筍芽兒教案

時(shí)間：2024-10-28 01:54:00 教案我要投稿

筍芽兒教案通用15篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的筍芽兒教案，歡迎大家分享。

筍芽兒教案通用15篇

筍芽兒教案1

　　一。教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字,會寫3個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

　　二。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、卡片、頭飾

　　三。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師問：同學(xué)們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞，小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀，采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。）

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的？小組討論、全班交流。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書）

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的`關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　3、全班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字（喊、呼、喚）中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向?qū)W生介紹“毛竹”。

　　六、作業(yè)

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的？

　　七：板書設(shè)計(jì)：

　　春雨雷公公小草筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨

　　八。教學(xué)反思：

　　1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容，在教學(xué)中采用多媒體，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

　　2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話，為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

　　3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn)，突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神，在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，由“沉睡地下”至“一個(gè)勁兒往上鉆”最后長成竹子的過程，通過體會筍芽兒身體不斷生長，思想也不斷成長，領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神，這種板書直接揭示了中心，突出了重點(diǎn)。

　　4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的“范例引路法”。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動手能力。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于筍芽兒_課堂實(shí)錄_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案_教學(xué)反思_案例,3-筍芽兒，希望對你有幫助！

筍芽兒教案2

　　課前透視：

　　這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現(xiàn)。

　　由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)資源的不足。教學(xué)中教師還要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，通過讀讀、說說、演演、評評等方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　　3. 愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　信息資料：

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　�。薄⒅i語導(dǎo)入�！靶r(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　【謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的.圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。】

　�。病嬅鎸�(dǎo)入。（出示筍芽兒、竹子的畫面）認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　�。ò鍟n題）同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　對話平臺

　　自學(xué)

　　標(biāo)（標(biāo)出自然段的序號）

　　劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們）

　　讀（讀準(zhǔn)字音，讀通課文）

　　想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）

　　查（同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)）

　　交流

　　１、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴(kuò)詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　�。�、展示方法：

　　如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

　　動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

　�。�、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　【學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量�！�

　　感悟

　　1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣。

　�。ǎ保┐河旯媚锸窃鯓雍魡竟S芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

　　（２）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

　　（３）筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語。

　　模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。

　�。�4）分角色表演讀課文前四自然段。

　　【低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感�！�

　　寫字

　�。�、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

　　【引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量�！�

　　第二課時(shí)

　　對話平臺

　　復(fù)習(xí)

　　1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　2、分組競賽讀文。

　　朗讀

　　1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

　　3、仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　想象

　　1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

　　2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　【挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化�！�

　　表演

　　1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　寫字

　　1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點(diǎn)�！稗Z”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　伴教錦囊

　�。薄⒐S芽兒是人們食用的蔬菜之一 ,可以鮮吃 ,制作各種菜肴 ;可以腌制 ,能吃上幾個(gè)月 ;可以干制 ,能吃的時(shí)間更長 ;還可以制作罐頭 ,銷往世界各地 ,給種植戶帶來可觀的收入。

　　2、竹子在夏天 ,是生長期間走向成熟的季節(jié) , 軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉 ,可做造紙的原料。竹子在秋天 ,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象 ,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn) ,具有向陽性。一般來說 ,它只朝三個(gè)方向生長———東、南、西 ,不會向北生長。它很頑強(qiáng) ,所到之處 ,不管是石縫 ,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆 ,都能穿過去 ,就是變換了它的體態(tài) (本來是圓的 ,變成扁的 )也要長過去。竹子在冬天 ,是最頑強(qiáng)的植物 ,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

筍芽兒教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字卡片、小黑板、毛竹的有關(guān)知識。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容與過程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道大熊貓最愛吃什么?

　　(竹子)

　　竹子長大了叫竹子，可它小時(shí)候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(竹筍)

　　竹筍又叫筍芽兒，你知道它是怎樣長成一株健壯的`竹子的嗎?今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題：

　　提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法，學(xué)生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文：

　　要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、出示生字卡片：

　　認(rèn)讀生字，識記字形。

　　3、讀生字：

　　同桌互聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論：

　　交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現(xiàn)的生詞：

　　小組認(rèn)讀，全班擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、再讀課文：

　　要求讀正確、流利。

　　7、最后小組說一說自己讀懂了什么。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀：

　　想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

　　2、小組討論。

　　3、全班交流：

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書。

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

　　以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

　　讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。

　　四、再讀感悟，啟迪思維

　　你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

　　1、小組內(nèi)談?wù)劇?/p>

　　2、集體交流。

筍芽兒教案4

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1。能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2。學(xué)會本課15個(gè)生字，掌握"沉睡，撤嬌，央求，咦叨，滋潤，阻礙"等詞語。

　　3。初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　4。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，特別是讀好筍芽兒跟竹媽媽的幾次對話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能初步認(rèn)識省略號，并能弄清文中省略號所表示的不同的意思。

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，詞語卡片，教學(xué)掛圖，代板書投影片。

　　四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1，一步明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。初讀課文，了解大意。

　　2，學(xué)會本課生字，新詞。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1。揭題，導(dǎo)入。

　�。�1）出示課題，你們知道什么是筍芽兒嗎（出示圖片認(rèn)識）（2）一篇非常有趣的重話故事，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下不怕困難，努力鍛煉，終于破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。

　　在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，我們要繼續(xù)訓(xùn)練有感情地朗讀課文。

　　初讀，了解課文大意。

　　自學(xué)字詞。

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　讀音重點(diǎn)：揉重點(diǎn)辨析：辮，裹，潤

　　指名說說"沉睡，撒嬌，央求，阻攔"的意思。

　　4，分段指名朗讀課文并評議。

　　5，再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　�。�1）帶著課后習(xí)題1中的3個(gè)問題，默讀課文，并在文中劃出答案。

　�。�2）根據(jù)這幾個(gè)問題試給課文分段。

　　（3）師生討論分段結(jié)果。

　　4。完成作業(yè)。

　　（1）抄寫生字，詞語。

　�。�2）完成《作業(yè)本》2，3題。

　　第2課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目籽

　　1。精讀課文，體會筍芽兒思想感情的變化，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀好第2題中的句子。

　　2。使學(xué)生知道筍芽兒在春雨姐姐，雷公公，小草弟弟的鼓勵下，勇于鍛煉，終于茁壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的意識。

