《100以內(nèi)的加法和減法》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3、通過對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。

　　4、通過分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)整理

　�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理

　　出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

　　師：誰能給這9道算式來分分類？

　　一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

　　39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

　　師根據(jù)生的分類方法板書：

　　兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

　　生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；

　　63+4、21+6、42+3這3題算的'時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。

　　師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

　　進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　師小結(jié)過渡：剛才我們一起對(duì)100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)100以內(nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？

　　（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理

　　出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

　　生四人小組討論、整理

　　生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9

　　師生共同整理100以內(nèi)的減法

　　不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

　　師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

　　進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

　　兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

　　加法

　　100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

　　和減法 不退位減法：99-8、26-3

　　兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9

　　減法

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

　�。ㄈ�）查漏補(bǔ)缺

　　老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

　　34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？

　　師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

　　二、練習(xí)提升

　　1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=

　　2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30

　　3、連線

　　得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4

　　8+45 50+2 79+7 90-9 68-6

　　19+5 30+44 66-8 47-40 12+7

　　得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小

　　4、（ ）里可以填哪些數(shù)？

　　54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）

　　三、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案5

各位評(píng)委好！我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊(cè)第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　在說課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)：

　�、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；

　�、谡�十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；

　　③連加、連減、加減混和計(jì)算順序的掌握。

　　這也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)。

　　本單元是本學(xué)期的重點(diǎn)單元之一，約占教學(xué)總時(shí)數(shù)的25％，高質(zhì)量、高效率完成本單元的教學(xué)工作將有利于順利達(dá)成學(xué)期育人目標(biāo)，同時(shí)教材的編排凸顯以下四個(gè)特點(diǎn)：

　　①是以學(xué)生已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法作為本單元新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。

　�、谟�(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　�、鄹餍」�(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：以實(shí)際情景提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；讓學(xué)生動(dòng)手操作、理解、掌握算法；脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。

　　④“用數(shù)學(xué)”是結(jié)合計(jì)算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。

　　總之，教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。

　　介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。根據(jù)國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標(biāo)是：①理解加減法的含義，會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)；②學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)算時(shí)的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計(jì)算置入生動(dòng)有趣的情景中，給枯燥的計(jì)算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計(jì)算能力。

　　以本單元第一小節(jié)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”的第一課時(shí)為例談教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例1，完成練習(xí)十的第1～4題

　　教學(xué)目標(biāo)：通過直觀手段，讓學(xué)生理解、掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法；創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探究整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)相結(jié)合

　　教法、學(xué)法：情景教學(xué)法、合作探究、操作法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒

　　教學(xué)流程：1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣（3分鐘）

　　2、合作學(xué)習(xí)、探究新知（17分鐘）

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力（15分鐘）

　　4、獨(dú)立思考、鞏固新知（5分鐘）

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：多媒體課件出示“公園花卉展”的主題圖，問：你看到了什么？（有三種花，說出每種花的盆數(shù)）

　　2、合作學(xué)習(xí)、探究新知：擬分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

　　第一環(huán)節(jié)：在“公園花卉展”的情景中，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（全班學(xué)生交流后教師板書出問題）

　　第二環(huán)節(jié)：小組討論先解決提出的第一個(gè)問題。（討論怎樣列式？怎樣計(jì)算？計(jì)算時(shí)是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）

　　第三環(huán)節(jié)：小組匯報(bào)討論的計(jì)算方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、按數(shù)的組成計(jì)算、想減算加、用十做單位計(jì)算、擺小棒看出來的……小組互評(píng)。多媒體直觀演示，驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡(jiǎn)便。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。學(xué)生再用自己喜歡的方法計(jì)算其余的問題。

　　第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計(jì)算的問題，學(xué)生思考計(jì)算并且說明理由。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)。

　　3、實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：（以一年級(jí)綜合實(shí)踐課“小豬爬山”的'故事為題材設(shè)計(jì)闖關(guān)活動(dòng)），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進(jìn)行德育滲透。

　　第一關(guān)：計(jì)算并說說 40＋203＋26－45＋4－7

　　40－20xx＋20xx－4050＋40－70

　　在計(jì)算方法上的聯(lián)系。（促進(jìn)知識(shí)遷移和加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系）

　　第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對(duì)比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30

　　第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個(gè)小組一張題卡，用時(shí)少、正確率高為優(yōu)勝獎(jiǎng)。號(hào)召學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

　　對(duì)闖關(guān)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)，師評(píng)為主。

　　4、獨(dú)立思考、鞏固新知：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十第1～4題。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣：結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。

　　合作學(xué)習(xí)、探究新知：學(xué)生在“公園花卉展”的情景中，通過觀察，發(fā)現(xiàn)并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思考計(jì)算方法，再相互交流，這種安排讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中，了解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，留給學(xué)生探索、思考、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)間和空間，開闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展能力：運(yùn)用多媒體把“小豬爬山”的動(dòng)畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場(chǎng)景和生動(dòng)的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動(dòng)中運(yùn)用計(jì)算知識(shí)，提高計(jì)算能力。

　　獨(dú)立思考、鞏固新知：讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辯的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也檢查了本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

　　板書設(shè)計(jì)：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)我采用了綱要信號(hào)法，抓住數(shù)概念、數(shù)運(yùn)算知識(shí)間的聯(lián)系與發(fā)展脈絡(luò)，簡(jiǎn)明扼要，體現(xiàn)簡(jiǎn)潔美，突出重點(diǎn)。

