《口語交際》教案

《口語交際》教案15篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《口語交際》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《口語交際》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作。

　　4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

　　教學(xué)重點：

　　通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

　　學(xué)生：

　　1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現(xiàn)象。

　　2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

　　3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時口語交際

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入：

　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

　　今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

　　二、自讀提示，明確要求：

　　1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

　　2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

　　成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。并在眾多的聲音中，讓學(xué)生自由選擇幾種，編成故事。充分展開想象，如，把滴水聲想象成“丁冬作響的泉水聲”，把自來水嘩嘩聲想象為“小孩歡快的笑聲”，把摔碎的玻璃聲想象為“勇斗小偷”產(chǎn)生的情節(jié)？？

　　回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

　　三、分塊討論，組內(nèi)交流：

　　1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準(zhǔn)備。

　　2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

　　四、示范帶動，交流評價：

　　1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

　　2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。

　　3．評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　評價圍繞以下問題展開：

　　a。他的故事最令你感興趣的什么地方？

　　b。哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？

　　c。是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？

　　d。你有什么好的建議？

　　第二課時習(xí)作：《我是大自然中的一員》

　　一、交流談話，激趣導(dǎo)入

　　在口語交際課上，同學(xué)們交談興趣很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

　　這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

　　二、選材命題，明確要求

　　（1）選擇話題，確定材料。

　　選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

　�。�2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

　　簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。師生共同討論出一些題目：我是一棵××樹小樹與鳥的對話雪的`自述大自然的聲音蟋蟀在唱歌聽雨游×××？？

　�。�3）習(xí)作要求。（投影出示）

　　學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運用到自己的習(xí)作中去。（本組課文在表達上有一個共同點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象，運用比喻、擬人等修辭手法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力。）

　　寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

　　記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　三、移情自然，極盡想象

　�、僬Z言描述：火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下？

　　課件出示相關(guān)情景：傲雪的梅花，勇攀高峰的爬山虎，傲立的松柏，石縫中的小草，勞動的甲蟲？

　　假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作天馬行空的神游吧。

　�、谕瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）③睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。

　　四、試寫初稿，進行修改

　�。�1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。（2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。（3）組內(nèi)互讀互改。

　　五、佳作賞讀，交流評價

　�、倮蠋煱l(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。

　�、谡堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。

　�、蹘熒�共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。

　　六、著手修改，比照賞析

　�、傧嘈艅偛诺男蕾p與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進行修改。

　�、诮處熯M行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。

　�、壅垺靶薷牡湫汀保ǖ谝粋�環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。

　�、芙處熆陬^敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴(yán)重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>

　　七、小組合作，互評互改

　�、僭谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。 ②各自修改。

　�、刍ハ鄬⑿薷那昂蟮恼Z句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。

《口語交際》教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?

　　學(xué)生：喜歡。

　　師：今天，老師給你們講一個故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長大了，它想為媽媽做點事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!我也想熬些南瓜粥吃�！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地里一看，哇，_____________!

　　師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會怎樣夸南瓜呢?

　　生1：南瓜好大呀!

　　生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。

　　生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢?

　　(出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重)

　　板書：又大又重

　　[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。觀察是創(chuàng)造的基點。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進創(chuàng)新思維的發(fā)展。]

　　師：觀察小兔，頭頂上的問號：小朋友，他在想什么呢?

　　生：南瓜又大又重，怎么運走南瓜呢?

　　相機板書：小兔運南瓜

　　師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運回家嗎?

　　二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意

　　師：小兔把這么大的南瓜運回了家。他見到媽媽，會說些什么?

　　生1：媽媽，我摘了一個又大又重的南瓜。

　　生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運回來了。

　　師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會怎么說?[教師引導(dǎo)時，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。]

　　生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運回來。

　　生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運回來的?你真棒![老師引導(dǎo)孩子說說媽媽的話，不局限圖上的話。]

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們分角色表演練說一下插圖3的對話，一個同學(xué)當(dāng)兔媽媽，一個同學(xué)當(dāng)兔寶寶。

　　生：分組練說。

　　[老師巡視，學(xué)生說得不是那么具體，教師根據(jù)學(xué)生說的適時進行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進行互相補充。]

　　師：誰愿意上臺來表演給大家看?

　　生1：媽媽，我把南瓜運回來了。

　　生2：兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運回來的?

　　[表演結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認(rèn)識。]

　　三、想象過程，并說具體

　　師：剛才的同學(xué)表演得真不錯�，F(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來當(dāng)小兔，好嗎?(好)現(xiàn)在請你們分為四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢?可愛的小兔寶寶，請你們開動腦筋，大膽去想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。

　　[老師當(dāng)兔媽媽，學(xué)生來當(dāng)小兔，目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進入角色，積極參與學(xué)習(xí)過程中，使他們的無意注意轉(zhuǎn)化有意注意。]

　　[!—]

　　生：紛紛在小組內(nèi)交流自己的辦法。

　　師：哪個聰明兔能把自己的`辦法告訴大家呢?

