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《美麗的小路》教案

時(shí)間:2024-09-07 18:17:25 教案 我要投稿

《美麗的小路》教案4篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《美麗的小路》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的小路》教案4篇

《美麗的小路》教案1

  課 題11 美 麗 的 小 路

  教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,美 麗 的 小 路。會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

  德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

  美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周?chē)氖挛,從中感悟周(chē)h(huán)境的美麗。

  教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排:二課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

  一、導(dǎo)入新顆,板書(shū)課題。1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書(shū)課題:邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。二、認(rèn)讀寫(xiě)字。1、出示生字卡片;2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)本課哪些生字;3、教師相機(jī)指導(dǎo);4、寫(xiě)字指導(dǎo)。(1)指導(dǎo)觀察字形;(2)“土”字的橫左邊長(zhǎng),右邊短,給“干、己”留有空隙;(3)捺畫(huà)要長(zhǎng),能托住“干、己”!皟簟币拷。1、觀察圖片,說(shuō)說(shuō)圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題,書(shū)空課題后,再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。2、讓認(rèn)識(shí)生字的學(xué)生學(xué)生作小老師,教大家認(rèn);3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn),采取不同方式,如:加偏旁、形近字比較、同音字比較等;1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);2、先描紅,再寫(xiě);3、展示整潔、正確的作業(yè);4、評(píng)價(jià),小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《美 麗 的 小 路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對(duì)生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識(shí)字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)和正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

  三、出示詞語(yǔ)卡片。1、自由讀詞語(yǔ)卡片;2、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯,并留心觀察周?chē)氖挛铩?/p>

  第 二 課 時(shí)

  教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

  一、朗讀感悟1、老師范讀;2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我”?3、教師范讀“我會(huì)讀”里的句子;二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃,再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音;2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆句的語(yǔ)氣。7、分角色朗讀。第一步:根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一:我們的`校園美麗嗎? 我們校園的垃圾是怎樣來(lái)的?這些垃圾到哪里去 了?學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐,感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

  練習(xí)設(shè)計(jì):1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》2、想一想:你對(duì)“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

  板書(shū)設(shè)計(jì):11 美 麗 的 小 路

  美 麗 的 小 路

《美麗的小路》教案2

  一、課前導(dǎo)學(xué)

  出示課件:一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁都是美麗的鮮花和綠樹(shù)。

  師:這是鴨先生門(mén)前的一條小路,你們看這是一條什么樣的小路呢?

  生:這是一條干凈的小路。

  生:這是一條美麗的小路。

  生:這是一條漂亮的小路。

  師:同學(xué)們,我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!板書(shū)《美麗的小路》。

 。ㄖ挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官,調(diào)動(dòng)他們積極性。)

  二、初學(xué)探究

  1 、聽(tīng)配樂(lè)課文錄音,思考:

 、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友?

 、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書(shū):美麗的小路-----不見(jiàn)了------又出現(xiàn))

  2 、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了——又怎么會(huì)出現(xiàn)了,讓我們一起到鴨先生的家門(mén)前去看看吧。

  3 、自悟自主、合作識(shí)字

  師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。

  生:自由讀文,合作識(shí)字

  師:多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語(yǔ)。(學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀)

  師:哪些讀音要特別提醒大家注意?

  生:鼻音聲母的字:腦;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。

  去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀。

  師:課文共有幾個(gè)小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。(生互讀課文)

  王鑫雅:美麗的小路不見(jiàn)了最著急。

  鄭欣然:美麗的小路找回來(lái)了最高興。

 。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師通過(guò)語(yǔ)言描述,多媒體課件的運(yùn)用,讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動(dòng)他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)

  三、課內(nèi)精講

  1 、師:誰(shuí)在課文找到了美麗的小路,請(qǐng)你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來(lái)給大家介紹介紹這條美麗的小路。。ǔ鍪菊n件)

  生:路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

  師:它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了,我都想從這條路上路過(guò)了,你們想不想?

  師:大家看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示兔姑娘、鹿先生)

  師:兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)說(shuō):“……”

  生:!……(語(yǔ)氣)誰(shuí)能到前面來(lái)試一試,(師范讀,誰(shuí)能像老師這樣讀?)。

  師:兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過(guò)呢?

  生:“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒,很怕把它弄臟、弄壞。

  生:“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

  2 、師:可是過(guò)了不久,當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過(guò)的時(shí)候,他們又看到了什么?

  師:誰(shuí)在書(shū)中找到了?

  師:看到這樣的小路,兔姑娘和鹿先生是怎么說(shuō)的呀?

