四年級下冊《尊嚴(yán)》教案

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的四年級下冊《尊嚴(yán)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識本課6個生字學(xué)寫14個生字。

　　②能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　A案

　　談話引入

　　孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，在一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

　　質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

　�、俳酉聛�，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個什么問題，并想想，自己該如何回答這個問題。

　�、趯W(xué)生各自讀書，思考問題;教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

　�、蹖W(xué)生提問讓其他同學(xué)回答，在回答過程中學(xué)生逐漸理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

　�、苷f一說：這篇課文主要寫了一件什么事?

　　研讀比較，從具體語言中體會人物性格

　�、倏v向比較。哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會：如，年輕人“臉色蒼白、骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎?”當(dāng)聽到“沒有”時，他的“目光頓時灰暗了”“喉結(jié)上下動了動，說：‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!’”在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么想的;當(dāng)聽到“沒活”干時，他會怎么想;當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

　�、跈M向比較。將哈默與其他一群逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲憊不堪、饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來�！北容^中突出了哈默的自尊自愛、卓爾不群。

　　體悟主題，拓展升華

　�、儆米约旱恼Z言來評價哈默和杰克遜。

　�、谝浴�<尊嚴(yán)>的感受》為題寫一段話。

　　B案

　　第一課時

　　導(dǎo)入

　　同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

　　學(xué)生自讀課文

　�、僮詫W(xué)生字新詞。

　�、谫|(zhì)疑問難。

　�、巯胍幌耄�課文主要講了一件什么事?

　　初步感知課文內(nèi)容

　�、贆z查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　�、趲熒�共同解決疑難問題。

　�、壑该�分節(jié)朗讀課文。

　�、苤该�概括課文的主要內(nèi)容。

　　(短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán))

　　課堂作業(yè)

　　①抄寫生字新詞。

　�、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　深入朗讀，品味詞句

　�、僖�求學(xué)生邊讀書，邊畫出：

　　描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;

　　描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;

　　描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個能不勞動，就得到這些食物”……

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。

　�、蹚拿枋鲋锌矗�這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

　　點撥，揭示中心

　�、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?

　　②齊讀課文最后一個自然段。

　　提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆計所有美國人羨慕的財富呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

　　結(jié)合自身實際，談感受

　　鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

　　指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀。

　　③分角色讀。

　　布置作業(yè)

　　根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。

　　教學(xué)反思

　　上了《尊嚴(yán)》這一課，這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的.教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主，加上老師巧妙的指導(dǎo)，學(xué)生較好地讀懂了課文，體會到了年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　在整體感知了課文主要內(nèi)容后我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學(xué)生首先談對這段話的體會。在學(xué)生談體會時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生僅僅停留在體會這幾句話上，這時我適時和學(xué)生展開了對話：“看來哈默這時并不是很餓�！币皇�激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生紛紛從前后找到一些語句來反駁我：如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。這種巧妙的引導(dǎo)讓學(xué)生能聯(lián)系全文來讀書，思考，加深了對哈默自尊的體會。這時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走近哈墨，體會他在這個過程中的心理變化過程。再讓學(xué)生讀書，學(xué)生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了，而是努力把自己當(dāng)作哈墨，讀出自己的體會，聲調(diào)不再像剛才那么高昂，低沉的語氣反而更顯自然，哈墨的自尊不需要故意用堅定的語氣表達(dá)，而是用自己的心去體會。學(xué)完課文后，我又請同學(xué)列舉了我們學(xué)校，我們這個城市有關(guān)尊嚴(yán)的真實故事。同學(xué)聽了之后，都很受感動。最后我讓學(xué)生互相交流自己找的有關(guān)尊嚴(yán)的名言，豐富了本課的資源，豐富了學(xué)生對尊嚴(yán)的體會。這樣的課堂就不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　　認(rèn)識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。

　　2、能力目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)

　　教學(xué)重難點

　　從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　教學(xué)媒體

　　收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　孟子說過：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國人做人要有尊嚴(yán)。本課中，有一位外國年輕人的身上，也體現(xiàn)了這樣的做人品質(zhì)。

