春的消息教案

春的消息教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的 春的消息教案，希望對(duì)大家有所幫助。

春的消息教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

　　5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：

　　1.本課教學(xué)課件。

　　2.優(yōu)美、舒緩的音樂，贊美春天的散文《春》及其他詩歌。

　　生：搜集有關(guān)春天的信息資料。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

　　2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、聽讀激趣

　　1.慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示：春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫)

　　2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個(gè)好吧!

　　有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)

　　學(xué)生談?wù)�，質(zhì)疑課題。

　　二、誦讀詩歌，了解大意

　　1.學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。

　　2.檢查自讀情況：

　　大家看，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo)：聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

　　看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)?

　　抽生讀自己讀得最熟的小節(jié)，讀后評(píng)議。老師相機(jī)進(jìn)行節(jié)奏的'指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)多音字的正確讀音。

　　指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好第4小節(jié)中的對(duì)話。

　　“小花朵，你還認(rèn)得我嗎?”

　　“你看我又長高了多少!”

　　(讀出問答的語氣)抽讀，同桌對(duì)讀，分男女生對(duì)讀。

　　3.再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。自由讀文

　　學(xué)生注意的重點(diǎn)生字：聆、雛、搔

　　學(xué)生讀詞語，了解多音字。(漂：piao漂白。piao漂亮；禁：jin禁不住，jin禁止)

　　學(xué)生讀文，評(píng)議

　　(學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。)

　　學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。

　　聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　三、初步了解課文內(nèi)容初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

　　檢查、指名分節(jié)讀課文。

　　生再讀課文，思考每節(jié)說了些什么。帶著問題自己讀書

　　分段讀書。

　　理解每節(jié)的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

　　(1)“聆”：仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示：“聆”是聽的意思。)右邊是哪個(gè)部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同?

　　教師小結(jié)：“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

　　(2)找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字?

　　你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎?

　　學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。

　　(3)小結(jié)：大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3詞語練習(xí)：

　　(1)學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

　　(2)教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

　　聆：側(cè)耳聆聽(配圖)

　　苞：含苞待放(配圖)

　　雛：雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

　　根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。(小)

　　學(xué)生選詞說話。

　　4.學(xué)生書寫生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

　　認(rèn)字、辨字、寫字

　　字形難點(diǎn)：聆、搔、苞

　　學(xué)習(xí)形聲字。

　　學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

　　作業(yè)：

　　一、朗讀課文。

　　二、寫生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.一邊誦讀，一邊想象，感受春天的美好，體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的描寫方法,感知春天剛來到時(shí)景物的變化特點(diǎn)。

　　教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、朗讀課文。

　　2、指名讀詞語朗讀

　　讀詞語

　　二、品讀欣賞

　　(一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟

　　1.齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀，一邊想看到了什么?

　　2.學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“風(fēng)，搖綠了樹的枝條�！�

　　(出示圖片)你們看，風(fēng)輕輕拂過大地，大地怎么了?(變綠了，換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么?

　　看到這里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!

　　你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜)，賽讀。

　　(2)“水，漂白了鴨的羽毛。”

　　讀到這兒，你有什么疑問嗎?

　　出示圖片：鴨群嬉水。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。

　　(3)寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個(gè)好消息吧!

　　出示：“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到!”

　　齊讀，讀出盼望后的驚喜。

　　3.小結(jié)：和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想：還有哪些春的消息?

　　(二)放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　1.學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。

　　2學(xué)生交流匯報(bào)：你知道了哪些春的消息?最喜歡哪些句子?

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。

　　第2節(jié)：聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。

　　第3節(jié)：理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉?

　　第4節(jié)：(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么?想對(duì)它說點(diǎn)什么?

　　作者又是怎么說，怎么做的?理解“雀躍”。

　　第5節(jié)：“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡，能奔跑嗎?

　　第6節(jié)：想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨?

　　(三)積累小結(jié)，再次回味

　　l.剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影�，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。

　　2.組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。讀文

　　讀句子

　　談感受

　　(為什么說漂白了鴨的羽毛)

　　交流

　　重點(diǎn)體會(huì)詞語的意思：飛、愛憐、雀躍、沉睡

　　讀文，誦讀，背誦。

　　三、讀寫延伸

　　1.課題為什么定為《春的消息》?你還捕捉到哪些春的消息呢?

　　2.古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!(課件展播)杜甫：《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》；朱自清：《春》……

　　3.如何抓住景物的特點(diǎn)來寫春天？學(xué)生討論

　　欣賞美文

　　1、仔細(xì)觀察，找到事物的變化。

　　2、要讓景物表達(dá)感情。

　　作業(yè)

　　1、寫詞語。

　　2、寫一寫你捕捉到的春的消息或畫出你心中的春天美景。

　　板書：

　　蝴蝶飛舞 雛菊展顏 枝頭吐綠

　　溪流歌唱 太陽明麗 嫩草破土

春的消息教案2

　　【教材簡析】

　　這是一首優(yōu)秀的兒童詩。詩中描述了春天到來時(shí)最具特點(diǎn)的景物：春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，字里行間流露出人們告別冬天，迎來生機(jī)盎然的春天的喜悅之情，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了對(duì)春天的喜愛之情。詩歌語言清新，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在閱讀過程中認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“岡、蝴、蝶、耀、頰”。積累7個(gè)詞語“春裝、山岡、蝴蝶、雀躍、沉睡、照耀、面頰”。

　　2、按要求預(yù)習(xí)課文。能說出自己知道的春天的消息；用合適的方式理解詞語“盼望”、“愛憐”、“雀躍”的意思。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　4、體會(huì)春天來到時(shí)人們歡快的心情以及對(duì)春天的喜愛之情。

