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《長城》教案(通用15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《長城》教案，希望對大家有所幫助。
《長城》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民
血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察
事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)會本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固；體會作者的聯(lián)想所
表達(dá)的思想感情。
教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？
今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、學(xué)生觀察畫面感受長城
1、出示長城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀察。
2、出示長城的近景圖，重點(diǎn)觀察長城的結(jié)構(gòu)。
3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。
三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。
課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）
1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）
2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）
3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。
4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。
5、劃出不懂的問題。
四、小組討論交流自學(xué)情況
1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。
2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。
3、找出共同的問題。
五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）
2、指名朗讀課文，明確課文層次。
3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。
六、布置作業(yè)
1、練習(xí)生字新詞。
2、有感情的朗讀課文。
3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。
�。ǖ谝徽n時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的`基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？
這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。
二、全班交流
（學(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點(diǎn)撥指導(dǎo)）
1、遠(yuǎn)看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。
(1)遠(yuǎn)看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌�！俺缟骄䦷X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）
(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）
(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？
(4)指導(dǎo)朗讀
誰能讀出長城的“長”？
誰能讀出長城的“壯觀”？
2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅(jiān)固。
（1）以北京八達(dá)嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：
建筑材料是巨大的條石和城磚，
城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；
城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。
城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。
�。�2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)
（3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。
適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。
3、小結(jié)過渡
長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？
4、產(chǎn)生的聯(lián)想
�。�1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。
�。�2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛
“數(shù)不清”說明條石多，
“兩三千斤”說明條石重，
“沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋，
“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨
“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！
（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）
對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
讀出勞動的艱辛……
讀出非凡的創(chuàng)造……
讀出由衷的贊嘆……
4、長城的歷史地位
1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。
2、齊讀最后一個自然段
三、總結(jié)全篇
（這是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點(diǎn)睛之筆。）
1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。
2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲
四、布置作業(yè)
1、完成課后作業(yè)。
2、背誦三、四自然段。
3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。
板書設(shè)計(jì)
遠(yuǎn)望長龍六千多公里
觀察
近看高大堅(jiān)固
1、長城聯(lián)想血汗和智慧
贊美偉大的奇跡
《長城》教案2
活動目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，知道長城是中國古代文化的象征，激發(fā)幼兒的愛國情感。
2、學(xué)習(xí)詞語：脊梁、兒郎。
3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準(zhǔn)備：
1、請家長幫助幼兒搜集有關(guān)長城的資料。
2、童謠錄音、掛圖。
活動過程：
一、說說長城
1、你去過(或聽說過)長城嗎?你心目中的長城是什么樣的?
2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什么時候建造的'?秦始皇為什么要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。
3、引出童謠：今天我們就來一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)長城的兒歌《長城謠》
二、欣賞童謠
1、放錄音，請幼兒欣賞
2、提問：“脊梁”是什么意思?為什么說長城是“山上一道脊梁”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?
三、童謠對唱
幼兒自由分成兩組，對唱童謠。
長城謠
長城長城長長
筑起一道城墻
長城長城高高
山上一道脊梁
多么高?頂天高，
多么長，萬里長。
要問長城是誰造?
中華民族好兒郎。
活動反思：
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語言的基本潛能，但最終語言發(fā)展的水平卻取決于周圍環(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語言教育是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的教育活動，是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。
《長城》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分，從不同觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開想象。
3、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，體會作者在聯(lián)想中所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)媒體】
長城范讀錄象，長城近景錄象，長城謠樂曲。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
20xx年，我國航空飛天史上創(chuàng)造了一個奇跡，中國首次載人飛船發(fā)射成功!從而我們認(rèn)識了一位英雄，他是誰?你們知道么?那你們知道楊利偉叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么?對，是長城!今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采!
二、整體感知，心生贊嘆
請同學(xué)們看錄象(播放長城配樂范讀的錄象)，誰來說說長城給你印象最深的是什么?
三、細(xì)讀課文，感悟體會
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
�、� 你從哪里體會到了長城的長?
(學(xué)生抓住長龍，一萬三千多里等詞語體會。)
⑵ 什么是蜿蜒盤旋?請同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會出什么?
(長城的雄偉氣勢)
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 滲透寫作方法：
作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和例數(shù)字的方法，生動形象地寫出了長城長而壯觀的氣勢，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。
�、� 明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城?
⑹ 指名讀背課文第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：
�、� 請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城還給你留下了什么印象?
(高大堅(jiān)固)
�、� 長城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?
(建筑材料、垛子、方磚)
適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解朗讀。
⑶ 長城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?
(意在拓寬學(xué)生的`知識面，了解長城是古時候用來防御敵人進(jìn)攻的城墻 。)
�、� 既然是作為防御的城墻， 長城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么?
(設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長城上有了望口和射口，城臺，城墻還很寬，便于奔跑)
�、� 在這段描寫中，作者是按什么順序?qū)懙?
�、� 明確觀察點(diǎn)：
這是在哪里看長城?
教師小結(jié)：
作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長城，層次清晰，使長城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。
⑺ 播放長城近景錄象：
指名當(dāng)導(dǎo)游介紹長城。為背誦第二自然段做準(zhǔn)備。
�、� 聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。你們能背下來么?指名背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀第三自然段?
(指名讀)
�、� 作者想到了什么?
�、� 你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧?
(教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解，并且 指導(dǎo)朗讀。)
4、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、� 此時此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，齊讀最后一段。
⑵ 為什么說長城是個偉大的奇跡，你理解了么?