　　二、質(zhì)疑激趣，引導(dǎo)了解課文梗概

　　1、接下來，請同學(xué)們好好讀讀這篇課文，讀完后想一想，你最想問同學(xué)們一個什么問題，并想一想，自己該如何回答這個問題。

　　2、學(xué)生各自讀書，思考問題；教師巡回，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題。

　　3、學(xué)生提問讓其他學(xué)生回答，在回答過程中逐漸學(xué)生理解新詞，讀通課文，讀懂課文。

　　4、讀一讀：這篇課文主要寫了一件什么事？

　　三、研讀比較，從具體語言中體會人物性格

　　1、縱向比較。哈默的神態(tài)、語言、動作散見于課文之中，比較體會，如，年輕人“臉色蒼白，骨瘦如柴”，可是當(dāng)食物送到他面前時，他問的是：“您有什么活兒需要我做嗎？”當(dāng)聽到“沒有”時，他的“目光頓時昏暗了”“喉結(jié)上下動了動，說‘先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！’”在杰克遜提出先吃飯再干活時，他仍堅持：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！為了加深學(xué)生對年輕人自尊人格的.了解，可以啟發(fā)學(xué)生想象他的心理活動。如，當(dāng)食物擺在他面前時，從他說的話里想象他是怎么的想的，當(dāng)聽到“沒活”干時，他會怎么想；當(dāng)杰克遜大叔要他捶背時，他又是怎么想，從而深入體會他自尊自強的品格。

　　2、橫向比較。將哈默與其他逃難的人進(jìn)行比較。同樣是疲倦不堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現(xiàn)，哈默是不愿接受施舍，愿意以勞動換取食物，別人則是“連一句感謝的話都顧不上說，就狼吞虎咽的吃起來。”比較中突出了哈默的自尊自愛，卓爾不群。

　　四、體悟主題，拓展升華

　　1、用自己的語言來評價哈默和杰克遜。

　　2、以《尊嚴(yán)的感受》為題寫一段話。

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的道理。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)獨立理解課文的能力。

　　教學(xué)難點：

　　從描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子中，體會到年輕人自尊的品格；從杰克遜大叔對女兒的談話中，認(rèn)識到這種自尊的可貴。

　　教學(xué)方法：

　　合作交流，自學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　同學(xué)們，你們想成為富翁嗎？（想）

　　誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾.蓋茨......）

　　他們是怎樣成為世界首富的?

　　老師通過講故事，最后點出"尊嚴(yán)"一詞。

　　二、點上探究，體驗"尊嚴(yán)"的內(nèi)涵。

　　通過故事，學(xué)生知道了成為富翁必須具備的條件--也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

　　聚焦點一：一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

　　1.老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容："從頭......就狼吞虎咽地吃起來。"（停下來設(shè)置問題開始辯論）

　　板書：沃爾遜、逃難、面呈茶色、疲憊不堪、狼吞虎咽

　　2.問題：如果是你，你會怎樣做？

　　觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

　�。ㄒ唬┲С值谝粋�觀點的同學(xué)，一起討論。.

　　討論結(jié)果可能是：

　　1.不吃白不吃。

　　2.死要面子活受罪。

　　3.這個時候是選一張臉，還是選一條命。

　　4.吃完有了力氣再干活。

　　（二）支持第二個觀點的同學(xué)，一起討論。

　　學(xué)生討論結(jié)果可能是：

　　1.人活臉，樹活皮，人的面子重要。

　　2.勞動得到來才是自己的，不勞而獲雖然活下來卻像個乞丐。

　　3.寧愿餓死不吃白食。

　　4.吃完不讓干活呢？]

　�。ㄈ�）兩組開始辯論。

　　學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如"勞動得來的才是自己的"這種說法十分符合孩子的認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同�？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活——一個信念。"

　　聚焦點二：一種品格——堅強的毅力

　　1.老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

　　故事內(nèi)容："只有一個人例外……我再給您派活兒"

　�。ㄍＯ聛碓O(shè)置問題辯論）

　　板書：臉色蒼白、骨瘦如柴、目光灰暗(理解完反復(fù)讀)

　　2.問題：如果是你，你該怎么辦？

　　觀點一：吃完再干

　　觀點二：干完再吃

　　（1）支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。

　�。ɡ蠋熢O(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組）

　　[估計理由：吃完再干有力氣.......]

