鄉(xiāng)下人家教案

時間：2024-07-31 02:11:24 教案我要投稿

鄉(xiāng)下人家教案合集15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的鄉(xiāng)下人家教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鄉(xiāng)下人家教案合集15篇

鄉(xiāng)下人家教案1

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標：

　　1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　三、教學(xué)課時：

　　兩課時

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的'紡織娘。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面;

　　意：組詞。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

　　3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

鄉(xiāng)下人家教案2

　　【學(xué)習(xí)目標】

　�。薄x１３個詞語。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　�。�、走進課文，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學(xué)重點】

　　引導(dǎo)學(xué)生品味優(yōu)美語言，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課接觸美

　�。�、出示兩組圖片：

　　第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場、時尚的都市人

　　第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

　　看到這兩組圖片，你有什么感覺？想到了什么？

　　二、揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　板書課題。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　１、自由讀文：

　　讀準字音，讀通句子。

　�。�、認讀詞語：

　�。z測是否能讀準字音）

　　三、整體感知發(fā)現(xiàn)美

　　快速瀏覽課文，找一找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆輕輕地標劃出來。

　　四、研讀品味感悟美

　�。�、全班齊讀最后一節(jié)，理解獨特迷人的含義，進而理解整段話的含義。

　�。病熜〗Y(jié)：

　　獨特是指獨有的，與眾不同的；迷人是說吸引人，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

　　３、靜心默讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的'感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫美麗的畫面，最后和小組的同伴交流交流。

　　４、全班交流，朗讀品味：

　　你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著獨特、迷人的美？能把體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

　�。ㄉ涣鬟^程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過評讀的方式來參與學(xué)習(xí)）

　�、� 幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將探出頭來換成長出來，會是什么感覺？體會一下，這樣寫有什么好處？

　�。〝M人化的手法使人感覺生動、自然）

　�、� 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　�、� 高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿一般是什么地方能看到的？

　　② 閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿的城市的景象，說說你的感覺。

　�、� 對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛。通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

　�、� 能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的可愛嗎？

　�、� 從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　�。ㄒ陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥和指導(dǎo)恰當?shù)卮┎迤渲校?/p>

　　五、提升感悟

　　師：剛才我們一起品味了課文，感受了田園之美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，相信此時，你一定會有更深刻的感受！

　　師生齊讀最后一段。

　　六、拓展思維補充美

　�。�、給鄉(xiāng)下人家的美景起名字：

　　請同學(xué)們給自己喜歡的段落或語句起個自己喜歡并認為恰當?shù)拿?/p>

　　２、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧！

　　七、積累語言創(chuàng)造美

　　１、師贈送小詩：

　　生談感受。

　�。病⒄鷦觾�(yōu)美的語言。

鄉(xiāng)下人家教案3

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　二、自由閱讀，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音，教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形。

　　3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受。

　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　　5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　四、寫寫生字，記記生詞

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品位美。

　　二、品味語言

　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，知道朗讀。

　　A：幾場春雨過后，到哪里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

　　B：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的'手法使人感覺別致生動、親切可愛）？

　　C：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

　　4：體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　A：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

　　B：同桌交流

　　C ：全班交流

　　三、積累語言

　　1、有感情的朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2、想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情的朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　五、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

　　板書：

　　瓜藤攀檐圖

　　鮮花輪綻圖

　　雞鴨覓食圖

　　院落晚餐圖

　　總：獨特迷人

　　月夜睡夢圖

鄉(xiāng)下人家教案4

　　一、教學(xué)目標

　　1、通過有感情地朗讀課文，感受“鄉(xiāng)下人家”的獨特迷人；

　　2、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。

　　二、教學(xué)重點

　　1、通過有感情地朗讀課文，體會“鄉(xiāng)下人家”的美；

　　2、積累文中的優(yōu)美語句。

　　三、教學(xué)難點

　　1、學(xué)習(xí)課文中的景物描寫，仿照著寫一段話。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┼l(xiāng)村古詩導(dǎo)入

　　1、古詩文導(dǎo)入

　　草長鶯飛二月天，拂堤揚柳醉青煙�！洞寰印犯叨�

　　籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰�！端扌率行旃辍窏钊f里莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚�！队紊轿鞔濉逢懹�

　　2、這些古詩描寫的都是美麗的鄉(xiāng)村景色。今天我們要學(xué)習(xí)的課文雖然不是古詩，但同樣是關(guān)于鄉(xiāng)村景色的，請同學(xué)們打開課本100頁，《鄉(xiāng)下人家》，看看課文作者——陳醉云先生給我們帶來怎樣的視覺享受！請用你喜歡的方式來讀讀課文，邊用筆標注出你沿途“看”到的美麗景物。

　�。ǘ┦崂碚n文

　　1、請問你看到了怎樣的畫面？

　�。ò鍟壕G藤紅瓜、鮮花春筍、雞群覓食、鴨群戲水、庭院晚餐、月下蟲鳴）

　　2、你能不能看出文章是按什么順序來寫的？（預(yù)設(shè)：空間、時間交叉順序）

　　3、你會怎樣評價這樣的鄉(xiāng)下人家？（學(xué)生自主回答，引導(dǎo)學(xué)生用課文中的最后一段來概括：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。）

　　板書：獨特、迷人

　�。ㄈ┬蕾p文段

　　1、因為時間關(guān)系，所以這樣獨特、迷人的風景我們今天選擇其中一個來好好欣賞了，請看到第二段——

　　門前花場：

　　A、請學(xué)生齊讀文段，解釋“依著時令、順序開放”

　　B、出示圖片，用一個成語來形容一下鄉(xiāng)下人家的花場？（預(yù)設(shè)：姹紫嫣紅、百花爭艷······）

　　C、解釋樸素、華麗并存的.原因（預(yù)設(shè)：“樸素”和“華麗”這對反義詞寫出了鄉(xiāng)下人家門前的花雖然很普通，可以隨意栽種，但它們開得非常艷麗，很美。）