　　紅花和黃花一共有多少盆？10＋20＝30

　　…………

　　搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？30－10＝20

　　再運(yùn)來10盆紫花，現(xiàn)在有多少盆紫花？30＋10＝40

　　紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆？10＋30－20＝20（盆）

　　以上是我對(duì)本單元的分析和第一小節(jié)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位專家同仁多多指教，謝謝。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在觀察、操作活動(dòng)中理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。

　　2．掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　3．在情境中體驗(yàn)加法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推理的能力。

　　4．體會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的聯(lián)系密切，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美。

　　目標(biāo)解析：

　　本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎(chǔ)之上。通過在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿十，向十位進(jìn)1的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)口算

　　5+34=

　　63+7=

　　9+84=

　　38+50=

　　讓學(xué)生說說自己的算法。

　�。ǘ�）復(fù)習(xí)筆算

　　32+6=

　　5+43=

　　24+61=

　　43+37=

　　學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數(shù)位對(duì)齊？

　�。ㄈ�）揭示課題

　　今天我們就來研究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的筆算加法(進(jìn)位)。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：課前復(fù)習(xí)100以內(nèi)的'兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算加法和兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，也是為本堂課學(xué)習(xí)進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激發(fā)探究?jī)晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的欲望�！�

　　二、合作交流，探究算理

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．課件呈現(xiàn)主題圖，讀取主題圖中的信息。

　　2．根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　3．學(xué)生匯報(bào)，提煉問題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

　　4．列出算式：35+37=

　�。ǘ�）小組合作，探究算法

　　你想用什么辦法算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究計(jì)算的方法，體現(xiàn)方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�

　�。ㄈ�）匯報(bào)交流，明確算理

　　預(yù)設(shè)一：用小棒擺

　　1．學(xué)生匯報(bào)演示。

　　2．結(jié)合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來的6捆相加。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計(jì)算做準(zhǔn)備�！�

　　預(yù)設(shè)二：列豎式計(jì)算

　　1．學(xué)生回答，教師板書。

　　2．你在列豎式計(jì)算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？

　　3．討論：5加7滿10后怎么辦？在豎式中怎么表示？

　　【設(shè)計(jì)意圖：詳細(xì)講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫法。一方面結(jié)合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�

　�。ㄋ模�歸納總結(jié)，理解算理

　　1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？

　　2．進(jìn)位加在計(jì)算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？

　　3．課堂小結(jié)：筆算加法時(shí)，要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　1．教材第14頁做一做。

　　學(xué)生列豎式計(jì)算，鞏固算法。

　　2．教材第15頁第5題。

　　判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步理解算理。

　　3．教材第15頁第3題。

　　運(yùn)用新知解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過鞏固練習(xí)，使學(xué)生給鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運(yùn)用它解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。】

　　四、課堂小結(jié)

　　1．談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

　　2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過師生交流、歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，體會(huì)前后知識(shí)間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美�！�

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)通過對(duì)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法題比較歸類，總結(jié)出計(jì)算的規(guī)律，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力．

　　(三)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的加法和減法計(jì)算法則，熟練地進(jìn)行口算和筆算．

　　難點(diǎn)：在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，提高計(jì)算能力．

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)課前談話

　　師：今天我們復(fù)習(xí)學(xué)過的100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并從中總結(jié)出解題的規(guī)律，希望大家仔細(xì)觀察，用心思考，看誰掌握得又快又好．

　　(二)復(fù)習(xí)口算

　　1．加法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上6道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生充分發(fā)表意見，歸納如下：

　　以上6道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相加，有①、②兩題．

　　第二種情況，兩位數(shù)與一位數(shù)相加，有③～⑥．其中③，④兩題是不進(jìn)位加法，⑤，⑥兩題是進(jìn)位加法．

　　(3)雖然各題的線路不同，但想法一致，以上6道題在計(jì)算方法上，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律，100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課。

　　在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律是：先把兩位數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算．

　　2．減法．

　　(1)口算下面各題．(要求說出想的過程)

　　(2)觀察以上4道題，從數(shù)字上看能歸納為幾種情況？

　　以上4道題可以歸納為兩種情況：

　　第一種情況，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，有①題．

　　第二種情況，兩位數(shù)減一位數(shù)，有②，③，④題．其中②題是不退位減法，③，④題是退位減法．

　　(3)在計(jì)算方法上你能總結(jié)出規(guī)律嗎？

　　在計(jì)算方法上發(fā)現(xiàn)要把被減數(shù)分成兩部分，一部分是整十?dāng)?shù)，另一部分是一位數(shù)或兩位數(shù)(也就是十幾)，先做減法，再用所得的差與整十?dāng)?shù)相加．

　　3．練習(xí)．

　　(1)用已經(jīng)總結(jié)出來的計(jì)算規(guī)律口算下面各題，并口述計(jì)算過程：

　�、�5＋43=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得48．

　�、�80＋17=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97．

　�、�25＋8=33 把25分成20和5，5加8得13，20加13得33．

　�、�6＋89=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95．

　�、�79－6=73 把79分成70和9，9減6是3，70加3得73．

　�、�75－40=35 把75分成70和5，70減40得30，30加5得35．

　�、�30－6=24 把30分成20和10，10減6得4，20加4得24．

　�、�85－9=76 把85分成70和15，15減9得6，70加6得76．

　　師：當(dāng)我們熟練地掌握口算方法之后，就可以把計(jì)算過程省略，迅速準(zhǔn)確地說出得數(shù)．

　　(2)口算．

　　81－70 30＋28 38－4 91－8

　　62－2 42＋3 52＋20 6＋35

　　(三)復(fù)習(xí)筆算

　　1．列豎式計(jì)算下面各題．(可分組練習(xí)，做在練習(xí)本上，并指定6名學(xué)生做在投影片上每人寫一道題．)