　　(2)支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由。

　　[估計理由：

　　1.吃完不讓干呢？

　　2.自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。]

　　(3)兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力——一種品格。

　　隨機引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？

　　聚焦點三：一種態(tài)度——做事認(rèn)真

　　1.老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。

　　（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

　　故事內(nèi)容："不，我現(xiàn)在就做……完"

　　板書：贊賞、愜意、羨慕、尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

　　2.問題：什么是尊嚴(yán)？

　　聚焦點四：富翁=尊嚴(yán)

　　1.翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

　　2.互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

　　3.討論什么是尊嚴(yán)？

　�。ㄍㄟ^討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的`，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。）

　　三、課文內(nèi)化，使"尊嚴(yán)"成為學(xué)生的行為。

　　簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

　　四、作業(yè)。

　　運用本班圖書、電腦，小組共同完成小論文《談"富翁"》。

　　五、學(xué)生進(jìn)行信息收集。

　　1.世界首富的故事

　　2.石油大王哈默的資料

　　六、板書設(shè)計。

　　一個信念——勞動創(chuàng)造美好生活

　　一種品格——堅強的毅力

　　一種態(tài)度——做事認(rèn)真

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　二、學(xué)習(xí)重難點：

　　體會什么是尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作的語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　五、學(xué)習(xí)時間：2課時

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的`啟示。

　　二、學(xué)生自讀課文：

　　1、自學(xué)生字新詞。

　　2、質(zhì)疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內(nèi)容

　　1檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

　　2師生共同解決疑難問題。

　　3指名分節(jié)朗讀課文。

　　4指名概括課文的主要內(nèi)容。

　　（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）

　　四、課堂作業(yè)

　　1抄寫生字新詞。

　　2概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

　　2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。

　　第一課時

　　預(yù)習(xí)探究合作交流。

　�。�1）初讀課文請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字。讀正確，讀流利。思考：課文講了一件什么事？

　�。�2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

　�。ǘ�）自學(xué)反饋

　�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

　�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

　�。ㄈ�）理解課文內(nèi)容，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　第二課時

　　品讀體驗

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　師生互評

　　1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的.女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

　　2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文：

　　是�。∧贻p人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　鞏固延伸

　　（五）其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

　　板書設(shè)計：

　　7、尊嚴(yán)

　�。ㄗ粤�+講原則+自強+自尊）×努力==成功

　　處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3.體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

　　2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴(yán)。

　　三、課程安排：兩課時

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入：

　　故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?）今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深刻的道理！（板書課題《尊嚴(yán)》）

　　預(yù)習(xí)探究合作交流

　　（二）初讀課文

　�。�1）請同學(xué)們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？

　　（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

　　（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

　　（三）自學(xué)反饋

　　（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。

　�。�2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復(fù)述。

　　（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　第二課時

　　品讀體驗

　　（一）分析第三次對話

　　1.探究問題一：通過三次對話這年輕人給你留下了什么印象？

　　2.探究問題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會是百萬富翁？

　　（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對話。

　　（三）師生互評。

　　1.師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？

　　2.師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過不懈的努力與追求。板書：努力

　　（四）總結(jié)課文：

　　是��！年輕人維護了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。

　　（五）鞏固延伸

　　其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣那樣的問題，我們又是如何選擇呢？我請大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實物投影）選擇

　　一個陽光明媚的星期天早晨，上三年級的林林和好朋友一起上街買東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來到人群里，想看一看究竟。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎？"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："當(dāng)然了！"那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的’健腦靈’片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢?"可是我沒吃過這種藥��！我該怎么辦？"，林林為難地問旁邊的朋友。

　　同學(xué)們，假如你就是林林的'朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。（生生相互討論）

　　師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

　　板書設(shè)計：

　　7、尊嚴(yán)

　　（自立+講原則+自強+自尊）×努力==成功

　　《尊嚴(yán)》教學(xué)反思

　　《尊嚴(yán)》這篇課文講的是美國石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運的故事。這篇課文的教學(xué)，重難點是抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子，體會尊嚴(yán)的含義。因此，在教學(xué)中，我把重點放在抓住三處描寫哈默語言、動作、神態(tài)的句子上，體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

