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《盤古開天地》教案精選15篇
作為一位杰出的教職工,就不得不需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《盤古開天地》教案,歡迎大家分享。
《盤古開天地》教案1
《盤古開天地》課文原文
很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人,在混沌之中睡了一萬八千年。
有一天,盤古醒來了,睜眼一看,周圍黑乎乎一片,什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來,只聽咔嚓一聲,“大雞蛋”裂開了一條縫,一絲微光透了進(jìn)來。巨人見身邊有一把斧頭,就拿起斧頭,對(duì)著眼前的黑暗劈過去,只聽見一聲巨響,“大雞蛋”碎了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
天和地分開后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂天,腳踏地,站在天地當(dāng)中,隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈,地每天加厚一丈,盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。
這樣過了一萬八千年,天升得高極了,地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子,撐在天和地之間,不讓它們重新合攏。又不知過了多少年,天和地終于成形了,盤古也精疲力竭,累得倒下了。
盤古倒下以后,他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太陽(yáng),照耀大地,他的右眼變成了月亮,給夜晚帶來光明;他的肌膚變成了遼闊的大地;他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂盛的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
___________________
本文是中國(guó)神話,由袁珂整理,選作課文時(shí)有改動(dòng)。
《盤古開天地》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字,會(huì)寫“微、劈、緩”等13個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,激發(fā)閱讀神話故事的`興趣,培養(yǎng)想象力。
2.學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
能用自己的話講述這個(gè)故事。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)和會(huì)寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)
指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?
生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。
2.今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)
二、初讀感知
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。然后,同座互讀互查。
2.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)
劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;
濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;
。骸奥 焙汀敖怠笔切谓,不要讀成“jiànɡ”;
軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。
3.書寫指導(dǎo)。
出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)都要左窄右寬。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
4.找出多音字,組詞識(shí)記。
5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
6.師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀
7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個(gè)大雞蛋。)
8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)
9.默讀課文,劃分段落,同學(xué)交流,集體訂正。
三、朗讀提升
自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、布置作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,用自己的話講述故事;
2.體會(huì)神話故事充滿想象的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個(gè)詞語。
1.聽寫詞語:
渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗
(課件出示8)
教師集體訂正。
2.誰能把課文的主要意思說一說:
盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。
3.課文哪一段告訴了我們這個(gè)信息?
(1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。
(2)說說對(duì)盤古的印象。
(3)讀最后一段。
二、研讀文本,體會(huì)偉大
(一)出示詞語:(課件出示9)
混沌一片黑乎乎輕而清
重而濁緩緩上升慢慢下降
1.指名讀。
2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。
____________沒有____________。
3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4.出示句子:(課件出示11)
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
引導(dǎo)學(xué)生用成語概括段意。(板書:開天辟地)
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語:(課件出示12)
拿起劈頂撐
1.齊讀。
2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學(xué)生看圖想象。(課件出示13)
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂第3自然段的基礎(chǔ)上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
(三)出示詞語:(課件出示14)
飄動(dòng)的云隆隆的雷聲遼闊的大地
奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露
1.指名讀。
2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?
師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)
他呼出的氣息—— ;
他發(fā)出的聲音—— ;
他的雙眼—— ;
他的四肢—— ;
他的肌膚—— ;
他的血液—— ;
他的汗毛—— ;
他的汗水—— 。
同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
(板書:身化萬物)
3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)
(1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)
(2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
(4)并列句式。……(讀讀,體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀)
4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!
5.師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化?請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。
6.反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)
指導(dǎo)朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。
7.師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!(齊讀)
8.師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
三、拓展延伸,體會(huì)精神
1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。
3.指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))(課件出示18)
四、總結(jié)拓展,布置作業(yè)
1.師總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。
2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
板書設(shè)計(jì):
12盤古開天地
開天辟地
頂天立地
身化萬物
《盤古開天地》知識(shí)點(diǎn)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集民間故事。
2、制作相應(yīng)的課件。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
1、師我們中華文化博大精深,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),有許多膾炙人口的民間故事一直廣為流傳。同學(xué)們都搜集了那些民間故事呢?下面我們來交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師:今天老師也給同學(xué)們帶來了一個(gè)非常有趣的民間故事。(課件播放《盤古開天地》)同學(xué)們聽說過這個(gè)故事嗎?(生:……)
4、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀。
要求:
a、把課文讀通順。
b、畫出文中生字詞,不理解的詞語做上記號(hào)。
c、想想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、檢查自讀效果。
a、認(rèn)讀生字詞并指導(dǎo)識(shí)記、書寫。
b、指名讀文。
c、說說課文主要講了什么,找出最能概括課文內(nèi)容的一句話(中心句)
3、盤古是怎樣用身體創(chuàng)造美麗宇宙的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,并且學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在我來考考大家。
二、研讀文本
(一)出示詞語混沌一片一片漆黑輕而清重而濁緩緩上升慢慢下降
1、指名讀
2、找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?
3、出示句子:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地。
齊讀。找出其中的反義詞。
(二)出示詞語:掄起猛劈頂?shù)?/p>
1、齊讀。
2、這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關(guān)句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課文插圖,學(xué)生看圖想象。
過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。
(三)出示詞語:隆隆的雷聲飄動(dòng)的云遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤(rùn)萬物的雨露
1、指名讀。
2、找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的?
3、師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!
4、課件出示盤古身體各部位的變化。師引讀。
5、指名復(fù)述這部分課文。(課件引導(dǎo))
三、拓展:同學(xué)們想想這后面的省略號(hào)是什么意思?誰能說說盤古身體的其他部位都變成了什么?(指名說)
過度:是啊,人類的老祖宗盤古用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
抬頭看天,那飄動(dòng)的云格外潔白,我知道這是盤古呼出的氣息。
放眼大地,遼闊的大地一片生機(jī),我知道,這是盤古的(肌膚)。
仰望高山
俯視江河
走進(jìn)溶洞
……
《盤古開天地》教案2
課題《盤古開天地》主備人:備課組長(zhǎng):審核人:
班級(jí):姓名:日期:
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫“暗”等14個(gè)字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
二、學(xué)習(xí)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。
學(xué)生齊讀成語,然后單獨(dú)出示盤古開天地的成語,解釋成語意思進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,教師板書課題,學(xué)生齊讀。
(二)指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,三分鐘后比一比誰讀的最準(zhǔn)確。
1、教師出示詞語。
2 、指名檢測(cè)。
3、全班齊讀。
4、開火車檢測(cè)自學(xué)情況。
(三)引導(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(20分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)二:小組合作學(xué)習(xí)文中需要會(huì)寫的生字,互相提醒需要注意的筆畫,并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會(huì)認(rèn)會(huì)寫的最多。
1、指名上臺(tái)聽寫。
2、學(xué)生糾錯(cuò)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置!柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字,老師巡視。
(四)當(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
生字抄寫。
第二課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(2分鐘)
復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入
。ǘ┲笇(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí),初步達(dá)成目標(biāo)。(8分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個(gè)什么故事?三分鐘后比比誰說的最準(zhǔn)確。
(師預(yù)設(shè):人類的老祖宗盤古用自己的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
1、指名回答。
師出示預(yù)設(shè)的語句,指名讀,全班齊讀。
。ㄒ龑(dǎo)語:盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學(xué)們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)
。ㄈ┮龑(dǎo)小組學(xué)習(xí),落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
自學(xué)指導(dǎo)二:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認(rèn)為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,并談?wù)勀愕睦碛桑昼姾罂纯凑l談的最深入。
1、全班交流匯報(bào)。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生理解課文重點(diǎn)語句及關(guān)鍵詞語。
。ê芫弥疤斓厥鞘裁礃拥模勘P古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問題,小組討論交流。)
教師借助以上問題展開對(duì)課文的分析。
。1)研讀第二段,感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
盤古是怎么樣開天辟地的'?畫出相關(guān)句子。
。◣燁A(yù)設(shè):他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)
指導(dǎo)朗讀,理解掄起,配合動(dòng)作。
引導(dǎo)語:只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。
出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生找出三對(duì)反義詞、一對(duì)近義詞。
(師引導(dǎo):天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)和在一起,盤古是怎么做的?)
