《100以內(nèi)的加法和減法》教案20篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《100以內(nèi)的加法和減法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案1
教學目標：
1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗減法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時感受愛國主義教育。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算減法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學難點：理解100以內(nèi)的'兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學準備：課件、圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄒ唬┱n件演示奧運金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
�。�1）2008年北京奧運會金牌榜前5名的國家分別是誰呀？分別獲得多少塊金牌呢？
（2）誰獲得的金牌數(shù)最多�。浚ㄖ袊�
2．交流情境圖。
�。ǘ└鶕�(jù)圖中信息揭示課題。
1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學問題。（引導學生提出減法問題）
2．提取不退位減法的問題，揭示課題。（板書課題）
課件演示其中的三個不退位減法問題：美國比俄羅斯多多少枚金牌？美國比德國多多少枚金牌？德國比英國少多少枚金牌？
【設計意圖：在情境中，讓學生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問題，教師有意識地將其中三個不退位減法的問題梳理出來，作為學生探究的基點。同時在信息的對比中，發(fā)現(xiàn)中國金牌數(shù)第一，讓學生感受愛國主義教育�！�
二、探究算法，明確算理
（一）自選問題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學生上臺板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
�。�1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對齊，從個位加起）
�。�2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
�。�1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.
例如:在個位和十位各擺放四個圓片，說說這個數(shù)是幾?這兩個圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個位劃去一個圓片、十位劃去兩個圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？
�。�2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內(nèi)交流，全班反饋
�。�1）各組擺好后，組內(nèi)分別說一說。
�。�2）上臺板演，交流做法。
5．豎式計算，交流發(fā)現(xiàn)
�。�1）列豎式計算減法應注意什么？（相同數(shù)位要對齊，從個位減起）
�。�2）遇到結(jié)果的個位是0時要占位。
（3）遇到結(jié)果的十位是0時不用寫。
�。ǘ﹪L試練習，分組比賽
1．教材第18頁做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計算。
2．做一做第二題，計算結(jié)果中的個位和十位有0時的處理。
【設計意圖：學生已有了之前學習列豎式計算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學，大膽放手讓學生自主探究，教師做好充分引導。尤其對圓片在數(shù)位上的含義做出指點，以幫助學生突破理解筆算減法算理這一難點。在分組合作的同時，設計分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計算不再枯燥。】
三、鞏固應用，深化理解
�。ㄒ唬┙滩牡�20頁練習三的第1題。
讓學生理解減法豎式的注意事項。
�。ǘ┚毩暼牡�2題。
讓學生列豎式計算減法，進一步鞏固新知。
�。ㄈ┚毩暼牡�3題。
圖文并茂，讓學生在情境中運用所學知識解決實際問題。
四、 全課總結(jié)，個人評價
�。ㄒ唬┩ㄟ^這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
�。ǘ┠銓ψ约哼@節(jié)課的學習表現(xiàn)有什么評價？
【設計意圖：通過歸納、總結(jié)和評價，讓學生享受學習成功的快樂。】
《100以內(nèi)的加法和減法》教案2
教學目標：
1．理解100以內(nèi)兩位數(shù)不進位加法筆算的算理，掌握筆算的方法，能正確地用豎式計算。
2．在具體情境中進一步體會加法的意義，體驗解決問題的策略；在探索活動中滲透數(shù)形結(jié)合的思想。
3．運用兩位數(shù)不進位加法計算解決實際生活問題，獲得成功體驗，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
目標分析：
學生在一年級學會了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十數(shù)的口算，為學生理解兩位數(shù)不進位加法筆算的的算理和算法做好了準備，利用知識的遷移，通過學具的操作，經(jīng)歷活動的探究，體驗成功的快樂。
教學重點：掌握兩位數(shù)不進位加法的筆算方法并能正確計算。
教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
教學準備：課件、小棒、尺子等。
教學過程：
一、情境導入
（一）創(chuàng)設情境。
今天可真熱鬧，學校組織二年級的同學參觀博物館，現(xiàn)在他們已經(jīng)來到博物館門前，讓我們一起去看看吧！
1．出示教材11頁情境圖
2．引導學生觀察后交流。從圖上你獲得了哪些數(shù)學信息？
�。ǘ┨岢鰡栴}。
1．根據(jù)圖中信息你能提出什么數(shù)學問題？
2．出示例1中的問題。二（1）班學生和本班的帶隊老師一共多少人？
【設計意圖：借助學生比較熟悉的生活情境，讓學生從中收集數(shù)學信息，提出相關(guān)的數(shù)學問題。由于這樣的情境是學生熟悉且感興趣的，既拉近了數(shù)學和生活的聯(lián)系，又提高了學生參與學習的積極性。】
二、探索新知
（一）探究兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）的'筆算。
1. 嘗試列式，體會加法的意義。
要求一共多少人，需要哪些已知條件？怎樣列式？想一想，為什么用加法來計算呢？（板書：加法）
2．交流算法，指名學生說口算的過程。
3．圖式結(jié)合，探究筆算的算理和算法。
�。�1）學生操作擺小棒。
學生有35人，用3捆零5根小棒表示；有兩名帶隊老師，用2根小棒表示。
（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。
為什么要先把5根小棒和2根小棒合起來？（都是表示幾個1根小棒）一共是多少根小棒？
�。�3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什么。弄清為什么5與2對齊？（相同計數(shù)單位的數(shù)）
�。�4）全班交流筆算方法，教師板書豎式，進一步明確個位與個位對齊，先從個位上的數(shù)加起的道理。
4．即時練習。
出示教材第12頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位方法。
【設計意圖：教學中結(jié)合小棒圖自然過渡到列豎式計算，讓學生體驗由具體到抽象的數(shù)學方法，學生在積極地操作、思考、和交流的活動中理解個位和個位對齊的道理，又清楚地掌握豎式計算要從個位加起的計算順序�！�
（二）探究兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算。
1.出示例2問題:二（1）班和二（2）班一共有多少名學生？
2.指名學生列式，教師板書。
3.引導學生試算35+32。
�。�1）組織學生先擺小棒（注意觀察學生操作。首先正確擺放出35和32，其次正確地將5個1和2個1相加，3個十和3個十相加）幫助學生對筆算加法算理和算法的理解。
（2）學生試著用豎式計算，交流板演算法。
�。�3）教師追問：列豎式時要注意什么？為什么3和3對齊，5和2對齊？計算時先算什么，再算什么？
（4）師生小結(jié)：筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，注意相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
4．即時練習。
出示教材第13頁做一做第1題，鞏固筆算加法時的對位和計算方法。
【設計意圖：有了例1的基礎(chǔ)，本環(huán)節(jié)教學時，放手讓學生自主探索，合作交流，教師適時引導，使學生進一步理解筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理和算法。真正實現(xiàn)學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。】
三、鞏固練習
（一）教材第12頁做一做第2題。
1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。
2．集體交流。第2小題在列豎式時要注意什么？
（二）教材第13頁做一做第2題。
學生列豎式計算，重點檢查學生的對位問題，提醒學生將豎式的結(jié)果填在橫式的后面。
四、課堂總結(jié)
�。ㄒ唬┗仡櫺〗Y(jié)，完善課題。
1．這節(jié)課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數(shù)相加是否滿十？
2. 補充課題,板書：不進位
�。ǘ┩怀鲋攸c，結(jié)束新課。
筆算兩位數(shù)加法時要注意什么？
【設計意圖：在探究的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的兩個問題時，均設計了即時練習，使新知落實到每一層次中。而課尾的總結(jié)再一次呈現(xiàn)教學重點，有利于學生理解知識�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》教案3
教學目標：
1．會用畫圖的方法分析求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問題的解決方法。
2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問題的過程，提高解決實際問題的能力。
3． 溝通知識之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學習方法，培養(yǎng)學生主動參與、自主探究意識。
教學重點：
理解和掌握解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。
