《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 ，歡迎閱讀與收藏。
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題，樹(shù)立正確就業(yè)觀，以及勞動(dòng)者依法擁有哪些權(quán)利。
2、能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，從而提高學(xué)生參與就業(yè)和勞動(dòng)的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
�。�1)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。
�。�2)使學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)、銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信等精神。
�。�3)增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)： 樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
2、教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)
三、課前準(zhǔn)備 多媒體
四、課程安排 一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo) 入】回顧第一目有關(guān)企業(yè)的主要內(nèi)容 , 引出第二目關(guān)于勞動(dòng)就業(yè)的問(wèn)題。
【導(dǎo)入新課】 由生產(chǎn)三要素中勞動(dòng)是決定性力量引出對(duì)勞動(dòng)者的學(xué)習(xí)必要性，通過(guò)圖片導(dǎo)入新課。
【講授新課】 展出農(nóng)民耕田、工人生產(chǎn)、老師上課、主持人主持聯(lián)合晚會(huì)四幅圖片，說(shuō)明勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)，創(chuàng)造文明，創(chuàng)造富足，推動(dòng)歷史的發(fā)展，勞動(dòng)最光榮。
1、 勞動(dòng)與就業(yè)
�。�1)勞動(dòng)創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)最光榮
通過(guò)圖片，指出在我國(guó)，勞動(dòng)者從事不同的生產(chǎn)勞動(dòng)，分工雖然不同，但地位是平等的，都受到社會(huì)的承認(rèn)和尊重。
�。�2)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻
列舉 年的最新就業(yè)數(shù)據(jù)和社會(huì)現(xiàn)象說(shuō)明就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性（如國(guó)企職工下崗、農(nóng)民工進(jìn)城、大學(xué)擴(kuò)招、就業(yè)難等)。引出我國(guó)就業(yè)嚴(yán)峻的三個(gè)方面的原因：
�、偃丝诳偭縿趧�(dòng)力總量較大和生產(chǎn)力水平較低的矛盾
�、趧趧�(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要不適應(yīng) 列舉數(shù)據(jù)說(shuō)明勞動(dòng)者素質(zhì)普遍較低，以及社會(huì)上的一些缺工現(xiàn)象。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身素質(zhì)提高的重要性
�、蹌趧�(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通
探究活動(dòng)：老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟(jì)金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過(guò)幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠(yuǎn)、嫌地位低，就是嫌與他那個(gè)適用面很窄的技術(shù)不對(duì)口，因此一直沒(méi)找到工作。
設(shè)問(wèn)：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)？
選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)主要考慮哪些因素？
老李找不到工作的原因是什么？
面對(duì)巨大就業(yè)壓力，在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該怎么做？(學(xué)生討論回答略)
（3) 就業(yè)的重要性和必要性
�。ㄒ�)勞動(dòng)者：
�、倬蜆I(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的重要手段。②勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬，從而獲得生活來(lái)源。③勞動(dòng)者就業(yè)有利于其實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
�。ǘ�)社 會(huì)：①就業(yè)是安國(guó)之策。對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要意義。②就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，使社會(huì)生產(chǎn)順利進(jìn)行。③勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率得到提高，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
選擇：就業(yè)有利于（ )
�。�1)社會(huì)生產(chǎn)順利進(jìn)行（2)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
�。�3)促進(jìn)人的全面發(fā)展（4)社會(huì)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)
a、（1) b、（1)（2) c、（1)（2)（3) d、（1)（2)（3)（4)
討論p48漫畫(huà)
上述觀點(diǎn)的合理性在哪里？誤區(qū)何在？
如果自己的期望與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)生矛盾，應(yīng)該怎么辦？
�。�4) 如何解決就業(yè)問(wèn)題
(一) 國(guó)家：
�、俦３纸�(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)，擴(kuò)大就業(yè)總量。（根本途徑)
�、趶膹V大人民的根本利益出發(fā)，把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置。實(shí)施積極的就業(yè)政策，努力改善就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。搞好就業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，推進(jìn)再就業(yè)工程，扶持勞動(dòng)就業(yè)弱勢(shì)群體，完善社會(huì)保障體系等。
�。�2)勞動(dòng)者：勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立良好的職業(yè)道德；提高自身文化、技術(shù)素質(zhì)；轉(zhuǎn)變舊觀念、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀：
①樹(shù)立自主擇業(yè)觀
�、跇�(shù)立競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)觀
�、蹣�(shù)立職業(yè)平等觀
�、軜�(shù)立多種方式就業(yè)觀
分析p47漫畫(huà)：
生活中“有人沒(méi)活干，有活沒(méi)人干”的怪現(xiàn)象，原因在哪里？
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
�。�1)勞動(dòng)者權(quán)利的意義
�、偈潜Ｕ蟿趧�(dòng)者主人翁地位的前提。
�、谑浅浞终{(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者的.積極性、創(chuàng)造性和智慧，使之成為改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)主力軍的保證。
�。�2)勞動(dòng)者的權(quán)利的內(nèi)容
�、倨降染蜆I(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利
�、谌〉脛趧�(dòng)報(bào)酬的權(quán)利
�、坌菹�、休假的權(quán)利
�、塬@得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利
�、萁邮苈殬I(yè)技能培訓(xùn)、享受保險(xiǎn)和福利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利
�、薹梢�(guī)定的其他權(quán)利
《勞動(dòng)法》規(guī)定：“勞動(dòng)者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視；在錄用職工時(shí)，除國(guó)家規(guī)定的不適合婦女的工作崗位外，不提以性別為由拒絕錄用婦女或者提高婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)�！�
�。�3)勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù)
①權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系
1)社會(huì)主義制度下權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。
2)權(quán)利是義務(wù)的保障，義務(wù)是權(quán)利的前提和基礎(chǔ)。
下列理解錯(cuò)誤的是（ )
�。�1)任何權(quán)利的實(shí)現(xiàn)總是以義務(wù)的履行為目的（2)沒(méi)有權(quán)利無(wú)所謂義務(wù)，沒(méi)有義務(wù)也就無(wú)所謂權(quán)利（3)只有堅(jiān)持權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，才能充分體現(xiàn)勞動(dòng)者的主人翁地位（4)先履行義務(wù)，后享有權(quán)利
a(1)(2) b(3)(4) c(1)(4) d(2)(3)
�、趧趧�(dòng)者維護(hù)權(quán)益的依據(jù)
《勞動(dòng)法》是維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的重要法律依據(jù)。
依法簽訂勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者維護(hù)權(quán)益的重要依據(jù)。
�、蹌趧�(dòng)者維護(hù)權(quán)益的途徑
1)投訴、協(xié)商
2)申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁
3)向法院起訴
�。�4)、如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
(一)國(guó)家：①建立完善相關(guān)的法律、法規(guī)。加強(qiáng)執(zhí)法和監(jiān)督檢查力度。
②建立和完善社會(huì)保障制度。
�、奂訌�(qiáng)宣傳，做好輿論宣傳工作 ，提高用人單位和勞動(dòng)者的法律意識(shí)。
(二)用人單位：自覺(jué)增強(qiáng)法制意識(shí)和道德素質(zhì)，自覺(jué)遵守勞動(dòng)法，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
