- 《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案1
（第二課時(shí)）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖“多思多察”的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、重難點(diǎn)：
1、明白曹沖稱(chēng)象的方法及優(yōu)點(diǎn)。
2、逐漸培養(yǎng)學(xué)生“多思多察”的好習(xí)慣。
三、教具：小黑板、貼圖、玻璃盆、紙船、玩具象、石子、天平。
四、教程：
（一)、齊讀生字。
（二)、學(xué)習(xí)第四段。
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了別人送給大官曹操一頭大象，大象？（生：又高又大），身子？（生：像堵墻）腿？（生：像四根柱子）這么大的象，到底有多重呢？怎樣稱(chēng)出大象的重量難倒了官員們，同學(xué)們是誰(shuí)想出了稱(chēng)象的好辦法？（生：曹沖）
2、他想出了一個(gè)什么方法呢？請(qǐng)?jiān)谡n文里用“波浪線”勾出來(lái)，再讀一讀。（生自讀自勾）
3、指名讀勾畫(huà)內(nèi)容。師出示小黑板，全班齊讀。曹沖真是個(gè)聰明的小孩，那么曹沖的話該怎么讀才好呢？生自由練讀，指名讀，評(píng)，再指名讀，喜歡的人讀。請(qǐng)小聲讀一讀，看看曹沖的方法可分為幾步？指名說(shuō)，師在黑板上標(biāo)出步驟。曹沖的方法管用嗎？同學(xué)們想不想親自實(shí)驗(yàn)一下呢？在實(shí)驗(yàn)前，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀稱(chēng)象的步驟。（生讀，師貼大象圖、石頭圖、木船圖演示）為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)?jiān)谧詈笥锰炱椒Q(chēng)一稱(chēng)大象和石頭的重量是否相同。
4、生分小組做實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：指名說(shuō)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 。齊讀第五段。
（三)、學(xué)習(xí)第三段。
1、實(shí)驗(yàn)中你們體會(huì)到曹沖的方法好在哪兒？（a、不用做大秤；b、不用宰大象。）
2、曹沖是如何想出這個(gè)好方法的？指名答。（生：傾聽(tīng)大臣們的議論，從大臣們的話中找出可行的方法。）你是從哪一段知道的`？（生：第三段。）指名讀第三段。評(píng)一評(píng)，同桌互相練讀，再指名讀，指導(dǎo)讀出大臣的語(yǔ)氣來(lái)，全班齊讀大臣的話，師讀敘述人的話。
（四)、你認(rèn)為曹沖是一個(gè)什么樣的孩子？你愿意向他學(xué)習(xí)嗎？學(xué)什么？（同桌互說(shuō)，指名答。）
（五)、齊讀課文，再次體會(huì)曹沖的聰明。
（六)、如果在今天，你會(huì)用什么好方法稱(chēng)出大象的重量。（小組討論，指名說(shuō)。）
（七)、師小結(jié)：今天這堂課，老師有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都在認(rèn)真地思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法，你們剛才想出的辦法也很不錯(cuò)。同學(xué)們，只要肯多動(dòng)腦筋，多觀察，你也能和曹沖一樣做個(gè)聰明的孩子
《稱(chēng)象》說(shuō)課
一、教學(xué)目標(biāo)編制：語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！备鶕�(jù)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)和低段學(xué)生的特點(diǎn)，制定如下目標(biāo)：
基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法和步驟。
發(fā)展目標(biāo)：
1、使學(xué)生養(yǎng)成“多察多思”的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題處理問(wèn)題的能力。
二、教材處理分析：
1、 我教的是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二十三課《稱(chēng)象》，這是一篇有趣的歷史小故事，講的是曹沖小時(shí)侯想出辦法稱(chēng)象的故事。這個(gè)故事說(shuō)明平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的辦法。全文共有五個(gè)自然段，是按事情發(fā)展順序敘述的。第一自然段將曹操帶著兒子和官員們?nèi)タ慈思宜徒o他的一頭大象。第二自然段講大象又高又大，官員們都在議論大象的重量。第三自然段講官員們向曹操建議稱(chēng)象的辦法，曹操聽(tīng)了直搖頭。第四自然段講曹沖提出稱(chēng)象的辦法。這段是本課的重點(diǎn)。曹沖稱(chēng)象的辦法分為四個(gè)步驟。第五自然段講按照曹沖的辦法去做，果然稱(chēng)出了大象的重量。
2、 本課課時(shí)劃分為兩課時(shí)：第一課時(shí)的任務(wù)是學(xué)習(xí)生字，生詞，指導(dǎo)初讀，學(xué)習(xí)一、二自然段；我上的是第二課時(shí)，主要目的是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，理解曹沖說(shuō)的話。
三、學(xué)生情況分析：
通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，我班學(xué)生已初步掌握了讀書(shū)的基本方法，他們不但敢讀、想讀、喜歡讀，大部分學(xué)生還能做到自由讀、大聲讀、默讀、有感情讀、有表情讀，并能從讀中悟情悟理。但大部分孩子分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力還很弱。結(jié)合孩子們的具體情況和本文的特色，本節(jié)課在讀好課文同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，使學(xué)生做到善于觀察，善于思考；學(xué)會(huì)分析別人的話，自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
四、教法組合：
1、 實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們親身感受曹沖辦法的好處所在，且培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組合作能力，使語(yǔ)文課更賦魅力。
2、 討論法：通過(guò)討論，讓孩子們各抒己見(jiàn)，互相交流，獲得真知。
3、 練讀法：通過(guò)不同形式的讀（個(gè)別讀、比賽讀、分角色讀，齊讀，默讀），激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們從讀中自悟。