教學難點：
用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。
教學準備：
課件、若干個圓片、三角形、小棒等。
教學過程：
一、游戲?qū)?/strong>
�。ㄒ唬⿺[一擺，說一說。
教師在黑板上粘貼一行○，共6個。
1．要求學生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時指導學生上下行對齊，一一對應。）
2．如果要使△比○多2個，該怎么擺？（讓學生上黑板擺，并說一說想法。）
3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個部分？
4．怎樣計算△的數(shù)量?
（二）揭示課題并板書
【設計意圖：從學生感興趣且直觀的動手操作入手，滲透一一對應的數(shù)學思想，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為下一環(huán)節(jié)的.學習做好鋪墊�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬┨骄拷鉀Q比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題。
1．收集信息，提出問題。
（1）出示教材第23頁主題圖。
(2）學生交流：哪一列的班級在評比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學信息？
【設計意圖：引導學生學會從簡單的統(tǒng)計圖中，搜集有效的信息。讓學生直觀感受到各個量之間的大小�！�
�。�3）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學問題？
2．理解數(shù)量關(guān)系。
怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？
�。�1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對比圖，學生模仿著用小棒擺。
�。�2）同桌互相說一說擺法和算法。
【設計意圖：有了導入擺一擺的基礎(chǔ)，學生完全有能力自己擺，通過動手操作和相互交流，加深學生對數(shù)量關(guān)系的理解�！�
3．解決問題。
�。�1）課件出示教材第23頁小紅旗擺法圖，演示畫圖過程。
�。�2）學生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。
�。�3）學生列式、解答。
4．學生交流。
你還能用什么方法解決這個問題？（學生可能會直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運用線段圖分析。）
【設計意圖：充分尊重學生的個體差異，教學要求上因人而異，在引導學生運用畫圖法解決問題后，留給學生交流其它解法的時間，讓有能力的學生在學習上得到拓展延伸�！�
5．引導學生用減法來檢驗。
三、探究解決求比一個數(shù)少幾的數(shù)的實際問題。
1．課件出示24頁第2小題，引導學生理解題意。
2． 學生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導。
3． 學生匯報解法及解題思路，課件同時演示解答過程。
4． 口答檢驗方法。
【設計意圖：由于學生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個數(shù)多幾的數(shù)的實際問題的過程，這個環(huán)節(jié)主要是為了引導學生利用先前的學習經(jīng)驗和學習方法，自主地類推出解決求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的實際問題的解題方法�！�
四、應用提升
�。ㄒ唬┙滩牡�25頁練習四的第1題。
學生讀題，明確已知條件和所求問題，理解解決問題的關(guān)鍵句，再列式計算。
�。ǘ┙滩牡�25頁練習四的第2題。
�。ㄈ┙滩牡�24頁做一做。
1．課件出示圖示，生獨立解答 。
2．比較這兩個問，有何不同？（學生自主交流）
3．教師小結(jié)：解決求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實際問題時，關(guān)鍵是要找出哪個數(shù)量較大，哪個數(shù)量較小。
【設計意圖：這道題是在同一背景下的兩個并列的實際問題，將這兩個問題放在一起對比解決，有利于學生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生更好地理解此類加減法應用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力�！�
五、暢談收獲
通過今天的學習，你學會了什么？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案4
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學生體驗到分類整理在復習中的作用，形成較為系統(tǒng)得認知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學生方法遷移的能力，體驗數(shù)學學習的樂趣。
3、通過對知識的查漏補缺，使學生經(jīng)歷反思性學習的過程，掃除計算障礙，提高計算能力。
4、通過分層練習，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學思維、提升學習自信。
教學過程：
一、知識整理
�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰能給這9道算式來分分類？
一生上臺分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報：25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1；
63+4、21+6、42+3這3題算的'時候個位相加還沒到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時候個位相加都滿十了，要向十位進1的，我們叫它們?yōu)檫M位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時候個位相加還沒到十，叫不進位加法。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過渡：剛才我們一起對100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識進行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對100以內(nèi)的減法進行回顧和整理呢？老師把這個任務交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個位就夠減了：99-8、26-3，有的個位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學習的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十數(shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a缺
老師課前收集了小朋友們平時算錯的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當小醫(yī)生，把錯題的毛病給找出來？
師小結(jié)：做題一定要仔細，要用對正確的計算方法，這樣才能保證準確率。相信在接下來的練習中，你們肯定會更認真、更仔細的。
二、練習提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、（ ）里可以填哪些數(shù)？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的復習，你有什么收獲？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案5
各位評委好！我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標實驗教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進行教學設計。
在說課之前，我覺得很有必要剖析學生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：
�、賹W生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；
②整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法；
�、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。
這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)。
本單元是本學期的重點單元之一，約占教學總時數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學工作將有利于順利達成學期育人目標，同時教材的編排凸顯以下四個特點：
①是以學生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法作為本單元新知識的生長點。
�、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
�、鄹餍」�(jié)教學內(nèi)容的編排，分三個層次：以實際情景提供計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學生動手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學生思考算法。
④“用數(shù)學”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學生熟悉的生活事例。
總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。
介于教材的編排特點和學生的認知基礎(chǔ)，我認為本單元教學重點是口算100以內(nèi)的加減法，教學難點是兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國家新課程標準對第一學段的數(shù)學學科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學生能運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
為了達成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：①打破傳統(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；②用學生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。
以本單元第一小節(jié)“整十數(shù)加減整十數(shù)”的第一課時為例談教學設計
教學內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習十的第1～4題