　　【教學(xué)建議】

　　●導(dǎo)入新課

　　1、談話引入：喜歡春天嗎？說說你的理由。你是怎么知道春天來了的呢？

　　2、揭示課題：大自然中有許多事物會(huì)告訴我們春天到來的消息。

　　板書課題：1

　　春的消息

　　●字詞教學(xué)

　　1、課文有5個(gè)生字，可以讓學(xué)生在自讀課文時(shí)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”的讀音是第一聲，“頰”的讀音是jiá；指導(dǎo)記住“耀”和“頰”的字形，“耀”左邊“光”的最后一筆是“豎提”。

　　2、我們可以結(jié)合閱讀教學(xué)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生用自己認(rèn)為合適的方法來理解詞語。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，盡可能準(zhǔn)確地理解詞義。例如：學(xué)生用找近義詞的方法理解“盼望”就是希望的意思。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)“盼望”應(yīng)該是迫切地希望的意思。理解“愛憐”可以用詞素分解的方法，“愛”是喜愛、疼愛的意思，“憐”是憐愛，合起來“愛憐”就是疼愛、憐愛的意思。

　　●閱讀教學(xué)

　　1、揭示課題后，可以讓學(xué)生在課堂里根據(jù)課后預(yù)習(xí)課文的要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：

　　(1)讀通課文，想想你知道了哪些春天的消息。

　　(2)用自己認(rèn)為合適的方法，理解下列詞語。

　　盼望

　　愛憐

　　雀躍

　　教師可以巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟，遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞可以查閱相關(guān)的工具書。然后組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的結(jié)果。

　　2、分小節(jié)讀詩歌，圈出詩人描寫了哪些景物來說明春天的到來。想想，為什么選擇這些景物？通過這些景物，你能感受到什么？

　　作者描寫了春風(fēng)、春水；小鳥、蝴蝶；雛菊、枝頭的綠苞；明麗的陽光、田野里的小草，因?yàn)檫@些都是春天到來時(shí)最具特點(diǎn)的景物。使人感受到春天是充滿生機(jī)的。

　　3、春天的到來，帶給人們的是怎樣的心情？從哪些詩句中可以體會(huì)到？

　　結(jié)合學(xué)生的'交流，教師可以指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出欣喜的感情。

　　4、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

　　●練習(xí)指導(dǎo)

　　1、在學(xué)生初讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生多音字組詞，可以先讓學(xué)生，看看這些多音字不同讀音的不同解釋，然后完成組詞。

　　2、選擇合適的詞語填空，首先要指導(dǎo)學(xué)生理解詞語，其中“盼望”和“希望”意思相近，但盼望所表達(dá)的感情程度更深�！霸竿�”一般是作名詞用。“失望”意思和“希望”相反。然后完成練習(xí)。

　　●語言實(shí)踐

　　學(xué)生已經(jīng)積累了不少描寫春天的詩歌，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦，了解從古到今，詩人就喜歡描繪美麗的春天，借以抒發(fā)內(nèi)心的情感。

　　【實(shí)踐活動(dòng)】

　　引導(dǎo)學(xué)生說說春天還有哪些特有的景物，仔細(xì)觀察后，選擇自己喜歡的景物介紹給同學(xué)聽。有條件的班級(jí)，可以讓學(xué)生寫一段話，或是用兒歌的形式贊美春天。

　　【參考資料】

　　金波

　　1935年生于北京，祖籍河北冀縣。1957年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書期間，開始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂系授課�，F(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。

　　近四十年來，結(jié)集出版的有詩歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩詞歌曲集四十余種，選集有《金波兒童詩選》、《金波兒童詩集》、《金波童話》、《金波兒歌》、《金波作品精選》等。作品獲中國作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，全國第一、二屆幼兒圖書獎(jiǎng)，第二屆冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年被推薦為國際安徒生獎(jiǎng)候選人。

　　《春的消息》選自于作者1981年發(fā)表在《巨人》上的組詩中的一首。

　　盼望——殷切地期望。

　　愛憐——憐愛，疼愛。

　　雀躍——高興得像雀兒一樣跳躍。

春的消息教案3

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在正是陽春三月,春姑娘已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊,給我們帶來了

　　許多春的消息！讓我們一起去看看吧。

　　二、初讀感知

　　1、聽錄音朗讀。

　　2、聽了之后，同學(xué)們有什么感受呢？

　　生:這首詩真美啊!

　　生:春天真美��！

　　3、看得出來，同學(xué)們都被這首美麗的詩吸引住了，那我們自己也來讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，可怎么辦呀？（請(qǐng)教小老師、拼一拼課文里的拼音等）

　　4、學(xué)生自由讀文。

　　5、讓我來考考大家吧，這些詞語你們會(huì)讀嗎？開火車讀詞語。

　　盼望山岡牽引愛憐雛菊禁不住欣喜地雀躍綠苞照耀搔癢漂白

　　三、朗讀感悟

　　1、看來同學(xué)們都和這些詞語們成了好朋友，這可真是個(gè)好消息呀！對(duì)了，春姑娘給我們帶來了哪些春的消息呢？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文找一找吧。

　　2、學(xué)生自由讀文。

　　3、組織學(xué)生交流，教師板書。

　　風(fēng)、水、小朋友、蝴蝶、雛菊、溪流、太陽、小草????