　　生1：把南瓜滾回去。

　　生2：請兔叔叔開車送回家。

　　生3：用三輪車把南瓜運回去。

　　生4：請大象用鼻子卷著運回去。

　　生5：用繩子拴住，請人拖回去。

　　生6：用自行車運回去。

　　師：我們班的聰明兔真厲害，想出了這么多的辦法。現(xiàn)在請同學(xué)們評一下哪些運南瓜的辦法比較好，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生評議，可采用句式：我認(rèn)為第幾種辦法好，因為……)

　　生1：我覺得第2種辦法最好，因為這種辦法不用自己動手。

　　生2：我覺得第3種辦法好，因為是自己把南瓜搬回去。

　　生3：我覺得第1種辦法好，因為省力又方便。

　　[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。]

　　四、編故事

　　師：同學(xué)們真聰明，不但會想辦法，還會評價別人的辦法�，F(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3，把你們剛才想到的辦法用進去，編一個完整的故事。先自己練一練。

　　生：自由練說。

　　師：誰來把故事講給大家聽聽。

　　生：一天，小兔對媽媽說：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?”兔媽媽高興地說：“好啊!路上小心�！庇跁r，小兔就蹦著跳著來到瓜地里摘南瓜。來到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重，心想：怎么才能把南瓜運回去呢?它想呀想呀，終于想到了，它決定把南瓜滾回去。小兔推著南瓜滾回了家，大聲地對媽媽說：“媽媽，我把南瓜運回來了。”兔媽媽驚訝地說：“我的寶寶你是怎么把南瓜運回來的呀?”小兔驕傲地回答：“我是把南瓜滾回來的。”

　　師：真棒，這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，回家講給爸爸媽媽聽，讓他們給你評個分，好嗎?

　　生：好。

　　五、總結(jié)

　　剛才，大家為小兔想出了很多運南瓜的方法。小朋友，假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難，你會怎樣做?(動腦筋想辦法解決)，對，小朋友，請記住：辦法總會比困難多。

《口語交際》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力。

　　過程與方法

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　教學(xué)重點

　　1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力

　　教學(xué)難點

　　1.通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。

　　2.針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達能力

　　課前準(zhǔn)備

　　1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。

　　2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。

　　3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。

　　教學(xué)過程

　　一談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。

　　二分組準(zhǔn)備

　　針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認(rèn)為“利大”的一方為正方，認(rèn)為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。

　　各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的'論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

　　三展開辯論

　　1.主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。

　　2．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。

　　先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正……

　　3.正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)�，雙方辯友可隨時補充。

《口語交際》教案4

　　[教學(xué)目的]

　　1．知識與能力。

　　通過鑒賞典范的訪談實例，師生共同探究訪談的必要知識、方法和技巧，通過訪談實踐活動，師生共同嘗試如何進行訪談。

　　2．過程與方法。

　　準(zhǔn)備音像、文字資料，激發(fā)學(xué)生合作探究嘗試的興趣，形成師生、音象、資料等元素的多維互動，采用自主、合作、探究、討論、表演等教學(xué)方法。

　　3．情感態(tài)度與價值觀。

　　通過與同學(xué)合作交流，感受體驗他人的情感和態(tài)度，正確評價自己，促進自己對話題的深層理解與思考。

　　[教學(xué)重難點]

　　重點：嘗試訪談實踐活動，因為學(xué)生只有在訪談的交際活動中，才能產(chǎn)生強烈的情境意識、角色意識。通過觀察、傾聽、理解、思考及時調(diào)整自己表達的內(nèi)容和形式，不斷轉(zhuǎn)換交際策略，從而鍛煉自己的表達能力，提高自己與他人交往的能力。

　　難點：明確訪談的一些必要知識、方法與技巧，學(xué)生并沒有真正的訪談活動的經(jīng)驗，只是作為旁觀者傾聽、觀看過，看花容易繡花難，只有親自去嘗試體驗，才能有所領(lǐng)悟，所以這里應(yīng)讓學(xué)生先試演，讓他們評價分析歸納，明確訪談的方法和技巧，再進行第二次、第三次模擬表演，再評析，逐層推進，深入掌握訪談的方法與技巧。

　　[教學(xué)步驟]

　　多媒體展示背景畫面(輕音樂)。

　　師導(dǎo)人：同學(xué)們，隨著時代的發(fā)展，訪談這種口語交際形式被運用得越來越廣泛，我們也非常喜歡觀看一些精彩的訪談節(jié)目，比如．《實話實說》《藝術(shù)人生》《成長在線》等等，主持人的翩翩風(fēng)度、嘉賓幽默機智的談吐給我們留下了深刻的印象，我們由衷地感到欽佩和羨慕，甚至還萌發(fā)了當(dāng)主持人的夢想，今天就讓我們也來舉辦一期《成長在線》的訪談節(jié)目，也來過把主持癮，過把嘉賓癮吧!大家有沒有興趣?