教學目標：通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。
教學重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法。
教學評價：師評、互評、自評相結(jié)合
教法、學法：情景教學法、合作探究、操作法
教學準備：多媒體課件、題卡、學生備小棒
教學流程：1、創(chuàng)設情景，激情引趣（3分鐘）
2、合作學習、探究新知（17分鐘）
3、實踐運用，發(fā)展能力（15分鐘）
4、獨立思考、鞏固新知（5分鐘）
1、創(chuàng)設情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）
2、合作學習、探究新知：擬分四個環(huán)節(jié)進行：
第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學問題？（全班學生交流后教師板書出問題）
第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個問題。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）
第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學生比較出那種方法最簡便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。
第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由。學生進行自評。
3、實踐運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的'故事為題材設計闖關(guān)活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透。
第一關(guān)：計算并說說 40＋203＋26－45＋4－7
40－20xx＋20xx－4050＋40－70
在計算方法上的聯(lián)系。（促進知識遷移和加強知識間的聯(lián)系）
第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對比整十數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)加整十數(shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學生的口頭表達能力）如：40＋3和40＋30
第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。號召學生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神。
對闖關(guān)活動進行小結(jié)，師評為主。
4、獨立思考、鞏固新知：學生獨立完成練習十第1～4題。
設計意圖
創(chuàng)設情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育。
合作學習、探究新知：學生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學問題，然后組織學生思考計算方法，再相互交流，這種安排讓學生在自主探索思考和合作交流中，了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學生探索、思考、動口、動手的時間和空間，開闊學生思路，培養(yǎng)學生的合作精神。
實踐運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調(diào)動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力。
獨立思考、鞏固新知：讓學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)學生獨立思辯的能力和良好的學習習慣，同時也檢查了本課時教學目標的達成度。
板書設計：本節(jié)課的板書設計我采用了綱要信號法，抓住數(shù)概念、數(shù)運算知識間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡，簡明扼要，體現(xiàn)簡潔美，突出重點。
紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30
…………
搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20
再運來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40
紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）
以上是我對本單元的分析和第一小節(jié)第一課時的教學設想，敬請各位專家同仁多多指教，謝謝。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案6
教學目標：
1．在觀察、操作活動中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的算理。
2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。
4．體會兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學的統(tǒng)一美。
目標解析：
本課教學目標的定位，是基于一年級下冊學生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法以及前一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學生熟知的情境中展開探索，在動手操作中理解算理，在知識遷移中體會筆算加法的算法。讓學生真正做到知其然且知其所以然。
教學重點：
掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的筆算方法。
教學難點：
理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的算理，理解個位相加滿十，向十位進1的道理。
教學準備：
課件、小棒等。
教學過程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學生說說自己的算法。
（二）復習筆算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時要注意什么，關(guān)鍵把哪個數(shù)位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進位)。（板書課題）
【設計意圖：課前復習100以內(nèi)的'兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學習進位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題
1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學問題？
3．學生匯報，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！
【設計意圖：放手讓學生通過小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學生思維�！�
（三）匯報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學生匯報演示。
2．結(jié)合學生的操作，重點交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學生回答，教師板書。
2．你在列豎式計算時，是從哪一位加起的？為什么要從個位算起？
3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進1的寫法，如果有的學生從十位加起，教師可以引導學生進行比較，優(yōu)化整合�！�
（四）歸納總結(jié)，理解算理
1．我們今天學的加法與以前學的加法有什么不同？
2．進位加在計算時要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結(jié)：筆算加法時，要把相同數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿十，向十位進1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁做一做。
學生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁第5題。
判斷改錯，進一步理解算理。
3．教材第15頁第3題。
運用新知解決問題，體會數(shù)學的價值。
【設計意圖：通過鞏固練習，使學生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加的算法，進一步理解算理，并運用它解決實際問題，體會數(shù)學的應用價值�！�
四、課堂小結(jié)
1．談談這節(jié)課你有什么收獲？
2．筆算加法時，需要注意什么？
【設計意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評價，讓學生享受學習成功的快樂，體會前后知識間的聯(lián)系，感受數(shù)學的統(tǒng)一美�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》教案7
教學目標
(一)通過對學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計算的規(guī)律，提高學生的計算能力．
(二)培養(yǎng)學生分析、綜合能力．
(三)養(yǎng)成認真負責、一絲不茍的好習慣．
教學重點和難點
重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計算法則，熟練地進行口算和筆算．
難點：在計算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計算能力．
教學過程設計
(一)課前談話
師：今天我們復習學過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．
(二)復習口算
1．加法．
(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)
(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
教師要調(diào)動學生的積極性，使學生充分發(fā)表意見，歸納如下：
以上6道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)與整十數(shù)相加，有①、②兩題．
第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進位加法，⑤，⑥兩題是進位加法．
(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復習課。
在計算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再進行計算．
2．減法．