　　13＋54= 48＋27= 57＋23=

　　87－42= 62－35= 70－52=

　　做完后用投影片訂正．

　　討論：筆算加法和筆算減法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同學(xué)討論)

　　相同處：

　　(1)相同數(shù)位對(duì)齊；

　　(2)從個(gè)位算起．

　　不同處：

　　筆算兩位數(shù)加法時(shí)，個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1．筆算兩位數(shù)減法時(shí)，個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加 10再減．

　　3．鞏固練習(xí)．

　　(1)給小馬虎治�。�

　　一號(hào)病例：

　　診斷：個(gè)位4加9得13，橫線下個(gè)位寫3，向十位進(jìn)1，十位5加3再加進(jìn)上來的1得9，小馬虎忘記把進(jìn)上來的1加上，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　把進(jìn)上來的1，

　　寫在十位下面

　　二號(hào)病例：

　　診斷：個(gè)位2加7得9，十位2加4得6，這道題是不進(jìn)位加法，小馬虎當(dāng)成進(jìn)位加法做的`，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　認(rèn)真細(xì)致地做題．

　　三號(hào)病例：

　　診斷：個(gè)位2減5不夠減，從十位借1，向個(gè)位退10，12減5得7，小馬虎只用退下來的10減5，忘記了個(gè)位上的2，所以錯(cuò)了．

　　處方：

　　從十位退1后，個(gè)位

　　要算12減5．

　　四號(hào)病例：

　　診斷：個(gè)位0減8不夠，從十位借1向個(gè)位退10，10減8得2，十位上退1剩3，3減1得2．小馬虎計(jì)算十位時(shí)，仍然用4減1得3，造成錯(cuò)誤．

　　處方：

　　從十位4退1剩3，3

　　減1得2在十位寫

　　2．

　　(2)在□里最大能填幾？最小能填幾？

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　通過復(fù)習(xí)，把舊知識(shí)系統(tǒng)整理出來，概括出計(jì)算規(guī)律，開闊了學(xué)生的思路．學(xué)生明白算理后又鼓勵(lì)學(xué)生采用直接加或直接減的方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性．及時(shí)鞏固練習(xí)，分析錯(cuò)題原因，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)數(shù)的加法和減法復(fù)習(xí)課

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

　　教材分析

　　本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這一單元的主要內(nèi)容有：口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；口算兩位數(shù)加、減一位和整十?dāng)?shù)；用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。另外，還有連加、連減和加減混合運(yùn)算式題。

　　教材內(nèi)容安排如下：

　　100以內(nèi)的加、減法計(jì)算是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘、除法的.基礎(chǔ)。因此，這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容： 整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)（P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3題）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，正確進(jìn)行口算。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、 通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題

　�。�聽歌曲《春天在哪里》）

　　1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化？你認(rèn)識(shí)春天的什么花？

　�。ㄓ^察書上的主題圖）

　　2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美��！你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎？

　　大概有多少黃花？多少紅花？

　　師：你知道他們干什么的嗎？你怎么知道的？

　　咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂，今天我們就去幫助他擺花盆吧！

　　二、探索交流，解決問題

　　1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖

　　師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色？有多少盆？你是怎樣最快的數(shù)出來的？

　　你能自己看著這些花提出不同的問題嗎？

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解連加、連減的意義，會(huì)正確地進(jìn)行連加、連減的兩步式題的計(jì)算。

　　2．通過生活情境的再現(xiàn)，感受連加、連減在實(shí)際生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建構(gòu)出連加、連減的模型。

　　3．在對(duì)比練習(xí)中，優(yōu)化出算法，同時(shí)感受到豎式簡(jiǎn)便寫法的合理性和簡(jiǎn)潔美。

　　4．在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真思考，獨(dú)立解決問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)解析：

　　《連加、連減》在進(jìn)一步理解加法和減法的意義的基礎(chǔ)上，了解再增加再減少的意義，并運(yùn)用前面所學(xué)的100以內(nèi)的加法和減法知識(shí)解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。重點(diǎn)教學(xué)筆算豎式的簡(jiǎn)便寫法，在對(duì)比等活動(dòng)中，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法，樹立認(rèn)真書寫的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的'能力，最終達(dá)到提高計(jì)算能力的目的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：連加、連減用豎式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，正確計(jì)算連加、連減。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)加、減法筆算。

　　1．出示計(jì)算題。

　　28+15= 94-44=

　　2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　3．全班交流。說說計(jì)算時(shí)要注意什么？

　�。ǘ�）導(dǎo)入新課并板書課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：連加、連減的教學(xué)重點(diǎn)是掌握連加、連減用豎式計(jì)算的方法。復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則，為新課的學(xué)習(xí)做好知識(shí)儲(chǔ)備�！�

　　二、探索新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境。

　　1．課件出示例1的主題圖，談話引入：秋天到了，到處是一片豐收的景象，小玲和同學(xué)們正熱火朝天在農(nóng)家樂參加勞動(dòng)呢。你們看他們正在那里干什么呢？(幫李大爺家采摘南瓜)

　　2．出示表格，收集有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　3．提取有代表性的問題。三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從談?wù)搶W(xué)生熟悉的農(nóng)家樂入手，吸引學(xué)生的注意，并從中感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。】

　�。ǘ�）連加計(jì)算。

　　1．列式：28+34+22=

　　2．嘗試列豎式計(jì)算。教師巡視，對(duì)計(jì)算有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3．交流算法。（課件演示）

　　4．比較以上三種方法，優(yōu)化豎式的簡(jiǎn)便寫法。

　　5． 練習(xí)。教材第28頁做一做第一題。

　�。ㄒ唬�學(xué)生在黑板上算和作業(yè)本上算同時(shí)進(jìn)行。

　�。ǘ�）集體講評(píng)。

　　6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連加計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)成功的喜悅。利用嘗試練習(xí)、合作交流、比較算法等活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與其中，有利于學(xué)生理解和掌握連加用豎式計(jì)算的方法，同時(shí)體會(huì)靈活、合理選擇計(jì)算方法的重要性�！�

　�。ㄈ�）連減計(jì)算。

　　1．課件出示例2中的數(shù)學(xué)信息。

　　2．提出問題。（還剩多少個(gè)？）這個(gè)問題用什么方法解答？

　　3．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

　　4．全班匯報(bào)，優(yōu)化連減的豎式。（課件演示）

　　5．練習(xí)：教材第28頁做一做第二題。

　　6．小結(jié)：用豎式進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：扶著學(xué)生學(xué)習(xí)了例1，例2則完全放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們用解決例1的學(xué)習(xí)方法，舉一反三的學(xué)習(xí)例2，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三、自主探究、解決問題的能力。進(jìn)一步體現(xiàn)算法優(yōu)化的思想】

　　三、運(yùn)用知識(shí)，提高鞏固

　�。ㄒ唬┍缺任易畎�！

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成教材第29頁練習(xí)五第4題。

　　2．采用開小火車的形式講評(píng)。

　�。ǘ�）小小運(yùn)動(dòng)健兒！

　　1．出示教材第29頁練習(xí)五第3題。

　　2．理解題目意思。列式計(jì)算，并口答。

　　3．同桌互改．夸夸自己的同桌。

　�。ㄈ�）課堂練習(xí)。

　　教材第29頁練習(xí)五第1、2題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形式多樣的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使枯燥無味的連加、連減的計(jì)算變得有趣，學(xué)生積極地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，提高學(xué)生靈活、合理地選擇計(jì)算方法的能力�！�

　　四、全課總結(jié)

　　1．今天你收獲了什么？

　　2．你還有什么想知道的？

　　3．學(xué)了今天的課，你有什么要提醒大家的？

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。

　�。�3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的.100以內(nèi)的加減知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

　　過程與方法

　　通過學(xué)生“說一說”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：談話法。

　　學(xué)法：自主探究法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　口算卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　�。�1）口算。（出示卡片）

　　75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝

　　52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝

　　75－6＝ 84－60＝

　�。�2）談話揭示課題。

　　今天我們這節(jié)課就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　�。�1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。

　　教材第101頁第1題。

　　① 指名讀題。

　�、� 筆算加減法應(yīng)注意什么？

　　相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。

　�、� 指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。

　�。�2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。

　　出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　全班齊練，集體訂正。

　　小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�1）完成練習(xí)二十五第1題。

　　要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。

　�。�2）完成練習(xí)二十五第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　（3）完成練習(xí)二十五第3題。

　　獨(dú)立完成。

　　四、總結(jié)提升

　　通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！

　　板書設(shè)計(jì)

　　100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)

　　一筆算兩位數(shù)加法

　　和： 和：

　　差： 差：

　　二連加連減和加減混合

　　30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案11

　　第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P20---P21練習(xí)三

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的.分析判斷能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、圖片和題卡

　　教學(xué)過程：

　　一、總結(jié)引入

　　小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、完成第20頁練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？

　　2、完成第20頁練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說說計(jì)算方法。

　　3、完成第21頁練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。

　　4、完成第21頁練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說明算法。

　　4、第22頁練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說說計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。

　　三、強(qiáng)化練習(xí)

　　1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西�？扇�家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

　　2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習(xí)三第13題�？戳吮硪院�，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。

　　四、總結(jié)：通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版教材一年級(jí)下冊(cè)教科書62頁例1及相關(guān)內(nèi)容。

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課教學(xué)是學(xué)生基本掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生有了這些知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于整十?dāng)?shù)加、減法算理的理解會(huì)相對(duì)容易些。新授內(nèi)容的計(jì)算方法同10以內(nèi)數(shù)的加、減法基本相同，只是計(jì)數(shù)單位是以“十”為計(jì)數(shù)單位的，運(yùn)用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算法和算理，便于學(xué)生形成口算技能，也是為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