　　4、春姑娘真是一位美麗的天使，給大家?guī)�來這么多春的消息，讓我們看到了，春天就是一幅最美的畫，春天就是一首最美的詩。請(qǐng)同學(xué)們從這首優(yōu)美的詩歌中選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)有感情地讀一讀，然后跟你的同桌說說你從中讀懂了什么，體會(huì)到了什么。

　　5、學(xué)生自讀后同桌交流。

　　6、組織全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。�1）第一節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖”和“漂”用詞的精妙以及人們盼望春天的

　　心情。

　　師：讀了這一節(jié)，你知道了什么呢？

　　生：我知道風(fēng)一吹，樹的枝條就搖起來了，變綠了。

　　師：如果給這“搖”換個(gè)詞，你覺得可以換上哪個(gè)詞？

　　生：吹、飄（課件出示兩個(gè)句子）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把這兩個(gè)句子讀一讀，你覺得用哪個(gè)好呢？

　　生：我覺得用“搖”好，因?yàn)橛谩按�、飄”，樹的枝條好像只是輕輕地動(dòng)了一下，

　　而用“搖”，我們就知道樹的枝條在搖來搖去的。

　　師：想想我們學(xué)過的課文，你覺得這像什么呢？

　　生：就像春姑娘在搖著她那綠色的長辮子，活潑又可愛。

　　生：像在隨風(fēng)舞動(dòng)。

　　生：樹的枝條像在風(fēng)中跳舞。

　　生：樹的枝條像在向我們招手。

　　師：還有誰也喜歡這個(gè)小節(jié)的也來說說吧。

　　生：大白鴨的羽毛很白，很美。

　　師：是啊，這清清的溪水把鴨的羽毛漂白了。

　　生：春天來了，大家都很高興，因?yàn)榇蠹遗瘟苏�整一個(gè)冬天了。

　　師：你能把大家這種高興的心情讀給大家聽嗎？那請(qǐng)你把這句讀一讀吧。

　　指名讀。

　　師：大家聽到那種高興、盼望的心情了嗎？

　　師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

　　指名讀后評(píng)析并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

　　（2）第二節(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天小朋友歡快的心情。

　　師：你為什么喜歡這個(gè)小節(jié)呢？

　　生：我們終于可以換上美麗的春裝了，就像小鳥換上新的羽毛。

　　生：春天來了，我們很高興，可以到到野外去飛快地跑啊跑啊，像小鳥在飛一樣。師：是啊，多么快樂啊！那就請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀，把心中的快樂

　　帶給大家吧。

　　學(xué)生小組讀

　　師：你們的朗讀讓大家聽到了春天里的歡笑。

　�。�3）第三節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)看到第一只蝴蝶飛那驚喜的心情理解詞語“牽引”

　　和“愛憐”。

　　師：你在讀這節(jié)時(shí)，體會(huì)到什么呢？

　　生：我體會(huì)到作者很喜歡蝴蝶。

　　師：請(qǐng)大家看看圖，你能看得出她喜歡蝴蝶嗎？從哪里看出來呢？

　　生：能，蝴蝶跑到哪兒，她走追到哪兒。

　　師：好像是蝴蝶拉著她的雙腳在跑，牽引著她的雙腳。

　　師：從課文的.哪句話也能看出她愛蝴蝶呢？

　　生：“我高興地捉住它，又愛憐地把它放掉”。

　　師：作者這么喜歡蝴蝶，好不容易把它捉住，為什么又把它放掉？

　　生：把蝴蝶放掉，這樣它才可以自由自在地飛，蝴蝶才會(huì)開心快樂。生：蝴蝶自由自在地在我們眼前飛來飛去，這樣才最美麗。

　　師：對(duì)啊，這就是作者對(duì)蝴蝶的愛憐，這才是真正的愛。

　　師：大家體會(huì)得這么好，讀也一定沒問題。誰來讀一讀呢？

　　指名讀后，引導(dǎo)評(píng)析：“他這樣讀，你們聽出對(duì)蝴蝶的愛了嗎？為什么？”生：他讀最后一句話時(shí)，讀出了很不舍得放掉蝴蝶的語氣。

　　師：是啊，多舍不得�。∽x出了對(duì)蝴蝶的喜愛之情。還有誰也這樣讀一讀。

　　再指名讀。

　　師：看來同學(xué)們非常喜歡這美麗的蝴蝶，就把對(duì)蝴蝶的愛讀給你的同桌聽聽吧。

　　同桌互讀。

　�。�4）第四節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，第二年的春天，已經(jīng)長高的我看到老朋友小花朵

　　時(shí)的自豪和親切。

　　師：你們知道雛菊是什么嗎？我們一起看看吧。（課件出示雛菊的圖片）師：多美��！要是你看到第一朵雛菊開放時(shí)，你會(huì)怎么做？

　　生：我高興地叫起來：“真是太美了！”

　　生：我會(huì)高興地跳起來！

　　師：作者也是像你們一樣欣喜地雀躍呢。

　　師：誰來把這一節(jié)讀一讀呢？

　　師：聽了他的朗讀，誰來評(píng)一評(píng)呢？

　　生：我覺得他讀的很自豪。

　　生：我覺得他讀得很親切，小花朵像他的老朋友一樣。

　　師：請(qǐng)喜歡這個(gè)小節(jié)的同學(xué)也像她這樣讀給你小組里的同學(xué)聽聽吧。

　�。�5）第五節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“吐”用詞的精妙和聽到溪流歌唱時(shí)的愉悅心情。師：你喜歡這個(gè)小節(jié)就讀給大家聽聽吧。

　　師：說說吧，你為什么要這樣讀呢？

　　生：讀的時(shí)候我想起了小溪那丁丁冬冬的琴聲。

　　生：讀的時(shí)候我好像看到小溪不停地向前流著，我好像和它一起跑起來了。生：讀的時(shí)候我好像看到樹木吐出新的綠苞。

　�。�6）第六節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小草搔癢面頰的童趣。

　　師：請(qǐng)喜歡這一節(jié)的同學(xué)一起來讀一讀吧。

　　師：聽了他們的朗讀，你們感受到什么呢？

　　生：我感受到小草很頑皮。

　　生：我感覺小草就像一個(gè)頑皮的小孩子在逗我們玩，真有趣。

　　7、配樂朗讀

　�。�1）創(chuàng)境激趣：同學(xué)們體會(huì)得多好啊！看來，同學(xué)們都是用心在讀書，用心去

　　感受，才能有這么多的收獲，真是太好了！從同學(xué)們的朗讀和

　　交流中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都愛上了這美麗的春天。大家想不想配

　　上音樂讀一讀呢？好吧，就來點(diǎn)音樂吧。同學(xué)們這音樂美嗎？

　　你們的朗讀也能這么美妙動(dòng)聽嗎？我相信，一定行的！請(qǐng)同學(xué)