　　D、請學(xué)生有感情地讀一讀文段。

　　屋后春筍：

　　A、請學(xué)生齊讀文段，說說句子用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：擬

　　人手法，讓人感覺春筍如同頑皮的小娃娃和人捉迷藏一樣，從泥土里探出頭來，展示出春天的勃勃生機）

　　B、請可愛的女生讀一讀，請可愛的男生讀一讀。

　　（四）熟讀成誦

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：語速放緩，語氣輕松、活潑，讀出重音。

　　2、師生合作朗讀。（配樂）

　　3、學(xué)生自己練一分鐘，男女生比賽朗讀。（課件中文段去掉關(guān)鍵詞）

　　4、提高要求，帶上好心情，加上微笑，全班起立朗讀。（逐漸減少提示）

　　5、請學(xué)生選擇花場或春筍部分，脫稿朗讀。

　　（五）仿寫文段

　　你能填上別的詞句嗎？盡量用上一些修辭手法，使句子更加生動、形象。

　　課件出示：有些人家，還在門前的場地上種（），（），（），（），它們（），顯出（）。

　　還有些人家，在（）種（），（）的（），（）的（），（）。（）過后，常常會看見（）。

　　(六)課外拓展

鄉(xiāng)下人家教案5

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法

　　教學(xué)難點：

　　體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)方法：

　　采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

　　課前準備：

　　1．課件。

　　2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

　　課時安排

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

　　問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風景畫面。（學(xué)生回答）

　　引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

　　二、復(fù)習(xí)字詞。

　　（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第二課時的學(xué)習(xí)）。

　　1.復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

　　三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

　　我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。

　　讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

　　四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

　　課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景，哪些畫面？

　　1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）

　　（強調(diào)學(xué)生記筆記）

　　2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。

　　指導(dǎo)讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢

　　3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

　　長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　群雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　秋蟲伴人入眠，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　4.回顧六幅畫面。

　　五、研讀課文。

　　讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

　　1.小組合作學(xué)習(xí)：

　　找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的.？這樣寫，我認為好在哪？ (合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))

　　2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流

　　先讓學(xué)生讀句子。

　　再談體會。

　　指導(dǎo)學(xué)生品讀。

　　六、小結(jié)：

　　1.同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風景。（學(xué)生齊讀）

　　七、課外延伸：（小練筆）

　　你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

　　【板書設(shè)計】

　　鄉(xiāng) 下人家

　　獨特迷人

鄉(xiāng)下人家教案6

　　〖教學(xué)目標〗

　�。�、認識“檐”、“飾”、“冠”、“搗”、“諧”五個生字，會寫十四個生字，正確讀寫課文中的詞語。

　　２、能正確、流利地朗讀課文。

　�。�、整體感知作者描繪的純樸自然、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受。

　　〖教學(xué)重點〗把課文讀正確，特別是把長句讀正確，注意適當?shù)耐ｎD。整體感知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)難點〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、師：同學(xué)們，你們都是杭州人吧！生活在杭州城，感覺怎樣？

　　２、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說說是什么地方的風光。

　�。�、揭示課題：

　　師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家，走進課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的生活。

　　板書課題：鄉(xiāng)下人家

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、指導(dǎo)初讀：

　　⑴陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢？自己讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　�、品答伋踝x情況：

　�、賹W(xué)習(xí)生字新詞：屋檐、裝飾、雞冠花、搗衣、和諧。

　�、谥该止�(jié)讀課文。

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生讀長句。

　　出示三句句子：

　　青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有些人家，還在門前的場地上|種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著順序開放，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨特的|農(nóng)家風光。

　　他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹陰下，會看到一群鴨子，游戲水中，不時地|把頭扎（zha）到水下去覓食。

　　誰能讀。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）

　�。病⑹崂韮�(nèi)容：

　�、抛x過了課文，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學(xué)生交流

　�、朴米约旱脑捀爬ㄗ髡呙枥L的幾幅畫面。

　�、菍W(xué)生交流，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點撥指導(dǎo)，板書。

　�。�、整體感知：

　�、虐凑n文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容。

　　⑵教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

　　作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交xx在一起，生動地描寫了一幅幅的風景。

　�。�、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨特”和“迷人”。

　　４、小結(jié)過渡：

　　師：作者為什么會發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家。

　　板書設(shè)計：

　　第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

　　小組交流學(xué)習(xí)成果

　　1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的.人、事或故事等等。

　　2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　習(xí)作

　　1、精彩回放：

　　a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

　　b、想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

　　d、用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

　　2、學(xué)生習(xí)作：

　　a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

　　b、教師個別指導(dǎo)。 c、同桌互相交流。d、推薦代表交流。e、師生共同評議。f、獨立進行修改。

　　3、展示臺：

　　將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

　　反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

鄉(xiāng)下人家教案7

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

　　3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

　　教學(xué)重點: 正確讀寫5個生字，掌握生字組成的詞語。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的`幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個小標題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、指名認讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

　　2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

　　3、指導(dǎo)書寫：巢冠諧率

　　4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

　　三、再讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

　　3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價。

　　2、學(xué)生試著給每一段加小標題，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、匯報交流

　　4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關(guān)句子。

　　抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價。

　　5、自由讀課文，給你最喜歡的風景取個名字。

　　6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。

　　師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮，你能用小標題贊美一下嗎？

　　課堂檢測：

　　下面進入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

　　1、給生字注音：巢諧搗覓

　　2、看拼音寫詞語

　　棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

　　3、畫出擬人句，并仿寫。

　　附板書設(shè)計：

　　21 鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后春筍冒

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜人入眠

鄉(xiāng)下人家教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)四年級下冊第六單元《鄉(xiāng)下人家》第二課時

　　教學(xué)目標：

　　一、知識與技能目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2.感悟課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情；

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物表達感情的方法。

　　二、過程與方法目標：

　　1.學(xué)生通過課前的查閱資料、課上交流與感悟及課后的反思，達到發(fā)展思維、提高審美能力的目的。

　　2.品讀優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　三、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　教學(xué)難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美，了解南方他鄉(xiāng)的景物特點。

　　教學(xué)方法：誦讀法、欣賞法、發(fā)現(xiàn)法

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1.這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

　　2.老師今天給大家?guī)砹艘环荻Y物，想要嗎？我們一起來看一下吧。

　　3.老師給大家?guī)淼氖且唤M詩情畫意的圖片，告訴老師你看到了什么？有什么樣的感受呢？

　　4.其實，我們課文當中作者筆下也描繪了一幅詩情畫意的鄉(xiāng)下人家，那么作者筆下的風景有什么樣的特點呢？老師請同學(xué)們打開書快速瀏覽一下，找一找？指名回答。

　　5.誰能給老師說說獨特和迷人是什么意思呢？獨特與迷人之間有什么聯(lián)系？

　�。ǘ┢纷x語句，品味美

　　1鄉(xiāng)下人家有哪些與眾不同，吸引人之處呢？.默讀課文，劃出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人，獨特的句子，給用得好的詞語做上重點記號，在旁邊寫一寫自己的體會，然后再讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

　　2.集體交流

　　那作者都寫了哪些獨特的迷人的鄉(xiāng)村風景？（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）

