秦兵馬俑教案合集15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的秦兵馬俑教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
秦兵馬俑教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程,認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識(shí),提高文物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。
◆能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式,表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn),一為了解考古常識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。
“活動(dòng)一”教學(xué)程序可為:交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料,以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后,以小組為單位進(jìn)行資料交流,結(jié)合教材,了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程。回答教師提出的相關(guān)問(wèn)題。如:珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料,針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片,進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí),欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣,講評(píng)小結(jié)。
“活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為:收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法,互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法,描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形,進(jìn)一步感受文物的.藝術(shù)性。然后再交流感受,選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物,布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物,并運(yùn)用所學(xué)寫(xiě)一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的學(xué)校可帶學(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí),真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的,具有一定欣賞價(jià)值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等,來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己,這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱,保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果,在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度,如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。
秦兵馬俑教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解積累文中的成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文寫(xiě)了兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
4、產(chǎn)生積極的民族自豪感。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題,激發(fā)情感
1.同學(xué)們,國(guó)慶大閱兵的盛況,你還有印象嗎?看著這些圖片,你想到了哪些詞語(yǔ)?【人山人海 氣勢(shì)磅礴 規(guī)模宏大 雄偉壯觀】
正是這樣雄壯之師、威武之師保衛(wèi)了我們可愛(ài)的祖國(guó)。你們見(jiàn)過(guò)一支地下的軍隊(duì)嗎?它在地下沉睡了20xx多年,于1974年的春天,西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)抗旱打井,結(jié)果一個(gè)镢頭下去,竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡——它就是秦兵馬俑。今天,我們一起走進(jìn)《秦兵馬俑》,領(lǐng)略它的雄壯、威武。
板書(shū)課題,讀題。
秦:秦朝。
“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物,多為木制或陶制。
秦兵馬俑:給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
二、出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
請(qǐng)看本節(jié)課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:(出示)
1、學(xué)會(huì)生字,會(huì)理解、積累文中的.成語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀課文。知道課文是從兩個(gè)方面寫(xiě)兵馬俑的。
3、品讀第二段,初步學(xué)會(huì)用列數(shù)字作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
看著這三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),你有信心嗎?你先學(xué),我再教!讓我們一起朝著目標(biāo)努力。
三、初讀感知,學(xué)習(xí)詞語(yǔ),梳理脈絡(luò)【第一次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)一”:
(1)同座位合作,按節(jié)次輪讀課文,注意在傾聽(tīng)中向同伴學(xué)習(xí),誠(chéng)懇幫助同伴糾正。力求做到正確、通順。
(2)嘗試完成課后練習(xí)2!究梢越o重要的字注明意思,也可以說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思,至少理解2個(gè)!
(3)想一想:課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?找出關(guān)鍵句證明你的想法。
2.組織交流:
(1)我會(huì)讀。
鳥(niǎo)瞰 臨潼 統(tǒng)帥 戰(zhàn)靴 頷首 發(fā)誓 氣概
身材魁梧 舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 規(guī)模宏大 南征北戰(zhàn)
所向披靡 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 久經(jīng)沙場(chǎng) 整裝待發(fā)
昂首挺胸 躍躍欲試 若有所思 殊死拼搏 目光炯炯
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 雄兵百萬(wàn) 戰(zhàn)車(chē)千乘 神態(tài)自若
A.自由讀。
B.一行行指名讀。
C.第一行中,用動(dòng)作表示對(duì)“頷首”的理解。
第二行中“舉世無(wú)雙”找近義詞。
第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。
第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上臺(tái)演示嗎?結(jié)合演示前的情境告知“躍躍欲試”的意思【瞧你們有的已經(jīng)站起來(lái)了,有的抬著頭準(zhǔn)備往講臺(tái)走,有的已經(jīng)演給同桌看了,這說(shuō)明大家都想來(lái)試一試。這樣的情景就是“躍躍欲試”。你能夠用它來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎?】!叭粲兴肌敝鹱掷斫,擴(kuò)展理解“若有所悟”。
(2)給你時(shí)間,選擇三個(gè)你最想跟同學(xué)交流的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)收獲!救缬须y處,再次共同解決!
(3)學(xué)習(xí)中心句:課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容呢?你是從那句話看出來(lái)的?(a)這句話講了兩層意思,分別是用哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞連接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句,承上啟下的作用,也可以概括上下段落的意思和課文的主要內(nèi)容】
四、品讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”【第二次“先學(xué)后教”】
1.出示“自學(xué)指導(dǎo)二”:自由讀課文第2自然段,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到它的規(guī)模宏大?用“——”畫(huà)出來(lái),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),想象氣勢(shì),然后體會(huì)著讀出來(lái)。
2生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:
預(yù)設(shè)一:抓住數(shù)字體會(huì)宏大。
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米?永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。
(1)面積大:“20000平方米,足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大!
如果對(duì)足球場(chǎng)還有些陌生的話,與我們的校園相比照,我們的校園總面積是26625平方米,也就是比我們的校園小一點(diǎn)點(diǎn)。
(2)數(shù)量多:“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的長(zhǎng)方形軍陣。(同學(xué)們,用數(shù)字來(lái)說(shuō)明是說(shuō)明文中常見(jiàn)的,但我們讀的時(shí)候,別讓它一晃而過(guò),也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下,就更能體會(huì)到它的宏大了。)
請(qǐng)同學(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來(lái)讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。
預(yù)設(shè)二:大廳整體的陣容
站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
(1)通過(guò)“巨大”這個(gè)詞語(yǔ),可以體會(huì)到規(guī)模宏大!揪薮,就是很大很大。文章本節(jié)出現(xiàn)兩個(gè)“巨大”,重復(fù)使用是為了突出兵馬俑規(guī)模宏大!
