認識圖形教案精選15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的認識圖形教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
認識圖形教案1
一、活動目標
1、引導幼兒對認識圖形的活動感興趣。
2、引導幼兒能按要求正確辨別圖形,并能用自己的語言描述出來。
3、引導幼兒初步感知圓形、長方形、正方形、三角形的特征。
二、活動準備
1、房子圖片1張(房頂三角形、墻是正方形、門是圓形)
2、小白兔圖片1張
3、圓形、長方形、正方形、三角形圖片若干
4、娃娃圖片4張(娃娃嘴巴分別是圓形、長方形、正方形、三角形)
三、活動過程
1、教師故事導入,激發(fā)幼兒的興趣。
。1)教師出示小白兔圖片,開始講故事。
。2)小白兔的房子被風吹倒了,你們可不可以幫它造一間新房子呢?
。3)教師出示房子的.圖片,并引導幼兒觀察。
。4)你知道房子的房頂和墻還有門分別是什么形狀嗎?
。ㄏ乱豁摚夯顒友凵窈突顒涌偨Y)
2、教師引導幼兒觀察圖片,認識圓形、長方形、正方形、三角形。
。1)教師依次出示圓形、長方形、正方形、三角形圖片,引導幼兒了解其形狀特征。
。2)小朋友們,請仔細看看,這個圖形有幾條邊?有幾個角?
。3)想一想生活中什么物品像圓形?(長方形、正方形、三角形),你能說出幾種物品呢?
3、教師結合圖片,引導幼兒正確辨別圓形、長方形、正方形和三角形。
4、教師引導幼兒通過玩游戲進一步辨識圖形。
這些娃娃有什么不同?他們的嘴巴分別是什么形狀的?
四、活動延伸
教師帶領幼兒到戶外尋找圓形、長方形、正方形和三角形的事物,豐富幼兒的經驗。
五、活動總結
幼兒們通過今日的數(shù)學活動知道什么是圓形、長方形、正方形和三角形!在教師出示的圖片中知道房頂是圓的,墻是正方形的,門是圓形的,你并且還會在生活中找這些東西,就像太陽、蘋果是圓的,小毛巾是方形的,風箏和冰激凌是三角形的!
認識圖形教案2
【教學內容】
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(一年級上冊)》第32頁。
【教學目標】
1.使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,準確地說出它們的名稱。
2.從實物抽象到圖形,培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。
3.讓學生在多種形式的活動中,綜合運用多種感官,體驗數(shù)學知識的形成過程,感受學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
出示各種圖形的畫面。
師:這節(jié)課我們一起來學習圖形的認識。
(出示課題:圖形的認識)
看!這些不同的圖形,想知道它們能變成什么嗎?(機器貓)
今天,機器貓想請同學們到圖形樂園去玩一玩,你們愿意嗎?
圖形樂園里的景色可真美,機器貓最喜歡玩積木了,你們喜歡玩嗎?
【本節(jié)課以玩積木引入,選取的是符合學生年齡特點的、學生感興趣的生活實際內容。這一情境的設計,激發(fā)了學生學習興趣,為后邊的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎!
二、展開活動,提出問題
1.師:每個小組的桌上都有一堆這樣的積木,現(xiàn)在,你們就一塊玩一玩吧!
。ǚ中〗M活動)
2.師:由于時間關系,我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來方便,我有個建議,能不能把手中的積木先分類,再整齊地擺放回去呢?
3.師:請各組同學商量一下,你們想把這些積木按什么分?分幾組?
4.小組匯報。
。ㄕ垖W生將積木分組的情況一一展示。有的按顏色分組,有的按大小分組,還有的按形狀分組)
師:這節(jié)課我們就按他們分的這種情況(出示按形狀分的組)來研究。
【一上課,讓學生自己玩。這是隨意的玩,是學生在原有的認知基礎上的玩,這時,學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時,教師建議學生把積木分類擺放整齊,這時學生開始關注積木的形狀!
三、引導體驗,合作探究
(一)球的認識
1.師:我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球,放在桌子上。
2.問一個學生:你拿的是什么球?(小皮球)再問其他學生:你呢?其他同學呢?
3.師:雖然他們拿的是不同的球,仔細觀察,你們發(fā)現(xiàn)它們的形狀怎樣?
師:(出示圖)我們把這樣的形狀,統(tǒng)稱為球。
4.師:除了剛才你們手里拿的這些形狀是球,生活中你還見過哪些物體的形狀也是球?
5.師:老師剛才提的要求是把球放在桌上,可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球,這是為什么?
6.師:為什么球放不好就容易掉在地上呢?
看來,球是能滾動的。
。ǘ﹫A柱的認識
1.教師拿起一個圓柱形的積木,放在硬紙板上,滾一滾,問學生:這塊積木也能滾,它的形狀是球嗎?為什么不是?
2.師:請你從桌上拿一個圓柱形的積木,摸一摸,再看一看,你還發(fā)現(xiàn)什么了?
3.教師用教具演示上下兩個面一樣大。
4.師:(出示圖)我們把這樣的圖形叫做圓柱。
5.師:生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎?
。ㄈ┱襟w的認識
1.教師指大屏幕中正方體這組積木問:你們把這幾塊形狀相同的積木放在了一起,誰知道它們的形狀叫什么?
2.貼圖并板書正方體。
3.請你拿一塊形狀是正方體的積木,用手摸一摸,說說你有什么感覺。
板書摸。
小結:我們通過摸,感覺到正方體的每個面都是平的。
4.師:誰還有不同的發(fā)現(xiàn)?
。ó攲W生發(fā)現(xiàn)正方體6個面都一樣時)提問:你是怎樣知道正方體有6個面的?能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎?
板書數(shù)。
5.師:還有的同學說正方體的6個面都一樣。大家看一看是不是一樣?
板書看。
小結:我們通過數(shù),知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。
。ㄋ模╅L方體的認識
1.教師指大屏幕中長方體的積木問:這些積木的形狀是正方體嗎?
2.師:請你從這堆積木中任意拿出一塊,用剛才研究正方體的方法,來研究一下這樣的積木有什么特點。
3.匯報交流。
。1)每個面都是平的。
問:你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的?(摸一摸)
。2)長方體也有6個面。
問:你是怎樣知道的?(數(shù)一數(shù))請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。
比比看,誰的注意力最集中,能看清它是怎樣數(shù)的?
【通過數(shù)的反饋,引導學生掌握有序地數(shù)的方法。】
。3)長方體對著的兩個面一樣。
。▽W生發(fā)現(xiàn)這一特征后,教師用教具演示長方體的這一特征)
、賻煟哼@些積木的`形狀叫什么?(長方體)
②師:我們把這種圖形,稱做長方體。(貼圖并板書)
、劢處熍e起兩塊長方體(一般的)的積木,讓學生判斷它的形狀。
、芙處熢倥e起一塊長方體(特殊的)的積木,讓學生判斷它的形狀。
引導學生進一步認識長方體的特征。
【研究長方體的特征,采取放手讓學生根據(jù)總結出的研究正方體的方法,進行獨立研究,從而培養(yǎng)學生的遷移能力和對學習方法的反思!
師:下面請同學們收學具,各組把積木倒在袋子里?磥恚覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識。想一想今天我們認識了哪些圖形?
