《ang eng ing ong》教案 15篇
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《ang eng ing ong》教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ang eng ing ong》教案 1
教學要求
1．學會鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確認讀由聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學準備
學生準備：每人準備六張拼音卡片，分別是a、e、u、i、ü、n。
教學過程
第一課時
一、復習
1．聽音擺卡片。請五位同學每人念一個前鼻韻母，其余同學分別用a、e、u、i、ü六張卡片拼出相應的韻母。
2．讀一讀自己拼好的五個前鼻韻母。
二、導入
1．引導看情境圖。
(1)教師過渡：(出示情境圖。)我們學會了五個前鼻韻母，今天我們來學學后鼻韻母。瞧!這幅圖里就藏著好幾個我們今天要學的后鼻韻母呢!
(2)請學生說一說圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在干什么?
(3)同學們放飛了哪些風箏?(在學生簡單講出圖意后，練讀風箏、蜜蜂、龍、老鷹這些詞，感受ang、eng、ing、ong的發(fā)音。)
2．根據(jù)圖上事物，自己試編兒歌，不會編的同學聽錄音，跟讀語境歌：“星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹�！�
三、新授
1．整體感知。
(1)教師板書chang、zheng、long、ying，這里面就有四個后鼻韻母，分別仔細看看今天所要學習的四個韻母，它們有什么相同的地方?
(2)板書ng，告訴學生這就是后鼻韻尾。
(3)觀察后鼻韻母是怎么組成的?
小結(jié)：后鼻韻母由單韻母和后鼻韻尾ng組成，在發(fā)音方法上與前鼻韻母相同：由前面的單韻母滑向后鼻韻尾。
【點評】這一環(huán)節(jié)的教學既便于學生整塊記住后鼻韻母的字形。又能整體感知后鼻韻母的發(fā)音規(guī)律，可提高后面新授課的學習效率。
2．教學ang、eng、ing和ong。
(1)出示ang、eng、ing、ong。教師示范發(fā)音，請學生觀察，想一想老師是怎樣發(fā)這幾個音的?(教師發(fā)音時注意讓學生看清楚口形，發(fā)音時要慢。)
(2)讓學生自由練習發(fā)音。
(3)教師指名讓學生讀自己已有把握讀準的音。相機糾正。重點指導eng的讀音，注意口形要扁，要反復練習。
3．比較an—ang、en—eng、in—ing的發(fā)音。
(1)出示an—ang。指名比較相同和不同處。
(2)教師示范慢讀兩個音，讓學生注意老師的口形，特別注意韻尾的不同。
(3)指名比較讀，同座互讀。
(4)小組學習學習讀en—eng、jn—ing互相聽，互相糾正。
【點評】這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的自主性，采用小組合作的形式，使讀正確與讀不正確的學生都動起來，互相幫助，也避免了在課堂上教師一人難以聽評所有學生發(fā)音的缺憾。
4．教學整體認讀音節(jié)ying。
(1)出示ing，指名認讀。
(2)教師ing在前加上y，告訴學生這是整體認讀音節(jié)，讀音和ing一樣。全班讀一讀。
(3)討論比較ing和ying的異同。(讀音相同，字形上ying比ing多了一個y。)
(4)教師告訴學生ing是韻母，用來和聲母相拼，并以班上某同學的姓名為例板書帶ing的音節(jié)。(如，班上有同學姓丁，則板書dīng，讓同學讀。)再告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，可直接給漢字注音。例：老鷹的鷹。
(5)練讀ying的四聲，并用ying的`四聲組詞說話。
【點評】課堂里教師充分利用學生資源，用學生的名字來舉例，有利于激發(fā)學生的學習興趣，也有利于培養(yǎng)學生在生活中學語文的意識。
四、練習
1．游戲：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人隨意指出一個后鼻韻母讓他猜，坐在下面的同學做裁判。當同學猜錯時，老師問“裁判”：“對不對!”同學們說：“不對、不對，請重猜�！比绻麑α�，學生則說：“對對對，請上位�！�
2．抄寫ang、eng、ing、ong，注意寫時要把后鼻韻母中的三個字母靠緊些。
第二課時
一、復習
1．聽音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
2．找出前鼻韻母卡片放在一起，再找出后鼻韻母卡片放在一起。
3．指名讀四個后鼻韻母。
二、新授
1．拼讀音節(jié)練習。
(1)出示：
bang geng jing gong
dang teng qing hong
自由練習拼讀音節(jié)。四人小組互相聽讀、糾正，教師巡視，特別注意糾正eng和ing的發(fā)音。
小組展示朗讀、個人展示讀，大家評議讀得準不準，聲音是否響亮。
【點評】給個人和小組在全班展示的機會，激發(fā)了孩子們的興趣和榮譽感，同時，評議的過程也是展示孩子學習能力的過程，兩者相結(jié)合促使孩子讀準、讀好，促使孩子在學習上精益求精。
(2)出示：
j——i——ong
q——i——ong
x——i——ong
說說讀這樣的音節(jié)時要注意什么?自由試讀三拼音節(jié)。指名讀，“開火車”讀。
2．拼讀音節(jié)詞。
(1)出示書上四幅圖畫和相應的拼音詞，要求自己先看看圖上畫的是什么，再拼讀下面的音節(jié)詞，注意讀準后鼻音。
(2)指名讀拼音詞，遇錯及時糾正。
(3)去掉圖片，打亂順序，指名讀拼音詞。
3．練讀拼音句群。
(1)出示圖畫，問：圖上畫了誰?她在干什么?她看到什么?(小朋友打開窗，欣賞著美麗的花叢中飛舞著小蜜蜂。)
(2)書上的拼音句群就寫了畫上的內(nèi)容，請自己大家讀一讀。
(3)互相提醒哪些音節(jié)在拼讀時特別要注意，不能讀錯。
(4)指名讀，大家評議是否讀得正確，讀得好聽。
(5)各種形式集體讀。
三、練習
1．誰的耳朵靈：聽音節(jié)，說說這些音節(jié)的韻母是什么。
zhéng jǐng gāng làng
2．練讀拼音詞。
gōng jī xué shēng rè qíng táng guǒ
《ang eng ing ong》教案 2
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書： 14 ang eng ing ong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學一年級語文教案《第一冊第四單元 漢語拼音 14》。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的'？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設計
14 ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教案 3
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
【教學目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
3.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教學重點】 后鼻韻母和整體認讀音節(jié) yinɡ 的正確認讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的 正確拼讀。
【教學難點】后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韻母 ɑn、en、in 的發(fā)音辨析；后鼻韻 母三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀后鼻韻母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整體認讀音節(jié) yinɡ，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün, 今天我們學習漢語拼音的最后一課， 在這課中我們要學習4 個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。（板書：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2：“燈”提示eng的音。
生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。
生4：“鐘” 提示“ong”的音。
三、借助課件，學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
（一）學習后鼻韻母ang。
1.學發(fā)音
教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“先發(fā)ɑ 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準ang的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2.教學ang與聲母組成的音節(jié)。
�。�1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
(3)在學生討論的基礎上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
�。ǘ⿲W習學習后鼻韻母eng。
1.學發(fā)音。
教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)e 的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈eng eng eng”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。
rēng héng fēng dēng
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（三）學習后鼻韻母“ing”。
1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！跋劝l(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹ing inging”。
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐng bǐng tīng
qīng 。
3.區(qū)別ing與ying。
出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？
預設：
�。�1）ing與ying讀音完全相同。
�。�2）ing是后鼻韻母，ying是整體認讀音節(jié)。
（四）學習后鼻韻母“ong”。
1.教師示范發(fā)ong的.音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ong ong ong”。
2.拼一拼，讀一讀。
(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
【設計意圖：在情境圖的引領下，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音字母的積極性�！�
第二課時
【課時目標】