　　們別忘了邊讀邊想像，也可以配上動(dòng)作讀。

　�。�2）配樂朗讀。

　　四、拓展延伸

　　過渡：謝謝同學(xué)們精彩的朗讀，你們的朗讀把老師帶進(jìn)了春天那絢麗多彩的畫卷

　　中了。當(dāng)然也得感謝春姑娘給我們帶來這么春的消息。

　　1、同學(xué)們還知道哪些春的消息呢？你像課文那樣說給大家聽聽吧。

　　2、全班交流。

春的消息教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，感受春天的美麗。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開想象，用自己喜歡的方式描繪春天，贊美春天。

　　3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　讀著本單元的這組課文，尋覓著春的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了春天的懷抱。綠油油的麥苗，金黃的油菜花，盛開的迎春花、丁香花、櫻花……好美的春天�。⊥瑢W(xué)們，在前面我們組織的.活動(dòng)中你積累了哪些“春天的信息”？那么我們用自己喜歡的方式跟小伙伴們講一講,好嗎?

　　二、互動(dòng)交際自己眼中的春天

　　1、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己對(duì)春天的感受。

　　2、小組派代表班上交流，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，可補(bǔ)充可。

　　三、

　　把握三點(diǎn)：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否多、新，語言是否生動(dòng)完整。

　　教學(xué)反思：

　　評(píng)選出最佳“春天小使者”。

春的消息教案5

　　教學(xué)內(nèi)容:第1課 《春的消息》

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)、技能目標(biāo):

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程、方法目標(biāo):

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀、背誦課文

　　教學(xué)難點(diǎn):展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　學(xué)生準(zhǔn)備:觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備:多媒體課件。

　　教學(xué)過程:

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

　　教學(xué)過程

　　一、聽讀激趣

　　1．慢慢地，慢慢地，春的腳步近了，你們聽（配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》）。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!（課件展示:春天里樹枝泛綠，湖水清澈，小鴨嬉戲等圖畫）

　　2．你們覺得春天怎么樣？來跟春天問個(gè)好吧!

　　有一位著名的詩人叫金波，他也特別喜歡春天，還為春天作了一首優(yōu)美的小詩，想去讀一讀嗎？那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。（板書課題）

　　二、誦讀詩歌，了解大意

　　1．學(xué)生自由朗讀課文，勾畫出生寧新詞，標(biāo)出小節(jié)，看看能讀懂什么。

　　2．檢查自讀情況:

　�、俅蠹铱�，課文里有好多生字娃娃，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？能和它們做好朋友嗎？出示生字卡片，抽生讀生字，注意正音；重點(diǎn)指導(dǎo):聆、雛、搔；齊讀；開火車讀。

　�、诳磥泶蠹乙呀�(jīng)和漢字娃娃交上朋友了，不知道把它們放到課文中，你還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自己讀得最熟的小節(jié)？

　　3．再讀課文，看看還有哪些不懂的，作上記號(hào)。 自由讀文

　　學(xué)生注意的重點(diǎn)生字:聆、雛、搔

　　學(xué)生讀詞語，了解多音字。（漂:piao漂白。piao漂亮；禁:jin禁不住，jin禁止）

　　學(xué)生讀文，評(píng)議

　　（學(xué)生重點(diǎn)評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字，讀得是否流利。）

　　學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會(huì)做好批注。

　　聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

　　三、初步了解課文內(nèi)容

　　初步懂得文章寫的是什么事？自由輕讀課文。

　　檢查、指名分節(jié)讀課文。

　　生再讀課文，思考每節(jié)說了些什么。 帶著問題自己讀書

　　分段讀書。

　　理解每節(jié)的意思。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的記憶方法。

　　2．教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識(shí)記，繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。

　�。�1）“聆”:仔細(xì)看看，“聆”的部首是什么？（“耳”字部）知道為什么嗎？（提示:“聆”是聽的意思。）右邊是哪個(gè)部件？（“令”）“令”和“聆”的讀音有什么異同？

　　教師小結(jié):“令”表示讀音，“耳”代表字的含義，這種字就是形聲字。

　　（2）找一找，本課還有哪些生字娃娃是形聲字？

　　你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎？

　　學(xué)生交流“搔、苞”等的字義。

　�。�3）小結(jié):大家真能干，雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字，但只要你根據(jù)部首想字義，自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。

　　3詞語練習(xí):

　　（1）學(xué)生運(yùn)用形聲字“聆、苞、頰”等擴(kuò)詞。

　�。�2）教師提供詞語，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。

　�、亳�:側(cè)耳聆聽（配圖）

　　苞:含苞待放（配圖）

　　②雛:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛

　　根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。（�。�

　�、蹖W(xué)生選詞說話。

　　4.學(xué)生書寫生字，師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書寫。

　　認(rèn)字、辨字、寫字

　　字形難點(diǎn):聆、搔、苞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．朗讀課文。

　　2．指名讀詞語

　　二、品讀欣賞

　　（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié)，讀中感悟

　　1．齊讀第1節(jié)，看看這一節(jié)中有哪些春的'消息。你一邊讀，一邊想看到了什么？

　　2．學(xué)生交流匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）“風(fēng)，搖綠了樹的枝條。”

　�、伲ǔ鍪緢D片）你們看，風(fēng)輕輕拂過大地，大地怎么了？（變綠了，換上綠衣裳……）那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么？

　�、诳吹竭@里，老師不禁想到“碧玉妝成一樹高……”，這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!