　�。ǘ┙虒W(xué)過程

　　1。復(fù)習(xí)檢查。

　�。�1）《作業(yè)本》2比一比，組詞。（2）聽寫個(gè)別生字詞。

　　2。學(xué)習(xí)課文的第一段。

　　（1）出示課后1（1），指名讀第一段，其余思考。

　�。�2）討論課后1（1），理解"央求"。

　�。�3）想象表演：誰能來扮演筍芽兒，"央求"竹媽媽讓她到地面上去（指名一至兩位學(xué)生即可，只需理解"央求"就行了。）

　　（4）在這段中，春雨姑娘，筍芽兒，竹媽媽的'話分別應(yīng)該用怎樣的語氣來讀（自由試讀）

　�、僦该x春雨姑娘的話，并說說應(yīng)用怎樣的語氣來讀，為什么（溫柔，關(guān)心）（聲音要稍低些）然后齊讀。

　�、谥该x筍芽兒的話，說說該用什么語氣（撒嬌，畏縮）（聲音要尖嫩些）指導(dǎo)齊讀。

　�、壑该x竹媽媽的話，說說該用什么語氣讀（擔(dān)心，害怕）（聲音要粗些，快些）指導(dǎo)齊讀。

　�。�5）齊讀第一段，并選好自己認(rèn)為讀得好的對話部分站起來讀。

　　3。學(xué)習(xí)課文第二段。

　�。�1）想一想，我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第一段的。

　�。�2）小結(jié)：①圍繞課后思考題，理解內(nèi)容。

　�、谧プυ挷糠煮w會，并感情朗讀。

　�。�3）自學(xué)并反饋學(xué)習(xí)情況。

　　筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣做（討論）

　　自愿扮演雷公公，筍芽兒和竹媽媽，朗讀他們所說的話。其余學(xué)生進(jìn)行評議。

　　師生共同討論本段中對話應(yīng)采用的正確語氣。

　　雷公公粗重（聲音低沉）

　　竹媽媽不放心（理解"嘮叨"）

　　筍芽兒堅(jiān)決（音稍高，有力）

　�。�4）齊讀→指名讀→分角色讀

　　4，學(xué)習(xí)課文第三段。

　　自學(xué)第三段。（用一，二段的方法。）

　　討論，有感情朗讀。

　　小草：堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓

　　筍芽兒：勇敢，自豪

　　春雨姐姐，太陽公公：關(guān)愛。

　　分角色讀，齊讀。

　　5，齊讀，分角色讀全文。

　　6，作業(yè)。

　　第3課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，并背誦最后一段。

　　2，認(rèn)識省略號的用法，能說出課文中幾處省略號所表示的意思。

　　教學(xué)過程

　　1，總結(jié)全文，并感情朗讀課文。

　�。�1）回憶閱讀提示，說說感情朗讀課文的方法。

　　再聽課文朗讀錄音。

　　指名讀筍芽兒說的幾句話，評議，齊讀。

　　小結(jié)全文：讀了這篇課文，你懂得了些什么道理

　�。ú灰蛩缹W(xué)生的答案，任憑暢所欲言。）

　�。�5）感情朗讀全文。（形式可靈活。）

　　2。背誦全文最后一自然段。

　�。�1）自由讀這一段，想想這段講了什么內(nèi)容

　　（2）幫助學(xué)生理清內(nèi)容。

　�。�3）自由試背一指名背一齊背。

　　3。認(rèn)識省略號及其作用。

　　默讀課文，劃出文中有省略號的句子。并想想這些省略號在句中表示什么意思。

　　聽寫

　　春雨沉睡撒嬌央求噪音

　　嘮叨辮子愛撫滋潤阻礙

　　5，完成課堂作業(yè)本6，7題。

筍芽兒教案5

　　一、導(dǎo)入

　　師：你們看，這是什么？一起告訴老師。

　　生：竹子。

　　師：竹子小的時(shí)候，可以叫做……

　�。ǔ鍪究ㄆ肮S”）

　　生：筍。

　　師：你們看這就是筍。

　�。ǔ鍪荆菏澄锕S）

　　師：筍的偏旁是，請你仔細(xì)看看。

　　（竹子頭）

　�。ǘ嗝襟w演變竹）

　　師：筍的下半部分怎么寫，我們也仔細(xì)地來看看。

　　（多媒體演示筆畫）

　　師：你們會寫嗎？拿起手來咱們一起來試試。你們要注意這一橫要寫得特別的（長）而且右邊得出頭。你們觀察地真仔細(xì)。

　　師：筍再小一點(diǎn)我們可以把它叫做（筍芽兒），大膽地說出來。

　　（多媒體出示：筍芽兒）

　　師：你們看老師把筍芽兒給帶來了，你們看小小的、嫩嫩的，誰想來和它來打招呼。請你好嗎？

　　生：筍芽兒你好！

　　師：你的聲音真響亮，筍芽兒說它很喜歡你。還有誰愿意來跟它打個(gè)招呼？

　　生：筍芽兒你好！

　　師：你真可愛，真會交朋友。筍芽兒想和你握握手。真好。我們大家一起和筍芽兒來打招呼。

　　師：你們好，小朋友，筍芽兒的名字中“筍芽”這個(gè)詞是個(gè)生詞，你會寫嗎？

　　（會）

　　師：請你們輕輕打開課本，翻到第１１頁。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎？請你拿出筆來，在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。陸老師看看誰的寫字姿勢最端正。

　　師：你寫的真認(rèn)真呀！是的，你看清楚了筍芽“筍”的一橫在橫中線上。

　　師：注意：“筍”和“芽”的偏旁是不一樣的：

　　筍的偏旁是（竹子頭）。

　　“芽”是（草字頭）。

　　師：看得很仔細(xì)，真好。已經(jīng)寫好的小朋友請舉手，請你自己看看你寫的正確嗎？還有的小朋友沒有寫完，請抓緊時(shí)間。

　　師：已經(jīng)寫完的小朋友我們一起來看看他寫的怎樣。你說。

　　生：我覺得他寫的特別好，就是用筆太粗。

　　師：用筆粗了一點(diǎn)，如果能再細(xì)一點(diǎn)就好了，是吧。

　　生：這個(gè)同學(xué)寫的很好。下邊的竹子頭一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。

　　師：是的，一個(gè)太寬了，一個(gè)太窄了。但是陸老師覺得他有一點(diǎn)寫的很好，你看他看清楚了筍的這橫應(yīng)該在（橫中線上），芽的哪一筆在橫中線上（豎折）豎折的折，對吧。說明他看田字格看的特別認(rèn)真。（如果再小一點(diǎn)就更好了。）陸老師也希望小朋友看清楚字在田字格中的位置。這樣我們不僅能把字寫的正確，而且能把字寫的漂亮一點(diǎn)。請你輕輕地把筆放下，把書也合上。

　　二、初讀課文

　　師：今天我們要一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課文的名字就叫（筍芽兒）。陸老師想請大家自己先來讀讀課文。我們可以按照這樣的方法來讀課文。

　　師：第一遍讀的時(shí)候，請你遇到不認(rèn)識的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。

　　師：如果是讀第二遍，請你用這樣的手勢告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。明白了嗎？開始讀，抓緊時(shí)間。

　　師：好，輕輕地聽下來了。剛才老師看到有些小朋友已經(jīng)在讀第三遍了，說明他的閱讀速度非�？臁Ｓ械男∨笥训诙樽x完了。有的小朋友雖然只讀了兩遍，他們讀得很認(rèn)真。

　　陸老師這里有些詞語，看看會了沒有，男女輪流讀，誰先讀，女孩子先讀，女士優(yōu)先。

　　生：呼喚。

　　師：陸老師可以讀的更好聽，呼喚，好聽嗎？

　　向上鉆這個(gè)“鉆”是平舌音，對“滋潤”的'“滋”是平舌音�！吧綄笔堑趲茁暱纯磿�。好象沒有讀出“自豪”。

　　師：同桌兩個(gè)小朋友讀讀這些詞語，如果不會請教同桌小朋友，老師打斷一下，好嗎？

　　我發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。已經(jīng)會讀的小朋友眼睛看著陸老師。陸老師發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。

　　三、研究課文

　　師：通過剛才的讀，我們不僅會讀詞語，而且還感受到筍芽兒慢慢地長大是一件（高興）的事，陸老師認(rèn)為還覺得筍芽兒在長大的過程中一定會碰到困難，也是一件（不容易）的事，幸好在它長大的過程中遇到了許多朋友，聽聽他們是誰？

　�。úシ怕曇簦�

　　師：春雨姑娘，雷公公都是筍芽兒的（朋友），他們用各自不同的方式（呼喚）筍芽兒。

　　（出示卡片“呼喚”）

　　師：再讀讀課文，春雨姑娘和雷公公的呼喚有什么不同？

　�。ㄉx）

　　師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

　　生：春雨姑娘莎莎的叫著筍芽兒，雷公公是轟隆隆的叫。

　�。◣熂m正）

　　師：聲音完全不一樣。

　　生：春雨的聲音是很小的，雷公公的聲音是很響的。

　　師：你怎么知道春雨姑娘的聲音是很小的，課文中哪個(gè)詞語告訴你？

　�。ǖ吐暎�

　�。ò鍟旱吐暎�

　　師：春雨姑娘是低聲呼喚筍芽兒，雷公公是……

　　（粗重的嗓音呼喚）

　　師：他們呼喚筍芽兒的聲音是完全不一樣的。春雨姑娘怕驚嚇了沉睡中的筍芽兒，所以它是低聲，陸老師想當(dāng)筍芽兒，是一棵沉睡當(dāng)中的筍芽兒，你們都是春雨，請你們來低聲呼喚我吧！我是筍芽兒，我睡著了。（生讀）我聽見你們的聲音了，是輕輕柔柔的，真好聽，我還想再聽一遍，起。（生讀）聽了你們的低聲呼喚，我就從睡夢中醒來了，這里還有一些筍芽兒，讓我們再來呼喚他們。聽了你們的呼喚，筍芽兒也（醒了），你們這些春雨可真了不起。跟春雨姑娘不一樣，雷公公的聲音卻是粗重，雷公公用它粗重的嗓音也在呼喚筍芽兒，這兩個(gè)字你會寫嗎？我們仔細(xì)看一看。呼喚是同一個(gè)偏旁，發(fā)現(xiàn)了沒有？（口字旁）