1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡ liànɡ”。
2.借助拼音，認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3 個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。
3.認識“車、路、走、燈”4 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
前面我們學習了5 個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong, 今天我們學習四個后鼻韻母的書寫。
【設計意圖：承前啟后，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣�！�
二、指導書寫
1.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
2.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
3.在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
【設計意圖：學會先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、鞏固拼讀，認讀詞語
1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？
2.相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒnɡ、騎自行車qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能讀一讀嗎？
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)說一說自己喜歡其 中的哪項體育運動。
以“我喜歡 ”說一說自己喜歡的體育運動。
3.連一連。
把圖片與相應的音節(jié)連起來。
四、識記生字，練習說話
1.出示生字：車。這個生字你認識嗎？
2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學生識記。
3.給這個生字寶寶找個朋友吧�。R車、火車、火車頭）
4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學會騎自行車了。）
五、學習兒歌，識記生字
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！
2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？
3.學習兒歌《過馬路》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？
(5)引導思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學生發(fā)表自己的看法。
�。t燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）
4.認識生字：路、燈、走。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！
路：山路、小路、馬路
走：走路、走開
燈：紅燈、綠燈、黃燈
�。�3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
路：汽車在馬路上奔馳。
走：爸爸的表不走了。
燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。
【設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。】
六、課后作業(yè)
板書設計
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
課后反思
成功之處：
把拼音教學放在“大語文”的整體教學中。
拼音教學要放在“大語文”整體教學中，以生為本，把學拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學生語言素養(yǎng)打下扎實的啟蒙基礎。為此，我指導學生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學和識字教學相結(jié)合，在教學過程中注重培養(yǎng)學生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。低年級是學生求學的起始階段，培養(yǎng)良好的學習習慣比教學知識本身更重要。
不足之處：
1.本課設計的教學內(nèi)容容量較大，造成教學時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細致，這與沒有充分考慮學生的接受能力有關，還需要在下一節(jié)課的復習中抓實抓牢。
2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學前沒有養(yǎng)成好習慣，那么就需要教師從一年級開始進行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。
《ang eng ing ong》教案 4
教材分析：
后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”是拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓學生能讀準“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示ying和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。為了讓學生及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tài yáng的書寫格式。本課課文采用了與圖文相結(jié)合，分散難點，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫音節(jié)詞教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
設計理念：
關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。在教師的課堂教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了老師的注意，課堂上沒有被老師遺忘的角落。本節(jié)課將采用大面積指名讀、開火車讀、同座讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能實時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
教學目標：
1、學會后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ang、eng、ing、ong”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點：
1、后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學的重點。
2、eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學流程及設計意圖：
一、復習檢查舊知
1、師：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎?
2、指名認讀an、en、in、un、ün。
3、全班齊讀an、en、in、un、ün。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天老師專門請小蜜蜂當導游，帶我們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、教學ang、eng、ing、ong
1、小蜜蜂把我們帶到哪兒了呢?出示寫有“ang、eng、ing、ong”太陽花的圖片。
2、師：在這座花園中你找到了幾個新朋友?請用手勢告訴老師。
3、“ang、eng、ing、ong”它們叫什么名字?
4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢?請看老師的口形，看哪個小朋友觀察得最認
真、學得最快?要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
老師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音“ng”，全班跟讀。
6、指名讀、齊讀、開火車讀。
7、對比讀前鼻音“n”和后鼻音“ng”�！鞠戎该x、后全班齊讀�！�
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”怎么讀?誰來試一試?師引導生說出：
把a和ng兩個音連起來就行了。
�、僦该x。
�、陂_火車讀。
③小組比賽讀。
9、師：認識了“ang”后，小蜜蜂又領了一個新朋友過來“ong”,誰來說一說，你怎樣讀出這個音的?
�、僦该x，
�、谛〗M讀。
③讀給小伙伴聽。
10、師：剩下的兩個小朋友，不用老師教你們會嗎?出示“eng”、“ing”【師提示：
“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀、開火車讀。
設計意圖：
用拼音太陽花的圖片出示教學主題，形式新穎，激起學生的學習興趣。課堂上關注每一個學生，教學中抓住難點，以點帶面。在教學后鼻韻母時，關鍵在于“ng”的發(fā)音。先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀、指名讀、開火車讀，利用小班特點，讓每一個學生都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種教學設計與教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。
三、教學整體認讀音節(jié)“ying”
1、師：小蜜蜂帶了誰來了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜歡和誰交朋友?為什么?【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
師告訴學生：ing是后鼻韻母，而ying是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。
2、先示范讀“ying”、跟讀、然后分組讀，最后請一學生給ying戴帽子。【打亂順序出示ying的四聲卡片，進行抽讀練習。】
四、鞏固練習
1、師：小蜜蜂剛才看到你們學得很認真，想給大家一個獎勵，做個游戲，好嗎?請在已貼在黑板上的“羊、燈、鷹、鐘”的'下面找到它們的拼音名。出示寫有拼音“dēng、yáng、zhōng、yīng”的蘑菇教具。先自由拼讀，然后指名學生找，邊找邊讀，找到了把它貼在圖的下邊。
2、老師示范拼讀“dēng、yáng、zhōng、yīng”。
3、誰愿意當小老師?全班跟小老師讀。
設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了采蘑菇的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。
五、指導書寫
小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎?想要寫一寫嗎?
