《千克的認識》教案

時間：2024-10-30 05:28:44 教案我要投稿

《千克的認識》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《千克的認識》教案，希望對大家有所幫助。

《千克的認識》教案

《千克的認識》教案1

　　教學內(nèi)容：P121第9—12；P125練習二十四第9--10題；

　　教學目標：

　　1、通過復習，使學生進一步加深對克、千克的認識，進一步形成對克、千克的正確的重量觀念。

　　2、通過復習圖形與變換使學生進一步認識銳角、鈍角和直角。

　　3、培養(yǎng)生有意識地用數(shù)學語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習慣。

　　教學重難點：

　　1．形成對克、千克的觀念，根據(jù)實際情況選擇正確的單位。

　　2．讓學生結(jié)合自己的實際生活對圖形和變換進行描述，培養(yǎng)生有意識地用數(shù)學語言表達生活中現(xiàn)象的意識和習慣

　　教學準備：主題圖

　　教學過程：

　　一、復習克、千克

　　1、學生獨立完成第121第9、10題。

　　2、小組交流為什么這樣選擇？

　　3、投影出示P125第9題，你會連嗎？校對時追問：“為什么這樣連？”

　　4、對于這方面知識，你有什么竅門？

　　二、復習圖形與變換

　　1、小組活動：在小組內(nèi)說說生活中哪里有銳角、鈍角和直角？

　　2、小組內(nèi)說說你見過哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　3、全班交流。你是怎樣判斷的.？

　　4、完成書P125第10題，抽生作業(yè)投影展示。

　　三、綜合闖關(guān)：（主題圖）

　　第1關(guān)．在（）里填上合適的單位

　　200（）5（）500（）100（）

　　第2關(guān)、在○里填上或=

　　(1)4千克○400克(2)6000克○6千克

　　(3)700克○1千克(4)3千克○2900克

　　(5)9克○11克(6)9千克○5千克

　　第3關(guān)．應用題

　　(1)小輝體重40千克,爸爸體重62千克,爸爸體重比小輝重多少千克?

　　(2)一袋大米重100千克,吃了45千克,還剩多少千克?

　　四、總結(jié)：你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？有什么收獲？你想出題問問或考考大家嗎？

　　五、布置作業(yè)

《千克的認識》教案2

　　教學目標：

　　1、在具體生活情境中，使學生感受并認識質(zhì)量單位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。

　　2、使學生認識秤，知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的操作。

　　3、在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

　　教學重點、難點：

　　初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：昨天，老師從超市里買回來一些東西，是什么呢？請你們猜一猜它們哪一袋更重一些？那么它們到底有多重,我們有什么辦法能夠馬上知道？

　　師：通過直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，讀一讀�。ǔ鍪編讉€包裝上標示的重量）

　　師：g是克的英文縮寫，kg是千克的英文縮寫。再讀一讀標示的質(zhì)量。（課件）師：剛才你們所讀到的克和千克就是國際上所統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。（板書：克和千克）

　　表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？吮容^輕的物品用克作為質(zhì)量單位，比較重的物品用千克作為質(zhì)量單位。（課件）

　　師：老師還購買了一些水果，比一比，你能知道哪一樣水果的重量重一些嗎？師：大家的`意見為什么這樣不統(tǒng)一？

　　師：其實很多物品沒有包裝袋，而且這兩樣水果的大小又差不多，光憑觀察，能看得出誰輕誰重嗎？能不能換一個別的辦法試一試！

　　師：我們不如同時拿在兩只手上，看看能不能感覺得出。誰想來掂一掂？

　　二、認識秤

　　師：怎么辦呢？拿在手上掂一掂還是難以確定。其實要想知道物品準確的重量可以用秤來稱。

　�。ㄕn件導入）：電腦里有幾個錄像片段，我們一起來看一看。師：你看到了什么？你認識這些稱物體的工具嗎？除了以上的三種秤，還認識別的秤嗎？（課件）逐一認識，在哪里見過，介紹有何作用？怎么用？

　　師：（課件）那么大家認識這種秤嗎？它的名字叫天平，一對手臂長又長，兩手托著兩只盤，可以上下來擺動，頭上長著一根針，它的作用特別大！左邊的物品重一些，指針就會向左偏；右邊的物品重一些，指針就會向右偏；不輕不重指中間。

　　師：既然天平可以分辨出哪一邊的物品重量重一些，我們?yōu)槭裁床徽埶鼇韼兔δ�？（操作演示：把一只蘋果和一只梨子分別放在天平左右兩只盤子里，并讓學生觀察天平指針的情況）

　　師：結(jié)果怎么樣？誰稍微重一些？為什么？

　　師：天平不僅可以比較出物品的重量，還可以稱出物品的重量。（課件）使用天平時，左盤放要稱的物品，右盤放砝碼。要使天平保持平衡，還可以再移動游標，最后砝碼的重量加上游標所指的數(shù)量就是物體的重量。