  生:兔姑娘(皺起眉頭)說(shuō):“呀,”

  生:鹿先生(捂上了鼻子)說(shuō):“咦——”

  師:鴨先生看到美麗的小路不見(jiàn)了?它的反映是什么樣的呢?(同桌互相讀一讀)

  生:帶動(dòng)作讀(吃驚的'樣子)。

  師:叫起來(lái)是什么樣的?誰(shuí)試一試。

  師:?jiǎn)柮利惖男÷氛一貋?lái)了嗎?你是怎么知道的?(課件)

  生:在課文中找到。

  師:通過(guò)它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。

  3 、師:美麗的小路的回來(lái)了,兔姑娘,鹿先生、鴨先生他們非常高興,他們是怎么說(shuō)的?①師范讀;②誰(shuí)能像老師這樣讀?③自己練一練。

  生:兔姑娘說(shuō):“美麗的小路好香!”鹿先生說(shuō):“美麗的小路好亮!”

  師:你們讀的真好,老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

  鴨先生對(duì)朋友們說(shuō):“讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢!”(留住它們?yīng)該怎樣讀)大家齊讀。

 。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,如:范讀、比讀、表演讀,小組合作分角色讀等形式,將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn),親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生,讀出了自己不同的感悟。其實(shí),只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)的空間,他們將還你一個(gè)精彩的演出。)

  四、課堂練習(xí)

  1 、演一演

  師:聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好,我也想?yún)⑴c起來(lái)和你們一起分角色的朗讀這篇課文,可以嗎?誰(shuí)喜歡鴨先生,那么你就先讀一讀它說(shuō)的話(huà),誰(shuí)喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說(shuō)的話(huà)(找學(xué)生到前邊和老師配合表演)。

 。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對(duì)話(huà),尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過(guò)程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語(yǔ)感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點(diǎn)。)

  2 、寫(xiě)一寫(xiě)

  師:今天咱們要學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字(出示卡片趕、凈,學(xué)生先讀再擴(kuò)詞)。

  師:寫(xiě)這兩個(gè)字要怎樣寫(xiě)?

  生:①先觀察結(jié)構(gòu)②寫(xiě)在格中間

  師:范寫(xiě)

  生:練寫(xiě)

 。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國(guó)文字的美,感受寫(xiě)好此字的要領(lǐng);而寫(xiě)后比較是對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的自查自省,感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。)

  五、總結(jié)拓展

  師:通過(guò)小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來(lái)了。你知道鴨先生為什么說(shuō)“這都怪我!”,請(qǐng)大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來(lái)的?到哪里去了?

  生:同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

  生:沒(méi)有清理垃圾。

  師:現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎?

  生:小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。

  師:同學(xué)們,要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎?

  (課件出示:保護(hù)環(huán)境,從我做起)

  師:只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,行動(dòng)起來(lái)一起保護(hù)環(huán)境,我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會(huì)變得這么美的。

  (實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來(lái)?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì),自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn),又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái),增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。)

  【教學(xué)反思】

  《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話(huà)故事,寫(xiě)了鴨先生門(mén)前小路的變化,讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保持環(huán)境整潔。

  在教學(xué)時(shí),我通過(guò)“美麗的小路——美麗的小路不見(jiàn)了——美麗的小路又回來(lái)了”,這條線(xiàn)索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體,讓語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化。花花綠綠、鮮花盛開(kāi)的小路;垃圾遍地,蒼蠅飛舞的小路;憨態(tài)可掬,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,極大地刺激了學(xué)生的感官,撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物,去朗讀課文,心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式,將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語(yǔ)感串聯(lián)了學(xué)生的感覺(jué)、感受和情感!拔孀×吮亲印 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,學(xué)生的表演是那么貼切、自然,把課堂真正還原給學(xué)生。

《美麗的小路》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

  2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句,體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣,練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)用具

  生字卡片,掛圖,小動(dòng)物頭飾,媒體資源:動(dòng)畫(huà)《美麗的小路》。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1、播放動(dòng)畫(huà)故事:現(xiàn)在我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事片。úシ艅(dòng)畫(huà)《美麗的小路》)

  觀后教師提示:喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

  學(xué)生暢所欲言。

  二、對(duì)話(huà)平臺(tái)

  1、自學(xué)。

  ①、學(xué)生借助拼音自讀課文,劃出生字,標(biāo)出自然段。

 、、同桌交流讀文,互相檢查字音,交流讀不好的句子,實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙。

  2、識(shí)字(面向全體分層教學(xué),利于培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)。

 、、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀,把會(huì)讀和不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

  ②、再讀文,遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

  ③、認(rèn)讀生字競(jìng)賽:學(xué)生自主選擇喜歡的生字,說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

 。▽W(xué)生由于課外閱讀,識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。)

  3、朗讀(多種形式的感情朗讀加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴。)

  ①、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀給大家聽(tīng),互相評(píng)議,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