1、出示四線格，教師范寫ang、eng、ing、ong、ying，學生觀察它們的占格位置。
2、學生練習，愿意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意為止。
設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察能力以及辨別能力。
六、總結(jié)
今天我們又認識了4個后鼻韻母朋友“ang、eng、ing、ong”，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)ying，同學們真棒!
七、布置作業(yè)
1、制作ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
設計意圖：培養(yǎng)學生實際動手操作的能力。
板書設計：
太陽花的圖片： ang eng ing ong
圖片： 羊、燈、鷹、鐘
蘑菇卡片教具：yáng 、dēng、ying、zhōng
《ang eng ing ong》教案 5
教學內(nèi)容：
ang eng ing ong
教學目標：
1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.過程與方法：學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。
教學難點：
eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學目標：
1.知識與技能：學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和并正確書寫，
2.過程與方法：認讀整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲，讀準音，認清形，。
3.情感、態(tài)度與價值觀：體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點：
后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識4個生字。
教學難點：
in 和ing的發(fā)音。
教學準備：
教學課件，拼音卡片
教學過程：
一、復習導入
1.談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2.開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1.看圖認識事物，進行說話練習。
學生看課本插圖，并說出圖上的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3.學習ang
a.讀準ang的音。
①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓學生們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴學生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴學生ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學生自由練讀。
c.師生共同小結(jié)學習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng 的'音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的情況，教師酌情指導。
5.學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
③練習發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學生猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
�、菪〗M賽ing、ong 的四聲。
6.鞏固練習。
�、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是表揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
7.學習整體認讀音節(jié)。
�、俪鍪菊w認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
�、趯W生組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1.指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2.指導書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
板書設計：
āng、 áng、 ǎng、 àng
īng íng ǐng ìng
ēng éng ěng èng
ōng óng ǒng òng
《ang eng ing ong》教案 6
教材分析：
“ang、eng、ing、ong”是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文。課文為了讓同學能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying。在每個后鼻韻母前都配一幅圖和標明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓同學及時鞏固四個后鼻韻母的讀音，課文還布置了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)taiyang的書寫格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點，讓同學能夠在輕松愉快的氛圍中學會拼音。寫字教學也是在前幾課書寫單個音節(jié)的基礎上，嘗試進行音節(jié)詞的書寫，體現(xiàn)循序漸進的原則。
同學分析：
班內(nèi)同學男生占大多數(shù)，個個活潑、好動。由于他們剛剛?cè)雽W不久，注意力集中時間不持久，喜歡在游戲中學習知識。班內(nèi)同學大局部是獨生子女，喜歡以自俺為中心，小組合作學習意識不強。同學在前一課前鼻音的學習中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。
設計理念：
關注人是新課程的核心理念。每一位同學都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，在教師的課堂教學理念中，包括每一位同學在內(nèi)的全班所有的同學都是自身應該關注的對象，關注的實質(zhì)是尊重、關心、牽掛。關注自身就是最好的教育。
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的.音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重、難點：
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
教學過程：
一、課前復習
1、師：上節(jié)課，俺們在拼音王國中認知了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
2、開火車認讀an、en、in、un、ün。
師：聽說俺們班的同學這么喜歡學拼音，智慧爺爺今天專門請小八哥當導游，帶俺們?nèi)テ匆敉鯂型婺兀磕銈儨蕚浜昧藛�？俺們動身了�?/p>
【富于童趣的導語設計，激起了同學的學習興趣�！�
二、教學ang、eng、ing。
1、小八哥把俺們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。
【用拼音城堡的圖片出示教學主題，形式新穎，激起同學的學習興趣。】
2、師：在這座城堡中你找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請仔細看，你能發(fā)現(xiàn)什么？
4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”。
【通過讓同學自身發(fā)現(xiàn)問題，比老師的講授印象更深刻�！�
5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，小八哥要看看誰看得最認真，學得最快？要讀準這個音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當舌頭，邊作手勢邊發(fā)音。
【在解決難點時，老師的講解用得恰到好處�！�
6、指名讀，開火車讀。
【抓住難點“ng”的發(fā)音，面向全體反復練習，提高課堂教學效率�！�
7、對比讀“ng”和“n”。
【通過比較前后鼻音的讀法，讓同學溫故而知新。】
8、師：學會了“ng”的音，新朋友“ang”誰會讀？說說你是怎么讀出來的？
9、生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
10、指名讀，開火車讀。小組讀。
11、師：認知了“ang”后，小八哥又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
12、師：剩下的兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”
【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠�！吭囋嚳�，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
三、教學“ying”
1、小八哥帶了誰來了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰交朋友？為什么？
【通過“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音�！�
2、名讀“ying”，開火車讀，想想它應該住在哪列車廂中？讀四聲。
3、鞏固練習