。2)指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,出示一組句子,小組競(jìng)賽讀。
注意多音字“倒”,指名學(xué)生回答,教師板書。
。◣熞龑(dǎo)語:天地是分開了,可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀第四段,找出相關(guān)句子。)
。3)指名回答。
師出示相關(guān)句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。
出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié):
盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。
。ㄋ模┊(dāng)堂訓(xùn)練反饋,鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。(10分鐘)
背誦第四段。
《盤古開天地》教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫暗等14個(gè)字;
2、積累本課優(yōu)美詞句,并會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用。
3、在課文的語言中,感受想象的藝術(shù)魅力,發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國(guó)豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)2、3、4
三、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)3、4
課時(shí)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、開課激起導(dǎo)入
小朋友,每天我們抬起頭會(huì)看到藍(lán)藍(lán)的天空,每天,我們踩著腳下的土地。我們會(huì)看到高山,會(huì)看到河流和湖泊,你有沒有想過,這些都是從哪里來的呢?我們的祖先也會(huì)思考這樣的問題,那時(shí)科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá),還不能解釋這些種種現(xiàn)象,所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看,遠(yuǎn)古的人們的眼中,天地是怎么形成的呢?
二、自讀課文、學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文,勾畫生字
2、生小組自學(xué)生字,看看誰的識(shí)字方法好。
3、交流識(shí)字
4、匯報(bào)
5、教師用卡片檢查識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中,能讀好嗎?學(xué)生自己練習(xí)讀文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,盡量把課文讀流利。
三、寫字教學(xué)
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)把結(jié)構(gòu)相似的、想近的`,結(jié)合起來學(xué)習(xí)。
觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,練習(xí)寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置
其余幾字都可以讓學(xué)生自學(xué)完成。注意提醒學(xué)生組詞和字音。
3、練習(xí)寫字,老師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
二、新課學(xué)習(xí)
1、通過上節(jié)課的閱讀,誰能大概給我們講一講這個(gè)故事?這個(gè)故事講的是什么?
2、天和地倒底是怎樣分開的呢?朗讀課文第二自然段,指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比,看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了,世上的萬物又是怎么來的?齊讀課文3、4自然段。
5、說一說,盤古的身體是如何化作世界萬物的?指名說,同桌說。
6、仔細(xì)讀一讀文章中寫盤古變化時(shí)的句子。
7、注意多音字“倒”,自己查字典,學(xué)一學(xué)這個(gè)多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗?
《盤古開天地》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)猛、緩等10個(gè)生字。會(huì)寫暗、降等14個(gè)生字。能正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降等13個(gè)詞語。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),并能把這個(gè)神話講給別人聽。
A案
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動(dòng)畫片)。
②生字詞卡片。
、鬯鸭荏w現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
、偾榫常翰シ哦嗝襟w課件。
、谶^渡,并揭示中心句。
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
、蹖W(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
④教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。
初讀感知
、僮杂衫首x課文,圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同座互讀互查。
、谧R(shí)記生字。學(xué)生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。
③鞏固識(shí)字。做給生字找朋友游戲(用卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)給其組詞)。
④有感情地讀創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛等詞語。
研讀感悟
學(xué)生圍繞人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的這個(gè)問題進(jìn)行研讀。
、僦攸c(diǎn)研讀第二自然段,體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會(huì)盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞)
c.通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。
、谥攸c(diǎn)研讀第四自然段,體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
a.讀一讀,說說你有什么感受。
b.再讀讀,把你的感受讀出來。
c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?
③采用多種朗讀形式朗讀全文,進(jìn)一步體驗(yàn)。
想象感悟
①浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。
、谡故九_(tái)。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木等這樣的詞語。
③學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。
、軐W(xué)生再次有感情地齊讀中心句人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
布置作業(yè)
把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽,請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評(píng)選活動(dòng)。
第二課時(shí)
練講故事
①朗讀課文,做好講故事及評(píng)選故事大王的準(zhǔn)備工作。
、谠u(píng)選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的故事大王的評(píng)選。
③講故事,評(píng)選故事大王。
④頒發(fā)故事大王證書。
指導(dǎo)寫字
、俪鍪疽獙懙纳郑龑(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí),多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬,創(chuàng)字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。
②教師在田字格內(nèi)范寫生字,學(xué)生仿寫。
③學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。
課后作業(yè)
找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。
B案
課前準(zhǔn)備
、僮灾粕挚ㄆ。
②搜集神話故事,尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
③教學(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
、訇P(guān)于神話故事。
、谖矣洃浿械纳裨捁适。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。
③揭題:18盤古開天地。
初讀感知
、僮R(shí)記生字。
a.自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。
b.同座互相認(rèn)讀生字,交流記字方法。
②讀通課文。
a.自由練讀課文。
b.同座合作檢查課文朗讀情況。
、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?
研讀交流
①學(xué)生自讀課文,談?wù)剬?duì)人類的`老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會(huì)留下這樣的印象。
、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?