(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)
(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？
以上4道題可以歸納為兩種情況：
第一種情況，兩位數(shù)減整十數(shù)，有①題．
第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．
(3)在計算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？
在計算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十數(shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十數(shù)相加．
3．練習．
(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計算規(guī)律口算下面各題，并口述計算過程：
�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．
�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．
�、�25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．
�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．
�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．
�、�75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．
�、�30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．
⑧85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．
師：當我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計算過程省略，迅速準確地說出得數(shù)．
(2)口算．
81－70 30＋28 38－4 91－8
62－2 42＋3 52＋20 6＋35
(三)復習筆算
1．列豎式計算下面各題．(可分組練習，做在練習本上，并指定6名學生做在投影片上每人寫一道題．)
13＋54= 48＋27= 57＋23=
87－42= 62－35= 70－52=
做完后用投影片訂正．
討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學討論)
相同處：
(1)相同數(shù)位對齊；
(2)從個位算起．
不同處：
筆算兩位數(shù)加法時，個位滿十，向十位進1．筆算兩位數(shù)減法時，個位不夠減，從十位退1，在個位上加 10再減．
3．鞏固練習．
(1)給小馬虎治�。�
一號病例：
診斷：個位4加9得13，橫線下個位寫3，向十位進1，十位5加3再加進上來的1得9，小馬虎忘記把進上來的1加上，所以錯了．
處方：
把進上來的1，
寫在十位下面
二號病例：
診斷：個位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進位加法，小馬虎當成進位加法做的`，所以錯了．
處方：
認真細致地做題．
三號病例：
診斷：個位2減5不夠減，從十位借1，向個位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個位上的2，所以錯了．
處方：
從十位退1后，個位
要算12減5．
四號病例：
診斷：個位0減8不夠，從十位借1向個位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計算十位時，仍然用4減1得3，造成錯誤．
處方：
從十位4退1剩3，3
減1得2在十位寫
2．
(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？
課堂教學設計說明
通過復習，把舊知識系統(tǒng)整理出來，概括出計算規(guī)律，開闊了學生的思路．學生明白算理后又鼓勵學生采用直接加或直接減的方法，訓練學生思維的敏捷性．及時鞏固練習，分析錯題原因，培養(yǎng)學生認真細致的良好學習習慣．
板書設計
100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復習課
《100以內(nèi)的加法和減法》教案8
教學內(nèi)容：
1、整十數(shù)加、減整十數(shù)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
教材分析
本單元教材是在學生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應的減法的基礎(chǔ)上進行教學的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十數(shù)加、減整十數(shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十數(shù)；用加法和減法解決簡單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題。
教材內(nèi)容安排如下：
100以內(nèi)的加、減法計算是學習多位數(shù)加、減法以及乘、除法的.基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學習的好壞，將對以后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡單的實際問題，不僅利于學生在用數(shù)學中進一步領(lǐng)會加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復雜的實際問題打下基礎(chǔ)。
教學目標
1．使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)。
2．使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
第1課時
教學內(nèi)容： 整十數(shù)加減整十數(shù)（P56—57例1及做一做，練習十1—3題）
教學目標：
1、 初步掌握兩位數(shù)加整十數(shù)（不進位）的口算方法，正確進行口算。
2、 培養(yǎng)學生的心算能力、仔細審題的良好學習習慣。
3、 通過小組學習，培養(yǎng)學生自主探索、合作交流能力。
教學重點：正確掌握口算方法。
教學難點：培養(yǎng)學生的心算能力。
教學準備：主題圖
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，生成問題
�。牳枨洞禾煸谀睦铩罚�
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認識春天的什么花？
�。ㄓ^察書上的主題圖）
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點得多美��！你能估計一下，這里大概有多少盆花嗎？
大概有多少黃花？多少紅花？
師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？
咱們都是少先隊員要學著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！
二、探索交流，解決問題
1、初步認識，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？
你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案9
教學目標：
1．理解連加、連減的意義，會正確地進行連加、連減的兩步式題的計算。
2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實際生活中的應用，幫助學生建構(gòu)出連加、連減的模型。
3．在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
4．在動手實踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認真思考，獨立解決問題的能力。
教學目標解析：
《連加、連減》在進一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運用前面所學的100以內(nèi)的加法和減法知識解決連續(xù)兩問的實際問題。重點教學筆算豎式的簡便寫法，在對比等活動中，優(yōu)化豎式的簡便寫法，樹立認真書寫的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的'能力，最終達到提高計算能力的目的。
教學重點：連加、連減用豎式計算的方法。
教學難點：養(yǎng)成良好的計算習慣，正確計算連加、連減。
教學準備：課件，尺子。
教學過程：
一、復習導入
�。ㄒ唬⿵土暭印p法筆算。
1．出示計算題。
28+15= 94-44=
2．學生獨立計算。
3．全班交流。說說計算時要注意什么？
�。ǘ⿲胄抡n并板書課題。
【設計意圖：連加、連減的教學重點是掌握連加、連減用豎式計算的方法。復習兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算法則，為新課的學習做好知識儲備�！�
二、探索新知
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境。
1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)
2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學的信息，并提出數(shù)學問題。
3．提取有代表性的問題。三個組一共摘了多少個大南瓜？
【設計意圖：學習生活中的數(shù)學。根據(jù)學生的年齡特點，從談論學生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學生的注意，并從中感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系�！�
�。ǘ┻B加計算。
1．列式：28+34+22=
2．嘗試列豎式計算。教師巡視，對計算有困難的學生進行指導。
3．交流算法。（課件演示）
4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡便寫法。
5． 練習。教材第28頁做一做第一題。
�。ㄒ唬⿲W生在黑板上算和作業(yè)本上算同時進行。
（二）集體講評。
6．小結(jié)：用豎式進行連加計算時要注意什么？
【設計意圖：學生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗成功的喜悅。利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。】
�。ㄈ┻B減計算。
1．課件出示例2中的數(shù)學信息。
2．提出問題。（還剩多少個？）這個問題用什么方法解答？
3．學生獨立列式計算，教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題。
4．全班匯報，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）