　　(導(dǎo)語開門見山舉出學(xué)生熟悉的、感興趣的訪談節(jié)目，多媒體相應(yīng)地配上朱軍、崔永元等名主持人的訪談片斷，利用其形象性、可視性特點從聽覺、視覺上刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)_一種良好的情境氛圍，引導(dǎo)他們展開回憶和聯(lián)想，充分激發(fā)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)熱情。)

　　生：有(聲音響亮)。

　　師：點擊多媒體展示課題：《成長在線》(訪談——口語交際)

　　師：在舉辦訪談節(jié)目前，讓我們先來觀摩名主持人、名嘉賓的做法吧，請看大屏幕，這是《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪陽光男孩陸毅的一段資料，大家先看圖片，陸毅正在接受頒獎，背景是他主演的影視作品的劇照，請兩位同學(xué)扮演朱軍和陸毅，讀一下這段對話(點擊多媒體展示《藝術(shù)人生》主持人朱軍采訪陸毅的圖像、文字資料)。

　　(讓學(xué)生感受經(jīng)典的訪談實例，在具體情境中體驗?zāi)�擬，初步感知訪談節(jié)目的程式、方法及技巧。)

　　(學(xué)生積極舉手)

　　師：請姜文君、盧毅兩位同學(xué)扮演進行訪談對話。

　　師：剛才盧毅同學(xué)將“角ju6色”一詞讀成“jiao色”了，姜文君同學(xué)語氣神態(tài)顯得不夠親切，看來當(dāng)個主持人或影星也不簡單。

　　(學(xué)生贊同的神情)

　　師：即使是名主持人也有馬失前蹄的時候，當(dāng)你對話題理解不夠深刻，對嘉賓了解還不夠深入，遇上的嘉賓又極有個性，你的節(jié)目也許就砸鍋了，這里就有一例。

　　(點擊多媒體，展示《國際雙行線》訪談音樂家譚盾的'音像文字資料，教師作簡要解說。學(xué)生專注地觀看、傾聽。)

　　師：大家看了這兩段資料后，覺得進行訪談交際難不難?

　　生：難。

　　師：難，我們也要迎難而上，明知山有虎——

　　生：偏向虎山行。

　　師：有沒有信心?

　　生：有。

　　師：好，假設(shè)我們這里就是武漢電視臺青少部《成長在線》

　　節(jié)目現(xiàn)場，這里有一個很敏感的話題，如何看待中學(xué)生早戀現(xiàn)象?一、二組準(zhǔn)備扮演主持人，三、四組準(zhǔn)備扮演嘉賓，前、后排組成互助組討論，設(shè)計提問(手勢指向一、二組)，準(zhǔn)備回答(手勢指向三、四組)。點擊屏幕，展示話題。

　　(學(xué)生們興奮地圍坐一圈，討論設(shè)計問題或設(shè)想回答。教師巡視了解探討的情況并指導(dǎo)。)

　　師：準(zhǔn)備好了嗎?好，誰愿意當(dāng)主持人?

　　(學(xué)生踴躍舉手)

　　師：歡迎今天勇敢的首席主持人夏午陽同學(xué)。(學(xué)生鼓掌)

　　師：誰愿意迎戰(zhàn)來作特邀嘉賓?

　　(學(xué)生積極舉手，要求參與。夏午陽同學(xué)邀請熊博宇同學(xué)擔(dān)任嘉賓。)

　　夏：歡迎大家來到我們《成長在線》節(jié)目現(xiàn)場，我們今天的特邀嘉賓是來自64中學(xué)的熊博宇同學(xué)，大家歡迎!(學(xué)生熱烈鼓掌)

　　夏：請問熊博宇同學(xué)你有早戀的經(jīng)歷嗎?

　　熊：沒有(臉上略顯猶豫)。

　　夏：那你有傾慕的異性朋友嗎?

　　熊：沒有(臉上略顯羞澀)。

　　夏：那你喜歡怎樣的異性朋友呢?

　　熊：長得漂亮、活潑開朗、學(xué)習(xí)成績好。(學(xué)生們都笑了)

　　夏：那你會去追求這樣的女生嗎?

　　熊：當(dāng)然想了(抓耳)，但是呢，那樣又不合適，老師、家長都說了，中學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為主，不能談戀愛，那樣會影響學(xué)習(xí)的。

　　夏：你周圍有同學(xué)早戀嗎?

　　熊：有。

　　夏：你怎么看待這種事情呢?

　　熊：我不贊成他們的做法，應(yīng)該慢慢地規(guī)勸他們，但也不要打擊他們，畢竟人是感情動物，可以請求老師、家長的幫助。

　　夏：如果有女生向你表達愛慕之情，你接受嗎?你怎么做?

　　熊：我拒絕，不過很困難，不能傷害她，應(yīng)該找一個沒人的地方，告訴她中學(xué)生不能早戀，否則影響學(xué)習(xí)，我們只能做朋友。

　　夏：好，謝謝你。

　　(握手，嘉賓下場。)

　　夏：感謝我們的特邀嘉賓熊博宇同學(xué)，早戀確實不利于我們青少年健康成長，我們不能把夏天的事提前到春天來完成。

　　師：剛才主持人和嘉賓的表現(xiàn)怎樣?讓我們先來評一評主持人吧!假設(shè)你來做主持人，他的哪些精彩之處值得學(xué)習(xí)?哪些地方不足?你可以做得更好嗎?