(三)勞動(dòng)者：增強(qiáng)自身的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，以合法手段、法定程序維護(hù)自己的權(quán)益。
【鞏固小結(jié)】略
【課堂練習(xí)】略
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 2
走進(jìn)新課（3分鐘)：播放視頻新聞：用工荒為何難解大學(xué)生的渴。
師：如果是你，你會(huì)選擇從事建筑工人這樣的職業(yè)嗎？
生1：我不會(huì)，因?yàn)槲业膬r(jià)值無(wú)法體現(xiàn)。
生2：我不會(huì)，因?yàn)樗ぷ鞑环�(wěn)定，收入低，沒(méi)有保障。
生3：我會(huì)，如果沒(méi)人從事這樣的職業(yè)，就沒(méi)有高樓大廈。
師：看來(lái)，不同的人會(huì)有不同的選擇和考慮，但是大家的這種就業(yè)觀是否符合新時(shí)代的要求？我們?nèi)绾尾拍茏龊靡粋�(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者？本節(jié)課我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。
�。ǘ嗝襟w打出課題：“新時(shí)代的勞動(dòng)者”)
推進(jìn)新課：一、勞動(dòng)與就業(yè)
1.勞動(dòng)（3分鐘)
課堂探究：發(fā)現(xiàn)的眼睛
多媒體圖片展示：鳥(niǎo)巢、水立方、上海世博會(huì)中國(guó)館、嫦娥二號(hào)
師：這些社會(huì)的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富是勞動(dòng)者的勞動(dòng)成果。我們學(xué)校里有哪些類(lèi)型的勞動(dòng)者？他們各為學(xué)校和社會(huì)作出了哪些貢獻(xiàn)？
生1：老師，教給了我們做人的道理和很多知識(shí)。
生2：門(mén)衛(wèi)師傅，我們進(jìn)出時(shí)，他們開(kāi)門(mén)給我們提供了方便和安全。
生3：保潔員。給我們創(chuàng)造了清潔的校園環(huán)境。
師：我國(guó)勞動(dòng)者分工不同，地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。光榮屬于勞動(dòng)者。
2.就業(yè)（20分鐘)
多媒體展示圖片：大學(xué)生找工作場(chǎng)景，濟(jì)南農(nóng)民工進(jìn)城先充電，再就業(yè)女工露笑臉。
師：展示任務(wù)1。為什么畢業(yè)大學(xué)生、農(nóng)民工和下崗工人都在想方設(shè)法尋找就業(yè)機(jī)會(huì)？就業(yè)的意義何在？.2。我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)如何？3。如何解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題？
生：各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)，各組成員相互討論，合作探究。學(xué)生展示成果。
第一組：我們組領(lǐng)取的是任務(wù)1。我們覺(jué)得大學(xué)生、農(nóng)民工、下崗工人之所以千方百計(jì)尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，是因?yàn)榫蜆I(yè)對(duì)于他們而言，是生活來(lái)源獲得的重要途徑，也正是因?yàn)楦改傅木蜆I(yè)才使得我能坐在這里學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。
師：這說(shuō)明就業(yè)對(duì)于個(gè)人意義重大。正是就業(yè)使得勞動(dòng)者得以實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
第二組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)1。我組認(rèn)為就業(yè)對(duì)社會(huì)同樣意義重大。正是就業(yè)使得勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，才能生產(chǎn)出我們需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。所以才說(shuō)，就業(yè)是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展意義重大。
師：第二組是從社會(huì)的角度闡述就業(yè)的意義，思路開(kāi)闊。
第三組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組搜集到了一些數(shù)據(jù)。xx年，全國(guó)城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的總?cè)藬?shù)將超過(guò)2400萬(wàn)人，其中新進(jìn)入人力資源市場(chǎng)的勞動(dòng)力將達(dá)到1500多萬(wàn)人，而全年能夠提供的就業(yè)崗位約為1200萬(wàn)個(gè)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展吸納的就業(yè)人數(shù)僅為勞動(dòng)力總供給量的一半。今年全國(guó)高校畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到了630萬(wàn)人，這些說(shuō)明我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大，當(dāng)今的就業(yè)形勢(shì)只有兩個(gè)字來(lái)形容：嚴(yán)峻！
第四組：我們領(lǐng)取的是任務(wù)2。我組認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻還表現(xiàn)在勞動(dòng)力素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。比如我們了解到：“皮衣之都”浙江海寧市多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，共擁有日產(chǎn)6萬(wàn)件皮衣的生產(chǎn)能力，可由于缺少技工，每天至少流失100萬(wàn)美元的訂單！昆山市一些企業(yè)甚至喊出了“28萬(wàn)年薪聘高級(jí)電焊工”的口號(hào)，依然良將難求。
第五組：我們領(lǐng)取的也是任務(wù)2。我組覺(jué)得勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。
師：三組同學(xué)用了詳細(xì)的數(shù)據(jù)和充實(shí)的材料告訴我們，當(dāng)今我們必須把擴(kuò)大就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置。那要怎么做才能解決這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)呢？
第六組：結(jié)合前幾組同學(xué)的回答，我組認(rèn)為，要解決就業(yè)問(wèn)題，根本的還在于發(fā)展經(jīng)濟(jì)，只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展才能提供更多的就業(yè)崗位。此外，黨和政府還要從人民利益出發(fā)，加強(qiáng)引導(dǎo)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。
師：那是不是單靠政府國(guó)家角度解決就業(yè)問(wèn)題？
第六組：我組認(rèn)為還要靠勞動(dòng)者個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變。
師：那怎樣的就業(yè)觀才符合新時(shí)代的需要呢？
多媒體：競(jìng)聘導(dǎo)游
競(jìng)聘程序： 1.自我推薦（30秒——闡述招聘單位要錄用你的理由)
2.專(zhuān)業(yè)挑戰(zhàn)（1分鐘——介紹阜新的一處景點(diǎn)；選擇回答一個(gè)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。)
問(wèn)題①某游客遲到，不以為然，其他游客不滿(mǎn)、抱怨其耽擱了大家的時(shí)間②受臺(tái)風(fēng)影響，游客滯留危險(xiǎn)地帶，如何安撫游客情緒并聯(lián)系救援③游程中途，部分游客要求臨時(shí)改變旅游線(xiàn)路，但按照旅行社規(guī)定導(dǎo)游無(wú)權(quán)擅自改變線(xiàn)路
師：是不是所有的人都想來(lái)應(yīng)聘？
生：我不會(huì)。我比較喜歡到私營(yíng)企業(yè)做管理者，這樣可以體現(xiàn)我的特長(zhǎng)。
師：你會(huì)根據(jù)你的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)和條件自主選擇你的職業(yè)。那么恭喜你，你已經(jīng)樹(shù)立了自主擇業(yè)觀。
師：其他不想從事導(dǎo)游的同學(xué)打算從事哪些職業(yè)？
生1：注冊(cè)會(huì)計(jì)師。
生2：心理咨詢(xún)師。
師：看來(lái)很多同學(xué)樹(shù)立了多種方式就業(yè)觀。
生3、生4來(lái)應(yīng)聘導(dǎo)游，發(fā)表應(yīng)聘宣言，學(xué)生評(píng)委選出獲勝者，并闡述理由。
師：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)自主就業(yè)，這就是競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。我們還要樹(shù)立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者，都是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富必需的，沒(méi)有高低貴賤之分。
此外，勞動(dòng)者還要努力提高自己的勞動(dòng)技能，才能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
通過(guò)國(guó)家和個(gè)人的努力，很多人實(shí)現(xiàn)了自己的'就業(yè)，但我們發(fā)現(xiàn)生活中還存在著很多勞動(dòng)者權(quán)益被侵犯的案例，這就需要我們探討如何維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益（15分鐘)
多媒體展示：視頻新聞：誰(shuí)來(lái)保護(hù)他們？濟(jì)南三天熱死多名戶(hù)外工作者。
師：這些勞動(dòng)者的什么權(quán)利被侵犯了？法律規(guī)定我國(guó)勞動(dòng)者還有哪些權(quán)利？國(guó)家為什么要保護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)利？
生：小組討論，合作探究。
生1：勞動(dòng)者享有“平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利”。這些勞動(dòng)者的獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利被侵犯。
生2：正是這些權(quán)利保障了勞動(dòng)者的主人翁地位，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性。
師：如果是你，你會(huì)怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？
生1：我認(rèn)為維護(hù)合法權(quán)益的前提應(yīng)該是提高自己的勞動(dòng)技能，履行自己的義務(wù)，只有這樣才能在自己權(quán)益收到侵害的時(shí)候理直氣壯的去維權(quán)。
師：這說(shuō)明自覺(jué)履行義務(wù)是勞動(dòng)者維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)。
生2：很多勞動(dòng)者走上法律途徑維權(quán)之后，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有相應(yīng)的合同保障，所以我認(rèn)為在就業(yè)前簽訂勞動(dòng)合同，明確勞資雙方的權(quán)利和義務(wù)很必要，簽訂勞動(dòng)合同是我們維權(quán)的重要依據(jù)。