(1)師：小八哥剛才看到你們學得很認真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著俺們?nèi)ネ骊J關游戲。請看第一關。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名同學找。邊找邊讀。
(2)請過第二關：你能摘下這些太陽花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請摘花的同學當小老師，請一組開火車讀。
【三拼音的拼讀比較難，通過游戲的形式，讓同學在輕松愉快的氛圍中攻破了本課難點。】
(3)最后一關的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書本上了。請拿出來自身拼一拼，然后去考考其它同學。讓同學拿出寫有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自身喜歡的小伙伴。
【同學手上的音節(jié)卡片各不相同，通過這種生生互動的形式拼讀音節(jié)，同學的訓練面廣了，小組合作能力加強了，而且給同學適當?shù)幕顒涌臻g，他們的學習興趣更大，比枯燥的練習拼讀效果好多了�！�
評析：
一、抓住難點，以點帶面。
在后鼻韻母的教學，關鍵在于“ng”的發(fā)音，教者在教學中對本課難點進行準確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個同學都掌握發(fā)音方法。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。這種公開課教案，和保守教學中，教師逐個指導后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)省了教學時間，又提高了課堂教學效率。另外，教者在教學后鼻韻母時，讓同學根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自身讀出后鼻音，體現(xiàn)出同學學習的自主性。
二、融入游戲，趣中學習。
由于低年級同學剛剛從幼兒園步入到小學課堂中，35分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)同學愛玩的特性，教者在教學中交叉了一些游戲，如“采蘑菇、采花朵”等，讓同學在游戲中學習，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學的注意力。
三、關注同學，面向全體。
關注每一個同學的發(fā)展，是新課程規(guī)范的基本理念。教師在教學中應把目光落在每一個同學身上，讓每一個同學都覺得自身受到了老師的注意，課堂上沒有被教師遺忘的角落。本節(jié)課教者采用大面積指名讀、開火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個同學在課堂中都有展現(xiàn)自俺的機會，都有和同學交流的時間。老師在每個同學的自俺表示中，還能即時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
《ang eng ing ong》教案 7
一、教學目標及確定依據(jù)
在認真分析了教材以及學情的基礎上，我又認真學習了課標中提出的漢語拼音教學目標：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)�！贝送�，課標對于漢語拼音教學的建議是：“漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動和游戲的形式，應與學說普通話、識字教學相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實語言生活中的運用�！迸c課標相對應的統(tǒng)編教材對漢語拼音的定位是：漢語拼音是認識漢字、學習普通話的有效工具。
通過以上對課標、教材以及學情的研讀，我制訂了以下教學目標：
借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語，正確朗讀兒歌《過馬路》。
認識“車、路、燈、走”4個生字
二、教學重點難點
重點：正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
難點：后鼻韻母ang,eng,ing和前鼻韻母an,en,in的發(fā)音辨析
三、課前準備
部分聲母、韻母卡片，生字卡片、圖片及相關課件。
第一課時
教學目標：
1、借助情景圖中的具體事物正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形。
正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，，正確書寫音節(jié)詞“míng liàng”。
教學過程
（一）復習引入回顧方法
1、復習前鼻韻母an，en，in，un，ün：
課件出示復韻母an，en，in，un，ün，先齊讀，后看老師的發(fā)音口型猜出是哪個復韻母。
2、出示an，en，in，un，ün的四聲，指名讀，回憶標調(diào)兒歌復習標調(diào)規(guī)則。
設計意圖：復習上節(jié)課的學習內(nèi)容，為本節(jié)課的學習做好鋪墊，突破教學難點埋下伏筆。
�。ǘ┮劳星榫硨W習ang、eng、ing、ong的發(fā)音
1、觀察情境圖，重點引導學生按順序觀察圖畫，盡可能用完整的話說說床上、墻上、窗外都有什么。
設計意圖：有序看圖、完整表達，既是為了從情境圖中發(fā)現(xiàn)新的復韻母做鋪墊，同時將學生的觀察力與表達力的培養(yǎng)融入其中，最大限度發(fā)揮情景圖的效能。
2、利用情境圖，引出新的韻母。
師：本節(jié)課，我們要認識的四位新朋友：師邊說邊板書ang、eng、ing、ong。請學生試讀。之后，告訴學生這三位朋友就藏在圖里邊。
在情境圖中找ang：教師示范：窗戶，窗戶窗戶ang、ang、ang（課件相應出示）
指名同學像老師這樣找一找，說一說，然后全班拍手有節(jié)奏地跟讀。
用同樣的方法找eng、ing、ong。
在ing后學習整體認讀音節(jié)ying，進一步了解ing不能單獨做音節(jié)
設計意圖：呈現(xiàn)要學習的復韻母ang、eng、ing、ong之后，先讓學生試讀，是為了激發(fā)學生的學習積極性。老師的示范，是為了給后續(xù)學生的發(fā)言一個固定的模版，降低學生表達的難。另外，讓學生拍手按節(jié)奏重復這一游戲形式，不僅很好地調(diào)動了學生學習的興趣，而且也是為了防止學生無事可做而隨意亂動。
3、方法輔助，突破難點。
（1）回憶前鼻韻母發(fā)音方法
�。�2）教師示范發(fā)音ang，學生觀察口型，和老師一起讀，指名讀，關注學困生。
�。�3）用同樣的方法找eng，ing，ong。
�。�4）看口型猜一猜，區(qū)分an與ang，en與eng，in與ing。
設計意圖：教學用書提示我們：拼音教學的發(fā)音如果學生可以借助生活經(jīng)驗做到準確發(fā)音，就不必注意教學發(fā)音方法。這個環(huán)節(jié)的設置一是為了讓學困生在老師的重點指導中真正學會，二是為了突破這節(jié)課的教學難點，從發(fā)音方法的角度區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音。
(三）學習四聲練習拼讀
1、學習ang，eng，ing，ong，ying的四聲
�。�1）回憶方法，嘗試標調(diào)
師：拼音王國的`國王希望我們幫一下忙，給五個新朋友戴好四個聲調(diào)帽子，誰還記得戴帽子的規(guī)則？
指名學生嘗試標調(diào)，教師出示ang，eng，ing，ong，ying的四聲。。
�。�2）多種形式，讀中鞏固。
采用齊讀、同桌對讀的形式進行四聲練習，利用指名讀、開火車讀進行反饋，確保學困生學會。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)還是注重標調(diào)方法的遷移，強化方法的同時突出重點難點，四聲練習對于學生比較熟悉，更多的放手給了學生的同時對學困生重點反饋。
2、拼讀練習鏈接生活
�。�1）聲母與ang的拼讀
通過出示圖片和游戲的方式拼讀音節(jié)，重點指導三拼音節(jié)
（2）用同樣的方法練習聲母與另外兩個復韻母的拼讀。
。
設計意圖：在拼音教學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)只有把拼音和學生的生活經(jīng)驗打通，才能點燃他們的學習熱情，這個環(huán)節(jié)位于一節(jié)課的后半程，學生的注意力已經(jīng)下降，可是每每到這個環(huán)節(jié)也是學生學習最活躍、最積極的時候。
(四）實踐應用反饋評價
通過摘果子等游戲闖關復習本課拼讀
設計意圖：最后一個環(huán)節(jié)通過游戲進行拼讀的強化，不僅為了反饋本節(jié)課的學習目標，而且回歸情境圖，用詞語說話，訓練思維培養(yǎng)表達能力的同時，更是為了讓學生感受到拼音學習的快樂。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)延展興趣
師：同學們，你感覺這節(jié)課怎么樣？
設計意圖：沒有讓學生談收獲，而是談感覺，目的是讓孩子有話可說，說出自己學習的快樂，強調(diào)學習興趣的培養(yǎng)，為后續(xù)學習助力！
第二課時
教學目標：
1復習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.學會兒歌《過馬路》。
3.識記生字“車，路，燈，走”
教學過程：
一、復習導入
1.創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請學生來采蘑菇，帶讀。
2.過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1.出示圖片：拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語
1）學生自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
3)讓學生表達喜歡哪項運動
2.學習兒歌《過馬路》
1）借助拼音自己讀
2）同桌讀
3）指名讀
4）齊讀
5)說說兒歌講了什么？