(2)一行行 一列列 長(zhǎng)方形軍陣(關(guān)注疊詞的運(yùn)用。)
(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所見(jiàn)+所想,同時(shí)反映“規(guī)模宏大”
(4)出示文字,指導(dǎo)朗讀。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練,總結(jié)全文。
1.補(bǔ)充習(xí)題
一)比一比,再組詞
二)找出課文中的成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái),做成一張成語(yǔ)卡片,然后再選擇合適的成語(yǔ)填空。
四)課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)從課文中找出來(lái),寫(xiě)在下面的橫線上,并想一想這句話在全文中的作用。
2.總結(jié)。課文從規(guī)模宏大,個(gè)性鮮明,類(lèi)型眾多兩個(gè)方面向我們介紹了秦兵馬俑。我們從具體的數(shù)字和作者有心的比較中感受到了兵馬俑規(guī)模宏大。
3、你能?chē)L試用列數(shù)字,作比較的方法來(lái)描寫(xiě)某個(gè)事物的特點(diǎn)嗎?請(qǐng)完成課后作業(yè):我(們)的 (臥室、操場(chǎng)、文具盒等)真 。
秦兵馬俑教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用,憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),震撼了整個(gè)世界,這就是
。ò鍟(shū):秦兵馬俑)
(師:同學(xué)們一定要注意“秦”字的.最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開(kāi)國(guó)皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國(guó),建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家--秦國(guó)?墒牵瑢W(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎?指名說(shuō))
2、齊讀課題。(理解了課題的意思,讓我們一起讀讀課題)
過(guò)渡:法國(guó)前總理希拉克說(shuō):“世界上有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及,不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)!鼻乇R俑究竟是什么樣子呢?就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧!
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文,指名讀自學(xué)提示。
要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
。2)思考:讀了課文,秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?請(qǐng)你在書(shū)上寫(xiě)下你的感受。(
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文,讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語(yǔ)(出示詞語(yǔ)燈片)認(rèn)識(shí)嗎,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀,提醒:讀出詞語(yǔ)的韻味
師評(píng)價(jià))
。2)、我們一起來(lái)讀,你能從這些詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(指名說(shuō))
。◣熢u(píng)價(jià):同學(xué)們真是有心人。。
3、指名交流:讀了課文,秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段的作用
1、輕聲讀課文,想一想:這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面?能到課文中找出一句話來(lái)回答嗎?
2、生朗讀思考,指名說(shuō),(出示:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。)
齊讀
3、讀了這句話,我們知道了課文主要寫(xiě)了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn),第一方面是(齊說(shuō))
第二方面是(齊說(shuō))這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對(duì)詞巧妙的連接起來(lái)的?(不僅、而且)
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我們就可以借助(生說(shuō)“不僅、而且”)那么,請(qǐng)你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢?(用“不僅。。。。。。而且。。。。。!闭f(shuō)話)
4、再讀過(guò)渡段,瀏覽全文,思考:這段話在文章中起什么作用?(指名說(shuō))
小結(jié):過(guò)渡段既能概括上文,又能引起下文,在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫(xiě)作方法,所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。
四、精讀第二段,感悟“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀課文第二自然段,想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用,劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句。
2、指名交流,出示前四句話
3、自由讀句子,思考:作者是怎樣寫(xiě)出兵馬俑規(guī)模宏大的?指名交流(列數(shù)字、舉例子、作比較)相機(jī)出示掛圖
4、指名讀(你能通過(guò)朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎?愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)嗎?)
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑,你會(huì)有什么感受?(或?qū)χ@幅畫(huà),對(duì)著這段文字,你想說(shuō)什么?)師小結(jié):是啊,我們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)(出示:走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服)
7、“折服”什么意思?這是一句雙重否定句你能換一種說(shuō)法嗎?
出示:走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳,人們都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
師:這兩種表達(dá),你認(rèn)為哪種最好?為什么?你能讀出這種感覺(jué)嗎?
8、下面,就讓我們一起去體會(huì)一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝吧!
。úシ配浺,出示:站在高處鳥(niǎo)瞰。。。。。。大軍)
9、自由讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過(guò)渡段的作用,并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大,兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。
秦兵馬俑教案4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知
1、讀題
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,課文從哪兩方面介紹了兵馬俑?這一主要內(nèi)容,文章的哪一節(jié)直接告訴了我們?
齊讀第3節(jié)
3、過(guò)渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大?
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段,想一想,你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大?這一特點(diǎn)的?
2、指名交流讀書(shū)所得。
3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過(guò)渡:文章哪一段又介紹了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑?
過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:
。1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
。2)想一想,這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。
引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?
小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫(huà)出表示神態(tài)的詞句,用畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。
4、出示填空:有的(),好象( );有的(),好象( );有的(),好象( );有的.(),好象()省略號(hào)是什么意思?
四、回歸整體,激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大,類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問(wèn):學(xué)了課文,你有什么感想?
4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。
五、拓展延伸,布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法,介紹某一物的特點(diǎn)。
。ǜ鶕(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))
秦兵馬俑教案5
知識(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)"糜、挺、炯、唇"等字;
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫(xiě)法。
能力目標(biāo):
1、推想"舉世無(wú)雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙惟肖"等詞語(yǔ)在文中的意思;
2、朗讀課文并練習(xí)速讀。
3、畫(huà)出作者展開(kāi)聯(lián)想和想象的語(yǔ)句體會(huì)其好處。
情感目標(biāo):
在了解秦兵馬俑的規(guī)模和特點(diǎn)基礎(chǔ)上知道它在古今中外雕塑史上的地位和價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn):
畫(huà)出作者展開(kāi)聯(lián)想和想象的語(yǔ)句,體會(huì)其好處。
教學(xué)難點(diǎn):
速讀練習(xí),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
教學(xué)手段:
影視素材、電子幻燈片、圖片、模型。
教學(xué)方法:
指導(dǎo)、討論、仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。
1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?
2、秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。
3、(幻燈展示一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)
二、初步感知,了解主要內(nèi)容。
課文主要寫(xiě)了什么?
