看瓜的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的看瓜的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看瓜的教案1
一.教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文，感受純樸民風(fēng)
2、 鞏固上節(jié)課的生字
3、 學(xué)寫(xiě)兩個(gè)生字：假、摘
二.教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 識(shí)字卡片
三.教學(xué)過(guò)程：
1、 引入
師：孩子們，大家還記得上次認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎？
生：……
師：（出示小黑板）生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請(qǐng)小朋友把它們帶回家�。ǔ橥瑢W(xué)）
師：來(lái)，請(qǐng)摘到大西瓜的小朋友們來(lái)教大家讀一讀吧！
生：……
師：（過(guò)渡）小朋友們讀得真好！生字寶寶們現(xiàn)在蹦回課文里了，請(qǐng)大家翻到第 頁(yè)！這篇課文叫……
生：看瓜
師：（板書(shū)）讀得太好了！那么我們現(xiàn)在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧！
1. 新課
（1）理清主線
師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢？
生：（讀書(shū)）……
師：好了孩子們，相信大家已經(jīng)把課文讀完了�，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的？
生1：（復(fù)述）……
生2：（補(bǔ)充）……
生N：（補(bǔ)充）……
師：同學(xué)們說(shuō)得真好~老師有一個(gè)問(wèn)題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢？
生：……
師：哦，原來(lái)是第一段就告訴我們了！現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)把第一段一起讀一讀吧！
生：……
師：老師又有一個(gè)問(wèn)題了，主人公是怎么得到看瓜的機(jī)會(huì)的呢？
生：……（若生無(wú)法回答，引導(dǎo)理解“自告奮勇”）
師：孩子們，我們來(lái)讀一讀主人公說(shuō)的話吧~“我自告奮勇地說(shuō)……”
生：……
師：大家覺(jué)得，我們的主人公他自己想做這件事嗎？
生：……
師：既然想，我們看看，有沒(méi)有哪個(gè)聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢？有沒(méi)有一個(gè)別的詞語(yǔ)可以代替？
生：……
師：對(duì)了，自告奮勇就是自愿的意思！現(xiàn)在老師請(qǐng)一二大組的小朋友來(lái)讀爺爺說(shuō)的話，三四大組的小朋友讀小主人公說(shuō)的話，來(lái)，開(kāi)始！
生：……
（2）看瓜趣事
師：孩子們讀得真好~我們的小主人公自告奮勇地爭(zhēng)取到了看瓜的機(jī)會(huì)，看瓜的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事，教案來(lái)源 一起www.17xxw.com孩子們想知道嗎？那么，請(qǐng)大家默讀第三段，然后告訴老師，發(fā)生了一件什么樣有趣的事兒。
生：……
師：怎么樣同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)什么有趣的事兒了？
生1：……
生2：……
生3：……
�。ㄔ诨卮鸪稣{(diào)虎離山計(jì)之前，把其它事件一句話帶過(guò)。）
師：哦，小朋友們的觀察發(fā)現(xiàn)真仔細(xì)！我們的小主人公是中了調(diào)虎離山計(jì)了！有沒(méi)有誰(shuí)能告訴大家，調(diào)虎離山計(jì)是怎么樣調(diào)虎離山的呢？
生1：……
生2：（補(bǔ)充）……
生3：（補(bǔ)充）……
師：啊，像這樣的一件事就是調(diào)虎離山計(jì)啊，孩子們明白沒(méi)有呢？好，我們現(xiàn)在就把第三段讀出來(lái)，感受一下這件有趣的'事兒~
生：……
師：（到“突然……”這句）停！這個(gè)時(shí)候，突然發(fā)生了一件事。誰(shuí)來(lái)告訴老師，發(fā)生的是一件什么事？
生：……（倆大西瓜沒(méi)了）
師：啊，丟了兩個(gè)大西瓜��！真是不得了，孩子們，你們?nèi)绻约菏侵魅斯l(fā)現(xiàn)西瓜不見(jiàn)了，會(huì)有什么樣的感受呢？
生1—生N：（不同的感受）……
師（從1—N）：好，那現(xiàn)在請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)�。�1嗯，很著急，不錯(cuò)！2XX，好，可是老師覺(jué)得還不夠XX，誰(shuí)和他同樣感受？你來(lái)讀一讀�。�
師：大家都有不同的感受，通過(guò)你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了！大家再一起讀下去：突然……