。ㄎ澹┗揪毩
師:看圖形,你能說出它們的名稱嗎?
四、游戲活動,發(fā)展思維
(一)神奇魔術師
看過魔術表演嗎?誰愿意上來當一回魔術師,從這個魔術箱里,變出不同形狀的物體。
游戲1:請一個學生在箱子里摸,隨意摸到一個物體,先告訴同學給大家變出來的東西是什么形狀,然后拿出來請同學判斷。
游戲2:問學生:你們想得到什么形狀的東西?誰能實現(xiàn)他的愿望?
。ㄕ堃粋學生上來,根據(jù)同學們指定的形狀摸一個物品)
游戲3:以小組為單位繼續(xù)做這個游戲。
【神奇魔術師的游戲,讓學生通過用手摸一摸,對各個形體的特征有了進一步的認識,促使學生能夠正確區(qū)分!
。ǘ┏墏商
師:老師這里有一個神秘的盒子,里面藏著一樣東西,這回不許看,也不許摸,只能用耳朵聽一聽,然后根據(jù)你聽到的聲音,猜一猜里面的物體可能是什么形狀,你們能行嗎?
游戲1:教師把盒子左右晃一晃。問:你聽到什么聲音了?
你能猜出里面的物體可能是什么形狀的嗎?(球)
你能肯定是球嗎?還可能是什么?(圓柱)教師再把盒子前后晃一晃,轉圈晃一晃。問:現(xiàn)在你能肯定里面的物體是什么形狀的嗎?(球)打開看看。你們猜對了嗎?
看來,通過聽我們也能判斷出物體的形狀。板書聽。
游戲2:再拿出一個盒子,教師用同樣的方法晃,讓學生聽。
師:誰來說說,你覺得里面的物體可能是什么形狀的?
。▽W生根據(jù)聲音猜出可能是長方體,可能是正方體,也可能是圓柱。)
在大家出現(xiàn)了不同意見時,我們想知道誰猜得對,應該怎么辦呢?
生:打開看看吧!
。ń處煷蜷_后,把里面的東西放到實物投影下邊。讓學生只能看到其中的一個面是正方體,學生猜是正方體,這時再舉起來讓大家看。是長方體)
討論:說一說為什么會看錯?通過這個游戲,你明白了什么道理呢?
【超級偵探的游戲,則是通過聽使學生在進一步認識的基礎上,溝通了形體之間的聯(lián)系和區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)圖形特征之間的相同點和不同點。在掌握知識的同時,對學生進行可能性思想的滲透,同時又讓學生體會到研究問題時方法不是唯一的,要注意多種方法的綜合運用。滲透觀察物體、考慮問題時要全面的辯證唯物主義思想教育!
五、觀察生活,解決問題
。ㄒ唬┬蕾p
五一放假期間,我?guī)Ш⒆映鋈ネ鎯,發(fā)現(xiàn)周圍的環(huán)境變化可大了。一座座造型各異的建筑使我們城市越來越美了。請你們欣賞一組我拍的照片。
(展示多種建筑物的圖片)
。ǘ⿺(shù)一數(shù)
1.小動物們看到我們的城市這么美,它們可羨慕了。他們找來了一些材料,準備建一座動物樂園,你們看看他們都找來了什么形狀的材料?
2.(出示圖)動物樂園建好了,請你幫助統(tǒng)計一下,他們所有的建筑材料的數(shù)量。
【設計說明】
本節(jié)課的教學內容是學生在小學階段第一次認識幾何圖形,只要求學生能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球,能夠辨認這些圖形,正確地說出它們的名稱。對于每種圖形的特征,不需要學生用準確的數(shù)學語言來進行描述,因為這對于一年級學生來說是極其困難的,也不符合學生的實際。
因此本節(jié)課的教學,教師結合教材特點和學生實際,精心設計了多種形式的教學活動。通過活動充分調動了學生的多種感官,使學生在綜合運用多種感官的過程中,體驗數(shù)學知識的形成過程,感受學習數(shù)學的樂趣,體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。并通過從實物抽象到圖形的過程,培養(yǎng)了學生的想象能力和初步的空間觀念。
這節(jié)課的主要特點是以玩為主線,將各個教學目標貫穿其中,使學生在一種積極的情緒中學習和體驗,達到了較好的教學效果。
第一層的玩,是讓學生無意識地玩,學生是在原有的對積木認識的基礎上玩。(這時的積木在學生眼中就是玩具。)
第二層的玩,是讓學生整理積木。學生在整理積木的過程中,發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵的數(shù)學知識,從而使無意識的玩開始向研究數(shù)學知識的方向轉化。
第三層的玩,則是在學生發(fā)現(xiàn)了圖形的特征之后,教師設計的有目的的教學活動──摸一摸、猜一猜。學生在袋子里摸出指定形狀的積木的過程,就是對圖形的特征進行再認識的過程。
第四層的玩,實際上是一個發(fā)展性練習──讓學生用聽的方法判斷盒子里可能是什么形狀。這一活動的目的是讓學生在掌握每個圖形特征的同時,進一步認識到幾個圖形特征之間的區(qū)別與聯(lián)系。同時,使學生意識到任何研究方法都不能孤立存在,要學會多種方法綜合運用,才能更好地解決問題。
由于情境的設計符合學生的年齡特點,最貼近他們的生活實際。教學目標的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律,多媒體教學手段的使用比較恰當。因此,全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極,主動參與,達到了較好的教學效果。
認識圖形教案3
活動目標:
1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對圓形、三角形以及正方形的認識。
2、能完整說出“這是由xx和xx拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,體驗圖形組合變化的樂趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、充分體驗“科學就在身邊”,產生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備:
1、場地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個以內)。
2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
活動過程:
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開畫展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰?誰來了?
。ㄉ窖虿。)
1、今天山羊伯伯在森林博物館開畫展呢,我要請。2)班的小朋友們去看畫展,你們高興嗎?
二、走路去“森林博物館”看畫展。
T:去森林博物館要經過一條小路,然后才到博物館呢,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們去走一走。
1、鞏固復習對圓形、三角形、正方形的認識、分辨能力。
T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的?
。▓A形、三角形、正方形。)
邊走邊問:
(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)
那這有幾個圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)
三角形又有幾個呢?
。3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)
它又有幾個呢?
T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請小朋友找張凳子坐下來吧。
三、看畫展。
1、說出都有什么畫。
T:你們看,山羊伯伯都畫了些什么畫呀?
(太陽、小松樹、房子等)
T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫是怎么畫起來的呢?
。ㄒ龑в變赫f出是用圖形拼貼而成的。)
2、依次問:這畫的'是什么?它是由什么圖形組成的?
四、幼兒操作:拼貼畫。
1、T:小朋友們真能干?墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因為我還想請很多的小朋友來看我的畫展,可是我的畫太少了,我還有這么多的畫板是空的呢。你們愿不愿意幫山羊伯伯一個忙來完成這些畫呢?