三、細(xì)讀課文,揣摩文章的表達(dá)順序。
討論交流課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
四、朗讀練習(xí)。速讀6————10自然段。
1、計(jì)時(shí)讀文,看誰(shuí)能用最短的時(shí)間讀完該段并說(shuō)出主要內(nèi)容。
2、同桌之間計(jì)時(shí)讀文比賽。
3、速讀全文看誰(shuí)最快。
五、再次讀文。
找出文中聯(lián)想和想象的部分,畫(huà)出帶有"好像"詞語(yǔ)的句子,再讀一讀。
六、總結(jié):
1、介紹有關(guān)兵馬俑及秦始皇等相關(guān)資料。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
舉世無(wú)雙恢弘氣勢(shì)所向披靡南征北戰(zhàn)
躍躍欲試惟妙惟肖鳥(niǎo)瞰
3、理清文章思路。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、理解課文內(nèi)容。(幻燈展示二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)
1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)?
。ㄟ\(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。)
2、作者又是怎樣介紹俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?
。1)分讀作者介紹的不同的俑,說(shuō)說(shuō)你喜歡什么俑,為什么?
小結(jié):作者有詳有略地介紹了俑的類(lèi)型,這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。
。2)讀短文,與原文對(duì)比,你更喜歡哪一段,為什么?(見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)
(3)依據(jù)資料提示,展開(kāi)你豐富的想象,介紹一下可能還有哪些神態(tài)的兵馬俑?
。4)小結(jié):威武雄壯的軍陣,再現(xiàn)了秦始皇當(dāng)年為完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)而展示出的軍功和軍威。
3、齊讀結(jié)尾段,主要寫(xiě)了什么?
還有哪些語(yǔ)言表達(dá)了這一情感?(見(jiàn)二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容)
4、小結(jié):美輪美奐的秦兵馬俑在文化、藝術(shù)等方面達(dá)到了登峰造極的地步,為中華民族燦爛的古老文化增添了光彩。
三、總結(jié):
1、理解填空。(幻燈片)
2、介紹一種課文所寫(xiě)以外的兵俑或馬俑。
3、說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的和所知道的我國(guó)歷史文物,介紹一下它的樣子、價(jià)值,并展示其圖片和資料。
第三課時(shí)
教學(xué)要求:
、睉{借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的'民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
、猜(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、背鍪緢D,師問(wèn):這是什么?教師板書(shū)課題:秦兵馬俑。
、舶涯阒赖那乇R俑的有關(guān)情況向大家介紹一下。
二、學(xué)習(xí)第四—九自然段。
、北R俑有哪些類(lèi)型?他們各有什么特點(diǎn)呢?出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自學(xué)要求:
、僮x一讀,圈出表示外貌、神態(tài)、動(dòng)作的詞。
、谧h一議,你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑,為什么?小組交流。
、垩菀谎荩鶕(jù)書(shū)上的描寫(xiě)做一個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)猜猜演的是什么俑。
、矊W(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo),參與小組學(xué)習(xí)。
、辰涣。
三、學(xué)習(xí)第十自然段。
、睂W(xué)生默讀,用橫線畫(huà)出表示神態(tài)的詞。
、仓笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
四、導(dǎo)讀第一自然段和第四自然段。
五、總結(jié)全文,體會(huì)、過(guò)渡段在文中的作用。
六、作業(yè):
、币勒瘴闹械倪^(guò)渡段練寫(xiě)片斷。
、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。
板書(shū):
秦兵馬俑
規(guī)模宏大類(lèi)型眾多
。ɑ趾霘鈩(shì))(惟妙惟肖)
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界
秦兵馬俑教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
。、有感情地朗讀課文,想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài),使學(xué)生初步體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入揭題
導(dǎo)入:
同學(xué)們,法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感慨:不看秦俑,不算到中國(guó)。今天,我們也去參觀一下被譽(yù)為世界第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。
。、課件播放圖片:
說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受?
2、帶著你的這種感覺(jué),我們一起來(lái)讀一讀課題。
二、初讀全文,了解大意
。、快速閱讀全文,想想全文主要介紹了兵馬俑的什么?找找哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。
。、學(xué)生匯報(bào):
出示第3段:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。
。、指名讀:
說(shuō)說(shuō)宏大,鮮明的意思。
。ê甏螅壕薮,宏偉。鮮明:鮮活。)
三、研讀主要內(nèi)容
。、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大?哪幾段介紹兵馬俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明?
。、學(xué)生匯報(bào)。
。、過(guò)渡:
讓我們先睹為快,一起走進(jìn)兵馬俑,去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異的兵馬俑吧!老師這里有個(gè)要求:
。ǔ鍪菊n件)
讀:用自己喜歡的方式讀讀4~8小節(jié)。
思:想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑?
議:向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種?為什么?
。、交流匯報(bào):
、 將軍俑:說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的印象。
隨機(jī)理解:身材魁梧,昂首挺胸。
、 武士俑、騎兵俑:說(shuō)說(shuō)自己的感受。
、 陶馬:指名讀。
閉上眼睛,你仿佛看見(jiàn)了什么?用鼻子聞一聞,你似乎又聞到了什么?
。、小結(jié):
對(duì)呀,那一匹匹戰(zhàn)馬,似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱捫連起來(lái)讀讀這句話。
。、古代的'工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣,作者又寫(xiě)得如此栩栩如生,那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4~8小節(jié)。
。、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大?
相機(jī)理解:鳥(niǎo)瞰,統(tǒng)率,南征北戰(zhàn),所向披糜。
師:當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前,放眼一覽那威武軍陣時(shí),都會(huì)為之驚嘆!你能讀出自己的這種情感嗎?
。、齊讀第二段。
過(guò)渡:從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣,他們軍容嚴(yán)整,氣勢(shì)雄偉。
。úシ跑婈(duì)混戰(zhàn)聲音)
。、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前,此時(shí)此刻,你感受到了什么?看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉,你心中最想說(shuō)什么?
四、總結(jié)
。、是啊,這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,文明的象征!當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的建筑時(shí),不禁讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪!那么驕傲!