　　生：主持人的幾個問題設(shè)計得較好，是我們中學(xué)生很想了解的問題，我覺得他對話題思考得比較深入。

　　師：這說明主持人訪談前應(yīng)做好什么準(zhǔn)備工作呢?

　　生：思考話題，設(shè)計好問題。

　　師：嗯，悟性極高，有主持頭腦。

　　生：他沒有設(shè)計好開場白和結(jié)語，顯得草率，我覺得可以更精練更有深度。

　　師：難為他了，準(zhǔn)備時間太短了，如果有充裕的時間，相信他會做得更好。由于時間倉促，我們沒有布置訪談現(xiàn)場，假設(shè)有這樣的條件，你還可以怎樣做?

　　生：可以搜集早戀現(xiàn)象的相關(guān)資料，展示給大家看，更能激起嘉賓的共鳴與思考。還可以像前面《藝術(shù)人生》訪談現(xiàn)場布置背景。

　　師：這樣有什么目的呢?

　　生：營造一種合諧的訪談氛圍。

　　師：假設(shè)嘉賓情緒不對勁，怎么辦?

　　生：應(yīng)該調(diào)整問題，靈活處理。

　　師：應(yīng)變能力真不錯。請夏午陽同學(xué)說說為何選熊博宇同學(xué)做嘉賓。

　　夏：我對他比較了解，他活潑開朗并且喜歡與人交流，我想他不會讓我難堪。

　　師：這說明作為主持人，訪談前針對嘉賓還應(yīng)做好什么準(zhǔn)備工作?

　　生：了解嘉賓的特點、興趣、愛好等等。

　　師：很好，通過探討，我們明確了主持人訪談前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作：

　　一、確定訪談對象，收集嘉賓的相關(guān)資料。了解其特點、興趣、愛好、經(jīng)歷等。

　　二、明確訪談話題、訪談目的，擬好訪談提綱。

　　三、營造和諧的訪談氛圍，預(yù)測受訪者反應(yīng)，靈活引導(dǎo)。

　　師：讓我們再來評一評嘉賓，他的表演有哪些精彩的地方值得我們學(xué)習(xí)?我來作這個嘉賓，哪些地方我可以做得更好？

　　生：他的態(tài)度自然大方，回答很真實。

　　師：．確實，他的合作態(tài)度很好，很真誠。

　　生：他口語表達還不夠流利，有時候有些吞吞吐吐。

　　師：還需進一步加強口語訓(xùn)練。

　　生：有些問題他不想回答時他巧妙地回避了。。

　　師：這樣處理就不至于失了風(fēng)度，作為嘉賓有沒有必要預(yù)先了解受訪話題呢?

　　生：有，這樣就不至于l羅l羅嗦嗦談不出什么來。

　　師：也就是說，回答還應(yīng)該有針對性，要言之有物。

　　師：作為嘉賓訪談前應(yīng)做好的準(zhǔn)備工作：

　　(多媒體打出一、二、三點，并請同學(xué)齊讀一遍，強化認(rèn)識。

　　一、態(tài)度真誠，有合作意識。

　　二、預(yù)先了解訪談的話題，回答時要有針對性，做到言之有物。

　　三、牽涉?zhèn)�人隱私，學(xué)會巧妙轉(zhuǎn)移話題。

　　剛才我們明確了訪談的一些技巧和方法，現(xiàn)在我們就來正式模擬武漢電視臺青少部《成長在線》節(jié)目現(xiàn)場，我們大家都是主持人或特邀嘉賓，這里有兩個既定話題、一個自設(shè)話題：(多媒體打出話題：1．對中學(xué)生出入網(wǎng)吧的看法；2．如何看待中學(xué)生早戀現(xiàn)象；3．自設(shè)話題。)請第一組準(zhǔn)備第一個話題，第二組準(zhǔn)備第二個話題，三、四組準(zhǔn)備自設(shè)話題；互助組討論設(shè)計并分配角色，模擬訪談。

　　(學(xué)生熱烈地討論準(zhǔn)備，教師巡視并隨機指導(dǎo)。)

　　師：請第一組的兩個同學(xué)上場表演。

　　(學(xué)生主持人自我介紹，引入話題，邀請?zhí)丶s嘉賓，提問。學(xué)生嘉賓侃侃而談，表現(xiàn)不俗。教師引導(dǎo)同學(xué)們評價。)

　　學(xué)生點評出嘉賓有些觀點太偏激，比如說中學(xué)生自控能力差，最好不要上網(wǎng)。

　　師：正如主持人所說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，我們要讓它為我們服務(wù)，而不能成為它的奴隸。

　　師：請第二組的三位同學(xué)上來表演。

　　(學(xué)生主持人自我介紹，簡單引入，邀請兩嘉賓上場，提問。學(xué)生嘉賓有些羞澀，但態(tài)度真誠，表白了自己對此問題的看法，認(rèn)識有一定的深度。)

　　生采訪教師：您有過早戀經(jīng)歷嗎?

