《田忌賽馬》教案集合15篇
作為一名人民教師,可能需要進行教案編寫工作,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《田忌賽馬》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《田忌賽馬》教案1
教材分析:
這是一篇講讀課文。講的是戰(zhàn)國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬,根據(jù)觀察分析,幫助田忌用調換馬的出場順序的方法,取得了第二次比賽的勝利。
教學要求:
有感情地朗讀課文,背誦有關段落。理解課文內容,體會孫臏的足智多謀,從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準備開個故事會。
教學重點:
了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同,體會孫臏的足智多謀。
教學難點:
體會課文怎樣一層層體現(xiàn)中心思想,理請課文條理。
教學構想:
在閱讀整篇課文的基礎上,引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的,田忌為什么輸給齊威王;第二次賽馬有是怎么賽的,結果怎樣?然后引導學生討論“思考、練習”題。進而聯(lián)系全文,理清課文條理。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準備開個故事會。
教學準備:
生字卡片,投影片。
教學時間:
2課時
第一課時
教學內容:
通篇感知課文內容,了解大意,在熟讀課文的基礎上,理請課文條理,體會文章表達思想感情。
學習過程:
一、激趣導入。前面我們學習的《赤壁之戰(zhàn)》講的是我國古代的事情。今天,我們要學習《田忌賽馬》,也是古代的事情。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、按自己喜歡的方式來讀課文。
2、出示生字卡片糾正讀音。
3、回答問題:課文中講了幾次賽馬,簡單說說每次的情況。
4、默讀思考:
。1)兩次賽馬中間講了什么內容?
。2)課文最后一自然段寫的是什么內容?
。3)課文是按什么順序寫的,可以分成幾段?
三、讀懂課文
1、學習第一段。
。1)指名讀課文。
。2)思考討論:你讀懂了什么?指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因
2、學習第二段。
。1)指名讀課文。
。2)思考討論:用自己的話說說文中人物的心理。
。3)指導分角色朗讀課文。
3、學習第三段。
(1)指名讀課文。
。2)說說每一場比賽后,齊威王的表現(xiàn)。
(3)說說齊威王的表現(xiàn)。猜想一下,第一場比賽他的表現(xiàn)。
4、學習第四段。
(1)齊讀第四段。
。2)說一說,取勝的原因
四、讀透課文
1、自由讀課文
2、分小組或分角色朗讀課文。
作業(yè)設計:
1、練習感情朗讀課文。
2、畫出兩次比賽的'示意圖。
3、查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準備開個故事會。
板書設計:
田忌賽馬
田忌齊威王田忌齊威王
初賽失利上上復賽勝利上上
中中中中
下下下下
課后小記:
第二課時
教學內容:
進一步學習課文內容,通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現(xiàn)中心的。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事,準備開個故事會。
學習過程:
一、復習導入。
1、今天,我們繼續(xù)學習《田忌賽馬》。
2、板書課題。
二、回顧課文。
1、分小組朗讀課文。
2、田忌和齊威王賽了幾次馬?結果怎樣?
三、領會表達。
1、討論“思考、練習”第二題。
(1)出示投影。
(2)指名讀三句話。
。3)討論三句話之間有什么聯(lián)系。
2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多,調換順序后會怎樣?
3、從這三句話中你體會到了什么?
4、指導朗讀課文。
。1)自由朗讀課文;
。2)分角色朗讀;
。3)師范讀;
(4)指名讀。
四、開故事會
1、結合實際談談學了本文,你有何感想?
2、你覺得孫臏是個怎么樣的人?你受到什么啟發(fā)?
3、你查到了哪些有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事?
4、根據(jù)以上內容開個故事會。
5、評出優(yōu)勝小組,頒發(fā)獎狀。
作業(yè)設計:
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。
3、預習《晏子使楚》
板書設計:
田忌賽馬
齊威王的馬都比田忌的強調換順序
齊威王的馬比田忌的快不了多少轉敗為勝
《田忌賽馬》教案2
教學目標:
1.學會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情朗讀課文3—12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段,《田忌賽馬》第一課時教學設計之二。
2.初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得“正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理”。
教學重點、難點:
重點:1.初步學會看課題推想課文內容的閱讀方法。
2.學習課文3—12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉敗為勝的原因。
課前準備:1.制作有關的課件。
2.每位學生做一套紙馬。
教學過程:
一、揭示課題,推想內容
1.今天我們來學習一個有趣的歷史故事,題目叫《田忌賽馬》。(板書課題)
2.齊讀課題,教學“忌”,簡介:田忌是戰(zhàn)國初期齊國的大將,他很喜歡賽馬。
3.推想課文內容:題目是文章重要的組成部分,它好比是房子的窗戶,許多文章根據(jù)課題就能推想出課文的主要內容?戳吮菊n課題,我們可以怎樣推想呢?
(田忌與誰賽馬?賽了幾次?結果怎樣?)
二、自學課文,初步感知
1.帶著上面的三上問題自由地朗讀課文,注意讀準生字。
2.自學檢查。
。1)齊讀生字,簡析“喪、惑、蔑”三個生字。
(2)指名說說三個問題的答案,再用一句話把三個問題答案連起來。
三、細讀課文,弄清賽局
1.理清脈絡。
(1)指名說說哪幾個自然段寫田忌“敗”了,哪幾個自然段寫田忌“勝”了?
。2)按“初賽失敗—孫臏獻計—再賽獲勝”的線索將文章分成三段。
2.學習一、三段,弄清比賽經(jīng)過。
。1)邊讀課文邊完成練習一。
第一次 第二次
田齊 田齊
。 )上——上 ( )上 上
( )中 中 ( )中 中
。 )下 下 ( )下 下
比分()∶() 比分()∶()
(2)反饋:學生上臺說說比賽的經(jīng)過和結果,小學四年級語文教案《《田忌賽馬》第一課時教學設計之二》。(邊連線邊介紹)
四、學習第二段,深究課文
1.導入:還是原來的`馬,只調換了一下出場順序就轉敗為勝了,這個妙主意是誰想出來的?
2.出示圖片,介紹孫臏:
a.找一找圖中哪個是孫臏?另一個是誰?你是怎么知道的?
b.他們正在干什么?文中哪些段落是寫這幅圖的?