2、出示:
世界的奇跡,民族的驕傲。
。、齊讀李光耀先生的這句話。
秦兵馬俑教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。
2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。
教學(xué)過(guò)程
一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受
1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營(yíng)造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題),一定有感受要說(shuō),是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。
2、暢談感受,板書(shū)詞語(yǔ)。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書(shū)自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ),如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化,抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人,引學(xué)生自主探讀課文。
3、從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字?捎蒙挚ㄆ私獠㈧柟套R(shí)認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫(huà)字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。
二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩
1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū),并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。
2、讀出見(jiàn)解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的'見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。
3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,人情人境。
4、調(diào)整板書(shū)(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整?上葘ⅰ芭e世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”板開(kāi)(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類(lèi)調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。
三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪
1、自由選擇,盡情誦讀。
尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合):聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì),請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武,我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些,等等。
讀中圖文結(jié)合,多形式互動(dòng)結(jié)合,同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書(shū)。
第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì);第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評(píng)的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。
(如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示,更要鼓勵(lì)。)
2、自主積累,主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周?chē)私榻B兵馬俑。
四、作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
。保、秦兵馬俑
將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)
武士俑 忠君愛(ài)國(guó)
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 各盡其責(zé)
形象鮮明 英勇善戰(zhàn)
馬 俑 神態(tài)各異
秦兵馬俑教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)本課生字8?jìng)(gè),認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。
。、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
釋題:
秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并思考:
秦兵馬俑給你的.印象是什么?
三、檢查、交流
。、出示生字,指名朗讀。
。、交流生詞的意思:
享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。
舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。
昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。
若有所思:若:好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖:描寫(xiě)或模仿的非常逼真。
躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng):形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。
絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
。、全班一起朗讀詞語(yǔ),要求邊讀邊想生詞的意思。
。础⒅该首x課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。
。、引出過(guò)渡段:
并說(shuō)說(shuō)這句話哪一部分是承上,哪一部分是啟下。
從過(guò)渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。、過(guò)度:
第2自然段寫(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大,認(rèn)真讀讀這一段,找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、生自己讀。
。、指名交流。
。、引出列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法:
帶著問(wèn)題再瀏覽第二小節(jié):
為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大,這一小節(jié)用了什么方法?為什么用具體的數(shù)字來(lái)說(shuō)明呢?
。、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第2自然段。
五、課堂作業(yè)
。薄⒊瓕(xiě)生詞。
2、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語(yǔ)及語(yǔ)段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
絕無(wú)僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡
規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
同桌互改,訂正。
。、用上剛剛聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分
。、師過(guò)渡:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
。、思考交流:
類(lèi)型眾多是什么意思?個(gè)性鮮明是什么意思?
3、接下來(lái)課文描寫(xiě)了那幾類(lèi)兵馬俑?
。础W(xué)習(xí)第5小節(jié):
、 過(guò)渡:
哪一種類(lèi)型的兵馬俑描寫(xiě)的最詳細(xì)?
(武士俑)
、 指名讀第5小節(jié),其余同學(xué)思考:這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)武士俑?
第一句:外貌
第二句:動(dòng)作
第三句:神態(tài)
⑶ 你覺(jué)得哪一句描寫(xiě)的最生動(dòng)?讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)理由。
、 這三句話能隨意調(diào)換嗎?為什么?
。ㄓ烧w到局部,這是外貌描寫(xiě)常用的方法。)
、 齊讀第5小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8小節(jié),交流,教師相機(jī)補(bǔ)充
四、總結(jié)3到8小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫(xiě)方法
五、學(xué)習(xí)第9節(jié)
。、學(xué)生自讀。
。、說(shuō)說(shuō)這段話圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的,運(yùn)用了什么修辭手法。
。、讀讀這句句排比:
想想它有什么特點(diǎn)。
。ㄏ让鑼(xiě)再想象)
4、你最喜歡哪個(gè)分句,說(shuō)說(shuō)為什么,并讀一讀。
。怠⒗m(xù)寫(xiě)。
。、齊讀這一小節(jié)。
六、再讀全文
1、師生接讀:
秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬(軍陣的排列),生動(dòng)地再現(xiàn)了(秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)),形象地展示了(中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概)。這在古今中外的雕塑史上是(絕無(wú)僅有的)。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡,二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。1987年12月,聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵(包括兵馬俑坑)列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的,它是全人類(lèi)的一份珍貴文化財(cái)富。
2、再讀全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文5到8小節(jié)的寫(xiě)法(有詳有略,詳寫(xiě)的部分注意描寫(xiě)的順序),描寫(xiě)課間活動(dòng)。
秦兵馬俑教案9
教學(xué)設(shè)計(jì)
14 秦兵馬俑
陽(yáng)春
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.借助語(yǔ)言材料,展開(kāi)豐富想象,感受兵馬俑的類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,圈劃批注的讀書(shū)習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)仿寫(xiě)總分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn):借助語(yǔ)言材料,展開(kāi)豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):借助語(yǔ)言材料,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn),激發(fā)民族自豪感。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
1.默寫(xiě)生詞。
2.正確、流利地朗讀課文,讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.課文用了哪幾個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)秦兵馬俑?
2.課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的?
二、細(xì)讀研討,走進(jìn)文本
(一)秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢(shì)恢弘。讓我們和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽(tīng)他們的心聲吧!
。ǘ┚x課文第4-9自然段,秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”
1.過(guò)渡:秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑?他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)?
2.研讀第4-9自然段
、倌x課文,看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑, 他們分別有什么特點(diǎn)?想一想:作者抓住兵馬俑的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?圈出所介紹的兵馬俑的類(lèi)型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫(xiě)片段多讀幾次,感受它的個(gè)性特點(diǎn)。
、趯W(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類(lèi)型。小組里交流,議一議,你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑,為什么?
、勰囊晃煌瑢W(xué)喜歡?指名匯報(bào):
讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。
、苷n文詳細(xì)描寫(xiě)了哪兩種兵馬俑?
⑤出示將軍俑和武士俑的圖片,讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑,為什么?
、迣W(xué)習(xí)武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的?作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)武士俑的呢?
A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位
怎樣的武士俑?