　　師：早戀經(jīng)歷倒是沒有，不過對異性懷有一種朦朧的情愫，這種事情還是有的，記得我讀中學(xué)的時候，也有一位比較要好的異性朋友，畢業(yè)的時候他送給我一把小刀，我送給他一張生活照，以后就再也沒有見過面，突然有一天我去參加一位同事的婚禮，發(fā)現(xiàn)新郎就是我的那位同學(xué)，真是人生有緣何處不相逢。

　　生(主持人)：您對早戀現(xiàn)象持什么看法呢?

　　師：我認(rèn)為中學(xué)生與異性交往過密的行為并不能算作真正意義上的早戀，最多是一種交往失當(dāng)?shù)男袨椋�家長與老師應(yīng)理解寬容，不要采用簡單粗暴的方式來處理，這樣反而會弄巧成拙，但也不是放任自流，應(yīng)采用平等交流的方式來疏導(dǎo)。在這里我送給大家一段話：(多媒體打出此段文字并配樂)

　　愛情是圣潔美好的，它就像流泉一經(jīng)噴出就會被弄臟，不如將它封存在心靈深處，讓歲月將它醞釀得更加芬芳，當(dāng)我們走過這段青春歲月，回眸凝望時，我們會發(fā)覺自己對愛的理解曾經(jīng)那樣的幼稚膚淺，愛更多的是責(zé)任、義務(wù)、寬容和忠誠，今天的我們還不懂愛情。

　　(在教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生營造民主的課堂氛蹲，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，注重熏陶感染，潛移默化，把”情感態(tài)度和價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中，讓自己和學(xué)生的情感體驗產(chǎn)生共鳴，這種無痕的指導(dǎo)如春風(fēng)化雨，潤物無聲，況且學(xué)生對“早戀”這一話題最敏感、最感興趣，由于傳統(tǒng)教育的諱若莫深，他們在認(rèn)識上存在許多盲點甚至誤區(qū)，教師平等真誠的交流使得師生、音像、文字之間形成一種“多維互動，自主探究”的課堂模式，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，促進了學(xué)生認(rèn)知和情感的協(xié)調(diào)發(fā)展。)

　　師：請同學(xué)們再次點評表演。

　　生：嘉賓應(yīng)更深刻地理解話題，言之有物，態(tài)度自然大方些。

　　師：最后請出自設(shè)話題的一組同學(xué)表演，然后引導(dǎo)大家點評，進一步明確訪談的技巧與方法。

　　(多媒體打出．：訪談鍛煉口才提升能力)

　　師小結(jié)：同學(xué)們，通過今天的訪談實踐活動，我們明確了訪談的一些技巧和方法，嘗試了做主持人、當(dāng)嘉賓的滋味，對幾個話題也有了深層次的思考和認(rèn)識，希望同學(xué)們以后多找這樣的機會鍛煉自己的口才，提高自己與人交往的能力，提高自己的思想認(rèn)識水平。

　　布置作業(yè)：利用課余時間采訪校長、父母、社會人士．采訪后寫出訪談手記。今天的活動就到此結(jié)束。再見!

《口語交際》教案5

　　中考復(fù)習(xí)口語交際教案 復(fù)習(xí)目標(biāo):

　　讓學(xué)生初步掌握解“口語交際”題的一般方法,探究解題的一般規(guī)律。

　　教學(xué)過程:

　　◆導(dǎo)入(開門見山)

　　引用“李秀才為何挨打”小故事,激趣,說明口語交際在生活中的重要性。

　　◆教材知識點分布

　　蜻蜓點水,一筆帶過。

　　◆明確本節(jié)課研究重點——口語交際中的“表達與交流”

　　◆考題呈現(xiàn),分析歸納

　　1.(福建三明)考試結(jié)束不久,小明作為學(xué)校廣播站一名記者去采訪一位英語滿分的同學(xué)小亮,正好小亮父母在場,小明說:“叔叔阿姨,你好,別來無恙啊,你們的英語水平一定很棒吧,要不小亮怎么會考滿分呢!小亮英語滿分一定有良好的的家庭教育,請你們談?wù)?好嗎?”

　　請指出小明采訪中的不當(dāng)指出。

　　主要問題:不簡明

　　2. (四川內(nèi)江)

　　根據(jù)下面的語境填寫恰當(dāng)?shù)皿w的語言。

　　(1)如果你的一位老師在課堂上把都德說成是美國作家,請你用得體的語言委婉地指出老師的錯誤:

　　(2)在班上組織的一次課外學(xué)習(xí)活動的總結(jié)會上,你第一個發(fā)言你的發(fā)言結(jié)束時要說的話:

　　(1)得體:老師;有據(jù):我記得都德是法國作家

　　→委婉:老師,我記得都德好像是法國作家。

　　(2)得體:我的發(fā)言權(quán)當(dāng)拋磚引玉,謝謝大家。

　　我的話說完了,請多指教。

　　2. 對于身價高達7600萬美元的姚明來說,一場重要的比賽,可能為他贏得數(shù)百萬元的收入。不久前,姚明加入中華骨髓庫捐獻造血干細(xì)胞的志愿者行列。記者為此采訪了他:現(xiàn)在你是中華骨髓庫的志愿者,是真的捐還是只作為一個形象代言人?”姚明:“我們已經(jīng)簽訂過合同意向書了,一旦匹配成功的話,馬上就捐。”記者又問:“如果是正在舉行一場重要的比賽呢?”姚明:“我依然捐獻,因為 。” 請你設(shè)想姚明的回答。