(學(xué)生發(fā)表見解)
四、自由談話，感情升華
長城，我們的驕傲!驕傲的不僅是你的氣魄雄偉，更是你所體現(xiàn)的我國勞動人民的智慧和力量!此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。
(學(xué)生自由談話)
【板書設(shè)計(jì)】
遠(yuǎn)：長龍 雄偉壯觀
長城 近： 高大堅(jiān)固 奇跡
設(shè)計(jì)合理
勞動人民 智慧力量
《長城》教案4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文，使學(xué)生了解課文主要內(nèi)容。
2．學(xué)習(xí)生字，新詞。
3．交換資料，激發(fā)學(xué)生興趣。
4．了解各段主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1．導(dǎo)入：
世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客，長城到底是什么樣呢？讓我們通過學(xué)習(xí)《長城》這一課，具體了解一下。（板書：長城，播放長城錄像）
2．讀文，初步了解長城的樣子和作者站在長城上的聯(lián)想。
3．檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：
�。�1）嘉jiā峪yù屯tún魄pò
檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項(xiàng)可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�2）說說以下各詞的意思：
崇山峻嶺
蜿蜒盤旋
氣魄
凝結(jié)
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．指讀第一段，看看這一段寫的是書中哪一幅圖的內(nèi)容？作者的觀察點(diǎn)在哪里？長城的特點(diǎn)是什么？
圖1
遠(yuǎn)看
氣勢雄偉
�。ㄍ队皶系谝环鶊D打出字幕：遠(yuǎn)看）
2．看圖，圖中有哪些景物？書中是怎樣描寫的？
連綿起伏的高山，依山而建的長城，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長城像在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的一條長長的龍。再加上作者后面用具體數(shù)據(jù)的說明，使我們更能想象到長城之長，山嶺之險(xiǎn)，我國古代建筑——長城的氣勢如此磅礴！
�。ù颂幗處熯�可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，我國土地廣袤，幅員遼闊，東西相距5000公里，南北跨度5500公里，從而體會長城之長。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1．學(xué)習(xí)第二段，對照第二幅圖讀文，圖中都有什么？給你的感覺是什么？作者是怎樣觀察的？
（出示圖像，由第一幅圖向近景推近，轉(zhuǎn)換為第二幅圖）
2．指名讀1、2自然段，體會作者的觀察順序和抓特點(diǎn)描述的特點(diǎn)。
四、作業(yè)
1．朗讀1、2自然段。
2．熟讀3、4自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)課文三、四自然段，體會作者是怎樣在觀察時展開聯(lián)想的.。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3．總結(jié)作者的觀察方法和表達(dá)的順序。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句所表達(dá)的感情。
教學(xué)過程：
一、回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
小組討論：說一說你體會到作者是怎樣觀察的，怎樣表達(dá)的。討論之后總結(jié)：
作者觀察方法：
由遠(yuǎn)及近（重示投影書上第一幅圖）
由整體到部分
抓特點(diǎn)
二、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．指名朗讀第三自然段，思考：作者站在長城上想到了什么？
長城→古代修筑長城的勞動人民。
2．默讀第二自然段，為什么作者“會很自然地想起”？作者想起了什么？把有關(guān)詞語劃出來。
3．這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？“才”是什么意思？
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛迹h(huán)境那么險(xiǎn)惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長城的不容易，又飽含著對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。ò鍟洪L、險(xiǎn)、多、重、難、才凝結(jié)）
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
討論：為什么長城是世界歷史上的“偉大的奇跡”？
長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，
長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，
長城的氣勢雄偉、高大堅(jiān)固，令世人無不贊嘆，
長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，
長城是在太空遨游的宇宙飛行員用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物，
長城是世界獨(dú)一無二的，是中華民族的驕傲！
四、齊讀三、四自然段，指導(dǎo)背誦。
五、作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
《長城》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀中理解“長龍、血汗、智慧、凝結(jié)、氣勢雄偉、偉大的奇跡”等詞語。體會作者是怎樣在觀察的基礎(chǔ)上有條理、有重點(diǎn)、抓住特點(diǎn)、準(zhǔn)確運(yùn)用詞語進(jìn)行描述的。
2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點(diǎn)抓住事物的特點(diǎn)、由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、反復(fù)讀文，在品詞析句中認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會文章字里行間所表達(dá)的思想感情，背誦課文3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握觀察事物的具體方法，以及如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。
2、圍繞“氣魄雄偉的工程”、“偉大的奇跡”進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會，感悟“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城”等句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，它的雄偉、堅(jiān)固給我們每個人都留下了深刻的印象，使我們深深感到，作為一個中國人的自豪!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長城》這篇課文，一起來感受它舉世聞名的景觀。齊讀課題。
二、感悟文本：
1、默讀課文，畫出中心句。
師：作者在游覽長城時，被長城雄偉的氣勢，壯觀的景象所感染。請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，用直線畫出文中寫出長城帶給他巨大震撼的句子。
生：瀏覽課文，動筆畫句子。
3、指生匯報(bào)，讀中體會第四自然段。
師：誰來說說你找到的句子?(指生說)
生：我找到的是最后一自然段的這句話：這樣氣魄雄偉的'工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：同學(xué)們和他找的一樣嗎?那好，請看大屏幕，誰愿意再來讀讀這句話!(指另外生讀)
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：你再來讀讀!
生：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：大家一起讀!
生齊讀：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
師：什么是“奇跡”?
生：想象不到的不平凡的事情。
師：“偉大的奇跡”呢?
生：令人敬仰欽佩的，氣象雄偉的事情。
生：超出尋常的，規(guī)模宏大的，不平凡的事情。
師：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”呢?
4、自由讀前2個自然段，體會、感受。
師：請同學(xué)們大聲讀，反復(fù)讀前兩個自然段，看看哪些地方體現(xiàn)了這一點(diǎn)。可以動筆勾畫一下，做些批注。
5、交流1、2自然段所得。
師：誰愿意把你找到的答案與大家交流一下。(指生匯報(bào))
生：我從第一自然段的第二句話能感受到長城的長：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里”。這里的“一萬三千多里”說出了長城的實(shí)際長度。
師：山海關(guān)在哪個省知道嗎?