生3：我們權(quán)利受到侵害時(shí)首先應(yīng)該找政府尋求相應(yīng)的幫助，這樣才能理智的解決問(wèn)題。
生4：應(yīng)該克制自己，總之不能用非理智或者暴力或者自殺的方式 解決問(wèn)題。
生5：我們可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)仲裁，向法院起訴等途徑維權(quán)。
小結(jié)新課 （2分鐘)：學(xué)生課堂小結(jié)。
延伸新課（2分鐘)：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)業(yè)者的天堂，機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)從網(wǎng)站中得到的信息，根據(jù)自己的實(shí)際情況和對(duì)市場(chǎng)的觀察，寫(xiě)出自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。
教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我把類(lèi)似說(shuō)教的“擇業(yè)觀”問(wèn)題，化解為貼近學(xué)生、貼近現(xiàn)實(shí)和貼近生活的一個(gè)個(gè)鮮活的案例；從一個(gè)個(gè)鮮活的案例所蘊(yùn)含的道理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等具有啟迪性的認(rèn)識(shí)中加以理解；由此升華為一種切身感悟和由衷體會(huì)，并對(duì)自己原有的“擇業(yè)觀”加以反思、權(quán)衡，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課教學(xué)突出學(xué)生主體地位，在過(guò)程中統(tǒng)籌知識(shí)，能力和覺(jué)悟的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，注意理論與學(xué)生生活社會(huì)實(shí)踐（教育即生活)，加強(qiáng)情理互動(dòng)，謀求邏輯與情感有機(jī)結(jié)合（情感教學(xué))，堅(jiān)持啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主體民主參與相結(jié)合（以生為本思想)，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 3
【教材和學(xué)情分析】
從教材來(lái)看，本框通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，提出如何解決就業(yè)問(wèn)題的方案及勞動(dòng)者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問(wèn)題，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。
從學(xué)情來(lái)看，高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對(duì)比較低，對(duì)初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對(duì)于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。
教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
�。y點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等。）
【教學(xué)目標(biāo)】
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課作了如下的基本要求：評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度和價(jià)值觀維度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和勞動(dòng)光榮的觀念，使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
2.過(guò)程與方法維度目標(biāo)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)的過(guò)程，感受和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂(lè)趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。
3.知識(shí)與能力維度目標(biāo)
�。�1）知識(shí)層面：識(shí)記——?jiǎng)趧?dòng)光榮及就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑；理解——在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義；運(yùn)用——用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)？作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？
�。�2）能力層面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力；通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下應(yīng)樹(shù)立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀，在法制國(guó)家應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。
【教法與學(xué)法】
1.教法：本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、問(wèn)題教學(xué)法和案例分析法。
2.學(xué)法：本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
在上課之前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識(shí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書(shū)等，課前同學(xué)們要拖動(dòng)桌椅布置教室。
下面，重點(diǎn)介紹一下本堂課的教學(xué)過(guò)程。針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：
在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了訪(fǎng)談的形式，采訪(fǎng)學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學(xué)生也可暢所欲言，然后展示出近年來(lái)中國(guó)較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，指出勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉，各種行業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重。
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對(duì)此有所理想，但也有一部分人可能對(duì)此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的訪(fǎng)談，一方面可以加深對(duì)學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對(duì)就業(yè)的一些思考。通過(guò)一些受歡迎職業(yè)和熱門(mén)職業(yè)的展示，也可以對(duì)同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）
第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)本框題的重點(diǎn)——樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來(lái)設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：
在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法。我模擬了一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們將會(huì)拿著上一節(jié)課寫(xiě)好的自薦書(shū)到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會(huì)結(jié)束后，我依次出示四個(gè)問(wèn)題：
問(wèn)題一：招聘現(xiàn)場(chǎng)人潮涌動(dòng)，大家自由選擇自己心儀的工作體現(xiàn)了什么樣的擇業(yè)觀？這樣的擇業(yè)觀有何意義？
學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識(shí)。
問(wèn)題二：有的崗位條件苛刻同時(shí)又競(jìng)爭(zhēng)激烈，你要怎樣才能從眾多的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？
學(xué)生同樣很容易回答出需要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，要好好學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動(dòng)地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和需要。
為了讓大家感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，在這里可通過(guò)展示一些圖片讓學(xué)生更加直觀地感受就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，然后我通過(guò)兩組數(shù)據(jù)的展示進(jìn)一步追問(wèn)，這反映了我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)是怎樣的？面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該怎么解決就業(yè)問(wèn)題？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生把對(duì)就業(yè)難的感性認(rèn)識(shí)上升到我國(guó)人口總量和勞動(dòng)力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場(chǎng)不完善的理性認(rèn)識(shí)上面來(lái)，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動(dòng)者個(gè)人的`角度來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。）
問(wèn)題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無(wú)人問(wèn)津？
學(xué)生能回答出待遇低、工作沒(méi)面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過(guò)擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等的觀念。
問(wèn)題四：如果以上都沒(méi)有你想要的工作，而你又一時(shí)找不到合適的工作，你該怎么辦？是否會(huì)一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？
學(xué)生通過(guò)思考知道要樹(shù)立多種方式就業(yè)觀，老師進(jìn)而可以結(jié)合名詞點(diǎn)擊介紹一些新興職業(yè)。