　　（1）鄉(xiāng)下人家??爬山屋檐。

　　A.這句寫出了人們的勤勞，而這勤勞即創(chuàng)造了美麗又創(chuàng)造了富足的生活。

　　B.展開想象：瓜藤爬上屋頂，綠蔭覆蓋，花開爛漫，花謝瓜結(jié)，摘

　　瓜成菜，鄉(xiāng)下人家的生活多么美好。

　　C.雖然??但是??是轉(zhuǎn)折句，寫出鄉(xiāng)下人家雖然小而簡陋，但勤勞、快樂。并造句

　　或??或??或??形成排比，寫出鄉(xiāng)下人家各自不同的喜好。

　　D.這樣自給自足的生活，這樣純樸的風景，大家喜歡嗎？讓我們走進鄉(xiāng)下人家，齊讀第一句。

　　(2)青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　①為什么說這是“別有風趣的裝飾”呢？(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉子，點綴其中的青的紅的瓜，色彩明麗，生活氣息濃厚，別致親切可愛，純樸自然，春種秋收，夏可遮涼)②作者用瓜架與石獅子、大旗桿做對比，為什么說瓜架可愛多了呢？(這瓜架著實可愛，這可愛源于它的自然天成，無需人工的雕琢。)（2）有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

　�、佟耙乐鴷r令，順序開放”是什么意思？

　　②“樸素”與“華麗”是一組反義詞，放在這里矛盾嗎？為什么？

　　鄉(xiāng)村風光本是樸素的，鮮花雖然是很常見的，但它的開放卻使之增添了許多明麗的色彩

　�。�3）幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來

　�、龠@句中你認為那個詞語用的好？“探”在這里是什么意思？（是從“探”字中體會到的。這個字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家無處不在的生機。）

　�。�4）剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的一段，誰描寫鴨戲水的一段。聽聽從他們的朗讀中你聽出了什么？

　�、購倪@句中你體會到什么？

　�、谀氵€能想象到鄉(xiāng)下人家還有哪些自由自在的動物呢？想象它們又人們帶來了哪些歡樂？

　�。◤摹坝螒颉敝凶x出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。）

　　（5）夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？

　�、僭鯓拥某运闶翘旄叩亻煹某阅�？

　　②從中你又體會到了什么？

　�。�6）回到中心句

　　正是鄉(xiāng)下人家的自然、淳樸、樸實，才給我們帶來了一幅幅美好的鄉(xiāng)下人家美景。

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　鄉(xiāng)下人家，瓜攀檐就是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，鮮花綻也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，春筍冒也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，雞覓食、鴨嬉戲也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，天倫聚也是一道獨特，迷人的'風景線。

　　鄉(xiāng)下人家，夜靜眠也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，（地點）也是一道獨特，迷人的風景線。鄉(xiāng)下人家，（季節(jié)）也是一道獨特，迷人的風景線。

　�。ㄋ模┱w回顧，想象拓展

　　１、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

　�。病⑾胂笠幌�，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置

　　把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

　　板書設(shè)計

　　鄉(xiāng)下人家

　　無論何地

　　無論何時

　　屋前瓜架場院群雞河邊搗衣

　　春天門前種花河中群鴨門前晚飯

　　夏天屋后竹筍歸巢飛鳥

　　秋天

　　獨特、迷人的風景

　　教學(xué)反思

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇文章是通過空間、季節(jié)和時間的交替描寫，展現(xiàn)了“屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲”的田園風情；展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園的美好品質(zhì)。

　　回顧反思整個教學(xué)過程，我認為基本上達到了教學(xué)目的，讓學(xué)生們對鄉(xiāng)村生活有了更多更具體的體驗，在整節(jié)課中能以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，注意對學(xué)生語言的積累和運用，努力培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；其次給學(xué)生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。同時也感受到學(xué)生語言的貧乏，好詞佳句積累欠缺，今后要拓展學(xué)生的知識面，督促其多讀書，多積累好詞佳句，還要加強學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

鄉(xiāng)下人家教案9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、能通過精讀課文一至四自然段，了解大意，體會文字所描繪的意境。

　�。�、能發(fā)自內(nèi)心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。

　�。�、聯(lián)系課文，展開想象，進行語言文字訓(xùn)練，更好地理解課文，認識文章所描繪的世界。

　�。�、領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)，喜愛自然。

　　【教學(xué)重點】

　　能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)里人家，體味鄉(xiāng)野之趣。

　　【教學(xué)難點】

　　聯(lián)系課文，展開想象，通過語言文字訓(xùn)練，更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。

　　【課前活動】

　　我們來做一個游戲怎么樣？給你一幅圖，你要在最短的時間內(nèi)說說自己所看到的或想到的。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、聯(lián)系課前活動：

　　這些圖片你熟悉嗎？對啊，因為它們都來自我們生長的地方——板書：鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本，用喜歡的方式讀讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

　�。�、檢查自學(xué)：

　�、� 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？

　　隨機板書：獨特、迷人。

　�、� 原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　師板書：有一道獨特、迷人的風景！

　　二、精讀１～４

　�。�、總體認知：

　�、� 鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié)，給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。

　�、� 集體交流：你發(fā)現(xiàn)的景色是？

　　引導(dǎo)總結(jié)、板書：屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。

　�。�、具體感知：

　�、� 自讀感悟：

　　大聲讀五個景色中你最喜歡的一景，劃一劃，圈一圈，用自己的話說說感悟。

　�、� 集體交流：

　　緊扣五景，隨機學(xué)習(xí)。

　　研讀一：

　　屋前搭瓜架。

　�、� 學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。

　�、� 幻燈出示：

　　再次大聲讀一讀，我發(fā)現(xiàn)（選擇其中一項說一說）：

　　那南瓜、絲瓜的`藤，（攀）上棚架，（爬）上屋檐，給鄉(xiāng)下人家增添了（蓬勃生機）！

　　花兒落了的時候，（青紅的瓜），像（彩燈）似的掛在房前，襯著（長藤綠葉），那不如高樓門前的石獅子（威武），也不如旗桿（高大），也不如霓虹燈（絢麗），卻是那么（別有風趣，可愛）！

　　瓜架和屋子，結(jié)合得那么（自然），那么（和諧）！

　　想到在屋前搭上瓜架的人們，是多么（富有創(chuàng)意）��！

　　說得真好！讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧！

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

　　研讀二：

　　門前種鮮花。

　　學(xué)生說明原因，指導(dǎo)說完整，說正確。說得真好！就請你美美地讀一讀吧！

　　鄉(xiāng)下人家的花，“樸素中帶著幾分華麗”。瞧�。ǔ鍪緢D片）生說花名，它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！

　　的確：齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！

　　研讀三：

　　屋后春筍冒。

　　學(xué)生說明原因，體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。

　　體會雨后春筍：對呀，一個探字，仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力，才鉆出了地面，當他第一眼見到這個世界的時候，他驚喜地歡呼？女生一起讀讀調(diào)皮的筍芽兒。