　　師：“喚”字注意，陸老師也在旁邊寫一個(gè)喚。你會寫嗎？能寫的比陸老師更好嗎？

　�。ㄉ鷮憽皢尽保�

　　師：誰的背最挺？已經(jīng)寫完的小朋友，想一想雷公會說些什么？

　�。ㄉ鷾�(zhǔn)備）

　　生：筍芽兒醒醒呀，春天來了。

　　師：聲音的確非常粗重，筍芽兒不是已經(jīng)醒了，雷公公會說些什么呢？

　　生：筍芽兒快快出土吧，春天已經(jīng)來了。

　　師：外面的世界很精彩。聽了春雨姑娘、雷公公的話，筍芽兒是這樣說的。自己讀讀。

　�。ㄖ该x）

　　師：陸老師看出來了你是高興地說的，有不同的語氣嗎？

　　我聽出來了，你是個(gè)小懶惰，你是生氣地說的，

　　你不明白是誰在叫你，所以你是奇怪地說。

　　到底這句話應(yīng)該怎么讀，課文中有個(gè)詞語告訴我們“撒嬌”。平時(shí)你會和誰撒嬌？

　　（媽媽）

　　是呀，筍芽兒是個(gè)小不點(diǎn)兒，小不點(diǎn)兒最愛撒嬌，我們也學(xué)著筍芽兒的樣子來撒嬌。

　　我看到了那個(gè)小女孩扭動身體，再來試一次。聽了春雨姑娘的話，筍芽兒是撒嬌的說，就醒了；聽了雷公公的話，筍芽兒

　　怎么樣？誰來讀讀這句話，自己讀讀。

　�。ㄖ该�

　　師：再請一位小朋友力氣用的不夠。他剛才有個(gè)詞語讀的特別好。

　　（一個(gè)勁）

　　師：我們一起來讀。我們的手就是筍芽兒的身體

　　（表演地讀）

　　師：對鉆呀鉆呀，不停的鉆，使勁的說，媽媽忙給它穿上一件又一件的衣服，還不停地嘮叨，媽媽在說些什么？

　�。ㄉ穑�

　　師：筍芽兒的媽媽和我們的媽媽關(guān)心我們一樣，他時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心筍芽兒，有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的關(guān)心，筍芽兒終于鉆出了地面

　　。哪一自然段寫了筍芽兒鉆出地面，趕快讀讀第六自然段，筍芽兒鉆出了地面看到了什么？

　�。ㄉx）

　　師：筍芽兒看到了什么？

　　生：桃花笑紅了臉。

　　生：柳書搖著綠色的長辮子。小燕子唧唧喳喳的叫著。

　　師：課文中沒有寫的，他還會看到什么？

　　生：草都綠了。

　　師：小草寶寶從地里鉆出了，露出了小腦袋。

　　生：他還會看見彩虹。

　　師：雨過天晴，天上出現(xiàn)一道美麗的彩虹。

　　……

　　師：所以筍芽兒它是“這兒看看，那兒看看”，怎么也看不夠，筍芽兒是太喜歡這個(gè)“世界”了�！笆澜纭币彩墙裉煲獙懙淖帧Ｐ∨笥芽梢园�

　　這句話補(bǔ)充完整嗎？

　　世界真是_______。

　�。ǚ答仯�

　　師：小朋友讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的世界吧！看到這么美好的世界，小筍芽的心情特別的（高興），它會說

　　什么，誰來試試？

　�。ㄖ该x或齊讀）

　　師：課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是（高興。）是的，春雨是低聲呼喚，聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽兒是高興地說，看來課文中人物怎樣的說，這個(gè)怎樣對讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。

　　四、表演讀

　　師：老師想和大家一起把１～６自然段演一演：

　　誰來做春雨姑娘，大家?guī)退麄兿胂肽男﹦幼鳌?/p>

　　誰愿意做雷公公，雷公公可以做什么動作。

　　其他小朋友做筍芽兒，該你醒來的時(shí)候你就得醒來，該你撒嬌的時(shí)候你就得撒嬌，該你使勁往上鉆的時(shí)候，你可不許偷懶。把你看到的世界跟旁邊的小筍芽兒聽聽。

　　其他的話陸老師來讀。

　　我們還缺一位媽媽，全班表演。

　　師：還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，和同桌小朋友說說。

　　【評析】

　　１、老師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　如教學(xué)中的這些環(huán)節(jié)：我們可以按照這樣的方法來讀課文，第一遍讀的時(shí)候，請你遇到不認(rèn)識的字可以看看課后的拼音，想辦法把這些字音讀準(zhǔn)確。如果是讀第二遍，請你用這樣的手勢告訴陸老師，這樣陸老師就知道你在讀（第二遍了），第二遍讀的時(shí)候，我們得想辦法把課文讀的通順，如果有時(shí)間你可以讀第三遍。我發(fā)現(xiàn)你們特別會學(xué)習(xí)，剛才發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)你讀一個(gè)我讀一個(gè)，有的是兩個(gè)一起讀，有的是一個(gè)讀完另一個(gè)再讀，這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。發(fā)現(xiàn)這位穿綠毛衣的小朋友特別會學(xué)習(xí)，同桌讀完后自己又讀了，而且一邊讀詞語，還加上自己的動作。課文前面有個(gè)詞語提醒我們這句話怎么讀這個(gè)詞語是（高興）是的，春雨是低聲呼喚，聽了春雨姑娘的呼喚筍芽兒撒嬌的說，雷公公是用粗重的嗓音在呼喚，看到美好的世界，小筍芽兒是高興地說，看來課文中人物怎樣的說，這個(gè)怎樣對讀好這句話是很有幫助的，非常重要的朗讀方法。從這些細(xì)節(jié)中可以發(fā)現(xiàn)教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和滲透，善于抓住一位孩子的優(yōu)點(diǎn)，將他放大。包括最后讓學(xué)生幫著教師想還有哪些內(nèi)容要在下節(jié)課學(xué)習(xí)的，可以說這是我第一次聽到老師向?qū)W生問這樣的問題。教師以將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己決定還需要學(xué)什么？讓課堂真的變成學(xué)生成長的搖籃。

　�。�、尊重孩子，鼓勵孩子：

　　我在做這堂課實(shí)錄的記錄時(shí)，發(fā)現(xiàn)了陸老師有許多鼓勵孩子的話。如剛開始進(jìn)行師生問好，陸老師就表揚(yáng)學(xué)生。在教學(xué)過程中更是多，如：你們真會學(xué)習(xí)，你觀察的真仔細(xì)，你們讀的真好聽，我還想再聽一遍等，陸老師的這些話和她甜美的笑容一直陪伴著學(xué)生度過這段學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生始終成長在學(xué)習(xí)的快樂之中。

　�。场⒆衷~教學(xué)與文章的教學(xué)融會貫通：

　　識字教學(xué)與閱讀如何結(jié)合是我平時(shí)感到困惑的，而陸老師的行為告訴我，識字教學(xué)可以和閱讀很好的結(jié)合，更不會破壞文章的教學(xué)的氣氛。我非常佩服陸老師的隨文識字的方法，在她的教學(xué)中使我感受到了什么是語文的工具性與人文性巧妙的結(jié)合。就拿本教學(xué)為例，陸老師三次安排寫字。寫“筍芽”“呼喚”“世界”將識字教學(xué)貫穿課堂，但并沒有使人覺得枯燥。

　　４、教師的語言是否可精練：

　　在為陸老師做記錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)陸老師的有些話是多余的，似乎對學(xué)生不放心，導(dǎo)的太多，如果能更精練自己的語言，讓學(xué)生更好的說完整自己的話，這堂課會更出色。如就是讓學(xué)生寫筍芽兩個(gè)字，陸老師是這么說的，請你們輕輕打開課本，翻到第１１頁。找到田字格了嗎？找到“筍芽”這個(gè)詞語嗎？請你拿出筆來，在“筍芽”這個(gè)詞語后的田字格里認(rèn)真地把這個(gè)詞語寫一寫。當(dāng)然這只是我的一點(diǎn)看法而已。

　　總的來說，陸老師這堂課是十分優(yōu)秀的一堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，多媒體運(yùn)用提高了課堂的教學(xué)效率，而且注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，尊重學(xué)生等。

