瑞雪圖教案

時(shí)間：2024-09-28 23:48:48 教案我要投稿

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瑞雪圖教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的瑞雪圖教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

瑞雪圖教案

瑞雪圖教案1

　　一、學(xué)生分析

　　對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

　　二、教學(xué)要求

　　1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字。

　　2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望。

　　3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理清文章的脈絡(luò)，知道是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫的。

　　2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫的'特點(diǎn)。

　　五、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　�。úシ叛┚皥D片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心啊！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書(shū)）

　�。ǘ┏踝x課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

　　2、開(kāi)火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

　　3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

　　4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

　　5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎？

　　6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

　　7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

　　8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

　�。ㄈz查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

　　1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

　　2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬�，先在四人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文1、2節(jié)――下雪前

　　1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

　�。ǔ鍪颈砀�，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)：

　　第二天白天下雪后：

　　2、投影學(xué)生填寫的表格，講評(píng)。

　　3、品讀句子

　　A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。（）

　　（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

　　B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

　�。◤倪@個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

　　C、指導(dǎo)朗讀句子。

　　4、齊讀1、2自然段。

　　5、：我們通過(guò)“讀――思――寫――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段。

　　在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理解課文。（課件出示學(xué)法）

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2自然段，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，下雪前天氣有什么樣的變化？

　�。ㄖ该卮穑�

　　2、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

　　（復(fù)習(xí)學(xué)法，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3～6自然段

　　學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

　　1、學(xué)生根據(jù)“卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

　　卡

　�。�1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

　�。�2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點(diǎn)？

　�。�3）寫：根據(jù)上述問(wèn)題填寫表格。

　　（4）品：找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？

　　2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后：

　　3、找出你覺(jué)得描寫得特別好的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

　　A、不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái)。（“大片大片”、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

　　B、夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大、很穩(wěn)？）

　　4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

　　學(xué)習(xí)課文4、5節(jié)

　　1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

　　時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

　　第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

　　第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

　　第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂(lè)山川、河流、樹(shù)木、房屋天放晴，太陽(yáng)出來(lái)，雪停了]

　　2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺(jué)得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺�。（你為什么喜歡這一句？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

　　3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。

　　4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié)。

　　5、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

　　6、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

　　雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

瑞雪圖教案2

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　2、講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。當(dāng)時(shí)，正是自然災(zāi)害嚴(yán)重，農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候，這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)��！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　�。ㄒ唬W(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

　　2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

　　瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、簌簌、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、眺望、粉妝玉砌、投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞、端；眺、挑、逃、桃；擲、鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

　�。ǘ�、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、舊知導(dǎo)入。

　　課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1、指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？

　　2、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫了什么？能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容？（板書(shū)：驟然變冷）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1、齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　2、默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。

　　3、自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。

　　4、總結(jié)：“開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。”——讀得輕、快。“大片大片”“彤云密布”——讀得厚重�！耙估铩薄x得輕，脆。

　　5、師范讀。生揣摩，再讀。給本段課文加上小標(biāo)題。（板書(shū)：雪大夜靜）

　　（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1、師范讀課文，生思考105頁(yè)填空題：雪后的景色，先寫（、），再寫人；先寫色彩，再寫（、）；先寫靜，再寫（、）；先寫（、），再寫近處。

　　2、課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　3、讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？

　　那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。

　　那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了銀條兒。

　　那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。

　　那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了雪球兒。

　　4、指導(dǎo)朗讀。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。強(qiáng)調(diào)讀好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

　　“毛茸茸亮晶晶”等詞語(yǔ)。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。

　　5、總結(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。

　　6、根據(jù)老師的指導(dǎo)，有感情的讀課文。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。（板書(shū)：景美人歡）