、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b.讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c.選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
、?gòu)?fù)習(xí)課文,指名朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
、趶(fù)習(xí)生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導(dǎo)寫字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu),并思考怎樣把字寫好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
、鄢晒故,師生評(píng)議。
朗讀回味
、僬故咀x。看誰讀得最有感情,讀得最美。
、谟洃涀x?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木。
練習(xí)復(fù)述
①同座練說。
、谥该谌鄰(fù)述,然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個(gè)神話故事講給別人聽。
《盤古開天地》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。
3、體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)理念:
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。以生為本,以學(xué)定教,促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。工具性與人文性有機(jī)統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、(播放音樂)師:在人類悠遠(yuǎn)的歷史長(zhǎng)河里,流傳著許許多多動(dòng)人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。
師:這些故事之間有什么共同點(diǎn)?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)
2、今天我們要認(rèn)識(shí)另一位神話中的人物——盤古,學(xué)習(xí)他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)
(設(shè)計(jì)理念:通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的神話故事,讓學(xué)生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、師:請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學(xué)生自讀)
2、指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會(huì)讀字同桌打開書互相檢查,過關(guān)后打上。反饋。
3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點(diǎn)齊讀。)
4、師:同學(xué)們讀了課文,對(duì)課文的題目有了哪些理解?(簡(jiǎn)單說說)課文的`哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀
5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生找到文章的中心句,既使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能有機(jī)地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學(xué)生初步體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神。)
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、學(xué)生自讀課文,指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。
3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個(gè)世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。
(設(shè)計(jì)理念:圍繞“混沌一片”,讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進(jìn)一步體會(huì)到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學(xué)科的工具性和人文性得到了有機(jī)統(tǒng)一。)
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、(出示課文)師:請(qǐng)同學(xué)們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。
同桌對(duì)讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:
。1)他的,變成了的。(舉例)
。2)句子前后有聯(lián)系。
(3)總分段式。
。4)并列句式!ㄗx讀,體會(huì)語調(diào)的變化。教師范讀?)
師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會(huì)世界的美麗。
4、師:讓我們?cè)賮黻P(guān)注一下這段中的“……”。請(qǐng)你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會(huì)發(fā)生怎樣的變化。請(qǐng)展開合理的想象,仔細(xì)思考,寫下來。
5、反饋交流。(四人小組合作展示,學(xué)著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)
師:面對(duì)這樣一個(gè)美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點(diǎn)撥排比段讀出語調(diào)的高低?)
6、師:面對(duì)這樣一個(gè)神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)
7、師:同學(xué)們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因?yàn)椋骸叭祟惖睦献孀诒P古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
8、師:這句話非常樸實(shí),卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號(hào)都沒有用,卻飽含著人類對(duì)盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)
。(設(shè)計(jì)理念:通過排比句式的學(xué)習(xí),了解了排比句的特點(diǎn)。在拓展想像說話中,更激起了學(xué)生對(duì)盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師:同學(xué)們,今天我們學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學(xué)們可以通過很多途徑查找有關(guān)盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進(jìn)一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識(shí)。
2、作業(yè):積累詞語。(機(jī)動(dòng))
《盤古開天地》教案6
教材分析
這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。課文的脈絡(luò)非常清楚,分三個(gè)部分,把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。
在說明“天和地還沒有分開"”的背景之后,先是講了盤古醒了以后所做的事,以及天地的不同變化;然后敘述天地分開以后盤古所做的事;最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象,用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
教學(xué)這篇課文,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受我國(guó)古代人民的'豐富想象力。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復(fù)述這個(gè)故事的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備
推薦學(xué)生搜集中國(guó)著名的神話傳說,如《精衛(wèi)填!、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等
教具準(zhǔn)備
寫有詞語、課文詩(shī)的小黑板各一塊,背景音樂。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,渲染神話意境
1.師:你們喜歡神話故事嗎?(生:喜歡)能說說你喜歡看哪些神話故事?
生答:《精衛(wèi)填海》《后羿射日》……
2.師:今天讓我們學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事《盤古開天地》(教師板書課題,叫兩位學(xué)生念課題)。
帶著問題全班齊念課題:誰開天地?盤古干什么?
師:同學(xué)們,讓我們一起感受一下盤古劈開天地的神奇吧。
二、初讀課文,感受文本
1.自由朗讀課文,借助注音認(rèn)讀生字。同桌互讀互查。
2.識(shí)記生字新詞
小黑板出示:
輕而清、重而濁、上升、下降
隆隆的雷聲、奔流不息的江河、茂盛的花草樹木
血液、滋潤(rùn)、肌膚、混沌
(1)自由讀詞語。
(2)小老師帶讀,讀中交流
、俚谝唤M是反義詞。根據(jù)實(shí)際理解“清、濁”并給“濁”字組詞(混濁),“投降”讀作xing
②XX的XX詞,擴(kuò)充此類詞語3到5個(gè)。
、邸把骸保髁艘稽c(diǎn)血,血淋淋讀作xiě)。
、堋盎煦纭保ɡ斫狻盎煦纭保徽医x詞“混濁”;找到詞語所在的句子,學(xué)習(xí)第一自然段)。
3.指名分段朗讀課文,師生共同正音。
三、再讀課文,理解文本
1.默讀課文,想一想《盤古開天地》這篇課文能讀成課文中的哪句話?把這句話畫出來。
2.出示句子“人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!闭(qǐng)學(xué)生自由讀此句并思考,這句話中哪個(gè)詞是關(guān)鍵(創(chuàng)造)
。1)教師板書“創(chuàng)造”,并提問:“創(chuàng)造”的“創(chuàng)”這為什么是
力刀旁?(看字形并聯(lián)系課文理解盤古是用鋒利的斧頭劈開了天和地)。
(2)教師小結(jié):是呀,創(chuàng)造,它需要工具,需要力量,神話故事總是充滿了神奇的想象。那么,盤古創(chuàng)造了什么?又是怎么創(chuàng)造的呢?讓我們下節(jié)課再進(jìn)入神話天地好好研究吧。
四、指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀生字并給生字組詞。
2.生字書寫指導(dǎo)。(“降”字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察; “闊”“滋”的筆畫較多,要指導(dǎo)學(xué)生重視間架結(jié)構(gòu)。)
五、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
《盤古開天地》教案7
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學(xué)語文第七冊(cè)的講讀課文!侗P古開天地》從神話這個(gè)角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題,使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富想象力,激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物,創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學(xué)情分析
四年級(jí)語文教學(xué)要注意字詞教學(xué),要注意學(xué)生的'朗讀能力的培養(yǎng),激發(fā)想象力。依據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo),要 讓學(xué)生感受“燦爛的中華文化”。四年級(jí)學(xué)生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事,但這是學(xué)生第一次接觸文字形式的神話故事,神話故事的生動(dòng)形象和豐富的想象力將給他們學(xué)習(xí)帶來不小的困難,因?yàn)樯裨捙c現(xiàn)實(shí)畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位,為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語文,通過學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。在本課學(xué)習(xí)中,學(xué)生將在老師的主導(dǎo)下以“朗讀感悟、角色體驗(yàn)、自主發(fā)現(xiàn)、小組合作學(xué)習(xí)”等多種方法來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)
從課程目標(biāo)的三個(gè)維度“知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”確定本課目標(biāo)如下:
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
4、初步感知神話的特點(diǎn),激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象能力。復(fù)述課文。
難點(diǎn):初步感知神話的特點(diǎn)。
《盤古開天地》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.初步學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容的一個(gè)方法——中心句,并能完整地復(fù)述故事,積累文中優(yōu)美的詞句。
3.讀懂課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神,培養(yǎng)想象力,熱愛五千年文化。教學(xué)重難點(diǎn):
感悟利用“反義詞”的理解詞語的方法,培養(yǎng)學(xué)生的想像力,進(jìn)行讀寫結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解重點(diǎn)詞語、感受神話的神奇之處;體會(huì)表達(dá)的魅力,感悟盤古的奉獻(xiàn)精神。
一、導(dǎo)入新課
1.師:你們認(rèn)識(shí)他們嗎?