　　(有據(jù):沒有什么東西比生命更寶貴。)

　　3. 小明乘火車去北京旅行,途中,鄰座的小伙子拿出一瓶飲料請小明喝。小明想起學(xué)過的安全知識,于是禮貌地說: 。(有禮:謝謝。有據(jù):我不渴。)

　　◆備考錦囊——八字要訣

　　內(nèi)容上——簡明?有據(jù)

　　形式上——委婉?得體

　　簡明——簡潔,明了,緊扣要求,不出格,不越界,簡而言之,即說“明”

　　有據(jù)——有依據(jù),有理由,簡而言之,即說“清”

　　委婉——是不是,能不能,好像,好嗎,希望,謝謝……

　　得體——有禮貌,講文明,稱呼,場合,對象

　　◆課堂訓(xùn)練

　　1.在下面情景中說話最得體的'一項是( )

　　王芳在購書時,不慎將錢包丟在書店里,她連忙回去對售書阿姨說:

　　A“阿姨,我剛才買書時不小心將錢包丟了,你是否看見了?”

　　B“阿姨,請你將錢包還給我,我剛才是丟在你這兒的。”

　　C“阿姨,我的錢包剛才放在書柜上的,你現(xiàn)在將它藏在哪兒了?”

　　D“阿姨,求求你,將錢包還給我吧,我會加倍酬謝你的。”

　　2.電視臺正在播放電視連續(xù)劇《笑傲江湖》。初三(5)班的大多數(shù)同學(xué)每天晚上都要看到十一二點。第二天還利用課余時間來爭論劇情,而課堂上卻精神不振,聽課效率低。班主任顧老師了解這一情況后,壓抑住火氣,對大家說:“同學(xué)們,聽說你們這段時間都很用功,每天到晚上十一二點才睡覺。第二天來了還不放松課余時間。”顧老師說到這里,同學(xué)們都慚愧地低下了頭,明白自己錯了。假如你是初三(5)班的班長,這時代表全班同學(xué)站起來發(fā)言,該怎樣說?

　　示例: 顧老師,請您別生氣,我們知道錯了,從今以后我們一定要處理好看電視、學(xué)習(xí)和休息的關(guān)系,努力學(xué)習(xí),把學(xué)習(xí)搞好.

　　3.語文課陳老師得知李欣然同學(xué)最近常在課上看《三國演義》后,打算找她談話,以達到既保護她課外閱讀的積極性,又能引導(dǎo)她重視課堂學(xué)習(xí)的目的。如果你是陳老師,你怎么說才能使李欣然同學(xué)樂于接受你的意見呢?

　　示例:《三國演義》確實是一本好書,但如果在課上偷偷地看,既影響課堂學(xué)習(xí),又使閱讀興趣大打折扣,以后課后看好嗎?

　　◆復(fù)習(xí)總結(jié)

　　? 八字要訣

　　簡明?有據(jù) 委婉?得體

　　? 口語交際的題型千變?nèi)f化

　　? 依據(jù)“對象、場合、文明得體地進行交流”

　　? 解答注意點

　　1.看清題目,明確要求

　　2.抓住題眼,品讀情境

　　3.理解題意,靈活答題

　　◆小試牛刀

　　1.下午第三節(jié)課,班上張偉同學(xué)肚子疼痛厲害,王明和李強連忙將他送到市中心醫(yī)院。經(jīng)醫(yī)生診斷張偉得了急性闌尾炎,需立即動手術(shù),手術(shù)費為20xx元。王明和李強商量先打電話通過張偉父母,然后再跟自己父母打電話。請你根據(jù)以上情境,設(shè)計出兩次電話的內(nèi)容。

　　示例:

　�、� 叔叔,我是張偉的同學(xué),張偉得了急性闌尾炎,正在市中心醫(yī)院等待手術(shù),需20xx元錢,你馬上過來好嗎?

　　②爸爸(媽媽),我班同學(xué)病了,我在照顧他,晚上可能晚一點回家。

　　2.(四川成都)假如你是校籃球隊的隊長,你的好友小亮多次讓你推薦他加入球隊,而他球技確實不佳。當(dāng)他再次向你提出要求時,你將如何應(yīng)對?

　　你說: 。

　　示例:小亮,實在抱歉,我覺得現(xiàn)在你跟球隊的要求確實有距離。咱倆還是一起再練練吧,到時候我肯定推薦你加入。

　　材料:

　　齊大饑,黔敖為食于路,以待饑者而食之。有餓者,蒙袂,貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食,右執(zhí)飲,曰:“嗟!來食!”揚其目而視之曰:“予唯不食嗟來之食,以至于斯也!”終不食而死。

　　文中的餓者為保持自尊而拒絕接受施舍,付出生命的代價,令人十分感慨。今天,我們生活中也有許多貧困者或不幸者需要社會的慈善救助。我們在向他們提供救助時應(yīng)注意什么呢?