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)課文第四部分。

　　1、齊讀課文。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫了哪些“圖畫(huà)”。

　　2、師生補(bǔ)充“瑞雪兆豐年”的.理由。

　　三、總結(jié)全文。

　　1、說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？

　　2、你還有什么疑問(wèn)？

　　3、齊讀課文。

　　四、布置作業(yè)：根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》

　　第三課時(shí)：開(kāi)卷有益、雪

　　一、談話引入。

　　學(xué)習(xí)了《瑞雪圖》以后，大家對(duì)雪有了不同的感受，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹雪的知識(shí)的文章——雪。

　　二、讀課文，找找有關(guān)“雪”的信息。

　　1、自讀課文，提出不理解的生字詞，師生釋疑。

　　2、分小組學(xué)習(xí)課文，收集信息。把學(xué)生分成5個(gè)小組，每個(gè)小組學(xué)習(xí)課文的一部分。學(xué)習(xí)完了，要求把收集到的關(guān)于雪的知識(shí)匯報(bào)給老師和同學(xué)。

　　3、分小組匯報(bào)。其他成員相機(jī)補(bǔ)充。

　　三、體會(huì)古詩(shī)、諺語(yǔ)的妙處。

　　1、找一找，文中有哪些古詩(shī)和諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們有什么用。

　　2、我所知道的有關(guān)雪的古詩(shī)和諺語(yǔ)。

瑞雪圖教案3

　　教材分析：

　　《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現(xiàn)了作者對(duì)這場(chǎng)預(yù)兆豐年的大雪的喜悅之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

　　3、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的`寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：、精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：、理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　輕聲課文，把字音讀正確、語(yǔ)句讀通順。

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　白茫茫、沉甸甸、毛茸茸

　　咯吱、彤云密布、極目遠(yuǎn)眺

　　粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪

　　小結(jié)：通過(guò)查詞典，初步了解瑞雪的意思。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　【自學(xué)】

　　默讀課文，邊默讀邊想：這場(chǎng)雪是什么樣的？畫(huà)出有關(guān)的句子。練習(xí)有感情地朗讀。

　　【全班交流】

　　用自己的話說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】

　　第二自然段——

　　“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)�！�

　　（感受雪下得很大。）

　　第四自然段

　　“不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。

　�。ㄍㄟ^(guò)換詞比較，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。）

　　師生合作讀整段。

　�。B透下雪是有順序的，應(yīng)該按順序描寫景物。）

　　第五自然段——

　　“嗬！好大的雪�。　�

　　極目遠(yuǎn)眺，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。

　　“看近處，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒�！�

　　“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。”

　�。ㄍㄟ^(guò)看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗。在反復(fù)地誦讀中，學(xué)會(huì)積累好詞佳句。）

　　小結(jié)：通過(guò)讀課文，進(jìn)一步理解了瑞雪的含義。

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感。

　　運(yùn)用查找的資料說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪的好處。

　　介紹時(shí)代背景。

　　品讀“啊！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”

　　小結(jié)：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。

　　五、布置作業(yè)。

　　練習(xí)有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落。

　　了解作者峻青，讀讀他的作品，如《秋色賦》等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　大、紛紛揚(yáng)揚(yáng)

　　瑞雪圖、美、粉妝玉砌、希望

瑞雪圖教案4

　　目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

　　2、能夠抓住事物特點(diǎn)，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

　　準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場(chǎng)雪下的怎么樣？

　　二、、學(xué)習(xí)課文（下雪時(shí)的圖景）

　　1、請(qǐng)大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫(huà)，圈一圈句子中突出雪大的詞語(yǔ)，同時(shí)想一想你從這些詞語(yǔ)中有哪些體會(huì)？

　　2、反饋：（抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)）

　　三、學(xué)習(xí)（下雪后的圖景）

　　師過(guò)渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

　　1、你從那些詞句中感受到美？自己走進(jìn)第三幅圖，認(rèn)真讀一讀。

　　生：“第二天，天放晴了，推開(kāi)門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹(shù)木、房屋……整個(gè)世界變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界�！�

　　師：談?wù)勛约旱捏w會(huì)？美在哪兒？

　　看圖片（美麗的雪景圖）口語(yǔ)習(xí)作練習(xí)。

　　師：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者含蓄的表達(dá)自己的喜悅。

　　2、“看近出，那些落光了葉子的樹(shù)上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒�！�

　　師：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會(huì)靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

　　3、“一陣風(fēng)吹來(lái)……”

　　師：請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)?zhēng)熥x，腦袋想象畫(huà)面。

　　四、人歡圖

　　1、下雪不僅裝飾了整個(gè)世界，還引來(lái)了很多小朋友（圖片）

　　2、如果你在圖片上，你會(huì)干什么？雪給人帶來(lái)了什么？（真的'是景美人歡）

　　3、帶著這樣的感覺(jué)我們一起來(lái)讀一讀下面的一段話。

　　五、結(jié)尾

　　師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

　　板書(shū)：

　　下雪前：、天氣驟變

　　下雪時(shí)：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

　　下雪后：景美人歡

瑞雪圖教案5

　　一、學(xué)情分析

　　本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。生活在南方，對(duì)大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。

　　二、教學(xué)目的

　　1.理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

　　2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　3.有感情地朗讀。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。

　　四、教學(xué)構(gòu)想

　　1.變教學(xué)觀念，真正做到“以學(xué)生為主體”。教給學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)能力，體現(xiàn)以讀為本、以學(xué)為導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)結(jié)合、提高素質(zhì)的教學(xué)特點(diǎn)。

　　2.體現(xiàn)兩個(gè)為主：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。教師要致力于導(dǎo)，學(xué)生要致力于學(xué)，學(xué)會(huì)讀書(shū)思考，掌握學(xué)習(xí)方法，提高素質(zhì)。

　　3.四種能力：自學(xué)能力、思維能力――訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性、獨(dú)特性、創(chuàng)造性；表達(dá)能力――表達(dá)有內(nèi)容、有中心、有順序、有重點(diǎn)；合作能力――小組合作，互相補(bǔ)充，共同增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入新課

　　(二)出示課件，欣賞雪景

　　說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，大家有什么感受？

　　(三)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。

　　2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書(shū)：聽(tīng)、看

　�。�2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。（優(yōu)等生。評(píng)價(jià)后介紹方法，全班齊讀）

　�。�3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

　�。�5）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　�。�1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

　�。�2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學(xué)。

　　3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

　�。�1）“推開(kāi)門……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界�！保伾溃�

　�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　　（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的聲音表現(xiàn)出來(lái)？

　�。�2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

　�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　�。�4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

　　C.人歡。

　　這么大的這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，作者的心情如何？為什么？

　　出示課件：背景資料。

　　如果是你，在這樣的情況下，看到這場(chǎng)雪，你會(huì)說(shuō)什么？

　　(四)作業(yè)

　　根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

　　1.搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。

　　六、教學(xué)反思

　　今天研討時(shí)，雖然贊賞的評(píng)價(jià)鋪天蓋地涌來(lái)，什么教學(xué)要求體現(xiàn)了分層教學(xué)，什么課后作業(yè)設(shè)計(jì)照顧了不同興趣，什么評(píng)價(jià)能因人而異……但我清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)于“景美”部分，學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并未真正走進(jìn)那種意境，他們還在雪野的邊沿徘徊；而那些程度好的學(xué)生，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有吃飽。這說(shuō)明我并不真正明白，他們需要什么。

　　七、案例點(diǎn)評(píng)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這堂課最大的'特點(diǎn)是教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都兼顧學(xué)生的不同需要，教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)，都恰當(dāng)?shù)厮徒o不同的學(xué)生,更為可貴的是車?yán)蠋熅脑O(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)關(guān)注差異。如老師教學(xué)“雪美”這部分時(shí)，出示自學(xué)題：