5．練習：教材第28頁做一做第二題。
6．小結(jié)：用豎式進行連減計算時要注意什么？
【設計意圖：扶著學生學習了例1，例2則完全放手讓學生自己去學習，引導他們用解決例1的學習方法，舉一反三的學習例2，培養(yǎng)了學生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】
三、運用知識，提高鞏固
（一）比比我最棒！
1．學生獨立完成教材第29頁練習五第4題。
2．采用開小火車的形式講評。
�。ǘ┬⌒∵\動健兒！
1．出示教材第29頁練習五第3題。
2．理解題目意思。列式計算，并口答。
3．同桌互改．夸夸自己的同桌。
�。ㄈ┱n堂練習。
教材第29頁練習五第1、2題。
【設計意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓練，使枯燥無味的連加、連減的計算變得有趣，學生積極地運用所學的知識解決問題，提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力�！�
四、全課總結(jié)
1．今天你收獲了什么？
2．你還有什么想知道的？
3．學了今天的課，你有什么要提醒大家的？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案10
教學內(nèi)容：
教材第101頁總復習第1題，練習二十五第1、2、3題。
教學目標：
知識技能
�。�1）使學生進一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進行計算。
�。�2）使學生進一步掌握估算方法，提高估算的意識和能力。
�。�3）使學生能夠靈活運用所學的.100以內(nèi)的加減知識解決簡單問題。
過程與方法
通過學生“說一說”“做一做”等活動，培養(yǎng)學生認真審題、細心的習慣。
情感態(tài)度與價值觀
在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習、互幫互學的良好習慣。
教學重、難點：
熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學法：
教法：談話法。
學法：自主探究法。
教學準備：
口算卡片。
教學過程：
一、復習引入
（1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
（2）談話揭示課題。
今天我們這節(jié)課就來復習100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）
二、復習舊知
�。�1）復習筆算兩位數(shù)加減法。
教材第101頁第1題。
① 指名讀題。
�、� 筆算加減法應注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位算起，加法個位滿十向十位進1，減法個位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺筆算，其余同學在練習本上計算。
�。�2）復習連加連減和加減混合。
出示練習題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結(jié)：為了簡便可以把分步計算的兩個豎式連起來寫。
三、鞏固練習
�。�1）完成練習二十五第1題。
要求學生看清運算符號，認真審題，再獨立完成。
（2）完成練習二十五第2題。
學生獨立完成，然后集體訂正。
�。�3）完成練習二十五第3題。
獨立完成。
四、總結(jié)提升
通過這節(jié)課的復習，相信同學們的計算會更熟練，在計算時只要認真審題，看清運算符號，相信大家會很棒！
板書設計
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復習
一筆算兩位數(shù)加法
和： 和：
差： 差：
二連加連減和加減混合
30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
《100以內(nèi)的加法和減法》教案11
第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）
教學內(nèi)容：
課本P20---P21練習三
教學目標：
1。通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。
教學難點：
提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的.分析判斷能力。
教學準備：
實物投影、圖片和題卡
教學過程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。
[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。
二、鞏固練習
1、完成第20頁練習三第4題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？
2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。
3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。
4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？
5、第22頁練習三第10題。仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。
4、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計算的方法。指名匯報、訂正。
[設計意圖]：1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。
三、強化練習
1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。
2、完成第22頁練習三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。
3、完成第22頁練習三第13題�？戳吮硪院螅阆氲搅四男⿺�(shù)學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。
[設計意圖]：提高學生練習的熟練性。
四、總結(jié)：通過今天的練習，你有什么收獲。
五、隨堂練習
《100以內(nèi)的加法和減法》教案12
教學內(nèi)容：
人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教材簡析：
本課教學是學生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數(shù)加、減法算理的理解會相對容易些。新授內(nèi)容的計算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計數(shù)單位是以“十”為計數(shù)單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數(shù)加、減整十數(shù)的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數(shù)相加、減奠定扎實基礎(chǔ)。
教學問題診斷：
可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？
單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發(fā)書）整十數(shù)加、減整十數(shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發(fā)展的基本規(guī)律，為學生學習數(shù)學提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎(chǔ)。
教學目標：
1．經(jīng)歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能進行正確的計算。
2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。
3．體驗解決問題的`成功喜悅，樹立學好數(shù)學的自信心。
教學重點：整十數(shù)加、減整十數(shù)的口算方法。
教學難點：理解口算的算法和算理。
教學準備：課件、小棒、計數(shù)器
教學過程：
一、舊知復習，喚起學生已有的知識經(jīng)驗為新知學習找準生長點
（課件出示）
�。ㄒ唬┱f一說。
1．10、20、30、（ ）、（）
2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。
3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
�。ǘ⿹芤粨�。
1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．
2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。
3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。
�。ㄈ┧阋凰�。（讓學生做在練習卡上）
3+5= 2+7= 5+4
30+5=20+7= 50+4=
讓學生以開火車的方式輪流匯報結(jié)果，教師給予鼓勵。
設計意圖：
三道復習題，對數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經(jīng)驗，促進對本課學習整十數(shù)加、減整十數(shù)中計數(shù)單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個數(shù)，計算時方法有所變化的意識。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案13
教學內(nèi)容：小學教科書第33頁。
教學目標：
1．本教學設計主要使學生通過和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。
2．培養(yǎng)學生簡單的、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。
教具、學具準備：學生每人一張反饋練習題。
教學過程設計：
一、小組交流，知識
師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進行和復習，現(xiàn)在一段時間，把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。
學生互相交流，教師巡視，掌握學生的情況。
小組匯報，全班交流。
教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定。
師：同學們都得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數(shù)學來進行復習。
二、鞏固練習，發(fā)散思維
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？
學生針對每種類型分別編題，教師板書。
讓學生把編出的題目進行計算。
師：筆算加法時應注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的.又是什么？