B你能把對(duì)武士俑的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?其他同學(xué)聽(tīng)讀課文,畫(huà)出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。
C學(xué)生交流匯報(bào),體會(huì)“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。
E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。
F俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。
3.作者為什么能把兵馬俑描寫(xiě)得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?(抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作,生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫(xiě)。)
。ㄈ┚x課文第10自然段,感受“形態(tài)各異”
1.過(guò)渡:去參觀過(guò)兵馬俑的'人說(shuō),在近8000個(gè)兵馬俑里,找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑,兵馬俑。不僅類(lèi)型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)
2.自讀第十自然段,思考:
、侔丫唧w描寫(xiě)兵馬俑不同神態(tài)的句子畫(huà)出來(lái),然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下,你能看懂它們的神態(tài)嗎?能聽(tīng)懂它們的心聲嗎?
③本段采用了先總后分的寫(xiě)法,請(qǐng)學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,快樂(lè)仿寫(xiě)。
出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài),完成仿寫(xiě)練習(xí):
A每一個(gè)石獅子都是一件工藝品,它們神態(tài)各異,姿態(tài)萬(wàn)千:有的( ), 有的( ), 有的( )。
B天上的云多姿多彩,姿態(tài)萬(wàn)千,有的像( ),有的像( ),有的像( )。
C下課了,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開(kāi)展豐富多彩的課間活動(dòng),有的
。ǎ,有的( ),有的( ),大家玩得真高興!
3.交流仿寫(xiě)的句段。
三、總結(jié)課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
舉世無(wú)雙享譽(yù)世界 規(guī)模宏大
絕無(wú)僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動(dòng)作 神態(tài) ??
秦兵馬俑教案10
【教材分析】
《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章,課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面,準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖,一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車(chē)馬圖片,既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入,給了我們很大的便利,因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題站來(lái)學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言。
【設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí),避免枯燥的講解。因此,我可讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言,領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排:分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀。這樣做主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié)課我還比較注重讀的訓(xùn)練。以讀代講、以講促讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái),使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。
。、能力目標(biāo):
運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組,進(jìn)行自主探究,培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
。、情感目標(biāo):
憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件導(dǎo)入
邊放課件教師邊導(dǎo)入:
舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物,它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,將一起出發(fā),到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。
學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn):
師:看了以后,誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?
。ń處熛鄼C(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受)
出示過(guò)渡句:
兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明。
齊讀。
。ㄟ^(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用,它既能概括上文的主要內(nèi)容,又能概括下文的主要內(nèi)容,既一種有效的閱讀方法,又是一種巧妙的寫(xiě)作方法,所以我們?cè)陂喿x寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。)
。ㄍㄟ^(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。)
二、自主探究學(xué)習(xí)課文
。、出示自學(xué)的要求:
輕聲讀課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?找出自己最感興趣的一種?反復(fù)朗讀,從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的'描寫(xiě)中,仔細(xì)揣摩體會(huì),他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢?
。、學(xué)生自主探究,同桌相互合作,瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片,挑選自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究,說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn),也可以制作成簡(jiǎn)單的演示文稿(教師需協(xié)助學(xué)生)。
。、討論交流:
、 指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑的特點(diǎn),并談?wù)勼w會(huì)。
⑵ 指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑,談?wù)勛约貉芯康氖斋@。(可用自己制作的演示文稿輔助講解)這樣,文章怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢?通過(guò)逐段精讀,列一張表格,就會(huì)明白。
三、品讀課文
。、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑,教師配樂(lè)講解。
2、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。
。、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng):
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))
作者在觀察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí),還加上了自己的聯(lián)想,把作者聯(lián)想的句子劃下來(lái)。
比較一下:
如果去掉文中聯(lián)想的句子,好不好呢?
體會(huì)作者的聯(lián)想,把兵馬俑寫(xiě)活了,使他們富有了感情,有了攝人心魄的力量。合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生,并體驗(yàn)一下,當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。
。、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):
用有的有的有的說(shuō)一段話。
在此基礎(chǔ)上,再用心地讀讀第三至第九自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!
四、總結(jié)全文,拓展延伸
。、教學(xué)小結(jié):
站在兵馬俑前,和這些雕塑對(duì)視,我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞的信息,從秦兵馬俑考古回來(lái),此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?(學(xué)生暢所欲言)如果讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果,運(yùn)用到生活中去?秦兵馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰,正招聘小導(dǎo)游呢!想不想試一試?
出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站,創(chuàng)設(shè)情境:
為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功,要做些準(zhǔn)備才行,請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小節(jié)做解說(shuō)詞,為了增加吸引力,提高成功的機(jī)會(huì),你還可以改編解說(shuō)詞。
基本要求是:
能讓你的家庭旅游團(tuán)成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。
暑假到了,我們一家一起去西安旅游,來(lái)到秦兵馬俑博物館,瞧,一行行,一列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前
感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)!一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游,真使我們這次西安之游令人難忘!