　　師：用天平稱一稱，我們的數(shù)學書有多重呢？

　　三、認識1克

　　師：下面我們要稱1枚2分硬幣，先放在手上掂一掂，互相交流一下感覺如何？（很輕，幾乎感覺不到它的重量）

　　師：（課件）讓天平告訴我們1枚2分硬幣的重量吧！我們把它放在天平的左盤，移動游標，使天平左右兩端保持平衡，結(jié)果怎么樣？1枚2分硬幣大約有多重？（1克）1克的重量很輕很輕。想一想，我們的身邊還有哪些物品也大約重1克？（課件）

　　四、認識1千克

　　師：你們真棒！那么誰來估量一下這包鹽的重量？

　　師：誰估計得最準？一起看標注！（500克）師：（課件）一袋糖500克，兩袋呢？（1000克）

　　師：就是這兩袋糖，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克（課件），你們發(fā)現(xiàn)了1000克和1千克之間有什么關(guān)系？（板書1000克=1千克）

　　師：把1千克的糖放在手上掂一掂，感覺怎么樣？

　　師：兩袋糖重1千克，剛才的一大包薩其瑪也是重1千克，分別拿在兩只手上掂一掂，有什么感覺？（一樣重）

　　師：對，不論物品的形狀、顏色、大小如何，1千克重的感覺是一樣的。師：判斷1千克的棉花和1千克的鐵，誰重？（課件）師：在日常生活中見過那些物品的質(zhì)量也是1千克？師：今天同學們的表現(xiàn)都很不錯，那么你們能不能用學過的知識解決一些生活中的數(shù)學問題呢？

　　五、應用

　　1、填寫質(zhì)量單位：（課件）

　　2、數(shù)學日記找錯誤：（課件）

　　亮亮今天春游啦！他為自己準備了可口的食物:有50千克重的雞蛋兩個,150克重的蘋果一個他們班游玩的地點是動物園，在那里亮亮看到了許多動物，他最喜歡重達3克的小猴子和脖子長達3克的長頸鹿。

　　3、學生閱讀：（課件）

　　世界上最小的鳥是蜂鳥，大約只有2克重。世界上最大的鳥是鴕鳥，大約重100千克，它的一個蛋就重1500克。

　　六、課后延伸作業(yè)

　　做爸爸媽媽的小幫手。（課件）

《千克的認識》教案3

　　教學目標：認識重量單位千克，初步建立1千克的重量觀念，了解用秤稱物體重量的方法，培養(yǎng)初步的估算能力。

　　教學重難點：初步建立1千克的重量觀念。

　　教具準備：各種各樣的水果、蔬菜，彈簧秤，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、講述：今天數(shù)學課老師帶來了2個好朋友，你們歡迎它們嗎？誰能上來表示一下友好關(guān)系？

　　2、出示小動物。

　　3、提問：你有什么感覺？

　　4、小結(jié)：放在手中就能感覺到小狗重，小貓輕。你們還有什么方法能讓別人一眼就看出誰重誰輕呢？

　　5、多媒體演示。

　　二、新授

　　1、認識各式各樣的秤。

　　提問：用秤稱的確是最簡單最快速的方法，在生活中你見過哪些秤？

　　多媒體出示：電子秤

　　磅秤

　　天平

　　臺秤

　　彈簧秤

　　人體健康秤

　　教師出示：人體健康秤和桿秤

　　2、引入重量單位。

　　提問：用秤可以稱出物品的重量。重量和長度一樣都需要有單位，你們知道哪些重量單位？（根據(jù)學生回答，板書）

　　講述：在稱一般的物品有多重時，常用“千克”做單位，今天我們就來和“千克”交個朋友。（板書課題：千克的認識）

　　3、認識1千克

　�。�1）講述：每組的桌上有一個袋子，里面有兩袋鹽，兩袋鹽就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感覺？

　�。�2）學生講講感覺。

　�。�3）提問：其實一千克的`物品在我們生活中到處都有，你們能舉舉例子嗎？

　�。�4）根據(jù)學生的回答多媒體顯示。

　�。�5）場景設計：小狗小貓和我們一起去蔬菜瓜果市場看看，請你們稱回1千克的物品。

　�。�6）學生活動。

　�。�7）學生匯報。

　　（8）閉著眼睛，把小組內(nèi)稱好的1千克的物品掂一掂有多重。

　　三、鞏固

　　1、估算

　�。�1）出示鉛球：猜測一下老師手中的鉛球大約重多少千克？

　　提問：怎樣才能猜得準？

　　請同學掂一掂后再猜。

　　當場稱，看哪個小朋友猜得準。

　　總結(jié)：應該怎樣猜？（掂——猜——稱）

　　（2）選擇身邊的物品猜一猜。

　　（3）學生活動并匯報。

　　2、總結(jié)：你們學到了哪些本領？

　　3、多媒體出示判斷題。

　　4、稱體重，引出“克”。

　　四、課后作業(yè)