3.學習3—9自然段。
。1)指名朗讀3—9自然段,其他學生用“____”劃出同孫臏講的話。
。2)學習孫臏的四句話。
a.出示這四句話,自由讀一讀,想想每句講了什么?該怎樣讀?
b.討論這四句話的關系。
c.孫臏說這四句話時神態(tài)是怎么樣的?(胸有成竹)
d.理解“胸有成竹”的意思及在文中指什么?
e.有感情朗讀這四句話。
。3)討論孫臏思維過程。
a.孫臏在第一次比賽時看到了什么而想出調順序這個妙計的?
b.出示句子:“從剛才的情形看,大王的馬比你的快不了多少呀……”
、賱偛诺那樾沃甘裁矗克闯隽耸裁?(仔細觀察)
②假如這六匹馬賽跑,它們的名次如何?(大家擺一擺)
、鬯M行了怎樣的分析?(科學分析)
、芩麥蕚湓鯓诱{配力量?(板演六匹馬調配的過程)
、菰僮x3—9節(jié),想想孫臏替田忌出主意時,田忌的心情是怎樣的?找有關的句子讀一讀(師范讀,學生練讀。)
4.學習10—12自然段。
。1)導入:“馬快不了多少”是田忌反敗為勝的一個重要條件,轉敗為勝的另一個條件是什么?請大家自由讀10—12自然段。
(2)討論:從哪些地方看出齊威王驕傲輕敵?
理解:夸耀、譏諷、輕蔑(找近義詞)
。3)指導朗讀齊威王的話。
---------------------------
5.分角色朗讀第二大段:
(1)分組練讀:
。2)指名分角色朗讀。
五、明確寫法,延伸課外
1.本文的三個人物誰最重要?為什么把田忌和齊威王寫得那么具體?
2.第二次賽馬結束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會對孫臏說些什么?
3.假如齊威王得知孫臏的用計過程后,他會怎樣想?
六、課堂總結
(略)
七、板書設計
16.田忌賽馬◆
※ 《田忌賽馬》第一課時說課設計
---------------------------
《田忌賽馬》教案3
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2.理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、
“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。
(二)能力訓練點:培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力。
(三)德育滲透點:科學的思想啟蒙的教育。
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點:了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
(二)難點:孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么。
三、教學過程:
(一)復習舊課,引入新課。
1.讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬?賽了幾次?
2.教師根據(jù)學生回答板書:田齊
第一次
第二次
3.出示問題:第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的?結果怎樣?賽后齊威王和田忌反映如何?
4.學生自學一、三段。
5.學生畫圖表示:第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的?
6.第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的,可惜在古代根本沒有電視,假如這場比賽在今天進行,中央電視臺要進行現(xiàn)場直播,誰來當一名解說員?(請一學生當解說員,兩名學生演示。)
7.田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣?
板書:敗垂頭喪氣勝得意洋洋
勝敗目瞪口呆
過渡:是什么原因使田忌轉敗為勝?請找出有關的句子。
。ǘ⿲W習第四段
1.出示這句話。
“只……就……”說明這個轉敗為勝的辦法怎樣?
(很簡單,沒費多大力氣就使結果完全改變了。)
2.根據(jù)這句話設疑:為什么只調換一下順序就能轉敗為勝?這個方法是誰想出來的?為什么他能想出這個辦法呢?為什么齊威王不能想到這種方法?從中受到什么啟發(fā)?
(三)學習第二段
過渡:田忌能轉敗為勝,從中誰起了作用?
板書:孫臏獻策
導語:現(xiàn)在我們重點學習第二段,通過朗讀來體會人物的品質。
1.孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來的.嗎?有根據(jù)的嗎?請從課文中找出有關的句子。
2.出示:齊威王的馬比你的快不了多少……
理解:“快不了多少”
3.出示句1。讀了這兩句話,你知道些什么?
(兩個句子雖然都說明齊威王的馬強,但句2觀察得更仔細,經(jīng)過認真觀察、分析比較而得出來的。)
5.從這可以看出孫臏是一個怎樣的人?(善于觀察的人、仔細分析、認真思考)
6.其實齊威王輸給田忌是因為他?(驕傲自滿、自視過高、輕敵)
板書:驕傲
7.從課文的哪些地方可以看出?(得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑)
8.這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。
9.出示:田忌(疑惑)
孫臏(胸有成竹)
齊威王(得意洋洋)
請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經(jīng)理解了。
。1)學生自由朗讀體會。
。2)以小組為單位分角色朗讀。
。3)指名分角色朗讀。
。4)齊讀。
。ㄋ模┍容^句子。
導語:由于孫臏的足智多謀,認真觀察、仔細分析才想出調換馬出場的順序。
1.出示三句話:
。1)齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。
。2)齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。
(3)還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。
2.(1)(2)句話與(3)句話有聯(lián)系。(可用關聯(lián)詞表示)
。ㄎ澹┛偨Y課文:從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)?希望同學們在生活、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析,一定會找出解決問題的辦法。
。┎贾米鳂I(yè):幫齊威王想想辦法如何戰(zhàn)勝田忌?(如何安排馬的出場順序)
板書設計:
田齊 齊威王
第一次 敗 垂頭喪氣(掃興) 勝 得意洋洋(夸耀)
第二次 勝 敗 目瞪口呆
《田忌賽馬》教案4
教學目標
1.能在閱讀過程中獨立認識本課生字,積累描寫人物心情和神態(tài)的詞語。
2.能正確流利地朗讀課文。了解課文的內容,了解按一定順序寫清楚一件事的方法。
3.懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果。
教學重點和難點
教學重點
1.學習課文,從中領會善于觀察、合理分析才能想出好主意的道理。
2.學習課文按一定順序寫清楚一件事的方法。
教學難點:
懂得田忌賽馬轉敗為勝的根本道理。
教學媒體
課件、紙馬
課前學生準備
在文中找出下列詞語的反義詞
重視——( ) 贊揚——( )
教學流程
。ㄒ唬┡d趣引入,揭示課題
師:在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族都特別喜歡賽馬,有一名大將叫田忌,他尤其喜歡,今天我們要來學習這個歷史故事。
1. 板書課題,生跟著書空。
提示:注意“忌”上半部分上自己的“己”。
2. 齊讀課題
(二)檢查預習
1.出示提問(1)田忌與誰賽馬?結果怎樣?
。2)誰能課文中的一個詞來介紹比賽的結果?
2.指名回答
(三)抓關鍵詞,理清課文脈絡
1.從“轉敗為勝”這個詞可以看出田忌與齊威王賽了幾次?結果分別是什么?
板書:初賽失敗 轉敗為勝
2.讀讀課文,找找兩次賽馬的'相關段落
3.指名分節(jié)朗讀
。ㄋ模⿲W習兩次賽馬過程
1.一樣的馬,兩次比賽的結果為什么會不一樣呢?