　　③你想怎么讀這句，讓大家知道春風(fēng)的神奇呢？學(xué)生試讀，指導(dǎo)朗讀（讀出風(fēng)的輕、柔，讀出你的欣喜），賽讀。

　�。�2）“水，漂白了鴨的羽毛�！�

　　① 讀到這兒，你有什么疑問嗎？

　�、� 出示圖片:鴨群嬉水。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“漂白”的精妙。

　　（3）寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去，春天來了!讓我們一起來歡呼這個(gè)好消息吧!

　　出示:“盼望了整整一個(gè)冬天，你看，春天已經(jīng)來到!”

　　齊讀，讀出盼望后的驚喜。

　　3．小結(jié):和風(fēng)送暖，春江水綠，這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們，讓我們繼續(xù)像剛才一樣，去讀去找去想:還有哪些春的消息？

　　（二）放手自學(xué)第2～6小節(jié)，點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　1．學(xué)生自讀第2～6節(jié)，看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子？”，以一邊讀一邊想象一邊勾畫，甚至可以在旁邊寫上自己的想法，批注感受。

　　2．學(xué)生交流匯報(bào):①你知道了哪些春的消息？②最喜歡哪些句子？

　　教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，以悟促讀。

　　第2節(jié):聯(lián)系自己的春游的經(jīng)歷體會(huì)“飛”的急切。

　　第3節(jié):理解“愛憐”，“我”為什么捉住蝴蝶又愛憐地把它放掉？

　　第4節(jié):（出示圖片）讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時(shí)，你的感受是什么？想對(duì)它說點(diǎn)什么？

　　作者又是怎么說，怎么做的？理解“雀躍”。

　　第5節(jié):“沉睡”是什么意思？溪流能沉睡，能奔跑嗎？

　　第6節(jié):想象一下，暖烘烘的陽光照在你的身上，腳下是綠油油的草地，你想怎樣活動(dòng)活動(dòng)你的筋骨？

　　（三）積累小結(jié)，再次回味

　　l．剛才我們一起聆聽了春的歡歌，欣賞了春的身影�，F(xiàn)在讓我們把這些美好的情景永留我們心中吧!學(xué)生選擇自己最喜歡的第2～3小節(jié)背誦，積累。

　　2．組織學(xué)生試背自己喜歡的小節(jié)。 讀文

　　三、讀寫延伸

　　1．課題為什么定為《春的消息》？你還捕捉到哪些春的消息呢？

　　2．古往今來，還有不少的詩人、作家都贊嘆過春天的美好，讓我們來欣賞一下這些美文吧!（課件展播）杜甫:《江畔獨(dú)步尋花》、《絕句》；朱自清:《春》……

　　3．如何抓住景物的特點(diǎn)來寫春天？ 學(xué)生討論

　　欣賞美文

　　1．仔細(xì)觀察，找到事物的變化。

　　2．要讓景物表達(dá)感情。

　　《春的消息》 習(xí)題精選

　　一、形近字組詞

　　躍（ ）捕（ ）欣（ ）

　　沃（ ）鋪（ ）欽（ ）

　　雀（ ）換（ ）笨（ ）

　　�。� ）喚（ ）奔（ ）

　　二、多音字

　　漂 奔 累 鉆

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題

　　1．風(fēng)，（ ）了樹的枝條；

　　水，（ ）了鴨的羽毛。

　　2．括號(hào)中的詞語運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　答案

　　一、

　　跳躍 捕捉 欣喜

　　肥沃 店鋪 欽差

　　麻雀 換人 愚笨

　　省心 呼喚 奔跑

　　二、

　　piǎo piào bēn bèn

　　漂白 漂亮 奔跑 投奔

　　lèi lěi zuān zuàn

　　勞累 積累 鉆出 鉆石

　　三、

　　1．搖綠 漂白

　　2．?dāng)M人的手法，更形象地寫出了春的美麗和春的生機(jī)

春的消息教案6

　　文本細(xì)讀

　　這首詩歌描寫了情趣盎然的春天。詩人以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩，讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛意。

　　全詩共六個(gè)小節(jié)，描寫了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”，到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息，直至盡情地嬉戲、玩耍，將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫，春天的美好躍然紙上；

　　第二小節(jié)總寫換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息；

　　第三小節(jié)至第六節(jié)詩歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶，是愛，是憐，是珍惜；問候開放的雛菊，是欣喜，更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒；明麗的太陽、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃，讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

　　詩中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑，于是，讀詩的孩子在詩人筆下的大自然中徜徉，便也擁有了大自然般博大的情懷，濃濃的愛意，從而更加熱愛大自然，熱愛我們這個(gè)世界！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書寫12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的`能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　策略與方法

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)媒體

　　學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

　　師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢？”（學(xué)生暢所欲言。）

　　春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1．學(xué)生自由讀詩，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來解決。

　　2．出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個(gè)多音字，漂白、漂亮

　　開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來理解。

　　對(duì)于其他詞語可以相機(jī)解決。

　　4．檢查讀文情況。

　　教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，教給了學(xué)生理解詞語的方法。

　　三、師生對(duì)話、品悟詩情

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，通過感情朗讀來表達(dá)出來。

　　第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨；抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

　　第二節(jié)中春的消息是指換上春裝；“飛過”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

　　第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞；抓住“愛憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬物的愛。

　　第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放；抓住“雀躍”體會(huì)孩子長高的自豪和欣喜。

　　第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌；

　　第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰；

　　4．配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天！

　　設(shè)計(jì)意圖：通過抓住重點(diǎn)的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受，進(jìn)而通過感情朗讀來贊美春天。

　　四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3．指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐

　　1．關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多！去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫一畫，剪一剪美麗的春天。

　　2．積累詩歌中描寫的生動(dòng)的詞語或句子。

春的消息教案7

　　一、教材簡析

　　《春的消息》（人教版第四冊(cè)），是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎，想象豐富，意境優(yōu)美的散文詩。課文運(yùn)用了擬人化寫法，展開了豐富的想象，賦予春色的大自然以生命和靈性。

　　二、學(xué)情分析

　　這是一篇意境優(yōu)美的文章，對(duì)于文本所描繪的意境，二年級(jí)學(xué)生不能深刻地體會(huì)。在教學(xué)中，我們要借助于多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、誦讀結(jié)合起來，充分地感悟、欣賞春天的意境美和文本的語言美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　１.認(rèn)讀“憐”、“雛”、“禁”、“苞”、“耀”、“搔”、“癢”、“頰”８個(gè)生字。

　�。�.理解課文內(nèi)容，感受春色大自然的美麗和生機(jī)。

　�。�.有感情地誦讀課文，欣賞體悟春天的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，珍愛萬物的生命。

　　四、教學(xué)歷程：

　　(一)課前交流：

　　同學(xué)們見過我嗎？在哪兒見到我的身影呢？（若有，評(píng)價(jià)：真是個(gè)善于留心身邊事物的小朋友）請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下自己行嗎？我姓陳，耳東陳。小朋友可以怎么稱呼我呢？誰來介紹介紹自己呢？

　　（第一個(gè)小朋友介紹后）邊給紅花邊說：真能干，初次見面多多關(guān)照，沒帶什么見面禮物就讓這多小紅花見證我們的友誼吧，誰還愿意和我成為朋友呢？（６.７）學(xué)生！既然我們是朋友，就應(yīng)該以誠相待，有困難共同面對(duì)，有快樂一起分享。我最近學(xué)會(huì)了一首歌曲，想和我的'新朋友一起分享，愿意嗎？

　　（二）歌曲入境

　�。�.欣賞歌曲《春天在哪里》，學(xué)生邊拍手邊唱歌。

　�。�.引語：小朋友，春姑娘悄悄地來到了我們的身邊，她給大地萬物帶來了生機(jī)，你們找到春天了嗎？

　�。�.指名說。

　�。�.小結(jié)。是呀，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的枝條里，在小燕子的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了春天。躲在大地媽媽懷抱沉睡了一個(gè)冬天的孩子們慢慢地蘇醒了。這是多么快樂的事呀，讓我們快去分享這份喜悅吧！打開課文，你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀嗎？

　�。ㄈ�）初讀課文。

　�。�.自由試讀課文

　　２.認(rèn)讀花朵詞語。（課件出示）

　　引語：小朋友的瑯瑯讀書聲迎來了桃花姐姐，你能甜甜地喊她們的名字嗎？

　　詞語見課件內(nèi)容

　　３.再讀課文

　　引語：這些詞語寶寶可害羞了，這不她們又躲起來了，大家快回到課文中找找她們，看看還能不能認(rèn)出來。

　�。ㄋ模┭凶x課文

　　引語：多么有趣的春天呀，你喜歡這樣的春天嗎？現(xiàn)在我們就一起出發(fā)到野外去找找春天吧。

　�。�.（課件出示）欣賞春天的景色

　　這么美麗的景色，我們不能獨(dú)自享受，要介紹給別人才好呢，為了當(dāng)好小。導(dǎo)游，我們得充分地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。請(qǐng)小朋友選擇自己最喜歡的春天一處景色美美得讀讀吧。

　　２.學(xué)生選擇小節(jié)誦讀。

　　３.感悟第一小節(jié)（課件出示內(nèi)容）

　　誰愿意讀讀它呢？（第一發(fā)言的同學(xué)評(píng)價(jià)：我真欣賞你的勇氣和自信）

　　學(xué)生評(píng)價(jià)

　　賽讀

　　預(yù)設(shè)：雖然聲音有些微弱，但老師同樣為你驕傲，如果聲音再響亮些，老師就更快樂。有勇氣再響亮到讀讀嗎？

　　集體讀：可能一個(gè)人的力量有點(diǎn)單薄，那就大家一起來試試好嗎？

　　師范讀：果然集體的力量大無比，聽了你們的朗讀，我的腦海中仿佛出現(xiàn)了隨風(fēng)舞動(dòng)的枝條，小鴨戲水的美麗畫面，讓我的心也禁不住搖擺起來，我也想美美地來讀讀，大家能給我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：我讀的好嗎？想不想知道我讀的好的小秘訣呢？那是因?yàn)槲乙贿呑x一邊想象春天美麗的景色（出示內(nèi)容背景圖片）

　　提升練讀：你們要想讀好也要一邊讀一邊想象，試試吧？

　　四、學(xué)生研讀其他小節(jié)

　�。�.我知道我們班的小朋友特別能干，要不接下來我們小朋友就用我們剛剛學(xué)會(huì)的讀書新秘訣（板書：邊讀邊想象）自己去讀讀下面的幾個(gè)小節(jié)好嗎？

　　２.讀了這么美的文章你仿佛看到了什么又聽到了什么呢？

　　評(píng)價(jià)語：幾句簡單的話被你想象成一個(gè)生動(dòng)美麗的畫面，老師禁不住要夸夸你，你真能想象！

　　指名讀：帶上自己美麗的想象能美美的讀讀嗎？

　�。�.同桌賽讀�？旌妥约旱耐�桌分享讀的快樂吧。

　�。�.生讀師聽：我也想聽聽你們的快樂的讀書聲，愿意讀給我聽嗎？

　　小結(jié)：現(xiàn)在我們行走在春天的路上，等到下一個(gè)冬天來臨的時(shí)候，我們會(huì)更加感受到這個(gè)春天的溫暖，下課后，小朋友到我們的身邊找找春天吧！