生：河北省。
師：嘉峪關(guān)呢?
生：
師：是啊!山海關(guān)到嘉峪關(guān)要途經(jīng)好幾個省呢!可見出——
生：長城的長!
師：這個自然段中還有發(fā)現(xiàn)或收獲嗎?
《長城》教案6
教學(xué)安排：2課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1、北京八達(dá)嶺長城那里有人絡(luò)繹不絕，在這些游玩者中，還有不少外國元首呢？他們游玩了長城之后，有什么感受呢？讓我們來讀讀。
出示：
沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。 ——法國前總統(tǒng)密特朗
長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
——英國前首相撒切爾夫人
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的.智慧和力量 ——美國前總統(tǒng)里根
2、讀完之后你有什么感受？
3、生談感受
那么長城到底是怎么樣的呢？今天讓我們一起走近它吧！
二、走近長城
1、初讀課文： （1）讀準(zhǔn)字音（2）讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾次。
2、檢查自學(xué)情況
�。�1）讀詞語（學(xué)生自由讀、抽查讀、齊讀、有感情地讀）
（2）說說長城給你留下什么特別深刻的印象。（可以引用課本中的詞語）同學(xué)們只讀了一遍課文就能夠?qū)?nèi)容有這樣的感受，這樣的理解，真不簡單。
（3）指名讀課文，隨機(jī)指出讀錯的地方。
3、學(xué)課文不深入到字里行間，我們就無法感受長城的形象；不深入到字里行間，我們就無法理解長城的內(nèi)在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家讀讀課文第一自然段，放開聲音讀，一邊讀一邊仔細(xì)地體會，看看這段話里邊哪一個句子使你變得非常的激動，使你情不自禁地想贊美它。把最令你感動的那個句子，使你情不自禁地產(chǎn)生贊美之情的那個句子用波浪線劃出來。然后再仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀。
4、學(xué)習(xí)句子：
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
生自由讀 指名讀 你讀出了什么
（1）數(shù)一數(shù)長城經(jīng)過了幾個省市？（甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)11個省、市、自治區(qū)）
猜一猜：徒步走完長城大約需要多長時間？
孩子們，請你大膽猜想一下，如果徒步走完長城，大約需要多長時間？（5天 3個月 1年等）據(jù)報(bào)道：一個年輕人徒步穿越長城用了508天。真長啊！讓我們再來讀一下這句話。
�。�2）這么長的城，是修建在哪里？（八達(dá)嶺只是其中的一部分）（崇山峻嶺）崇山峻嶺是什么樣的山什么樣的嶺？（看圖）一座連著一座，連綿起伏，高高低低。長城就是依山而建，曲曲折折，時而遇到陡峰，會直沖云霄，時而遇到低峰，會直沖云下，能想象出長城的姿態(tài)嗎？誰能用一個詞形容一下（蜿蜒盤旋）。長城就是一條蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間的東方巨龍。
同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)中真有巨龍嗎？（沒有）巨龍是人們想象的產(chǎn)物。這個世界上它根本就不存在，但是我們的長城呢？它卻是實(shí)實(shí)在在地魏然屹立在我國北方的崇山峻嶺上。當(dāng)你想到這個的時候，你再讀這個句子，一定會有更大的體會。來，誰先來？
�。ㄖ该x、齊讀第一段）
評價語預(yù)設(shè)：他讀出了一萬里、誰能超過他？
不錯，現(xiàn)在已經(jīng)有一萬兩千里了？
真了不起，你讀出了一萬三千多里！咱們一起讀。
三、走進(jìn)長城
過渡：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的要數(shù)北京八達(dá)嶺長城了，這里山勢陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。
1、指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可。
（1）材料：條石城磚
�。�2）高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）
2、你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫長城（在書上畫出長城示意圖，并試著標(biāo)出各部分名稱）
出示示意圖，你畫對了嗎？
下面我們來合作讀一讀這段課文。師生合作讀：
師引讀：
城墻頂上……城墻外沿……城墻頂上……
在這樣的設(shè)計(jì)中你感受到了什么？
是啊，在近距離的觸摸中我們分明感受到長城不僅僅是高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的，它更是體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧，怪不得法國前總統(tǒng)密特朗說：
（生讀）沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過長城等于沒到過中國。怪不得英國前首相撒切爾夫人說：
�。ㄉx）長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。怪不得美國前總統(tǒng)里根說：
�。ㄉx）長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。所以我們可以驕傲地對自己說：
�。ㄉx）長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡！所以我們可以自豪地告訴世界：（生讀）長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡�。�
板書：
長 城
高大堅(jiān)固
氣魄雄偉
沒到過金字塔就等于沒到過埃及，沒到過
長城等于沒到過中國。
——法國前總統(tǒng)密特朗
長城是我所看到的最令人震憾的古代建筑。
——英國前首相撒切爾夫人
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當(dāng)年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。
——美國前總統(tǒng)里根
遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
學(xué)生們在學(xué)習(xí)長城這一課，都不由自主地為祖國古代勞動人民的偉大創(chuàng)造而自豪，從而培養(yǎng)起他們的民族自尊心。
《長城》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、氣魄雄偉”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3.了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，初步感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學(xué)過程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣
1、師：上課之前先請同學(xué)們欣賞這一組圖片。多媒體出示長城的圖片。
2、學(xué)生欣賞圖片，師導(dǎo)入新課：這就是聞名中外的長城，象征著中華民族的長城，華夏兒女為之驕傲的長城。從秦代到明代，從明代到現(xiàn)在，千百年的歲月過去了，歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但長城依舊巍然屹立在中國的領(lǐng)土上。
今天我們從圖片中領(lǐng)略了它的風(fēng)采，請你們用一個字或一個詞、一個句子來說說你眼中的長城。
3、學(xué)生說感受。(美、長、壯觀、雄偉、氣勢磅礴等)
師過渡：長城就是以其雄姿和壯美，深深吸引著中外游客。我們就跟隨作者一起走近——(長城)，了解——(長城)。
4、板書課題。
師：作者眼中的長城又是怎樣的呢?請同學(xué)們打開課本，翻到——82頁。
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，一邊讀，一邊用心感受，你可以把你的感受寫在旁邊，這就是批注。要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。
2、指名分段讀課文(4個人)，正音。
師：誰愿意站起來為大家朗讀這篇課文?