　　在整體感知了課文主要內(nèi)容后，我組織學(xué)生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學(xué)習(xí)，談自己的感受，體會年輕人自尊的人格。給學(xué)生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那三處對話。在學(xué)生談體會時，我發(fā)現(xiàn)但學(xué)完后，我覺得學(xué)生對“尊嚴(yán)”的理解大多還是停留在“要靠勞動獲得食物”上，所以，后來我也稍做了補救，總結(jié)時，告訴學(xué)生，在惡勢力面前不低頭，在有錢人面前不低頭哈腰，在金錢面前不受誘惑……這都是“尊嚴(yán)”，課后，我讓學(xué)生再閱讀“尊嚴(yán)”的故事，加深對這兩個字的里理解。我想，上課不僅僅是教教材，而是用教材教，以一篇課文為依托，把學(xué)生引到廣闊的語文世界中，讓學(xué)生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊視野，增強積淀。

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案7

　　教學(xué)要求

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

　　3．理解句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因

　　他有尊嚴(yán)�！钡暮�義。

　　重難點、關(guān)鍵

　　從描寫中體會尊嚴(yán)的含義。

　　課時劃分

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1．解題。

　　(1)板書“尊嚴(yán)”

　　(2)理解“尊嚴(yán)”的意思。

　�。�3）生自由講后歸納。 (“尊嚴(yán)”指的是“尊貴莊嚴(yán)”。)

　�。�4）齊讀“尊嚴(yán)”后完成練習(xí)（小黑板出示）。

　　(尊嚴(yán))的講臺 尊嚴(yán)的(人格)

　　(尊嚴(yán))的法律 尊嚴(yán)的(國旗)

　　民族的(尊嚴(yán)) 尊嚴(yán)的(法庭)

　　(尊嚴(yán))的心靈……

　　2．引入正課。

　　(1)老師叫你們填這么多“尊嚴(yán)”的目的是要認(rèn)識到尊嚴(yán)在生活中

　　十分重要。

　　(2)現(xiàn)在我們自由學(xué)習(xí)一篇講尊嚴(yán)的文章。

　　二、學(xué)文。

　　1．自學(xué)，完成以下任務(wù)。

　　(1)認(rèn)識二類生字。

　　(2)默讀課文了解：

　�、傥恼轮v了誰、什么事?

　�、谀阕x懂了文中的哪些內(nèi)容? (10分鐘左右自學(xué))

　　2．反饋自學(xué)情況。

　　(1)通讀二類生字。

　　(2)解決①②題。

　�、傥恼轮v的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美

　　食，堅持付出勞動后進(jìn)食，最后為杰克遜鎮(zhèn)長所欣賞的故事。

　�、趯W(xué)生自由發(fā)表對課文的理解。

　　（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現(xiàn)在是窮光蛋，可他擁有尊嚴(yán)，是個愛勞動的人……任由學(xué)生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講)

　　(3)師肯定引導(dǎo)：大家七嘴八舌就把課文的內(nèi)容講完了，而且講得很精彩，理解力很強�，F(xiàn)在我們要解決大家不理解的問題。

　　3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

　　(1)任由學(xué)生質(zhì)疑（估計學(xué)生有如下問題）。

　　①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕

　　人為什么不肯這樣做。

　�、趩栴}二：這個年輕人為什么不先吃飯再干活?

　�、蹎栴}三：這個年輕人為什么這么愛干活?

　　④問題四：杰克遜大叔真的需要捶背么?

　�、輪栴}五：杰克遜大叔為什么會欣賞他?

　　⑥問題六：杰克遜大叔說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百

　　是個富翁，因為他有尊嚴(yán)”是什么意思?

　�、邌栴}七：這個年輕人為什么會成為石油大王?

　　(2)討論、互教后將問題歸納為以下幾條：

　�、僮髡咴鯓用鑼戇@個年輕人的語言、外貌、動作?

　　②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?

　�。�3)解決問題。

　　找出表現(xiàn)年輕人外表、神態(tài)、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。

　　現(xiàn)在好好研究年輕人的外表、神態(tài)、語言、動作再聯(lián)系當(dāng)時的情況，說說表現(xiàn)了年輕人的什么性格特征?

　�、購哪贻p人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣

　　的“狼吞虎咽”看出他當(dāng)時非常餓。

　�、趶哪贻p人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。

　　(師遇上這種情況及時將話題引導(dǎo)到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來�；蛘哒页瞿贻p人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?)