　　稱一稱自己的體重大約幾千克。

《千克的認識》教案4

　　〈一〉感知重量

　　1、我聽說我們二？一班小朋友聰明、愛動腦。特別是聽指揮，動作快。我看是不是這樣的；

　　2、打開文具盒任意拿一樣東西放在手上掂一掂，你有什么感覺？

　　3、剛才小朋友動作快，再來做游戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什么感覺？

　　述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什么？（重量）

　　4、那么，你了解哪些重量單位？

　　述：象斤、兩、錢等重量單位是我國以前經(jīng)常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來學習它們。

　　板書：千克、克的認識。

　　〈二〉實際操作、探索新知。

　　1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解嗎？可以舉例說說。

　�。ㄒ唬┱J識千克

　　2、看樣子小朋友的知識蠻豐富，黃老師在桌上準備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。

　　3、你找到1千克的什么？你是怎樣找的？舉起來給大家看看

　�。▽W生展示：1千克蘋果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克面粉......）

　　a.學生出示“1千克果凍”時問，你是怎樣知道的？

　　述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量說明：象：凈含量、凈重、重量后的數(shù)一般都是這樣物品的重量。

　　b.出示“1千克面粉”時，你是怎樣知道的？沒有說1千克，而是1kg。

　　是的，kg表示千克，那么猜猜看克該用什么字母表示？你是怎樣想的？

　　c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋果是4個。這個小朋友拿的1千克蘋果卻有幾個？為什么呢？

　　4、請小朋友根據(jù)商標上的重量說明，每個同學都找到1份1千克的物品，找不到的旁邊的.幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細體會一下1千克有多重。

　　5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？

　　6、猜一猜這個小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那么小朋友猜的最接近：

　　再猜一個我們班最胖的同學體重；

　　再猜一個最瘦小的同學體重；那么我們這些同學體重在多少至多少之間？

　�。ǘ┱J識克

　　1、剛才我們認識了千克，那么1克有多重呢？

　　我們桌上有一種物品，1粒大約就是1克，你猜是那種物品？（花生）

　　2、請每個小朋友拿1�；ㄉ旁谑稚系嘁坏�，閉上眼睛體會一下1克有多重？

　　3、生活中你認為哪些物品的重量大約是1克。

　　4、剛才我們認識1千克、1克，那么通常情況下，什么時候用千克作單位？什么時候用克作單位？

　　小結(jié)：稱比較重的物品。如人的體重、一個大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時，通常用千克作單位。而稱輕的物品時，常用克作單位。

　　5、練習：（）里填什么單位合適。

　�。ㄈ┣Э�、克的關(guān)系

　　1、1粒這樣大的花生大約是1克。那么這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？

　　板書：1千克＝1000克

　　1千克等于1000克，聽上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽就明白。

　　2、練習：

　　a.這袋芒果1千克，看有幾個，那1個芒果大約是多少克？你是怎樣想的？

　　b.這1千克蘋果有幾個？1個這樣大的蘋果大約多少克？

　　c.考大家一個最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？

　　總結(jié)：今天我們學了什么知識？

　　三、練習

　　1）找朋友游戲

　　2）思考題

　　1千克棉花與1千克鐵誰重？

　�。ㄍ瑯又�，為什么？那么大？你是得出什么結(jié)論？）

　　3）出示：同樣大，但不同樣重的物品

　　猜那個重？你又能得出什么結(jié)論？

　　小結(jié)：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什么呢，這個問題我們中學物理課中要學。

　　4）超市購物

　　a.我們每個學期都要組織一次小朋友最喜歡的活動是什么？

　　那么春游時要準備一些什么？

　　現(xiàn)在黃老師就帶小朋友去超市購物好不好？

　　但是我們的班主任有規(guī)定：1）至少買兩樣食品。2）加起來不超過兩千克？你怎樣買：一共多少千克？

　　b.如果只買2千克的食品，你怎樣買：先自己算算，再小組討論�？茨膫€小組買法多。請組長作記錄。

　　例如

　　1500＋200＋300＝20xx克

　　方案1

　　方案2

　　方案3

　　方案4

　　方案5

　　方案6

《千克的認識》教案5

　　本單元教育目標是：

　　1.在具體的生活情境中，認識質(zhì)量單位克和千克，結(jié)合自己的經(jīng)驗，感知1千克和1克的質(zhì)量，知道1千克=1000克。

　　2.知道用秤稱量物體質(zhì)量的方法，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量。培養(yǎng)估計的意識。

　　3.在測量、比較物品質(zhì)量的過程中進行簡單地、有條理地思考，初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

　　4.對身邊的事物有好奇心，能夠積極參與有趣的比較活動，并獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心。感受數(shù)學在日常生活中的作用。

　　本課教學教學目標：

　　1結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并認識質(zhì)量單位克和千克的過程,初步建立1克和1千克的觀念.

　　2掌握用秤稱物品質(zhì)量的方法,會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量.知道1千克=1000克.

　　3在測量和解決身邊數(shù)學問題的過程中,感受質(zhì)量單位與生活的密切關(guān)系,能用所學知識解決實際問題,增強學好數(shù)學的信心.