師：看來預(yù)習(xí)很成功，4個同學(xué)都讀得很流利。那作者眼中的長城是怎樣的呢?課文中有一句非常概括的話，找到了嗎?
3、指名學(xué)生交流。
師出示最后一段話：
師：這句話中有兩個新語(描紅：氣魄雄偉、奇跡)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)確。
自由讀句子，你比較關(guān)注哪個詞語?
氣魄雄偉寫出了長城的特點(diǎn)，氣勢。工程，可見非常浩大，不是一兩天能完成的。世界，不僅僅是中國，可見長城威名遠(yuǎn)播，世界聞名。奇跡同上。
師：讀懂一句話可以從關(guān)鍵詞語入手，這是我們讀書的一種方法。
過渡：為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡呢?
三、細(xì)讀品味，積累語言
1、請同學(xué)們再來讀課文，劃出相關(guān)的段落或句子。
師：誰先來與大家分享你的收獲?
2、交流。
(1)品“長”，感悟氣勢。
�、僦该麑W(xué)生讀句子說感受，師出示句子：
師：讀了這句話，你有什么感受?
◆長
從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)有多長?
一萬三千多里，同學(xué)們，你知道多長嗎?二十年前，有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天。長吧，來讀出你們的驚嘆吧，就讀“長”的這句，指名讀，齊讀。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當(dāng)于繞操場跑上35000圈，長嗎?來再讀。真是名副其實(shí)的萬里長城。一起讀。
(出示圖片)一萬三千多里，長城從東頭的山海關(guān)，經(jīng)河北、天津、北京、內(nèi)蒙古、山西、陜西、寧夏到甘肅省的嘉峪關(guān)，橫貫9個省市，基本上貫穿了全國。難怪作者會用這兩個詞語來形容它：前不見頭，后不見尾。(出示)齊讀詞語。再讀句子。
◆氣勢
請看，這是一張長城遠(yuǎn)景圖。從遠(yuǎn)處看長城，除了感覺長，還有什么特點(diǎn)?(彎彎曲曲、連綿起伏)
你們看，長城是曲曲折折，起起伏伏，隨著山勢而變幻。遇到陡峭的山嶺，它就直沖云天，遇到低矮的峽谷，它就俯沖直下。它時而盤旋，時而筆挺，這樣的姿態(tài)作者用了一個什么詞?(描紅蜿蜒盤旋)非常正確，齊讀詞語，讀出它的意思。
像一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多有氣勢啊!誰愿意來讀讀第一段?就讀出這種美，這種氣勢。齊讀。(不錯，美中有氣勢。)
②、回歸“奇跡”。
這樣美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的'工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。”
過渡：我們繼續(xù)交流，文中還有哪里可以說明長城是個奇跡?
(2)品結(jié)構(gòu)，感受巧妙。
�、僦该x句子說感受。(長城的高大堅(jiān)固;寬)
師：是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成，而且五六匹馬可以并行，足以看出它的高大堅(jiān)固。
(齊讀這部分)這一段，作者還向我們介紹了長城的構(gòu)造。
看看作者分別向我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?圈出來。(垛子、瞭望口、射口、城臺)
�、谡埻瑢W(xué)們細(xì)讀第二段，在83頁的上面的插圖中找一找，標(biāo)一標(biāo)。
�、鄢鍪鹃L城近景圖。這是長城的近照，誰上來指著圖片向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢?(指名板演)評：真會讀書!你已經(jīng)讀懂了長城的構(gòu)造了。
�、芟胂笠幌拢趹�(zhàn)爭中，這樣的設(shè)計(jì)有什么作用呢?(城墻高，易于防守;垛子高，躲在后面安全;城臺可以讓士兵養(yǎng)足精神等)
這樣的設(shè)計(jì)讓你們感受了什么?(巧妙，古代勞動人民的智慧)
師：長城用它獨(dú)特而巧妙的設(shè)計(jì)，高大而堅(jiān)固的身軀，一次次地抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，真正地做到了“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”。像這樣的設(shè)計(jì)在世界上是絕無僅有的。當(dāng)你知道這些的時候，你想說點(diǎn)什么?
⑤回歸“奇跡”。
讓我們在此由衷地贊嘆——齊讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
四、總結(jié)升華
1、(出示圖片)長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。凡到過長城的人無不驚嘆它的磅礴氣勢。
出示：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡!(以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松)
同學(xué)們，面對這巍然屹立的萬里長城，此時此刻，你心中肯定有千言萬語。就讓這千言萬語匯成一兩句話寫下來。
2、出示句式，學(xué)生配樂寫話。
長城。
3、開火車交流，匯成一首詩。
4、有一個小詩人也抑制不住自己的感情，寫下了一首奇麗的小詩，出示：長城啊，長城!
你像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺，
你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)。
你似一座豐碑，見證炎黃子孫的智慧。
長城啊，長城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇跡之一”驕傲!