�。ǖ诙糠衷O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬活動(dòng)一方面可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)招聘的過(guò)程，感受到部分崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。再通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題將這些切身感受上升到理論層面，學(xué)生對(duì)幾個(gè)正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會(huì)和感悟?qū)?huì)更加深刻，通過(guò)一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)有更深刻的把握，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）
第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)本框題的難點(diǎn)——依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益來(lái)設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：
在此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個(gè)案列：一是麥當(dāng)勞侵犯勞動(dòng)者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問(wèn)：
a.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？
b.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益有何意義？請(qǐng)你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？
c.正反案例給我們什么啟示？
學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行小組合作，然后小組代表展講、修改、補(bǔ)充，學(xué)生基本能回答出勞動(dòng)者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者個(gè)人的角度來(lái)分析。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中能評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）
至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對(duì)整堂課進(jìn)行升華——
勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，牢記自己的學(xué)習(xí)使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技能，未來(lái)的職場(chǎng)等待著你們大顯身手。
（設(shè)計(jì)意圖：一段簡(jiǎn)短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過(guò)教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，同時(shí)留給學(xué)生無(wú)盡的思考。）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
在教學(xué)中我既要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書(shū)。本堂課的主體板書(shū)設(shè)計(jì)如下：
新時(shí)代的勞動(dòng)者
一、勞動(dòng)與就業(yè)
1.勞動(dòng)的意義
2.就業(yè)的意義
3.如何解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題
二、依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
1.勞動(dòng)者享有的權(quán)利
2.勞動(dòng)者應(yīng)履行的義務(wù)
3.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑
4.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的必要性
【教學(xué)反思】
在本堂課的設(shè)計(jì)中，我從采訪(fǎng)學(xué)生的職業(yè)理想入手，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬招聘的活動(dòng)，再到正反兩個(gè)案例的啟示，采取了學(xué)生比較感興趣的話(huà)題和形式，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識(shí)建構(gòu)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動(dòng)中和案列中感悟經(jīng)濟(jì)生活的原理，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 4
教育教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
2、理解在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義。
3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。
2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
3、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
★教學(xué)重點(diǎn)
就業(yè)是民生之本
勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù)
★教學(xué)難點(diǎn)
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念
★教學(xué)方法
本框教學(xué)應(yīng)注意加強(qiáng)事例論證，可選用最新的相關(guān)經(jīng)濟(jì)報(bào)道、引用鮮活的數(shù)據(jù)證明教學(xué)內(nèi)容。生動(dòng)的事例會(huì)吸引學(xué)生，也可以鼓勵(lì)學(xué)生課下搜集相關(guān)資料，并引入課堂討論，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
適時(shí)引入勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的事跡，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣做才是新時(shí)代需要的勞動(dòng)者，教育學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)就業(yè)觀。
★教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮胄抡n
教師活動(dòng)：通過(guò)上課學(xué)習(xí)，我們了解了如何去創(chuàng)辦公司以及如何去經(jīng)營(yíng)好公司從而為社會(huì)創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富。當(dāng)然，不論企業(yè)的發(fā)展，還是農(nóng)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，因此，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)新時(shí)代的勞動(dòng)者。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
二、新時(shí)代的勞動(dòng)者
1、勞動(dòng)和就業(yè)
�。�1) 勞動(dòng)光榮
教師活動(dòng)：人類(lèi)的財(cái)富，是勞動(dòng)、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象這三種基本要素共同作用的產(chǎn)物，其中，勞動(dòng)是決定性力量。勞動(dòng)創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財(cái)富，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史前進(jìn)。廣大勞動(dòng)者在不同的行業(yè)和部門(mén)，從事著不同的具體活動(dòng)。雖然分工不同，但地位是平等的，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了貢獻(xiàn)，光榮屬于勞動(dòng)者。
教師活動(dòng)：多媒體播放一組數(shù)據(jù)：xx年我國(guó)城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力1000萬(wàn)人，國(guó)有和集體企業(yè)下崗職工600萬(wàn)人，登記失業(yè)人員近800萬(wàn)人。三項(xiàng)合計(jì)，全國(guó)城鎮(zhèn)需要安排就業(yè)的勞動(dòng)力總量達(dá)2400萬(wàn)人。
請(qǐng)問(wèn)：對(duì)上述材料你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生活動(dòng)：積極思考與討論，得出結(jié)論：反映了我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，但就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，就業(yè)壓力比較大。
教師總結(jié)：我國(guó)的勞動(dòng)力人口比較多，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動(dòng)力素質(zhì)也比較低，并且，勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息傳遞系統(tǒng)不暢通，這些就導(dǎo)致了我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)重，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。當(dāng)然，我們黨和國(guó)家始終代表廣大人民的利益，提出了“就業(yè)是民生之本”，實(shí)施了積極的就業(yè)政策，幫助人們實(shí)施就業(yè)和再就業(yè)。
�。�2)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)
（3)就業(yè)的意義
教師提問(wèn)：既然我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)這么嚴(yán)峻，大家為什么要去積極就業(yè)？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，發(fā)表見(jiàn)解。
教師點(diǎn)評(píng)：首先，就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的重要手段。勞動(dòng)者的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。其次，就業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展也具有重要意義。就業(yè)能使勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，從而促進(jìn)積極的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
�。�4)樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀
教師活動(dòng)：承接上面問(wèn)題的回答，以及對(duì)我國(guó)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，大家認(rèn)為，應(yīng)該怎么解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題？我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的擇業(yè)就業(yè)觀？
學(xué)生活動(dòng)：思考討論，踴躍發(fā)言。
教師總結(jié)：要解決就業(yè)問(wèn)題，首先要發(fā)展經(jīng)濟(jì) ，這是解決就業(yè)問(wèn)題的根源，其次，需要國(guó)家實(shí)施積極的就業(yè)政策，鼓勵(lì)、支持人們就業(yè)和再就業(yè)；完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，為人們的就業(yè)和再就業(yè)創(chuàng)造良好的條件與環(huán)境。
作為勞動(dòng)者，應(yīng)該樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，積極就業(yè)。
首先，要樹(shù)立自主擇業(yè)觀。根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)和條件自主選擇職業(yè)，這樣能更好的`發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)個(gè)人的積極性。
其次，要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，在市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中，只有勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強(qiáng)的人才能有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此，要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，改變觀念，積極去應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)。
再次，樹(shù)立職業(yè)平等觀。各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是財(cái)富的創(chuàng)造者，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，所以職業(yè)雖有行業(yè)差別，但無(wú)高低貴賤之分，只要能腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作崗位上，同樣能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
教師活動(dòng)：播放電視系列片：當(dāng)代工人的典型──許振超
許振超是青島港橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，是一名基層的產(chǎn)業(yè)工人，原來(lái)只有初中文化，從事港口裝卸一線(xiàn)作業(yè)30多年，他結(jié)合本職工作自修了大學(xué)機(jī)電專(zhuān)業(yè)所有課程，掌握了需要大學(xué)畢業(yè)科班出身才能駕馭的當(dāng)代最先進(jìn)的橋吊操作和修理技術(shù)，并帶領(lǐng)橋吊隊(duì)連續(xù)創(chuàng)造出世界領(lǐng)先的裝卸效率。他善于學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力攻關(guān)，在自己的崗位上不斷探索知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到了出色的效果，取得了驕人的成績(jī)。人們欽佩他在平凡崗位上做出了不平凡的成績(jī)，更欽佩他對(duì)于知識(shí)和學(xué)習(xí)抱有堅(jiān)定的信念：“一個(gè)人可以沒(méi)有文憑，卻不能沒(méi)有知識(shí)；可以不進(jìn)大學(xué)殿堂，卻不能不學(xué)習(xí)”。從他的身上，我們看到了新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人對(duì)知識(shí)的態(tài)度和認(rèn)知，看到了知識(shí)的強(qiáng)大力量。
最后，樹(shù)立多種方式就業(yè)觀�，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)形式多樣化，因此，我們可以通過(guò)多種方式和渠道選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
2、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
教師活動(dòng)：展示勞動(dòng)法文本實(shí)物，指出這部法律正式實(shí)施于xx年xx月xx日。它的誕生，標(biāo)志著我國(guó)長(zhǎng)期缺乏勞動(dòng)基本法律的落后狀態(tài)從此結(jié)束，并開(kāi)始逐步走向建立完整的勞動(dòng)法律體系的新居面。勞動(dòng)法全面規(guī)定了勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)。請(qǐng)問(wèn)：大家了解的勞動(dòng)者有那些權(quán)利？
學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀教材，并積極討論，自由發(fā)言
�。�1)我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利
我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利，休息、休假的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓(xùn)等權(quán)利。
�。�2)依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
教師活動(dòng)：多媒體播放有關(guān)案例：有的下崗職工因急于找工作，在簽訂再就業(yè)勞動(dòng)合同時(shí)委曲求全，沒(méi)有按照勞動(dòng)法的要求簽約，任人擺布，吃虧上當(dāng)。有的只是在口頭上就勞動(dòng)中的權(quán)利與義務(wù)達(dá)成協(xié)議，沒(méi)有簽訂合同。以至于付出大量的勞動(dòng)而得不到勞動(dòng)報(bào)酬。
針對(duì)上述案例，請(qǐng)同學(xué)們考慮如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益？
學(xué)生活動(dòng)：積極討論，自由發(fā)言
教師總結(jié)：針對(duì)上述案例，我們應(yīng)該看到，勞動(dòng)者要享有權(quán)利，首先要以履行義務(wù)為前提。其次，要實(shí)行勞動(dòng)合同制度，依法簽訂勞動(dòng)合同，這是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要依據(jù)。當(dāng)自己的權(quán)利受侵害時(shí)，可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)。
總之，依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益，是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是充分調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性、創(chuàng)造性，使之成為改革開(kāi)放和社會(huì)主義建設(shè)主力軍的保證。也是促進(jìn)勞動(dòng)力資源合理配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的需要。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
本節(jié)內(nèi)容講述的主要知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
�。ㄋ模⿲�(shí)例探究
就業(yè)是勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和自我發(fā)展的基本途徑，是絕大多數(shù)群眾謀生的唯一手段。只有擴(kuò)大就業(yè)減少失業(yè)，才能從根本上提高人民群眾的生活水平，實(shí)現(xiàn)共同富裕。只有人民充分就業(yè)、安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家才能長(zhǎng)治久安。據(jù)此回答1－2題［例1］勞動(dòng)和社會(huì)保障部要求，從6個(gè)方面加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高廣大勞動(dòng)者的就業(yè)、工作和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力，促使他們盡快地實(shí)現(xiàn)就業(yè)、再就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，這將有利于保障和實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的（ )
a.享受社會(huì)保障和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利
b.接受職業(yè)技能培訓(xùn)和平等就業(yè)的權(quán)利
c.取得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利
d.提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理和選擇職業(yè)的權(quán)利
答案：b
�。劾�2］勞動(dòng)者也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有自身實(shí)力強(qiáng)，才能就業(yè)機(jī)會(huì)多，即樹(shù)立（ )
a.自主擇業(yè)觀
b.職業(yè)平等觀
c.競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀
d.多種方式就業(yè)觀
答案：c
［例3］ 近年來(lái)，農(nóng)民工問(wèn)題引起各方面的關(guān)注，由于部分農(nóng)民工勞動(dòng)合同意識(shí)不強(qiáng)，工資被拖欠、克扣，勞動(dòng)安全不能得到切實(shí)保障的現(xiàn)象屢有發(fā)生。為此勞動(dòng)和社會(huì)保障部、建設(shè)部下發(fā)通知，要求建筑企業(yè)招用農(nóng)民工，必須依法與農(nóng)民工簽訂勞動(dòng)合同。
材料表明，實(shí)行勞動(dòng)合同制度（ )
a.是促進(jìn)勞動(dòng)力資源合理配置的需要
b.是促進(jìn)勞動(dòng)力提高自身素質(zhì)的需要
c.是調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的需要
d.是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的需要
答案：d
★課余作業(yè)
某企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)較大，在未經(jīng)勞動(dòng)行政部門(mén)批準(zhǔn)的情況下，廠長(zhǎng)強(qiáng)行讓部分職工延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間，每天加時(shí)工作，星期天也照常上班，不讓休息。到月底，部分職工全月累計(jì)加班加點(diǎn)高達(dá)120小時(shí)，也不發(fā)加班工資。根據(jù)上述材料回答：
你認(rèn)為該廠的做法是否合法？為什么？
勞動(dòng)者依法享有哪些權(quán)利？該廠的做法侵害了勞動(dòng)者的哪些權(quán)利？
這些工人應(yīng)當(dāng)怎么辦？
★教學(xué)體會(huì)
本節(jié)學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的權(quán)利和樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀等問(wèn)題，與大家的生活聯(lián)系比較密切。因此，在講解過(guò)程中要通過(guò)大量的實(shí)例和對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一些理論知識(shí)。