　　教學準備: 以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺,西瓜一個(整千克的),蘋果一個,鹽兩袋,西紅柿每組1千克,糖每組1千克,硬幣1個.課前調(diào)查表

　　一、認識千克和克

　�。ㄒ唬┥盍私�

　　1、你調(diào)查了哪些物品的質(zhì)量？（指名回答）

　　2、老師也調(diào)查了一些。（展示）

　　3、指導：我們調(diào)查的克和千克都是質(zhì)量單位。國際上用g來表示克，用kg來表示千克。

　�。ǘ┱J識秤

　　1、說一說：拿出西瓜和梨？誰輕誰重？（學生根據(jù)生活經(jīng)驗）

　　2、到底有多重，生活中人們用什么來稱它們的質(zhì)量？你們在哪見過什么樣的秤。（指名回答）

　　3、認識各種秤（課件展示）

　�。ǘ┓Q西瓜和蘋果

　　1、（出示以克為單位的電子秤一臺, 以千克為單位的臺秤一臺）這是什么秤？猜一猜西瓜大約有多重？蘋果有多重？

　　2、放在天平中稱出西瓜和蘋果質(zhì)量。（重點指導怎樣看臺秤）

　　西瓜有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

　　蘋果有多重？你們同意嗎？（你是怎么知道的？）

　　二、秤食鹽（認識1千克等于1000克）

　　1、拿出一包500克的食鹽，先看看上面的標示的質(zhì)量，然后稱一稱。（在克單位的'秤上）

　　2、拿出兩包來，先算一算一共是多少？再稱一稱。（在克單位的秤上）

　　3、再放到千克單位的秤上，這兩個數(shù)有什么關(guān)系？使學生了解1千克等于1000克。

　　三、稱土豆（或西紅柿）

　　1、每人拿出一個2分硬幣,掂一-掂,告訴學生大約有一克,(或稱量)

　　2、拿出土豆，掂一掂（學生輪流掂）

　　3、估計有多重？拿一袋食鹽(硬幣)比較一下，估計有多重？（在教學時學生估計有500克時我的處理粗，應拿1袋食鹽讓學生比一比）

　　4、稱一稱1個土豆。體驗形成

　　5、教師稱出1千克土豆，猜猜有多少？數(shù)一數(shù)。（體驗1千克大概是幾個土豆？）

　　7、學生稱出一千克的土豆（學生小組秤）。

　　8、讓學生先估計一下有多少個？你是怎樣想的？

　　9、實際數(shù)一數(shù)？

　　10、放在結(jié)實的袋里掂一掂，感受1千克有多重。

　　（感受1克——估計——感受土豆幾克）——體驗1千克大概是幾個土豆？——體驗千克）

　　四、稱水果糖

　　1、學生拿出水果糖，估計有多少克？（疑問：還有必要嗎？）

　　2、稱出1千克的水果糖（學生小組秤）

　　3、掂一掂，感受1千克有多重。

　　4、估計有多少塊？

　　5、數(shù)一數(shù)

　　五：小結(jié)：在剛才的活動中，我們有什么收獲？

　　六：考考大家：

　　練習1：認秤

　　練習2：選擇合適的單位（說說填的理由）

《千克的認識》教案6

　　教學內(nèi)容：

　　人教版實驗教材《數(shù)學》二年級下冊《克和千克》。

　　設計思路：

　　克和千克對于二年級學生來說是個全新的重量概念，在教學時，注意以學生已有經(jīng)驗為基礎，結(jié)合小學生心理特點和年齡特點，給學生提供測量實際物品的機會，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，幫助學生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學生在估測中不斷修正自己的估測結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學的應用性。

　　教具準備：

　　1．一架天平；2、電腦，多媒體課件；3、將全班分成6個小組，每組準備一臺盤秤，6個2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個乒乓球，100克、300克的大米各一袋。

　　教學過程：

　　一、認識重量單位“克”和“千克”。

　　1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學生肉眼觀察并判斷哪個重。

　　2．讓學生親自動手掂一掂判斷哪個重。

　　3．啟發(fā)學生說出要知道糖和鹽的準確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。

　　4．讓學生匯報課前調(diào)查多種物品凈含量情況。

　　5．揭示并板書課題“克和千克”。

　　二、認識秤：

　　1．創(chuàng)設情境，提出問題。

　　2．課件展示并介紹生活中常見的秤。

　　3．介紹盤秤的`使用辦法。

　　4．讓學生稱出一個蘋果和一本數(shù)學課本的重量，初步學會認秤。

　　三、建立“千克”的概念。

　　1．讓學生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。

　　2．提出問題，使學生知道因為蘋果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。

　　3．讓學生感受1千克的重量。

　　4．讓學生互抱對方感受比1千克重的重量。

　　四、建立“克”的概念。

　　1．提出問題，使學生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。

　　2．課件介紹天平的使用方法及生活中用天平稱的物品。

　　3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。

　　4．讓學生每人把一個2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。

　　5．讓學生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習提供豐富的表象。

　　五、“克”和“千克”之間的關(guān)系：

　　1．談話得出1千克=1000克。

　　2．播放課件，鞏固練習，強化學生對“千克”和“克”的理解。

　　六、課堂練習。

　　1．我會連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）

　　2．我會判斷。

　　3．找錯誤。

　　七、游戲：

　　1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們在組內(nèi)先估測該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實際稱量，最后修正自己估測與實測的誤差。

