石榴笑了課文教案

時(shí)間：2023-03-02 12:35:08 教案我要投稿

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石榴笑了課文教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的石榴笑了課文教案，歡迎閱讀與收藏。

石榴笑了課文教案

石榴笑了課文教案1

　　院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴。媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了。”

　　石榴什么時(shí)候笑呢？王力力想：我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。

　　呼——呼——呼——秋風(fēng)來(lái)了。樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)字、識(shí)字。

　　2、知道“石榴笑了”是什么意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律

　　課前準(zhǔn)備：一個(gè)石榴、生字詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、板書(shū)課題

　　2、談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？石榴是什么樣子的呢？（讓學(xué)生說(shuō)，不作評(píng)判，然后出示一個(gè)課章前準(zhǔn)備的石榴，讓學(xué)生直觀感受）

　　3、石榴怎么會(huì)笑呢？想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來(lái)看課文吧

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來(lái)。仔細(xì)的拼讀拼讀。

　　2、讀了這篇課文，你知道了些什么？（讓同學(xué)說(shuō)）

　　三、再讀課文

　　1、想一想文中哪個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容，哪個(gè)自然段是寫(xiě)第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、看一看圖，對(duì)照著圖再讀課文。

　　四、逐段學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　觀察沒(méi)笑的石榴是什么樣子，想象樹(shù)上掛滿石榴的情景。王力力的媽媽是怎么說(shuō)的？讀一讀（注意對(duì)讀的指導(dǎo)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑？結(jié)果怎樣？（讓學(xué)生讀，還可讓學(xué)生演）

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　觀察第二幅圖中石榴的形狀、顏色，形狀變化，說(shuō)說(shuō)石榴笑了沒(méi)有，是怎樣笑的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出石榴笑了是什么意思。再讀課文，說(shuō)說(shuō)石榴在什么情況下笑的？石榴笑了，力力心里會(huì)怎么想呢？

　　討論：力力逗石榴，石榴不笑，為什么秋風(fēng)來(lái)了，石榴就會(huì)笑呢？

　　五、拓展

　　說(shuō)說(shuō)你還知道什么水果或莊稼一般情況下在什么季節(jié)成熟，成熟后是什么樣兒的。教師講解，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，象催熟、冷藏等技術(shù)的不斷提高，果熟期已不受季節(jié)限制了。

　　《石榴笑了》教學(xué)反思

　　課文講了王力力看到石榴，想吃石榴，秋天到了，石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程，同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。

　　教學(xué)中，我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。我緊扣“笑”字，帶著學(xué)生逐層深入，將每一段的.笑都很清晰地展現(xiàn)出來(lái)了。

　　第一自然段媽媽說(shuō)：石榴一笑，就可以吃了。對(duì)于這個(gè)“笑”字，我先讓學(xué)生自己讀讀，初步感知，然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓他們同桌互相笑一笑，把笑字的表面意思呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后語(yǔ)鋒一轉(zhuǎn)：媽媽說(shuō)的石榴一笑中的笑，和我們小朋友的笑一樣嗎？從課堂反饋來(lái)看學(xué)生都知道不一樣，媽媽說(shuō)的笑是指石榴成熟的意思，通過(guò)讀、想、比，石榴一笑的笑就在學(xué)生頭腦中清晰了，為后文的笑做好了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

　　課文第三自然段“石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了�！蔽蚁茸寣W(xué)生在句子中找一找從哪兒可以看出石榴笑了？再結(jié)合學(xué)生的回答緊扣“慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀、悟、品，感受石榴’笑”的具體過(guò)程。當(dāng)學(xué)生對(duì)石榴一笑中的笑有了深刻地感悟之后，再次聯(lián)系王力力的笑，讓學(xué)生感受到同一個(gè)漢字在不同的句子中表示不同的意思，領(lǐng)略語(yǔ)言文字的美妙。

石榴笑了課文教案2

　　【原文】

　　院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴。媽媽說(shuō)：“石榴一笑，就可以吃了�！�

　　石榴什么時(shí)候笑呢？王力力想：我逗逗它，它會(huì)不會(huì)笑呢？力力唱歌，石榴不笑。力力跳舞，石榴不笑。力力講笑話，石榴還是不笑。

　　呼——呼——呼——秋風(fēng)來(lái)了。樹(shù)上的石榴慢慢地咧開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。力力望著石榴，也笑了。

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《石榴笑了》一文講了王力力看到石榴，想吃石榴，到了石榴成熟了這樣一個(gè)充滿童趣的故事，向我們介紹了石榴成熟的過(guò)程，同時(shí)也刻畫(huà)了一個(gè)天真可愛(ài)的兒童形象。教學(xué)中,我以讀為本，以“品”為主，運(yùn)用靈活多樣的方法，讓堂課真正做到“華而不花，實(shí)而不死”。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“石、棵、什、時(shí)、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、王、牙、石”4個(gè)生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、讓學(xué)生明白所有植物的生長(zhǎng)都有一定的規(guī)律。

　　【教學(xué)方案一】

　　一．激趣導(dǎo)入

　　1．教師：老師為小朋友帶來(lái)一位可愛(ài)的朋友，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪径嗝襟w課件未裂嘴的石榴圖）

