【實(shí)用】小學(xué)語文教案范文集錦七篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)小螞蟻給這本書帶來的影響，級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望，體會(huì)童話的神奇力量。
2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字，體會(huì)童話的神奇魅力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書里后發(fā)生那些有趣的事情，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了奇妙的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話的神奇，感受語言文字的神奇力量。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、師生回顧體會(huì)神奇
師說： 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了，《書里的螞蟻》，你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書里后，所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書：新奇，陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來讀課文，去感受童話的神奇魅力，感受語言文字的神奇力量。
二、深入課文朗讀感悟
師：你還記得文中的小螞蟻原來在哪嗎?
師：它又是怎樣來到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)
( )的'墻角邊，( )地開著一朵小花，在風(fēng)里( )地唱著歌。
師問
(1)古老是什么意思?你還能說古老的( )?
(2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞，什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?
(3)這句用什么樣的語氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。
師：是呀，這朵小花非常孤單，有一天花旁邊來了一位朋友是誰?課件出示
一只黑黑的螞蟻，順著花枝往上( )，靜靜地( )在花蕊里睡覺。
(1)誰來學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。
(2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌�，小螞蟻�?huì)夢到什么了?
(3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣，你能用讀的形式表達(dá)出來嗎?
師：就這樣，小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書里，夾得扁扁的，
(1) 陳舊是什么樣的?
(2)假如你就是那只螞蟻，被夾在書里心里會(huì)怎么想，什么感受?能讀出你的感覺嗎?
師：這只螞蟻來到這本陳舊的書里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢，請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。
(1)學(xué)生回答
(2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫出描寫小螞蟻與書的對(duì)話的句子，同桌互相讀讀
(3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問“細(xì)碎的聲音誰發(fā)出的，奇怪的樣子你會(huì)做出來嗎，不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。
(4)再找學(xué)生分角色練讀，加動(dòng)作。
師：這只樂意做字的小螞蟻，又做了哪些讓自己快樂開心的事呢?
(1)學(xué)生回答。
(2)如果你就是書里的字，看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說什么?
師：書里的字和你有同樣的感受，看看第七自然段中哪些語句是描寫所有字的想法的?
(1)指導(dǎo)朗讀這句話
(2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說同桌討論一下。
(3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)
師：此時(shí)舊書怎么樣了?
(1)男生讀第九自然段，女生讀第十自然段
(2)因?yàn)闀械淖衷诖T，所以每天的故事不同，我們沒有這本書就讓我們來玩?zhèn)�“文字串門”游戲好嗎?
(3)出示帶子的頭飾，找朋友。
(4)用詞組句子
(5)這些游戲中你感受到了什么，你發(fā)現(xiàn)什么了?
師： 第三天早晨，小姑娘在舊書的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字，他呀，走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了，這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說：我沒有朋友你們誰幫幫我?組詞。
師：其實(shí)每個(gè)字都有它的作用，缺一不可所以(出示課件)“不過······”學(xué)生齊讀此句話。
(1)你知道小姑娘為什么沒有買過其他的故事嗎?
(2)齊讀課文最后一句話。
三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性
師
1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰呀?
2、今天你當(dāng)了書中的字，你有什么樣的感受?
四、課外拓展
師： 今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品，如《住在雨街的貓》，《想走的樹和想留下的兔子》等作品，希望同學(xué)課下欣賞吧。
師： 最后老師要送給同學(xué)一組讀書的相關(guān)名言警句，希望同學(xué)們能做一個(gè)愛讀書，會(huì)讀書的人。
1、書是人類進(jìn)步的階梯 ——高爾基
2、讀書有三到：心到，眼到，口到�！� 朱熹
3、讀書百遍，其義自見�！� 裴松之
板書設(shè)計(jì)：
書里的螞蟻
會(huì) 說 話
陳舊 新奇
會(huì) 走 路
小學(xué)語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。著重學(xué)習(xí)寫好帶有禾木旁、木字旁的字。
2、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們能初步初自己感悟到的情感朗讀出來。