(出示孩子們熟悉的動(dòng)畫中人物:孫悟空、小哪吒、葫蘆娃)師:他們都有著神奇的本領(lǐng),是神話故事里的人物。在古代中國(guó)神話中,還有一位巨人被稱為人類的老祖宗,他就是——(盤古)2.師:這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。3.師板書課題。齊讀課題。
二.檢查預(yù)習(xí)
課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí),詞語會(huì)讀了嗎?出示詞語:宇宙黑暗上升下降氣息肌膚遼闊血液奔流不息茂盛滋潤(rùn)創(chuàng)造
三、初讀課文,整體感知,提煉中心
1.自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.指名讀文。想一想,課文主要講了一件什么事?a:誰能用自己的話來說一說課文主要講了一件什么事?b:按照填空的方式來說一說:課件出示:我會(huì)說:
課文主要講了名叫的巨人的故事,他先用,然后頭頂天,腳蹬地,使天地。后來,他的又幻化成世間萬物。3.剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容,其實(shí)文中就藏著一句話,它高度概括了課文的主要內(nèi)容,也就是說全篇課文就是圍繞這樣一句話來寫的,請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,找到這句話把它畫下來。(生匯報(bào),屏幕出示)
人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
師:這句話就像這篇文章的眼睛,看到它我們就知道了課文寫了什么,像這樣的句子就叫做——中心句。(板書:中心句)
師:(指板書)現(xiàn)在我們知道了,以后想知道課文主要寫了什么,可以試著找找文中有沒有——(生)中心句
4.練習(xí)找中心句。(指出中心句可能出現(xiàn)在開頭,結(jié)尾或文中)5.大聲齊讀中心句。人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了整個(gè)宇宙。
四、精讀課文
1、創(chuàng)造很難,需要力量,需要勇氣,需要行動(dòng)。盤古是怎樣創(chuàng)造宇宙的呢?默讀課文第2段,找一找盤古醒來后是怎么做的?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。生匯報(bào)。課件出示:
他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的`黑暗猛劈過去。
(1)誰能大聲地讀一讀這句話?
(2)師:老師把這句話改一下,(改之前先讓學(xué)生讀,讀不好再改,突出盤古的力氣大及用力,以便學(xué)生用力讀好)“他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗,砍過去!边@樣改行嗎?
。3)說出不行的原因,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
做一個(gè)“掄”的動(dòng)作,體會(huì)要用力。師:把這種用力的感覺讀出來。師:天和地這個(gè)時(shí)候形成了,產(chǎn)生了奇妙的變化。同學(xué)們我們來看。投影出示:
輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,漸漸下降,變成了地。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這兩句話同位交流說說你發(fā)現(xiàn)了什么?a.兩個(gè)qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同.讀時(shí)輕一些。
b.濁呢?通過“清”理解“濁”的意思,你看,利用反義詞也是理解詞語的好方法。(語氣放慢)
c。這一輕一重,一清一濁,一上升一下降,寫出了天地的不同,誰再來讀一讀,讀出這些反義詞d.一女一男讀。
e.所有女生與所有男生分讀。盤古一把斧頭就分開了天和地,這個(gè)過程用一個(gè)成語來概括就是——開天辟地
2、用同樣的方式學(xué)習(xí)第
3、4自然段。
朗讀課文,思考:(1)能不能用一個(gè)成語來說說第3自然段講了什么,自己讀讀看。
。2)盤古頂天立地,但最終還是累倒了。累倒之后又怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段,用書上一句話來說一說a.學(xué)生讀b.交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。
a:一讀。盤古的身上都發(fā)生了哪些變化呢?誰來讀一讀。(詩(shī)的形式)b:誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章,先要感動(dòng)自己,才能打動(dòng)別人。
生1讀。(讀后評(píng)價(jià),如:沒讀出江河的遼闊。讀得不好,指導(dǎo)關(guān)鍵的一句。)
師:奔流不息的江河那是何等的洶涌澎湃啊。(滋潤(rùn)萬物的雨露是多么泌人心田!讓四季的風(fēng)吹得柔一些吧,讓飄動(dòng)的云再飄得慢一些請(qǐng)你再讀一讀。
生2讀。讀后評(píng)價(jià)。(一望無際的大地那是何等的遼闊。。┥3讀。(最好的同學(xué))師:閉上眼睛,想象盤古倒下后發(fā)生的巨大變化,那是怎樣的一幅場(chǎng)景。邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?過渡語:它讀得。
僅僅有這些變化嗎?仿寫。閉著眼睛(屏幕出示)它的()變成了()的()找四五個(gè)同學(xué)站起來不讀,一個(gè)個(gè)連讀。
“他的(),變成了()的()”
師:盤古,他用自己的身體化成了宇宙萬物,化成了所有一切的一切!(板書:化作萬物)師:大家看,這就是盤古。ㄕn件出示盤古的圖像)然后總結(jié)(與板書師:他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物!面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)著他說點(diǎn)什么嗎?c:生匯報(bào),師小結(jié)。(奉獻(xiàn)精神,偉大等)4.齊讀最后自然段,練習(xí)復(fù)述
師:讓我們帶著敬佩之情,齊讀最后自然段。
美麗的神話故事我們學(xué)完了,孩子們,誰能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽。五.板書設(shè)計(jì)
《盤古開天地》教案9
課時(shí)目標(biāo)
1.通過有感情地朗讀課文來體會(huì)盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神,感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個(gè)故事。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課同學(xué)們初步學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用()天()地來概括主要內(nèi)容,誰來說說看?圖1(板書:昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地)
2、你能根據(jù)四幅圖梳理故事起因、經(jīng)過、結(jié)果嗎?(板書:起因、經(jīng)過、結(jié)果)
二、抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事
1、同學(xué)們了解了這個(gè)神話故事,那么故事的起因應(yīng)該怎么復(fù)述?圖2
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。
關(guān)鍵詞:混沌(混沌:我國(guó)傳說中指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象)
2、故事的經(jīng)過又怎么復(fù)述?圖3、圖4
齊讀,這兩幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。
關(guān)鍵詞:動(dòng)詞(醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下)
3、故事的結(jié)果又是怎樣的?圖5
齊讀,這幅圖我們應(yīng)該抓住哪些關(guān)鍵詞才能更好的復(fù)述故事?指名說。
關(guān)鍵詞:變成了、化作了。
。1)學(xué)生自讀課文,指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
。2)盤古的身體還能變化成什么?圖13
。3)有感情地朗讀。圖14
4、抓關(guān)鍵詞,分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說,上臺(tái)寫。(四字詞語)
2、齊讀,鞏固。
3、同學(xué)們說的都跟哪幾幅圖有關(guān)?