2、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站,作更深入的研究。
【教學(xué)評(píng)析】
在本課的教學(xué)中,我主要是采用分組交流──代表發(fā)言──組員補(bǔ)充──感情朗讀的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué)生的思維活躍,情緒飽滿,書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景,看之叫人欣喜;那富有見(jiàn)地的感悟,聽(tīng)之令人信服;那聲情并茂的朗讀,聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練,在學(xué)生討論交流后,一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái),激起了學(xué)生情感的浪潮,迸發(fā)出情感的火花。情自心中來(lái),情從口中出,學(xué)生通過(guò)自己的誦讀品味,進(jìn)入到了課文所描寫(xiě)的境界之中,受到課文的強(qiáng)烈感染,此時(shí)此刻他們都情不自禁要以抑揚(yáng)頓挫之聲,來(lái)抒深切真摯之情,學(xué)生這時(shí)的朗讀會(huì)讓兵馬俑的形象更加鮮明生動(dòng),使之聽(tīng)之有如身臨其境之感,對(duì)課文的理解更是不在話下。
秦兵馬俑教案11
【教案背景】
1、面向?qū)W生:小學(xué)
2、課時(shí):1
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
A、課前利用各種途徑搜集秦兵馬俑的資料。
B、預(yù)習(xí)課文,作批注
4、教師課前準(zhǔn)備:
A、準(zhǔn)備有關(guān)秦兵馬俑的文字和視頻資料
B、制作多媒體課件。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、 有感情地朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
作者是如何寫(xiě)兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作技術(shù),怎樣表現(xiàn)兵馬俑眾多的類(lèi)型和鮮明的個(gè)性。
【教材分析】
《秦兵馬俑》,是一篇狀物類(lèi)散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史。文章不僅采用了列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法,而且展開(kāi)了豐富合理的想象,從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)秦朝的強(qiáng)盛展現(xiàn)在我們面前。
【整合內(nèi)容】
語(yǔ)文主題叢書(shū)
網(wǎng)上兵馬俑視頻和文字資料
【教學(xué)過(guò)程】
伴鈴聲齊誦《增廣賢文》節(jié)選
一、導(dǎo)課
1、觀賞秦兵馬俑錄像
學(xué)生看后談初步印象
。、提問(wèn):課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的? 學(xué)生答規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
二、出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)。
1、出示自學(xué)提示
A、秦兵馬俑是怎樣的“規(guī)模宏大”呢?找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀
B、課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性? 先自學(xué)再小組交流。
2、學(xué)生自己讀課文,學(xué)習(xí)思考,教師巡視學(xué)習(xí)情況。
三、全班交流,感悟并指導(dǎo)朗讀課文
1、組織學(xué)生交流,秦兵馬俑規(guī)模宏大。
讓學(xué)生感受兵馬俑規(guī)模宏大這一特點(diǎn)
2、作者在具體描述兵馬俑規(guī)模宏大時(shí),用了什么表達(dá)方法?
3、交流課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑?它們有什么樣的鮮明個(gè)性?
學(xué)生交流,師隨機(jī)點(diǎn)撥,學(xué)生說(shuō)到哪種類(lèi)型就談哪種。中間穿插出示課件幫助學(xué)生理解。
指導(dǎo)有感情朗讀、感悟、體驗(yàn),具體理解兵馬俑的“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”
4、作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(列數(shù)字,作比較)
5、學(xué)生交流。
6、再瀏覽全文,課文在寫(xiě)法上還有什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生找出:總分總 過(guò)渡段
7、學(xué)完這篇課文,你想說(shuō)點(diǎn)什么?
四、我來(lái)寫(xiě)
1、用上兩種以上說(shuō)明方法,說(shuō)明一種事物的特點(diǎn)。
2、寫(xiě)下來(lái),并交流。
3、修改。
五、拓展閱讀
1、補(bǔ)充 秦兵馬俑文字資料
2、學(xué)生讀后談收獲
六、教師簡(jiǎn)單小結(jié)并布置作業(yè)
1、將本節(jié)課的片段完成并修改;
2、搜集閱讀秦兵馬俑的其它資料和埃及金字塔的'相關(guān)資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
秦兵馬俑 規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明
絕無(wú)僅有
【教學(xué)反思】
運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索,讓孩子們的注意力更集中,對(duì)秦兵馬俑的理解更為深入。視頻讓孩子們仿佛身臨其境般感覺(jué)到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大,看到了兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明,感受到了中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感,提高了課堂教學(xué)效率。
秦兵馬俑教案12
一、教材分析。
這是一篇狀物類(lèi)的散文,課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。文中既有說(shuō)明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、學(xué)情分析。
編者選編這篇課文,目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。通過(guò)閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧,似乎有點(diǎn)難度。因?yàn),雖然學(xué)生對(duì)秦兵馬俑本身非常感興趣,但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物,離學(xué)生的生活實(shí)際太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外,也讓學(xué)生對(duì)于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。采用課件能拉近了時(shí)間與空間的距離,讓秦兵馬俑似乎一下子處在觸手可及的地方。因此本課的教學(xué)我就充分運(yùn)用了課件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文,感悟語(yǔ)言,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本篇課文共分兩教時(shí)教學(xué),我所執(zhí)教的`是第二課時(shí)。根據(jù)本篇課文的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我將本次教學(xué)的目標(biāo)確定如下:
1、知識(shí)與技能。精讀課文第311小節(jié),理解秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
2、過(guò)程與方法。利用課件資料,結(jié)合課文內(nèi)容,組織、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味、解讀,理解秦兵馬俑類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn),感受中華民族的民族文化和人民的智慧。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。通過(guò)對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)課文第二段,憑借課文的語(yǔ)言材料,理解舉世無(wú)雙的含義,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
秦兵馬俑教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。
4.在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、學(xué)生自讀課文,整體感知
1.這篇課文主要講了什么?
2.學(xué)生自認(rèn)生字,相互交流。從讀音上看:瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音,多讀幾遍,尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示,再次閱讀課文
。ㄒ唬╅喿x提示。
1.秦兵馬俑是什么樣的.呢?有什么特點(diǎn)呢?作者又是怎么介紹兵馬俑的呢?同學(xué)們,讀一讀課文就能明白的。
2.文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的?每個(gè)部分講的什么?各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的?
3.文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫(xiě)?重點(diǎn)讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)生回答,討論。
三、精讀選段
1.第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢?
、贁(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀,體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
、趩闻e開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。
、郾R俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛,體會(huì)到規(guī)模宏大。
2.文章又是怎樣介紹兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的呢?
學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中具體描寫(xiě)的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ),體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸,站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車(chē)兵傭 分為馭手和軍士 分工明確 各司其責(zé)
弓-弩手 張弓搭箭神情專注 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
3.第三至第十自然段,會(huì)真正體會(huì)到:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而,由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史,贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧,深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪!