　　竹葉青青，筍兒調(diào)皮，一起來讀一讀。

　　的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一幅獨特、迷人的風景！

　　研讀四：

　　院里雞覓食。

　　學(xué)生講解，說得真不錯！那請溫馨、神氣地讀一讀吧！

　　研讀五：

　　河中鴨嬉戲。

　　真好！鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨？鴨群給你最深刻的印象是什么呢？

　　雞鴨成群，都與人相處得那么自然、和諧！的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧！齊讀３-４節(jié)

　　三、朗讀悟情

　�。�、自讀、齊讀：

　　我們信步鄉(xiāng)間小路，飽覽了：齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。現(xiàn)在，請隨著輕松的音樂，再讀一讀自己最喜歡的部分吧！

　　你讀的是？──你讀（圖）──齊讀一至四（音樂）

　�。�、出示：

　　讀：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雞群悠閑自在，小橋流水戲鴨，鄉(xiāng)下人家，美在（自然），美在（和諧）（說得真好，你把這個詞寫在黑板上）。的確，齊讀：鄉(xiāng)下人家，有一道獨特、迷人的風景！這獨特與迷人，板書“不論什么地方，不論什么季節(jié)，都”有！讓我們再次深情地讀一讀。

　　四、延伸、積累

　�。�、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是：（音樂）出示：陶淵明，晉宋時期詩人、辭賦家、散文家，田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學(xué)們自由地讀讀詩歌，找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。

　　歸園田居五首

　　其一

　　少無適俗韻，性本愛丘山。

　　誤落塵網(wǎng)中，一去十三年。

　　羈鳥戀舊林，池魚思故淵。

　　開荒南野際，抱拙歸園田。

　　方宅十馀畝，草屋八九間。

　　榆柳蔭後檐，桃李羅堂前。

　　曖曖遠人村，依依墟里煙。

　　狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

　　戶庭無塵雜，虛室有馀閑。

　　久在樊籠里，復(fù)得返自然。

　　詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有？

　　自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。（音樂）

　�。病⑵鋵嵿l(xiāng)下人家的美又何止這些，課后再研讀課文，說說還有哪些獨特、迷人的美。（音樂）

　　五、總結(jié)

　　走近鄉(xiāng)下人家，就是走近大自然，走近快樂，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自然之美，也用智慧與雙手，去保護它吧，那就是最大的成功和快樂！

　　【板書設(shè)計】

　　鄉(xiāng)下人家

　　不論什么時候，不論什么季節(jié)，

　　都有一道獨特、迷人的風景！

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　屋后冒春筍

　　院里雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　自然和諧

　　【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】

　　這是一篇標準的散文，作者扣住“獨特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素，但字里行間飽含深情，文章“形散神聚”，是很具新課程特色的文章，而對這屆五年級來說，他們是陌生的，所以，我把它分為三課時來完成學(xué)習(xí)。

　　第一課時，我主要讓學(xué)生分四人小組讀通課文，自己理解生字、詞語，并由學(xué)生找出其中七幅畫面，用“地點+景物”的格式歸納五字標題，然后自己研讀句子。

　　第二課時，重點研讀一至四小節(jié)，通過分析，讓學(xué)生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境，同時，也展開想象，來豐富理解，能完整、清晰地表達自己的感受，從而達到能感情朗讀的目的，讓學(xué)生領(lǐng)會鄉(xiāng)下人家的美景。

　　第三課時，將會讓學(xué)生用本課的學(xué)習(xí)方法來研討第５～６小節(jié)，讀讀──悟悟──說說──再讀讀，回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》，讓學(xué)生體會鄉(xiāng)村生活的和諧，回歸朗讀，重點指導(dǎo)。最后讓學(xué)生以補充小詩：地點+美好事物的形式，延伸拓展。

　　本課，我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片，進行了說話練習(xí)，目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情，激起探索的興趣，而后根據(jù)學(xué)生找到的重點句，讓他們自找畫面，讀、悟、說，最后又回歸配樂讀——展示讀，并以自創(chuàng)的小詩來進行小結(jié)，引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學(xué)生將本課所學(xué)內(nèi)化，會讀出詩中的悠然自得，最后以布置作業(yè)與小結(jié)結(jié)束。

　　雖然基本上完成了預(yù)定安排，但我覺得上課時方式顯得單一了些，而且在第一課時僅僅安排學(xué)生自讀自悟是不是有點脫離實際，因為發(fā)現(xiàn)學(xué)生過度重視研讀，而忽視了基本的朗讀，所以有些地方還要糾正讀音，以致本課時朗讀未見明顯提高，雖說第三課時也安排了回歸朗讀，但肯定是無法重頭再來的，而且教師的臨場調(diào)控能力也有待提高，上課時未能想到換種方式讓學(xué)生展示朗讀，如拿著話筒上臺配樂讀，展示讀，那學(xué)生表現(xiàn)肯定會更好，而課后延伸時安排的小詩，也可以選擇正貼近生活的，更可以出示配樂朗讀版，這樣可能學(xué)生更易接受。

　　首次接觸新課程，感受頗多，也更多地見到了自己的不足，希望各位老師多提出寶貴意見，讓我不斷成長。

鄉(xiāng)下人家教案10

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　教學(xué)重難點

　　學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　課前準備

　　實物投影，有關(guān)田園風光的圖片、文字。

　　第一課時

　　導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

　　3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　　5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　教師，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

　　寫寫生字，記記新詞

　　chaoshimitang

　　l·歸（）裝()()食()若

　　2．guanlu

　　冠率

　　guanshuai

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的'語句讀聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　品味語言

　　1、組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

　　b．青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

　　c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

　　教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3、體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　　4、體會課文最后—‘自然段，進—步深化主題。

　　A、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

　　B．同桌交流。

　　C．全班交流。

　　積累語言

　　1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時候》

　　2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3、全班交流。

　　4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

鄉(xiāng)下人家教案11

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識5個生字，學(xué)會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的'段落，摘錄積累好詞佳句。

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

　　4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。

　　課前準備

　　實物投影，有關(guān)田園風光的圖片、文字。

　　A 案

　　第一課時

　　導(dǎo)入課題，揭示課題

　　同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　自由讀文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。

　　3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受?

　　4.組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

　　5.仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

　　教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧!