4、那么,圖1是不是可以不要?為什么?
不可以,那是故事的`起因。天地形成之前宇宙一片混沌,環(huán)境非常險(xiǎn)惡,盤古開天辟地,是我國(guó)的第一個(gè)神。所以這個(gè)神話故事是——板書:創(chuàng)世神話
四、古代勞動(dòng)人民為什么要?jiǎng)?chuàng)立這個(gè)故事?圖16(板書:神奇)
文中從哪幾個(gè)方面寫故事的神奇?圖17(板書:時(shí)間、形象、語言)
1、時(shí)間神奇
突出盤古的堅(jiān)持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對(duì)稱、相似,便于朗讀。
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象,感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神。那么同學(xué)們,讓我們也來寫寫看吧!圖19
六、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經(jīng)過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結(jié)果改天換地
神奇時(shí)間形象語言
《盤古開天地》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞,能正確拼讀,會(huì)書寫“創(chuàng)造”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)積累文中優(yōu)美語句。
3、感受盤古高大英勇的形象,體悟他為人類造福、勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。
4、感受神話特有的語言特點(diǎn)和豐富的想象力。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解盤古開天地的具體過程,感受盤古的偉大品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你都明白哪些神話故事呀
2、同學(xué)們真了不起,明白那么多,看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。這天,就讓我們走進(jìn)其中的一個(gè)神話故事,來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題,齊讀)
二、初讀感知,學(xué)習(xí)字詞
師:課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,老師相信文中的這些詞語你也認(rèn)識(shí)了。讀詞
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗
血液下降倒下去
隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木
三、把握中心,研讀文本
1、自由讀課文,要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子反復(fù)讀一讀。2.邊讀邊思考,課文寫了一個(gè)什么故事能不能用書上的一句話來概括)
交流,出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。
四、精讀課文,在讀中啟動(dòng)思維的發(fā)展。
1、師:深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題
2、師:就讓我們帶著這些問題走進(jìn)文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關(guān)的語句。
(出示第一句:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。)板書:混沌,理解“混沌”,指導(dǎo)朗讀
3、師:有一天,盤古忽然醒了,他看到了這混沌一片的宇宙,他會(huì)想些什么呢(預(yù)設(shè):怎樣會(huì)這么黑能不能讓它變得更亮……)于是,盤古開始創(chuàng)造宇宙了。
4、四人小組合作:快速讀課文的二、三兩個(gè)自然段,找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子,圈出動(dòng)詞。
5、反饋交流
(1)出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
A.理解“掄”“猛劈”(指導(dǎo)朗讀)句子比較(課件)
B.師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,宇宙發(fā)生了巨變。
C、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
師:男生讀上半句,女生讀下半句,看看這兩句話里藏著幾對(duì)近義詞和反義詞
師:把天地劈開,可用成語“開天辟地”。(提示學(xué)生把成語寫在第二段的旁邊。)
過度:盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么
(2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會(huì)合在一齊,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
A.結(jié)合插圖,此時(shí)盤古會(huì)想些什么
是的,一年過去了,盤古生怕天地還會(huì)合在一齊,生讀:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
師:一百年過去了,盤古仍然——(生接)
師:一萬年,一百萬年過去了,盤古仍然——(生接)
師:盤古的.動(dòng)作,用哪個(gè)成語來概括。(頂天立地)
B.師:就這樣,天地之間發(fā)生了巨大的變化!
出示:天每一天升高一丈,地每一天下沉一丈,盤古也隨著越長(zhǎng)越高。(生讀)
(3)小結(jié):為了這個(gè)宇宙,盤古一向堅(jiān)持著。這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天,“轟”的一聲,盤古倒在了地上,永遠(yuǎn)地倒了下去。此時(shí),你想對(duì)盤古說些什么
五、再次點(diǎn)明中心,書寫指導(dǎo)。
1、師:是啊,我們都會(huì)忍不住要稱頌這位人類的老祖宗,人們都不會(huì)忘記他,一代一代傳頌著這個(gè)故事;人們忘不了他開天辟地的動(dòng)作,忘不了他頂天立地的形象。所以,人們永遠(yuǎn)記得——
再次出示中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)
六、課堂小結(jié)
師:盤古雖然倒下了,但他的創(chuàng)造之路并未結(jié)束。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
18盤古開天地
開天辟地
混沌一片-創(chuàng)造
頂天立地
《盤古開天地》教案11
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解讀課題
復(fù)習(xí)字詞:做“步步登高果實(shí)累累”的游戲,鞏固本課的字詞。
解讀課題:學(xué)生按照老師的要求讀課題,體會(huì)語言的魅力。
(二) 整體感知、 提煉中心
1、默讀,找出中心句。
2、找出關(guān)鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“創(chuàng)造”,學(xué)生書空。
。2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個(gè)從混沌到美麗,從無到有的過程就是——?jiǎng)?chuàng)造。
。3)分析“創(chuàng)造”的字形。
“創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠(yuǎn)的`路途。
盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?
(三)讀中感悟、走進(jìn)文本
1.品讀第二自然段,體會(huì)盤古開天辟地的神奇。
。1)指導(dǎo)讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。
。4)找出反義詞,體會(huì)其作用
。5)盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長(zhǎng)的,找出關(guān)鍵詞。
。6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個(gè)成語來概括——開天辟地。
2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強(qiáng)。
師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?
。1)找出關(guān)鍵句,讀。
天地分開以后,盤古怕它們還會(huì)合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。
。2)想不想當(dāng)一當(dāng)神話中這位了不起的盤古呀?學(xué)生動(dòng)作體會(huì)。
。3)你們的動(dòng)作也可以用一個(gè)成語來概括就是——頂天立地。
。4)隨機(jī)采訪學(xué)生感受。
。5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天!他站了多久?書上說“這樣不知過了多少年”,我們想想看,一年過去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。)
3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的無私。
就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請(qǐng)你趕緊讀讀第四自然段。
。1)自由讀課文第四自然段
。2)提問:“頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學(xué)生匯報(bào)。
。3)適時(shí)指導(dǎo)語言積累。
。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊(duì)的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的心靈震撼!
(四)變換句式、啟發(fā)想象
。1)變換句式
。2)想象朗讀
(五)嘗試復(fù)述、回歸神話
帶領(lǐng)學(xué)生一起總結(jié)板書,總結(jié)復(fù)述故事的方法,接著讓在板書的帶領(lǐng)下,嘗試復(fù)述課文。
(六)、升華中心、布置作業(yè)
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對(duì)盤古說,一句話表達(dá)!
最后呼喚:“同學(xué)們,讓我們一起記住這個(gè)神奇的人物——開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——盤古開天地!”