筍芽兒教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音，理解22個(gè)詞語的意思。

　　2、初讀課文，給課文分段。

　　3、感受春天的美麗與筍芽兒自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　掌握生字新詞

　　教學(xué)過程：

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課

　　讀題。說說筍芽兒是什么？

　　二、范讀課文。

　　思考這篇課文主要講什么事？

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　（讀的時(shí)候注意語氣）

　　四、檢查自學(xué)

　　1、認(rèn)讀生字詞語。

　　2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。

　　3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。

　　4、指名朗讀課文。

　　五、再讀課文，給課文分段。

　　1、默讀課文，根據(jù)筍芽兒成長的過程給課文分成三段。

　　2、討論分段，說說段意。

　　六、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、作業(yè) 本第1、2、3題。

　　3、朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能根據(jù)提出的問題，復(fù)述課文。

　　2、初步學(xué)會有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　同目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、輕聲自由讀第一段。

　　劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡？記住這一句。

　　2、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、輕聲自由讀第二段。

　　劃出最喜歡的句子并記住。

　　2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚，她怎樣向竹媽媽表示？

　　“沉不住氣”什么意思？有感情地朗讀這句話。

　　3、分角色朗讀。

　　說說三個(gè)角色各要讀出什么樣的語氣？

　　“嘮叨”是什么意思？表演。

　　4、指導(dǎo)朗讀。（練讀、朗讀）

　　5、分角色朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。

　　劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

　　2、筍芽兒遇到了誰？小草對她說了什么？（指名讀）

　　3、筍芽兒怎么說，怎么做？最后結(jié)果怎樣？

　　理解“暖烘烘”的意思。

　　有感情地朗讀。

　　4、指名讀最后一個(gè)自然段，其他同學(xué)思考寫了什么？

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　理解“愛撫、滋潤”的意思，讀出溫柔的語氣。

　　理解“和煦”的`意思，讀出“暖和”的感覺。

　　下面兩句描寫筍芽兒的句子應(yīng)該怎么讀？

　　她為什么感到自豪？

　　6、指導(dǎo)背誦。

　　四、總結(jié)全文，揭示意義

　　1、朗讀筍芽兒先后說的幾句話，體會筍芽兒的思想感情變化。

　　2、說說這則童話對你有什么啟發(fā)？

　　五、嘗試復(fù)述

　　六、作業(yè)

　　1、作業(yè) 本第4、5題

　　2、有感情地朗讀。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、有感情地朗讀，初步了解省略號的用法，訓(xùn)練復(fù)述課文。

　　2、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。

　　3、進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　復(fù)述課文

　　教學(xué)過程：

　　一、有感情地朗讀全文

　　1、自由有感情地朗讀全文。

　　2、指名讀、評議。

　　3、分角色朗讀。

　　二、練習(xí)復(fù)述

　　1、根據(jù)課后題1的提示輕聲練習(xí)復(fù)述。

　　2、指名復(fù)述、評議。

　　3、鼓勵中下學(xué)生復(fù)述，并給予肯定。

　　4、同桌復(fù)述。

　　三、初步了解省略號的用法。

　　1、找出文中有省略號的句子。

　　2、討論用法。

　�。�1）表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。

　�。�2）表示說話未完。

　　（3）表示重復(fù)詞或或列舉事物的省略。

　　四、聽寫詞語。

　　五、作業(yè)

　　1、作業(yè) 本第6題。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　7、筍芽兒

　　春雨雷公公小草

　　筍芽兒撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪

　　竹媽媽搖頭吹壞穿嘮叨

筍芽兒教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。積累句子

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感

　　出示兩幅畫面：筍芽兒、竹子。(畫外音：小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙啊，成長后的竹子渾身都是寶，給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)

　　揭示課題：4筍芽兒

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷

　　愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的.成長過程記錄下來吧。

　　1、學(xué)生自由讀書，勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句，反復(fù)練讀。

　　2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程，同位交流“筍芽成長錄”。

　　全班評畫，老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、朗讀感悟，體會筍芽的成因

　　1、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說：我長大啦!再讀讀課文，你們還有什么想說的話?

　　2、指導(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以及媽媽關(guān)愛、太陽公公溫暖的句子。引導(dǎo)學(xué)生找出描寫美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀

　　3、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。展示讀書，老師版畫。

　　五、總結(jié)全文

　　筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

　　知識點(diǎn)

　　好字：

　　岡gāng、世shì、界jiè、轟hōng、筍sǔn、芽yá、喊hǎn、呼hū、喚huàn

　　岡(山岡、井岡山、岡巒)

　　世(世界、去世、世紀(jì))

　　界(世界、國界、邊界)

　　轟(轟動、轟炸、轟擊)

　　筍(筍芽、竹筍、春筍)

　　芽(豆芽、發(fā)芽、葉芽)

　　喊(喊叫、呼喊、哭喊)

　　呼(呼聲、呼叫、呼吸)

　　喚(呼喚、叫喚、喚醒)

　　好詞好句：

　　好詞：漆黑、沉睡、撒嬌、呼喚、嘮叨、愛撫、滋潤、照射、溫暖、自豪、健壯、嘰嘰喳喳

　　佳句：

　�、侔�，多么明亮、多么美麗的世界呀!

　�、诖河旯媚飷蹞嶂�，滋潤著她。太陽公公照射著她，溫暖著她。

筍芽兒教案8

　　教材分析

　　這是一篇擬人體的童話散文。課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的的呵護(hù)中以及在自身的不斷努力下，破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，表現(xiàn)出了筍芽兒積極向上的精神，體現(xiàn)了春天的美麗與生機(jī)。

　　課文語言很有特色。全部運(yùn)用了擬人的修辭手法，雖然所用筆墨不多，但筍芽兒的嬌柔可人、春雨姑娘的溫柔可親、雷公公的來厲風(fēng)行等等角色的'個(gè)性躍然紙上，讓人感覺清新。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)這些角色個(gè)性的詞，如“低聲呼喚、揉了揉眼睛、伸了伸懶腰、撒嬌、粗重、一個(gè)勁兒、嘮叨、愛撫、滋潤、溫暖、自豪”等詞語，反復(fù)體會、想象，在讀中感受、體驗(yàn)、積累、提升。

　　本文出現(xiàn)的生字較多，易分散識字，在多次復(fù)現(xiàn)中鞏固、識記。本文是小學(xué)階段第一次在“我會寫”中出現(xiàn)詞語的抄寫，教師要注意引導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語。有積累詞語的興趣和習(xí)慣。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利、有感情，從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒有白栽的原因。

　　3.體會美化環(huán)境的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識記生字，積累詞語，感情朗讀，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)物玫瑰花、花骨朵、多媒體課件、詞卡

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)基本程序

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，認(rèn)識“筍芽兒”

　　1．出示課文春天的插圖（有條件的也可做成課件）

　　美麗的春天來了，大地?zé)òl(fā)出勃勃的生機(jī)。你們看到了什么呀？（引導(dǎo)學(xué)生用上以前積累過的好詞，說說“我看見了什么樣的什么？”）

　　2．師隨機(jī)引出：躲在竹子?jì)寢屔砗�，正好奇地張望這美麗的世界的，就是我們今天課文的主人公：筍芽兒

　　3．師在事先準(zhǔn)備的田字格中板書課題，請學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。再親切地喊一喊它的名字，并在課文中的田字格中寫一寫這兩字“筍芽”。

　　4．引入文本：可愛的筍芽兒是怎么長成一株健壯的竹子的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》這篇課文。

　　二、初讀課文，圈畫生字、新詞

　　1．要求：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文。給課文標(biāo)上小節(jié)號，并圈出新字，畫出新詞。

　　2．檢查。

　　讀詞語：歸類出示詞語

　　⑴呼喚彈奏扭動滋潤愛撫嘮叨

　�、茋\嘰喳喳轟隆隆沙沙沙

　�、侨嗔巳嘌劬ι炝松鞈醒ㄍ卣惯@類詞語）

　　指名分節(jié)朗讀課文。

　　3、再讀課文，想一想：筍芽兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？在它的成長過程中，分別得到了誰的幫助？