　　寫寫生字，記記新詞

　　1.歸cháo() 裝shì( ) mì( )食 tǎng( )若

　　2.冠ɡuàn( ) ɡuān( )率 shuài( ) lǜ( )

　　第二課時

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　品味語言

　　1.組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動、自然)

　　b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。(對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛)

　　c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。(運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面)

　　……

　　教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

　　3.體味語言，感情朗讀。

　　將自己感受最深的`內(nèi)容試著有感情地朗讀。

　　4.體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

　　a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話?

　　b.同桌交流。

　　c.全班交流。

　　積累語言

　　1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

　　2.仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

　　3.認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　閱讀鏈接

　　1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

　　3.全班交流。

　　4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

　　B案

　　第一課時

　　看圖引題

　　1.出示課文插圖，觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。

　　2.今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活。

　　看圖讀文

　　1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。

　　2.邊看圖邊讀文，注意讀準字音，讀通句子。

　　3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受?

　　a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。

　　b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。

　　c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。

　　思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場景?

　　4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。

　　5.小組合作交流。

　　6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。

　　教師吟詩小結(jié)

　　是啊!鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景，不信你聽!

　　屏幕出示:長藤綠葉瓜架，

　　春雨竹筍鮮花。

　　雄雞悠閑自在，

　　小橋流水戲鴨。

　　夕陽鳥兒如畫，

　　紡織娘高唱甜蜜，

　　最美鄉(xiāng)下人家。

　　學(xué)生整體感知

　　你認為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!

　　1.可以像老師這樣吟詩。

　　2.可以試著讀讀課文。

　　3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”。

　　第二課時

　　回顧課文

　　1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的.恬靜、自然、親切，誰能把自己的感受通過讀課文，展示給大家聽。

　　2.指名讀文，交流欣賞。

　　精讀課文

　　1.自由朗讀課文:你認為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美，畫出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說說自己的理由。

　　2.小組合作交流。

　　3.全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對語言文字進行訓(xùn)練，體會寫法。

　　如:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　如果將“探出頭來”換成“長出來”，會是什么感覺?試著讀一讀，并體會一下。這樣寫有什么好處?

　　品味語言

　　1.有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫面。

　　2.有感情地朗讀全文。

　　積累語言

　　把你認為寫得最美、最生動的句子抄下來，并試著背誦。

　　拓展語言

　　1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

　　2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的?說說你的感受。

　　3.全班交流。

　　4.有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩句。

　　布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容

鄉(xiāng)下人家教案12

　　一、課前解析

　　關(guān)注畫面感：很強的畫面感是這篇文章的一大特色。瓜藤攀架圖、花開三季圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖，這些獨立的圖畫組合在一起，層次豐富清新，構(gòu)成了一幅完整、獨特、迷人的田園風景畫。以文字描繪圖畫，給予學(xué)生極大的想象空間。

　　關(guān)注語言：本文在語言表達上具有三個特點：其一，作者愛用短句描繪所見所感，節(jié)奏明快，適合朗讀；其二，作者善用對比、襯托，讓畫面豐富鮮活；其三，作者善于賦予物以人的情態(tài)和動作，使句子形象生動。

　　關(guān)注情感：細膩的描述中，作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛呼之欲出，同時契合本單元的語文學(xué)習(xí)要素，以想象畫面為途徑，直抵教學(xué)目標。

　　二、教學(xué)目標

　　1．認識“構(gòu)、冠”等10個會認字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個會寫字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。

　　2．邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

　　3．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

　　4．積累文中生動形象的句子。

　　三、教學(xué)重點

　　能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

　　四、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1．認識“構(gòu)、冠”等10個會認字，正確書寫“構(gòu)、飾”等15個會寫字，會寫“屋檐、構(gòu)成”等14個詞語。

　　2．正確、流利朗讀課文，感受畫面美。

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

　　播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》出示課件2：

　　教師引導(dǎo)：這首歌的名字叫《走在鄉(xiāng)間的小路上》，聽這首歌的時候，你是什么樣的心情呢？

　　預(yù)設(shè)1：聽完這首歌我覺得心里很安靜。

　　預(yù)設(shè)2：特別想去鄉(xiāng)下看看，是不是真和這歌里唱的一樣美。

　　預(yù)設(shè)3：想閉著眼睛聽這首歌。

　　教師小結(jié)：

　　我們生活在城市里，抬頭就是高樓大廈，身邊也是車水馬龍，難得有機會感受鄉(xiāng)村生活的美好。今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》，跟隨文字，去鄉(xiāng)下人家看一看。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　1．自讀課文

　　教師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家自己讀課文，要求如下：

　　出示課件3：

　　2．小組按要求讀文。出示課件4：

　　3．檢查指名朗讀句子。出示課件5、6：

　　4．指讀會認字。出示課件7：

　　教師過渡：經(jīng)過大家的努力，同學(xué)們基本上都能按照要求在小組中自學(xué)，并且能達到這個階段的學(xué)習(xí)目標。掃清了文字障礙，后面的學(xué)習(xí)才能更加得心應(yīng)手。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容

　　教師引導(dǎo)：這篇課文，為我們勾勒出了鄉(xiāng)下人家的美麗景色和幸福生活，處處都是一幅畫。文章一共7個自然段。前6個自然段，是6幅不一樣的圖畫。請你再讀課文，如果要讓你給這幾幅畫起名字，你會給它起什么名字呢？自己再來讀一讀課文，并試著寫一寫。

　　學(xué)生帶著問題再讀課文，并進行同桌交流。

　　全班交流預(yù)設(shè)：教師相機板書

　　瓜藤攀架圖

　　花開滿園、雨后春筍

　　雞群覓食圖

　　鴨子戲水圖

　　門前晚餐圖

　　第一自然段：

　　預(yù)設(shè)：瓜架圖

　　瓜藤圖

　　教師引導(dǎo)：瓜藤爬上了棚架，我們可以叫“瓜藤攀架圖”

　　第二自然段：

　　預(yù)設(shè)：農(nóng)家風光圖

　　教師追問：在這篇文章中，處處都是農(nóng)家風光，那這一自然段寫的是哪種風光呢？關(guān)于圖畫的命名，越聚焦越好，越能說明圖畫的內(nèi)容，請你再仔細想一想。