布置層次作業(yè),放飛個(gè)性。
《盤古開天地》教案12
上星期五主任告訴我,校長(zhǎng)下個(gè)星期要聽我課,當(dāng)時(shí)我懵了,就像熱鍋上的螞蟻。雖然我上了一年的課,來到了松山湖中心小學(xué)已經(jīng)有兩個(gè)月了,也學(xué)習(xí)了不少,但想到第一次要在新的環(huán)境中給領(lǐng)導(dǎo)上課,心里難免有幾分的焦慮。我趕緊翻開三年級(jí)的語文書,琢磨琢磨我該上那一節(jié)課呢?老師們現(xiàn)在已經(jīng)上完了第四單元的課文了,那我必須按照教學(xué)進(jìn)度,得去講第五單元的課文。就《孔子拜師》吧,我馬上和小琳姐商量起來,因?yàn)槲倚睦锵胫,上年我在莞城的制度化學(xué)研中,我學(xué)習(xí)了不少指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,那么這節(jié)課我以朗讀為主線來展開教學(xué)吧。在這時(shí)候小琳姐差異第望著我,說:“你真的決定上《孔子拜師》?上《趙州橋》吧!這一課簡(jiǎn)單,況且說明文好講!我思考了半刻,不,我還是不想上說明文。我在座位上又仔細(xì)地琢磨著這個(gè)單元的編排,分析了一下三年級(jí)學(xué)生的狀況,我把第五單元的課文整體地瀏覽了一遍,后來我終于決定了《盤古開天地》一課。當(dāng)我值日回來的時(shí)候,小琳姐問我:“決定上那一課沒?”我說:“就定了《盤古開天地》,我這個(gè)星期把教案整理出來,星期一就試教!”星期五我走得特別晚,我把課文看了一遍又一遍,于永正老師曾經(jīng)說過:“上一節(jié)好課,除了鉆研教材就是鉆研教材"這個(gè)幾個(gè)星期我看了崔巒老師對(duì)全國(guó)第六屆、第七屆的閱讀教學(xué)觀摩的點(diǎn)評(píng),他在會(huì)議上強(qiáng)調(diào)了了語文閱讀教學(xué)改革的方向,指出了當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的問題。當(dāng)時(shí)我受益匪淺,我也開始思考,我們的語文課到底該怎么上,到底什么叫語文?在語文課上到底讓學(xué)生學(xué)些什么?如何提高我們語文課堂的有效性。葉圣陶先生說:“語文,就是口頭語文和書面語文."口頭語言就是聽和說,書面語言就是讀和寫。新課程把語文的性質(zhì)定位在它是一門人文性與工具性相結(jié)合的課程。吉春亞老師指出語文的實(shí)質(zhì)就是言語形式與言語能力。言語形式就是要辨清每一篇課文的表達(dá)特點(diǎn),比如說明文和童話,他們的言語形式就是有很大的差異,那么在教學(xué)上我們應(yīng)該要采用不同的教學(xué)方法。言語能力就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。語文課應(yīng)該要加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,讓課堂充滿了濃濃的語文味。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言中應(yīng)該要經(jīng)歷感受語言,理解語言,積累語言,運(yùn)用語言的過程。第八屆語文閱讀觀摩剛剛過去,我們的教育者又不禁地思考,閱讀教學(xué)的方向已經(jīng)把握了,可是在我們當(dāng)前的課程中,發(fā)現(xiàn)年段目標(biāo)不明的.現(xiàn)象。這不禁地要引起我們的重視。比如三年級(jí)階段,應(yīng)該定位在詞句篇的教學(xué),初步學(xué)習(xí)默讀,要有一定的速度,初步能概括主要內(nèi)容等。那么中年級(jí)的字詞教學(xué)是逐漸放輕,但不是說放手。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語尤為重要。
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí),要對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育,在閱讀的同時(shí),進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容,掌握理解生詞的方法,讀懂句子、讀懂自然段,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)與習(xí)慣,落實(shí)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,感受神話故事豐富的想象,激發(fā)閱讀的興趣。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,能自學(xué)字詞,讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇,忽視對(duì)語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書,邊讀邊想,邊讀邊議,邊讀邊展開想象,抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句,利用多種方法理解詞語,讀懂課文。在讀中積累語言,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感悟方法,在讀中欣賞提升。
星期五晚上,我根據(jù)文章的文路,編路,課后練習(xí)的要求,年段目標(biāo)的要求我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過朗讀、品味、想象,讀懂課文內(nèi)容,在讀寫中感受盤古的獻(xiàn)身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞,理解字詞在語言環(huán)境中的意思,積累好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文,能用自己的話復(fù)述課文。
星期一早上,我在三年級(jí)三班進(jìn)行了第一次試教,感覺學(xué)生的狀態(tài)還是很好的,年級(jí)組的老師給了我多意見,當(dāng)時(shí)回到辦公室彩虹姐、小琳姐和我討論起一些細(xì)節(jié)的問題,我們主要圍繞課文的第四段的教學(xué),因?yàn)檎n文的第四自然段是要重點(diǎn)研讀的,那么如何讓學(xué)生讀好這段文字顯得尤為重要,我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)就是先引導(dǎo)學(xué)生讀了句子,進(jìn)行拓展,能展開想象,想象畫面,并且用語言表達(dá)出來。接著讓學(xué)生學(xué)會(huì)了方法自主說說。然而學(xué)生似乎沒有理解我的一起,感覺學(xué)生說不好。在出示畫面配樂讀的這個(gè)片段效果還是很不錯(cuò)的?偨Y(jié)他們給我的意見就是:讀的形式多樣,先單個(gè)讀,范讀,接著齊讀等。就省略想象畫面的部分,因?yàn)閷W(xué)生說不出畫面來,最后要加上背誦的環(huán)節(jié)。晚上我一直在修改自己設(shè)計(jì),在思考如何指導(dǎo)學(xué)生在有效的朗讀中積淀語言。
星期二下午我去了三五班試教,很不容易請(qǐng)了蘇老師給我指導(dǎo),蘇老師給了我一些寶貴的意見:如何讓一節(jié)課聽出起伏,就是把哪一段作為傾斜點(diǎn);貋硪院,我覺得沒有第一次上得那么好,又因?yàn)榈谒亩蔚膯栴},我該怎么辦呢?我如何取舍課文呢?我覺得每一段的文字都寫的很好,我都想引著學(xué)生去讀,然而時(shí)間有限,學(xué)生的注意力有限,我必須取舍。中午回到寢室,袁銳又鼓勵(lì)了我,給了我很多指導(dǎo),我收益不少。她提到了一些細(xì)節(jié)問題:別帶著書本上課,多點(diǎn)與學(xué)生交流。如何激發(fā)學(xué)生的興致,課堂上如何有效地表?yè)P(yáng)學(xué)生。評(píng)價(jià)的語言要變化多樣,潛移默化中影響學(xué)生等等。我都把老師們的意見記在心里,雖然改來改去,但是我充滿了干勁,我覺得學(xué)習(xí)的感覺真好。當(dāng)一個(gè)人全身心投入一件事情的時(shí)候感到了如此的快樂的!