學(xué)生齊讀詩歌。
五、理清寫作順序
1、遠(yuǎn)看長城，像一條巨龍蜿蜒盤旋。我們不禁贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！苯撮L城，高大堅(jiān)固，構(gòu)思巧妙。我們由衷地贊嘆——“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！�
目的一樣，效果一樣，但作者的觀察點(diǎn)卻發(fā)生了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
(板書：遠(yuǎn)——近)這就是作者的寫作順序。他從不同角度讓我們游覽了——長城，見識了——長城，贊嘆了——長城，下節(jié)課作者還會從另一個角度帶領(lǐng)我們?nèi)ダ斫狻L城。
板書設(shè)計(jì)：
17長城→奇跡遠(yuǎn)
↓
近
《長城》教學(xué)反思
人教版第七冊第五單元是一組世界遺產(chǎn)專題的課文。這一單元的文章展示了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。其中《長城》是這組課文的第一篇，目的在于讓學(xué)生了解長城，感受其宏偉氣魄與我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。課文共四段，按人的觀察和思維發(fā)展方式進(jìn)行的：遠(yuǎn)看長城——近看長城——聯(lián)想古代勞動人民——贊美長城和古代勞動人民。
備課時，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中理解長城高大堅(jiān)固，感受長城雄偉氣勢;理解長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上課時，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中感受長城特點(diǎn)和勞動人民付出的血汗和智慧。
課文重點(diǎn)介紹了長城兩個特點(diǎn)，遠(yuǎn)看像長龍，近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個特點(diǎn)時，我嘗試先從圖入手，再回到語言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長城長時，我先讓學(xué)生看圖，談感受，再抓住語言文字“一萬三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。對于“一萬三千多里”課文中僅僅以數(shù)字的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，我感覺太單薄了，于是我設(shè)計(jì)了從兩方面入手理解這個詞語。一是抓住課文中“從東頭的三海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)”，讓學(xué)生到地圖上去找一找長城經(jīng)過的省市，讓他們感受這個數(shù)字有多長。二是補(bǔ)充資料，曾經(jīng)有一個人徒步走長城，共用了508天。這樣這個數(shù)字的概念一下子就在學(xué)生心中厚實(shí)起來了。
在理解長城高大堅(jiān)固時，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺”分別在什么地方?干什么用?這為學(xué)生理解后面“勞動人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”補(bǔ)充澆筑的東西來感悟長城高大堅(jiān)固。但在具體實(shí)施的過程中，學(xué)生的感受還是太單一了，學(xué)生對于長城不了解，而我又補(bǔ)充了很多課外的知識，感覺書本知識與拓展知識沒有有機(jī)的融合在一起，帶給學(xué)生的沖擊力不夠強(qiáng)烈。
在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再通過讀感受它雄偉壯觀的氣勢。品味語言，由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們，作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，由這承上啟下的句子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問文本，與文本展開充分的對話。比如體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”這個重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重” (工程浩大); “沒有……沒有……” (設(shè)備的簡陋); “無數(shù)……無數(shù)……”、“一步一步地” (條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會無數(shù)古代勞動人民在修筑長城時付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無限的想象空間，透過這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴，體會長城建筑的不容易。
在課的結(jié)尾，我通過引用名人在登上長城之后發(fā)出的感慨：
美國前總統(tǒng)尼克松：只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城。
以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡。
俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽：這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見過類似的杰作!”
面對這萬里長城你最想說什么?讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。
語文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺語言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機(jī)，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！蔽易プ×恕皢慰础�(shù)不清、兩三千斤重、沒有……沒有……、無數(shù)……無數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長城建筑的不容易和勞動人民付出的無數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了，但總感覺讀和悟沒有深入，沒有層次性，感悟的方式還是比較單一的，學(xué)生情感的高潮沒有迸發(fā)。
《長城》教案8
▲教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)會生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，體會課文的思想內(nèi)涵；
3、知道長城，了解長城的'結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析：
�、�、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。
�、病⒔K點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解，體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
�、场⒔虒W(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備：
師：課件。
生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析：
1、一般特征：
本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門能力：
小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的'過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時）
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎？（學(xué)生說）
二、精讀課文，加深認(rèn)識
�。ㄒ唬R讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
�。ǘ┰僮x課文，解決問題
1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報(bào)：
�。�1）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
�。�2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
�。�3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？
�。�4）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會到了什么？（自由發(fā)言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
（三）烘托高潮，體會情感
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動人民）
3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
�。�2）找出句子中的動詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
�。�3）站在長城上，想起了（勞動人民），此時此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的（熱愛）之情。
�。�4）小結(jié)：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動人民是那么的艱辛呀。
（3）請讀句子：（PPT）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�。�4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（無數(shù)）。
勞動人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達(dá)了作者（對勞動人民的無限贊嘆）之情。
�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動人民說什么呢？（自由發(fā)言）
�。�6）讓我們鬧喊對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
�。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
2、請大家一起讀這句話。
�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書：
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
▲實(shí)踐后的反思：
整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。
遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會真實(shí)、深切。同時還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時，采用競賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
《長城》教案9
長城
教案示例：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課四個生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語的意思；體會比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo)：
通過觀察、有感情朗讀和對課文內(nèi)容的理解，感受長城的雄偉氣勢和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽沒聽說過一句俗語，“不到什么非好漢”，誰來說說，什么是哪個地方。
生：長城。
師：對，是長城！今天讓我們一同走進(jìn)長城，去領(lǐng)略長城的風(fēng)采！
板書：長城
二、介紹長城
利用媒體資源中的'視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長城。
教師總結(jié)：長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。