　　預(yù)設(shè)：花開了，竹子冒出來了。

　　教師追問：非常好，這幾個字就能說出這個自然段描寫的畫面內(nèi)容。那么，你能不能再挑戰(zhàn)一下自己，字數(shù)再精簡一些呢？

　　預(yù)設(shè)：花開竹冒圖

　　教師引導(dǎo)：五個字，就是你自己理解中的這個圖的名字。真棒！

　　預(yù)設(shè)：花開滿園、雨后春筍

　　教師引導(dǎo)：關(guān)于圖畫的名字，每個人都有自己的概括，只要能精煉、準確，就是你自己獨特的命名。

　　第三自然段：

　　預(yù)設(shè)：雞群覓食圖

　　教師小結(jié)：大家越來越棒，圖畫的命名說明你們已經(jīng)感受到了文字想要描繪的圖畫。

　　第四自然段：

　　教師引導(dǎo)：這一段是字數(shù)最少的一段，相信你們你們一定能很快概括出這副圖畫的名字。

　　預(yù)設(shè)：鴨子戲水圖

　　教師評價：簡單、明了。

　　第五自然段：

　　預(yù)設(shè)：晚餐圖

　　鄉(xiāng)下晚餐圖

　　門前晚餐圖

　　第六自然段：

　　預(yù)設(shè)：唱歌圖

　　教師引導(dǎo)：誰在唱歌呢？

　　預(yù)設(shè)：紡織娘唱歌圖

　　教師追問：可以，誰還想試試？

　　預(yù)設(shè)：月夜歌唱圖

　　秋蟲歌唱圖

　　教師小結(jié)：用簡練的文字，給每幅畫取了名字。這樣，鄉(xiāng)下人家擁有的獨特風景都被你們感受到了。出示課件8：

　　教師過渡：哪一處景致是你最感興趣的呢？下節(jié)課我們進行交流。我們先來學(xué)習(xí)這篇課文出現(xiàn)的生字和生詞。

　　四、學(xué)習(xí)生字、生詞

　　重點關(guān)注：蹲、率、諧三個字。出示課件9：

　　學(xué)生交流難寫字，教師注意歸納書寫要點。

　　蹲：足字旁第五筆短橫在橫中線上�！按纭遍L橫在足字旁的下面起筆。

　　率：“十”橫要長，豎在豎中線上。

　　鼓勵學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗識記生字。

　　教師出示生詞，以小組合作的方式完成生詞的認讀檢查。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀架圖

　　花開滿園、雨后春筍

　　雞群覓食圖

　　鴨子戲水圖

　　門前晚餐圖

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1．會寫生字2遍，生詞1個。

　　2．再讀課文，想一想，你對文中描寫的哪一處景致最感興趣？嘗試寫一寫。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1．邊讀邊想象畫面，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。

　　2．能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。

　　3．積累文中生動形象的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一．默讀課文，回憶課文內(nèi)容

　　教師導(dǎo)入：上一節(jié)課我們初步感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，讀文章，猶如置身在圖畫里。還記得我們上節(jié)課欣賞了哪些圖畫嗎？出示課件10：

　�。ü咸倥始軋D、花開滿園、雨后春筍、雞群覓食圖、鴨子戲水圖、門前晚餐圖）

　　教師過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，再次細細品味鄉(xiāng)下生活的美好。

　　二、抓關(guān)鍵景致，展開想象，體會情趣

　　教師引導(dǎo)：文章為我們呈現(xiàn)了一幅幅獨特美麗的鄉(xiāng)下畫卷，你對課文描寫的哪一處景致最感興趣？請在四人小組交流。

　　1．小組交流

　　2．全班交流

　　預(yù)設(shè)：

　　※瓜藤攀架圖出示課件12：

　　A引導(dǎo)學(xué)生感受色彩之美：

　　預(yù)設(shè)：在“瓜藤攀架圖”里，我覺得顏色特別美。有紅的、青的。青色的是成熟的瓜，讓人充滿期待，想著它長大以后的樣子，要是我生活在鄉(xiāng)下，肯定每天早晨都去看看這些青色的瓜熟了沒有。

　　教師小結(jié)：顏色美，而且讓人充滿期待。青、紅板書：（紅、青、掛）

　　B引導(dǎo)學(xué)生感受動態(tài)之美：

　　預(yù)設(shè)1：這些瓜有許多種，南瓜、絲瓜，青的、紅的，各種各樣。鄉(xiāng)下人家能吃到自己種的綠色蔬菜，多好啊。

　　預(yù)設(shè)2：這些瓜“掛”在瓜架上，風一來，肯定搖搖擺擺，像是在跳舞。

　　預(yù)設(shè)3：瓜像一個娃娃，藤蔓每時每刻都帶著瓜寶寶努力向上爬啊爬。

　　師小結(jié)：你們不僅讀到了瓜藤攀架圖的美，還在頭腦中生成了一幅動態(tài)的畫面。一個“掛”字，這些瓜就充滿了活力。板書：（掛）

　　作者以城市里的石獅子和旗桿和鄉(xiāng)下人家的景致做對比，體現(xiàn)出鄉(xiāng)下瓜藤攀架時的勃勃生機。

　　※花開滿園、雨后春筍圖出示課件13：

　　預(yù)設(shè)1：老師，我有一個疑問，“樸素”和“華麗”是一對反義詞�？墒窃谶@一自然段中，作者說這些花“樸素中帶著幾分華麗”，這些陸續(xù)開放的花，到底是樸素呢？還是華麗呢？

　　教師追問：這個問題問得好。誰能試著回答他的疑問呢？

　　預(yù)設(shè)2：我想是既樸素，又華麗？

　　教師追問：表面上是既樸素，又華麗。但字面上是矛盾的。你們能不能想一想，“樸素”指的是什么樸素？“華麗”又指的是哪方面華麗呢？

　　預(yù)設(shè)3：雞冠花、大麗菊都是特別普通的花，他們生活在鄉(xiāng)下，生活在鄉(xiāng)下人家的門前或者廊下，沒有生活在花盆里，那么嬌貴，是不是說他們的生長環(huán)境很樸素。

　　教師追問：有道理，生長環(huán)境“樸素”。那“華麗”呢？

　　預(yù)設(shè)4：雖然它們很普通，很平凡，但是它們?nèi)匀挥行蜷_放，一點也不自卑，呈現(xiàn)著自己的美麗。這是不是說明它們性格“華麗”。

　　教師小結(jié)：“樸素”和“華麗”本是這看似矛盾的表達，緣于這些花不用精心打理，自幼生長，難怪作者說“樸素”；而這些花依著時令開三季，姹紫嫣紅，美不勝收，所以又很“華麗”。

　　板書：（樸素、華麗）

　　教師過渡：花開是美麗的，鮮嫩的筍冒出來，你感覺怎么樣呢？

　　預(yù)設(shè)：小筍芽就像小朋友，下雨后偷偷探出頭來。

　　教師追問：為什么說像小朋友呢？

　　預(yù)設(shè)：因為小朋友也經(jīng)常會在下雨以后，偷偷跑出家門去踩水花。

　　教師追問：筍芽像小朋友，你的想象很美妙，也充滿了生機，你是從哪一個字看出它的生機呢？

　　預(yù)設(shè)：探。

　　教師小結(jié)：“探出頭”生動形象地寫出了竹筍剛剛破土而出的動態(tài)畫面，好像在好奇地打量著這美麗的春天，讓我們讀者感受到鄉(xiāng)村生活生機盎然。