　　示例:態(tài)度要平等,尊重受助者的人格,保護受助者的隱私

　　中考復(fù)習(xí)口語交際教案; 如果你就是黔敖,真心誠意想對饑民提供幫助,

　　假如黔敖是一個貴婦人,饑民是一個小孩,黔敖怎么說?

　　假如黔敖是一個中年富商,饑民是一個中年男子,黔敖怎么說?

　　假如黔敖是一個貴公子,饑民是一個老人,黔敖怎么說?

《口語交際》教案6

　　課前準(zhǔn)備

　　1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

　　2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時 口語交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

　　2．學(xué)生朗讀要求。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學(xué)生的思路。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶

　　1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

　　2．學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

　�。�1）明確說話要求

　　①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。

　　②要說出自己當(dāng)時的真實感受或得到的`啟示。

　　③也可以說說現(xiàn)在對當(dāng)時“第一次”的看法。

　�。�2）學(xué)生獨立思考，自主準(zhǔn)備。

　　三、課內(nèi)交流，取長補短

　　1．小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。

　　2．各組選派一兩個同學(xué)在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。

　　四、拓展延伸，課外交際

　　1．課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴

《口語交際》教案7

　　(一)揭示話題

　　看圖說說：小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問題

　　讓每個同學(xué)獨立思考：“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開學(xué)生的思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運一運；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉，找來木棒撬著移，教師可點出小兔在自己克服困難，不過挺費力氣的，這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如，把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家；向朋友借來小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達不到啟發(fā)想象的.目的。在交流中始終要重視語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

　　(四)討論評議

　　討論：哪種運南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回，請人幫助這個辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個辦法好；如果路上有障礙，說不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運南瓜的辦法中選一種，畫一幅畫。

《口語交際》教案8

　　教學(xué)目的：在遇到不同的人敲門的時候，學(xué)會冷靜思考，巧妙應(yīng)付，辨別好壞，增強自我保護能力，學(xué)會準(zhǔn)確、巧妙的表述。

　　教學(xué)重難點

　　能夠用通順的語言巧妙地將不同的情況表述出來。

　　教學(xué)過程

　　一、敲門聲導(dǎo)入，聯(lián)系生活回想。

　　1、這是什么聲音？當(dāng)你獨自一人在家的時候有沒有聽到過這種聲音？

　　2、過渡�？磥泶蠹以诩医�(jīng)常遇到這樣的事情

　　二、模擬情境訓(xùn)練。

　　1、描述：我們把教室當(dāng)成自己的.家，你一個人正在家做作業(yè)，此時——（播放敲門聲）

　　你想到了什么？

　　2、猜測，外面可能是誰？

　　板書：熟人、陌生人

　　如果是熟人，我們該怎樣？如果是陌生人呢？引發(fā)思考。

　　三、不斷變換情境，討論應(yīng)付的方法

　　1、敲門的人到底是誰呢？

　　我們首先要詢問，不管是誰，你會怎樣問呢？

　　2、變換訓(xùn)練

　　假如是你的好朋友來了。

　　請生表演模擬

　　自稱是你媽媽朋友的陌生阿姨來了。

　　教師演阿姨，和生互動表演，并不斷引導(dǎo)其余學(xué)生討論，評判。

　　糾正不合理的做法。達到由個別到對全體的互動。

　　真的有壞人來了。（播放壞人敲門的錄像）

　　組織生表演討論

　　3、同桌模擬上面的任一情境練習(xí)]

　　四、教師引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)。

　　當(dāng)有人敲門時 熟人 熱情

　　詢問（禮貌、響亮）

　　陌生人 沉著、冷靜、、機靈

《口語交際》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、明確討論與一般意義上的交談的不同。

　　2、明確討論的原則和注意事項，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進行討論。

　　3、在討論中積極發(fā)言，積極主動地表達自己的觀點，培養(yǎng)語言表達能力以及溝通交流能力。

　　重點明確討論與一般意義上的交談的不同

　　難點培養(yǎng)語言表達能力以及溝通交流能力

　　教學(xué)過程

　　一、明確目標(biāo)

　　1、組織教學(xué)

　　2、導(dǎo)入新課

　　3、出示目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課

　　培根說：“討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。”今天我們來學(xué)習(xí)討論。

　　傾聽教師講述，思考分析，感悟理解，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、實施目標(biāo)

　　1、關(guān)于討論

　　2、討論時應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　組織學(xué)生閱讀教材，初步掌握教材的主要內(nèi)容。

　　提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　�。�1）什么是討論？

　　教師歸納：是就某件事互相表明見解或論證。

　　（2）討論參加者一般有哪些人？每人的職責(zé)是什么？

　　教師講解：

　　組織者巧妙引導(dǎo)；匯報者摘要陳述；

　　記錄者記錄梗概；參與者坦誠友好。

　�。�3）討論時，如何形成自己的觀點？

　　（4）在討論時，如何用簡潔的語言闡明自己的觀點？

　　教師總結(jié)：在討論時，要用簡潔的語言闡明自己的觀點，然后說出自己的論據(jù)，以及論證的過程。在別人提出疑問和質(zhì)疑時，既要敢于堅持自己的見解，又要認(rèn)真聽取他人的觀點，思考他人觀點的合理性和不足之處，積極提出，修正自己的觀點，最后通過討論達成一致，得出結(jié)論。