2.出示:第( )次比賽時,田忌用( )對齊威王的( ),接著用( )對齊威王的( ),最后用( )對齊威王的( )。由于( ),所以( )。
3.試著自己說說兩次賽馬的過程,小組交流
4.指名上臺介紹,另請一位同學用紙馬來擺一擺。
5.總結:說的很有條理,我們今后說話寫文章,也要注意按一定的順序來表達。
。ㄎ澹┵|疑推理
1.看了兩次賽馬,你有什么疑問的嗎?
同樣的馬,兩次的比賽卻完全不同,原因在那里?
2.讀讀課文,找找相關的語句
出示:馬還是原來的馬,只調換了一下出場順序,就可以轉敗為勝。
板書:調換順序 孫臏獻計
3. 這樣的順序還可以有其他方法嗎?小組為單位,用紙馬擺一擺
4. 實驗證明,孫臏安排的這個順序不是亂調的,可見孫臏真是一個( )的人。
。├頃䦟O臏的聰明
1.這么好的主意,為什么田忌想不出,齊威王也想不出,而孫臏卻想出來了?
2.讀讀課文,找找相關語句,體會一下。
。1)從剛才的情形看------ (善于觀察)
。2)大王的馬比你的馬快不了多少呀---- (合理分析)
(3)一匹也不用換----你就照我的意思辦吧-----(知己知彼)
3.用一舉話連起來說一說為什么孫臏能想出這個好主意?
。
。┛偨Y積拓展
1.總結課文,體會孫臏獻計取得勝利是因為善于觀察、合理分析。
2.你想對課文中的三個人物說說什么?
板書設計 田忌賽馬
齊威王: 上 中 下 (第一次)
田 忌: 上 中 下 失敗
齊威王: 上 中 下 (第二次)
田 忌: 下 上 中 贏
本課小結 在課上我運用了學具馬讓學生擺弄,學生很興奮,興趣極高。又提問:還是原來的馬,田忌如果要調換馬的出場順序,還會有哪些方式?結果又會怎樣?學生又擺弄起學具馬來,課堂學習得到延伸。在這基礎上,讓學生談談讀完這個故事的收獲,做到了“語思融合,文道統(tǒng)一”懂得田忌賽馬取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果
反饋教學效果的作業(yè) 將直接引述改為間接轉述:
1. 日本人對齊白石說:“齊先生,歡迎你加入日本國籍,到日本定居!
2. 阿瓜高興地舉手說:“我就是世界上最倒霉的人。”
《田忌賽馬》教案5
教學過程:
一、復習導入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱?
二、學習第4自然段
1、自讀課文,劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話,想一想含著的意思。
。1)“這是什么話?……大王怎么說齊國沒有人呢?
。2)“敝國有個規(guī)矩,……就派到這兒來了!
給這兩句話配上話外音,講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話,注意人物的神態(tài)與語氣;指導名學生角色表演讀。
4、練習小結:第二次楚王取笑晏子( ),沒想到反倒被晏子取笑楚國是( ),晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才,反擊了楚王。
三、學習第5自然段
1、二次失敗,楚王仍不甘心。在一次宴會上,楚王取笑齊國人沒出息,晏子又作了非常巧妙的回答,請看第5自然段。
2、自讀課文,劃出晏子說的.話。
3、分角色讀課文,注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習小結。
四、學習第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答:“從這以后”是指什么事以后?
2、“楚王不敢不尊重晏子了”,楚王尊重他的什么樣?我們從晏子身上可以學到哪些優(yōu)秀品質?
《田忌賽馬》教案6
教學要求
1、通過學習,使學生懂得取勝的原因是因為孫臏能仔細觀察,進行巧妙安排的結果,培養(yǎng)學生觀察事物,勤于思考的好習慣。
2、能給課文分段,總結段意。
3、有感情地朗讀課文。
4、學會生字、新詞。
教學重點
懂得轉敗為勝的根本原因。
教學難點
同上。
教學準備
投影儀。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、解題,了解背景
二、初讀課文,了解大意
1。范讀全文,了解大意。
2。預習課文。
①學習生字。
拼讀生字,識別字音、字形、字義。
忌:上部分“己”不出頭,不可寫成已或巳。
喪:下部分不能多寫一筆“丿”。
贏:下部分是三個字組成“月、貝、凡”
②學習詞語。
挖苦:用尖酸刻薄的話譏笑人。
垂頭喪氣:情緒低落、消沉。
胸有成竹:畫竹子時,心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已經(jīng)有通盤考慮。
夸耀:向人顯示自己(有本領、有功勞、有地位勢力等)。
譏諷:用旁敲側擊或尖刻的話指責或嘲笑對方的錯誤、缺點或某種表現(xiàn)。
輕蔑:輕視,不放在眼里。
目瞪口呆:形容受驚而愣住的樣子。
三、再讀課文,劃分段落
第二課時
一、板書課題:
審題,哪個字最重要?賽。
由這個“賽”字你想到什么?
二、學習第一段(一~二自然段)
1。自由讀,說說寫了什么?
2。分析重點句子“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,三場比賽下來,田忌都失敗了!
用簡練的話說出來。
三、學習第二段(三~十二自然段)
分角色讀課文。
練習有語氣地讀。
讀文時講解“胸有成竹”、“得意洋洋”、“譏諷”的意思。
有感情地朗讀課文。
四、學習第三段(十三~十七自然段)
1。指名讀,每人讀一自然段。
讀后教師講,這段的結構為總分總。
2。指名讀。
抓“又”字,說明是第二次比賽。
分析第一場:贏的`是什么馬?(上等)輸?shù)氖鞘裁瘩R?(下等)
找同學說一說為什么這么安排?第一場比賽起什么作用?
3。用圖片表示第
二、三場比賽的結果。
追問:齊威王最后怎么樣了?
失敗。“目瞪口呆”。什么是目瞪口呆?這表示什么?
再問:是誰起的作用?
板書:孫臏。
五、齊讀最后一段(十八自然段)
齊讀。
說說田忌為什么能轉敗為勝?
小結:仔細觀察,認真思考,巧妙安排,這是取勝的關鍵。
《田忌賽馬》教案7
一:課題
田忌賽馬
二:教學要求:
1,理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。
2,學習認真觀察的分析態(tài)度和科學的思想方法。
3,有感情的朗讀課文。
三:教學重點:
了解兩次賽馬雙方的三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
四:教學過程:
1、導入:
賽馬是我國戰(zhàn)國時期齊國貴族喜愛的一種活動。齊國大將田忌十分喜歡賽馬,課文講的就是賽馬中的一個故事。
2、學習新課
。1)指名朗讀課文,思考:本文是按什么順序寫的?