2、請幼兒坐到地板上開始操作。
。ㄓ變翰僮,教師從旁指導。)
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫展示出來。
五、活動結束。
走小路回去并請其他的小朋友來看畫展。
活動反思:
圓形、正方形和三角形的東西充滿了我們生活的每個角落,從玩具到食品,從服裝到建筑,等等,無所不在,無處不在。
認識圖形教案4
教學內容:
認識圖形、認識鐘表
教學目標:
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形,進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘表中整時和半時的認識,另一方面通過看接近整時的鐘面,使學生進一步說出大約是幾時。
教學重點:
認識圖形,并能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程:
一、認識圖形
1、出示第116頁第4題
。1)學生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方體、正方體、圓柱、球
(2)問:長方體、正方體、圓柱、球各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
(3)教師分別指出每種圖形的名稱,學生舉起對應的幾何圖形。
。4)教師出示實物,讓學生說出每種物品是什么形狀?
。5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球?
2.出示第117頁第5題
(1)學生看書并回答有哪幾種圖形,教師板書:長方形、正方形、三角形、圓
。2)問:長方形、正方形、三角形、圓各有幾個?學生再書上完成,集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子,和盒子一個面大小的正方形,指名說出名稱。
(2)問:誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導學生觀察:正方體的每一個面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成書上第119-120頁第7、8題,集體訂正。
二.認識鐘表
1、撥鐘,分組活動,讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時,小組中同學相互檢查。教師巡視,提醒學生在撥表時,時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鐘,教師撥鐘,學生認;指名撥鐘,學生認。
(1)引導學生觀察整時:時針和分針沒有正對著鐘面上的`數(shù),而是稍稍偏了一點。告訴學生:像這種差一點不到幾時,或是幾時剛剛過一點,我們就不能說正好是幾時,應該說“大約是幾時”。
。2)完成書上第120頁的第9題。
同座相互說一說,指名說,并說一說為什么?
3、數(shù)字表示法
。1)問:你們認識電子表上的時間嗎?請學生說一說怎么認的?如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示,你會嗎?
。2)看書第117頁第6題,學生在書上完成,點四人板演,集體訂正。
三、小結
四.游戲
在盒子里摸圖形,學生摸出來后,告訴大家這是什么?
認識圖形教案5
活動準備:
1、課前熟悉各種圖形的特征。
2、自制小路,上面鏤刻大小不同圖形的"土坑",將鏤刻下來的圖形做成鋪路的石頭。
3、圓形、三角形、長方形、正方形若干4、背景?音樂、課件。
活動過程:
1、以情景導入撿石頭,引起幼兒探索幾何圖形的興趣。 (1)教師用神秘的語氣告訴幼兒:小朋友,今天老師發(fā)現(xiàn)寶貝了,想不想知道是什么寶貝?(隨音樂進入場地)(2)教師提出操作要求:大家可以挑自己最喜歡的,?進行觀察、探索交流。(發(fā)現(xiàn)他們的特征)"哇!有這么多五顏六色的石頭,我們找出自己最喜歡石頭玩一玩、看一看他們有什么特征。"(3)?游戲:按標記舉"石頭"?。
小結:圓形,四周是圓滑的,沒有棱角;正方形有4條邊一樣長,4個角一樣大;三角形有3條邊,3個角。
2、鋪小路:試一試,擺一擺幾何圖形,感知幾何圖形的特征。 (1)?第一次鋪小路:引導幼兒主動探索幾何圖形的鋪法,并交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
"我們這里有一條坑坑洼洼的小路,有一天我看見有個小朋友在上面騎自行車摔倒了,哭的可厲害了。為了不讓大家再受傷我們用撿來的石頭,來鋪一條石頭路,好嗎?"教師提出要求:請你們把手中圖形放進與你手中的圖形相同的坑里,直到把坑全鋪平!(邊講解邊示范)幼兒操作:把撿到的石頭一一對應的鑲嵌在相應形狀的坑里?。
(2)、第二次鋪小路,探索感知幾何圖形的`特征。
問:為什么三角形要鋪在三角形的坑里?圓形要鋪在圓形的坑里?正方形要鋪在正方形的坑里?(鼓勵幼兒表達出探索過程發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,感知并初步理解圓形,三角形,正方形的特征。)?3、踩石頭,繼續(xù)鞏固幼兒對幾何圖形的認識。
3、小路鋪好了,我們來玩踩石頭的游戲吧。 教師介紹玩法:音樂一響,幼兒隨音樂跳動起來,音樂一停就立即踩到自己喜歡的石頭上,并說說踩到的是什么形狀顏色的石頭?。
(1)游戲重復兩到三次。
(2)小結。
4、結合生活實際,引導幼兒了解三角形,正方形,圓形在生活中的用途。 (1)在幼兒園里,我們的周圍你發(fā)現(xiàn)什么東西的形狀像圓形、三角形、正方形?(幼兒自由交流回答。)(2)其實生活中,還有好多東西的形狀是圓形、正方形、長方形、三角形,我們一起來看一下吧。(觀看課件進一步了解幾何圖形在生活中的用途。)(3)布置任務:生活中還有好多不同形狀的東西,咱們回家找一找,回來告訴老師好嗎?
5、延伸活動:帶幼兒到戶外繼續(xù)尋找不同形狀的東西。
認識圖形教案6
教案目的:
初步認識和區(qū)別正方形、三角形和圓形,培養(yǎng)小朋友參與活動的積極性
教案準備:
紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)、內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個、小白兔的錄音、組合的.房子
教案過程:
1、老師以講故事的方式,吸引小朋友的興趣,引出今天的主題活動。
2、出示圖片,引導小朋友通過觀察說出圖片中的幾何圖形的名稱,初步感知正方形、三角形和圓形的特征,能夠根據(jù)特征進行區(qū)分這些幾何圖形。
3、出示魔術箱,讓小朋友通過摸一摸,進一步感知三角形、圓形和正方形的基本特征。
教案總結:
在認識圖形中,三角形、圓形,小朋友基本上能知道,正方形對小朋友來說還有一定的難度,小朋友們都叫它方方寶寶。游戲中,由于準備了一份供小朋友操作的材料,所以在小朋友操作時顯得比較擁擠。
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認識圖形教案7
幼兒發(fā)展目標
1、認識長方形,正確說出圖形的名稱,初步了解長方形的特征。
2、區(qū)分長方形與正方形的異同點。
教師指導要點
(一)興趣導入(教師和學生用卡:形狀卡片)
游戲:"哪個圖形寶寶不見了?"