　　4、交流反饋。

　　三、重點(diǎn)研讀

　　第一自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的春雨姑娘

　�、谧プ〉吐暫魡�，練讀春雨姑娘的話。

　�、叟渖弦魳泛彤嬅娓惺艽河旯媚镌谠谌~叢中彈奏樂曲的美。并借助畫面、老師的范讀等手段，引導(dǎo)學(xué)生讀出春雨的溫柔與美麗。

　　第二自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的筍芽兒

　�、诼�(lián)系生活，理解“撒嬌”：生活中，你會向誰撒嬌？怎樣撒嬌？

　　③帶著體會，讀筍芽兒的話。

　�、茏鲎龉S芽兒撒嬌時(shí)的動作，并加上動作演讀第二自然段。

　　同時(shí)聯(lián)系第四自然段，感受筍芽兒不怕困難，積極向上的精神。

　　①讀句，強(qiáng)調(diào)“一個(gè)勁兒”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生想象：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它又是怎么做？（石頭把它的頭頂痛了；泥土把它的背壓彎了；……）

　　③引讀：泥土把筍芽兒的背壓彎了，但筍芽兒仍。

　　石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍。

　　樹根草根把它纏疼了，但筍芽兒仍。

　�。ㄐ枰詫W(xué)生的回答為引讀的引言，適當(dāng)修改）

　�、苣阌X得這又是一個(gè)怎么樣的筍芽兒？（引導(dǎo)學(xué)生概括筍芽兒的“不怕困難、積極向上”）

　　第三自然段：

　�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答板書：xx的雷公公。（引導(dǎo)學(xué)生用課文中的詞語概括）

　　②想象：他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“�！�

　�、垩葑x第三自然段。（二）師生合作，分角色朗讀1

筍芽兒教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會認(rèn)14個(gè)生字。會寫12 個(gè)字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和發(fā)奮向上的精神。

　　3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教師行為

　　學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們見過筍芽兒嗎?

　　(出示筍芽兒的圖片)

　　現(xiàn)在我們一起到竹林去看看竹媽媽給筍芽兒穿衣服好嗎?

　　出示多媒體課件(師配圖介紹筍芽生長過程，向?qū)W生展示春天生命力的旺盛)。

　　學(xué)生觀賞筍芽兒生長的圖片。

　　學(xué)生邊觀賞筍芽兒生長的圖片邊聽老師介紹。

　　談話后出示筍芽兒的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識筍芽兒激發(fā)學(xué)生了解筍芽兒生長過程的愿望。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字 1、讀一讀這篇課文嗎?提以下要求：

　�、� 標(biāo)清自然

　　段。

　　⑵ 劃出生字和詞。

　　2、運(yùn)用刑場字的規(guī)律借助動作演示，等多種識記方法在小組中交流劃出的生字。

　　3、檢查生字詞：

　　(多媒體課

　　件)

　　山岡世界

　　愛撫轟動

　　筍芽喊著

　　呼喚滋潤

　　鉆出來

　　4、多媒體去掉多余的'字剩下本課的生字：

　　岡界撫轟

　　喊鉆筍芽

　　呼喚滋潤學(xué)生自讀課文標(biāo)清自然段，劃本課的生字和詞。

　　小組交流生字字詞。

　　學(xué)生自讀，開火車讀，男女對讀，齊讀。

　　學(xué)生繼續(xù)讀。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字能

　　力。

　　多種方法讓學(xué)生掌握本課的生字。

　　三、再讀課文感悟內(nèi)容 1、想不想再讀一遍課文，思考：

　　筍芽兒的生長過程是怎樣的?

　　2、分配朗讀。

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　第一二自然段要讀出柔和輕聲呼喚的語氣，感覺“潤物細(xì)無聲”

　　第三自然段聲音稍大急促粗重，讀出個(gè)性，最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣慰。

　　學(xué)生泛讀課文，邊讀，邊畫出筍芽兒生長過程的句子。學(xué)生交流劃的句子。

　　學(xué)生小組內(nèi)分配好角色練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生班級分配朗讀，其他同學(xué)評價(jià)體會從筍芽的生長過程中看透了什么?

　　讀評相結(jié)合，使全體學(xué)生都參與朗讀中多種形式的朗讀，體會朗讀的多元化。

　　四、拓展延伸再讀課文并提問：你喜歡筍芽兒嗎?為什么?你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)嗎?

　　學(xué)生再讀課文并回答教師提的問題。

　　聯(lián)系生活實(shí)際談問題，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能

　　力。

　　五、學(xué)習(xí)生字重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　筍芽、呼喚、滋潤

　　生認(rèn)真觀察并獨(dú)立書寫。

筍芽兒教案10

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：孩子們，上課之前，我們來放松一下，咱們一起唱一首歌吧！《小雨沙沙》會唱嗎？好，大家唱起來！

　　師：孩子們，現(xiàn)在心情是不是很輕松？那讓我們帶著這種輕松愉快的心情走進(jìn)課堂。我們可以上課了嗎？

　　師：孩子們，就像歌里唱得那樣，春雨滋潤了萬物，為萬物帶來了生機(jī)。

　�。ㄕn件展示筍芽兒的畫面）

　　瞧！那是誰？探頭探腦地鉆出了地面。噢，原來是她��！孩子們認(rèn)識她嗎？對，是筍芽兒！筍芽兒可愛嗎？

　�。◣煱鍟n題：筍芽兒）

　　生：交流課前搜集的有關(guān)筍芽兒的文字資料。

　　那請你們讀出她的可愛。對，這是兒化音，請注意它的讀法（師范讀：筍芽兒。）

　　請大家再讀。

　　師：（師貼筍芽兒的貼圖）你們知道嗎？就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到２個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙�。∷降资窃鯓娱L成一株健壯的竹子的？請你快讀課文，到課文里去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，合作識字

　�。�、顯示整篇課文，跟讀課文：

　　師：請同學(xué)們跟讀課文。

　　２、借助熟字和拼音，認(rèn)讀生字：

　　師：老師相信，剛才讀課文你認(rèn)識了不少的生字朋友吧？

　　出示：

　　我會讀（１４個(gè)認(rèn)讀的生字）

　　你能讀出他它們嗎？

　　學(xué)生齊讀、開火車讀。

　�。�、去掉熟字和拼音，識記生字：

　　師：老師有點(diǎn)疑問，這么多的生字朋友，你都記住了嗎？現(xiàn)在生字寶寶離開了他的伙伴，你還能認(rèn)出他嗎？誰起來說說你怎么記住的？

　　生：加一加；換偏旁；造字謎等辦法。如：

　　造字謎：

　　兩輛車──轟，

　　尹戴竹帽──筍。

　　學(xué)生交流后齊讀，領(lǐng)讀。

　　４、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“口”字旁的字，出示：

　　“我會寫”：

　　喊、呼、喚。

　　師：孩子們，看這三個(gè)字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　課件突出：

　　口字旁變紅色。寫的時(shí)候你會提醒大家什么？

　　生：這些字都是左小右大；口字位置要偏上，不宜寫得太大；“喚”字的右下邊不是央，撇不能出頭；“喊”字不能丟了點(diǎn)。

　　師：“喚”字老師要寫的話，先寫什么？再寫什么？

　　電腦演示后，教師在田字格內(nèi)書寫，學(xué)生書空后寫兩個(gè)。

　　師：老師相信，通過剛才的學(xué)習(xí)，你自己能學(xué)會其它２個(gè)字，請伸出你可愛的小手書空一下。

　　三、再讀課文，整體感知

　�。薄⑿蕾p課文動畫, 朗讀課文：

　　師：你們學(xué)習(xí)的用心，聽講的專心，讓老師感動。老師獎賞你們，請你們欣賞課文動畫�？绰斆鞯哪隳懿荒苷页觯�

　　在筍芽兒成長的路上都有誰在幫助她？

　�。病⑸鷧R報(bào)：

　　教師隨學(xué)生回答板書：

　　春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公。

　　３、師小結(jié)：

　　噢！我明白了：筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下，才茁壯成長起來。

　　四、問題探究，指導(dǎo)朗讀

　�。薄⒊鍪菊n文第１～５自然段：

　　師：請同學(xué)們找出春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落讀一讀，想像他們呼喚的`語氣相同嗎？

　　教師課件展示:

　　我會思考：讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽兒的段落，想像他們呼喚的語氣相同嗎？

　　師：你們讀得真好，我已經(jīng)聽出來了，春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的語氣──