指名答，教師把要點寫在黑板上。
師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同
學們注意的地方？
學生自由發(fā)表想法。
2.反饋測試，靈活掌握
師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個你的練習題第一題，做對一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）
學生計算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的請舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）
比一比誰的小醫(yī)生當?shù)煤糜挚�。集體訂正，分別說說錯在哪。
3.應用拓展，解決問題
�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
學生獨立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨立列式計算。
�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
讓學生列式計算：41-13=28（歲）
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學生或許會出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。
三、課堂
師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案14
一、教學內(nèi)容
本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學的，主要教學100以內(nèi)的基本口算：整十數(shù)加、減整十數(shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十數(shù)。這些口算是進一步學習多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學的（求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。
二、教學目標
1.會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)�！稑藴省稰13
2.能夠運用所學的知識解答生活中的簡單問題。
三、教材說明
與義務教材相比，本單元在教學內(nèi)容上做了一定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的編排。
●義務教材（加、減法穿插編排）：不進位加――不退位減――進位加－退位減
●實驗教材（加、減法分開編排）：不進位加――進位加――不退位減－退位減
本單元分三小節(jié)編排。
四、編排特點
本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計算中的一些特點，同時還繼承了義務教材的一些好的做法。有下面一些特點：
1．創(chuàng)設情境，提出計算問題。P57、P61、P67
同“20以內(nèi)的'退位減法”一樣，計算問題都從學生熟悉的實際問題引入，使學生感受計算與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力。
2．有聯(lián)系的計算對照編排。
●整十數(shù)加、減整十數(shù)：使學生進一步體會加減法的關(guān)系，同時突出算法上的相同點。
●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學生建立數(shù)位概念，減少計算錯誤。
3．結(jié)合操作，幫助學生理解算理。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)都通過讓學生擺小棒、交流算法明確所學計算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。
4．結(jié)合計算培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力。
這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。（P72）
這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進行教學。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的問題。
●對于這類問題義務教材在分析時，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學生條理清晰、完整地敘述出來，結(jié)果搞得老師、學生苦不堪言。
●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對應的直觀圖，讓學生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計算。
●目前以這個問題還存在不同意見，我們暫時編成這樣，希望老師們能共同探討這個問題，提出更好的建議。
五、教學建議
這一單元的口算只要求學生會進行計算，不作速度上的要求。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案15
教學目標
1、使學生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。
單元課時數(shù)：15課時
100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時）
整十數(shù)加、減整十數(shù)…………………………………3課時左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)…………………………4課時左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)…………………………6課時左右
整理和復習…………………………………2課時左右
四十五 整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）教學設計
教學內(nèi)容：整十數(shù)加、減整十數(shù)（一）
教學目標：
1、知識與能力：通過觀察操作，讓學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則，并通過各種形式靈活的`加減法練習，激發(fā)學生學習興趣，使學生熟練地進行計算。
2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀：使孩子體驗數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學可以幫助解決生活問題的作用。
教學重點：學生掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算法則
教學難點：學生熟練地進行計算
教學方法：小組合作交流法、談話法
教具學具：小棒
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運來好多鮮花。（出示工人運鮮花的場景圖）。
2、提出問題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？
�。�1） 工人叔叔運來幾種花？
�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
�。�3） 紅花和黃花一共有多少盆？
�。�4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問題。
小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？
�。�1） 借助情境圖，引導學生思考怎樣列式計算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
�。�2） 組織學生交流計算方法：
�。╝）計算整十數(shù)加、減整十數(shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個十個地數(shù)）。
�。╞）又可以根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)（1個十和2個十合在一起，一共是3個十，是30）。
�。–）3個十去掉1個十，還剩2個十，是20）。
�。╠）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習。
1、 P57做一做。
2、 練習十第1—3題。
板書：整十數(shù)加、減整十數(shù)
10+20= 30-10=
《100以內(nèi)的加法和減法》教案16
教學目標：
1．初步了解連續(xù)兩問的應用題的結(jié)構(gòu)，學會分析應用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個問題的實際問題。
2．引導學生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識解決實際問題的意識。
目標分析：
在學生學會連加、連減及加減混合的運算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學生思維的連續(xù)性，為學生以后學習用兩步計算解決實際問題做好準備。
教學重點：
掌握含有連續(xù)兩問的應用題的解題方法。
教學難點：
理解第一個問題的結(jié)果是第二個問題的一個條件。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習準備
�。ㄒ唬﹪L試補充缺少的條件或問題，再解答。
1．課件出示題目
（1）拍球比賽，小華拍了34個，小強比小華多拍9個，___________？
（2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認真審題，明確每道題需要補充的是條件還是問題。
3．你能將上面的題目補充完整嗎？
4．指名學生補充條件、問題，再解答。
（二）小結(jié)：要解決一個問題，至少需要兩個已知的條件。
【設計意圖：通過復習一步計算解決的問題，讓學生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學習解決連續(xù)兩問的應用題做知識上的準備。】
二、探究新課
（一）創(chuàng)設情境，提出問題
1．自主理解題意。
�。�1）春暖花開，學校美術(shù)興趣小組的同學組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。
2．嘗試提出問題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
（1）學生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。
�。�2）補充問題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設計意圖：創(chuàng)設一種現(xiàn)實情境，從中提煉出要解決的數(shù)學問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會學習解決實際問題的意義，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣�！�
�。ǘ┥钊胩骄�，解決問題。
1．分析問題
（1）要解答第二個問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個問題時需要將第一個問題的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。
2．解決問題
（1）先求男生人數(shù)，列式計算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計算：9+14=23（人）
�。�3）學生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗結(jié)果
怎樣檢驗解答是否正確？（方法不唯一）
�。�1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
（2）共有的23人，減去男生的'9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結(jié)
今天學習的連續(xù)兩個問題的實際問題，要先根據(jù)已知的兩個條件解決第一個問題，再把第一個問題的結(jié)果作為一個條件，和另一個有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個問題。
【設計意圖：連續(xù)兩問的實際問題是由兩個相關(guān)聯(lián)的用一步計算解決的問題構(gòu)成的，教學例題時，出現(xiàn)兩個條件后，分次呈現(xiàn)兩個問題，指導學生認真審題，通過思考、交流、匯報的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學生連貫性地思考解決問題的能力�！�
三、練習提升
(一) 完成教材第32頁做一做。（課件出示）
1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。
2．解決第一個問題，列式計算：33+4=37(人)
3．學生討論解決第二個問題：把第一個問題的結(jié)果作為另一個條件。
列式計算：33+37=70（人）
4．檢驗結(jié)果：把自己檢驗的過程和你的同桌說一說。
5．學生口答問題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁練習六的第1題。
1．學生審題，找出已知條件和要求的問題。
2．先解決第一個問題，列式計算。
3．學生討論解決第二個問題，列式計算。
4．引導學生檢驗結(jié)果并口答問題。
【設計意圖：通過多種形式的練習，進一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習中引導學生學會檢驗結(jié)果，培養(yǎng)學生主動檢查的好習慣�！�
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W生回顧。這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？
�。ǘ┙處熜〗Y(jié)：這節(jié)課學習的是含有連續(xù)兩個問題的實際問題，解答第二個問題時需要把第一個問題解答的結(jié)果作為第二個問題的一個條件。做題時要先讀懂題目，再認真解答。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案17
教學內(nèi)容:
教科書第68頁例2,練習十二第5、6、8題。
教學目標：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法，能正確地進行退位減法的計算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。
3． 感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系，體會退位減法在生活中的作用
重點難點：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法。
2．鼓勵學生用多種方法進行計算。
教具、學具準備：
1．教師準備情景圖的課件。
2．學生準備3捆6根小棒。
教學過程：
一、學前準備
口算。（電腦出示。學生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學習了什么知識？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會算嗎？仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W例2。
1、引導學生從問題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢，買一個大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個小朋友進行對話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個小朋友在說什么和想什么？
生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導學生探索計算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學習的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個位上的'數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動手擺小棒，分組討論36-8的計算方法。
（2）引導學生說交流擺小棒的方法。
師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再從16根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
�。�3）引導學生總結(jié)計算方法。
師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28
／ ＼
20 16＿8
8
�。�4）引導學生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學生的回答板書：
36 – 8 = 28
／ ＼
26 10＿8
2
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計算中怎樣簡便就怎樣算。
三、鞏固練習
1、完成第68頁“做一做”第2題。
先由學生獨立計算（可指定學生在黑板上計算，其余的在下面練習），然后集體訂正。
訂正答案時指定1到2題讓學生說一說自己的計算過程，重點讓他們說一說：當個位上的數(shù)不夠減時，怎么辦？
2、完成練習十二第5題。
先學生獨立計算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學生說一說81-4和60-3的計算過程與方法，讓他們進一步感受退位減的過程 。
3、完成練習十二第8題。
先讓學生明確計算任務，然后獨立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：請同學們回憶一下，這節(jié)課我們學習了什么知識？
學生：這節(jié)課我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習十二第5、6題。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案18
教學內(nèi)容
教科書第111頁。
教學目標
1．通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運所學知識解決簡單問題。
2．溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。
3．掌握一些知識的方法，養(yǎng)成自覺知識的好習慣。
教學重點
通過對100以內(nèi)進位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復習，使學生更好地掌握有關(guān)知識，并能運所學知識解決簡單問題。
教學準備
教學過程
一、整體回顧所學知識
教師：同學們，這個單元的學習內(nèi)容全部學完了，這節(jié)課我們進行與復習。
教師板書課題：與復習
教師：大家回憶一下，我們在這一單元都學習了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！
學生交流后抽一、兩個學生匯報后，教師根據(jù)學生的匯報成板書如下：
100以內(nèi)的加法和減法（二）進位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）
退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）
連加、連減和加減混合
二、自主復習
1備聰敖位加法和退位減法
教師黑板上出示下面4道題：
教師：這些題同學們會算嗎？請你獨立進行計算。
�、�46+32②46-32③54+29④54-29
學生計算并抽兩個學生到黑板上板演，并集體訂正答案。
教師：請同學們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進位加法和不退位減法，3，4小題是進位加法和退位減法。
教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計算的？
引導學生回答：不管進位還是不進位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊，并且都從個位加減起。
教師：下面請同學們再縱向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？
引導學生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。
教師：進位加法和不進位加法，退位減法和不退位減法它們的計算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？
引導學生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減；在計算時都要從個位加減；但進位加法當個位上相加滿10時要向前一位進一，再加；退位減法在個位上不夠減時也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學生的回答板書如下：加法減法不進位加法進位加法不退位減法退位減法相同點相同數(shù)位上的數(shù)對齊；從個位加減起不同點個位滿10，向十位進1個位不夠減，從十位退1作10，再減
教師：關(guān)于進位加法和退位減法的計算同學們還有什么問題嗎？
學生提出問題后，教師及時地加以解答。
教師：下面我們來運加減法的.知識當當小小郵遞員。
讓學生獨立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學生的作業(yè)在
展示，并集體訂正。新課標第一
2．復習連加、連減、混合加減
教師：我們這一單元學習的連加、連減、加減混合和前面學習的不進位、進位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？