1、教師在黑板上逐一出示圓形、三角形、正方形等;
指導語:現(xiàn)在呢,我們要玩"那個圖形寶寶不見了"的游戲,玩游戲的時候陳老師要請寶貝趴在桌上(學生常規(guī)好,可讓閉上眼睛)
教師取走一張圓形卡片,請幼兒說一說"哪個圖形寶寶不見了"。
2、游戲反復進行,可集體或個別。
(二)新知學習(小掛圖、正方形,長方形卡片)
名稱:學習長方形
玩法:
1、幼兒初步認識長方形。(小掛圖)
出示畫有長方形實物的掛圖,讓幼兒命名。教師問:"這是什么?""它是什么形狀?"。
2、比較正方形和長方形的異同。(正方形,長方形卡片)
教師出示長方形和正方形的卡片,將正方形與長方形重疊放置,直觀地讓幼兒感知并說出正方形與長方形的.異同點。
3、教師小結:"正方形和長方形都有四條邊、四個角;正方形的四條邊是一樣長的,長方形四條邊不一樣長,面對面的兩條是一樣長。"
(三)操作鞏固(P13、學生用卡:形狀卡片)
1、名稱:圈一圈(P13)
玩法:找出是長方形的物品,并圈出來。
2、名稱:分一分(學生用卡:形狀卡片)
玩法:將不同顏色的卡片按照形狀(長方形和正方形)分為兩類。
(四)游戲體驗(形狀卡片掛飾)
名稱:"蘿卜蹲"游戲
指導語:現(xiàn)在呢,我們一起玩《蘿卜蹲》的游戲啦,請寶貝們出來
教師給每個幼兒發(fā)各種圖形掛飾。
指導語:寶貝們看到自己的圖形寶寶了嗎?這就是代表你自己啦。我們一起念兒歌《蘿卜蹲》:蘿卜蹲,蘿卜蹲,陳老師先說蘿卜蹲完,掛正方形的小朋友蹲;這時候掛正方形小朋友蹲下,再請那個掛正方形的小朋友邊蹲邊念"掛正方形的小朋友蹲,掛正方形的小朋友蹲完**蹲",做錯了,要表演"動物叫"節(jié)目哦。
交換圖形掛飾,游戲若干次。
(五)練習提升(P14、P15)
1、名稱:送圖形寶寶回家
玩法:用連線的方法分別將正方形和長方形寶寶送回家。
2、名稱:涂一涂,數(shù)一數(shù)
玩法:找出每一個物體中的長方形涂色,并數(shù)一數(shù)正方形和長方形各有幾個。
3、名稱:找一找、說一說
玩法:在教室中尋找與長方形相似的物體.
認識圖形教案8
【教學內容】
教科書34、35頁,做一做,練習八第1、2題。
【教學目標】
1、 通過操作和觀察,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、 培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。
3、通過學生活動,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。
【教學重、難點】
初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步 建立空間觀念。
【教具、學具準備】
若干袋各種形狀的物體,圖形卡片,課件。
【教學過程】
一、質疑激情 :
同學們,老師給你們介紹一位小朋友,想知道他是誰嗎?請聽他說了些什么?你們能幫上貝貝這個忙嗎?
【設計意圖】
以學生喜愛結交好友為開頭引入本課,喚起學生的懸念,激發(fā)了學生的學習興趣,創(chuàng)造了一個良好輕松的學習氛圍。)
二、操作感知 :
分一分,揭示概念。
(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。
2)小組匯報。
問:你們是怎樣分的?為什么這樣分? 學生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。
【設計意圖】
學生對各組物品進行分類整理,使學生經歷認識各類物品特點的過程。)
(3)出示課件,揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并隨機板書名稱。
(4)齊讀圖形名稱。
(5)板題:認識立體圖形
【設計意圖】
從實物到圖形名稱到立體圖形的認知,是本節(jié)課的重點,利用多媒體形象化教學的功能,展示出抽象過程,有利于學生理解知識的生成,解決本課重點。)
三、形成表象,初步建立空間觀念
1、分別出示實物長方體、正方體、圓柱和球,讓學生辯認。
2、學生按教師要求拿出四種不同形狀的實物。
3、親身體驗,感知特點。
(1)學生選一個喜歡的物體做好朋友,用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。
(2)匯報交流 學生可能說出: 長方體:是長長方方的,有平平的面。 正方體:是四四方方的,有平平的面。 圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。 球:是圓圓的。 (如果學生說出長方體、正方體有6個面等,教師應給予肯定,但不要求學生必須說出來。)
4、 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設計意圖】
進一步鞏固所學的知識,初步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,又調動起全體學生的學習興趣,把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準”。
1、老師與一生做游戲(示范)。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱,其他同學按指定要求摸,看誰摸得準。
【設計意圖】
游戲是大家都喜歡的活動,易激發(fā)了學生的'參與積極性,通過多種感官加深對各種形狀形狀物體的體驗。
五、鞏固練習(第37頁1、2題)。
【設計意圖】
給每個學生提供練習的機會,在數(shù)數(shù)的過程中加深對立體圖形的認識。培養(yǎng)學生認真細心的學習習慣。)
六、分組活動,體驗特征
1、讓學生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,或者參與運球游戲。使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,球能任意滾動。
2、小組交流,匯報。
【設計意圖】
分小組進行合作完成,既給學生提供了充分的動手操作的機會,逐步體驗各種立體圖形的特征,調動起全體學生的學習興趣,再次把課堂氣氛推向高潮。)
七、小結:
1、今天我們認識了哪些好朋友?他們的樣子你都記下了嗎?
2、猜一猜。
板書:
長方體 正方體
圓柱 球
認識圖形教案9
[活動目標]
1、復習鞏固對正方形、三角形和圓形的認識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
[活動準備]
1、圖片一幅、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)
2、小白兔頭飾一個,內裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個
[教學過程]
一、以故事形式引出主題
1、講故事引起幼兒的興趣 師:小朋友,昨天小白兔打電話給老師,它對老師說:“昨天,森林里刮起了大風,把我的房子都給吹破了(嗚…)你能不能幫我造一間新房子呢?”于是,老師就連夜給小白兔造了一間新房子。小朋友,你們看,這新房子漂亮嗎?
2 、出示圖片,提問: 師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的? 。喝切 師:房身呢? 。赫叫 師:門又是什么形狀呢? 。簣A形 引導幼兒說出三角形、正方形和圓形
二、復習圖形 師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱” 師:小朋友,你們看,老師從魔術師那里借來了魔術箱。今天老師就要為小朋友表演魔術,你們可要仔細地看喲!
2、提問 從魔術箱內變出圖形 師:媽哩媽哩轟,變!你們看老師變出的是什么圖形呀? 小:圓形 師:它是怎么樣的呢? 。簺]有角的 依次變出正方形、三角形并進行提問
三、游戲—鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝,并要求再次幫助 (嘟…) 教師接電話,小白兔說:“謝謝你為我造了一間新房子!剛才我想來跟你道謝時,家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”師:小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把正方形材料放進正方形的'坑里,直到把坑全鋪平。ㄟ呏v解邊示范)
3、幼兒操作,要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料
四、結束部分 讓幼兒扮小兔跳,沿著鋪好的路去探望受傷的小白兔 。
認識圖形教案10
教學目的:
1.使學生能直觀認識長方體和正方體,能夠辨別這些圖形。
2.引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
教具、學具準備:
一些長方體、正方體的實物,同樣大小的正方體8個。
教學過程:
一、新課
1.初步認識長方體。
教師:在日常生活中我們見到的.物體有不同的形狀,(拿出一個紙盒)。大家看,這是一個紙盒,誰知道它是什么形狀的?板書:長方形。
讓學生數(shù)一數(shù)紙盒有幾個面?教學生有順序的數(shù)法:上下,左右,前后各兩個面,一共是六個面。
再出示一個長方體實物,其中有兩個面是正方形的,要求學生看一看長方體的各個面和相對面有什么特點。
這樣使學生明白長方體有6個面,相對的兩個面的形狀相同。
2.初步認識正方體。
出示一些正方體的實物。問:誰知道它們是什么形狀的?板書:正方體。讓學生數(shù)一數(shù)正方體有幾個面?并且指出正方體的六個面有什么特點?