。2)給課文分段
3、講讀第一段
。1)我們看一下比賽情況,齊讀第一段,思考:從這一段中,可以知道那些情況?
。2)指名回答:比賽的結果?比賽失敗的原因?由于齊威王每個等級的馬都比田忌的`強,三場比賽下來,田忌都失敗了。
換一組關聯(lián)詞語:因為所以;之所以是因為
(3)第一次田忌失敗了,他有那些表現(xiàn)?(掃興、垂頭喪氣)
(4)想象以下,齊威王有那些表現(xiàn)?
4、講讀第二段田忌準備離開賽馬場,這時發(fā)生了什么事?
。1)朗讀課文
(2)孫臏給田忌出注意時,,田忌的心理是如何變化的?從中我們可以體會出田忌有什么弱點?
。3)孫臏的表情、心理是怎樣的?(胸有成竹)他為什么如此胸有成竹?
(4)讀課文,體會孫臏的品質?(觀察認真,善于動腦)
。5)體會齊威王的性格品質?
。6)分角色朗讀課文
。7)分組表演
(8)練習
5、講讀第三段田忌要同齊威王再比一次,齊威王同意了,我們來看以下比賽情況
。1)指名朗讀課文
(2)田忌是如何取勝的?找同學演示一下
。3)田忌勝利了,齊威王有那些表現(xiàn)?為什么有這些表現(xiàn)?
(4)田忌取勝的原因是什么?
6、齊讀最后一段
。1)只就說明什么?(沒費多少力氣,就使結果完全改變)
7、朗讀課文,完成練習
五、板書設計:
田忌賽馬
齊威王:
上
中
下
(第一次)
田忌:
上
中
下
失敗
齊威王:
上
中
下
。ǖ诙危
田忌:
下
上
中
贏
六、作業(yè):
完成思考練習完成練筆
《田忌賽馬》教案8
一、教材編排的特點:
《田忌賽馬》是九年義務教育六年制小學教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講了戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,田忌連輸三場,孫臏看了比賽后幫助田忌調換馬的出場順序,取得了第二次比賽的勝利。全文分四部分。1—2自然段講田忌和齊威王第一次賽馬,田忌失敗了,3—12自然段講孫臏讓田忌要求齊威王再賽一次,齊威王同意了。13—17自然段講田忌和齊威王第二次賽馬,田忌贏了,第18自然段講田忌取勝的原因。本文的思想教育內涵十分豐富,通過教學,可以培養(yǎng)學生認真分析的科學思維方法。
二、教學目標的確定:
根據(jù)上述教材編排的特點,我確定以下這樣的教學目標:
認知目標:
1、學會本課8個生字,理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語的意思;
2、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀。學會本課生字、新詞,積累好詞好句。
能力訓練點:
1、培養(yǎng)學生認真觀察、分析、綜合的能力;
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
德育滲透點:通過對課文內容的理解,學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
三、教學重點、難點的確定:
(一)重點
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
(二)難點、疑點
孫臏認為田忌可以取勝的根據(jù)是什么?
四、教法、學法:
“教是為了不教”,這是葉圣陶先生教育思想的`核心。“教為學服務”這是素質教育的要求。對于如何教,各有各的說法,但是“因材施教”是我一貫贊賞的原則和方法,因為面對新世紀的挑戰(zhàn),未來的文盲是不會學習的人,我們的學生,如果將來走上社會不會學習,那么不要說去創(chuàng)造,就是生存也有問題,所以教會學生怎樣學習顯得尤為重要,因而,我在教學過程中將引導學生自主學習,主要采用自學討論法組織教學,其次還穿插運用練習法、質疑法、電教手段等。通過這些方法來理解課文,體會思想,提高學生的閱讀能力和自學能力。結合教法,我準備運用以下四種學法:自學討論法、質疑提問法、朗讀理解法和動手操作法。
五、課前準備:
利用現(xiàn)代化教學手段能給學生以直觀的感受,因此,我準備了《田忌賽馬》的多媒體課件;兩場比賽馬的出場順序可以動手操作,我準備了綠、黃兩色的馬各三匹,分別標上“上、中、下”字樣,并讓每組學生做了六匹小馬。
六、教學設計與依據(jù):
。ㄒ唬┱n前游戲,激發(fā)興趣。
通過玩紙牌的游戲,使學生產生疑問,從而激起對學習課文的興趣,同時檢查學生課前預習的情況,以便以學定教。
。ǘ┪鲆啥ㄏ颍宰x探索。
讓學生自讀課題,說說讀了課題你想知道什么?讓學生思考質疑,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,因為學貴有疑,一旦他們提出了疑問,就能激發(fā)他們探究的興趣。在學生充分發(fā)言的基礎上,歸納出本節(jié)課的學習目標,使學習目標明確。
。ㄈ┳宰x自悟解疑。
在學生快速瀏覽,找出描寫兩次賽馬的段落之后,出示學習要求:
、俑魅舜舐暲首x1—2自然段、13—17自然段;
、诟魅税聪旅娴木涫剑f一說田忌兩次賽馬的經(jīng)過。第_次賽馬的時候,田忌先用___對齊威王的___,接著用___對齊威王的___,最后用___對齊威王的___。由于______,所以田忌_____。
③四人小組中,選一人說,另選一人用紙馬演示兩次比賽過程。指導學生自學。接著我指名讀相關段落,請兩位同學在黑板上分別粘出兩次比賽陣容,并讓全班看多媒體課件,利用多媒體課件圖、文、形相結合,生動、直觀的特點,使學生可以感知得全面,理解得深刻。
《田忌賽馬》教案9
【教學目標】
1、讀懂課文內容,了解兩次賽馬時雙方出場順序的異同,體會孫臏的足智多謀,學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習作者按一定順序寫作的表達方法。
【教學重點】
讀懂課文內容,體會孫臏的足智多謀,學習他認真分析事物原理的科學態(tài)度和辯證的思維模式。
【教學難點】
知道田忌轉敗為勝的原因,懂得做事要多動腦筋,分析主客觀情況,合理使用力量。
【課時】
第二課時
【教學過程】
一、復習導入,激發(fā)興趣:
通過上節(jié)課的學習,我們知道田忌和誰賽馬?賽了幾次?兩次比賽的結果怎么樣?(指名反饋)
同樣的馬,兩次比賽的.結果為什么不一樣?今天我們接著來學習田忌賽馬。(板書:田忌賽馬)
二、檢查生詞的掌握情況:
挖苦、疑惑、夸耀、譏諷、輕蔑、咱們、順序、垂頭喪氣、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆
三、學習“兩次賽馬”的經(jīng)過:
。ㄒ唬┙處煶鍪咀詫W提示(一):
1、自由讀“兩次賽馬”的段落,邊讀邊思考:這兩次比賽各是怎么賽的?畫出兩次賽馬的對陣圖。
2、兩次賽馬的相同之處和不同之處是什么?