　　生說出：不相同。

　　他們的語氣到底怎么不同了？讓我們來讀課文細(xì)細(xì)品味。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨姑娘和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴ 指讀第１自然段：

　　師：我找同學(xué)讀第１自然段，看春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽兒的？

　　師：她讀得好嗎？你來給她評一評。

　�。◣煯嬀€“沙沙沙，沙沙沙”）

　　這聲音像什么？（樂曲）是啊！春天到了，春雨姑娘開始在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，好聽嗎？你能讀出像樂曲的聲音嗎？

　　師：春雨姑娘用動聽的聲音，是怎樣呼喚筍芽兒的？

　�。ā暗吐暫魡尽保�

　　給人的感覺是什么？

　　生：怕嚇著筍芽兒、細(xì)聲細(xì)氣、溫柔、親切等。

　　誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　　學(xué)生評讀，練讀、齊讀。

　�、� 指讀第３自然段：

　　師：誰來做雷公公來呼喚沉睡的筍芽兒？第３自然段，我找個(gè)男孩子來讀，應(yīng)該比較有氣勢。

　　（學(xué)生讀）

　　師：到底是小伙子，讀得真夠味！雷公公和春雨姑娘的語氣一樣嗎？那雷公公是什么語氣？

　�。ù种兀�

　　你從哪兒體會到的？

　　生：“轟隆��！轟隆��！”──后面加了“！”號，說明聲音很響；“重重地敲”──說明他很用勁。

　　師評價(jià)：你真是一個(gè)會思考的孩子！讓我們把掌聲送給他。

　　師：因此說雷公公是用粗重的嗓音呼喚，是吧！其實(shí)啊，雷公公是在鼓勵筍芽兒呢！想一想，雷公公用粗重的嗓音，會對筍芽兒說些什么？

　　師評價(jià)：嗯！不錯(cuò)的雷公公！催人上進(jìn)的雷公公！他們說得多好！假如你是雷公公，你怎么說！請把掌聲送給自己！

　�。�、學(xué)習(xí)２～４自然段，體會筍芽兒蘇醒時(shí)的樣子：

　　師：春雨姑娘低聲地呼喚中，筍芽兒怎樣表現(xiàn)的？老師可想聽你讀課文了，可以嗎？（指生讀課文）

　　從“撒嬌”這個(gè)詞，你懂了什么？

　　生：沉睡，是說筍芽兒睡了一個(gè)冬天了，睡得很舒服，她還想睡會兒，她不想起來；筍芽兒挺可愛的，還會撒嬌……

　　請你用撒嬌的語氣讀這句話。

　　師：你們也很可愛啊！你們也會撒嬌。你就是撒嬌的筍芽兒，你會對春雨姐姐說什么？

　　生：春雨姐姐，讓我再睡會兒吧，就一小會兒。

　　師評價(jià)：喲！你真是一個(gè)會撒嬌的小筍芽兒！樂意接受老師的獎勵嗎？好咧！把筍芽兒貼圖獎給她。

　　師：雷公公重重地敲起大鼓的時(shí)候，筍芽兒又是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們齊讀：

　　筍芽兒扭動著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。

　　師：從這句話，你體會到了什么？

　�。ㄔ~語劃線：扭動一個(gè)勁兒向上鉆）

　　生：筍芽兒不懶了！筍芽兒是個(gè)上進(jìn)的好孩子！

　　師評價(jià)：那你就是愛動腦筋的小筍芽兒！這給你，行嗎？把筍芽兒貼圖獎給她。

　�。�、分角色演讀課文前４個(gè)自然段：

　　師：（手持一個(gè)筍芽兒圖片走到學(xué)生面前）你好！我是春雨姐姐，你是誰呀？

　　生：我是筍芽兒。

　　噢！筍芽兒，你好！讓我們來合作表演好嗎？誰當(dāng)雷公公？誰來做解說��？

　�。�、合作學(xué)習(xí)：

　　采取自己喜歡的方式，學(xué)習(xí)竹媽媽、太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？

　　師：請你打開課本，采取自己喜歡的方式，小組合作，體味竹媽媽和太陽公公是怎樣幫助筍芽兒成長的？你們能行嗎？請給自己一點(diǎn)勇氣！

　　生：我能行！

　　哎喲！太振奮人心了！那咱趕快行動吧！

　　可以讀一讀；

　　可以演一演；

　　可以畫一畫；

　　也可以貼一貼等。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)交流）

　　師:筍芽兒在人們的護(hù)愛下，長��！長�。∥覀兣呐氖�，唱“筍芽兒”兒歌，為她加油！

　　筍芽兒，筍芽兒，扭！扭！扭！

　　扭！扭！扭！不停休！

　　筍芽兒，筍芽兒，鉆！鉆！鉆！

　　鉆！鉆！鉆！把節(jié)添！

　　個(gè)兒高高向藍(lán)天！

　　６、學(xué)習(xí)６～７自然段：

　�、� 讀讀課文６～７自然段，

　　想一想：小筍芽兒鉆出地面看到了什么？省略號說明了什么？你能不能說說筍芽兒還看到了什么？哪些句子寫出筍芽兒很高興？

　�、� 學(xué)生匯報(bào)，教師隨著學(xué)生的回答進(jìn)行教學(xué)活動。

　　師［隨⑴］：你能讀出春天的美景嗎？（指名２個(gè)學(xué)生讀、齊讀）老師適時(shí)評價(jià)。

　　師［隨⑵］：筍芽兒還可能看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　師［隨⑶］：“怎么也看不夠”你怎么想？所以啊，讀的時(shí)候就要讀出筍芽兒還想看、還想看的那種強(qiáng)烈的心情。誰來讀？

　　７、成長歷程：

　　春雨姑娘________著她，________著她；

　　雷公公________著她；

　　竹媽媽________著她；

　　太陽公公________著她，________著她。

　　筍芽兒鉆出了地面，脫下一件件衣服，長成了一株健壯的竹子。

　　師：筍芽兒到底兒是怎樣長成一株健壯的竹子的？（師貼竹子的貼圖）課文學(xué)到這里，你有答案了嗎？

　　生交流后，師出示課件：

　　成長歷程，學(xué)生宣讀。

　�。�、課本劇表演：

　　師：想當(dāng)小演員嗎？老師給你一個(gè)機(jī)會，自己選擇一個(gè)角色，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。待會兒，大家合作演出。

　　師：你們表演得太精彩了！讓我們把掌聲送給他們！看了這段表演，你感受最深的是什么？

　　生：筍芽兒成長的過程中得到了別人的幫助，也付出了自己的努力。

　　師：是的，成長的路上難免會有磕磕碰碰，得到別人的幫助你會成長，但最主要的還是要靠自己的努力。筍芽兒在這么多人的幫助關(guān)愛下，自己努力長大。

　　（師板書：幫助關(guān)愛努力長大）

　　引讀：看�。∷驹谏綄�，迎風(fēng)跳起了優(yōu)美的舞蹈，她自豪地喊著：“________________！”

　　師：真為筍芽兒高興！讓我們和筍芽兒一起，自豪地說：“我長大了！”筍芽兒長大了，長成了一株挺拔的竹子！

　　師：看�。o數(shù)個(gè)勇敢的小筍芽兒成長起來，他們成為好伙伴，構(gòu)成了一幅幅優(yōu)美的圖畫。教師播放：竹林風(fēng)光。

　　師：孩子們，小小的筍芽兒長成了健壯的竹子，多么令人高興�。≌埬阋怨S芽兒的名義，告訴所有幫助過你的人，告訴他們你成長的感受。

　　師：孩子們，在你們成長的過程中，也得到過許多人的幫助，能不能向同學(xué)們說一說，都有誰幫助過你成長��？

　　師評價(jià)：你可真了不起！你真是個(gè)懂事的好孩子！那是老師應(yīng)該做的，你不必放在心上等等。

　　五、放飛心靈，走出課堂

　　師：孩子們，你們真像小筍芽兒！努力！上進(jìn)！課堂上表現(xiàn)多積極�。±蠋煇勰銈�！謝謝你們！孩子們，筍芽兒長大以后的故事呢，還有很多，很多，如果你還有興趣，請點(diǎn)擊“知識鏈接”和“網(wǎng)站導(dǎo)航”，你會知道得更多。孩子們，我們可以下課了嗎？好的！讓我們和筍芽兒們一起唱起來，跳起來！播放歌舞《春筍》。