4、 提問(wèn)法：在學(xué)習(xí)課文之后，提出問(wèn)題“你有什么好辦法來(lái)稱(chēng)象？”借此點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造性火花，讓他們的思維更活躍，更豐富。學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案2
課時(shí)目標(biāo)：
了解稱(chēng)象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。
能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。
課前準(zhǔn)備：玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：
官員 秤桿 微笑 稱(chēng)象 一堵墻 宰割 下沉 搬運(yùn) 砍樹(shù) （稱(chēng) 秤）（微）
2、 齊讀1、2段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。
二、 學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、 自由朗讀第3、4自然段，思考：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的'？出示表格；指名反饋，填表。
誰(shuí)官員們曹沖稱(chēng)象的方法砍樹(shù)造秤稱(chēng)象借用船與石頭來(lái)稱(chēng)宰割大象稱(chēng)象
2、 集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？
讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的辦法后，截然不同的態(tài)度：
曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。
3、 學(xué)習(xí)曹沖的辦法：
1）指名朗讀第四自然段，獨(dú)立完成二分冊(cè)T7;指名反饋。
2）歸納步驟：
趕象上船──→船身畫(huà)線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重
3）實(shí)驗(yàn)演示；
4）朗讀體驗(yàn)；
5）嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述
三、學(xué)習(xí)第5自然段：
1、 指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；
2、 評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲�！�
四、拓展延伸：
根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？
五、課堂作業(yè)：完成二分冊(cè)T4、5、6。
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案3
【課時(shí)目標(biāo)】
了解稱(chēng)象的辦法，能正確評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣，重點(diǎn)理解曹沖稱(chēng)象的方法，說(shuō)清步驟，明白道理。
能進(jìn)行拓展想像，想出更優(yōu)的稱(chēng)象方法。
【課前準(zhǔn)備】
玻璃皿、小木船、小象等實(shí)驗(yàn)器具及清水；課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、齊讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的生字：
官員 秤桿 微笑 稱(chēng)象 一堵墻 宰割 下沉 搬運(yùn) 砍樹(shù) （稱(chēng) 秤）（微）
�。病R讀１、２段，指名說(shuō)說(shuō)為什么要稱(chēng)象。
二、 學(xué)習(xí)第３、４自然段：
�。薄⒆杂衫首x第３、４自然段，思考：課文共介紹了幾種稱(chēng)象的方法？這些方法都是誰(shuí)想出來(lái)的？出示表格；指名反饋，填表。
誰(shuí)稱(chēng)象的方法結(jié) 果官員們砍樹(shù)造秤稱(chēng)象宰割大象曹 沖借用船與石頭來(lái)稱(chēng) 稱(chēng) 象
２、集體討論：誰(shuí)的辦法好，誰(shuí)的辦法不好？好在哪里，不好在哪里？
讀讀課文，體會(huì)曹操聽(tīng)了他們稱(chēng)象的'辦法后，截然不同的態(tài)度：
曹操聽(tīng)了直搖頭。
曹操邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭微笑。
�。场W(xué)習(xí)曹沖的辦法：
�、� 指名朗讀第四自然段，指名反饋。
�、� 歸納步驟：
趕象上船──→船身畫(huà)線──→趕象上岸──→裝石上船──→搬石稱(chēng)重
�、� 實(shí)驗(yàn)演示；
�、� 朗讀體驗(yàn)；
�、� 嘗試復(fù)述：指名復(fù)述――評(píng)議――同桌復(fù)述
三、學(xué)習(xí)第５自然段：
１、指名朗讀，了解稱(chēng)象的結(jié)果；
２、評(píng)價(jià)曹沖，體會(huì)“曹沖才7歲。”
四、拓展延伸：
根據(jù)當(dāng)時(shí)的條件與環(huán)境，你覺(jué)得還可以采用什么更妥當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)稱(chēng)象？
五、課堂作業(yè)：
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案4
課文特點(diǎn)：
這篇課文按事情發(fā)展的順序，記敘了七歲的曹沖想出稱(chēng)象的好辦法，稱(chēng)出大象重量的事，從中可以看出曹沖是個(gè)聰明。愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)曹沖稱(chēng)象的故事，使學(xué)生了解曹沖是個(gè)怎樣的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，邊讀邊電教，并練學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
邊讀邊思考，提出不懂問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解曹沖想出的稱(chēng)象辦法及官員們想出的稱(chēng)象辦法和曹沖的辦法之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在，隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，要稱(chēng)一頭活著的'大象的重量是不成問(wèn)題的，可在古時(shí)候，這卻是件很難的事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課：稱(chēng)象，讓我們看看曹沖想出一個(gè)什么好辦法稱(chēng)得大象的重量的。
二、范讀課文
思考：圍繞著稱(chēng)象，課文卻寫(xiě)了什么?