　　教學(xué)問題診斷：

　　可能會(huì)有教師提出：對(duì)于單元主題圖在第一課時(shí)是否有必要進(jìn)行認(rèn)識(shí)，分析？

　　單元主題圖是對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)提供一條主線下的各種情境圖，為各課時(shí)學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。既有生活中情境再現(xiàn)，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，也有知識(shí)間層次推進(jìn)，從編排上來看：（發(fā)書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；（寫大字）兩位數(shù)加、減；（剪五角星）理解小括號(hào)的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認(rèn)識(shí)是遵循兒童認(rèn)知發(fā)展的基本規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提高興激發(fā)探究欲望。整體情境內(nèi)容與第一課時(shí)關(guān)聯(lián)不大。放在第一課時(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)既有生活情境的素材支撐，也為后面課時(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷在實(shí)際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

　　2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和獨(dú)立思考的意識(shí)，體驗(yàn)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3．體驗(yàn)解決問題的`成功喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解口算的算法和算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知復(fù)習(xí)，喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為新知學(xué)習(xí)找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)

　�。ㄕn件出示）

　�。ㄒ唬┱f一說。

　　1．10、20、30、（ ）、（）

　　2．80里面有（）個(gè)十，（ ）個(gè)十是50。

　　3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　�。ǘ�）撥一撥。

　　1．撥出8， 1個(gè)1個(gè)地?fù)�，撥�?0，再10個(gè)10個(gè)地?fù)�，撥�?0．

　　2．先撥出20，再20個(gè)20個(gè)撥，撥到80。

　　3．先撥到60，十位上撥去一個(gè)珠子是幾十，再撥去一個(gè)是幾十。

　�。ㄈ�）算一算。（讓學(xué)生做在練習(xí)卡上）

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5=20+7= 50+4=

　　讓學(xué)生以開火車的方式輪流匯報(bào)結(jié)果，教師給予鼓勵(lì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　三道復(fù)習(xí)題，對(duì)數(shù)的組成，數(shù)數(shù)、撥數(shù)、計(jì)算等知識(shí)的回顧，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)對(duì)本課學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)中計(jì)數(shù)單位“十”的強(qiáng)化。計(jì)算題的復(fù)習(xí)則是通過計(jì)算比較，發(fā)現(xiàn)數(shù)位不相同兩個(gè)數(shù)，計(jì)算時(shí)方法有所變化的意識(shí)。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科書第33頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、小組交流，知識(shí)

　　師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時(shí)間，把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的情況。

　　小組匯報(bào)，全班交流。

　　教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。

　　師：同學(xué)們都得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

　　1.嘗試編題，抽象法則

　　師：誰能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？

　　學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書。

　　讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。

　　師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？

　　它們共同的地方是什么？不同的.又是什么？

　　指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。

　　師：同學(xué)們說得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同

　　學(xué)們注意的地方？

　　學(xué)生自由發(fā)表想法。

　　2.反饋測(cè)試，靈活掌握

　　師：接下來我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就

　　可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）

　　學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。

　　反饋：得到8面小紅旗的請(qǐng)舉手。

　　第二題：啄木鳥診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）

　　比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚臁＜�體訂正，分別說說錯(cuò)在哪。

　　3.應(yīng)用拓展，解決問題

　�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問題，并獨(dú)立列式計(jì)算。

　�。�2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

　　讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）

　　緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

　　學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

　　放手小組之間互相討論，解決矛盾。

　　達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。

　　三、課堂

　　師：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元是在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要教學(xué)100以內(nèi)的基本口算：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。這些口算是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)的基礎(chǔ)，一定要加以重視。結(jié)合口算，教材還安排了用數(shù)學(xué)的（求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾的問題）內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》P13

　　2.能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　三、教材說明

　　與義務(wù)教材相比，本單元在教學(xué)內(nèi)容上做了一定的調(diào)整，調(diào)整了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的編排。

　　●義務(wù)教材（加、減法穿插編排）：不進(jìn)位加――不退位減――進(jìn)位加－退位減

　　●實(shí)驗(yàn)教材（加、減法分開編排）：不進(jìn)位加――進(jìn)位加――不退位減－退位減

　　本單元分三小節(jié)編排。

　　四、編排特點(diǎn)

　　本單元在編排上繼續(xù)了前面數(shù)與計(jì)算中的一些特點(diǎn)，同時(shí)還繼承了義務(wù)教材的一些好的做法。有下面一些特點(diǎn)：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，提出計(jì)算問題。P57、P61、P67

　　同“20以內(nèi)的'退位減法”一樣，計(jì)算問題都從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題引入，使學(xué)生感受計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)和能力。

　　2．有聯(lián)系的計(jì)算對(duì)照編排。

　　●整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的關(guān)系，同時(shí)突出算法上的相同點(diǎn)。

　　●兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)：相同單位的數(shù)相加減，幫助學(xué)生建立數(shù)位概念，減少計(jì)算錯(cuò)誤。

　　3．結(jié)合操作，幫助學(xué)生理解算理。

　　兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)都通過讓學(xué)生擺小棒、交流算法明確所學(xué)計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，以此理解算理，掌握算法。

　　4．結(jié)合計(jì)算培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題的能力。

　　這一單元的解決問題主要是解決兩數(shù)相差多少的問題：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。（P72）

　　這類問題在生活中比較普遍，數(shù)量關(guān)系比較特殊，教材專門安排例題進(jìn)行教學(xué)。教材從同一題材引出例3、例4，分別解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。

　　●對(duì)于這類問題義務(wù)教材在分析時(shí)，給出了條理比較清楚的分析思路（舉黑兔、白兔的例子）。這樣做不是不正確，但一寫在教材里，容易讓人誤會(huì)，一些老師以為這樣的思路，一定要讓學(xué)生條理清晰、完整地?cái)⑹龀鰜恚�結(jié)果搞得老師、學(xué)生苦不堪言。