3.出示長方體和正方體的圖。
4.辨認長方體和正方體。
出示一些實物,讓學生辨認。
課間活動。
5.做P72的“做一做”
二、鞏固練習
做練習十五的第1-4題。
三、小結
回憶長方體有幾個面,相對面一樣嗎?
認識圖形教案11
設計思路:
教幼兒辨認平面幾何圖形是小班數(shù)學教育中的難點,因為幾何圖形的認識過程往往過于單調,容易使幼兒失去學習的興趣。因此在這個活動中我以游戲情境貫徹始終,使幼兒的情感得到滿足。首先是小兔子,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路以及主人公小白兔的表演吸引幼兒的;其次,鋪路的游戲又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感;最后,模仿各種動物跳參加宴會,體驗游戲的快樂。
活動目標:
1.初步對長方形、三角形、圓形的認識
2.培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
活動難點:
活動準備:
1.彩色立體房子、紙制小路(上面鏤刻不同的形狀、不同大小的圖形)
2.兔子頭飾1個
活動過程:
一、以情境表演形式引出主題
1.出示小白兔頭飾
大家好,我是小兔!這是我今年新造的房子,你喜歡嗎?
二、逐一出示圖片,提問
你們看我的房子有哪些圖形形狀?圖形是怎么樣的?
長方形什么是什么樣的?
三角形有幾條邊、幾個角?
圓形有沒有角?
三、游戲――鋪路
1.我要在我的新房子里我開個宴會請許多好朋友來我家做客,你們愿意來參加嗎?
可是小兔子犯難的,因為小白兔家門口有各種形狀的坑。誰能想出好辦法,讓小白兔走在路上不摔倒?(把坑填平)
2. 我們一起來鋪路吧,請你們把圓形的.材料放進圓形的坑里,把三角形材料放進三角形的坑里,把長方形材料放進正方形的坑里…直到把坑全部填平(邊講邊演示)
3.幼兒操作。要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應的材料。
四、結束部分
讓幼兒扮各種小動物跳,沿這鋪好的路去小白兔家去參加宴會
認識圖形教案12
教學目標:
1.通過觀察和操作活動,直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形,知道這些圖形的名稱,并能辨認和區(qū)別這些圖形。
2.在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中,能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關系,體會“形”、“體”間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力,建立初步的空間觀念,發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。
3.在觀察和操作過程中,感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與平面圖形有關的事物產生興趣,培養(yǎng)用數(shù)學的眼光觀察周圍事物的意識。
教學重點:
初步認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等常見的平面圖形。
教學難點:
能從物體表面抽象出平面圖形,直觀感知“面”與“體”的關系。
一、創(chuàng)設情境,提出問題
同學你好!歡迎來到今天的數(shù)學課堂。這節(jié)課我們一起學習認識圖形。老師溫馨提示:請同學們準備好學習時用的書、本子、筆和直尺等學習用品。你準備好了嗎?讓我們一起進入這節(jié)課的學習吧!
同學們,今天老師給大家?guī)砹藥追恋腵美術作品,我們一起來欣賞一下。
仔細觀察這幅牧童騎牛圖,你從圖中找到了那些數(shù)學信息?請你找一找吧。
同學們的小眼睛可真亮,迅速的找出了信息。
根據(jù)這些信息,你能提出一個關于物體形狀的數(shù)學問題嗎?請你說一說。
同學們真了不起,提出了這么多有關物體形狀的問題,這節(jié)課,我們重點研究牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的。
二、直觀感受,探究新知
我們一起來看這幅牧童騎牛圖,請你找一找圖中有哪些圖形?剛剛我們找出了這幅圖當中有這些圖形,現(xiàn)在老師把牧童騎牛圖打亂了,你能幫我把這些圖形分分類嗎?并說一說,你的分類依據(jù)是什么?
我們一起來分分類,我們可以把這些尖尖的圖形分成一類,像這樣的圖形叫做三角形。長長的圖形分成一類,叫長方形。像這樣的圖形分成一類,叫平行四邊形。這些方方的圖形分在一類,叫正方形。這樣圓圓的圖形分在一類,叫圓。
同學們,現(xiàn)在你認識這些圖形了嗎?請你用手指比劃一下這些圖形,現(xiàn)在開始吧。
同學們,剛才我們通過分一分、劃一劃,認識了牧童騎牛這幅作品中的一些圖形。
瞧,森林里多熱鬧!你能幫小鳥將這些圖形卡片送回自己的家嗎?請你將答案寫在練習本上。
我們一起來看一下答案。
3號圖形歪了,我們將它旋轉一下再來判斷。
通過旋轉我們發(fā)現(xiàn),它是方方的,所以3號卡片就是正方形。主意將圖形送回家。
你做對了嗎?同學們在判斷圖形的時候,我們不能只看這個圖形是正是歪,我們要根據(jù)圖形的特征進行判斷。
同學們可真是有愛心的孩子,把這些圖形都送回了家。看來同學們對我們今天認識的新朋友已經很熟悉了,其實,它們就藏在我們的身邊。
桌子上有許多我們之前學習的立體圖形,你認識哪些?請你說一說。
在生活中也有許多類似的物體,它們身上有沒有藏著這節(jié)課認識的圖形?請你找一找。
同學們,剛才我們從它們身上找到了很多圖形,你能不能想辦法,將這些找到的圖形留在紙上呢?其實上面這幾種立體圖形在我們的生活中隨處可見。請你在生活中找一找,選擇其中的一個,動手描一描。開始吧。
同學們,我們可以從圓柱的這個面上得到了一個圓;從三棱錐上,畫出了一個三角形;長方體比較特殊,它的面有大有小,我們不僅可以畫出長方形,還可以畫出正方形。
你畫對了嗎?同學們,仔細觀察,上面這些是我們之前認識的立體圖形,下面這些是我們今天剛剛認識的平面圖形,你有什么發(fā)現(xiàn)?
同學們可真善于思考,我們今天認識的平面圖形都藏在立體圖形的一個面上。
聯(lián)系實際,靈活應用
第1題連一連。請你將這道題完成。我們一起來看一下答案,你都連對了嗎?
第2題,在點子圖上畫出學過的圖形。在做題之前,請同學們先看老師的演示。如何在點子圖上畫一個圖形?我們需要點連成線,線連成面,你學會了嗎?溫馨提示:請同學們使用直尺規(guī)范畫圖,F(xiàn)在請你將這道題完成吧。
同學們都已經畫好了,我們一起來看一看我們學過的圖形有哪些,有長方形、正方形、三角形、平行四邊形。你畫對了嗎?相信有的同學畫的圖形大小和老師的不太一樣,只要你按照圖形的特征畫圖,那就是正確的。同學們,請你思考一下,我們可以用直尺在點子圖上畫一個圓嗎?圓是圓圓的,它是一個彎曲的圖形,所以我們不能用直尺畫出來。請你檢查一下自己的圖形是否畫對了。
第3題,哪組小棒能圍成長方形?畫“√”。請你將這道題完成。
第1組,只有三根小棒,長方形有4條邊,三根小棒不能圍成長方形。我們再來看第2組,第2組有4根小棒,但是通過圍一圍我們發(fā)現(xiàn),其中一根小棒的長度不夠,不能圍成長方形。我們再來看第3組。第3組也是四根小棒,其中兩組小棒長度相同,正好可以圍成長方形。所以,正確答案應該是第3組,這道題你做對了嗎?如果你的答案有錯誤,請你及時改正哦。
回顧反思,提升認識:
同學們,不知不覺一節(jié)課就要結束了,通過今天的學習你有什么收獲?說給你的爸爸媽媽聽聽吧!這節(jié)課你還有什么疑問?把你的疑惑記下來,向同學、老師請教一下吧!