 、凇⒔處煼蹲x“我會(huì)讀”中的句子,學(xué)生比較帶問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣,然后練讀。

 、邸⒎纸巧x文。

  A個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,注意敘述性語(yǔ)言和角色對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

  B同桌交流讀。讀完后比一比誰(shuí)哪個(gè)角色讀得好,同一個(gè)角色誰(shuí)讀得好。

  C帶頭飾小組合作讀,全班評(píng)議。

  (在理解的基礎(chǔ)上有感情的朗讀,是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章情感的'一次升華。多種形式的朗讀,不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,而且使學(xué)生物化自我,達(dá)到與作者心息相通。)

  4、討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考,情感熏陶得以升華。)

  讀第八自然段鴨先生的話(huà),討論思考:

  這句話(huà)什么意思?你覺(jué)得小路變臟還怪誰(shuí)?

  5、練習(xí)。

  想象說(shuō)話(huà)。出示掛圖(內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走),啟發(fā)想象——這兩個(gè)小朋友邊走邊說(shuō)些什么?可以模仿文中的句子說(shuō)話(huà),更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中和別人不同的句子。

  6、寫(xiě)字。

  此過(guò)程可結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件《美麗的小路:綜合生字》輔助進(jìn)行。

  1、學(xué)生觀察“先、干、趕、起”四個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫(xiě)法)

  2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。

《美麗的小路》教案4

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣、引入新課

  1.出示課件(一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,兩旁是鮮花和綠樹(shù))。

  同學(xué)們,你們看,這是一條什么樣的小路呀?

  板書(shū)課題《美麗的小路》

  2.你們想知道在這條干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開(kāi)第11課,借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字、標(biāo)出自然段。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1.交流課文,互相檢查字音,讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助,實(shí)在讀不好的請(qǐng)老師幫助。

  2.反饋?zhàn)忠簟?/p>

  (1)出示字卡,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,重點(diǎn)讀準(zhǔn)腦、輛、凈、積、鹿。

  (2)以組為單位,開(kāi)火車(chē)讀,比賽哪組開(kāi)得快。

  3.分析記憶生字。

  (1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片,小組互學(xué)、互考。)

  (2)學(xué)生自主選擇喜歡的字,說(shuō)出自己識(shí)記的方法。

  (3)老師對(duì)學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充。

  4.鞏固字音。

  (1)出示詞卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車(chē)一輛干凈

  (3)游戲摘葡萄,每顆葡萄后面藏著一個(gè)字寶寶,讀出來(lái)葡萄就歸你。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字

  1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

  2.學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置,再指名說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫(xiě)漂亮的建議。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)起和凈字。

  4.展示寫(xiě)字本,共同點(diǎn)評(píng)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新知

  1.出示生字詞語(yǔ),指名請(qǐng)學(xué)生讀。

  2.通過(guò)初讀課文,誰(shuí)告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí),感悟文意

  1.同學(xué)們,如果你在這條美麗的小路上,看見(jiàn)花花綠綠的鵝卵石,五顏六色的鮮花,漂亮的.房子,你會(huì)說(shuō)什么呢?

  2.播放課件3。我們讀讀第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會(huì)說(shuō)什么?

  3.你就把自己當(dāng)成兔姑娘,鹿先生來(lái)贊美這條美麗的小路。

  4.播放課件4。同學(xué)們,可是好景不長(zhǎng),你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過(guò)這里,你又會(huì)說(shuō)什么呢?

  5.你們自己讀第五至第八段,看看小動(dòng)物們又會(huì)說(shuō)什么?

  6.分角色進(jìn)行表演,演完后請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),誰(shuí)讀得最好,誰(shuí)演得好。

  7.觀看了他們的表演,此時(shí)此刻你又在想什么?

  8.齊讀第九自然段,再播放課件1,同學(xué)們現(xiàn)在你要說(shuō)什么?

  9.播放課件5,你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生又在說(shuō)什么呢?誰(shuí)愿意到前面來(lái)告訴大家。

  三、課后延伸,親自實(shí)踐

  1.同學(xué)們,讀了這篇課文,你們想過(guò)嗎?鴨先生門(mén)前的垃圾是從哪里來(lái)的呢?

  2.在我們的身邊,我們居住的地方有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象呢?你們說(shuō)說(shuō),應(yīng)該怎么辦?板書(shū):保護(hù)、愛(ài)護(hù)、從自己從身邊做起。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  1.讀句子,體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

  美麗的小路不見(jiàn)了。

  美麗的小路不見(jiàn)了?

  我一定要把美麗的小路找回來(lái)!

  2.我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,你給自己留一個(gè)力所能及的作業(yè):為了讓我們的環(huán)境更美,堅(jiān)持做一件事。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物,少用塑料包裝袋等方面說(shuō))

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