　　A.請(qǐng)找出描寫雪美的句子。

　　B.為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？A題是保底題,要求全班同學(xué)掌握,B題是拔高題,可以通過(guò)部分學(xué)生的回答幫助理解能力稍差的同學(xué),這樣不僅提高了所有學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,還讓學(xué)生發(fā)表了自己獨(dú)到的見(jiàn)解,允許了個(gè)性的存在。車?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。

　　A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子。

　　B.（選做）根據(jù)自己的興趣做一做。

　�、偎鸭Y料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

　�、诜抡铡度鹧﹫D》，按一定的順序以《豐收?qǐng)D》為題寫一段話。不過(guò)這堂課沒(méi)有把學(xué)生的差異變成一種資源很好地指導(dǎo)朗讀。

瑞雪圖教案6

　　預(yù)習(xí)提示:

　　本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。仔細(xì)讀讀課文,看看作者運(yùn)用了怎樣的寫作順序, 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.隨文認(rèn)識(shí)“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬(wàn)籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個(gè)生詞，達(dá)到正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

　　2.學(xué)習(xí)書(shū)寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

　　4.抓住描寫雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、補(bǔ)充資料、謎語(yǔ)等

　　教學(xué)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2.學(xué)習(xí)書(shū)寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時(shí)滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　正確流利地認(rèn)讀，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解感知詞意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文。

　　1、大家喜歡下雪嗎？

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞。

　　（一）、學(xué)習(xí)字詞

　　1、師范讀，生邊聽(tīng)邊劃記生字詞。

　　2、認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。

　　瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬(wàn)籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

　　3、給生字?jǐn)U詞。

　　4、比較形近字。

　　瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

　　5、默讀課文，推薦好詞語(yǔ)，提出不理解的詞語(yǔ)，師生答疑。

　　（二）、整體感知課文

　　1、生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么內(nèi)容。

　　2、生有感情的自課文，對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

　　3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個(gè)部分。

　　4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時(shí)；三、下雪后；四、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。

　　三、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。

　　1、點(diǎn)名讀，師生評(píng)議。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。

　　2、全班齊讀。：

　　課堂檢測(cè)

　　理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

　　2.抓住描寫雪后美景的語(yǔ)段，練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。理解“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想不想讀一讀、猜一猜？

　　課件出示

　　（謎語(yǔ)：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬(wàn)片，亂入梅花看不見(jiàn)。）

　　二、出示課件，欣賞雪景

　　說(shuō)一說(shuō)，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)雪的特點(diǎn)

　　A.雪大。

　　1.出示課件：小組合作學(xué)習(xí)，從課文中找出描寫雪大的句子，畫(huà)上橫線，然后組內(nèi)交流。

　　2.找得快的同學(xué)，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　3.匯報(bào)交流。（以中等生、學(xué)困生為主）

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

　　板書(shū)：聽(tīng)、看

　�。�3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學(xué)生評(píng)價(jià)）

　�。�4）為了把雪大的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該突出哪些詞語(yǔ)。（學(xué)困生、中等生）

　　（5）分男女生朗讀。

　　B.景美。

　　1.出示課件：

　�。�1）自主學(xué)習(xí)，找一找、畫(huà)一畫(huà)，你從哪些語(yǔ)句中品味出雪景的美麗？

　�。�2）為什么能從這些語(yǔ)句中感受到雪景的美麗？

　　2.自學(xué)。

　　3.匯報(bào)交流。（1）由中下生匯報(bào)，（2）由優(yōu)等生補(bǔ)充。

　　（1）“推開(kāi)門……萬(wàn)里江山變成了一個(gè)粉裝玉砌的世界。”（顏色美）

　�。�2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

　　（3）“一陣風(fēng)……彩虹”（動(dòng)態(tài)美）

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）這么美的景色，我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀，通過(guò)我們的'聲音表現(xiàn)出來(lái)？