　　2．老師總結(jié)估測的方法是要找一個參照物。

　　八、布置作業(yè)，延深課外。

　　1．讓學生稱出1千克雞蛋。

　　2．讓學生提出問題：1000克雞蛋大約多少個，500克（1斤）雞蛋大約多少個。

　　3．布置課后實踐作業(yè)。

《千克的認識》教案7

　　教學內(nèi)容：

　　我學會了嗎和綜合練習

　　教學目標：

　　1.進一步理解噸、千克、克的含義，能熟練地進行簡單的換算。

　　2.能根據(jù)實際情況選擇合適的重量單位。3.能綜合運用所學的知識解決一些實際問題。

　　3、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　重點難點：

　　能運用質(zhì)量單位之間的關(guān)系解決情境問題。

　　教具準備：

　　情境圖、實物

　　教學過程：

　　一、引導復習

　　這兩天我們一起學習了哪幾個質(zhì)量單位？

　　一看到噸，你的第一感覺是什么？千克呢？克呢？

　　今天我們一起來復習一下噸、千克和克。

　�。ㄕ垖W生來當一當小老師：講一講有關(guān)噸、千克、克的知識。）

　　學生回答后，教師看學生的'把握情況進行講解。回顧交流匯報關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)知識。

　　二、情境導入

　　1. 學習了這么多的和質(zhì)量有關(guān)的知識，讓我們到超市走一走，看看誰是超市大贏家。

　　2. 出示情境圖，指導看圖

　　多少根香蕉大約1千克？為什么？

　　（引導學生以黃瓜為參照物“6根黃瓜大約重1千克”）

　　一棵白菜大約有多重？

　�。▽W生可結(jié)合生活實際，只要合理就正確）

　　你喜歡的小食品有多重？和你的同位說一說。

　　一個西瓜大約重5千克，10個、20個、30個呢？多少個就是1噸了？

　　你還能提出什么問題？自由提問，集體交流解決

　　小組合作交流、提出問題，并合作解疑。

　　三、總結(jié)評價

　　1、談談你學習這一單元的收獲

　　2、評價一下你的小伙伴

《千克的認識》教案8

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情景，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀。

　　2、掌握1噸=1千克，并能進行簡單的計算。

　　3、結(jié)合具體情景，提高對物質(zhì)質(zhì)量的估計能力。

　　教學重點：

　　了解1噸的實際質(zhì)量，建立噸的質(zhì)量觀念。掌握1噸=1000千克并會進行簡單的計算。

　　教學難點：

　　建立噸的質(zhì)量觀念，會進行噸和千克的簡單計算。

　　教具準備：

　　多媒體教學情景

　　教學過程：

　　一、復習

　　4千克=（）克 3000克=（）千克 9千克=（）克 9000克=（）千克

　　二、感知情景，提出問題。

　　1、教師：出示多媒體教學圖，一頭大象

　　請同學們猜一猜一頭大象有多重，同學們一頭大象有三千克左右，這么龐大的.大象，用千克做單位合適嗎？應該怎么辦呢？

　　學生：發(fā)表自己的看法。

　　教師：今天我們來學習一個新的質(zhì)量單位：噸

　　2、看一看，算一算

　　教師；利用多媒體逐一吃食教學情景圖，引導學生看一看算一算

　　每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？

　　每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？每個小朋友重25千克，40個小同學重1000千克？

　　教師：請同學們說一說，1噸大約有多重？

　　學生：得出結(jié)論 1噸=1000千克 1t =1000kg

　　4、說一說

　　教師：請同學們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？

　　學生：小組討論后回答問題。

　　三、鞏固練習

　　1、練一練，第4題

　　2、第5題，老師問學生答。

　　板書設計：

　　噸

　　1噸=1000千克

　　1t =1000kg

　　四、教后小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　教學反思：

　　學生有了前面的基礎，學習這部分的內(nèi)容并不是很難，對于單位間的換算掌握較好，估量具體的時間還是不準，需要強化訓練。另外，讓學生更貼近生活去感受。

《千克的認識》教案9

　　導與學目標：

　　1、在同學們一起閱讀《動物趣聞叢書》的情境中，認識質(zhì)量單位克、千克、噸三個質(zhì)量單位。建立1克、1千克、1噸的質(zhì)量觀念。知道1千克＝1000克，1噸＝1000千克，會進行簡單的換算。