4.第11自然段
、贆M線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié),又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面,更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙,絕無(wú)僅有的地位。
、诙嗽斁褪亲屑(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看,似乎一樣,但只有精心端詳時(shí),才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
、奂拥准y的部分,具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地加以細(xì)描,仿佛讓我們看到,那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到,那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到,那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角,運(yùn)用這樣的表達(dá)方式,讓我們讀出中華民族的偉大,悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
、苁∪チ耸裁茨?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。
秦兵馬俑教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。能用“也許”、“似乎”造句。
3、研讀課文,深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生自主探究與相互合作交流的能力。
4、感受古代勞動(dòng)人民的偉大,有感情地誦讀課文。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集有關(guān)秦始皇兵馬俑資料、課件
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、導(dǎo)入:幾年前,比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》,登載了一則消息,用充滿激情的語(yǔ)言,向讀者呼吁:“親愛(ài)的讀者,快去美術(shù)宮看看,當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜里時(shí),中國(guó)人在干什么?”這是指的什么呢?原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
2、今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭,好嗎?(板書(shū)課題)
3、教學(xué)“俑”。
二、初讀課文,整體感知。
1、范讀:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),思考老師向大家介紹了秦始皇兵馬俑的哪些方面。
2、自讀:學(xué)生自讀全文,遇到生字、不理解的詞、句分別用規(guī)定的符號(hào)作上記號(hào)。嘗試著自行解決。
3、檢查:a學(xué)生接讀文章。b看意思寫(xiě)詞語(yǔ)“虎視眈眈、久經(jīng)沙場(chǎng)、栩栩如生、浩浩蕩蕩”。(課件出示)
4、交流:地理位置、建筑物、軍陣、兵俑……
三、再讀課文,內(nèi)容歸納。
1、學(xué)生再讀課文,思考:哪幾點(diǎn)又可把他們并為同一方面來(lái)說(shuō)?
2、小結(jié)。(課件出示)試著歸納文章主要內(nèi)容。
a、介紹兵馬俑博物館的地理位置。
b、兵馬俑博物館壯觀的建筑物和兵馬俑威武雄壯的陣容、栩栩如生的神態(tài)。
c、兵馬俑的了土在我國(guó)考古史上的地位。
主要內(nèi)容:文章介紹了兵馬俑博物館的()、()和兵馬俑的()與(),指出()。
四、學(xué)習(xí)資料,幫助理解。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料。
2、提供課外資料,學(xué)生閱讀。
兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點(diǎn)五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個(gè)大坑,總面積達(dá)兩萬(wàn)多平方米,估計(jì)埋有秦俑八千余件。其中一號(hào)坑面積最大,達(dá)一萬(wàn)四千多平方米,現(xiàn)已挖出兩千平方米,出土陶俑一千多件,陶馬三十多匹,戰(zhàn)車(chē)八乘。二號(hào)坑面積六千多平方米,出土戰(zhàn)車(chē)八十九乘,騎兵俑二百多件,步兵俑六百多件。三號(hào)坑面積較小,僅五百二十平方米,內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車(chē)一乘,衛(wèi)士俑六十八件,估計(jì)為這支地下大軍的軍帥指揮部。
秦始皇陵兵馬俑生動(dòng)地反映了秦朝兵強(qiáng)馬壯的陣容,可以說(shuō)是一幅威武雄壯的古代軍事畫(huà)卷?赡苡捎诋(dāng)時(shí)戰(zhàn)事分工的不同和軍階的`高低,這些武士俑中,有的身穿戰(zhàn)袍,有的身穿銷(xiāo)甲,有的騎在馬上,有的站立馬前,有的佇立攀弓,有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂,若有所思;有的則憂心忡忡,凝視空茫,反映了遠(yuǎn)征將士思鄉(xiāng)的心情。
3、談?wù)剬W(xué)習(xí)資料后的收獲。
第二課時(shí)
一、談話讀文,提煉主線。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x課文,最吸引你的地方,可以美美的多讀幾遍。
2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、軍陣、地位。)
二、欣賞課件,引出專題。
1、讓我們與兵馬俑的距離再近些,請(qǐng)看大屏幕。(欣賞課件)你能用自已喜歡的詞來(lái)贊贊秦始皇兵馬俑嗎?(栩栩如生、雄壯、美麗……)
2、秦始皇兵馬俑:偉大、神奇……因此稱它為“世界第八大奇跡”,是當(dāng)之無(wú)愧的。今天我們一起來(lái)到這“世界第八大奇跡”前,我們來(lái)研究什么?(奇在何處?)
三、選擇研讀,交流成果。
1、確定研讀內(nèi)容。
那么我們研究秦始皇兵馬俑“奇在何處?”可從哪些方面入手?學(xué)生逐一回答,板書(shū)。(建筑、軍陣、兵俑、歷史、地位)
2、商討研讀方式
你覺(jué)得可以用哪些方式進(jìn)行研究?(讀、看、劃、寫(xiě)……)
3、隨機(jī)交流。
a、建筑:極為壯觀(場(chǎng)面)
找出描寫(xiě)建筑極為壯觀的句子讀一讀,感受場(chǎng)面的壯觀,秦俑的多。
b、軍陣:威武雄壯
軍陣怎么個(gè)威武雄壯?用什么形式告訴大家?
1、說(shuō):a概括說(shuō)怎么說(shuō)。(威武雄壯、嚴(yán)整……)b具體說(shuō)怎么說(shuō)。(前鋒、側(cè)翼、后衛(wèi)……)
2、讀:a自讀。b學(xué)生個(gè)別配樂(lè)讀。c集體配樂(lè)讀。感悟“軍陣”的威武雄壯。
3、畫(huà):畫(huà)軍陣草圖。
4、介紹:看軍陣圖介紹。
c、兵俑:神態(tài)各異栩栩如生
1、感受“栩栩如生”a讀描寫(xiě)“老戰(zhàn)士、新兵”的句子。b看圖對(duì)比著讀(出示老戰(zhàn)士、新兵秦俑圖片)
2、體味“神態(tài)各異”a提供資料看圖選擇寫(xiě)。(秦俑群體近像)b交流讀。
c選擇三位同學(xué)連續(xù)組段讀。d改:用上“似乎、仿佛、可能”讀。e請(qǐng)同學(xué)加總起句讀。
d、歷史:年代久遠(yuǎn)
e、地位:最重大之一
四、課后延伸,展示個(gè)性。
創(chuàng)設(shè)情境:自1979年10月1日,秦始皇兵馬俑博物館正式開(kāi)館對(duì)外展出,像一塊巨大的磁石,吸引無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái),一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言:(課件逐一出示,學(xué)生誦讀。)
世界的奇跡,民族的驕傲!罟庖
中華第一帝,世界第八奇!K
這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明!粮
1、今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭,你肯定也有許多話要說(shuō),請(qǐng)你也試著題詞留言。(交流)
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課:(課件出示)
古都有先人留藝術(shù)瑰寶,華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖!捒
。ㄏ热耍汗糯鷦趧(dòng)人民。來(lái)者:炎黃子孫,包括在座的每一位。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
秦始皇兵馬俑
建筑極為壯觀
軍陣威武雄壯
兵俑世界第八奇栩栩如生神態(tài)各異
歷史年代久遠(yuǎn)
地位重大之一
秦兵馬俑教案15
教材分析:
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類(lèi)的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中和民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo):
1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線,力求讓學(xué)生“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”。
2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。
3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
詞語(yǔ)解釋:
魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。
舉世無(wú)雙:人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡:所向,指風(fēng)吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思:好像在思考著什么思的?
