決問題的策略。

　　教學重點難點：

　　1、豎式計算的書寫格式。

　　2、筆算的計算順序。

　　策略與方法：可采用小組合作交流、共同探究的學習方式。

　　教學過程：

　　一、引導學生探究乘車方法

　　1、談話：

　　2、組織學生討論乘車方案。

　　3、組織學生進行全班交流。

　　二、引導學生探究筆算方法

　　1、引導學生列出算式，小學數(shù)學教案《數(shù)學教案－100以內(nèi)數(shù)的加法和減法(第一課時)》。

　　（1）談話：大家想出了這么多乘車的辦法，這些方法行嗎？應(yīng)該怎樣驗證。

　�。�2）指名列出算式，教師板書。

　　2、請學生口算 36+30

　　3、引導學生用豎式計算：36+30

　�。�1）提問：計算36+30除了直接口算以外，還有其它的計算方法嗎

　�。�2）引導學生列出豎式。

　　小組內(nèi)討論乘車方案。

　　學生口述算式

　　學生口算

　　學生可能說出還可以用豎式計算。

　　a) 出示第9頁的小棒圖。

　　b) 引導學生觀察思考：

　　c) 組織學生分組交流。

　　d) 組織班內(nèi)交流。教師板書豎式。

　�。�3）引導學生用豎式進行計算。

　　a) 組織學生動手操作。

　　b) 組織學生試著用豎式算一算。

　　c) 組織學生匯報交流。

　　請學生說一說用豎式怎樣計算。

　　4、引導學生比較筆算結(jié)果和口算結(jié)果的'計算方法。

　　請把前面口算的得數(shù)與筆算結(jié)果比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5、組織分組討論。

　　用豎式計算時應(yīng)注意什么？

　　學生觀察小棒圖并思考豎式的寫法。學生組內(nèi)交流。

　　學生自由交流豎式的寫法。

　　學生獨立操作，并思考用豎式計算的方法。然后讓學生在練習本上試著用豎式計算。

　　學生匯報。

　　1、用豎式計算下面各題：

　　35+34 30+35

　　1) 組織學生獨立計算。

　　2) 組織學生交流計算方法和結(jié)果。

　　3) 引導學生結(jié)合算式36+34，思考：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車嗎？

　　2、完成教材第9頁的“做一做”。

　　a) 組織學生獨立計算。

　　b) 組織學生匯報交流。

　　3、完成練習二第1題

　　1) 組織學生獨立計算。

　　2) 組織學生匯報交流。

　　4、布置作業(yè)：練習二第2題

　　學生交流計算方法和結(jié)果。

　　學生在書上獨立完成。

　　學生交流自己的計算結(jié)果。

　　學生在書上完成。

　　學生交流自己的算法。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 11

　　教學目標

　　(一)通過對學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學生的計算能力、

　　(二)培養(yǎng)學生分析、綜合能力、

　　(三)養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的好習慣、

　　教學重點和難點

　　重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算、

　　難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算能力、

　　教學過程設(shè)計

　　(一)課前談話

　　師：今天我們復(fù)習學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好、

　　(二)復(fù)習口算

　　1、加法、

　　(1)口算下面各題、(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　教師要調(diào)動學生的積極性，使學生充分發(fā)表意見，歸納如下：

　　以上6道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題、

　　第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥、其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法、

　　(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習課。

　　在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算、

　　2、減法、

　　(1)口算下面各題、(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　以上4道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題、

　　第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題、其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法、

　　(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

　　在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加、

　　3、練習、

　　(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的'計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：

　�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48、

　�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97、

　　③25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33、

　�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95、

　�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73、

　�、�75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35、

　�、�30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24、

　�、�85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76、

　　師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數(shù)、

　　(2)口算、

　　81－70 30＋28 38－4 91－8

　　62－2 42＋3 52＋20 6＋35

　　(三)復(fù)習筆算

　　1、列豎式計算下面各題、(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題、)

　　13＋54= 48＋27= 57＋23=

　　87－42= 62－35= 70－52=

　　做完后用投影片訂正、

　　討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)

　　相同處：

　　(1)相同數(shù)位對齊；

　　(2)從個位算起、

　　不同處：

　　筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1、筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減、

　　3、鞏固練習、

　　(1)給小馬虎治病、

　　一號病例：

　　診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了、

　　處方：

　　把進上來的1，

　　寫在十位下面

　　二號病例：

　　診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的，所以錯了、

　　處方：

　　認真細致地做題、

　　三號病例：

　　診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了、

　　處方：

　　從十位退1后，個位

　　要算12減5、

　　四號病例：

　　診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2、小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤、

　　處方：

　　從十位4退1剩3，3

　　減1得2在十位寫

　　2、

　　(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

　　課堂教學設(shè)計說明

　　通過復(fù)習，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學生的思路、學生明白算理后又鼓勵學生采用直接加或直接減的方法，訓練學生思維的敏捷性、及時鞏固練習，分析錯題原因，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣、

　　板書設(shè)計

　　100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習課

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案 12

　　設(shè)計說明

　　教育心理學指出：知識的保持需要以識記為前提，識記的知識必須通過復(fù)習才能保持。根據(jù)《數(shù)學課程標準》關(guān)于運算能力的要求，本節(jié)復(fù)習課重視學生對算理和計算方法的進一步理解和掌握，鼓勵學生選擇自己喜歡的方法準確計算，并學會尋求合理簡捷的運算途徑解決問題。使學生在進一步理解和掌握計算法則的'基礎(chǔ)上，能比較熟練地進行100以內(nèi)的加法和減法及連加、連減、加減混合的計算，提高計算能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　⊙整理復(fù)習

　　1、結(jié)合習題復(fù)習100以內(nèi)的加法和減法的筆算方法。

　　(1)課件出示：

　　(2)筆算并匯報筆算過程及結(jié)果。

　　(3)復(fù)習筆算加、減法的方法。

　　(相同數(shù)位對齊，從個位算起，計算加法時，個位滿十向十位進1；計算減法時，個位不夠減，要從十位退1當10，與個位上的數(shù)合起來再減)

　　2、結(jié)合練習題復(fù)習連加、連減和加減混合運算。

　　(1)課件出示：

　　29＋35＋9＝ 97－25－47＝