　�、蹚哪贻p人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴(yán)的人。

　�、軓乃�的動作上看出這是一個勤快的人。

　�、輳乃�的語言，如“您”、“不，我現(xiàn)在就做……”可以看出這是一個

　　講禮貌、自尊的人。

　　(4)師及時歸納總結(jié)。(用練習(xí)完成)

　　講得好，大家通過分析人物的語言、外貌、動作，基本上了解了

　�、龠@是一個人與一同逃難的'人不同，逃難人的表現(xiàn)是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強調(diào)這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴(yán)。

　�、谶@尊嚴(yán)就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴(yán)，就會創(chuàng)造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。

　　三、自由選一處背誦(或同學(xué)們拓展課外講一些與尊嚴(yán)有關(guān)的故事與話語。)

　　四、出示有關(guān)尊嚴(yán)的名言與學(xué)生同誦。

　　五、總結(jié)。

　　學(xué)了《尊嚴(yán)》一文，大家認(rèn)識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴(yán)是無價之寶，認(rèn)識到了勞動是與尊嚴(yán)結(jié)合在一起的，有尊嚴(yán)，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴(yán)去筑我們未來的人生。

　　課時作業(yè)設(shè)計：讀下面的句子，回答問題。

　�、倌切┨与y的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　　②有一個人例外，就是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年人。他仰頭問杰克遜大叔說：“先生，吃您這么多東西，您有什么括兒需要我做嗎?”

　　（1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個例外的年青人是個 的人。

　　（2）從上面抄寫一個寫?zhàn)I極了的成語，一個形容極瘦的成語。

　　（3） 從上面找出下列詞語的反義詞。

　　俯身——（ ） 紅潤——（ ）

　　2. 這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西了，我不能不勞動，就得到這些食物！”

　　（1） 年輕人目光灰暗的原因是什么？

　�。�2） 年輕人說的話告訴了我們什么？

　　板書設(shè)計：

　　7* 尊嚴(yán)

　　臉色蒼白

　　骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

　　年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西

　　不能不勞動就得到食物 尊嚴(yán)

　　蹲下捶背—現(xiàn)在就做，做完就吃

　　石油大王

　　留下幫工—狼吞虎咽

　　教學(xué)后記：

　　年 月 日

　　資料提供者：

四年級下冊《尊嚴(yán)》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能

　　(1)正確讀寫“尊嚴(yán)、面呈菜色、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。會寫“尊”字。

　　(2)理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.過程與方法

　　(1)通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

　　(2)抓住人物的語言、神態(tài)和動作描寫，了解人物內(nèi)心活動，初步感知尊

　　嚴(yán)的具體含義和現(xiàn)實價值。

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　正確理解尊嚴(yán)的含義，初步領(lǐng)會做人要有尊嚴(yán)的人生哲理，樹立自尊、

　　自強、自立的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴(yán)。

　　2.教學(xué)難點：理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有，但他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)。” 這句話的深刻含義。

　　三、課時安排：1課時

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)學(xué)生談話，導(dǎo)入新課

　　1.以談話的方式引出課題。

　　師：生活中假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會怎么做?(生作答)

　　師：有一個年輕人，面臨這樣的問題，他是這樣做的。

　　2.板書課題，學(xué)生齊讀課題(第七課 尊嚴(yán))。

　　3.寫一個本課的字：尊(相機指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫)

　　(1)生觀察，會寫的字交流、提醒。

　　(2)師范寫，生在寫字卡上寫2個。

　　(3)展示評價，夸一夸。

　　(4)再寫1個。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.讀生詞：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴

　　齊讀;開火車讀

　　2. 多音字“難”教學(xué)

　　(三)初讀課文，整體感知

　　1.提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”講了一件什么事情?

　　2.學(xué)生獨立默讀。

　　3.反饋自讀情況。

　　(1)找生簡述故事主要內(nèi)容，師評價。

　　(2)師強調(diào)事件的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　(3)出示課文的主要內(nèi)容。

　　(四)小組合作探究學(xué)習(xí)，深入理解課文

　　1.引導(dǎo)質(zhì)疑。

　　(1)故事中的哈默只是一個窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長杰克遜卻是怎樣評價他的呢?