3.學習生字車路燈走。
1）出示各種車和漢字演變圖片，幫助學生認讀生字鞏固字形，借助生活經(jīng)驗說說有哪些車，組詞“馬車，火車，卡車等”
2）用同樣的方法學習其他三個生字
四、總結(jié)
你今天學到了什么？
Tags：編版,一年級,語文,拼音,ang
《ang eng ing ong》教案 8
教學目的
1.學會本課的angengingong四個后鼻韻母，掌握它們的音、形
2.能正確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的音
3.進行三拼音練習，提高直呼速度
4.練寫音節(jié)f4ngf5ngzh5ng
教學重難點
1.掌握四個后鼻韻母的音、形
2.讀準ong的音
教學準備
教學用掛圖、音節(jié)卡片、幻燈片或教具
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、復習單韻母aeio
二、學習四個后鼻韻母
教師在每個單韻母的后面加上一個“ng”使之成為angengingong
講：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學生練習讀“ng”
�。ㄒ唬┛磮D學習ang的音形
問：圖上畫的是什么？（水缸）
講：缸的韻母就是ang，發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音，很快與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀ang。
（二）看圖學習eng的音形。
問：圖上畫的什么？
講：f5ng的韻母就是eng，發(fā)音時，先發(fā)e的音，很快地與ng合成一個音。
教師范讀后，學生練習讀eng。
�。ㄈ┛磮D學習ing的音形
問：圖上畫的什么？
講：鷹的音與ing相同，發(fā)音時先輕讀i的音，很快與ng合音。
教師范讀后，學生練習讀ing。
（四）看圖學習ong的音形
問：圖上畫的什么？
講：鐘的`韻母就是ong，發(fā)音時注意把口形攏圓，嘴不動發(fā)ng的音，就是ong。
課中休息：自定
三、鞏固練習
（一）比較字母的形
用幻燈或活動教具來比較字母的形。
教具示意圖：
注：箭頭所指部分是可以翻動的活頁，可以換成eio組成后鼻韻母。
四、學習整體認讀音節(jié)ying
告訴學生ying是整認音節(jié)而ing是韻母ing
板書：ying
學生練習讀準ying和它的四聲。
五、指導書寫
angengingong
在書寫時注意把字母靠近些，一個小格寫不下可以向右側(cè)擴展。
學生抄寫字頭
板書設計：
第二課時
一、用卡片檢查讀音
anangenenginingongying
二、看圖直呼音節(jié)（見書）
1.看書上音節(jié)自讀。
2.用響亮的聲音直呼圖下音節(jié)。
3.找出和本課韻母有關的音節(jié)，讀一讀。
板書：f4ngf5ngzh5ng
三、三拼音練習
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
注意不要把介音丟掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音練習。
四、抄寫音節(jié)，每個三遍
f4ngf5ngzh5ng
板書設計：
“ang”“eng”“ing”“ong”是四個后鼻韻母。本篇教學是借助圖畫讀準韻母的音，這四個韻母的教學是讓學生先掌握發(fā)鼻尾音，教學掌握發(fā)音部位，然后看準發(fā)鼻韻母的第一個字母。（前鼻韻母）如“ang”發(fā)音時，把嘴張大，發(fā)“a”的音，很快與“ng”合成一個音。但發(fā)“ing”的音時，先輕讀“i”的音，很快與“ng”合音。注意抓住每個韻母的發(fā)音要領，使發(fā)音準確，教學重點突出，難點突破。在鞏固這幾個韻母時，利用了活動教具卡片，讓學生記住第一個字母（前特征aeoi）同時可記憶這四個字母的口形。如“ang”發(fā)音時，把口形攏圓，嘴不動發(fā)“ang”的音，將口張大。進行三拼音教學時，是利用借物記音的，這種方法不僅發(fā)音準，而且記得牢。
《ang eng ing ong》教案 9
一、教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。
4、體會學好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
二、教學重難點：
后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以和認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
三、教學準備：
局部聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片和相關的課件。
四、教學時間：
2-3課時
第一課時
教學目標：
1、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出本課所學音節(jié)的四聲。
教學過程：
一、復習導入
1、談話：上一課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎？
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、學習新課
1、看圖認識事物，進行說話練習。
出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺燈；老鷹站在樹上；那是一只座鐘）
2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴同學：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學習四個新的韻母。
3、學習ang
a.讀準ang的音。
�、賻熤钢鴪D1讀“羊”。（音稍微拖長，多讀幾遍，讓同學們細聽，并注意看老師的口型變化）指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的）
�、诔鍪綼ng，告訴同學把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。
�、蹖ng和an的讀音比較，告訴同學ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。
教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。
�、苤腊l(fā)準ang的音。告訴同學ang的發(fā)音方法。
�、莘蹲x，領讀，指名讀，齊讀。
b.教學ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng同學自由練讀，隨即抽讀。
c.師生一起小結(jié)學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
a.讀準eng的音。
�、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
�、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、勐�(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）
b.學習eng的四聲。
c.四人小組反饋合作學習的`情況。
5、學習ing、ong。
a.讀準ing和ong的音。
�、倏磮D讀準鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰？
②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing和ong各自先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴同學猜得很對，它倆就是我們要學的另外兩個后鼻韻母。同學自身練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑤小組賽ing、ong的四聲。
6、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧！
①做“送信”游戲：請一名同學將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信？送的是褒揚信。）
�、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給同學，師發(fā)音，生做組合游戲。
7、學習整體認讀音節(jié)。
①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)？告訴同學這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。
②同學組詞，學習ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應）
三、指導書寫
1、指導書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。
2、指導書寫ying和四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。
第二課時
教學目標：
1、學習生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2、學會兒歌《彩虹》。
3、識記生字“兩天橋”
教學過程：
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調(diào)后鼻韻母，請同學戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，帶讀。
2、過渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？
二、學習二拼音節(jié)
1、學習拼讀zhsh與ang組成的音節(jié)：
1）同學自由拼讀
2）指名拼讀，齊讀。
2.學習拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng
1）四人小組互練。
2）開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺賽。
3.學習j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。
1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。
2）同學自身練習拼讀，看誰拼的又快又準。
3）同學挑選自身會拼的，當小老師教大家。
4.鞏固練習。
做聽音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，同學聽音節(jié)，說說韻母是誰：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
三、學習兒歌《彩虹》
1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說什么？為什么？相機出示詞語：雨過天晴，橋，白云。
2.學習朗讀兒歌。
1）出示兒歌，同學找出認識的字母和音節(jié)，自身讀一讀。
2）同學看圖聽老師范讀兒歌。
3）領讀，齊讀，扮演讀。（適當?shù)募由匣顫姷膭幼鳎?/p>
3.識記生字：雨，天，橋。
1）讀準字音。指名讀，齊讀。“天”和“橋”是三拼音節(jié)；“雨”是整體認讀音節(jié)，要指導同學讀準確。
2）記憶字形。
啟發(fā)同學自主識記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）
競賽讀詞語：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識記生字“橋”。
四、擴展練習
拼讀音節(jié)：
第三課時
教學目標：
1、復習鞏固三拼音的方法。
2、能自身拼讀一段話。
3、生字掌握程度達到本課的要求。
教學過程：
一、復習導入
扮演讀兒歌《彩虹》。
二、學習三拼音節(jié)
1.復習三音節(jié)的拼讀方法。生練習拼讀，指名讀，齊讀。
2.聯(lián)系同學的日常生活用語鞏固讀音，如：zhuang（服裝的裝），chuang（門窗的窗），qiong（貧窮的窮），shuang（雙手的雙），xiong（兇猛的兇）。
三、學習音節(jié)詞
1.學習音節(jié)詞tàiyáng
1）練習拼讀。同學試拼：指名讀。
2）指導書寫。
2.擴展練習。
1）比一比，說說每組字母有什么不同
《ang eng ing ong》教案 10
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結(jié)：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
①出示圖：“請看圖上畫的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調(diào)號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W生開火車讀。
�、菪〗Y(jié)：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉(zhuǎn)起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
�、蘅磮D小結(jié)：剛才我們在學習ang時，先根據(jù)圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結(jié)果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結(jié)：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給
你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，
像老師這樣，大家學一下。
⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報
完后，請生當小老師教同學學習。
⑶指ong，這一組呢？學生匯報完后，教師小結(jié)：這個
小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋
友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
⑷小結(jié)：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師
也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調(diào)皮的.小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結(jié)：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結(jié)：
今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結(jié)：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結(jié)：
誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：
請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教案 11
教學目標：
1．學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong及其四聲，讀準音、認清形，正確書寫。
2．學習整體認讀音節(jié)，能正確拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
3．會認五個生字“羊、方、風、井、蟲”。
教學重點：
ang、eng、ing、ong及整體認讀音節(jié)的發(fā)音，聲母與組成音節(jié)的拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ang、eng、ing、ong的發(fā)音要點。
教學課時：
第一課時
一、談話導入：
1．上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）
2．今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。板書：14 ang eng ing ong
二、學習后鼻韻母ang、eng、ing、ong的.音形及整體認讀音節(jié)ying及其四聲。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)：照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
第二課時
一、復習舊課，游戲?qū)?/p>
1．游戲“開火車”
出示ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲的音節(jié)卡片，開火車認讀。
2．游戲“聽音找卡片”
老師報拼音，學生聽，并指名學生挑出相應的卡片,進行辨析音形的練習。
二、創(chuàng)造情境，鞏固拼讀
師：同學們，秋天到了，咱們一塊兒到公園去郊游吧！(出示書45頁情境圖)公園多美呀。小朋友們玩得多快樂呀！說說在公園里你都看到了些什么？
1．指名說。
2．出示音節(jié)詞語卡片，將它們貼到圖中合適的位置。
①自由拼讀音節(jié)詞語
②指名讀
�、壑该N
�、軒ьI全班齊讀
三、學習兒歌，練習拼讀。
師：公園里可真熱鬧。噓，輕點兒，你們看那邊的水草上有一只紅蜻蜓正在睡午覺呢，走，我們過去看看。
1．出示兒歌《紅蜻蜓》，自由拼讀，碰到有后鼻音的音節(jié)一定要多拼一拼。
2．出示文中含有后鼻音的音節(jié)shang、ting、xiang、feng、xing指名拼讀，教師注意指導發(fā)音準確。
3．指名讀兒歌，讓學生評價，側(cè)重于發(fā)音是否準確。
4．全班有感情地朗讀兒歌。
四、輕松節(jié)拍,音樂律動
師：紅蜻蜓休息了，我們也來休息一下吧。音樂律動《找朋友》
五、鞏固拼讀,識記生字
師：你們都找到了自己的好朋友，它們還沒找到呢!快幫幫它吧！
1．打亂順序出示47頁圖片及音節(jié)生字卡片。
2．自由拼讀音節(jié)。
3．游戲《找朋友》，指名學生上臺把圖片和相應的音節(jié)擺在一起，湊成一對好朋友，并大聲拼讀上面的音節(jié)，全班跟讀。
4．出示生字“羊、方、風、井、蟲”，說說你認識了哪些字，是怎么認識的。
5．根據(jù)音節(jié)讀準生字字音，在小組內(nèi)互相認識，并說說是怎么記住它的。
6．開火車認讀生字。
《ang eng ing ong》教案 12
學習目標：
１、學會鼻韻母ang 。 eng ing ong，能認清形，讀準音，會讀四聲，能正確書寫。
２、學會整體認讀音節(jié)ying，會讀四聲；
教學重點、難點：
重點：掌握鼻韻母ang，eng。 Ing ong、和整體認讀音節(jié)。Ying的音，形及它們的四聲。
難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學過程：
一、復習檢查
1、上節(jié)課，我們認識了幾個新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開火車認讀：an 。 en 。 in 。 un 。 ün，追問：這些韻母都是什么韻母？“n“叫什么？（前鼻韻母）（前鼻尾音）
�。�、導趣：聽說我們班的同學這么喜歡學拼音，連孫悟空也趕來湊熱鬧。瞧，孫悟空叫了一聲“變”，就變出了這么多的小紅心，想送我們班發(fā)言最積極，讀書最響亮，認真聽，愛動腦的小朋友。出示“小紅心”。大家可要表現(xiàn)好喲！
一、看情境圖，教學語境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導看情境圖。
孫悟空把我們帶到哪兒了呢？
掛圖出示課本情境圖，圖上畫的是什么地方？有哪些人，他們在干什么？孩子們放的是哪幾種風箏？
請你們得睜大眼睛認真看，肅起耳朵仔細聽。學一學孫悟空的火眼金睛。邊聽邊想：你在這里找到了幾個新朋友？請用手勢告訴老師。