　　引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，體會作者表達的欣喜之情。

　　※雞群覓食圖出示課件14：

　　預(yù)設(shè)1：植物是美的`，動物們也為鄉(xiāng)下生活增加了生機。雞媽媽也很享受鄉(xiāng)下的生活。

　　預(yù)設(shè)2：沒事兒的時候出來看看這些小雞，也挺有意思的吧。

　　教師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的美，不僅在于風景，更在于風景中這些母雞、小雞和公雞帶來的鄉(xiāng)下生活的氣息，它們更像是鄉(xiāng)下的主人，在自己的地盤上自由自在地生活。

　　板書：（悠閑）

　　※鴨子戲水圖出示課件15

　　預(yù)設(shè)：這些小鴨子真快樂啊。想游泳了就去水中做游戲，在水中找小魚小蝦吃。把自己弄得濕漉漉的。

　　教師小結(jié)：鴨群頑皮、自在的游戲樣子。濕透羽毛，水中留下一條條水痕。板書：（頑皮）

　　※門前晚餐圖出示課件16：

　　預(yù)設(shè)1：我從“他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來�！边@句話覺得他們的晚餐不管吃什么都是一種享受。

　　預(yù)設(shè)2：“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。”這句話里能看出來他們吃飯的環(huán)境可比飯店里好多了！我也想這樣吃飯聊天，享受一家人在一起的美好時光。

　　教師追問：“天高地闊”是形容空間大的，怎么用來形容吃飯呢？如果把“天高地闊”去掉，或者換掉，又會有什么不一樣的感覺呢？

　　預(yù)設(shè)3：空間大，而且肯定在這么美的環(huán)境下，他們的聊天內(nèi)容也很廣，什么都有。

　　教師小結(jié)：對，鄉(xiāng)下人家不僅用餐空間寬廣，聊的話題也可能天南地北，在那樣的自然環(huán)境中用餐，“天高地闊”正表達出是輕松愉悅的，人與自然是和諧的。板書：（天高地闊）

　　※秋蟲唱晚圖出示課件17：

　　預(yù)設(shè)1：入睡的時候還有小蟲子的鳴叫，就像一首歌一樣。

　　預(yù)設(shè)2：有歌聲陪著睡覺，真是一種享受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生帶著想象朗讀。板書：（喜愛）

　　三、積累表達

　　鼓勵學(xué)生主動積累。出示課件18：

　　教師引導(dǎo)：文中把竹筍當成人來寫了，體現(xiàn)了作者的的喜愛之情，像這樣把物當作人寫的句子還有不少，你可以把它積累下來。

　　板書設(shè)計：

　　鄉(xiāng)下人家

　　瓜藤攀架圖紅、青、掛

　　花開滿園、雨后春筍樸素、華麗

　　雞群覓食圖悠閑喜愛

　　鴨子戲水圖頑皮

　　門前晚餐圖天高地闊

　　作業(yè)設(shè)計：

　　積累描寫生動形象的句子，抄寫下來。

鄉(xiāng)下人家教案13

　　學(xué)習(xí)目標：

　　知識目標：認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　情感目標：了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　課前準備：

　　制作課件

　　課前談話：

　　板書“鄉(xiāng)下”你想到了什么？（聊聊自己熟悉的鄉(xiāng)村景物、鄉(xiāng)村生活）

　　一、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們剛才的描述真是太美了，瞧，鄉(xiāng)下的夜晚也是那樣的迷人！聽，是誰在歌唱？

　　師：你們真會想象，我想其中一定還有紡織娘，它也是一種夏夜里的鳴蟲，細細地聽！多美的歌聲，仿佛是甜甜地搖籃曲，（出示句子）引讀，指名讀。

　　靜靜地，讓我們等待黎明的到來，走進《鄉(xiāng)下人家》（出示課題）

　　指導(dǎo)讀課題。

　　師：想去鄉(xiāng)下人家走走、看看嗎？

　　二、初讀：

　　師：書本翻到100頁，自由讀讀課文吧。

　　1、媒體出示讀文要求。（師讀要求）

　�、糯舐暲首x課文，借助拼音讀準生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

　�、七呑x邊想，你從文字中發(fā)現(xiàn)了那些畫面。

　　三、生字檢測：

　　師：鄉(xiāng)下人可熱情了，他們準備了許多豐盛的水果，等候著你們呢�。ㄕn件出示：生詞）

　　1、誰來讀？指名一。 2、請位小老師。

　　四、整體感知課文：

　　師：我們飽飽地吃了一頓水果大餐后，該去村里走走了。

　　師：看——（課件：鄉(xiāng)村圖欣賞，同桌可交流）此時此刻，你想說什么？

　　師：是啊，這么多美景真是看不夠、說不完，化成文字作者陳醉云寫下了哪些畫面？默讀課文，找一找，圈一圈，點一點。

　�。▽W(xué)生是否能理解這個詞，而且，畫面是不能夠用“圈一圈，點一點”的）

　�。ㄕn件出示：鮮花開放紡織娘唱歌雞群覓食鄉(xiāng)下人吃晚飯鴨子戲水瓜藤滿架春筍破土雄雞踏步天邊紅霞向晚微風歸巢鳥兒婦女搗衣綠竹成陰）

　　師：同學(xué)們真會讀書，讀出了那么多畫面。這些畫面中哪些是你熟悉的？

　　師：你能用詞語來概括特點嗎？作者也陶醉了，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　（既然出示了讓面這些詞，為什么還要讓學(xué)生用詞來概括？）

　�。ǔ鍪揪渥印班l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景�！保�

　　齊讀句子

　　師：獨特、迷人是什么意思？

　　五、品讀課文：

　　師：放在課文中“獨特、迷人”一定會有更豐富的含義，那么鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢？

　　細細地讀讀課文，邊讀邊想邊劃，你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。

　　指名讀出句子：

　　1、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　師：（評：你也很可愛。）說說“別有風趣的裝飾”在這兒指什么？

　　師：什么叫“裝飾”，老師身上有嗎？（發(fā)夾，你的觀察真仔細）老師為了使自己看起來更漂亮，花了十塊錢買的。房子里有“裝飾”嗎？（生舉例）是呀，裝飾是指物體或身體表面附屬的東西，使之看起來更美觀。課文是指——（生齊答），這是鄉(xiāng)下人家獨有的，一粒種子，一棵瓜苗自由地生長，便能長出碧綠的藤和葉結(jié)出青、紅的瓜，真是與眾不同，別有風趣啊，讓我們也走進那片瓜架，感受那份獨特和迷人吧！