認識圖形教案13
教學目標
①通過觀察、操作,使學生初步認識長方體、正方體、圓柱體、球。初步感知其特征。會辨認這幾種形狀的物體和圖形。
②培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
③通過數(shù)學活動,培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流,合作探究和創(chuàng)新意識。
、苁箤W生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,滲透美育和德育教育。
教學重難點:
學會辯認和區(qū)別長方體、正方體、圓柱和球。
教學準備:
多媒體課件,形狀為長方體、正方體。圓柱和球的生活用具,學習用具和玩具、圖形卡片。
教學過程
一、設景與激趣
1.設景。
師:(出示課件,帶音樂的機器人)瞧,誰來了?
生:機器人小叮當。
師:對,機器人小叮當想和我們共同學習,還給同學們帶來了一籃禮物,想知道有什么嗎?
生:想。▽W生很好奇地觀察禮物)
師:趕快打開看看,喜歡這些禮物嗎?
生:喜歡!
2.激趣。
師:這么多的禮物,你們能把“形狀相同”的放在一起嗎?試試看。
評:用學生喜歡、熟悉的機器人發(fā)禮物的情境來開課,既吸引了學生的注意力,激發(fā)了他們的學習興趣,又在無形中布置了學習任務,為學生迅速進入學習狀態(tài)作了良好的鋪墊。
二、活動與交流
1.分一分,按要求分組活動。
師:誰能說說你們是怎樣分的。
生1:我們組把牙膏、鞋盒、煙盒……放在一起。
生2:我們組把魔方和那些正正方方的盒子放在一起。
生3:我們組把籃球、足球、乒乓球、壘球放在一起。
生4:我們組把茶葉筒、易拉罐放在一起。
師:大家分得真不錯。剛才我們分的是看得見、摸得著的東西,現(xiàn)在老師還有一些東西要大家分一分。
。ǔ鍪菊n件:動畫球,魔方……)
師:請看大屏幕。這是小叮當留給自己的一份禮物,它想請大家?guī)退粋忙,把這些禮物按形狀相同的分一分。各小組討論一下,看看該怎么分。
生1:把球放在一起,蛋糕和易拉罐放在一起。
生2:魔方和玩具盒放在一起,牙膏盒單獨放一起。
生3:把降落傘和燈泡放在一起,因為它們的形狀很相像。
師:觀察得真仔細,還有補充的嗎?
生4:我覺得應該把筷子籠、降落傘、燈泡三種東西放在一起,因為它們和前面四堆物體的形狀都不同。
師:說得真好。小叮當也分了一下,看看你們分得和他一樣嗎?
評:“分一分”是用實物讓學生從整體上感知、辨認物體的形狀,同時又把電腦屏幕上的“實物”讓學生分一分,使學生初步形成這些物體形狀的表象,為建立圖形概念打下基礎。同時,剛入學的一年級學生最喜歡被表揚,教師用激勵性的語言、肯定的語氣對其進行褒獎,充分調動了學生學習的積極性。
2.摸一摸(感知物體的形狀)。
師:請你們把剛分好的長方體、正方體、圓柱、球認真地看一看,摸一摸,看你會有什么感覺并把你的感覺跟小組的同學說說。
師:誰能用最大的聲音告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)牙膏盒長長方方的。
生2:有6個面,每個面摸起來都是平平的。相對的面一樣大。
生3:我摸到了尖尖。
師:有什么感覺?
生:手摸在上面癢癢的。
生4:我看到魔方是正正方方的。
生5:魔方也有6個面,而且6個面一樣大,摸起來也是平平的。
生6:魔方也有尖尖。
生7:我看到茶葉筒是直直的,摸起來光光的。
生8:茶葉筒上下兩個面看起來圓圓的。
生9:茶葉筒上下兩個面一樣大。
生10:茶葉筒的面是平平的。
生11:球是圓溜溜的。
生12:球摸起來光光的。
老師逐一肯定學生的發(fā)言。
評:由大概到細致的辨認,由整體到具體的感知,“摸一!边@一環(huán)節(jié)非常重要,圖形概念的形成,空間概念的建立,就是在這些分、摸、辨、說的活動中逐步完成。若沒有這些活動,孩子們就不可能有那些生動的、形象的、極富情趣的表述。
3.搭一搭(區(qū)別物體的特征)。
師:把桌子上的學具像搭積木一樣搭一搭,看誰搭得最漂亮、最平穩(wěn)。(學生按要求分組活動)
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)不能把球放在最下面,因為它容易滾了。
生2:茶葉筒或易拉罐只能豎著放在下面,如果橫著放也容易滾了。
生3:我發(fā)現(xiàn)把牙膏盒或魔方放在下面搭得比較平穩(wěn)。
師:說得不錯。所以我們做房子的時候用的建筑材料通常是長方體或正方體的。比如:紅磚、預制塊。
評:通過搭一搭,讓學生進一步實實在在的區(qū)分這些物體的特征,感知它們的根本區(qū)別,在大腦中留下深刻的印象。由于是分組活動,組內四同學開始意見并不統(tǒng)一,發(fā)生爭論,最后在事實面前達成一致。由不統(tǒng)一到一致,由一種搭法到多種搭法,培養(yǎng)了學生的合作意識。
4.揭示概念。
師:每種形狀相同的物體都有二個共同的名字,你們知道嗎?
生1:我知道牙膏盒、鞋盒……叫長方體,因為它們是長長方方的。
生2:茶葉筒、易拉罐叫圓柱。
生3:魔方是正正方方的,叫正方體。
生4:籃球、足球、壘球、乒乓球都叫球。
板書四類物體的`名稱:長方體、正方體、圓柱、球。
5.形成表象。
師:通過看、摸、搭我們了解了長方體、正方體、圓柱、球的樣子,那么,它們的圖形又是怎樣的呢?通過電腦,抽象出四種圖形。
6.游戲:看誰摸得準。
師:每組3名同學蒙住眼睛,另外兩名同學一位提要求(摸什么),一位當裁判(看摸得對不對)。師示范游戲的做法,生興致高昂地分組做游戲。
評:揭示概念,形成表象,是以上活動的必然結果,順理成章,水到渠成,是這些活動的進一步深化,是形
成空間觀念的最佳時機。
三、解釋與應用
師:今天我們一起認識了物體(板書課題)。它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。其實,像我們今天
學習的四種形狀的東西在日常生活中有很多很多,想一想,你見過哪些東酉的形狀和我們今天學習的四種物體的形狀相同呢?