　　2、在掂、估、稱、說的過程中，培養(yǎng)學生的估計能力。會解決與質(zhì)量有關(guān)的簡單的實際問題。

　　3、在解決超市內(nèi)的問題、船的載重量等問題情境中，讓學生體會質(zhì)量單位在日常生活中的應用。

　　導與學重點：克、千克、噸的認識和對常見物品質(zhì)量的估計，

　　導與學難點：建立克、千克、噸的質(zhì)量觀念。

　　教具、學具準備：

　　教師準備：多媒體課件一套、盤秤一個、天平若干、一袋鹽、一粒豆子等。

　　學生準備：搜集關(guān)于克、千克、噸的有關(guān)資料、各種面值的硬幣等。

　　導與學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題。

　　師:同學們喜不喜歡進行賽跑比賽？假如老師在咱班進行以此賽跑比賽，你們愿不愿意參加？可是這次老師要給比賽增加一點難度，要求在咱班的***和***中（一胖一瘦兩個同學）選一個，背著他跑，如果要你選的話你會選誰？為什么？（同學們都選擇體重比較輕的.同學）

　　師：大家都一致同意選***了，因為***的體重比較輕，而***的體重比較重。今天咱們就一起來研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克、千克、噸。（板書課題：克、千克、噸）的認識。

　　二、探索交流，解決問題。

　�。ㄒ唬╅喿x課本，檢查預習。

　　出示預習提綱：

　　★觀察課本第二頁情境圖，請畫出你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。

　　★請根據(jù)你畫出的信息，提出有關(guān)克、千克、噸的問題，如果你所提問題與課本問題不同，請你在練習本上寫下來。

　　★表示較輕的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）、（）大約重1克；

　　★表示較重的物品通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1千克；1000克=( )千克。

　　★計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量通常用（）作單位，可以用字母（）表示。（）大約重1噸；1噸=（）千克。

　　★你用的什么方法知道的？請你在練習本上寫下來。

　　★嘗試解決自主練習第1、2兩題。

　　★通過預習你有哪些收獲、疑惑以及發(fā)現(xiàn)，請你在練習本上寫下來。

　　1、請學生根據(jù)預習提綱，再次精讀課本。檢查預習提綱的填寫情況。

　　2、按照預習提綱的順序，集體訂正，請把錯誤圈起來。

　　第一是讀出你畫出的數(shù)學信息。

　　第二根據(jù)數(shù)學信息提出問題：

　　預設：1克、1千克、1噸各有多重？2千克、3噸有多重？等，對于課本上沒有的問題，老師重點板書，一會解決。第三、四、五因為都是填空的形式，所以大部分學生通過閱讀課本都應該填對。

　　第三用什么方法知道的：預設：掂一掂稱一稱、估一估等。

　　第四通過預習你還有哪些疑惑？預設：

　　★1�；ㄉ�、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？3克、5克有多重呢？

　　★2袋食鹽真的重是1千克嗎？4千克有多重？

　　★1噸到底有多重？10噸有多重？……

　　（二）動手操作，集體交流。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)大膽放給孩子，通過預習有部分孩子一定知道怎么解決。老師適當進行引導理解）

　　★1粒花生米、1枚2分硬幣真的大約重1克嗎？★2袋鹽真的重是1千克嗎？

　　1、稱一稱。學生用天平稱來進行驗證。(向?qū)W生介紹生活中常見的秤及使用方法)

　　2、掂一掂。1克、1千克的輕重。請你把1枚2分硬幣（1克）和兩袋食鹽（1千克）分別放在兩只手中掂一掂，感受輕重。

《千克的認識》教案10

　　教學內(nèi)容：

　　課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　　教學目標：

　　1、使學生認識質(zhì)量單位千克、克。

　　2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

　　3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的，在時間生活中非常有用的。

　　教學重點：

　　1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

　　2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

　　教學難點：

　　建立克和千克的時間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引人新知

　　1、拿出一本數(shù)學教課書，和一只筆，提問：哪個重有些？

　　2、肯定學生的回答，并讓學生掂一掂，然后讓學生說說有什么樣的感覺。

　　3、從剛才的實踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

　　【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維。

　　二、觀察、操作領悟新知

　　1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

　　（1、）請同學們觀察一下，這幅圖畫的是什么？

　�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么？

　　（3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返腵質(zhì)量，我們現(xiàn)在來交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