　　師：（課件出示圖片，遠看）你看到了什么？感到——是誰種下的瓜苗

　　再讓我們仔細看看（課件出示圖片，近看）你又看到、聞到了什么？真想——

　　那就閉上眼睛，伸手摸摸吧！師范讀句子

　　師：多么生動的畫面呀，（引——）帶上自己的感受讓我們連起來美美地讀讀。生讀句子，（真是一幅充滿生機的圖畫）

　　生讀句子，（多么可愛的葫蘆娃呀）

　　師生齊讀。

　　師：難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆——比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺？

　　師：是啊，石獅子是那樣威武，旗桿是那樣高大，卻令人難生親近之意，而我們鄉(xiāng)下人家門前那青、紅的瓜，碧綠的藤和葉是那么（親切），那么（自然），把鄉(xiāng)下人家小小的房屋裝飾得別有風趣。就讓我們再讀這個句子（齊讀——指名讀）

　　你還找到了哪一道獨特、迷人的風景？讀給大家聽聽。

　　2、有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

　　師：能說說你的理解嗎？

　　師：（出示這四種花先后開放的時間生理解“依著時令，順序開放”）看到這個信息，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：讓我們選擇一種花演一演吧！

　�。ㄉ７禄ㄩ_的樣子輪流站起來。）

　　師：讓老師加上花的顏色樣子，同學(xué)們再美美地開一次吧！

　�。ㄉ７禄ㄩ_的樣子輪流站起來。）

　　師：（采訪兩朵小花）你是？多么普通的小花，開得這么美，心情怎樣？那就（高高興興）地讀一讀吧。

　　你是？你開得這么高看到了什么？心曠神怡地讀一讀吧。

　　花兒們，正是因為有了你們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，鄉(xiāng)下人家季季有花開，天天有花賞，時時都有一道獨特、迷人的風景��！花兒們帶著自己的感受讀一讀吧。

　　師：你還找到了哪一道獨特、迷人的風景？讀給大家聽聽。

　　3、還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的.葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。

　　師：讓我們一起去感受那片綠綠的濃陰。（出示圖片）在這片綠綠的濃陰中可以——可以——可以——

　　師：在綠綠的濃陰中讀讀句子吧。

　　師：在綠綠的濃陰中你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)（出示下一句）讀——

　　4、幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

　　師：讀著讀著你看到了什么？請你試著做一做。多么可愛啊，你來讀讀。

　　師：輕輕悄悄地，感覺真好！你們瞧�。ㄕn件演示春筍出土的動畫）（課件出示句式：啊，______________）

　　師：男孩子讀出生機勃勃的樣子吧。

　　師：女孩子讀出筍芽兒調(diào)皮活潑的樣子吧。

　　六、小結(jié)：

　　師：啊，鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。就讓我們在天晴了的時候，一起去鄉(xiāng)間小路走走吧�。ǔ鍪鹃喿x鏈接，生配樂朗讀）

　　七、課堂作業(yè)：

　　作業(yè)本

鄉(xiāng)下人家教案14

　　[教學(xué)目標］

　　1.會認10個生字，會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領(lǐng)、覓食、和諧、倘若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，走進鄉(xiāng)下人家，想象鄉(xiāng)下人家的生活畫面。

　　3.了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來抒發(fā)感情的方法。體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

　　［教學(xué)重難點］

　　讀文字想畫面，感受田園風光的獨特美好，體會作者的寫作特點。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，學(xué)生隨著音樂節(jié)奏拍掌。

　　2.大家都聽過這首歌吧，今天我們就踏上鄉(xiāng)間小路，哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧�。ò鍟n題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，掃清字詞障礙。（可借助工具書，與同桌、教師討論交流來完成）

　　2.把課文讀通順，找出概括鄉(xiāng)下人家生活的一個自然段。

　　3.說說鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的`感受。

　　4.默讀課文，看看其他幾個自然段，作者抓住了哪些景物來描寫鄉(xiāng)下人家的獨特、迷人之處？用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。

　　（1）先讓學(xué)生自己思考，小組間再互相討論。

　�。�2）讓學(xué)生自由舉手回答。

　�。�3）教師選擇最合適的小標題板書：

　　屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢

　　三、小結(jié)

　　課后，請大家繼續(xù)讀課文，下節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去欣賞那鄉(xiāng)下人家美麗的圖畫。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、想象畫面，品讀感悟

　　1.讓學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想象美麗的鄉(xiāng)村畫面，再次感受鄉(xiāng)村的獨特、迷人之處。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)，每個人選取自己最喜歡的一幅畫面，有感情地讀給大家聽，然后談?wù)勛约鹤x后的所感所悟，組內(nèi)同學(xué)糾正、補充。

　　3.分組匯報學(xué)習(xí)情況，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，感悟作者熱愛鄉(xiāng)村生活的思想感情，學(xué)習(xí)對比、擬人的表達方法。

　　二、體會作者的表達方式

　　1.抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

　　2.采用對比、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了鄉(xiāng)下人家美麗的生活環(huán)境。

　�。�1）課件出示句子，品讀色彩之美：

　　課件出示三：當花兒落了的時候，藤上……綠綠的葉。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語，展開想象，感受瓜果色彩的明麗。

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，學(xué)生之間互相評讀，讀出這一份色彩之美。

　�、蹘煟耗愕睦首x仿佛把我們帶到了瓜架下，讓我們看到了一種別有風趣的裝飾，看到了一道獨特、迷人的風景。

　�。�2）課件出示句子，感受對比之妙：

　　課件出示一：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉……可愛多了。

　　學(xué)生討論后，教師小結(jié)：通過城市和鄉(xiāng)下的對比，寫出了鄉(xiāng)下人家獨特的房前裝飾，襯托出農(nóng)家小屋的別致親切、質(zhì)樸自然。

　　師：這就是對比的妙處，今后在寫作中學(xué)會運用對比手法，你的文章也會更生動。

　�。�3）課件出示句子，感受擬人之美：

　　課件出示二：幾場春雨過后，到那里走走……從土里探出頭來。

　　小結(jié)：“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速，如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展現(xiàn)了春天的勃勃生機。

　　三、回顧全文，總體感知

　　1.多媒體播放朗誦課文。

　　2.讓學(xué)生一邊聆聽，一邊思考問題：

　�。�1）課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的？

　�。�2）課文表達了作者怎樣的思想感情？

　　［教學(xué)板書］

　　2鄉(xiāng)下人家

　　鄉(xiāng)下人家空間（1～4）屋前：種瓜、養(yǎng)花

　　屋后：種竹、養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨別致生動

　　時間（5～6）夏天：傍晚門前吃晚飯

　　秋天：夜晚聽歌入夢鄉(xiāng)自然和諧

　　總結(jié)：（7）總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情

　　［教學(xué)反思］

　　文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。我在教學(xué)中，始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學(xué)。讓學(xué)生自讀課文，畫出能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味。這樣就使整個教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。