課件播放課文情境動畫。
２、聽情境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏。有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到這四個新朋友的？根據(jù)學生回答，出示卡片
ying
鷹
long
龍
feng
蜂
Fang
放
二、授新課。
請仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一個“g”師：它們叫后鼻韻母，出示ng．
師：孫悟空看到大家學得這么認真，一高興，又變了一個特別的禮物，想送給全班同學一個驚喜。不過，在這之前，它要帶著我們?nèi)リJ幾個關。大家有沒有信心拿到它的第二個禮物？
第一關：看誰讀得準？
１、新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請看老師，要讀準這個音，記住老師的四句話就可以了：舌根抬起，嘴巴張開一點，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床．師用手當舌頭，邊作手勢邊示范發(fā)音。
�。病⒅该x，開火車讀。
３、師：學會了“ng”的音，放風箏的“放“是由哪兩個音拼起來的？告訴學生，ang的讀音就把放的第四聲改為第一聲，然后去掉聲母f，“ang”怎樣讀？先發(fā)a，再發(fā)“ng”的音。
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：單韻母與后鼻音要連讀。
�。�、讀“ang”的四聲。指名讀，小組讀，開火車讀。
５、師：認識了“ang”后，孫悟空又領了一個新朋友過來“ong”，誰能告訴同學，你怎樣讀出這個音的？指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽。
�。�、師：剩下的.兩個新朋友，不用老師教你會嗎？出示“eng”、“ing”卡片，試試看，讀給同桌聽。指名讀，開火車讀。
第二關：看誰聽得清？
１、師讀韻母，生判斷是前鼻韻母還是后鼻韻母，用教鞭指。
２、師讀音節(jié)，hóng zhǎng qīng chéng yòng，生用教鞭指相對應韻母。
這四個后鼻韻母可機靈了，它們常常跟我們捉迷藏呢！它們還會藏在哪兒呢？
聽音樂，播放《后韻母之歌》。
演示帶有這四個后鼻音的音節(jié)和圖片。
三、教學整體認讀音節(jié)“ying”
1、瞧，孫悟空帶誰來了？出示“y”，大Y媽媽非常有愛心，她收養(yǎng)的孩子可多了，出示活動卡片，生看卡片讀整體認讀音節(jié)。大家猜一猜，大y媽媽最后收養(yǎng)的孩子是誰呢？
2、這個整體認讀音節(jié)的讀音和后鼻韻母ing的讀音一樣。齊讀。
ying
3、講故事，相機出示ying的四聲卡片。
ying
ying
ying
ying
一天，貓頭鷹媽媽帶著她的孩子來到野外，她要教她的孩子學習飛翔的本領。可孩子才學了一會兒就不耐煩了，他嚷嚷著要媽媽教他學捕捉田鼠的本領。媽媽耐心地說：“孩子，如果不會飛翔，怎能捉得了田鼠呢？”這時，燕子姐姐飛過來對小貓頭鷹說：“還是讓我來教你學習飛翔的本領吧！”貓頭鷹媽媽高興地說“歡迎，歡迎！“只聽“唧”的一聲，怎么不見了燕子姐姐的影子？原來她已經(jīng)由這邊的稻田之上，飛到了那邊的高柳之下。小貓頭鷹看到燕子姐姐的本領這么高，佩服極了，這才下了決心：一定要好好學習。經(jīng)過刻苦的學習，小貓頭鷹終于學會了一身過硬的飛翔本領。貓頭鷹媽媽也答應了孩子的要求，教孩子學習捉田鼠的本領。最后他們母子倆一起幫農(nóng)民伯伯除害。
開火車讀ying的四聲。
四、做游戲：
同學們，孫悟空送了這么多的禮物給大家，讓我們也送些禮物給他吧！孫悟空最愛吃什么？
摘桃子。
啟發(fā)學生不光可以在課外讀物中找到后鼻韻母的音節(jié)，還可以在自己的名字中、家用電器的名稱中、動物的名稱中找到后鼻韻母的音節(jié)。
五、指導書寫
投影出示四線三格，指導學生先觀察再描紅。
《ang eng ing ong》教案 13
設計說明：
本課設計重在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。為了達到這一目標，我采用指名讀、開火車讀、自由讀等多種方式，使每一名同學都有展現(xiàn)自我的機會。
教學目標：
1、學會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：
學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
學前準備：
1、制作拼音卡片。（師生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、談話導入，引出課題。（用時：5分鐘）
1、導入：上節(jié)課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫后鼻韻母。
2、板書課題。
二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。（用時：15分鐘）
1、出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導學生試著認讀。
3、引導學生采用多種形式認讀。
4、組織全班展示認讀。
5、加上四聲，引導學生試讀。
6、引導學生采用多種形式認讀。
三、學習整體認讀音節(jié)yinɡ。（用時：5分鐘）
1、課件出示老鷹的.圖片，板書：yinɡ。
2、小結(jié)：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)yinɡ，它們的讀音相同。
3、引導學生試讀。
4、加上四聲，引導學生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1、出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，引導學生試著拼讀每個音節(jié)，并說說聲母和韻母各是什么。
2、加上四聲，引導學生采用多種形式練習拼讀。
3、組織全班展示拼讀。
教學反思：
在這節(jié)課的教學中，我啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，讓學生根據(jù)后鼻韻母的發(fā)音方法嘗試學習，他們自己在嘗試發(fā)音時找到了發(fā)音的方法。在學習yinɡ這一教學環(huán)節(jié)中，我同樣利用圖片，讓孩子自己利用“老鷹”的“鷹”字的發(fā)音試著讀一讀，一些學生躍躍欲試，我卻并沒有急于指名學生拼讀，而是讓全班學生自由練習，鼓勵其他同學也試一試，消除膽小情緒，在大膽嘗試中體驗成功的快樂。
《ang eng ing ong》教案 14
設計說明
關注每一個學生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學理念中，應把目光落在每一個學生身上，讓每一個學生都覺得自己受到了教師的關注。本課的設計意在培養(yǎng)學生自主學習拼音的意識和習慣，讓學生真正成為學習的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機會，都有和同學交流的時間。教師在每個學生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學習落后者，進行查漏補缺。
課前準備
1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2、制作相關的課件。(教師)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、復習導入
1、談話：上節(jié)語文課咱們學習了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語可以激起學生濃厚的學習興趣。
二、學習新課
教師導入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1、看圖認識事物，進行說話練習。
(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點著一盞臺燈。)
(2)相機出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學生：這些音節(jié)中就有我們今天要學習的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點?(都有ng)告訴學生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學生學習ng的讀法：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學生練讀，同桌互讀。
2、學習復韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學生練讀。
(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。
(3)學習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學生拼讀的方法，學生自由練讀，指讀，齊讀。
3、師生共同小結(jié)學習步驟。
4、四人小組合作，按以下步驟學習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。
②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)
(2)學習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。
(4)四人小組反饋合作學習的情況。
5、學習ing。
(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。
(2)學生猜謎語(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
�、倏磯ι蠏斓溺姳硎鞘裁葱螤畹�?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?