　�。�4、）在學生說的同時，老師拿出有準備的東西展示。

　　2、克的認識。

　�。�1、）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？

　�。�2、出示天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

　　（3、）將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓學生觀察。

　　提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這個2分皮重多少克？板書：克

　�。�4、）1克有多重？我們來掂一掂好嗎？

　　【設計意圖】：從學生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。

　　3、千克的認識。

　�。�1、）出示盤稱。大家認識這稱嗎？

　�。�2、）看看盤稱的使用方法�，F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當售貨員來稱一稱？

　　（3、）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估計有幾千克，然后用稱一稱。

　　（4、）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

　�。�5、）板書：1000克

　　1000克和1千克比較，請同學們猜一猜，誰重？

　　板書 1000克=1千克

　　齊讀：1000克=1千克

　　三、效果測評。

　　1、完成教材第88頁第3題。

　　2、完成教材第89頁第4題。

　　3、完成教材第89頁第5題。

　　4、完成教材第89頁第5題。

　　【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。

　　四、全課總結(jié)。

　　今天你學習了什么，有什么收獲？

《千克的認識》教案11

　　千克、克的認識（第五冊第三單元）

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和克的實際質(zhì)量。

　　2、掌握1千克=1000克，并能進行簡單的換算。

　　3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力。

　　重難點：

　　了解1千克和1克的實際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念，能進行簡單的換算。

　　教具準備：課件、臺秤、天平、稱的物品（鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆，雞蛋一個）

　　教學過程：

　　一、課前準備：口算

　　1010 10100 5200 100010 10005

　　二、導入：

　　同學們，老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽，哪一樣重一些？

　　1、猜一猜；

　　2、掂一掂再猜。（讓學生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重）

　　那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢？

　　明確：可以用秤來稱，也可以看物體包裝袋上的凈重量。

　　三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位：

　　同學們說一說，你曾經(jīng)見過哪些秤？在什么情況下使用？

　　先讓學生說，再投影。（臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等）

　　明確：在生活中，稱一般的物體有多重，我們常用質(zhì)量單位千克和克作單位。（板書課題：千克和克）

　　四、掂一掂，認識千克

　　1、掂一掂兩包鹽。

　　2、你知道有多重嗎？我們來稱一稱。（放在臺秤上）

　　你會看嗎？指針指著數(shù)字1表示什么？單位呢？（表盤上標著：kg）

　　明確：兩包鹽約重1千克，千克國際上用kg表示。

　　3、再次掂兩包鹽，感受1千克，邊掂邊說兩包鹽重1千克。

　　五、再次感受1千克。

　　1、你估計1千克有幾個蘋果？

　　2、掂一掂，比較這一袋蘋果（5個）和剛才的兩包鹽，誰重？

　　先猜再稱。明確：通常這么大的蘋果，5個大約1千克。

　　3、如果是李子呢？一個李子比一個蘋果重還是比蘋果輕？猜一猜1千克有多少個李子？（要求作出合理的猜測，即要有根據(jù)）

　　明確：一個李子比一蘋果輕，因此一千克的李子數(shù)量比5個蘋果多。

　　4、找一找，1千克有哪些物體？

　　例如：兩包鹽、五個蘋果、五瓶學生奶、兩瓶水等等。

　　5、思考題：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個重些？

　　明確：質(zhì)量都是1千克，所以是一樣重。

　　六、認識克

　　1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣（放在臺秤上）。咦，怎么沒臺秤反應？（太輕了）

　　用什么秤？明確：天平。

　　看天平的方法：當指針指著中間紅色的`刻度，就說明兩邊平衡了。

　　2、那我把硬幣放在左邊，右邊放砝碼，因為怕砝碼被氧化，我們要求用小鑷子夾（說明用天平的方法）

　　那我們挑砝碼時該挑大的還是小的？（小的）

　　根據(jù)一角硬幣的重量，選擇適當?shù)捻来a。（教學生根據(jù)實際情況作出合理的選擇）

　　3、放最小的10g砝碼也太重了，怎么辦？用游標。（指導如何看游標）

　　明確：約重1克。

　　4、表示比1千克輕得多的物體，我們常用克作單位，國際上用g表示。

　　1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。

　　5、認識千克和克的關(guān)系：

　　那千克和克有什么關(guān)系呢？我們回頭看兩包鹽重多少？（1千克）那我們再來看看一包鹽的凈重量500g，那也就是說：

　　500+500=1000（g） 1000g=1kg

　　剛才我們稱了大約5個蘋果1000克，那一個蘋果有多重？你是怎么想的？明確：1kg =1000g，10005=200（g）。

　　同理，一瓶學生奶也約重200g。

　　七、分小組動手操作：

　　先掂一掂，作出合理的估計，再稱一稱。（填表格）強調(diào)：填好單位！

《千克的認識》教案12

　　教材分析：

　　教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質(zhì)量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關(guān)注學生的親身體驗。

　　學情分析:

　　學生在生活購物時都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結(jié)合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：認識質(zhì)量單位千克和克，會選擇適當?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

　　2、過程與方法目標：結(jié)合具體事物經(jīng)歷感受并能準確認識質(zhì)量單位克和千克。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生估計的意識。

　　教學重難點：

　　1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。

　　2、培養(yǎng)學生估計物體質(zhì)量的'方法和能力。

　　教學方法：

　　實踐感悟、討論。

　　教學準備：

　　課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，觀察討論，導入新課。

　　先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經(jīng)歷，然后啟發(fā)學生聯(lián)想到我們常用的稱物體質(zhì)量的秤。

　　教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現(xiàn)場出示兩種臺秤，教師啟發(fā)，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發(fā)現(xiàn)了不同，今天這節(jié)課，我們就來認識質(zhì)量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）

　�。ㄔO計意圖：以談話方式激活學生的學習經(jīng)驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）

　　二、自主探索，反饋交流，掌握新知。

　　教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質(zhì)疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。

　　教師展示魔術(shù)包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發(fā)學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。