　�。�2）指名（優(yōu)生）配樂(lè)朗讀。（評(píng)價(jià)）

　�。�3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

　�。�4）全班朗讀。（師評(píng)價(jià)）

　　C.人歡。

　　這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

　　四、拓展延伸，深化感受

　　孩子們是快樂(lè)的，可是他們絕對(duì)不是最快樂(lè)的人，誰(shuí)是最快樂(lè)的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

　　出示補(bǔ)充資料：

　　俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲(chóng)；冰雪滲進(jìn)土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長(zhǎng)的需要。有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長(zhǎng)得越好。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡�！�

　　師小結(jié):當(dāng)時(shí)是1962年，我國(guó)接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無(wú)收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場(chǎng)及時(shí)的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場(chǎng)雪，會(huì)說(shuō)什么？

　　課堂檢測(cè)

　　根據(jù)自己的興趣，選一項(xiàng)做一做。

　　1.寫寫本課學(xué)會(huì)的生字.

　　2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收?qǐng)D》為題，寫一段話。

　　課外作業(yè)

　　搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。

瑞雪圖教案7

　　《瑞雪圖》

　　教材分析：

　　本課用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時(shí)，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨(dú)特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當(dāng)時(shí)我國(guó)連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來(lái)。因而，一場(chǎng)及時(shí)的大雪也給膠東半島上的人們帶來(lái)了吉祥、幸福和喜悅。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)的學(xué)生大多十歲左右，他們對(duì)一切事物充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動(dòng)探究問(wèn)題的意識(shí)有所增強(qiáng)，能努力探索問(wèn)題的結(jié)果。第二學(xué)段，這時(shí)學(xué)生的朗讀能力已基本形成，語(yǔ)言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語(yǔ)的心理機(jī)制也開(kāi)始成熟。因此，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放到以默讀、感悟?yàn)橹饕绞降恼Z(yǔ)段訓(xùn)練上，同時(shí)進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)感訓(xùn)練。第二學(xué)段仍要加強(qiáng)朗讀教學(xué)，但與第一學(xué)段不同，主要是通過(guò)典型語(yǔ)句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語(yǔ)言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語(yǔ)感心理圖式。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感體驗(yàn)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時(shí)，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心，做到“三個(gè)強(qiáng)化”：強(qiáng)化“先學(xué)后教”，提高教學(xué)起點(diǎn)和實(shí)效；強(qiáng)化“語(yǔ)言學(xué)習(xí)”，凸顯語(yǔ)文的學(xué)科本色；強(qiáng)化“當(dāng)堂訓(xùn)練”，變革學(xué)生的課堂狀態(tài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個(gè)生字，會(huì)寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

　　2、理解“彤云密布、驟然、極目遠(yuǎn)眺、粉妝玉砌、萬(wàn)籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

　　3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（二）過(guò)程與方法

　　在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)字、寫字。

　　標(biāo)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中思考與感悟。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受瑞雪的大而美麗。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、懂得課文觀察、描寫景物的`順序，能為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題，感受瑞雪的大而美麗。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體教室多媒體課件小組合作

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　1、自讀課文，一讀：讀準(zhǔn)字音，讀懂（通過(guò)查字典理解詞語(yǔ)意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙�，試著�?dú)立完成課文125頁(yè)的表格。

　　2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┢肪叭腩}

　　師：見(jiàn)過(guò)雪嗎？

　　生：有/沒(méi)有。

　　師：今天，老師想和同學(xué)們一起欣賞一段美麗的雪景。

　�。úシ哦嗝襟w雪景視頻）生欣賞。

　　師：有什么想說(shuō)的嗎？

　　生答。

　　師：如畫(huà)的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫(huà)的雪景寫了下來(lái)，我們一起去品讀一下吧！（板書(shū)課題）師：請(qǐng)齊讀課題。

　　生齊讀。

　　師：你從題目知道了什么？

　　生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。師：一場(chǎng)吉祥的雪。一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪。）