　　引語備用：

　　第二小節(jié)：是呀，脫下厚厚的冬裝穿上飄逸的春裝，讓原來沉重的身心猶如插上了一對(duì)小鳥的翅膀，快樂的想要展翅飛翔啦。讀吧，讓我們讀的飛翔些吧。

　　第三小節(jié)：你的心我懂，我能感受到你想留下蝴蝶的舍不得和把它放歸大自然的愛憐。都說蝴蝶是春天的精靈，富有愛心的小朋友怎么忍心隨意傷害可愛的小生命呢，讓我們把這喜歡和愛放在心里再來讀一讀吧。

　　第四小節(jié)：送走了寒冷的冬天，第一個(gè)張開笑臉的雛菊寶寶需要多大的勇氣啊。誰來做做和雛菊寶寶一樣勇敢的孩子，大聲地讀一讀呢？

　　第五、六小節(jié)：春天來了小溪唱起了歌小草探出了腦袋。多么明媚的春光啊。

春的消息教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法

　　通過朗讀，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　通過讀、誦感受春天的勃勃生機(jī)。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情并流利地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

　　四、課時(shí)安排一課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1.小朋友們，在上課之前，我想讓大家看兩幅圖片，請(qǐng)你說說其中哪一幅是描寫春天的?(課件)生回答并說說原因

　　師：我們學(xué)習(xí)了那么多古詩有沒有描寫春天的?生：有。背誦《詠柳》2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章，《春的消息》，(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(生齊讀)

　　(二)聽

　　1.請(qǐng)你們?cè)趦?yōu)美的樂曲中聽老師讀這篇文章，好嗎?(邊放音樂邊聽)

　　2.小朋友，這篇文章美嗎?生：美師：想聽老師再讀一遍嗎?生：好的

　　師：好的，那我就再來給大家朗讀一遍這篇優(yōu)美的文章，你們可一定要認(rèn)真聽呀!(范讀)

　　師：小朋友，老師在讀文章時(shí)，仿佛感覺春天已經(jīng)回來了，有誰和我的感覺相同?

　　生舉手

　　師：好的，那就讓我們閉上眼睛在優(yōu)美的樂曲中去感受春天的美麗吧!

　　生閉眼欣賞音樂

　　(三)讀

　　師：小朋友，這么優(yōu)美的文章你想讀嗎?生：想師：那就請(qǐng)你拿起書，輕聲的跟老師讀，好嗎?生輕聲跟讀

　　師：好了，剛才聽大家的朗讀，相信你們一定能讀好這篇文章，那就讓我們自己輕聲讀吧!記住春天是悄悄來的，所以我們讀的時(shí)候也要輕輕地。

　　生輕聲自由讀

　　師：剛才聽同學(xué)們的朗讀，讀的真美呀!那你愿不愿意在你的小組內(nèi)給小伙伴們讀一讀呀!

　　生：愿意

　　師：在讀之前聽好老師的溫馨提示：要有感情并且流利地朗讀課文，其他小伙伴要仔細(xì)認(rèn)真聽。

　　生：小組內(nèi)閱讀

　　(四)品

　　師：相信你們?cè)谛〗M內(nèi)都讀了而且也聽了別人的閱讀，現(xiàn)在老師想知道有誰和老師一樣喜歡春雨的?

　　生舉手

　　師：請(qǐng)你來讀讀描寫春雨的話吧!(課件)生讀

　　師：你讀出了春雨的細(xì)雨蒙蒙生讀師：你讀出了小雨灑落人間的歡快師：還有誰想讀?

　　每個(gè)人讀春雨都有不一樣的`感受

　　師：在春雨的澆灌下，整整睡了一個(gè)冬天的小草，聽到春雨的“沙沙”聲，是怎樣的心情呢?

　　生：高興

　　師：那誰能把這種高興的心情讀出來呢?(課件)生讀

　　師：小草眼中新奇美麗的世界是什么樣子的呢?(課件)生讀

　　師：你讀出了藍(lán)天、白云的快樂。生讀

　　師：你讀出了微風(fēng)的輕柔生讀

　　師：你讀出了雨絲的細(xì)膩

　　師：柳樹在微風(fēng)吹拂下，在細(xì)雨洗禮中，她的樣子多美啊!(課件)作者是怎樣形容柳枝的?生讀

　　師：柳樹和草芽兒的對(duì)話(課件)誰能分角色讀一讀?生讀

　　師：你們讀的真棒!

　　師：那么草芽兒的歡快誰來讀?(課件)

　　(五)整體感悟

　　師：小朋友們，通過我們一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和草芽兒一起感受了春天的歡快，就讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下優(yōu)美的音樂吧!

春的消息教案9

　　一、學(xué)法

　　教育家葉圣陶說過：“教是為了不教�！蔽覀兘處熢诮虒W(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，依據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，他們的思維是以具體形象為主要形式的。所以本節(jié)課我重點(diǎn)采用以下兩點(diǎn)學(xué)法：（1）讀中感悟法。課標(biāo)講“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。”“讀”是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑。（2）提供遷移機(jī)會(huì)，鞏固運(yùn)用學(xué)法�！缎�學(xué)課程與教學(xué)論》里講閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味、消化、積累、運(yùn)用課文的語言，這里我引導(dǎo)學(xué)生仿寫就是一個(gè)學(xué)習(xí)運(yùn)用的過程。 三、說教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、板書課題，整體感知