筍芽兒教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，知道筍芽兒的成長得到許多人的幫助。

　　2理解文中兩個(gè)扭動著身子的意思。

　　3背誦課文最后三節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　2理解文中兩個(gè)扭動著身子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一揭示課題

　　當(dāng)竹子還沒鉆出地面的時(shí)候他叫什么？

　　板書：3筍芽兒

　　二整體感知積累詞語

　　1積累詞語

　　黑洞洞撒嬌央求嘮叨暖烘烘愛撫滋潤自豪

　　指名開小火車讀

　　撒是多音字，注音組詞

　　央求嘮叨的'意思是什么？

　　你能任意取三個(gè)詞說幾句連貫的話嗎？

　　2自讀課文嬌嫩的筍芽兒長成強(qiáng)壯的竹子得到了哪些人的幫助？

　　板書：春雨春雷太陽

　　三細(xì)讀課文，感情朗讀

　　1出示課文1、7、12節(jié)。

　　自由輕聲朗讀。他們給了筍芽兒什么幫助？交流。

　　小結(jié)：筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中破土而出，又在春雨的滋潤和陽光的照耀下長成強(qiáng)壯的竹子，從中你有什么感受呢？

　　挑選一句句子體會讀，指名讀，評價(jià)。

　　2有兩句句子寫了筍芽兒在春雨、春雷的呼喚中的動作，兩個(gè)扭動著身子的意思一樣嗎？

　　自由讀句子，體會。

　　師引讀。

　　3筍芽兒醒過來時(shí)四周黑洞洞的，當(dāng)他破土而出時(shí)又是怎樣的？

　　對比讀句。

　　四說寫雙通道

　　還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！你愿意對他說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？

筍芽兒教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第四冊第一單元課文《筍芽兒》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　課文寫了筍芽兒在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的呵護(hù)中破土而出，長成一株強(qiáng)壯的竹子。課文情節(jié)生動，形象活潑，語言充滿童趣，，因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，把課文當(dāng)作朗讀訓(xùn)練的好材料。整節(jié)課以學(xué)生畫筍芽兒的生長過程為線索，放手讓學(xué)生自主朗讀，品味課文，并通過表演等多種形式達(dá)到對課文的感悟，努力讓學(xué)生自己去探索新知識，激起自身學(xué)習(xí)潛能。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力：

　　1、學(xué)會本課14個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語和句子，并體會其表達(dá)效果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程和方法：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記生字。

　　2、在有感情的朗讀基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會筍芽兒奮發(fā)向上的精神。

　　情感和態(tài)度：

　　體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、美麗視聽激發(fā)興趣

　　1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們，看他們來了！（課件出示春天美景圖并配上音樂）

　　此時(shí)你想說什么嗎？（學(xué)生自由談對春天的印象）

　　2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美景，它就是筍芽兒。

　　（板書課題、讀題）

　　[課件中春天的美景使學(xué)生陶醉，那調(diào)皮的筍芽兒讓學(xué)生好奇，學(xué)生看了畫面興致盎然，激起了學(xué)習(xí)的興趣。]

　　二、自主初讀、合作識字

　　1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2、出示筍芽兒形象的生字卡片檢查讀音，集體糾正

　　3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

　　4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學(xué)嗎？

　　5、游戲《我和筍芽兒做朋友》鞏固生字。

　�。ㄕn件相機(jī)出示竹筍卡通生字）

　　[識字方法靈活多樣，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，提高了識字效率。]

　　三、以畫帶讀感悟課文

　　1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

　　2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程

　　3、四人小組合作，喜歡哪個(gè)時(shí)候的筍芽兒就畫出那個(gè)筍芽兒的樣子。

　　4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時(shí)候的筍芽兒。

　　[

　　用自己喜歡的方式讀課文，尊重了學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)的'主人；通過畫畫活躍、輔助了對文本的學(xué)習(xí)，效果良好。]

　　四、匯報(bào)交流體味課文

　　1、我畫了睡在泥土里的筍芽兒。

　�。�1）是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的？

　�。�2）春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學(xué)學(xué)嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的呼喚響亮、粗重）

　�。�3）我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

　�。�4）筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　�。ㄈ嘌劬Α⑸鞈醒�、看看、扭動、一個(gè)勁兒）

　　（5）你能把筍芽兒鉆出地面時(shí)的動作邊的邊表演出來嗎？

　�。ū硌輹r(shí)提醒學(xué)生注意對揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個(gè)勁兒等表示動作的詞的領(lǐng)會和感受。）

　　[有感情地朗讀后有意識地鼓勵學(xué)生自悟表演，讓學(xué)生不知不覺中感受筍芽兒的奮發(fā)向上，并做到有感情的朗讀]

　　2、我畫了出土后的筍芽兒。

　�。�1）在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到了什么？

　　(柳樹搖著長辮，桃花笑紅了臉，小鳥歡快地歌唱。）

　　（2）筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

　�。ㄕn件出示春天欣欣向榮圖和出土后筍芽兒可愛的畫面）

　�。�3）同學(xué)們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？

　�。ㄗ杂删氉x后指名讀。）

　�。�4）你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

　　[美的文字，美的畫面，只有美美地讀才能表達(dá)此時(shí)的心情，在老師激勵性語言的鼓勵下，學(xué)生已完全陶醉在美景之中。]

　　3、我畫了許多健壯的竹子。

　�。�1）筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

　　（2）長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時(shí)的心情會是怎樣？（自豪）

　�。�3）你什么時(shí)候自豪過？現(xiàn)在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

　　[創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生真實(shí)感受語言環(huán)境，同時(shí)也讓學(xué)生在讀中表達(dá)自己感受。]

　　六、拓展交流、升華情感

　　多么可愛、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時(shí)你是否也想化做春天的美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？選擇自己最想說的話對同學(xué)們說。

　　我對筍芽兒說

　　太陽公公對筍芽兒說

　　小燕子對筍芽兒說

　　[學(xué)生用自己的話贊美了筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，學(xué)生想說的就是文章主題。這樣使

　　教學(xué)主題得到了升華，也使教學(xué)達(dá)到最高潮。]

　　七、作業(yè)超市

　　1、畫一畫可愛的筍芽兒。

　　2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話。

　　3、抄一抄自己最喜歡的句子。

　　教學(xué)評析：

　　1、興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)境激趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)融入到情景之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級的識字要求是：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。本節(jié)課識字方式多樣化，注重識字方法的指導(dǎo)，還利用游戲識字，增強(qiáng)了識字興趣。

　　3、閱讀課文能以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學(xué)全過程。教學(xué)中的自由讀、指名讀、表演讀等為學(xué)生創(chuàng)造了良好的讀書氛圍，調(diào)動了每一個(gè)學(xué)生的讀書積極性。

　　4、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。整堂課充分體現(xiàn)了自主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中個(gè)性得到張揚(yáng)，朗讀能力、表演能力、想象能力、創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力等語文素養(yǎng)得到提高。

筍芽兒教案13

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話，體會筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

　　2、學(xué)會本課15個(gè)生字，掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

　　3、初步認(rèn)識省略號的用法，能講出課文中幾處省略號所示的意思。

　　4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨，見世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，滲透自強(qiáng)自力的.精神。

　　二、教時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識筍芽兒

　　2、這是一篇童話，它描寫了筍芽兒在別人的鼓勵下，不怕困難、努力鍛煉，終于破土而出長成為一株強(qiáng)壯的竹子。。

　　3、聽錄音，體會不同感情的不同語氣。

　　4、給課文分段。

　　5、作業(yè) ：

　　《課堂作業(yè) 》1—3

　　第二課時(shí)

　　1、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀課文第一段，說說筍芽兒給你有一種什么感覺？

　　朗讀指導(dǎo)注意體會：讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

　　練習(xí)有感情地朗讀。

　　朗讀表演

　　3、學(xué)習(xí)第二、三段。

　　同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

　　4、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

　　5、背誦最后一個(gè)自然段。

　　6、省略號的用法。

　　○聲音斷斷續(xù)續(xù)○話未說完○內(nèi)容的省略

　　7、完成課堂作業(yè) 。

筍芽兒教案14

　　【課前透視】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、會認(rèn)１４個(gè)生字，會寫９個(gè)字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗(yàn)投身大自然的情趣。

　�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊(yùn)涵的意義。

　　【信息資料】

　　生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖切入舉偶

　　一、謎語導(dǎo)入

　　“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？

　�。üS）

　　見過嗎？

　�。ǔ鍪竟S的圖片）

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　板書課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　謎語是學(xué)生喜聞樂見的游戲方式。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學(xué)生濃郁的`學(xué)習(xí)興趣。

　　二、畫面導(dǎo)入

　　（出示筍芽兒、竹子的畫面）

　　認(rèn)識他們嗎？小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子，多么奇妙��！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？

　　同時(shí)提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。

　　〖對話平臺

　　一、自學(xué)

　　標(biāo)：標(biāo)出自然段的序號。

　　劃：邊讀邊劃出不認(rèn)識的字詞，想辦法記住它們。

　　讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　想：自己讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　查；同桌互相檢查自學(xué)情況，教師巡視指導(dǎo)。

　　二、交流

　�。薄⒄簦�

　　小老師領(lǐng)讀；

　　開火車讀；

　　按偏旁歸類讀；

　　擴(kuò)詞讀；

　　同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

　　２、展示方法，如：

　　猜謎：

　　兩輛車──轟；尹戴竹帽──筍。

　　動作演示：

　　喚、揉、扭、鉆、撫、辮。

　　３、讀文：

　　指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　４、質(zhì)疑：

　　自學(xué)中有哪些不懂的問題？

　　學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法是復(fù)現(xiàn)。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。

　　三、感悟

　�。�、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

　　２、重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語氣：

　　⑴ 春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

　�。曇羧岷汀⒄Z氣親切，有“潤物無聲”的感覺）

　　范讀──指名讀──評讀──練讀──齊讀。

　�、� 誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？

　　（聲音粗重，帶有鼓勵）

　　練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。

　　⑶ 筍芽兒蘇醒時(shí)什么樣？

　　通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解：

　　揉、伸、撒嬌、扭、一個(gè)勁地、鉆等詞語。

　　模仿讀──加動作表情表演讀──男女聲競賽讀──評讀──自愿展示讀。

　�、� 分角色表演讀課文前四自然段。

　　低年級學(xué)生沒有形成對語言的敏銳感受力，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，利用移情策略調(diào)動學(xué)生多種感官加深感悟，同時(shí)還要發(fā)揮示范朗讀的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　四、寫字

　�。�、練習(xí)書寫“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字中，“喚”是新認(rèn)識的字，可以重點(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　�。病W(xué)生練習(xí)書寫，互相評價(jià)打等級。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步感受漢字的形體美；多種形式評價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了寫字質(zhì)量。

　　第二課時(shí)

　　〖對話平臺

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

　　２、分組競賽讀文。

　　二、朗讀

　　１、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？

　　２、你能讀出春天的美景嗎？

　�。ㄖ该x、齊讀）

　　師生共同感悟春光的美好。

　�。�、仿句訓(xùn)練：

　　筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

　　三、想象

　　１、默讀課文：

　　假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？

　�。ǹ梢詫Υ河旯媚镎f，也可以對雷公公說……）

　�。�、再讀感悟：

　　你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

　　啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？

　　挖掘教材潛在的人文因素，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學(xué)生感受到個(gè)人的成長離不開周圍人的關(guān)愛，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。

　　四、表演

　�。�、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

　　２、班級推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

　　五、寫字

　�。�、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字：

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“〤”不能太小，第二筆是長點(diǎn)。

　　“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價(jià)：

　　根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

　　３、全班交流展示，評選“小小書法家”。

　　六、作業(yè)

　　讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

　　【伴教錦囊】

　　〖相關(guān)鏈接

　�。薄⒐S芽兒是人們食用的蔬菜之一，可以鮮吃，制作各種菜肴；可以腌制，能吃上幾個(gè)月；可以干制，能吃的時(shí)間更長；還可以制作罐頭，銷往世界各地，給種植戶帶來可觀的收入。

　　２、竹子在夏天，是生長期間走向成熟的季節(jié)，軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉，可做造紙的原料。竹子在秋天，表面上看起來沒有生長現(xiàn)象，可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn)，具有向陽性。一般來說，它只朝三個(gè)方向生長──東、南、西，不會向北生長。它很頑強(qiáng)，所到之處，不管是石縫，還是破缸底、墻腳、瓦礫堆，都能穿過去，就是變換了它的體態(tài)（本來是圓的，變成扁的）也要長過去。竹子在冬天，是最頑強(qiáng)的植物，被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

　　〖閱讀在線

　　一粒種子

　　一粒種子睡在泥土里。他醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有點(diǎn)兒渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓：“外邊是什么聲音？”

　　蚯蚓說：“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去�！�

　　“外邊什么樣兒？也這么黑嗎？”

　　“不，外邊亮得很。”蚯蚓一邊說，一邊往外鉆，“我來幫你松一松土，你好鉆出去�！�

　　種子聽了很高興，又把身子挺一挺。

　　春風(fēng)在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”

　　種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一個(gè)光明的世界！

筍芽兒教案15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會認(rèn)“筍”等１４個(gè)生字，會寫“岡”等９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

　�。�、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　布置學(xué)生收集春天的一些植物生長的資料。

　　【生字課件】

　　教學(xué)掛圖、課文情景內(nèi)容的課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　�。�、老師朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，注意自己不認(rèn)識的字的讀音。

　　２、學(xué)生自己讀課文，畫出繩子，借助拼音把生字讀正確。

　�。�、同桌交流認(rèn)記生字的方法。

　�。�、反饋生字學(xué)習(xí)情況。

　�。�、書寫生字：

　　⑴ 轟、喊、岡：

　�、� 觀察要寫的三個(gè)漢字。

　　② 鼓勵學(xué)生提醒大家寫著幾個(gè)生字時(shí)要注意的地方。

　�、� 學(xué)生書寫著三個(gè)生字。

　�、� 出示要求會寫的詞語：

　　世界筍芽呼喚

　　提示學(xué)生一個(gè)一個(gè)的寫。

　　二、讀通課文

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，讀通順、讀流利。

　�。病z查朗讀情況。

　　三、練習(xí)

　�。薄⒔o加粗的字選擇正確的拼音：

　　筍芽 sǔn shǔn 山岡 gāng gǎng 扭動 liǔ niǔ

　　鉆出 zuān zhuān 嘮叨 lāo náo 滋潤 zhī zī

　�。�、用生字口頭組詞。

　　第二課時(shí)

　　一、默讀課文，了解內(nèi)容

　�。�、學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方作上記號。

　�。病W(xué)生提問。

　　３、師生共同解決提出問題。

　　二、引導(dǎo)思考，細(xì)讀領(lǐng)會

　　１、沉睡在土里的筍芽兒，不知道自己成長的好季節(jié)到了。是誰叫醒他，是誰呼喚他鉆出地面的。

　　２、他們是怎樣呼喚筍芽兒的？找課文中的句子讀一讀。

　�。�、你從他們的呼喚中體會到了什么？

　�。�、筍芽兒醒了以后是怎么做的？

　�。ǚ中〗M學(xué)習(xí)，讀懂后，用自己的方式表達(dá)自己的.理解）

　�。�、你從筍芽兒鉆出泥土的過程中體會到什么？

　�。ㄕ勼w會）

　　三、朗讀表演，加深印象

　　有感情朗讀４～６段。

　　四、讀最后一個(gè)段落，談體會

　�。薄⒆约鹤x課文，想象在這段里有哪些詞語給你留下深刻的印象，你從中體會到什么？

　�。▎l(fā)學(xué)生由竹子的生長聯(lián)想到自己的成長，自己在成長的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)。）

　�。病W(xué)生談感受：

　　重點(diǎn)體會“愛撫、滋潤、照射、溫暖、健壯、自豪”等詞語。

　　五、啟發(fā)思維，交流感受

　　如果你是筍芽兒，面對著大好的春光你想說什么？

　　鼓勵學(xué)生互相交流，說出自己想說的話。

　　六、積累擴(kuò)展

　　我們從筍芽兒的生長過程中看到了春天的勃勃生機(jī)，讓我們把課外收集的植物生長的資料說給同學(xué)聽聽吧。

　　指導(dǎo)學(xué)生積累本課自己喜歡的詞句。

　　【課后記】

　　充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

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