　　師：這不僅是一場(chǎng)如畫(huà)一樣美麗的雪，更是一場(chǎng)吉祥的雪！喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課題。

　　生讀，師評(píng)（師：有點(diǎn)喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達(dá)出來(lái)。生再讀。）

　　過(guò)渡語(yǔ)：老師都有點(diǎn)迫不及待想讀一讀文章了！

　�。ǘ┳x詞入文

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，放聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙�。提示：讀書(shū)要口誦心維，還要?jiǎng)庸P做記號(hào)，因?yàn)橛浱?hào)留下了你的思考。（課件出示）

　　生讀，思考，師巡視。

　　師：同學(xué)們都學(xué)得特別認(rèn)真！會(huì)讀這些詞嗎？

　　課件展示：

　　驟然變冷、布滿陰云、寒風(fēng)凜冽、

　　大片大片、不斷降落、壓斷

　　白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

　　師：好，你來(lái)�。ㄕ�(qǐng)一生讀第一行）

　　師評(píng)（詞都讀對(duì)了，但沒(méi)有讀出味道來(lái)，詞語(yǔ)的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會(huì)著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語(yǔ)讀活。）

　　你再讀一遍。

　　師：好，很有味道！誰(shuí)來(lái)讀第二行詞？

　　點(diǎn)名讀第二行詞。

　　師評(píng)（讀得很有味道，超過(guò)老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大�。┱l(shuí)來(lái)讀第三行詞？

　　點(diǎn)名讀第三行詞。

　　師評(píng)。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評(píng)，很好，進(jìn)步真大！）

　　師：同學(xué)們把這些詞語(yǔ)放回到文章中去，想一想，每一行詞語(yǔ)各在寫什么時(shí)候的景色？比一比誰(shuí)最聰明！

　　生思考，回答

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時(shí)——下雪后的順序?qū)懙�，并及時(shí)板書(shū)。

　　師：好！同學(xué)們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

　　生：感受。

　　師板書(shū)

　　師：其實(shí)這一句感受，與課文的題目還有一點(diǎn)特殊的聯(lián)系！同學(xué)們讀一讀。

　　生讀題目，再讀最后一段。

　　生答（都有瑞雪）

　　師總結(jié)：同學(xué)們離小作家又進(jìn)了一步，因?yàn)槟銈冇终业搅俗骷覀儗懽魑牡囊粋€(gè)小秘訣了�。ㄖ赴鍟�(shū)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：三個(gè)時(shí)候的景色，你最喜歡哪一個(gè)呢？

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　　師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個(gè)閱讀小提示：

　　課件展示：細(xì)細(xì)品讀課文，用直線畫(huà)出有感受的句子，再用▲標(biāo)出這個(gè)句子中讓你感受最深的詞語(yǔ)。

　　用“我是從這句話中的這個(gè)詞體會(huì)出下雪前/下雪時(shí)/下雪后的特點(diǎn)，理由是 �！边@樣的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

　　生自主學(xué)習(xí)。

　　師：同學(xué)們都很用心地學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)成果！

　　生答。

　　師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)感悟：

　　生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了�！边@句話中的“大片大片，一會(huì)兒”這兩個(gè)詞體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會(huì)兒說(shuō)明時(shí)間很短。

　　課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開(kāi)始的時(shí)候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒，地面上就發(fā)白了。

　　師：把心放進(jìn)去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

　　師評(píng)價(jià)：雪還不夠大，再讀一讀

　　雪真大呀，令人興奮的大雪。

　　師相機(jī)板書(shū)“大”

　　我從“夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲�！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會(huì)出下雪時(shí)雪很大的特點(diǎn)。

　　課件展示：夜里，冬天的山村，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

　　請(qǐng)生讀句。

　　師：夜里，怎么能看得見(jiàn)雪很大呢？

　　生：這是聽(tīng)到的。

　　師：為什么能聽(tīng)得到下雪的聲音呢？

　　生：因?yàn)檠┖艽螅車埠馨察o。