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 5
新時(shí)代的勞動(dòng)者課時(shí)安排：1課時(shí)課型授新課備注：
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、識(shí)記就業(yè)的意義；正確就業(yè)觀的含義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。
2、理解在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義。3、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益
（二）能力目標(biāo)
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。
2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。
3、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①就業(yè)是民生之本②勞動(dòng)者權(quán)利的維護(hù)
教學(xué)難點(diǎn)：樹(shù)立正確的擇業(yè)觀
教學(xué)方法情境教學(xué)法學(xué)生自主探究教具多媒體教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
�。◣煟┰谡n前我們同學(xué)做了有關(guān)通化市勞動(dòng)就業(yè)情況的走訪(fǎng)調(diào)查，并將所見(jiàn)所聞進(jìn)行了錄像。下面就請(qǐng)大家看這段錄像。（師生共看視頻）
�。◣煟┎恢来蠹腋杏X(jué)如何？
�。ㄉ�1）找工作太難了！
�。ㄉ�2）大家都愿意去工作環(huán)境好、待遇高的地方，對(duì)工作環(huán)境差的工作幾乎無(wú)人問(wèn)津。
�。ㄉ�3）一些年紀(jì)偏大，學(xué)歷低的人工作不太好找。
�。◣煟┦堑�，從視頻中我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在就業(yè)形勢(shì)確實(shí)非常緊迫，那作為未來(lái)勞動(dòng)者的我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？今天我們就一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》，看一看我們需要樹(shù)立怎樣的正確的就業(yè)觀念？我們就業(yè)后又應(yīng)該如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？（多媒體打出課題：新時(shí)代的勞動(dòng)者）
二、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬�、勞動(dòng)和就業(yè)（多媒體課件打出）
（師）既然要談勞動(dòng)者，那我們就先聊一聊勞動(dòng)。
1、勞動(dòng)的意義勞動(dòng)光榮（多媒體課件打出）
教師用課件播放一組新時(shí)代勞模圖片，（背景音樂(lè)《勞動(dòng)者之歌》）然后再欣賞古今中外美麗、雄偉、壯觀的`建筑物，讓學(xué)生深切感受勞動(dòng)者的偉大，勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。同時(shí)利用教材的探究活動(dòng)：馬克思論勞動(dòng)，憲法關(guān)于勞動(dòng)的規(guī)定。師生互動(dòng)，共同分析勞動(dòng)的含義及意義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力地指出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起主導(dǎo)作用。在以分工為基礎(chǔ)的社會(huì)化大生產(chǎn)中，廣大勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的不同行業(yè)之中，從事多種形態(tài)的勞動(dòng)，而獲得收入，使自己生存和發(fā)展。我國(guó)勞動(dòng)者雖然分工不同，但地位平等，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)，都應(yīng)該得到成熱和尊重。勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步發(fā)展的源泉，勞動(dòng)者的勞動(dòng)創(chuàng)造文明，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史的進(jìn)步。
既然勞動(dòng)如此重要，勞動(dòng)者就應(yīng)該參加勞動(dòng)，而勞動(dòng)者又是在不同的行業(yè)中履行自己的義務(wù)的，這就要求我們了解就業(yè)的有關(guān)內(nèi)容。
2、就業(yè)的意義（多媒體課件打出）
探究活動(dòng)：（多媒體幻燈片展示）教材48頁(yè)李師傅就業(yè)，師生互動(dòng)，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生。
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 6
一、第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容：
(一)地位 ：在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。就江蘇省而言，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)上也與其它省份不一樣，如浙江省、東北諸省等，就江蘇省蘇南、蘇中與蘇北也不一樣。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)江蘇經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
(二)前后內(nèi)容的聯(lián)系及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情 ：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生(平均分)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的判斷 ：
教學(xué)重點(diǎn) ：
1、樹(shù)立勞動(dòng)光榮的意識(shí)
2、樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
3、勞動(dòng)者的合法權(quán)益及其維權(quán)途徑
教學(xué)難點(diǎn) ：
1 、如何看待經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的勞動(dòng)者失業(yè)現(xiàn)象 (盡管書(shū)中沒(méi)有明確提出這個(gè)問(wèn)題，但在企業(yè)的兼并與破產(chǎn)過(guò)程中不可避免出現(xiàn)這一現(xiàn)象；在解決我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題時(shí)也含有這方面的內(nèi)容，見(jiàn)書(shū)本P48所舉的例子)
( 1 ) 在新中國(guó)成立以來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，我們一直把勞動(dòng)者失業(yè)看作是資本主義社會(huì)的特有現(xiàn)象。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著國(guó)有企業(yè)改革的推進(jìn)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，失業(yè)現(xiàn)象在我國(guó)社會(huì)已成為一個(gè)不爭(zhēng)的客觀事實(shí)；
(2)在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，競(jìng)爭(zhēng)是必然的邏輯。獨(dú)立面向市場(chǎng)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者之間的競(jìng)爭(zhēng)，必然導(dǎo)致一定量的勞動(dòng)者失業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生，否則市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就不能成立。同時(shí)，發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，也會(huì)不 可避免地導(dǎo)致部分勞動(dòng)者的失業(yè)。所以，失業(yè)并不是資本主義社會(huì)的特有現(xiàn)象；
(3)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是發(fā)展生產(chǎn)力，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，人民生活水平提高，國(guó)家綜合國(guó)力增強(qiáng)的必由之路。因此在我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，部分勞動(dòng)者的失業(yè)是不可避免的。問(wèn)題在于，失業(yè)的勞動(dòng)者在數(shù)量上要控制在一定的范圍內(nèi)，不可達(dá)到社會(huì)難以承受的程度，不可演化為社會(huì)問(wèn)題；
(4)同時(shí)，就業(yè)乃民生之本，勞動(dòng)權(quán)是我國(guó)《憲法》賦予公民的一項(xiàng)重要權(quán)利。因此，國(guó)家、社會(huì)、用人單位對(duì)失業(yè)的勞動(dòng)者應(yīng)依法給予必要的扶助，特別要建立健全失業(yè)保障制度，并努力為失業(yè)的勞動(dòng)者重新就業(yè)或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，失業(yè)的勞動(dòng)者自身也應(yīng)更新觀念并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性， 開(kāi)辟新的就業(yè)途徑或自主創(chuàng)業(yè)。
2 、如何看待我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的剝削現(xiàn)象
( 1 )剝削是一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇、歷史范疇。馬克思、恩格斯在《共產(chǎn)黨宣言》中精辟地指出，共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話(huà)：消滅私有制，也就是消滅剝削制度。這是人類(lèi)社會(huì)歷史發(fā)展的`必然走向，但又是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史過(guò)程。
( 2 )目前我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，以私有制為基礎(chǔ)的剝削制度已經(jīng)消滅，但我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，人民生活水平的提高決定我們必須實(shí)行以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)的存在與發(fā)展是一種必然。而在私營(yíng)經(jīng)濟(jì)、外資經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)主以自己擁有的生產(chǎn)資料無(wú)償占有雇工剩余勞動(dòng)的剝削現(xiàn)象是不可避免的。這就是說(shuō)，剝削現(xiàn)象的存在在我國(guó)現(xiàn)實(shí)社會(huì)具有歷史必然性和歷史合理性。允許其存在正是為了創(chuàng)造其退出歷史舞臺(tái)的條件。