3、第一場比賽田忌為什么會失敗?失敗后,田忌是什么表現(xiàn)?找出文中的詞。失敗的原因是什么?
(二)學生自學、討論:
(三)小組匯報:
1、第一次賽馬第二次賽馬
齊威王田忌齊威王田忌
上上上下
中中中上
下下下中
2、兩次賽馬的相同之處:
。1)二人的馬沒換。
。2)比賽規(guī)則沒變——各自把馬分等級。
。3)齊威王的馬出場順序沒變,先上等,再中等,后下等。
兩次賽馬的不同之處:
。2)比賽結果不同。
。3)齊威王前后神態(tài)不一樣。
第一次齊威王勝,得意洋洋
第二次齊威王敗,目瞪口呆
3、失敗的原因:齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
表現(xiàn)是“掃興”“垂頭喪氣”
田忌不懂得變通,用相同等級的馬與齊威王比賽。
四、出示自學提示(二)
。ㄒ唬⿲W習“孫臏獻計”的部分:
1、孫臏想出了什么辦法取勝的?
2、他是怎么想出這個好主意的?(圍繞哪三句話來想的?)
3、孫臏的主意“妙”在哪?從中可以看出孫臏是個怎樣的人?
。ǘ┬〗M自學、討論
(三)小組匯報
1、孫臏想出的辦法是:還是原來的馬,只調換一下出場的順序。
2、孫臏主要是圍繞以下三句話來想的:
。1)齊威王每個等級的馬都比田忌的強。
。2)齊威王的馬比田忌的快不了多少。
。3)還是原來的馬,只調換一下出場的順序,就可以轉敗為勝了。
、僦该x一讀,②說說你的理解。③在這三句話前面加上關聯(lián)詞,連成一句話。雖然…、但是…、因此…、
3、孫臏的主意“妙”在它能發(fā)揮優(yōu)勢,合理安排,揚長避短。從中可以看出孫臏是一個善于觀察、足智多謀的人。
。ㄋ模┬〗Y:
這篇課文按照事情發(fā)展的順序,先寫了第一次賽馬,田忌失敗,當他要離開的時候,他的好朋友孫臏為他出謀劃策,讓他再賽一次,最后寫了第二次賽馬,田忌贏了齊威王,讓我們感受到孫臏的足智多謀的形象。
從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發(fā)?
希望同學們能夠學習孫臏的足智多謀,不管是在生活中還是在學習中遇到問題也能像孫臏那樣認真思考、仔細分析,一定能找出解決的辦法!
五、板書設計:
田忌賽馬
田忌(輸)齊威王(贏)
第一次
上上
中中
下下
第二次下上
上中
中下
田忌(贏)齊威王(輸)
六、課堂檢測:
。ㄒ唬⒏鶕(jù)句意寫出相應的詞語。
1、輕視,不放在眼里。(輕蔑)
2、形容十分得意的樣子。(得意洋洋)
3、變失敗為勝利。(轉敗為勝)
。ǘ、填空。
這篇課文講的是齊國的大將(田忌)和(齊威王)賽馬,第一次比賽,田忌(輸了)。孫臏觀看了這場比賽,根據(jù)(齊威王的馬比田忌的快不了多少),幫助田忌用(調換出場順序)的辦法,取得了第二次的勝利。
《田忌賽馬》教案10
一、導入新課:
1、,同學們,展現(xiàn)在你們面前的是一幅駿馬圖,現(xiàn)在我們一起來看一組動畫,談談你們的感覺!感覺怎么樣? (學生登陸網(wǎng)頁,看到課件賽場主頁)
2、今天,我們來學一個關于賽馬的故事,這就是——田忌賽馬(師板書:田忌賽馬)
3、課前好多同學在預習的過程中搜集了資料,知道田忌是誰嗎?誰能簡單介紹一下田忌?
二、初讀課文,整體感知
1、田忌賽馬講了一個怎樣的故事呢?同學們一起來進入——故事城,根據(jù)右上方小風鈴的提示,戴上耳機,自由讀課文。有趣的故事讀完了,故事中的生字新詞你都會讀了嗎?我們來闖闖關,去競技場看看吧!
三、細讀課文
(一)使學生了解課文大致背景 ,設置主要問題
1、輕輕松松闖過生字關,課文主要講了件什么事呢?
師總結:原來這個故事你讀懂了,我們通過你的介紹,認識了比賽的雙方----田忌、齊威王,和能使田忌反敗為勝重要的人物----孫臏。對嗎?
2、誰能簡單地介紹一下齊威王和孫臏嗎?想知道更多有關于他們的資料嗎?我們來進入——(3個人物介紹)
3、同學們想來當當齊威王和田忌嗎?四人小組合作來演示一下這兩次比賽的過程。點擊——(分屏、課文和游戲)
4、同學們,兩次比賽的結果一樣嗎?
5、馬還是原來的馬,為什么兩次比賽的結果卻不一樣了呢?(孫臏幫田忌出主意,調換了馬出場順序,用……。“調換順序”這個辦法是誰想的?)板書:孫臏出招
6、同學們理解的對,可“問題小博士”遇到困難了,咱們一起來幫幫他想吧?點擊問題小博士(出示問題:為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?超連接部分課文) 咱們四人小組合作交流,來幫小博士解決問題
(二)孫臏計策可行的條件
1、哪個小組愿意匯報一下交流結果?為什么孫臏能幫助田忌用弱馬戰(zhàn)勝強馬呢?