生1:我們坐的教室是長方體的。
生2:數(shù)學書是長方體的。
生3:我家的電冰箱是長方體的。
生4:牙膏盒、鞋盒、酒盒、煙盒都是長方體。
生5:魔方是正方體的。
生6:我的玩具盒是正方體的。
生7:旗桿的形狀是圓柱體。
生8:鉛筆的形狀是圓柱體。
生9:易拉罐是圓柱體。
生10:我爸爸抽的香煙是圓柱體。
生11:籃球、足球、壘球、乒乓球都是球。
生12:地球儀的形狀是球。
生13:彈珠的形狀是球。
評:“實踐——認識——實踐”是人類認識世界的一般規(guī)律。學生用剛形成的圖形概念來“解釋”現(xiàn)實中的圖形物體,正順應了這一認識規(guī)律。從學生的表現(xiàn)看,學生豐富的想象力和觀察力遠遠超出了我的想象。
四、拓展與提高
1.師:同學們說得都很好。通過這節(jié)課的學習,我覺得我們班的同學都很聰明,現(xiàn)在老師要考考大家(電腦出示機器人),你們能數(shù)一數(shù)機器人小叮當是由多少個長方體、多少個正方體、多少個圓柱、多少個球組成的嗎?
生:小叮當是由2個長方體,1個正方體,4個圓柱,3個球組成的。
2.師:小叮當來的時候跟老師說過,讓老師在這兒準備了4種不同顏色的塑料袋子,請你們把長方體裝在紅色袋子里,把正方體裝在黃色袋子里,把圓柱體裝在白色袋子里,把球裝在黑色袋子里。
評:最后這一環(huán)節(jié)的設計相當妙,既前后呼應,又進一步深化了本節(jié)教學內容,還培養(yǎng)了學生的自理能力,一舉三得。
總評本節(jié)課的教學有三個特點:
1.符合兒童的認知規(guī)律。學生空間觀念的建立是整個小學數(shù)學教學中的一個難點,本節(jié)課中,學生并不覺得“難”,就是因為整個教學設計符合學生的認知規(guī)律,分一分、看一看、摸一摸、說一說、搭一搭……為圖形概念的建立作了堅實的鋪墊。
2.學生的活動充分。好動是一年級學生的特急,教師利用這一特點,設計了一系列的活動,讓學生在活動中學,使學生親身體驗知識的形成過程,并且活而有序,活而不亂,活而有趣。
3.學生探索的空氣很濃。整節(jié)課學生都處在不斷“探索”之中。當然,對一年級的小學生來說,探索只能是淺顯的、表面的。實物——圖形——實物,再到建立較清晰的圖形概念,就是不斷探索的結果。同時,分組討論、小組合作也為學生探索的開展起了重要作用。
總之,本節(jié)課很好地體現(xiàn)了學生的主體性和教師的指導性,重視了知識的形成過程,是一節(jié)好課。
認識圖形教案14
優(yōu)秀教案片段:
。◣熇枚嗝襟w課件出示一些軸對稱圖形)
師:小朋友們,這些圖形美嗎?仔細觀察這些圖形,它們有 哪些特點?
生:這些圖形的兩邊都一樣。
生:這些圖形都是對稱的。
師:你們想自身動手做一個漂亮的對稱圖形嗎?
生:想。
師:那就抓緊時間拿出你們準備的彩紙和剪刀,開始行動吧!不會做的小朋友可以請老師和同學幫助。
設計說明:課前我已了解到三年級同學在美術課時已學過制作對稱圖形。所以,我就先讓同學自由創(chuàng)作,并充沛尊重同學的個性差別,對個別動手能力較差的同學適時給予協(xié)助引導,對于一些動手能力較強的同學,和時給予鼓勵肯定。
。魣D形活動結束)
師:現(xiàn)在請小朋友們舉起你剪好的圖形,讓老師看一看,大聲說出它的名字。
生:(蘋果、松樹、小房子、小花、蝴蝶、飛機、心形、圖形……)
師:請一位小朋友說一說你做的是什么圖形?你是怎么做的?
生:我做的是一個圓形,我先把一張紙對折,然后用量角器在上面畫出半個圓形,再剪下來,打開,就成了一個完整的圓形了。
師:你知道利用工具來做,真不簡單,還有誰愿意說?
生:我做的是一棵松樹,我也是把一張紙對折,先在上面畫出一棵松樹的一半,然后剪下來,打開,就成了一棵完整的松樹了。
師:為什么要先把一張紙對折?
生:因為假如不對折,剪出的圖形兩邊就不一樣大了。
。ㄈ杂型瑢W手高高舉起)
師:還有人想說呀?下面就請你們把剪好的圖形在小組內交流展示,互相說一說自身是怎么做的?
設計說明:展示作品時,同學學習興趣高漲,通過相互之間的交流,使同學在做數(shù)學的過程中初步感知軸對稱圖形的特征。
師:(出示蝴蝶圖形做示范)請小朋友們把你們剪好的圖形像老師這樣對折,看一看、比一比對折后兩邊的圖形,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:對折后,兩邊的圖形重合了。
師:(出示一片不對稱的楓葉圖形)老師這兒還有一個圖形,現(xiàn)在我把它也對折,老師手中的圖形對折后的情況和你手中的圖形對折后的情況一樣嗎?
生:不一樣。
師:哪些地方不一樣?
生:(指著老師手中的`楓葉圖形)
這個圖形對折后兩邊的圖形不一樣大,一邊大,一邊小。
老師手中的圖形對折后,兩邊的圖形沒有重合完,下邊還多出來一局部。
師:(趁機問)你們手中的圖形對折后,是怎樣重合的?
生:全部重合完了。
師:有沒有多出來的局部?
生:沒有。
師:有沒有缺少的局部?
生:沒有。
師:(指著同學的圖形)這種重合就叫做完全重合。
師:(利用蝴蝶圖形再次演示)像這種,對折后兩邊能夠完全重合的圖形,我們就把它叫做軸對稱圖形。
設計說明:我讓同學充沛利用自身剪出的圖形作為學具,指導同學親自動手折一折,看一看,比一比,觀察比較出兩種圖形對折后的不同情況,讓每一位同學都主動參與,動手操作,親身經歷知識形成的過程,發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形"對折后,兩邊完全重合"的特征。
師:現(xiàn)在,請小朋友們打開你的軸對稱圖形,仔細觀察圖形的中間,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
生:(中間有1條線)
師:這條線是怎么得來的?
生:剛才我們對折的時候留下來的折痕。
師:剛才我們對折的時候就是沿著這條折痕所在的直線怎么樣的?
生:對折的。
師:假如我們不沿著這條直線對折會怎么樣?
生:兩邊的圖形就不能完全重合了。
師:這說明這條線怎么樣?
生:很重要。
師:你能給這條線取個名字嗎?
生:中間線。
師:為什么把它叫做中間線?說說你的理由好嗎?
生:因為這條線在這個圖形的正中間,所以我把它叫做中間線。
師:還有誰想說?
生:對折線,因為這條線是我們對折后留下來的。
生:重合線,因為沿著這條線對折兩邊的圖形就完全重合了。
師:小朋友們給這條線取的名字都非常有創(chuàng)意,想聽數(shù)學小博士是怎么說的嗎?