3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，初步樹立人與動(dòng)物和諧相處、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、學(xué)寫帶有禾木旁、木字旁的字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生初步將自己感悟到的情感朗讀出來。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
識(shí)字卡片、詞卡或課件。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入，融情入境。
1、同學(xué)們，假如你們一家人外出游玩時(shí)，你和爸爸、媽媽走散了，你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么心情？你又會(huì)怎么做呢？
2、看!這就是兩只和你一樣不小心離開了媽媽懷抱的小鳥。大家愿不愿意把它當(dāng)作自己的朋友？
課文中的兩個(gè)小朋友也和大家一樣，把這兩只小鳥作為自己的朋友。讓我們一起學(xué)生第11課，看看究竟發(fā)生了一件什么事。齊讀課題：小鳥朋友。
(二)初讀課文，音準(zhǔn)句通。
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽讀。(聽清字音)
2、請(qǐng)學(xué)生借助生字表畫出生字，并反復(fù)認(rèn)讀。
3、同桌互相指讀識(shí)字卡片。
4、教師指名認(rèn)讀—帶讀識(shí)字、詞卡片。
5、請(qǐng)學(xué)生自由輕聲練讀課文。(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)
6、小組學(xué)習(xí)：互聽、互評(píng)、互助。
7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好長句中的停頓)
(三)讀文感悟，有感情地朗讀。
1、范讀課文，了解大意。
教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？(說明大意)
2、學(xué)文理解，感悟語言。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段，想象情境，體驗(yàn)情感。
�、購拇髽渖系粝聛淼男▲B見不到媽媽，它們會(huì)想些什么？
�、诎涯泱w會(huì)到的讀出來，想一想應(yīng)該怎么讀，自己練一練。
�、壑该x。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，精讀課文，有感情地朗讀。
(1)從哪兒能看出來兩個(gè)小朋友是精心喂養(yǎng)小鳥的？
(2)你們能把體會(huì)到的讀出來嗎？
自由練讀，指名反饋。
(3)真是精心極了�？尚▲B快樂嗎？你是從哪句話看出來的？
面對(duì)并不快樂的小鳥，兩個(gè)小朋友是怎么想的'？怎么做的？誰來讀讀書上的語句進(jìn)行回答？
4、學(xué)習(xí)第三自然段，發(fā)揮想象，感悟真情。
(1)指名說說小鳥是怎樣回到鳥媽媽身邊的。
(2)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是鳥媽媽。當(dāng)你看到自己的小寶寶又回到自己的身邊時(shí)，你們會(huì)怎么想？怎么做？
(3)鳥媽媽們，你和小鳥在說些什么呢？
(4)兩個(gè)小朋友聽了小鳥一家在歡歌笑語后又會(huì)想些什么呢？
5、有感情地朗讀。
(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的意思讀出來。
(2)同學(xué)們，你們打算向兩個(gè)小朋友學(xué)什么？
教師小結(jié)：希望同學(xué)們也能像兩個(gè)小朋友一樣，愛護(hù)小動(dòng)物。
(四)作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
(一)朗讀課文
(二)復(fù)習(xí)生字，自主記憶。
1、教師課件演示：請(qǐng)學(xué)生帶讀生字詞，指名認(rèn)讀生字�；氐秸n文中你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、請(qǐng)學(xué)生自由練讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。
3、小組學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的最有效的識(shí)字方法記憶生字。
4、指名反饋：教師及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。
(三)指導(dǎo)書寫。
請(qǐng)學(xué)生找出自認(rèn)為比較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
1、“和”與“羽”：掌握左右結(jié)構(gòu)的字“左長右短”和“左右基本相等”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。
2、“種、秋、林、校、機(jī)”：都是左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是“左窄右寬”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把字寫勻稱、端正。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)帶禾木旁和木字旁的字。
(1)課件演示或出示識(shí)字卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說明什么？(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(2)名說說你是用什么方法區(qū)分記憶的？
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行寫字練習(xí)：一個(gè)字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(教師巡視，了解情況，個(gè)別輔導(dǎo))
(四)作業(yè)。
1、認(rèn)真抄寫生字、詞。
2、有興趣的學(xué)生自選2—3個(gè)詞語練寫一句話。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：試卷中的典型錯(cuò)題以及針對(duì)性拓展練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、分析試卷中的典型錯(cuò)題，尋找錯(cuò)誤的原因。
2、針對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行拓展練習(xí)，提高學(xué)生解決分析問題的能力。
3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：查找試卷中存在的問題，尋找自身錯(cuò)誤的原因和不足。分析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，介紹本次練習(xí)的整體情況