(孫臏看到齊威王的馬快不了多少,就想出方法,讓田忌調換馬的順序輸一場贏兩場的方法戰(zhàn)勝了齊威王。)
2 、同學們再思考一下, 如果換別的順序行不行?(同學們可以以小組合作,點擊——(flash自由賽馬課件)討論演示一下
(三)孫臏計策形成的條件
1、那么,孫臏為什么能想出反敗為勝的方法呢?(仔細觀察,認真分析),孫臏觀察的對嗎?你是從哪知道的?我們就帶著這個問題先來讀讀課文(屏廣)
2、從這里我們知道,孫臏的確是一個仔細觀察、認真分析的人。那齊威王和田忌怎么就想不出這么好的方法呢?
3、我們來進入賽馬世界中的個性天空,看看第一次比賽后,齊威王和田忌各有哪些表現(xiàn)?把描寫齊威王和田忌的詞語分別填到相應的位置。
4、誰來說說描寫齊威王的詞語:得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑。 誰再來說說描寫田忌的詞語:垂頭喪氣、掃興。
(四)指導朗讀,體會人物思想感情
1、有感情朗讀:
的確,人物的表現(xiàn)體現(xiàn)了人物的思想。那大家想想怎樣用朗讀來表現(xiàn)他們的思想呢?我們來進入超級模仿秀(課件要求:小組合作,選一句你體會最深的',好好練練,讀出演出人物的個性來。)
。1)田忌覺得很掃興,垂頭喪氣地準備離開會場。
。2)齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬,看見田忌和孫臏過來了,便譏諷田忌:“怎么,難道你還不服氣?”
。3)齊威王輕蔑地說:“那就快來吧!”)誰愿意來讀讀?師指導
2、、深入思考:現(xiàn)在大家知道了嗎?有這些表現(xiàn)的齊威王和田忌為什么想不出這么好的方法呢?
師小結:齊威王第一次比賽勝了,太驕傲了,根本不把田忌的馬放在眼里,而田忌呢,敗了以后就垂頭喪氣,失去信心。所以他們不可能像孫臏那樣仔細觀察,認真分析,想出調換順序的好方法。
3、讓我們再來看看給我們帶來這個智慧故事的三位人物,(屏廣人物畫像)假如第二次比賽結束后,在路上,你們碰到了他們,會對他們說點什么
(五 )小結
1、同學們,在這個智慧故事里,我們明白了這么多道理。為了獎勵大家,老師搜集了許多相關的小故事,我們一起來讀讀它們吧!同學們課上我們就閱讀到這兒,先到興趣園里看看吧,課下同學們可以繼續(xù)登陸到這個網(wǎng)站,來讀你們感興趣的小故事。
2、課后,我們也可以去讀讀《孫臏兵法》這部書,查閱更多的資料,老師也希望大家將搜集到的資料提交到網(wǎng)站上,和同學們共同分享。
《田忌賽馬》教案11
《田忌賽馬》是一敘事性課文,全文運用凝煉精當?shù)脑~句,細膩生動地刻畫了人物形象。教學中,我注意把握教材這一特點,引導學生抓住文眼“胸有成竹”分析,引發(fā)而動全身,既理解了課文內容,又培養(yǎng)了學生閱讀能力。
一、從釋題入手,在整體感知課文內容的基礎上,直奔重點,導出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。
1.田忌和誰賽馬賽了幾次結果怎樣學生讀書,獨立思考,回答問題。(田忌與齊威王賽了兩次馬,結果是田忌先敗后勝。)
2.誰在當中起了關鍵作用學生討論后回答。(孫臏獻計。)
3.默讀課文,找出最能表現(xiàn)孫臏獻計把握十足的詞語。板書:“胸有成竹”
二、設問,著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入,了解課文內容,理解文章的中心。
1.“胸有成竹”的本義是什么學生查字典,練習動手操作。(胸有成竹:本指畫竹子之前,對竹子已有了完整的.印象,比喻做事之前,對事情經(jīng)過已有通盤考慮。)
2.“胸有成竹”在文中是什么意思學生邊讀書邊討論。
。1)“竹”在文中指什么從理解本義入手,慢慢過渡。(竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策,即:調換馬的出場順序。〕
。2)全詞在文中是什么意思先復習本義,再討論分析,理解含義。(全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結果作了充分的預測,完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分敘述的內容。)
(3)第二次比賽的經(jīng)過、結果怎么樣學生先仔細閱讀課文第三段,再口述第二次比賽經(jīng)過、結果。最后動手擺放預先準備好的卡片,再現(xiàn)第二次比賽過程和結果。
齊威王:上等馬(勝)中等馬(輸)下等馬(輸)
田忌:下等馬(輸)上等馬(勝)中等馬(勝)
3.孫臏獻計為什么會胸有成竹學生自由讀課文第二部分,抓住人物神態(tài)、語言分析討論。
①提示:孫臏在獻計之前,觀察了些什么想了些有絕對把握。
、趲熒行模河纱丝梢妼O臏“細心觀察,足智多謀”。
4.孫臏“胸有成竹”,而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢
(1)學生默讀課文,抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析,揣摩人物的內心,概括人物的品質特征。
田忌:垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進取
齊威王:得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以
一舉多得,事半功倍
《田忌賽馬》教案12
一、學習第一段
1、指名讀課文
2、請學生擺一擺田忌和齊威王第一次比賽的對陣形勢圖。
3、這樣的出場順序,結果怎么樣?用一句話說說田忌為什么會輸?
4、失敗了,心情一定會不好,誰能上來用形體動作表示田忌此時的心情?書上是用了什么詞表現(xiàn)?(掃興、垂頭喪氣是什么意思?)
5、朗讀第一段。
二、學習第三段
1、指名讀課文。思考:田忌初賽失敗后,孫臏給他出了什么主意?
。ㄕ{換出場順序)
2、第二次比賽雙方是怎么對陣的,我請一名同學上前面來擺出來。
3、師演示課件。學生記分。
4、齊威王有沒有想到是這個結果,課文中哪個詞能說明他此時的心情(目瞪口呆)請一學生用面部表情把這個詞的意思表示出來。
三、學習第四段
1、田忌第一次比賽輸了,第二次比賽贏了,誰能用一個詞概括出來?是什么原因取勝?
2、齊讀第四段。
四、學習第三段
1、過渡:兩次比賽結果的不同,是因為比賽時馬的出場順序不同。那么為什么孫臏會獨具慧眼,想出高招的呢?這是我們要解決的一個問題,又該讀哪一段來領悟呢?(第二段)
2、學生默讀
3、田忌與齊威王進行第一次賽馬的'時候,孫臏發(fā)現(xiàn)了解比賽雙方的馬存在什么問題。
4、誰能說說這句話什么意思?