你們有什么不懂的問(wèn)題試著提出來(lái)。
三、出示目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生的質(zhì)疑導(dǎo)入目標(biāo)。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。薄⒆杂勺x第一自然段。
思考：從這一段中你知道了些什么?
A：稱(chēng)象這件事的時(shí)間：古時(shí)候。
B：大象的來(lái)歷：人家送給曹操的。
C：人物：曹操，曹沖，官員們。
�。�、當(dāng)時(shí)曹操什么心情?誰(shuí)能試著讀出這種語(yǔ)氣?
過(guò)渡：曹操看到的那頭象是什么樣子呢?
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段
�。薄⒅该x第二自然段
思考：這頭大象是什么樣子的?(用畫(huà)出來(lái))
默讀畫(huà)句，這句話是個(gè)什么句?
把什么比作什么?說(shuō)明什么?
�。�、課文寫(xiě)的是稱(chēng)象的事，可為什么介紹這頭大象的樣子呢?
�。�、誰(shuí)能試著讀出大象的高大?
�。�、官員們看著這頭象，發(fā)出了議論，議論在課文中是什么意思?
�。�、官員們議論什么問(wèn)題?
６、誰(shuí)能把議論的語(yǔ)氣讀出來(lái)?
過(guò)渡：大家都在認(rèn)真地看，都在不停地議論，曹操卻提出了問(wèn)題，官員們是怎樣回答的呢?
六、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�、默讀第三自然段
思考：官員們想出哪幾種稱(chēng)象方法?用()畫(huà)出來(lái)。
�。�、曹操聽(tīng)了他們的話怎么樣子，為什么會(huì)這樣?
�。�、比較下面兩個(gè)句子的意思有什么不同?(體會(huì)直的意思)
曹操聽(tīng)了搖頭
曹操聽(tīng)了直搖頭
４、誰(shuí)能試著讀讀這段，看誰(shuí)體會(huì)得最好?
指名讀評(píng)議分角色讀
過(guò)渡：曹操聽(tīng)了官員們的話都不滿意，這時(shí)七歲的曹沖站出來(lái)說(shuō)我有個(gè)辦法?曹沖的稱(chēng)象的辦法是怎樣的呢?
七、學(xué)習(xí)課文第四自然段
�。�、自由讀第四自然段
說(shuō)一說(shuō)：曹沖所說(shuō)的辦法，要先干什么，再干什么，最后還干什么?
２、做實(shí)驗(yàn)突破難點(diǎn)
讓學(xué)生一邊說(shuō)稱(chēng)象的步驟，老師一邊演示。
然后對(duì)學(xué)生提出的不懂問(wèn)題展開(kāi)討論。
(1)、大象上船后，船為什么下沉?
(2)、象上船后，為什么沿著水面在，船舷恥面一條線。
(3)、象上岸后，往船上裝石頭，為什么要裝到畫(huà)線的地方。
(4)、再讀這一段，說(shuō)說(shuō)曹沖想出的辦法比官員們提辦法好在哪兒?(通過(guò)比較，體會(huì)曹沖正是從官員人的辦法中得到啟發(fā))。
�。场⒅该首x課文，其他民學(xué)看插圖。
過(guò)渡：曹沖這樣做對(duì)嗎?他到底稱(chēng)出大象的重量沒(méi)有?
八、學(xué)習(xí)課文第五自然段
�。�、齊讀第五自然段
思考：從這一自然段中，你從哪兒可以看出曹沖稱(chēng)象的辦法好?
你還從哪個(gè)詞當(dāng)中得知他的辦法好?誰(shuí)能讀出來(lái)?
�。�、稱(chēng)象這件事發(fā)生在曹沖幾歲時(shí)?試比較下列句子的意思
曹操的兒子曹沖七歲
曹操的兒子曹沖才七歲
九、總結(jié)全文
�。薄⑽覀儜�(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么?