　　●現(xiàn)在我們教材不出那樣的分析思路，只給出一一對(duì)應(yīng)的直觀圖，讓學(xué)生觀察，探索解答方法。教材呈現(xiàn)了兩種方法：一種是直觀觀察得出；一種是直接列算式計(jì)算。

　　●目前以這個(gè)問題還存在不同意見，我們暫時(shí)編成這樣，希望老師們能共同探討這個(gè)問題，提出更好的建議。

　　五、教學(xué)建議

　　這一單元的口算只要求學(xué)生會(huì)進(jìn)行計(jì)算，不作速度上的要求。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。

　　2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)

　　100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）

　　整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右

　　兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右

　　兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右

　　四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過各種形式靈活的`加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、過程與方法：通過觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問題的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法

　　教具學(xué)具：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的畫面。

　　師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。

　　2、提出問題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問題？

　�。�1） 工人叔叔運(yùn)來幾種花？

　�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？

　　（3） 紅花和黃花一共有多少盆？

　�。�4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？

　　……

　　二、探究問題。

　　小精靈也來了，他問小朋友：“誰能說一說，剛才一些問題可以怎樣算？

　�。�1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。

　　紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20

　　還剩多少盆紫花— 30－20

　�。�2） 組織學(xué)生交流計(jì)算方法：

　�。╝）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。

　�。╞）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。

　　（C）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。

　�。╠）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、 P57做一做。

　　2、 練習(xí)十第1—3題。

　　板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

　　10+20= 30-10=

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步了解連續(xù)兩問的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問題，獲得分析問題和解決問題的一些基本方法。

　　3．經(jīng)歷解決問題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　目標(biāo)分析：

　　在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握含有連續(xù)兩問的應(yīng)用題的解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第一個(gè)問題的結(jié)果是第二個(gè)問題的一個(gè)條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬﹪L試補(bǔ)充缺少的條件或問題，再解答。

　　1．課件出示題目

　�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？

　�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？

　　2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問題。

　　3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？

　　4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問題，再解答。

　�。ǘ�）小結(jié)：要解決一個(gè)問題，至少需要兩個(gè)已知的條件。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問題，讓學(xué)生明確要求的問題和已知條件的關(guān)系，為接下來學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備�！�

　　二、探究新課

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．自主理解題意。

　　（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？

　�。�2）學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

　　2．嘗試提出問題

　　出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？

　　（1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問題。

　　（2）補(bǔ)充問題。

　�、倌猩�有多少人？

　�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問題，了解此類問題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　�。ǘ�）深入探究，解決問題。

　　1．分析問題

　�。�1）要解答第二個(gè)問題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）

　　（2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。

　　明確解決第二個(gè)問題時(shí)需要將第一個(gè)問題的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。

　　2．解決問題

　　（1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）

　�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。

　　列式計(jì)算：9+14=23（人）

　�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。

　　3．檢驗(yàn)結(jié)果

　　怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）

　　（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。

　　（2）共有的23人，減去男生的'9人，剩下的女生是不是14人。

　　4．歸納小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問題，再把第一個(gè)問題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來，解決出第二個(gè)問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問的實(shí)際問題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問題的先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問題的能力�！�

　　三、練習(xí)提升

　　(一) 完成教材第32頁做一做。（課件出示）

　　1．分析問題，找出已知條件和要求的問題。

　　2．解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算：33+4=37(人)

　　3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問題：把第一個(gè)問題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。

　　列式計(jì)算：33+37=70（人）

　　4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過程和你的同桌說一說。

　　5．學(xué)生口答問題。

　�。ǘ�）完成教材第33頁練習(xí)六的第1題。

　　1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問題。

　　2．先解決第一個(gè)問題，列式計(jì)算。

　　3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問題，列式計(jì)算。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問的問題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣�！�

　　四、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬�學(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　�。ǘ�）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問題的實(shí)際問題，解答第二個(gè)問題時(shí)需要把第一個(gè)問題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案17

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第68頁例2,練習(xí)十二第5、6、8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

　　2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

　　3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）

　　11-3= 13-8= 17-9= 14-5=

　　15-7= 12-3= 16-8= 13-7=

　　師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們來做幾道題，并說說你是怎么想的？

　　38-6= 87-3= 96-6=

　　師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法

　　二、探究新知

　　（一）教學(xué)例2。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中列出減法算式。

　　課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。

　　生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。

　　課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”

　　師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么？

　　生：左邊的小朋友說：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？

　　師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？

　　生答師板書

　　36-8=

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法

　�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？

　　生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的'數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

　　師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。

　　動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說交流擺小棒的方法。

　　師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？

　　生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。

　　師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。

　　師：從剛才擺小棒過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？

　　生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來就是36-8的差。

　　結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28

　�。� ＼

　　20 16＿8

　　8

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。

　　師：還有其它算法嗎？

　　生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　36 – 8 = 28

　�。� ＼

　　26 10＿8

　　2

　　教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成第68頁“做一做”第2題。

　　先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。

　　訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？

　　2、完成練習(xí)十二第5題。

　　先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說81-4和60-3的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程 。

　　3、完成練習(xí)十二第8題。

　　先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

　　教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)十二第5、6題。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案18

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第111頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