　　接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術(shù)包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關(guān)系呢?”領讀一遍，語調(diào)放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。

　　教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）

　　（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）

　　三、鞏固拓展，提升發(fā)展。

　　活動一：教師通過設置問題，激發(fā)學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數(shù)一數(shù)。

　　活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數(shù)一數(shù)，是否和估計的一樣。（10分鐘）

　�。ㄔO計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養(yǎng)學生估計意識。）

　　四、課堂練習。

　　1、練一練第1題。

　　學生自己完成，然后找同學回答。

　　2、練一練第2題。

　　小組內(nèi)交流，然后教師驗證。

　　3、練一練第3題。

　　同桌交流討論，選合適的質(zhì)量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）

　　五、歸納總結(jié)。

　　教師啟發(fā)，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）

　　六、板書設計。

　　認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質(zhì)量，通常用“克”做單位。

　　測量較重物體的質(zhì)量，通常用“千克”做單位。

《千克的認識》教案13

　　一.教學內(nèi)容：

　　小學數(shù)學新課標人教版教科書第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習

　　二.教學目標：

　　1.在具體的生活情境中，讓學生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克

　　2.在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)學生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會用秤稱物體的方法。

　　3.激發(fā)學生探索知識的意識，及互相合作學習的能力，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

　　三.重點：

　　認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學生已有的`生活經(jīng)驗，讓學生選擇合適的單位。

　　四.難點：

　　建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。

　　五.解決方法：

　　為學生創(chuàng)造充分的感受、體驗的機會。

　　六.設計理念：

　　由書本數(shù)學向生活數(shù)學轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學生合作學習，人人參與、主動發(fā)展。

　　七.教具、學具準備：

　　多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個

　　八.教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情景，導入課題

　　1、組織學生進行負重跑步比賽。

　　師問：我聽說我們班有兩名同學跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個同學比賽，你們想看看嗎?

　　學生活動。

　　師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學)呢?

　　那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?

　　2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個計量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)

　　(二)探究新知

　　1、交流匯報：請學生匯報去超市調(diào)查情況。

　　師：昨天老師讓同學們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?

　　學生匯報。

　　師問：同學們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時候用“克”，什么時候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)

《千克的認識》教案14

　　1. 結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

　　2. 通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。

　　3. 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣引入

　　多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。

　　提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？

　　談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。

　　提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）

　　[說明：從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的故事情境，讓學生體會到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進入數(shù)學學習情境。]

　　二、動手操作，建立概念

　　1. 認識秤。

　　提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）

　　多媒體出示各種秤的圖片。

　　談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）

　　講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。

　　多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質(zhì)量。

　　談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？

　　[說明：讓學生聯(lián)系生活實際，交流在生活中見到的秤，喚起對已有經(jīng)驗的回憶。引導學生通過對刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]

　　2. 掂一掂。

　　談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。

　　小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。

　　談話：（拿出三個盒子）這里有三個形狀相同的盒子，其中只有一個重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？

　　指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。

　　[說明：稱一稱、掂一掂的活動，使學生在感受1千克實際質(zhì)量的同時，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學生鞏固對1千克的表象，學會用數(shù)學方法去解決生活中的問題。]

　　3. 稱一稱。

　　多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）

　　反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格。

　　啟發(fā)：請同學們仔細觀察各小組稱得的`結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　討論：為什么每個小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個數(shù)各不一樣呢？

　　小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。

　　[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強化對1千克實際質(zhì)量的感受。]

　　4. 估一估。

　　提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？

　　驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）

　　談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1 個雞蛋哪個重。

　　提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？

　　[說明：估計1千克雞蛋大約有多少個，目的是讓學生通過活動，進一步感受1千克的質(zhì)量，同時，為估計1千克鵪鶉蛋大約有多少個提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學注意教給學生估計的方法，發(fā)展估計意識。]

　　三、綜合練習，發(fā)展思維

　　1. 估體重。

　　談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）

　　提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據(jù)前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）

　　提問：你能根據(jù)剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？

　　請一個學生來驗證同桌的估計。

　　要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。

　　2. 找體重。

　　多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。

　　提問：限重300 kg是什么意思？

　　談話：動物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能根據(jù)下面的信息，判斷哪個動物可以過橋嗎？為什么？

　　出示：

　　老虎 2 kg

　　大象 70 kg

　　公雞 40 kg

　　小狗 200 kg

　　小鹿 900 kg

　　學生對數(shù)據(jù)和信息進行比較、分析，作出判斷。

　　[說明：估體重、找體重兩個游戲活動，引導學生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數(shù)學與生活的距離，進一步培養(yǎng)學生的估計意識。同時，學生還能從活動中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想，思維得到了提升。]

　　四、總結(jié)評價，拓展延伸

　　提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）

　　談話：我們要想真正結(jié)識千克這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。

　　多媒體播放生活中的千克錄像片斷。

　　[說明：通過欣賞短片生活中的千克，讓學生再一次領略數(shù)學與生活的聯(lián)系，既能開闊學生的視野，又能發(fā)展學生的數(shù)學眼光。]