�。病⒂姓Z(yǔ)氣地朗讀課文。
十、板書(shū)：
稱(chēng)象
↙ ↘
官員們曹沖
造大秤象上船畫(huà)線象上岸
宰大象裝石頭齊線稱(chēng)石頭
↓ ↓
直搖頭←曹操→點(diǎn)頭微笑
十一、作業(yè)
�。ㄒ唬�、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Guan yuan yi lun chuan xian
( ) ( ) ( )
cheng gan zai ge yi du qiang
( ) ( ) ( )
�。ǘ�、選擇帶點(diǎn)字的正確讀音或意思，在括號(hào)里畫(huà)√。
�。�、有的說(shuō)，得造一桿大枰。
(1) de ( ) (2) de ( ) (3) dei ( )
２、曹操聽(tīng)了直搖頭。
(1)不彎由( ) (2)把彎由的伸開(kāi)( )
(3)爽快( ) (4)一個(gè)勁兒地( )
�。场⒉懿俾�(tīng)了兒子曹沖才七歲。
(1)能力.( ) (2)一個(gè)勁兒地.( )
（三）、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
一( )象一( )秤一( )船
四( )柱子兩( )樹(shù)一( )線
�。ㄋ模�、組詞語(yǔ)。
官( )沿( )柱( )
宮( )船( )住( )
《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)真讀課文3------5段，聯(lián)系上下文理解“直、果然”的意思，稱(chēng)象（第二課時(shí)）。會(huì)用“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。
2、理解曹沖稱(chēng)象的操作程序，能有條理地口述稱(chēng)象的過(guò)程。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得只有多動(dòng)腦筋思考，才能用學(xué)到的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
4、學(xué)習(xí)曹沖遇事善于開(kāi)動(dòng)腦筋，能獨(dú)創(chuàng)性地解決問(wèn)題 。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文第四自然段，理解曹沖稱(chēng)象的操作程序，能口述稱(chēng)象過(guò)程，知道稱(chēng)象的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
二、研讀解疑
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自由讀第3段，思考：官員們想出了哪些稱(chēng)象的辦法？
2、討論、交流。根據(jù)學(xué)生討論
3、朗讀課文，理解“直搖頭”。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第四段
1、朗讀第四段，初步感知曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法。
2、自讀、自悟。這個(gè)辦法曹沖是分幾步來(lái)說(shuō)的？每一步要人們做些什么？用“○”圈出主要的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（借助課件，交流學(xué)習(xí)體會(huì)）
3、找到表示先后順序的詞語(yǔ)“再……然后……”，學(xué)著曹沖的樣子，說(shuō)一說(shuō)稱(chēng)象的過(guò)程，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《稱(chēng)象（第二課時(shí)）》。
4、組織小組學(xué)習(xí)，進(jìn)一步研讀曹沖說(shuō)的稱(chēng)象辦法。
�。�1）選擇自己喜歡的讀書(shū)方法，讀第四段，提出學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，開(kāi)展小組討論，大組交流。（2）指名學(xué)當(dāng)曹沖，借助課件介紹稱(chēng)象過(guò)程，相機(jī)解答疑問(wèn)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五段
1、指名讀第5段，邊讀邊劃，聯(lián)系上下文理解“果然”一詞。
2、用曹沖說(shuō)的`辦法稱(chēng)出了大象的重量，在場(chǎng)的官員們會(huì)說(shuō)些什么呢？
三、練習(xí)深化
1、曹沖稱(chēng)象的辦法到底好在哪兒呢？請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)、邊看、邊想。（課件演示：配樂(lè)朗讀課文3、4、5段）
2、獨(dú)立完成課后練習(xí)第5題，集體交流。
3、小結(jié)曹沖能想出這個(gè)辦法的原因，完成板書(shū)。（板書(shū)：船 石）
4、今天，曹沖就來(lái)到了我們的中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么？
四、延伸創(chuàng)新
1、小朋友，我們生活在21世紀(jì)的今天，你們能想出更好的稱(chēng)象辦法嗎？
2、老師碰到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈱W(xué)著曹沖那樣給老師出個(gè)點(diǎn)子嗎？出示難題。（自由組合學(xué)習(xí)對(duì)象，研究方法，并用上“先……再……然后……”練習(xí)說(shuō)話。）
3、選擇性星級(jí)作業(yè)。
【《稱(chēng)象》第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
稱(chēng)象的教案09-15
《稱(chēng)象》教案(15篇)07-02
《稱(chēng)象》教案精選15篇07-08
曹沖稱(chēng)象的教案01-27
曹沖稱(chēng)象教案01-15
《曹沖稱(chēng)象》教案07-13
《稱(chēng)象》教案(合集15篇)10-24
《稱(chēng)象》教案(匯編15篇)09-05