　　2．溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　3．掌握一些知識(shí)的方法，養(yǎng)成自覺知識(shí)的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過對(duì)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加、連減、加減混合等內(nèi)容的與復(fù)習(xí)，使學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，并能運(yùn)所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　一、整體回顧所學(xué)知識(shí)

　　教師：同學(xué)們，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部學(xué)完了，這節(jié)課我們進(jìn)行與復(fù)習(xí)。

　　教師板書課題：與復(fù)習(xí)

　　教師：大家回憶一下，我們?cè)谶@一單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　學(xué)生交流后抽一、兩個(gè)學(xué)生匯報(bào)后，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)成板書如下：

　　100以內(nèi)的加法和減法（二）進(jìn)位加法。（兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　退位減法。（兩位數(shù)減一位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)）

　　連加、連減和加減混合

　　二、自主復(fù)習(xí)

　　1備聰敖位加法和退位減法

　　教師黑板上出示下面4道題：

　　教師：這些題同學(xué)們會(huì)算嗎？請(qǐng)你獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�、�46+32②46-32③54+29④54-29

　　學(xué)生計(jì)算并抽兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演，并集體訂正答案。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們橫向比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：橫向觀察，1，2小題是不進(jìn)位加法和不退位減法，3，4小題是進(jìn)位加法和退位減法。

　　教師：這兩組題有相同的地方嗎？是怎么計(jì)算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：不管進(jìn)位還是不進(jìn)位，退位還是不退位，列的豎式都要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，并且都從個(gè)位加減起。

　　教師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏v向比較一下，你又能發(fā)現(xiàn)什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后得出：縱向觀察，1，3小題都是加法，但第3小題是進(jìn)位加法；2，4小題都是減法，且第4小題是退位減法。

　　教師：進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法，退位減法和不退位減法它們的計(jì)算方法一樣嗎？如果不一樣，哪兒不一樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶后回答：都要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減；在計(jì)算時(shí)都要從個(gè)位加減；但進(jìn)位加法當(dāng)個(gè)位上相加滿10時(shí)要向前一位進(jìn)一，再加；退位減法在個(gè)位上不夠減時(shí)也要向前一位退1作10，再減。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：加法減法不進(jìn)位加法進(jìn)位加法不退位減法退位減法相同點(diǎn)相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊；從個(gè)位加減起不同點(diǎn)個(gè)位滿10，向十位進(jìn)1個(gè)位不夠減，從十位退1作10，再減

　　教師：關(guān)于進(jìn)位加法和退位減法的計(jì)算同學(xué)們還有什么問題嗎？

　　學(xué)生提出問題后，教師及時(shí)地加以解答。

　　教師：下面我們來運(yùn)加減法的.知識(shí)當(dāng)當(dāng)小小郵遞員。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成第111頁上的第2題連線。完成后抽一學(xué)生的作業(yè)在

　　展示，并集體訂正。新課標(biāo)第一

　　2．復(fù)習(xí)連加、連減、混合加減

　　教師：我們這一單元學(xué)習(xí)的連加、連減、加減混合和前面學(xué)習(xí)的不進(jìn)位、進(jìn)位加法，不退位，退位減法有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生小組討論后全班匯報(bào)，主要匯報(bào)出以下內(nèi)容：連加連減及加減混合是筆算加減法的拓展，在計(jì)算時(shí)都是先算出第一步的結(jié)果再加上或減去第三個(gè)數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)都可以采疊加的簡(jiǎn)便寫法。

　　教師：這類題同學(xué)們會(huì)算嗎？我們來試一試。

　　讓學(xué)生嘗試計(jì)算第111頁第1題的最后3個(gè)小題。抽3名學(xué)生分別板演后集體訂正。

　　教師：在計(jì)算這類題時(shí)我們除了要遵照我們?cè)趯W(xué)習(xí)中掌握的計(jì)算方法，還要注意合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，怎樣才能做到合理、靈活呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們算一算下面幾道題。

　　教師板書：23+19+2754-18-2446+38-46。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析、觀察這幾道題，然后得出第1小題要先把23和27相加，加得的結(jié)果再和19相加；第2小題可以54先減24，再減出的結(jié)果來減18；第3小題的46和46“抵消”，結(jié)果就是38。

　　然后師生共同歸納出：在計(jì)算時(shí)，能夠簡(jiǎn)便計(jì)算的算式就簡(jiǎn)便的方法計(jì)算；能口算的那一步就口算，能湊整的時(shí)候要湊整。

　　教師：希望在以后的計(jì)算中，同學(xué)們都能采你自己喜歡的方法靈活而合理地進(jìn)行計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．

　　出示：改錯(cuò)27

　　+16

　　3393

　　-36

　　6337

　　-14

　　3334

　　+25

　　69

　　讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，然后再說明錯(cuò)誤的原因，并把它改正過來。

　　2毖生獨(dú)立完成第111頁第3題

　　教師提示：做這類題時(shí)為了不發(fā)生錯(cuò)誤，可以將○左右兩邊算式的結(jié)果分別算出來并寫在算式的下面后再比較。

　　四、課堂

　　教師：今天這節(jié)課上，我們主要復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？這些知識(shí)你都掌握好了嗎？還有不明白的嗎？說出來大家一起幫助你解決。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案19

　　本單元的主要內(nèi)容有：

　　1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，通過連貫思考解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。

　　2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得好壞將對(duì)以后學(xué)生計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。

　　3.本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對(duì)已學(xué)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的鞏固和應(yīng)用，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