板書：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師教學(xué)生字
《長城》教案10
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡單的重疊。
2、知道關(guān)于長城的常識，感受長城的雄偉。
活動準(zhǔn)備：
記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫
活動過程：
一、欣賞長城圖片、討論
1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？
小結(jié)：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。
2、提問：長城是怎么樣的？（教師出示圖片）
小結(jié)：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。
二、教師示范
1、剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察）
2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫）
3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁矗?/p>
（教師邊示范邊念口訣“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）
4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）
5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的.時候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）
三、引導(dǎo)創(chuàng)作
提問：老師的口訣你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們自己也來試試畫長城，好不好？
1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。
2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護(hù)我們的古城墻，不要有裂縫，點(diǎn)對點(diǎn)，線連線，使它依然十分堅(jiān)固，
3、當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。
4、運(yùn)用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。
四、分享體驗(yàn)
1、看看長城都堅(jiān)固嗎，比一比誰的長城最雄偉？
2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。
《長城》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過看圖和理解課文，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
3、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、圖文結(jié)合，理解長城的.氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認(rèn)識。
2、學(xué)生自由補(bǔ)充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、出示第一幅圖：
�、耪f說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
�、茝膱D上你還看到什么？
�、切〗M討論，并說說。
2、出示第二幅圖：
�、胚@幅圖與第一幅圖有什么不同？
⑵從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文：
�、判÷暲首x課文，畫出不理解的課文。
⑵聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
1、仔細(xì)對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的城墻外沿垛子嘹望口，射口城臺各指什么地方？
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
六、教學(xué)反思
課前布置學(xué)生收集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。這節(jié)課交流，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以品讀課文為主。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
⑴一邊讀一邊想像當(dāng)時的勞動場面。
�、普页瞿泱w會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：為什么說長城在世界歷史上是個偉大的奇跡？
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、教學(xué)反思
緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，讓學(xué)生在文中找一找相關(guān)的詞語，體會作者為什么會發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)時充分讀圖，圖文結(jié)合。
《長城》教案12
活動目標(biāo)：
1.通過畫面理解兒歌內(nèi)容,念唱兒歌,感受登上長城后的自豪情感。
2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。
3.能用多種方式進(jìn)行兒歌誦讀�；顒訙�(zhǔn)備：長城的圖片及長城的視頻。
活動過程：
★星期一活動安排
一、談話導(dǎo)入
上個星期我們學(xué)了一首什么好聽的兒歌？長城這么雄偉，你想不想登上長城去看一看呢？
二、學(xué)習(xí)兒歌
1.欣賞長城的圖片,說說兒歌中，照片給誰看呢？引導(dǎo)幼兒用兒歌中的`語言將登長城的內(nèi)容表達(dá)出來。
2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創(chuàng)設(shè)兒歌情景,理解兒歌內(nèi)容。
(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,理解兒歌內(nèi)容。用兒歌的語言將詩歌說出來。
(2)通過圖片,幼兒跟著教師學(xué)習(xí)朗誦兒歌,感受登上長城后，心理的感受�？梢苑中〗M或分男女生反復(fù)朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。
★星期二活動安排兒歌誦讀比賽
分小組進(jìn)行兒歌誦讀比賽，進(jìn)一步熟悉兒歌內(nèi)容。
★星期三活動安排
分組進(jìn)行輪流誦讀活動，如男女生分組輪流誦讀、紅藍(lán)兩隊(duì)分組輪流誦讀等。
★星期四活動安排分組進(jìn)行兒歌表演
引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，編排角色，進(jìn)行表演。
★星期五活動安排
幼兒自主、創(chuàng)造性地進(jìn)行兒歌誦讀表演。
附：兒歌《登長城》長城長，長城高，登上長城拍張照。給奶奶，瞧一瞧，我比長城站的高。
《長城》教案13
一、破題入手，字面理解
1．讓學(xué)生說一說自己所了解的長城是什么樣子的。
出示長城圖這就是長城
2．每年來到長城游覽的游客不計(jì)其數(shù)，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和20xx年。
來長城的游客中有許多國家的領(lǐng)導(dǎo)人，他們游覽了長城后，都發(fā)出了由衷的贊嘆，請看：
設(shè)計(jì)者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的杰作！——俄羅斯總統(tǒng)葉利欽
指名讀一讀齊讀
讀著這些外國元首送給咱們長城的題詞，你是一種怎樣的心情？
二、長城的直覺梳理
1．通讀全文
師：請大家就帶著這樣的心情、這樣的感受，來一起學(xué)習(xí)《17長城》。
在學(xué)習(xí)課文之前先要把這些詞讀正確：
峻峪屯
這是課文中出現(xiàn)的一些新的詞語，我們一起來學(xué)一學(xué)：
盤旋城磚城墻屯兵堡壘打仗呼應(yīng)肩膀智慧凝結(jié)氣魄雄偉
下面就請同學(xué)們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，并想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？
2．整體感知課文內(nèi)容。
交流反饋：
長：課文第一自然段
指名讀課文
城：課文第二自然段
指名讀課文
從什么地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。
接下來的'三、四自然段是寫什么呢？指名讀
這些是作者看到的嗎？是作者的聯(lián)想和感受。
課文是按怎樣的順序?qū)﹂L城進(jìn)行觀察的？鳥瞰長城是遠(yuǎn)景——近觀城墻是近景，作者從遠(yuǎn)到近地觀察長城。
文章又是按怎樣的結(jié)構(gòu)安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城墻，最后寫自己的聯(lián)想和感受。
三、細(xì)讀課文，語感理解
下面我們隨著作者的游覽順序來細(xì)細(xì)地讀讀課文
1．請看圖片（長城遠(yuǎn)景圖）
我們平時描述群山狀態(tài)時，會用到哪些詞語？（峰巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫
建筑在群山之巔的長城，隨著山勢的走向，長城是怎樣的狀態(tài)呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂回、連綿不斷、氣勢飛揚(yáng)）簡筆畫
請你讀一讀課文第一自然段
指名讀，你想讀出長城的什么？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）
長龍的比喻理解明長城圖
師補(bǔ)充：簡介長城的歷史長城經(jīng)過的九個省市自治區(qū)，感受長城的長。
我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。
2．學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)語：古老的長城，守衛(wèi)著中原大地，保護(hù)了民族的安危，在一萬三千多里的長城中，最為壯觀的是北京八達(dá)嶺長城，這里山勢陡峭，城墻堅(jiān)固。我們隨著作者走近長城，細(xì)細(xì)地觀察一下吧。
指名讀，思考：我們隨著作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅(jiān)固氣魄雄偉都可
材料：條石城磚
高大：五六匹馬可以并行，我們并不熟悉馬，用具體的數(shù)字來說，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學(xué)樓比較）
你了解課文中寫到的關(guān)于長城的一些特定的詞語嗎？
什么是城臺、垛子、射口、瞭望口？
畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。
這些部位有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到古代勞動人民的智慧。
3．學(xué)習(xí)作者聯(lián)想部分
作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯(lián)想到什么？
古代勞動人民的血汗凝結(jié)而成
想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。
讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
四、小結(jié)
游覽了萬里長城，你想對誰說？說什么？
五、作業(yè)
《長城》教案14
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢;第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城的高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢。
難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：搜集長城資料
課件
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：第一課時
一、展示資料，導(dǎo)入課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎?你對長城有哪些了解呢?