　　2．教師：還有一位淘氣的朋友也想認(rèn)識(shí)孩子們，快把它請(qǐng)出來(lái)吧�。验_(kāi)嘴的石榴圖）

　　3．比較它們的不同，引出課題。

　　4．板書(shū)，讀題。（讀出喜愛(ài)之情）

　　二．初讀感知

　　1．教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。

　　2．你想讀一讀嗎？趕緊去吧，要求讀正確，通順。

　　3．抽生反饋，學(xué)生評(píng)議。

　　三．深入理解

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

　　1．孩子們讀得那么認(rèn)真，老師帶領(lǐng)大家到石榴園看看（課件）

　　2．看到這紅彤彤的滿樹(shù)的大石榴，你想說(shuō)什么？

　　3．指導(dǎo)朗讀句子，流露喜愛(ài)之情

　　“院子里有棵石榴樹(shù)，樹(shù)上掛滿了石榴�！�

　　教師：怎么讀才能讓大家感受到石榴又大又多呢？

　　4．教師：是呀，望著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么時(shí)候可以吃呢？

　　5．抽生反饋

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1．力力多么希望石榴早點(diǎn)笑啊，你有好辦法幫助力力嗎？

　　2．力力怎么做的？

　　A．自由讀第2段

　　B．抽生反饋

　　C．可結(jié)果怎么樣？（板書(shū)）

　　3．此時(shí)，力力的心情怎樣？

　　4．指導(dǎo)朗讀，讀出力力的可愛(ài)與著急之情。讓學(xué)生挑戰(zhàn)讀一讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段

　　1．師：力力可著急了，有一位好心的婆婆來(lái)幫助了力力，你們知道是誰(shuí)嗎？（風(fēng)婆婆）

　　2．觀看課件，看看風(fēng)婆婆是怎么樣幫助力力的？教師配音讀第3段。

　　3．師：你瞧，石榴裂開(kāi)了嘴，露出牙齒，笑了。

　　A．石榴笑了是什么意思，同桌讀一讀第3段，議一議。

　　B．指名反饋。

　　4．力力看到笑吟吟的石榴，她的心情會(huì)怎樣呢？看第二幅插圖說(shuō)一說(shuō)。

　　四．再讀鞏固，鼓勵(lì)探究

　　1．分組有感情地朗讀全文，注意用自己的表情表現(xiàn)力力的不同心情。

　　2．你還知道，秋天一到，哪些水果還會(huì)笑呢？它們笑起來(lái)又是什么樣的？

　　五．作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　把課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

　　【教學(xué)方案二】

　　一、實(shí)物引入，激發(fā)興趣、

　　1、孩子們，老師帶來(lái)了一位朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？

　　2、（板書(shū)：石榴）誰(shuí)來(lái)讀讀它的名字。

　　3、看到它，你想說(shuō)什么呢？

　　4、這節(jié)課，我們就要和石榴交朋友。愿意嗎？（板書(shū)：笑了）齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，帶出字。貼上生字卡片，你認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、生交流識(shí)字方法。

　　3、你們的辦法真多！他們就藏在我們的課文里，快快打開(kāi)書(shū)，把他們找出來(lái)，做上你喜歡的記號(hào)。和他們交朋友吧。

　　4、做開(kāi)火車的游戲，比比誰(shuí)交的石榴朋友多。

　　5、鞏固生字認(rèn)讀詞語(yǔ)�，F(xiàn)在它們又有了新朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　6、用自己喜歡的方式自由讀課文吧。

　　三、品讀課文，感知內(nèi)容、

　　1、孩子們平常讀書(shū)給自己提要求嗎？按自己的`要求去練習(xí)吧，看誰(shuí)最先達(dá)到目標(biāo)！

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？你覺(jué)得媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？為什么？（指導(dǎo)朗讀第一自然段）

　　3、王力力想了哪些辦法來(lái)逗石榴笑？結(jié)果呢？課文里是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)三個(gè)孩子分別來(lái)讀這三句話。分男女生讀。誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

　　4、生表演。

　　5、看書(shū)上兩幅插圖，看看兩幅圖上的石榴有了什么不一樣？

　　6、它笑了嗎？“笑”是什么意思啊？讀課文，想一想，石榴是在什么時(shí)候笑的？

　　秋風(fēng)來(lái)了，石榴就笑了。

　　7、你有什么問(wèn)題嗎？

　　8、是的。我知道蘋(píng)果是秋季成熟，成熟后像裂開(kāi)嘴在笑一樣。

　　9、你還知道什么？生練習(xí)說(shuō)話

　　由于科技的發(fā)達(dá)，番茄已經(jīng)不僅在秋天成熟了。

　　10、我們一起來(lái)讀讀這段話吧�！昂艉艉簟保镲L(fēng)來(lái)了�！×懔恪�，鬧鐘響了。你能說(shuō)這樣的句子嗎？（抽生說(shuō)）樹(shù)上的石榴慢慢地裂開(kāi)嘴，露出牙齒，笑了。我慢慢地說(shuō)話。你還慢慢地做了什么？（抽生說(shuō)）我還能說(shuō)輕輕地，你呢？

　　11、孩子們，請(qǐng)你想一想，石榴一笑，王力力會(huì)想些什么呢？

　　四、再讀課文，積累詞句

　　1、你最喜歡課文里那些句子？找出來(lái)讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2、你喜歡那些詞語(yǔ)？采摘在詞語(yǔ)花籃里。讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【教學(xué)方案三】

　　一、出示課題，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、板書(shū)課題

　　3、石榴怎么會(huì)笑呢？想知道是怎么回事嗎，那我們就一起來(lái)看課文吧

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。并把本課的生字在課文中圈出來(lái)。仔細(xì)的拼讀拼讀。

　　2、讀了這篇課文，你知道了些什么？（讓同學(xué)說(shuō)）

　　三、再讀課文