5、看多謀體課件回顧一下第一次比賽的場景。
6、孫臏是怎樣發(fā)現(xiàn)這個問題的?讓學生體會到孫臏善于觀察。
7、提出問題,讓學生反向思維。如果齊威王的馬比田忌的馬快得很多,調換一下出場順序,情況怎樣?
五、小結
六、從田忌賽馬這件事中你受到了什么啟發(fā)?
板書:
第一場(圖示)第二場(圖示)
齊威王上中下上中下
轉敗為勝
善于觀察
肯于動腦
田忌上中下下上中
《田忌賽馬》教案13
教學要求:
1、理解課文內容,體會孫臏的足智多謀,并從中學習認真觀察分析的態(tài)度和科學方法。
2、學會本課生字新詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點:
了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同,體會孫臏的足智多謀。
教學時間:2課時。
第一課時
教學目標:
1、自學生字詞。
2、理解課文內容,學習認真觀察分析的方法。
教學過程:
一、復習。
聽寫《赤壁之戰(zhàn)》詞語。
二、導入新課,布置自學。
。ㄒ唬┎贾米詫W題目。
1、,給帶點字注上拼音。
掃興()約定()
轉敗為勝()垂頭喪氣()
目瞪口呆()得意洋洋()
2、比一比,組詞。
賽()級()慌()輸()
塞()極()謊()愉()
3、,聯(lián)系上下文,解釋詞語。
挖苦:
垂頭喪氣:
胸有成竹:
4、從課文中找出反義詞。
勝利()結束()
鎮(zhèn)定()得意洋洋()
5、讀通全文。
。ǘ⿲W生自學。
三、交流討論。
四、齊讀全文。
五、課堂作業(yè):
1、練習書寫生字新詞。
2、讀熟課文。
第二課時
教學目標:
1、了解兩次賽馬為什么結果不同。
2、談談學了本文的啟發(fā)。
3、有感情朗讀課文。
教學過程:
一、揭示本節(jié)課教學目標。
二、自讀課文,思考。
1、填空:
田忌齊威王結果
第一次上等馬對()()
中等馬對()()
下等馬對()()
田忌齊威王結果
第二次()對()()
。ǎ⿲Γǎǎ
。ǎ⿲Γǎǎ
2、同樣的馬,兩次比賽結果為什么不一樣呢?
3、孫臏的.計策能成功的關鍵是什么?
三、討論交流。
1、略。
2、因為孫臏讓田忌調換了馬的出場順序。
3、關鍵是齊威王的馬比田忌的快不了多少。
四、講讀指導。
1、指名讀第一二自然段。“掃興”?
2、指名讀第三至十二自然段。
田忌、孫臏、齊威王說話的語氣同嗎?
分角色朗讀第三至十二自然段。
3、指名讀第十三至十八自然段。
4、學了本文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄊ×瞬粴怵H;
。ㄓ^察要仔細;遇到困難要積極動腦筋……)
五、作業(yè):
按四人小組,練習復述這個故事,看誰說得最有感情,最吸引人。
《田忌賽馬》教案14
教學內容:
《田忌賽馬》
教學目標:
1、通過學生自制道具,邊演示邊解說兩次賽馬的經(jīng)過,加深對課文內容的理解,培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力,《田忌賽馬》課后選做題。
2、學生通過收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事,組織小小故事會,讓學生學習辨別是非善惡,懂得遇事要認真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。
3、使學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
教學準備:
布置課外收集、整理自己感興趣的、有關動腦筋的故事;兩種共六匹馬;錄音機;影碟機;小獎品等。
過程設計:
一、導入
同學們,你們愛聽故事嗎?說說你知道哪些故事?同學們知道的故事可真不少,《田忌賽馬》這個故事告訴我們什么?(遇事要認真觀察,善于分析,勤于思考,勇于打破常規(guī)的去解決。)這節(jié)課我們一起來講一講有關動腦筋的故事,開個小小故事會(板書課題)。
二、講《田忌賽馬》的故事,演兩次賽馬的經(jīng)過
1、講《田忌賽馬》的`故事
我們已經(jīng)學習了《田忌賽馬》這一課,有誰能將這個故事將給我們聽一聽?(指名講故事)他講得繪聲繪色,很有感情,我們一起掌聲鼓勵!
2、演兩次賽馬的經(jīng)過
《田忌賽馬》這個故事中講到了幾次賽馬?(兩次)你想不想當一當小小解說員,邊解說邊演示兩次賽馬的經(jīng)過?(指名學生用自己準備的道具上臺演示解說。)
3、其他學生作評價,教師作適當點撥,小學六年級語文教案《《田忌賽馬》課后選做題》。
【過渡語:不少同學早就按耐不住想把自己收集的到的故事講給別人聽,一展自己口若懸河的本領,也有不少同學早就迫不及待的想聽一聽別人講什么故事,以一飽耳福。下面,我們就來展示、交流咱們成果!
三、展示、交流資料
1、分小組進行交流。
要求:每個同學將收集到的有關動腦筋的故事在小組內講給其他同學聽。講故事的人要情,聽故事的人要用心。評出小組內講得最好的同學,推薦上臺講給全班同學聽。
2、全班進行交流。
、佟⒏餍〗M推薦的同學上臺講故事。
②、全體師生進行評價。(從優(yōu)缺點、建議;故事給你的啟發(fā)等方面作評價。)
3、評選出本次的“故事大王”。
要求:語言流暢,感情投入,繪聲繪色,有吸引力。
四、交流本次活動的感受與收獲
1、收集資料方面;
2、怎樣講故事方面;
3、怎樣聽故事、作評價方面。
五、總結談話
講故事關鍵要用情,聽故事主要是用心。同樣的故事,不同人的講,效果大相徑庭;同樣的故事,不同的人聽來,效果也是千差萬別。有些人聽后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分鐘熱度,之后便拋在腦后;有些人聽后將感受與體會寫下來或講與別人聽,把別人的反饋再寫下來,并且馬上開始指導和矯正自己的行為。結果,對于后者,一個故事就是一次提升,一個故事甚至就是一次生命;而對于前者,一個故事不過就是一陣笑聲,來去匆匆,猶如過眼煙云。
故事啟迪人生。希望同學們今后多讀有益的故事,在故事的長河里吸收更多的營養(yǎng),使自己逐漸變得豐滿……
《田忌賽馬》教案15
教學目標
1.讀課文,了解田忌賽馬的經(jīng)過,懂得做事要多動腦筋才能成功的道理。
2.學會6個生字,理解“垂頭喪氣”“挖苦”“夸耀”“譏諷”“目瞪口呆”等詞語的意思。
3.學習認真觀察分析的態(tài)度和科學的思想方法。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
了解再次賽馬時雙方三匹馬出場順序不同,體會孫臏足智多謀。
教學難點
理解課文最后一句話,懂得田忌轉敗為勝的原因。
課前準備
投影片
課時安排 二 課時
教學過程
第一課時
一、導入,揭題。
同學們,在我國古代戰(zhàn)國時期,有一個國家叫齊國,當時齊國的貴族很喜歡賽馬,有一名大將叫田忌(板)讀準“忌(j )”,他特別喜歡賽馬。(板:賽馬)今天,我們就來學習這個歷史故事:6 田忌賽馬
二、初 讀課文,了解課文層次。
1.輕讀課文,讀準字音,讀通句子。
2.指名讀書,檢查閱讀情況,師生共同正音。
3.檢查生字讀音,出示生字詞。
喪、諷、蔑、贏、序 指點筆順
掃興 肩膀 挖苦 疑惑 垂頭喪氣 胸有成竹
夸耀 譏諷 輕蔑 順序 得意洋洋 目瞪口呆
4.再讀課文,思考:課文中講了幾次賽馬?課文是按什么順序寫的,可以分為幾段?