星期三早上,我重新打印了一份自己修改好了的教案,開始預(yù)設(shè)各種問題了。星期三下午我一個(gè)下午呆在辦公室,我看了很多別人的教學(xué)實(shí)錄,我開始思考自己如何指導(dǎo)到學(xué)生讀好第四段,讓整個(gè)流程顯得有效果,學(xué)生從中感受語言,積淀語言,運(yùn)用語言。下午三點(diǎn)的時(shí)候,我闊然開朗,我突然間迸發(fā)了新的思路。我把第四段的設(shè)計(jì)的順序變了一下,我就在一句句指導(dǎo)朗讀上去下功夫,先指明學(xué)生一句句讀,讀不好的時(shí)候,我進(jìn)行指導(dǎo)。教師描述畫面范讀,再讓學(xué)生學(xué)著讀,齊讀。先讓學(xué)生收獲了方法,讀好第一句。學(xué)生的信心好了,請(qǐng)一些讀的好的同學(xué)起來讀,進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),學(xué)生的信心越來越強(qiáng),腦海里有了畫面了,有了感受了,越來越想讀了,越讀越好。在指導(dǎo)朗讀的第一環(huán)節(jié),形式多樣:個(gè)別讀,合作讀,男生讀,齊讀,賽讀。經(jīng)過一步步預(yù)設(shè),一步步指導(dǎo),學(xué)生學(xué)會(huì)了朗讀,腦海里有了想象,積累了語言,這時(shí)候我出示畫面,引起了視覺的沖擊,效果得到了強(qiáng)化。在師生合作讀當(dāng)中,把一幅幅美麗的畫面記憶下來了,學(xué)生開始讀朗讀有了興趣。趁著這個(gè)時(shí)候,我讓學(xué)生練習(xí)背誦,在同桌的合作中,學(xué)生很輕松第把語言文字記下來了。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四段,感悟盤古盤古的獻(xiàn)身精神。
盤古倒下后,他把身體都奉獻(xiàn)給了人類,用他的身體化作了萬物。板書-化作萬
1.重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別朗讀
誰愿意起來讀第一句,我們認(rèn)真聽,傾聽是一種美德。
誰來讀第一句。指導(dǎo)讀的不好的:白云悠悠,飄讀得更輕一點(diǎn)。(再次讀,慢點(diǎn),師讀身體部分,你讀后面部分。(生齊讀本句)
往下,誰讀第二句。(指名女生讀)指名讀,雷聲太溫柔了,誰再來讀一讀?全體男孩子讀!
誰接著往下讀第三句?“他的肌膚變成了遼闊的大地!
師:遼闊的大地一望無際,,讀長(zhǎng)一點(diǎn),把這種感覺讀出來!“他的肌膚變成了遼闊的大地”起。ㄉR讀本句)
接下去一句,誰讀。
他的血液---------生:變成了奔流不息的江河
師:是“奔流不息”的江河!不要把他讀成“潺潺流動(dòng)”的小溪。誰讀這句話?你讀。師:你仿佛看到江河水滔滔向前,一起讀。▽W(xué)生齊讀本句)
下面兩句請(qǐng)一個(gè)女生,一個(gè)男生讀,帶上感受賽讀。
。玻畮熒献髯x。同學(xué)們,多么神奇的畫面!讓我們共同合作,分享這神奇的文字,再現(xiàn)這神奇的畫面吧!老師讀盤古身體的一部分;你們讀盤古身體變化的部分,注意讀出巨大的神奇的變化!
。常銈兺酪簿毩(xí)一下吧,一個(gè)讀前面一句,一個(gè)讀后面一句?磭L試著背一背。
。矗F(xiàn)在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧。ㄒ黄鸨痴b)
今天充滿了期待,因?yàn)樾iL(zhǎng)要來聽課。辦公室的老師給了我很多支持,在上課鈴聲打響的片刻,小琳姐握住我的手,不斷給我鼓勵(lì),此時(shí)我感到無比的溫暖。今天老師們給了我很高的評(píng)價(jià),聽課的老師說我進(jìn)步很大。今天小琳姐偷偷地告訴我:“校長(zhǎng)說你還上的不錯(cuò)!”雖然校長(zhǎng)很忙,聽了一會(huì)兒就走了,但我十分高興。下午時(shí)候,我樂了很久。我該感謝辦公室的老師們,我要感謝我的王老師,我要感謝我的室友兼老師-袁銳,他們的無私指導(dǎo),讓我進(jìn)步,今天我躺在袁銳的床上,袁銳對(duì)我說:“你的進(jìn)步讓我有點(diǎn)想象不到,改正得很快!”我當(dāng)時(shí)很激動(dòng)第說:“是啊,袁銳,你別那么快走吧,你是我老師,你看很多東西是你精心指導(dǎo)我出來的!”袁銳說:“真的?”我說:“是!”此時(shí)我看到了袁銳的臉上露出了幾分成就感,特別高興。是啊,是很普通的一課,我實(shí)實(shí)在在地去設(shè)計(jì),去修改,去請(qǐng)教,去傾聽,我實(shí)實(shí)在在地進(jìn)步了。
《盤古開天地》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
。、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,學(xué)習(xí)用自己的話復(fù)述課文。
。、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
【設(shè)計(jì)理念】
《盤古開天地》一文的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言,感受人物形象,培養(yǎng)豐富的想象力,珍視學(xué)生獨(dú)特的閱感受,激發(fā)閱讀興趣。
【設(shè)計(jì)特色】
運(yùn)用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)情境,通過品讀、想象、描述,感受語言文字的美,拓寬學(xué)生思路,引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、交流預(yù)習(xí),整體感知
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
三、學(xué)習(xí)生字,書寫生字
第二教時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、暢談感受,提出問題
。、觀看了美麗的宇宙,學(xué)生自由談感受。
。、緊緊圍繞課文的最后一個(gè)自然段,讓學(xué)生提出問題。
生成預(yù)設(shè):
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出許多問題,如:
。、為什么說盤古是人類的老祖宗?
2、盤古為什么要?jiǎng)?chuàng)造美麗的宇宙?
。、盤古創(chuàng)造的宇宙是什么樣的?
。、盤古怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙?