　　備內(nèi)容

　　1.解決問題(1課時(shí))→求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

　　2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時(shí))→不退位減；退位減

　　3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時(shí))→不進(jìn)位加；進(jìn)位加

　　4.連加、連減和加減混合(2課時(shí))→連加；連減；加減混合

　　5.解決連續(xù)兩問的問題(1課時(shí))→連續(xù)兩問的實(shí)際問題

　　備目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號(hào)的)。

　　3.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問題。

　　過程與方法

　　1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運(yùn)算算法的過程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

　　2.經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)解決問題的策略，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　2.在學(xué)習(xí)中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　3.在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　備重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)

　　正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運(yùn)算。

　　難點(diǎn)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。

　　《100以內(nèi)的加法和減法》教案20

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少。(教材第23、第24頁)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

　　3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):會(huì)分析并解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。

　　難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　教具學(xué)具

　　黃色、紅色花片若干,課件。

　　教學(xué)過程

　　一問題情境

　　師:我們學(xué)校每周三都要進(jìn)行全校范圍內(nèi)的紀(jì)律衛(wèi)生大評(píng)比活動(dòng),看,二年級(jí)衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)出來了。(課件出示教材第23頁情景圖)

　　師:評(píng)比表的下半部分被遮住了,我們只知道一班得了12面小紅旗,二班比一班多得了3面。你想知道什么啊?

　　生:我想知道二班得了多少面小紅旗。

　　師:二班得了多少面小紅旗呢?這就是我們今天這節(jié)課要共同解決的'問題。(板書課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生身邊的事物出發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)就在我們的生活中】

　　二自主探究

　　師:面對(duì)這個(gè)問題,你是怎么想的呢?

　　生1:二班比一班多得了3面,那就是在一班的基礎(chǔ)上多加3面小紅旗,也就是12+3=15(面)。

　　生2:一班得了12面,二班比一班多得了3面,就是說二班比12面再多3面,就是12+3=15(面)。

　　生3:我覺得“二班比一班多”是關(guān)鍵,因?yàn)橹灰�二班的�?那就要在一班的基礎(chǔ)上加上多出的部分。

　　……

　　師:同學(xué)們說得都很有道理。你們想不想知道老師怎么想的?

　　師:請(qǐng)同學(xué)們擺12個(gè)黃色的花片表示一班得了12面小紅旗,然后我們用紅色的花片表示二班的小紅旗數(shù)。因?yàn)槎�班比一班多得�?面,所以在擺紅色花片的時(shí)候就要比黃色的多擺出3個(gè),那么求二班的小紅旗數(shù)就要用加法,也就是12+3=15(面)。同學(xué)們,自己一邊說一邊再擺一遍試試。

　　學(xué)生嘗試操作講解,教師巡視指導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生說想法,指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,使學(xué)生在這樣的過程中領(lǐng)悟思路,理解算法,提高學(xué)生分析和解決問題的能力】

　　師:如果老師現(xiàn)在告訴你,三班的小紅旗比一班少4面,你能算出三班得了多少面小紅旗嗎?試試看,一會(huì)兒把你的想法和算法告訴大家。

　　學(xué)生嘗試解答,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

　　組織交流,重點(diǎn)說說自己動(dòng)手操作的過程,說清想法:三班比一班的小紅旗少4面,就是比12少4,即12-4=8(面)。

　　【設(shè)計(jì)意圖:由易到難,層層深入,由“扶”到“放”,滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求】

　　三總結(jié)提升

　　師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有哪些新發(fā)現(xiàn)和新收獲?

　　[知道了求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少,可以用加法(減法)解決問題]

　　【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己說出本節(jié)課的知識(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力,而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,并樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心】

　　板書設(shè)計(jì)

　　求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少

　　教學(xué)反思

　　1.啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,只要多觀察、多留心,就能發(fā)現(xiàn)生活中的很多數(shù)學(xué)知識(shí),提出一些數(shù)學(xué)問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且使學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不遙遠(yuǎn),生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2.解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問題時(shí),數(shù)量關(guān)系比較隱蔽,過去解答這類問題一般借助“同樣多”把這類問題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問題,再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法,邏輯性較強(qiáng),學(xué)生難以理解。這節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生解決問題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生通過分別擺花片的操作過程,把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來,使學(xué)生形成比較清晰的表象,并以這種表象為基礎(chǔ),利用已有的知識(shí),直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,便于學(xué)生理解計(jì)算方法。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類

　　猜猜我是多少。

　　[考查知識(shí)點(diǎn):求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少;能力要求:會(huì)正確解答“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題]

　　B類

　　用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　(1)上衣比褲子貴多少元?

　　(2)褲子比裙子便宜多少元?

　　(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

　　(考查知識(shí)點(diǎn):兩位數(shù)的加法和減法;能力要求:具有一定的綜合能力)

　　參考答案

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　A類:58-29=2978-59=1965-26=39

　　B類:(1)50-37=13(元)答:上衣比褲子貴13元。

　　(2)65-37=28(元)答:褲子比裙子便宜28元。

　　(3)答案不唯一,如上衣和褲子一共多少元?50+37=87(元)

　　教材習(xí)題

　　第24頁“做一做”

　　雞蛋:25+8=33(個(gè))鵝蛋:25-12=13(個(gè))答:雞蛋有33個(gè),鵝蛋有13個(gè)。

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