(學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。)
2、引題：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。(齊讀課題)
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
(2)學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
(3)要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動。
【資料交流，了解長城】
二、感知課文，識寫生字
(1)結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說員入手，學(xué)生與課文形成真情互動。
(2)引入識字
展示自己的學(xué)習(xí)成果。(可以是字詞、朗讀、心得等)
【設(shè)計(jì)意圖：圖文對照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時仔細(xì)觀察才能寫出好文章。】
三、展示學(xué)習(xí)成果
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間。)
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。
(一)基礎(chǔ)知識展示(小組內(nèi))
(1)我會讀生字。(小組成員輪流讀，相互糾正。)
(2)我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。(有的讀，有的'到小黑板上書寫展示)
(3)我會流利地朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀)
長城建造的那個年代，一時間學(xué)生思緒萬千……
【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動性，為下面環(huán)節(jié)的開展掃清了障礙。】
課內(nèi)練習(xí)：
1.看拼音，寫詞語：pán xuán bǎo lěi zhì huì
2.比一比，再組詞：婉( ) 凝 杖 魄 峭
蜿( ) 疑 仗 魂 俏
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
2.了解長城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3.激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入
板題：長城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們再次走進(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
2、創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀
(1)由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書。教師圍繞解說引導(dǎo)激發(fā)。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀山勢——崇山峻嶺;二看長城——蜿蜒盤旋;三想畫面——?dú)鈩蒿w揚(yáng)雄偉壯觀。
問：讀了這段，你們有話想說嗎?
第二段：讀文解圖，認(rèn)識長城。
從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，
二是了解長城的歷史作用，
三是讓學(xué)生感受長城的高大堅(jiān)固。
第三段：走上長城，體驗(yàn)偉大
相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。
問：你是怎樣走上長城的?你腦海里出現(xiàn)了什么?
讀第二句：問：你面對的是什么?讓學(xué)生走入情景，體會腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。
你有什么感受?
指名讀第三句，想象：你們從多少這個詞想到了什么?從才上體會到什么?
【設(shè)計(jì)意圖：勞動人民建造長城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見頭、后不見尾”等詞語，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過文字去體會，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個想象的平臺，“想象勞動人民建造長城遇到了哪些困難呢?”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】
第四段：讀出無比自豪
多種形式有感情地朗讀課文。通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣魄。
【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。】
四、知識拓展延伸
1.搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2.搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
五、練習(xí)：
讀句子填空：1.多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢不到頭后不見尾的萬里長城。
“ ”寫出了長城的長;“多少”和“長”說明 。
2.從北京出發(fā)，不過幾十公里就來到長城腳下。
“不過幾十公里”表示路程 ;“不過兩三小時”表示時間 ;“不過是些篇作文嘛!”表示說話者認(rèn)為寫作文 。
你能用“不過”說一句話嗎?
《長城》教案15
一、 教材說明：
《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比較淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個特點(diǎn)：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠(yuǎn)；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。
二、 教學(xué)構(gòu)思：
本教案是《萬里長城》第二課時，教學(xué)內(nèi)容是：
學(xué)習(xí)課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。
下面是這堂課的整體構(gòu)思：
�。ㄒ唬�、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設(shè)情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。
這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚(yáng)中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學(xué)方法，，而是挖掘其情感素材，把學(xué)生與長城的距離拉得更近，激起學(xué)生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。
�。ǘ�、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。
學(xué)生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學(xué)生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運(yùn)用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。
�。ㄈ�、主題的開掘，體現(xiàn)三層遞進(jìn)：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。
學(xué)生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實(shí)現(xiàn)三個跨度。
（四） 、注重學(xué)生情緒的調(diào)動，課堂氛圍有起伏。
教師應(yīng)該是一堂課中氛圍的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生最愿意學(xué)習(xí)的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設(shè)、鼓勵等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學(xué)生始終處于愉悅、充實(shí)的情緒中。
�。ㄎ澹�、充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)時，我就特別注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學(xué)習(xí) 在課堂中的滲透。
三、 教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點(diǎn)句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。
3、有感情地朗讀課文。
四、 教學(xué)過程：
環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 知識 設(shè)計(jì)意圖說明