……
三、以學(xué)定教,走進(jìn)文本,解決問題
據(jù)學(xué)生提出的問題,組織開展探究性學(xué)習(xí)。
。、梳理問題。
。、帶著問題,自讀文本。
。、采取多種形式,進(jìn)行生生、師生及學(xué)生與文本之間的交流。
。础⑼ㄟ^朗讀、想象、描述,感受盤古的高大形象,體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
四、順學(xué)而導(dǎo),走出文本,交流感受
五、拓展延伸,激發(fā)興趣,鼓勵(lì)探究
人教版語文三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)題盤古開天地
一、拼拼,寫寫。
hēiànxiàjiànɡzīrùnchuànɡzào
。ǎǎǎǎ
yǔlùyǔzhòusìzhīqīxī
。ǎǎǎǎ
二、你發(fā)現(xiàn)了這一段話中的反義詞了嗎?請(qǐng)寫在括號(hào)里。
有一天,盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的`黑暗猛劈過去。只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西,緩緩上升,變成了天,重而混的東西,慢慢下降,變成了地。
。ǎǎǎǎ
。ǎǎǎǎ
三、文中尋寶。
。ǎ┑淖兓ǎ┑睦茁暎ǎ┑拇蟮
。ǎ┑慕樱ǎ┑臉淠荆ǎ┑挠曷
四、閱讀小能手。
王羲(xī)之吃墨水晉朝著名書法家王羲之,一生的大部分時(shí)間都用在用功練字上面,即使在走路和休息的時(shí)候,他也是用手指在自己身上一橫一豎地比畫著,研究字體。
一次,他在書房里專心致志地練字,該吃飯了他都不知道。書童送來了他最愛吃的蒜(suàn)和饃(mó)饃,幾次催他吃飯,他卻連頭也都不抬一下,繼續(xù)揮筆疾書。書童只好去請(qǐng)王羲之的夫人來勸他吃飯。
一會(huì)兒,王夫人來到書房,只見王羲之手里拿著沾(zhān)了墨汁(zhī)的饃饃正往嘴里送,弄得滿嘴烏黑。王夫人見此情景,吃了一驚,然后哈哈大笑起來。王夫人的笑并沒有把王羲之喚醒過來。他一面練字一面嚼(jiáo)著饃饃,口里夸夫人:“今天做的蒜泥好香!”
1、“揮筆疾書”的“書”字有幾種解釋:①書本;②信;③文體;④寫字;
、葑煮w。這里應(yīng)選第()條解釋。
2、“王夫人見此情景”王夫人見到什么樣的情景?用“”畫出句子。
3、王羲之吃墨汁說明了什么?
《盤古開天地》教案14
【學(xué)習(xí)目的】
。、知識(shí):熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
。、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個(gè)神話故事。
。、情感:體會(huì)盤古的奉獻(xiàn)精神;激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
邊讀邊想象,用自己的話講述故事。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
教師提供IE條件下的教學(xué)課件《盤古開天地》;
學(xué)生課外閱讀中國(guó)古代神話故事。
【學(xué)習(xí)過程】
一、激趣引入學(xué)習(xí);
。、同學(xué)們,在祖國(guó)燦爛的文化發(fā)展過程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生書讀得多、知識(shí)豐富)
。、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事──(出示課題)讀課題。
二、觀看配音樂的動(dòng)畫《盤古開天地》,了解故事的主要內(nèi)容
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生看得仔細(xì))
三、激發(fā)復(fù)述興趣,熟讀課文
。、動(dòng)畫片好看嗎?你覺得這段動(dòng)畫片還缺點(diǎn)什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動(dòng)畫片配上解說詞。課文就是我們的臺(tái)詞。
。、(提出學(xué)習(xí)任務(wù))我們首先要有感情地熟讀課文,在這個(gè)基礎(chǔ)上加上自己合理的想象,這樣配出來的動(dòng)畫片才更好看。
。、學(xué)生打開書,自己讀課文,要求讀正確、讀流利;
。、反饋:指名分段讀課文,其余學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。(肯定學(xué)生認(rèn)真傾聽)
。、你對(duì)課文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,還可以加上動(dòng)作和表情;
學(xué)生選擇段落練習(xí)朗讀,相機(jī)處理:
、 讀后說說為什么喜歡?
反饋后再讀,讀出情:
、 男生讀一、二自然段;
、 女生讀三自然段;
、 分小組讀、教師引讀、點(diǎn)出畫面讀第四、五自然段。
。ㄔu(píng)價(jià):及時(shí)肯定學(xué)生讀得好的地方,激勵(lì)邊讀邊想象,讀出情感)
、 第二自然段解決“泡泡”中的.問題:找反義詞。
。ㄔu(píng)價(jià):肯定學(xué)生讀書認(rèn)真仔細(xì)、一邊讀一邊思考、會(huì)在讀書中有所發(fā)現(xiàn))
、 逐步出示課文板書提示:“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”
、 (出示網(wǎng)頁(yè)“講故事”)把這幾部分連起來,就是盤古開天地的故事。
四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來欣賞一下這個(gè)故事(打開網(wǎng)頁(yè)“聽故事”)
五、復(fù)述故事;
。薄⒔庹f要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進(jìn)行豐富的想象。(打開網(wǎng)頁(yè)“講故事”,看內(nèi)容提示。)
。、學(xué)生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。
。、學(xué)生做講述準(zhǔn)備:可以自己準(zhǔn)備,可以請(qǐng)小伙伴幫忙準(zhǔn)備,還可以請(qǐng)老師幫助自己準(zhǔn)備。教師深入學(xué)生了解情況,個(gè)別引導(dǎo)鼓勵(lì)。
。、指名上臺(tái)講述,配以畫面。其余學(xué)生仔細(xì)聽,提建議;或?qū)W生自我評(píng)價(jià):我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫面講述)
。ㄔu(píng)價(jià):從幾方面肯定學(xué)生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……)
六、談話回扣整體,深化情感
盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學(xué)習(xí)的這個(gè)網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c(diǎn)擊、欣賞。
《盤古開天地》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2.體會(huì)反義詞和近義詞的妙用,體會(huì)隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達(dá)效果,并加以積累和拓展。
3.了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會(huì)他無私奉獻(xiàn)的精神。
4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的.興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點(diǎn)詞句,積累特色語言,體會(huì)盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備:
搜集神話故事讀一讀。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入課題。
1.師生交流讀過的神話故事。
2.出示課題盤古開天地(齊讀課題、揭示課題)
二、初讀感知。
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.學(xué)生認(rèn)讀生字詞,教師及時(shí)正音。
緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗
3.讓學(xué)生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。
三、精讀品悟。
1.交流初讀感受。
2.讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,用心默讀,勾畫出讓自己感到神奇的語句。
3.交流勾畫的語句,并認(rèn)真品讀,通過語言訓(xùn)練讓學(xué)生感受故事的神奇,體會(huì)盤古的偉大。
四、總結(jié)拓展。
1.多媒體課件展示美麗宇宙,進(jìn)一步感受神奇的變化與盤古的無私奉獻(xiàn),升華情感。
2.讓學(xué)生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。
3.瀏覽各民族創(chuàng)世神話,激發(fā)閱讀神話的興趣。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)復(fù)述故事。
二、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、讓學(xué)生積累本課優(yōu)美詞句。
四、仿照第四自然段總分的構(gòu)段方式寫一段話?梢詮南旅娴脑掝}中選擇一個(gè)接著寫,也可以自己確定內(nèi)容。
1.公園的景色真美呀。
2.超市里,商品的種類真不少。
3.我們的校園可美啦!
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