　�。�5）討論過程中，要始終堅持討論的`十二字原則是什么？

　　教師總結(jié)：討論過程中，要始終堅持討論的十二字原則：緊扣議題；言無不盡；包容合作。

　　（6）討論時怎樣做到“緊扣議題”？

　　學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問題，如：“討論”指就某一問題交換意見或進行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們經(jīng)常會就某些問題與他人進行討論，尋求共識或解決問題。

　　學(xué)生交流回答，如：選擇一個討論的話題，每個人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言警句等，根據(jù)話題，對資料進行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點，并反向推理，看自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

　　學(xué)生回答，如：“緊扣議題”，就是在討論時，要圍繞著議題展開，有的放矢，突出重點；切不可東拉西扯，離題萬里，不能將討論變成漫無邊際的聊天，否則討論難以有成果。

　　2、討論時應(yīng)該遵循的原則：緊扣議題、言無不盡、包容合作。

　　3、實戰(zhàn)練習(xí)：就教師指定的話題進行討論。

　　（7）討論時怎樣做到“言無不盡”？

　　（8）討論時怎樣做到“包容合作”？

　　教師總結(jié)：“包容合作”即討論問題時，不可避免會出現(xiàn)不同觀點的碰撞，甚至是交鋒，我們要理性客觀地發(fā)表意見，坦誠謙虛地對待不同看法，禮貌地表達自己不同的觀點保證討論在互相信任、互相幫助的氛圍中進行。

　　組織學(xué)生進行討論練習(xí)：

　�。�1）中考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認(rèn)為這是對老師的感謝，有的覺得容易滋生不正風(fēng)氣。請發(fā)表你的看法。

　　教師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得成功對學(xué)生來說是應(yīng)該的，家人之間可以慶祝，但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴”，這樣做既會給家人和朋友增加經(jīng)濟負(fù)擔(dān)，又容易滋生腐敗現(xiàn)象，助長歪風(fēng)邪氣。

　　（2）人們通過手機獲取海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方展開辯論，請你選擇一方，陳述觀點。

　　課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們了解了討論的技巧，學(xué)會了討論。

　　學(xué)生交流匯報，如：“言無不盡”即每個討論者都要積極發(fā)言，只有參與者都積極發(fā)言，討論才能成功。不能因為覺得自己沒有準(zhǔn)備好而緘口不言，討論本身就是一個從“沒想好”逐漸走向“想好”的過程，“不成形”的觀點同樣閃爍著智慧的火花，只要大膽地說出來，就有可能互相啟發(fā)。

　　學(xué)生根據(jù)教師出示的討論話題，準(zhǔn)備討論，并在班級交流，如：

　　我贊成這種做法�！吧龑W(xué)宴”既是對孩子通過努力取得優(yōu)秀成績的肯定，又是對孩子未來的期許，鼓勵孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力。

　　學(xué)生嘗試如：（正方）大家好！我支持正方觀點，認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢明顯：能夠隨時隨地即時獲取大量信息；有效提高零散時間的利用率。

　　三、檢測目標(biāo)

　　1、習(xí)題檢測

　　2、總結(jié)本課

　　3、作業(yè)課堂練習(xí)：

　　1。怎樣才算是“有教養(yǎng)”？如何做一個有教養(yǎng)的人？

　　2。中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)該帶手機？為什么？

　　學(xué)生在全班交流展示。

《口語交際》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

　　2.通過習(xí)作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　3.進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　整理本組學(xué)習(xí)過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。

　　第一、二課時? 習(xí)作

　　談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的`沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

　　明確要求

　　請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

　　出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料。

　　讀悟?qū)懽鞣椒?/strong>

　　轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫。(使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表達。)

　　自由寫作

　　請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

　　越評議修改

　　讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來。

　　在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

　　全班評議，提出修改意見。

　　結(jié)合評議，自己修改作文。

　　第三課時? 交流平臺? 口語交際

　　圖像導(dǎo)入

　　請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情。)

　　提出要求

　　我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

　　是的，演講需要做到以下幾點：

　　圍繞一個主題

　　抓準(zhǔn)幾個方面

　　列舉有力事例

　　組織通順語言

　　表達有聲有色

　　這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

　　自主準(zhǔn)備

　　請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

　　你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說。

　　組內(nèi)交流

　　在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽。

　　演講比賽

　　全班評選演講優(yōu)勝隊.

　　第四課時? 詞語盤點? 日積月累? 展示臺

　　詞語盤點

　　學(xué)生自讀。

　　出示投影，看拼音寫詞語。

　　同桌互查。

　　自選三個成語造句，寫在練習(xí)本上。

　　日積月累

　　小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　請同學(xué)們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。

　　展示臺

　　辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。

《口語交際》教案11