。ㄕn件演示:一個圖形沿一條直線對折后,兩邊的圖形能夠完全重合,這個圖形就是軸對稱圖形,折痕所在的這條直線叫對稱軸。)
設計說明:在這一教學環(huán)節(jié)中,我再次引導同學親身經歷探索、發(fā)現(xiàn)知識的過程,體現(xiàn)同學的主體性,讓同學根據(jù)自身的理解,給"這條線"取名字,培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維和空間想象能力,加深對"對稱軸"的理解。在讓同學通過動手操作,初步感知的基礎上,配合課件動態(tài)出示"軸對稱圖形"的概念,使同學的認知結構逐步得到完善,由感性認識上升到理性認識。
認識圖形教案15
教學內容:
認識圖形
教材分析:
《認識圖形》這部分內容,是本冊教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路,注重讓學生通過操作活動體會面與體之間的關系。
學情分析:
本課面對一年級的學生進行教學。一年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲。在一年級上學期,學生已經學習了長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念。同時,學生具有一定的生活經驗,比較關注自己周圍的事物。在參與一段時間的學習之后,掌握了一些基礎的學習技能:能夠根據(jù)老師的具體要求進行有目的嘗試,有一定的動手操作能力,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力等。
教學目標:
1.在操作活動中,讓學生認識長方形、正方形、三角形、圓,體會面在體上。
2.體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較和動手操作能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學重點:
認識長方形、正方形、三角形和圓,初步感知其特點,正確辨別這幾種圖形。
教學難點:
通過各種操作活動,體會面由體來。
教學準備 :
立體圖形,平面圖形
教學過程 :
一、 談話導入課題
各位同學大家好,今天由我給大家上一節(jié)課。為了給大家上一節(jié)豐富有趣的課,我做了許多準備,同時也讓同學們準備了一些東西。我來看一看大家準備得怎么樣,把你們準備好的圖形和白紙放在桌子上?磥泶蠹液苷J真的對待這節(jié)課。那,有信心把這節(jié)課的知識學好嗎,能做到認真傾聽老師的話嗎,能做到認真傾聽別人的回答嗎,能做到積極舉手發(fā)言嗎。好,那這節(jié)課我們來認識圖形,板書課題。
二、操作交流,探究新知
1、說一說
a、師:大家看老師準備的這些圖形(展示立體圖形模型),你能從中找出我們學過的`立體圖形嗎?找什么?板書立體圖形。
學生觀察,發(fā)現(xiàn)、回答講臺上的圖形:有長方體、正方體、圓柱、球。師依次板書。
師:再來看看,這種陌生圖形又叫做什么呢?
(這是一個新的圖形,這種圖形我們叫它三棱柱)
師提問:你們想不想知道這些圖形是由什么組成的?
來看老師變個魔術,師展示長方體拆開6個面?辞宄藛幔椰F(xiàn)在變得是什么圖形,(長方體)再看一遍。這個長方體由什么組成的呢?
生:由上面、下面、左面、右面、前面、后面6個面組成。
師:我們來數(shù)一數(shù)一共有幾個面。
師:那請拿起桌面上的長方體,用你們的小手去找一找這6個面。
學生摸模型。
說一說,這個面摸起來有什么感覺。 滑滑的平平的。
2、做一做
提問怎么將平面圖形展示在紙上
師:你們都已經把長方體的面找出來了,現(xiàn)在有一個新的問題,如果不拆開這個長方體,那我們怎么把這樣平平的面搬到紙上呢?
學生思考,舉手回答,說一說能怎么做。
引導學生想出多種辦法(可用描、印、方法),對于印可以教師演示。
當學生提出描,讓生上臺在黑板上演示。接著提問有沒有其他方法,學生說不出,則老師自行演示印的方法。
自主將平面圖形畫在紙上
師:小朋友真了不起,想出了這么多的好辦法,你們想不想自己動手試一試?
生:想。 師:那好,動手之前有幾個要求。
1、 數(shù)一數(shù)你從一個立體圖形上得到了幾個面
2、 想一想你畫的面是通過哪些圖形得到的
能做到要求嗎,現(xiàn)在,開始動手。有需要幫助可以讓同桌幫忙。
生動手操作。(師巡視,巡視時注意觀察學生的作品。)
3、匯報交流(充分給學生說的機會,讓學生陳述操作過程,表達親身感受,培養(yǎng)語言的條理性,促進思維的邏輯性。)
師:我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下,生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生1:我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師:你說得真好,大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣,師在黑板上出示長方形),我們再請一個同學展示下他的作品,生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生2: 師根據(jù)學生的回答依次出示長方形、正方形、三角形、圓。
師小結一下從各個立體圖形上得到的面。
師:同學們真了不起,將物體的一個面表示在了紙上。我知道聰明的同學們都知道這些圖形的名字了,誰能準確,大聲的告訴我。
注:回答時注意糾正學生錯誤,例如圓形,在數(shù)學上,準確的它叫圓。
提問:各個立體圖形上有幾個平面圖形?
師:是不是在長方體的身上只找得到一個面?
生:不是,有6個面 依次提問各立體圖形上有幾個平面圖形。
師:我們一起來摸一摸平面圖形,看看是什么感覺。
請生上臺依次摸各平面圖形。
4、小結
我們今天認識了這幾個新朋友,長方形正方形圓三角形,它們都是立體圖形上的一個面,(板書面)而且都是平平的,板書平,因此我們把它們叫做平面圖形。板書。
看仔細了,它們都是什么樣子?生:平平的。
誰能說說他們都有哪些特點嗎?
三、鞏固練習
1、連一連 老師有問題要讓同學們幫忙解決。
如有學生連錯,將正方形長方形混淆。師:有沒有同學想對他說些什么。糾正錯誤。誰來幫她改改。
2、涂一涂 老師能用這些些簡單的圖形組成一些有趣的圖案,信不信。
師在黑板上繪畫,請學生上來涂色。
3、 說一說 其實,在我們的生活中,許多物體的表面都有我們今天學的這幾個平面圖形。哪位細心的小朋友能在我們周圍找到今天學的平面圖形。
四、課堂小結
實際,在我們的生活中,處處都有這些平面圖形。希望同學們在生活中,用我們善于發(fā)現(xiàn)智慧的眼睛去尋找今天所學的幾個平面圖形。做到,在生活中尋找數(shù)學,把數(shù)學用到我們的生活中。
板書設計 :
認識圖形
立體圖形
教學反思:
《認識圖形》是《有趣的圖形》這一單元的起始課,是在第一冊認識了立體圖形的基礎上,讓學生初步認識平面圖形,為以后學習更深層的幾何知識打下基礎。為此,在課堂教學中,通過拼、擺、畫,讓學生直觀感知長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的特征,培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力。
在教學中,我努力體現(xiàn)自主探索、發(fā)展學習、不斷創(chuàng)新的教學思想,比如:借助學生已有的生活經驗,讓學生在摸一摸和畫一畫的操作活動中,動口、動眼、動手,初步感知這些實物(模型)的表面,獲得對平面圖形長方形、正方形、三角形、圓的感性認識,為學生在下一個環(huán)節(jié)的學習中更好地體驗出面在體上,作了很好的鋪墊。
通過提問在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形,創(chuàng)設問題情境,讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中,使學生覺得學習數(shù)學有用,數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識,激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。
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