( 3 )社會(huì)主義初級(jí)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度已載入《憲法》，正當(dāng)?shù)膭兿餍袨槭芊杀Ｗo(hù)、政策支持。不正當(dāng)?shù)娜缜址竸趧?dòng)者合法權(quán)益的剝削行為，為法律、政策所不容。同時(shí)，合法經(jīng)營(yíng)并對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的私營(yíng)企業(yè)主也是中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者，他們與雇工之間存在著平等、合作的關(guān)系。
( 4 )但我們必須始終堅(jiān)持以公有制為主體不動(dòng)搖，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)非公有制經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)其健康發(fā)展。
(四)教學(xué)內(nèi)容的處理方式：
1 、適當(dāng)刪減 (對(duì)于舊教材的知識(shí)，而新教材刪除的部分，絕不再提及)
2、適當(dāng)補(bǔ)充知識(shí) (對(duì)于新教材對(duì)舊教材的更新提法，應(yīng)作說(shuō)明，可適當(dāng)闡講，例如勞動(dòng)與勞動(dòng)力或勞動(dòng)者的區(qū)別：創(chuàng)造財(cái)富的要素是勞動(dòng)不是勞動(dòng)者，或者說(shuō)勞動(dòng)者只能通過(guò)勞動(dòng)，才能創(chuàng)造財(cái)富，由此顯出勞動(dòng)的光榮、就業(yè)的重要)
3 、適當(dāng)變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式 (按新課程理念與新教材的編排程序，堅(jiān)持歸納法呈現(xiàn)知識(shí)、以指導(dǎo) —— 發(fā)現(xiàn)法 來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，盡量少用演繹法。)
4、適當(dāng)調(diào)整教材內(nèi)容的先后順序 (對(duì)新教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整， 如有關(guān)就業(yè)問(wèn)題以及擇業(yè)觀教學(xué)、創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，可以與后面的綜合探究活動(dòng)《做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備》結(jié)合起來(lái))
二、第五課第二框的教學(xué)意圖：
(一)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不定分割的有機(jī)整體。
知識(shí)目標(biāo)： 幫助學(xué)生了解不同的就業(yè)途徑與創(chuàng)業(yè)方式以及勞動(dòng)者的法定權(quán)益及其保護(hù)途徑、方法。
能力目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念和正確的擇業(yè)觀，認(rèn)同 “ 行行出狀元 ” 的價(jià)值取向。
(二)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：
1、課堂教學(xué)部分按本單元的標(biāo)題分為三大線(xiàn)索：
生產(chǎn) —— 生產(chǎn)的制度背景(發(fā)展生產(chǎn)的意義；我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度)
勞動(dòng) —— 生產(chǎn)的微觀主體 / 企業(yè)與勞動(dòng)者(公司的分類(lèi)和經(jīng)營(yíng)；勞動(dòng)和就業(yè))
經(jīng)營(yíng) —— 投資方式的選擇(儲(chǔ)蓄、股票、債券、保險(xiǎn))
2、活動(dòng)教學(xué)部分：(見(jiàn)后面)
三、第五課第二框的教學(xué)策略：
(一)著眼于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略：
1、在教師講授過(guò)程中，以歸納法為主的：
這是符合教材編寫(xiě)的要求及從生活中學(xué)習(xí)的新理念的。也是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和我們培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力的。所以具有合規(guī)律性與合目的性；如：以案例、漫畫(huà)、圖表等形式引導(dǎo) —— 提出問(wèn)題 —— 師生、生生交流 —— 得出結(jié)論。
例如：李師傅的下崗再就業(yè)案例 —— 就業(yè)的重要性與我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題(包括我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)途徑、擇業(yè)觀念)
小張的工作現(xiàn)狀案例 —— 勞動(dòng)者的合法權(quán)益及維權(quán)途徑
2、指導(dǎo) —— 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(與傳統(tǒng)的呈現(xiàn) —— 接受相對(duì)) 重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如從權(quán)利與義務(wù)的角度，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)與公民的其它權(quán)利與義務(wù)有什么不同？從書(shū)本的表述上，啟發(fā)學(xué)生勞動(dòng)與勞動(dòng)者、勞動(dòng)力有什么不同？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決這些認(rèn)知層面上的問(wèn)題。
2、 在解決開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)，采用頭腦風(fēng)暴法：
美國(guó)心理學(xué)家?jiàn)W斯本于 1957 年提出了通過(guò)團(tuán)體討論來(lái)解決問(wèn)題的方法，教師先提出問(wèn)題，然后由同學(xué)們集思廣益，提供各種解決問(wèn)題的方案，最后從中選擇最佳答案。它與傳統(tǒng)的討論法相比，具有以下特點(diǎn)：
1 、鼓勵(lì)團(tuán)體的所有成員提出自己的觀點(diǎn)；
2 、鼓勵(lì)學(xué)生提出新穎的、有創(chuàng)見(jiàn)的意見(jiàn)；
3 、追求答案數(shù)量，鼓勵(lì)個(gè)體提供盡可能多的答案；
4 、不管學(xué)生提出的觀點(diǎn)是否合理， 暫時(shí)均予接納，不作批評(píng)；
5 、 在答案沒(méi)有窮盡之前，不作任何評(píng)價(jià)；
6 、 等到同學(xué)們提完意見(jiàn)之后， 教師和學(xué)生們?cè)購(gòu)乃械囊庖?jiàn)中選擇、擴(kuò)充、修改， 從中得出正確答案；
7 、 鼓勵(lì)對(duì)不同答案進(jìn)行組合和改組。
優(yōu)點(diǎn)：由于成員間交流意見(jiàn)的氣氛和相互的啟發(fā)，頭腦風(fēng)暴法往往能產(chǎn)生高質(zhì)量的答案。同時(shí)也使課堂充滿(mǎn)民主氣氛，體現(xiàn)民主與廣泛參與性，還可以測(cè)量出學(xué)生們的思維狀態(tài)(是否產(chǎn)生思維定勢(shì)等)
如： P50 ，生活中“有人沒(méi)活干，有活沒(méi)人干”的現(xiàn)象，原因在哪里？這是一道開(kāi)放式的問(wèn)題，教師完全可以采用頭腦風(fēng)暴法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。讓學(xué)生的思維達(dá)到應(yīng)有的廣度與深度。
(二)著眼于學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)策略：
1、 非指導(dǎo)性教學(xué)策略(體現(xiàn)人本主義教學(xué)思想，以人為本)
非指導(dǎo)性教學(xué)表面上看來(lái)是“無(wú)為而治”，事實(shí)上是“蓄意而為”，非指導(dǎo)不等于取消指導(dǎo)，并不是“無(wú)指導(dǎo)”，還是有一種牽制力，是一種“放風(fēng)箏”的活動(dòng)。
教師要做到“真實(shí)”、“接納”、“同感”，教師越是真誠(chéng)，無(wú)條件積極的關(guān)注，投情性理解，教學(xué)效果就越好。人都是有感情的，人格也是平等的。越把學(xué)生當(dāng)人看，你就越看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體。如果把教育看成是灌輸，那學(xué)生也只能是一個(gè)容器。如關(guān)于下崗職業(yè)問(wèn)題，當(dāng)同學(xué)們聯(lián)系自身家庭狀態(tài)時(shí)，談出自己的真實(shí)感想時(shí)，教師應(yīng)予以接納，以談心方式進(jìn)行。例如有的學(xué)生生活在單親家庭中，母親一人供他上學(xué)生活，最近幾年母親又下崗了，只好替人代充液化氣謀生，生活特別艱苦。當(dāng)這位同學(xué)流露出看不到社會(huì)主義的優(yōu)越性及大家庭的溫暖時(shí)，教師應(yīng)在同情的基礎(chǔ)上予以接納，然后從大處著眼進(jìn)行引導(dǎo)教育，這樣的效果就比較好。甚至在了解其家庭情況后，通過(guò)學(xué)校、班級(jí)等幫助，盡量讓其更覺(jué)大家庭的溫暖。
核心提示：
(一)地位 ：在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切。2、 情境教學(xué)策略：
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 7
一、說(shuō)教材
▲對(duì)課標(biāo)的解讀：列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例。
1、教材的地位和作用：
在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。(生產(chǎn)決定著消費(fèi)、分配與交換，又提供了制度背景)，勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力，當(dāng)然包括現(xiàn)在的在校中學(xué)生，未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者。創(chuàng)業(yè)精神、正確擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)
�、僮R(shí)記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義；勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利；勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
�、诶斫庠谖覈�(guó)國(guó)情下，正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的作用和意義；正確就業(yè)觀的內(nèi)涵。
�、圻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。
(2)能力
本框教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，使學(xué)生具有就業(yè)形勢(shì)的`分析能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)，國(guó)家長(zhǎng)治久安。
�、谑箤W(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。
�、墼鰪�(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益等法律意識(shí)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