一、鞏固舊知
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，對長城有了哪些了解？
2、教師談話：引入新課。
1、交流上節(jié)課學(xué)過的知識？
1、 長城是我國最偉大的建筑物。
2、長城建筑年代久遠(yuǎn)。 鞏固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學(xué)生了解長城的興趣，引入新課。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉”。
1、 出示課件。激情引導(dǎo)。
2、 配樂朗讀課文第二節(jié)。
3、 教師巡回，指導(dǎo)學(xué)生個別學(xué)習(xí)。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生在品讀語句中找理解。疑難處適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�1）、傾聽學(xué)生談自己的感悟。
�。�2）、適時出示課件：反映長城“長、寬、高”|等特點(diǎn)的圖片。
�。�3）、演示“長城東西貫穿活動線”，輔助學(xué)生談“巨龍”這一比喻的形象、生動和確切。
�。�4）、教師可作示范朗讀，運(yùn)用氣聲體現(xiàn)情不自禁地流露內(nèi)心的感嘆。
5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧�！保ㄔ敢庾x的站起來。）
1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么？
2、 聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？
3 、 學(xué)生自學(xué)。
4、 找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可朗讀體現(xiàn)自己的感悟
5、全班交流。重點(diǎn)句舉例： 6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。
�。�1）、學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。
�。�2）、談“巨龍”這一比喻運(yùn)用的巧妙。
�。�3）、朗讀體會。（個人——集體），注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。）
7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅(jiān)強(qiáng)、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實(shí)了不起！”
�。�1）、四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話？
�。�2）、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。
�。�3）、學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊(yùn)涵的感情的理解。
�。�4）、全體有感情地朗讀。
6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。 視覺認(rèn)識：長城氣魄雄偉聽覺認(rèn)識。
重點(diǎn)語句的感知。
1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高高低低、蜿蜒曲折、6500多公里”等詞的讀悟中感受長城的.偉大。
“啊，確實(shí)了不起！”（層層深入）
在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學(xué)生認(rèn)識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學(xué)生各種感官動起來。學(xué)生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補(bǔ)。
這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學(xué)生的主體作用發(fā)揮和教師主導(dǎo)作用的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學(xué)生反復(fù)讀，細(xì)體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵”、“出示圖片”、“演示動畫”等，給學(xué)生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學(xué)生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。
讀——這個環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了多種“讀”的訓(xùn)練方式，改變前面以議為主的學(xué)習(xí)方式，通過學(xué)生自己的理解、師生之間的評價，逐步加深對語句情感的把握和表達(dá)。
情感的激發(fā)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的動力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應(yīng)的措施，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到一個小高潮．
三、學(xué)習(xí)“課文第四小節(jié)”，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。
1、教師談話，引入下文：
舉目遠(yuǎn)眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，呼嘯著奔向遠(yuǎn)方。同學(xué)們。此時，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？
2、教師巡回，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。
�。�2）、出示長城的橫截面圖，使學(xué)生加深印象。
�。�3）、創(chuàng)設(shè)問題情境：如果你是古代的能工巧匠，想一想，該怎樣將20xx多斤中的大條石運(yùn)上崇山峻嶺呢？
（4）、參與評價。
�。�5）、小結(jié)假想，出示課件：古代工匠運(yùn)輸原料的方法。
�。�6）、課件播放《孟姜女哭長城》的傳說故事。
4、課件出示第二節(jié)最后一句話，引發(fā)學(xué)生思考：“啊，確實(shí)了不起！”你對這句話有什么新的認(rèn)識？
1、 學(xué)生談自己內(nèi)心最想了解的問題。
例：長城是怎么修筑而成的呢？……
2、 指名讀第四小節(jié)，思考：哪一句話你最有感觸？
3、交流。
重點(diǎn)句舉例：……得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗和生命。
�。�1）、細(xì)讀句子，反復(fù)琢磨：你讀懂了什么？
�。�2）、交流。（談?wù)劇x讀——再談?wù)劊?/p>
�。�3）、四人小組討論。
（4）、交流——評價。
�。�5）、自由朗讀，感嘆古代工匠們的智慧，并深入思考，還有什么更深的理解？
（6）、聽故事后再讀句子，談自己的感受。
�。�7）、有感情地這一小節(jié)。
5、學(xué)生 深思，交流。
一個個困難：困難多，運(yùn)輸難，艱苦。*條石多；*山高路險(xiǎn)；*機(jī)械簡單；
1、巧妙——古代能工巧匠的聰明才智。
2、得用多少人付出血汗和生命：長城是用古代勞動人民的生命累積而成的。
長城的了不起，不僅僅在于它的氣魄雄偉，更在于它是我國古代勞動人民用血汗、生命、智慧換來的——長城是偉大的，人民更偉大。
邊學(xué)邊思，邊思邊學(xué)，這使學(xué)生研究的意識不斷加強(qiáng)．
課文的內(nèi)容有時是散在無序的，學(xué)生的回答有時也比較散，并且不夠深入．教師要善于抓住學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生集中、深入地研讀，以自主獲得更多的信息，也使研究性學(xué)習(xí)的過程真實(shí)、具體�！皠�(chuàng)設(shè)問題情境”和“課外知識”的插入，旨在強(qiáng)化獲得感悟的實(shí)踐過程，使學(xué)生的領(lǐng)悟是由衷的，自然的，這種超文本的學(xué)習(xí)，也在很大程度上，豐富了課文的內(nèi)容。
故事激情，激發(fā)情感，為閱讀奠基。
這個環(huán)節(jié)，應(yīng)該說，是課的又一個高潮，也使學(xué)生的認(rèn)識達(dá)到一個新的高度。
四、學(xué)習(xí)文章最后一小節(jié)。，總結(jié)全文。
1、 此時，如果你站在長城上，最想說的一句話是什么？
2、 教師總結(jié)。
3、 出示課件：歌曲《長城長》。
1、學(xué)生交流自己最想說的一句話。
2、學(xué)生懷著滿懷的激情朗讀課文最后一節(jié)。
3、學(xué)生同唱《長城長》。 長城——祖國：“愛我長城，興我中華”。
這個環(huán)節(jié)，使課的主題得到升華。學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮。
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