　　(生回答，屏幕出示句子)

　　“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”

　　(齊讀)

　　(2)通過讀這句話，提出質(zhì)疑。學(xué)貴有疑，會提問就會學(xué)習(xí)。

　　(預(yù)設(shè)：為什么說他有尊嚴(yán)?為什么他什么都沒有，卻百分之百是個富翁?為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁?……)

　　2.自主、合作學(xué)習(xí)，走進(jìn)課文，走進(jìn)哈默。

　　課件出示：

　　導(dǎo)學(xué)提綱

　�、僮灾餮凶x：默讀課文，用“——”劃出描寫哈默外貌的句子，用“===”劃出描寫哈默動作的句子，用“~~~”劃出描寫哈默語言的句子，把畫出的句子認(rèn)真讀一讀，在旁邊做批注，寫出自己的體會;

　　②小組合作：根據(jù)自己勾畫和批注的內(nèi)容進(jìn)行探討，并選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。

　　3.小組展示學(xué)習(xí)成果

　　預(yù)設(shè)：教師相機點撥。

　　(1)外貌描寫：

　　屏幕出示：

　　句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。

　　句子二：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　A.讀句子;

　　B.交流體會;

　　C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個什么樣的人出現(xiàn)在我們面前?

　　你看他-------------------------------------------------

　　D. 就是這樣一個年輕人，此時此刻他最需要什么?可是當(dāng)食物擺在面前時，他卻拒絕了，為什么?

　　(2)語言描寫：

　　屏幕逐句出示對話：

　　“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

　　“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物!”

　　“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西!”

　　A.小組交流句子

　　B.同學(xué)們自由讀讀三次對話，想一想，年輕人給你留下了什么印象?

　　C.師生對話

　　第一句：有禮貌;

　　第二句：態(tài)度堅定;

　　第三句：堅持先勞動，再吃食物。

　　D.分角色朗讀

　　(3)動作描寫

　　逐句出示課件：

　　1.當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：

　　2.這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：

　　3.年輕人站起來說。

　　4.年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

　　5.年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　A.讀句子，說體會：

　　B.理解“喉結(jié)上下動了動”“狼吞虎咽”，說體會;

　　C.引導(dǎo)質(zhì)疑，總結(jié)主題。

　　哈默已經(jīng)饑餓到了極點，但他仍然堅持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎?

　　哈默僅僅得到了食物嗎?他還得到了什么?(別人的尊重;尊嚴(yán))

　　4.深化主題，推向高潮。

　　好一個有尊嚴(yán)的哈默，他用自己的.勞動換來了食物，以自己的尊嚴(yán)贏得了人們的尊重，怪不得杰克遜大叔這樣對女兒說，(出示課件)

　　(“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)!”)

　　A、杰克遜大叔激動地對女兒說，讀―――

　　B、杰克遜大叔贊嘆不已地對女兒說，讀―――

　　C、杰克遜大叔感慨萬千地對女兒說，一起再讀―――

　　5.全面把握文章內(nèi)容。

　　杰克遜大叔雖然沒有像哈默那樣取得巨大的成就，但是他也有著獨特的人格魅力�？焖贋g覽課文，說說杰克遜大叔是個怎樣的人?

　　總結(jié)：他是一個會尊重他人的人。

　　(五)拓展延伸

　　閱讀《彎腰拾起的尊嚴(yán)》

　　(六)總結(jié)全文、布置作業(yè)

　　是杰克遜大叔成就了哈默的尊嚴(yán)。如果說沒有杰克遜大叔，就沒有后來的哈默。更沒有哈默所取得的巨大成就。所以我們說，文中有尊嚴(yán)的人不止是哈默，還有杰克遜大叔。一個既自尊自強又尊重他人的人，才是真正的有尊嚴(yán)的人。

　　作業(yè)：

　　1.抄寫描寫年輕人哈默外貌、動作和語言的句子。

　　2.有興趣的收集哈默的資料，了解哈默的生平。

　　3.收集身邊人維護尊嚴(yán)的小故事，準(zhǔn)備交流。

　　板書設(shè)計：

　　7.尊嚴(yán)

　　哈默 自尊自強 獲得成功

　　杰克遜大叔 尊重他人 看重人品

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