討論:課文寫了田忌和齊威王兩次賽馬,課文是按事情發(fā)展順序寫的,可以分為四段。
一段(1~2)田忌和齊威王第一次賽馬,三場都輸了。
二段(3~12)孫臏看了這次賽馬,認為田忌可以取勝,田忌決定和齊威王再賽一次。
三段(13~17)田忌照孫臏的話去做,第二次賽馬,果然贏了齊威王。
四段(18)總結了第二次賽馬田忌取勝的原因。
三、講讀第一段。
1.指名讀第一段。
2.第一次賽馬是怎樣比賽的?指名學生到黑板前面用齊威王和田忌的三組不同等級的.“馬”分別演示比賽情況。
3.田忌失敗 原因是什么?出示“由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強”指導讀,注意“每個等級”“都比”。
4.聯(lián)系上下文理解“掃興”“垂頭喪氣”的意思。
5.齊讀第一段。
6.小結:由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強,所以,田忌失敗了,比賽輸了,田忌很掃興,垂頭喪氣地準備離開賽馬場。就在這時,他發(fā)現(xiàn)了他的好朋友孫臏,孫臏給他想了個取勝的計策。我們下節(jié)課再學。
四、隨堂練習 。
1. 抄寫生字:忌、喪、諷、蔑、贏、序 師指導:忌、喪、蔑、贏寫法。 五、課外作業(yè)。
朗讀課文.
第二課時
一、復習。
1.聽寫詞語:田忌 垂頭喪氣 輕蔑 譏諷 贏了 順序寫法。
2.指名讀第一段。
3 .指名上黑板畫第一場賽馬規(guī)則、結果。
4 .過渡:田忌正垂頭喪氣地準備離開賽馬場,忽然看見了他的好朋友孫臏,結果怎樣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、講讀第二段。
1.指名分角色朗讀第二段。
2.討論應該用什么語氣讀,田忌的話開始是氣憤,后來是將信將疑,再后來是自信。孫臏的話應該讀得胸有成竹。
、拧阍偻愐淮危矣修k法讓你取勝”“一匹也不用換”可以看出孫臏是經(jīng)過觀察分析雙方的實力后,找到了取勝的可行辦法。
、啤澳憔驼瘴业闹饕廪k吧”說明了孫臏對自己的辦法很有信心。
、锹(lián)系上下文理解“得意洋洋、“夸耀”“譏諷”“輕蔑”等詞意,體會齊威王初賽取勝驕傲自滿的態(tài)度。
三、講讀第三段。
1.默讀第三段。
2.指名讀課文,演示第二次賽馬的情況。
3 .每場比賽, 齊威王有哪些表現(xiàn)?“心慌”“目瞪口呆”說明了什么?(說明了齊威王根本沒想到田忌會贏。)
四、講讀第四段。
1 .齊讀第四段。
2 .討論:“只……就……”說明了什么?(說明沒費多少力氣,就使結果完全改變。)
3 .為什么只調換了一下出場順序就可以轉敗為勝。
。 因為“齊威王的每個等級的馬都比田忌的強”“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”)
4 .孫臏看到了這個情況,所以想出取勝的辦法,說明孫臏足智多謀。這個故事給我們什么啟發(fā)?
五、總結全文。
1.填空:(出示)
本文記敘了戰(zhàn)國時期齊國軍事家孫臏幫助齊國大將田忌在與齊威王賽馬時轉 為 的事,說明了 , 表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
2.圍繞這一中心,課文是怎樣一步步表達的。
出示“思考·練習2 ”的三句話總結。
。ㄕn文先講了初賽中“齊威王每個等級的馬都比田忌的強”,田忌只憑馬力,不用智謀,賽法不當,失敗了。接著又講孫臏觀看這次比賽時,經(jīng)過觀察分析后,得出“齊威王的馬比田忌的馬快不了多少”的結論。積極動腦,想出了取勝的辦法。最后講了孫臏的辦法“還是原來的馬,只調換了一下出場順序,使田忌轉敗為勝”。)
六、隨堂練習。
說說書后帶點詞語的意思。
作業(yè)設計:
1.填字成詞。
。 )頭( )氣 ( )有成竹 得意( )( ) 目( )口( )
2.辨字組詞。
塞( )輸( )慌( )瞪( )
賽( )愉( )謊( )蹬( )
3.根據(jù)帶點字,劃去括號中不正確的讀音。
掃 興 (x塶g x宯g ) 垂頭 喪 氣 ( s刵g sh刵g) 轉敗為勝(w 卛 w唅)
目瞪口 呆 (d乮 d 刬 )得 意洋洋 (d d噄) 約定 ( yu y刼 )
4 .寫近義詞。
掃興( )譏諷( )輕蔑( )次序( )
夸耀( )挖苦( )疑惑(
【《田忌賽馬》教案】相關文章:
田忌賽馬經(jīng)典教案08-08
《田忌賽馬》教案01-15
田忌賽馬教案02-21
田忌賽馬教案06-09
田忌賽馬教案最新12-24
[經(jīng)典]田忌賽馬教案模板10-16
田忌賽馬教案模板05-03
《田忌賽馬》教案14篇08-19
《田忌賽馬》教案(15篇)11-28
田忌賽馬教案模板集合09-13