　　對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)。板書課題時(shí)，為了吸引每一位孩子，我讓他們伸出小手和我一起板書課題，并引導(dǎo)他們注意“春”字捺的起筆位置，“息”的心字底三點(diǎn)起筆落筆位置。這樣孩子們不僅記了字還懂得怎樣寫字更漂亮。讀了課題后，我這樣引導(dǎo)：這首詩歌為我們描繪了一幅春的畫卷，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽老師讀，看看你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面？我聲情并茂讀完請(qǐng)同學(xué)們說腦海里浮現(xiàn)的畫面。然后引導(dǎo)學(xué)生在黑板上寫下枝條、小鳥、蝴蝶、雛菊、溪流、陽光、小草等這些春天的景物。

　　培養(yǎng)整體感知能力是新課程要求下閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。崔巒老師指出：“課程改革中的閱讀教學(xué)，要加強(qiáng)語感的培養(yǎng)，要提高對(duì)整體把握的能力──理解的主旨，品味的語言，揣摩的表達(dá)�！庇纱丝芍�，整體把握，它是閱讀理解的起點(diǎn)，是“閱讀者在閱讀過程中對(duì)讀物的一種近乎直覺的認(rèn)知體驗(yàn)”。因?yàn)檫@首描繪春天的詩歌孩子們都有生活體驗(yàn)，詩歌的語言簡練意境優(yōu)美，讓他們?nèi)ジ攀鰞?nèi)容不容易講出來，但通過想象畫面就非常容易講出來了。

　　2、品讀詩句，領(lǐng)悟語感

　　這首詩歌最難讀的是第一、二小節(jié)，第三小節(jié)的`“愛憐”一詞。品讀第一小節(jié)，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀第一、三、四句話。第一句“風(fēng)，搖綠了樹的枝條”，我引導(dǎo)他們想春天的風(fēng)是輕輕地吹，枝條就像坐在搖籃里，輕輕地、柔柔地讀，就讀出意境了。第三句“盼望了整整一個(gè)冬天”引導(dǎo)他們理解整整寫出了冬天的漫長，要讀出漫長就必須拉長重讀。第四句“你看，春天已經(jīng)來到！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盼望了那么長時(shí)間，春天終于來了，心情的興奮該如何讀？并請(qǐng)他們注意標(biāo)點(diǎn)嘆號(hào)，讓他們知道讀出感情不僅僅要抓住重點(diǎn)詞語，想象情景，還要看標(biāo)點(diǎn)來品讀，來體會(huì)情感。品讀第二小節(jié)，我重點(diǎn)引導(dǎo)兩處，一處是“讓我們換上春裝，就像小鳥換上新的羽毛，飛過樹林，飛上山岡”。這處我采用兩種不同讀法對(duì)比讀，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)孩子們著急地到野外去玩，要讀出著急的心情就必須語速加快。一處是“到處是春天的歡笑”，到處寫出了孩子們高興地玩了很多地方，處處都留下孩子們的歡笑，這里我這樣處理：會(huì)讀書的孩子能讀出文字背后的意思，那“到處”除了樹林、山崗還有哪里？孩子們會(huì)想象還有田野、校園、花園等一些地方，我引導(dǎo)他們思考，這么多地方，怎樣讀才合適？第三小節(jié)，“愛憐”一詞，我準(zhǔn)備采用換一換的方式來理解。這樣問他們“愛憐不如高興好，高興地捉住再高興地放掉多好，換掉吧？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)從兩個(gè)高興重復(fù)了不能換，放掉蝴蝶時(shí)是不舍，不是高興來反對(duì)我的建議。我趁機(jī)板書出愛憐，告訴他們憐在字典里有兩種意思一種是“可憐”、一種是“愛”，在這首詩歌里應(yīng)該是哪種意思，得出是愛后，再試著讀出這種意思來。

　　在引導(dǎo)學(xué)生品讀完這些難讀的地方后，我讓他們依據(jù)剛才的方法練習(xí)朗讀其他小節(jié)。

　　大家都說“書讀百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，本詩語言簡潔，節(jié)奏明快，有強(qiáng)烈的情感，所以在品讀這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我采用一些適用的教法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，既理解了詩文，達(dá)到了感情朗讀這一目標(biāo)，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。

　　3、仿照第三、四小節(jié)寫詩

　　有一位詩評(píng)家說：“只讀不寫，眼高手低；只寫不讀，眼低手也低。”這些話形象地說出了讀詩與寫詩的關(guān)系，我讓孩子們仿寫不是為了成為作家，指導(dǎo)孩子寫詩，并不是要讓孩子個(gè)個(gè)成為詩人，而是為了引導(dǎo)孩子走向生活，引導(dǎo)孩子有一顆“詩心”，將自己融入社會(huì)、融入生活，學(xué)會(huì)去觀察、思考、想象，并從中學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　4、推薦閱讀詩人金波的另兩首詩歌。談?wù)劯惺堋?/strong>

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緣由有二：一是引導(dǎo)學(xué)生讀詩、品詩，創(chuàng)造出詩的氛圍，讓詩進(jìn)入學(xué)生生活。這就會(huì)給他們心靈上播撒下詩歌的種子，一旦遇到合適的環(huán)境，詩歌就會(huì)在他們心中發(fā)芽、長葉。二是讓學(xué)生知道詩歌有意思，只要多觀察、多動(dòng)筆，也可以寫出詩歌來。

　　二、說板書

　　1 春的消息

　　枝條 小鳥 蝴蝶 雛菊 溪流 陽光 小草 杜鵑 風(fēng)箏 桃花

　　愛憐 雛菊

　　本課的板書設(shè)計(jì)力求突出重點(diǎn)，反映課文的主要內(nèi)容，讓孩子們上臺(tái)板書，不僅對(duì)這些詞語加深了印象，而且在老師對(duì)字的品評(píng)中更加清晰地明白怎樣寫字更漂亮。凡是孩子們理解有困難的的詞語如“愛戀”、“雛菊”我都端端正正板書到黑板上，使學(xué)生獲得鮮明的印象，更好地學(xué)習(xí)運(yùn)用。

春的消息教案10