�、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學生猜得很對，它就是我們要學的后鼻韻母。學生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學互相讀、指讀、齊讀。
6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學習含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘叮咚響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起床去上學，
jiàn le tóng xuéwèn shēng hǎo
見了同學問聲好，
jiàn lelǎo shī jūgègōng
見了老師鞠個躬。
(5)這首兒歌里還藏著我們今天學習的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?
(6)你來當當小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。
7、鞏固練習。
談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學，再請這四個同學上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。)
(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8、學習整體認讀音節(jié)。
(1)出示整體認讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學習ying的四聲。
設計意圖：由于低年級學生剛剛?cè)雽W不久，注意力比較分散，40分鐘學習時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學生活潑、好動、愛玩的特性，在教學中穿插了“送信”的游戲，讓學生在游戲中學習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學生已掌握的方法，通過小組合作，當小老師等方式引導學生進行自學，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。
三、指導書寫
引言：同學們，你們能準確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míng liàng)
1、說說他們是由哪些拼音組成的。
2、請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。
3、學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學生要寫緊湊。(提示：同學們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)
4、在實物投影上展示學生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。
5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。
設計意圖：本環(huán)節(jié)指導小學生在認讀的基礎上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，是以學生為主體的體現(xiàn)。
四、布置作業(yè)
1、制作關于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。
第二課時
一、復習導入
1、創(chuàng)設“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領大家讀。
2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?
二、鞏固拼讀
1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?
2、相機出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3、你能讀一讀嗎?
(1)學生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。
(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習說，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學生以足夠的信心，激發(fā)學生學習的積極性。同時，對學生進行說話訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力，突出學生的主體地位。
三、認識生字
1、出示生字：車。這個生字你認識嗎?
2、你有什么好辦法能把它記住呢?
3、給這個生字寶寶找個朋友吧!
4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學生拼讀的基礎上識字，注重擴大學生的學習內(nèi)容和知識面，指導學生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學習普通話的效率。
四、學習兒歌
1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!
2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3、學習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學生找出認識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。
(2)學生看圖聽老師范讀兒歌。
(3)領讀、齊讀、表演讀。(適當?shù)丶由匣顫姷膭幼?
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學生發(fā)表自己的看法。
4、認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!
(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是運用語言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的`道理。
反思一
1、由扶到放，注重方法。
學生是學習的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵學生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實踐”的過程，引導學生運用已有知識探究新知，學生在整個探究過程中，保持了極大的學習興趣，讓學生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2、學以致用，走向生活。
學習的目的在于運用。教學中教師鼓勵學生在實際生活中運用所學的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學生學習的熱情。在教學結(jié)束時，還通過游戲引導學生說說音節(jié)，引導學生們在生活中學習、實踐，這些喚起了學生的生活體驗。
反思二
拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好�，F(xiàn)將這節(jié)課的教學過程做以下反思：
一、抓住難點，以點帶面
“ang eng ing ong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母ang eng ing ong教學關鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發(fā)音。在此基礎上教學ang eng ing ong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發(fā)音。ang eng ing ong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。
二、融入游戲和多媒體教學
游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學生，使教學內(nèi)容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率�！�
三、關注學生，面向全體
關注每一個學生的發(fā)展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲?qū)訉由�，層層推進，發(fā)現(xiàn)落后者，進行查漏補缺。
以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學的工具性。
人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：
1、過渡語不是很自然。
2、課件操作不熟練�！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。
反思：1、以后做事要考慮周全。
2、做到提前試課件。
《ang eng ing ong》教案 15
教學目標：
1.正確認讀后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ,讀準音認清形.
2.正確拼讀聲母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míng liàng ”。
3.借助拼音認讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。
4.認識“車、路、燈、走”四個字。
教學重點：
1.后鼻韻母和整體認讀音節(jié)yinɡ的正確認讀。
2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：
后鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韻母ɑn en in un ün的發(fā)音辨析。
課前準備：
相關的課件(教師)
教學過程：
一、復習導入
1.談話導入，復習5個前鼻韻母。
2.相機出示課題。
3.仔細觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。
4.區(qū)分前、后鼻韻母
5.指導發(fā)音nɡ
二、鼻韻母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整體認讀音節(jié)yinɡ的教學
1.學習后鼻韻母ɑnɡ。
2.學習后鼻韻母enɡ
3.學習后鼻韻母inɡ onɡ
4.練習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四聲
5.學習整體認讀音節(jié)ying
�、俪鍪緢D片貓頭鷹和整體認讀音節(jié)ying。
�、趯W習ying的四聲
三、拼讀練習?鏈接生活
1.看圖拼讀ɑnɡ組成的音節(jié)
2.風車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：
3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的'音節(jié)。
4.摘氣球游戲拼讀onɡ組成的音節(jié)。
四、學習詞語
1.大森林里的動物們正在開運動會呢！
2.相機出示圖、音節(jié)和詞語，學生跟讀。
3.學習“車”。
五、學習兒歌
1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學們認真聽兒歌里每個字的讀音。
3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。
六、指導書寫
同學們，我們來寫一個音節(jié)詞。
1.教師拼讀mínɡ liànɡ 。
2.教師范寫，請同學們仔細觀察:
3.學生自己試著在四線格中進行書寫,教師提醒學生要寫緊湊。
4.下面請同學們認認真真地把這個音節(jié)詞寫好。
七、布置作業(yè)
1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。
2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。
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