惟妙惟肖:形容描寫(xiě)或模仿得非常逼真、傳神。
自學(xué)提示:
課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài),激發(fā)起讀者的民族自豪感。
本文介紹的重中之重還是類(lèi)型和個(gè)性,因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概,體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。
課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪,尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài),描寫(xiě)得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。
閱讀思考:
1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?
2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大?
3、課文那幾節(jié)來(lái)寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明?具體用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)各種類(lèi)型的兵馬俑的?
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,觀看錄像。
1、教師先導(dǎo)入:舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列,生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
2、教師提出要求:同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看錄像時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。
自評(píng):在播放錄像之前教師提要求,學(xué)生就能有目的地觀看錄像,這才能有的放矢,真正起到多媒體的作用,而不是為了放錄像而放錄像。
3、教師播放課件:秦兵馬俑規(guī)模宏大,學(xué)生觀看。[設(shè)計(jì)意圖:在揭示課題的同時(shí),有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。]
自評(píng):根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中,
二、落實(shí)重點(diǎn),合作交流。
1、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文,找出文中描寫(xiě)兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句?梢孕〗M交流討論。[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流,能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中,來(lái)自他人的信息為自己所吸收,各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí),整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書(shū)交流,在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)。再發(fā)表意見(jiàn),學(xué)生補(bǔ)充,更正。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀,教師暫不評(píng)價(jià),而由學(xué)生評(píng)議。
自評(píng):心理學(xué)家認(rèn)為,延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,而過(guò)早的評(píng)價(jià),無(wú)論是肯定的還是否定的,都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。
4、學(xué)習(xí)“類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明”這一段具體描繪了兵馬俑類(lèi)型眾多,個(gè)性鮮明,是課文精讀的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑,他們有什么鮮明的個(gè)性?學(xué)生用筆劃出后,指導(dǎo)學(xué)生交流討論,然后引導(dǎo)學(xué)生扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)各種類(lèi)型兵馬俑。學(xué)生感受到兵馬俑的不同類(lèi)型各具特色,了解每一類(lèi)兵馬俑都制作精湛,堪稱是精巧的工藝品。學(xué)生自由朗讀,挑選自己最喜歡的章節(jié)朗讀,再比一比誰(shuí)讀得好。[設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,它既是理解課文的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,學(xué)生的喜好不同,將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑等特點(diǎn)不同,各有各的可愛(ài)之處,學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同,教師尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們自主選擇,把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生,讓他們?cè)趯捤擅裰鞯臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。]
5、學(xué)習(xí)“個(gè)性鮮明”一段時(shí),由于第十節(jié)語(yǔ)言優(yōu)美,條理清楚,描寫(xiě)細(xì)致,栩栩如生的再現(xiàn)了兵馬俑的各異的神態(tài),所以可以把這一節(jié)全放手給學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)小組合作,體會(huì)、表演、朗讀、感悟。讓學(xué)生可以選擇不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行小組合作體會(huì)兵馬俑的神態(tài)各異,可以讀,可以演,可以說(shuō),可以畫(huà),學(xué)習(xí)小組自由選擇,充分準(zhǔn)備,上臺(tái)匯報(bào)時(shí)以小組為單位,發(fā)揮小組的凝聚力,表現(xiàn)組員的聰明才智,用自己的方式表現(xiàn)兵馬俑的神態(tài)各異。[設(shè)計(jì)意圖:這樣學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生自由發(fā)揮,個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí),人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,發(fā)散學(xué)生思維,既加深了對(duì)課文的理解,又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力,積累了預(yù)感,既豐富了課文內(nèi)容,有培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。]
6、學(xué)生匯報(bào)交流后,教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的.結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話,這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力,教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō),也可以由學(xué)生自己命題,學(xué)生可以自設(shè)話題,就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生樂(lè)說(shuō),教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō),及時(shí)鼓勵(lì)贊賞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。
自評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程,也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。
三、整體把握,總結(jié)全文。
課文學(xué)完了,可以安排這樣的環(huán)節(jié),假設(shè)學(xué)生是西安臨潼人,要?dú)g迎國(guó)內(nèi)外的游客參觀兵馬俑,作為導(dǎo)游怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢?讓學(xué)生抓住一點(diǎn)來(lái)說(shuō),如“規(guī)模宏大”、 “類(lèi)型眾多”、“個(gè)性鮮明”,用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),并注意到導(dǎo)游先生或?qū)в涡〗愕纳矸,注意語(yǔ)言的個(gè)性特點(diǎn)。[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,從課堂上的學(xué)生到導(dǎo)游的身份的轉(zhuǎn)換,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想象力。]
自評(píng):學(xué)生自編自演,利用課本資源,突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)。
四、布置任務(wù),課外延伸
教師布置這樣的任務(wù),請(qǐng)學(xué)生或上網(wǎng),或上圖書(shū)館,或?qū)嵉夭稍L,查找兵馬俑的有關(guān)資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課的新聞發(fā)布會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是教師充分利用徐州漢文化的資源,讓學(xué)生走出課堂,走上社會(huì),在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,使用使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。]
[自評(píng):蘇霍姆林斯基說(shuō):在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。課文只是一個(gè)例子,通過(guò)這一課的設(shè)計(jì),我注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。]
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