上周五，我們進(jìn)行了期中測試，我們班的整體情況是這樣的：優(yōu)秀的有22人，良好的有15人，其中很不理想的有4位同學(xué)。自己在心里估算一下，我大概在班里的什么位置。好的同學(xué)還需精益求精，課后把你的好方法告訴大家。沒考好的也別灰心，想想自己錯(cuò)的原因在哪兒，查漏補(bǔ)缺，下次注意不再犯同樣的錯(cuò)誤就行了。
二、自我分析試卷
師：下面我們一起來分析一下這張?jiān)嚲怼?/p>
1、首先自己先看一下試卷，看看哪幾題是自己能做卻失分的？自己先訂正一下試卷上會(huì)訂正的的錯(cuò)題，不會(huì)訂正的放著，一會(huì)我們一起來幫助你，老師給你們3分鐘時(shí)間。想一想我們這張?jiān)嚲砜梢苑譃閹讉�(gè)板塊？
2、學(xué)生交流反饋：三個(gè)：識(shí)字寫字部分、閱讀部分和寫作部分。
3、小組合作討論你還沒解決的題
師：剛才我們已經(jīng)把會(huì)訂正的訂正好了，那還有哪些地方是你不會(huì)訂正的呢？（指名回答）我們一一來解決。
三、典型錯(cuò)題講評(píng)
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生找出哪道題最容易出錯(cuò)。
�。ǘ⒄�(qǐng)做全對(duì)的同學(xué)說說當(dāng)時(shí)做這道題是你是怎么想的？（讓對(duì)的學(xué)生說說做的好方法）
�。ㄈ�、舉一反三，講解相應(yīng)的習(xí)題
�。ㄋ模�、基礎(chǔ)部分典型錯(cuò)題
四、給帶點(diǎn)的字選擇正確的意思，把序號(hào)填在括號(hào)中。
五、選詞填空。
持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)
1、這場比賽相當(dāng)激烈，（）進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)才決出勝負(fù)。
2、放學(xué)了，同學(xué)們（）走出校園回家去。
3、晚飯后，我（）認(rèn)認(rèn)真真地完成回家作業(yè)。
（1）讓學(xué)生說說是這四個(gè)詞語的區(qū)別在哪里。
1、“繼續(xù)”有承接的意思，即后（下）一個(gè)行為或活動(dòng)是前（上）一個(gè)的承接延續(xù)，主要用在動(dòng)詞或動(dòng)詞性短語之前，表示“動(dòng)態(tài)”。
2、連續(xù)更側(cè)重于表示“重復(fù)”的.特征，即前后的動(dòng)態(tài)或靜態(tài)均無變化，只是重復(fù)而已。如說某人連續(xù)出錯(cuò)，意思就是說某人一個(gè)接一個(gè)重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤，盡管出錯(cuò)的內(nèi)容可能有所不同，但“出錯(cuò)”這個(gè)行為本身卻是重復(fù)性的。
3、持續(xù)所要表示的是一種狀態(tài)的保持，更強(qiáng)調(diào)它的“靜態(tài)”特征。比如氣候方面的高溫、低溫或干旱等
4、.陸續(xù)有兩個(gè)意思，一個(gè)表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)，一個(gè)表示先后相續(xù)不斷。
（2）在試卷上自行訂正這道題，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�3）補(bǔ)充課外練習(xí)：
我今天得（繼續(xù)）做昨天沒有完成的工作。
這道題目我在單元測試和期中測試中（連續(xù)）出錯(cuò)。
這幾天的天氣（持續(xù)）著高溫。
臨近上班時(shí)間，偶的同事（陸續(xù)）出現(xiàn)了。
小學(xué)語文教案 篇4
課題
學(xué)習(xí)背誦
課型
練習(xí)體會(huì)型
教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的背誦方法，并明確背誦的價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備背誦古詩，想想背誦方法。
教學(xué)過程
步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
活動(dòng)激趣
導(dǎo)入訓(xùn)練
1.組織古詩背誦活動(dòng)。
2.交流背誦的好處。
3.引入新課：列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶力的.體操�！瘪R克思喜歡背誦詩歌，他從小時(shí)候起，堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強(qiáng)。我們?cè)陂喿x中積極學(xué)會(huì)背誦，那你就會(huì)越來越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識(shí)、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語言。
提高閱讀和能力。
嘗試練習(xí)
學(xué)習(xí)方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請(qǐng)學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。
2.匯報(bào)背誦情況。
3.方法：明確背誦要領(lǐng)。
①深刻理解是背誦的基本條件。
②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。
�、圩リP(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時(shí)背誦。
⒉交流背誦方法：
�。�1）多讀記憶
（2）理解記憶
�。�3）分句記憶
實(shí)踐訓(xùn)練
鞏固方法
1、出示訓(xùn)練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。
2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運(yùn)用的過程，評(píng)選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運(yùn)用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞�、寫成名文
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，抄寫自己喜歡的詞語。
★朗讀感知課文內(nèi)容，體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運(yùn)用。
★培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體味課文合理的想像，初步了解打比方手法的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、(出示圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這些橋嗎?清說一說你知道的有關(guān)知識(shí)。(學(xué)生自由交流)
2、出示課題，說說什么叫遠(yuǎn)景圖?