引導學生小組討論后全班匯報，主要匯報出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計算時都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個數(shù)，豎式計算時都可以采疊加的簡便寫法。
教師：這類題同學們會算嗎？我們來試一試。
讓學生嘗試計算第111頁第1題的最后3個小題。抽3名學生分別板演后集體訂正。
教師：在計算這類題時我們除了要遵照我們在學習中掌握的計算方法，還要注意合理、靈活地進行計算，怎樣才能做到合理、靈活呢？
請同學們算一算下面幾道題。
教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。
引導學生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。
然后師生共同歸納出：在計算時，能夠簡便計算的算式就簡便的方法計算；能口算的那一步就口算，能湊整的時候要湊整。
教師：希望在以后的計算中，同學們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進行計算。
三、鞏固練習
1．
出示：改錯27
+16
3393
-36
6337
-14
3334
+25
69
讓學生先判斷對錯，然后再說明錯誤的原因，并把它改正過來。
2毖生獨立完成第111頁第3題
教師提示：做這類題時為了不發(fā)生錯誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。
四、課堂
教師：今天這節(jié)課上，我們主要復習了哪些知識？這些知識你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案19
本單元的主要內(nèi)容有：
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運算，用畫圖的方法解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實際問題。
2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運算”中的重要內(nèi)容，也是本冊教材的重點，是小學生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學習得好壞將對以后學生計算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。
3.本單元的內(nèi)容是在學生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對已學的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的鞏固和應用，又是以后學習多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
備內(nèi)容
1.解決問題(1課時)→求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時)→不退位減；退位減
3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時)→不進位加；進位加
4.連加、連減和加減混合(2課時)→連加；連減；加減混合
5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時)→連續(xù)兩問的實際問題
備目標
知識與技能
1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會用豎式進行計算。
2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡便寫法，能正確、靈活地計算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號的)。
3.能運用所學的100以內(nèi)的加、減法知識解決一些簡單的.實際問題。
過程與方法
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運算算法的過程，提高學生的計算能力。
2.經(jīng)歷運用所學知識解決實際問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
1.在解決實際問題的過程中體驗解決問題的策略，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2.在學習中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)有著密切的聯(lián)系，體會數(shù)學的價值。
3.在探索活動中感受數(shù)學學習的樂趣，有學習好數(shù)學的愿望和信心。
備重難點
重點
正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運算。
難點
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案20
第四課時
教學內(nèi)容
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)
教學目標
1.使學生學會用減法解決生活中的簡單問題,會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
2.培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。
3.體驗數(shù)學在生活中的價值。
重點難點
重點:會分析并解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。
難點:使學生學會用減法解決生活中的簡單問題。
教具學具
黃色、紅色花片若干,課件。
教學過程
一問題情境
師:我們學校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀律衛(wèi)生大評比活動,看,二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)
師:評比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?
生:我想知道二班得了多少面小紅旗。
師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的'問題。(板書課題)
【設計意圖:從學生身邊的事物出發(fā),調(diào)動學生參與課堂教學的積極性,促使學生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學就在我們的生活中】
二自主探究
師:面對這個問題,你是怎么想的呢?
生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。
生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。
生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因為只要二班的多,那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。
……
師:同學們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?
師:請同學們擺12個黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因為二班比一班多得了3面,所以在擺紅色花片的時候就要比黃色的多擺出3個,那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。
學生嘗試操作講解,教師巡視指導。
【設計意圖:通過引導學生說想法,指導學生動手操作,使學生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學生分析和解決問題的能力】
師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會兒把你的想法和算法告訴大家。
學生嘗試解答,教師巡視,個別指導。
組織交流,重點說說自己動手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。
【設計意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學生的發(fā)展需求】
三總結(jié)提升
師:這節(jié)課你學會了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?
[知道了求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]
【設計意圖:讓學生自己說出本節(jié)課的知識,不僅培養(yǎng)了學生的概括能力,而且提高了學生學習的主動性和積極性,讓學生體驗到成功的喜悅,并樹立了學習數(shù)學的信心】
板書設計
求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
教學反思
1.啟發(fā)、引導學生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學知識,提出一些數(shù)學問題。這樣不僅激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣,而且使學生感到數(shù)學并不遙遠,生活中處處有數(shù)學。
2.解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實際問題時,數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計算。這種推理方法,邏輯性較強,學生難以理解。這節(jié)課,引導學生解決問題的基本策略是指導學生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動中外顯出來,使學生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識,直接確定計算方法。這種教學策略符合學生的認識水平,便于學生理解計算方法。
課堂作業(yè)新設計
A類
猜猜我是多少。
[考查知識點:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]
B類
用數(shù)學知識解決實際問題。
(1)上衣比褲子貴多少元?
(2)褲子比裙子便宜多少元?
(3)你還能提出哪些數(shù)學問題并解答嗎?
(考查知識點:兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)
參考答案
課堂作業(yè)新設計
A類:58-29=2978-59=1965-26=39
B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。
(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。
(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)
教材習題
第24頁“做一做”
雞蛋:25+8=33(個)鵝蛋:25-12=13(個)答:雞蛋有33個,鵝蛋有13個。
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