(1)教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀
(2)教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序
二、說(shuō)學(xué)法
針對(duì)當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視就業(yè)問(wèn)題的探究，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力。
1、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，對(duì)消費(fèi)與生活的關(guān)系有了一定程度的了解，由于消費(fèi)與學(xué)生的生活關(guān)系密切，所以學(xué)生對(duì)第一單元的學(xué)習(xí)稍容易些，而生產(chǎn)往往具有隱性因素，對(duì)于勞動(dòng)與就業(yè)，以及勞動(dòng)者的合法權(quán)益，學(xué)生還處于不全面的感性認(rèn)識(shí)階段，缺乏理性認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有理論高度。因此，相對(duì)于第一單元來(lái)講，第二單元有更大的挑戰(zhàn)性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性，不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
2、心理分析：學(xué)習(xí)對(duì)象為xx年代的高一學(xué)生，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，綜合能力不錯(cuò)，且富有朝氣，對(duì)本課學(xué)習(xí)感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。
3、學(xué)法：要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)(課本以及收集相關(guān)材料);課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結(jié)合；課后復(fù)習(xí)、總結(jié)、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
1、口述法、探究式討論法和現(xiàn)場(chǎng)情景模擬法。
2、教學(xué)手段：借助多媒體教學(xué)，利用電腦演示，采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀感受。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】(FLASH動(dòng)畫(huà))
大學(xué)生畢業(yè)了，很高興的去參加招聘會(huì)，在面臨擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇時(shí)，出現(xiàn)了兩扇門(mén)，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進(jìn)了第一扇門(mén)；第二次，穩(wěn)定和不穩(wěn)定，他進(jìn)了第一扇門(mén)；第三次，體面和不體面，他又進(jìn)了第一扇門(mén)；第四次，前景好和前景一般，他還是進(jìn)了第一扇門(mén)。結(jié)果呢？由于要求太高，沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢？學(xué)生思考。
這反映了當(dāng)前大學(xué)生的普遍心理，要求太高，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應(yīng)該樹(shù)立什么的就業(yè)觀才是正確的呢？讓我們一起來(lái)探討一下，新時(shí)代的勞動(dòng)者。
《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】：
評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀
【學(xué)習(xí)要求】：
了解：勞動(dòng)的意義和就業(yè)的作用
了解：我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題
樹(shù)立正確的擇業(yè)觀
理解：勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
【重難點(diǎn)】
理解：勞動(dòng)者依法享有的主要權(quán)利，依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益
【教學(xué)要求】：
◆討論 "有活沒(méi)人干，有人沒(méi)活干"的現(xiàn)象，認(rèn)同"行行出狀元"的價(jià)值取向。
◆采集就業(yè)信息，調(diào)查市場(chǎng)需求，了解各種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式。
【師生研討】
�。ㄒ�)勞動(dòng)和就業(yè)
1、勞動(dòng)
�。�1)含義：勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。
�。�2)意義：勞動(dòng)是人類(lèi)文明進(jìn)步的源泉，勞動(dòng)創(chuàng)造文明，創(chuàng)造了財(cái)富，促進(jìn)人的發(fā)展，推動(dòng)歷史前進(jìn)。
2、就業(yè)的意義：
（1)（對(duì)勞動(dòng)者)就業(yè)是民生之本，是勞動(dòng)者謀生的重要手段。勞動(dòng)者的就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，豐富精神生活，提高人的境界，從而促進(jìn)人的全面發(fā)展。
�。�2)（對(duì)社會(huì))就業(yè)能使勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結(jié)合，特別是勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料合理配置下的勞動(dòng)就業(yè)，使勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高，從而促進(jìn)積極的發(fā)展和社會(huì)的全面進(jìn)步。
3、我國(guó)的就業(yè)問(wèn)題：
�。�1)現(xiàn)狀：我國(guó)的人口總量和勞動(dòng)力總量都比較大，而生產(chǎn)力水平比較低，勞動(dòng)力素質(zhì)也比較低，并且，勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通，這些就導(dǎo)致了我國(guó)的'就業(yè)問(wèn)題比較嚴(yán)重，就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。
�。�2)措施：
a、國(guó)家：要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，這是解決就業(yè)問(wèn)題的根本；大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)、第三產(chǎn)業(yè)、中小企業(yè)；實(shí)施積極的就業(yè)政策，實(shí)施再就業(yè)工程，促進(jìn)勞務(wù)輸出；堅(jiān)持“市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)，國(guó)家促進(jìn)就業(yè)，勞動(dòng)者自主擇業(yè)”的方針，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)，健全社會(huì)保障制度。
b、勞動(dòng)者：樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念；提高自身職業(yè)技能，積極就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。
4、樹(shù)立正確的就業(yè)觀：
�。�1)樹(shù)立自主擇業(yè)觀：根據(jù)自己的興趣、專(zhuān)長(zhǎng)和條件擇業(yè)。
�。�2)樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)，因此，要努力提高自己的職業(yè)技能和素質(zhì)，改變觀念，積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要。
�。�3)樹(shù)立職業(yè)平等觀：各行各業(yè)的勞動(dòng)者都是財(cái)富的創(chuàng)造者，都為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn) ，所以職業(yè)雖有行業(yè)差別，但無(wú)高低貴賤之分。
(4)樹(shù)立多種方式就業(yè)觀：現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致就業(yè)形式多樣化，因此，我們可以通過(guò)多種方式和渠道選擇職業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
�。ǘ�)依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
1、依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的重要性
（1)這是社會(huì)主義的本質(zhì)要求
�。�2)我國(guó)頒布和實(shí)施了勞動(dòng)法，規(guī)定了勞動(dòng)者享有的各項(xiàng)權(quán)利，
�。�3)這些權(quán)利是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是充分發(fā)揮勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性的保證。
2、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利
我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利；取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利；休息、休假的權(quán)利；接受職業(yè)技能培訓(xùn)、享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利；以及法律規(guī)定的其他權(quán)利。
3、依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的措施
�。�1)勞動(dòng)者
�、賱趧�(dòng)者應(yīng)自覺(jué)地履行勞動(dòng)者的義務(wù)，這是獲得權(quán)利、維護(hù)權(quán)益的基礎(chǔ)
�、谂c用人單位依法簽訂勞動(dòng)合同，這是維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的重要依據(jù)
�、墼鰪�(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己發(fā)權(quán)益受到侵犯時(shí)，可以通過(guò)投訴、協(xié)商、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維護(hù)，而不能采用非法手段施加報(bào)復(fù)
�。�2)企業(yè)：增強(qiáng)法律意識(shí)，依法與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同，要提高職業(yè)道德，自覺(jué)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益
�。�3)國(guó)家：加強(qiáng)有關(guān)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律、法規(guī)的建設(shè)，健全勞動(dòng)合同制度，依法懲處侵害勞動(dòng)者合法權(quán)益的行為；建立健全社會(huì)保障制度。
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