3、介紹茅以升。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學(xué)課文。課件出示自學(xué)要求：
(1)自由朗讀課文，標(biāo)出自然段。
(2)小組合作學(xué)習(xí)，把自己理解的和不理解的地方與大家交流、討論。
2、課文主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容?一座橋由哪三部分構(gòu)成?
二、細(xì)讀課文、體會(huì)
1、自由默讀課文，邊讀邊思考，將來的橋會(huì)有哪些變化? 作者在文中設(shè)想的幾種橋梁的特點(diǎn)分別是什么?選出一種它的特點(diǎn)你最喜歡的橋梁，并說說理由!
(指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，將主要內(nèi)容勾 、點(diǎn)出來，總結(jié)歸納)
2、作者何以能設(shè)計(jì)出那么多特點(diǎn)新穎的橋梁的`?
(原因：作者充分發(fā)揮了自己的想象與創(chuàng)造能力。)
你認(rèn)為他的想象是不是異想天開呢?為什么?(體會(huì)作者想象的合理)
3、初步了解本文的說明方法。
我們平時(shí)在向別人介紹某種事物的樣子時(shí)，除了對(duì)這種事物具體描繪之外，為了說明得更清楚，更形象，常常會(huì)使用一些說明方法。
出示句子，讀句子，說說它用了什么說明方法。(打比方的說明方法使文章很生動(dòng))
4、總結(jié)
三、延伸創(chuàng)作
同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實(shí)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們也設(shè)想一種具體的橋，并用圖畫和文字表述出來。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“肖、廟、將、勵(lì)、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個(gè)生字;辨析多音字“蒙”。
2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。
3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文;復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解如何用十二生肖來記人的出生年。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.(出示一種動(dòng)物玩具)在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會(huì)送這個(gè)禮物給我?(引出生肖)
2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)
3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))
4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物作標(biāo)志，一種動(dòng)物表示一個(gè)生肖，也就是一個(gè)屬相。為什么古代的人們會(huì)把這十二種動(dòng)物作為生肖呢?這里邊還有一個(gè)有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，想想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號(hào)。
(三)學(xué)習(xí)生字，理解詞語
1.小組合作認(rèn)讀生字，討論識(shí)字方法。
2.匯報(bào)交流。
(1)你覺得這些生字中，哪個(gè)最難讀?哪個(gè)最容易讀錯(cuò)?
(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個(gè)字用作姓解時(shí)才讀xiāo)
(2)各種方式讀生字。
(3)去掉拼音，你還會(huì)讀生字嗎?先自己試試，然后請(qǐng)小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了，幫幫他。比一比，哪個(gè)小組合作得。
(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?
3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領(lǐng)讀。
生肖神廟獎(jiǎng)勵(lì)將要緩緩老態(tài)龍鐘
邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣
4.找出文中不理解的詞語，討論交流。
老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動(dòng)不靈便的樣子。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈敏。
爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。
答非所問：回答的不是要問的。
垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。
信以為真：把假的當(dāng)作真的相信。
除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。
悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。
5.指名分段讀課文，讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個(gè)字的讀音)
(四)指導(dǎo)書寫
1.(出示生字)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?
重點(diǎn)指導(dǎo)
“勵(lì)”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。
“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。
2.自由練習(xí)，每個(gè)字寫兩遍。
(教師巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢)
(五)自讀課文，概括內(nèi)容
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。
2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文;復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解如何用十二生肖來記人的出生年。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
(一)精讀課文，理解內(nèi)容
1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?
2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍?jiān)谟�，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。
3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點(diǎn)詞句，并仔細(xì)體會(huì)。
4.匯報(bào)交流。在討論的過程中，抓住以下重點(diǎn)詞句體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。
(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了�！�(老鼠沒有回答貓的'問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)
比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)
(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動(dòng)靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上�！�(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)
(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時(shí)間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機(jī)靈，出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門內(nèi)，獲得了第一名。
比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時(shí)候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，叫道：“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機(jī)靈)
(二)分角色朗讀課文，加深理解
1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。
2.你認(rèn)為課文中的哪個(gè)小動(dòng)物最可愛。
(三)復(fù)述課文
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的
感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察
出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
二、談話。
(出示“黑便士” 郵票)誰知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
三、感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
四、讀思
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
五、交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
六、練習(xí)
1、填空
一位先生 一位() 一臺(tái)()一臺(tái)()
一張( ) 一張() 一把()一把()
2、書寫
(1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。
(2)交流展示,互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段,思考:
(1)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?
(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
四、實(shí)踐
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
五、書寫
1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的.,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長,情節(jié)簡單,語言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。
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