生：……
師（讀完“我生氣了……”）：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！當(dāng)我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)之后那是相當(dāng)?shù)脑鯓�？（生氣）嗯！因�(yàn)樯鷼饬司痛舐暋ㄈ拢┛墒�，剛才孩子們讀的時(shí)候，老師怎么沒(méi)有覺(jué)得小主人公生氣了呢？誰(shuí)來(lái)給我們?cè)僮x一讀最后一句？
生1—生N：…………
師：嗯，這就對(duì)了，生氣了就會(huì)大聲嚷，我們?cè)賮?lái)和小主人公感受一下他的心情！來(lái)：我生氣了，……
生：……
�。�3）體會(huì)純樸感情
師：我們的小主人公發(fā)現(xiàn)自己中計(jì)之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了！那么，爺爺又生氣沒(méi)有呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀第四段邊讀邊想，有沒(méi)有什么問(wèn)題不明白。
生1：……
生2：……
生3：……
（重點(diǎn)問(wèn)題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷？）
師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真是太好了，在我們得到答案之前先說(shuō)一說(shuō)，讀了這一段之后，你覺(jué)得爺爺是個(gè)怎么樣的人？
生1—生N：………………（大方、善良、樂(lè)于奉獻(xiàn)等等；若有人說(shuō)爺爺傻，問(wèn)他為什么，再問(wèn)有沒(méi)有同學(xué)不同意他為什么。最后問(wèn)他還覺(jué)得爺爺傻不。汗。）
師：對(duì)，我們的爺爺是一個(gè)善良親切的老人，課文開(kāi)頭就說(shuō)了，爺爺種的瓜……（引讀），他希望更多的鄉(xiāng)親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會(huì)覺(jué)得別人摘他的瓜算偷嗎？
生：……（若還有生固執(zhí)認(rèn)為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒(méi)有偷瓜賊，強(qiáng)調(diào)爺爺是個(gè)善良的人）
師：哦！原來(lái)，爺爺種瓜……（引讀第五段）
生：（讀第五段）……
師：大家覺(jué)得，看瓜這件事有趣嗎？
生：……
師：最后老師有一個(gè)問(wèn)題還想問(wèn)問(wèn)孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實(shí)是誰(shuí)��？你從哪里看到的？
生：……（第三段，刺猬咬瓜）
師：孩子們真能干，原來(lái)偷瓜的，是刺猬��！
（4）教寫(xiě)生字
師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個(gè)大西瓜，我們來(lái)看看，這兩個(gè)西瓜里面有什么~（把寫(xiě)有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板）
生：……
師：孩子們讀得非常好，老師想知道孩子們是怎么樣記住這兩個(gè)字的呢？
生：……（師強(qiáng)調(diào)假右上方不封口，摘右下方里面是個(gè)古。）
師：孩子們的小眼睛真是太會(huì)觀察了！現(xiàn)在看看老師是怎么把他們請(qǐng)進(jìn)田字格的吧！（范寫(xiě)）
師：孩子們會(huì)寫(xiě)了么？那么就請(qǐng)你你們用鉛筆在書(shū)上給這兩個(gè)字寶寶蓋上一層被子，再在自己的作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)吧！
生：（寫(xiě)）
�。�5）總結(jié)
師：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得鄉(xiāng)下的生活快樂(lè)嗎？
生：……
師：很快就是暑假了，希望孩子們也能和小主人公一樣有一個(gè)愉快的暑假！下課！
看瓜的教案2
看瓜
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，能聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，能隨文理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)單回顧課文主要內(nèi)容。
3、讓學(xué)生想象情景練讀，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)內(nèi)容的口語(yǔ)表達(dá)。
4、在朗讀中體會(huì)爺爺?shù)纳屏�、寬容的美好心靈，從中受到感染和熏陶。感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能隨文理解詞語(yǔ)意思
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用想象和聯(lián)想的辦法讀懂課文
2、在朗讀中體會(huì)爺爺?shù)纳屏�、寬容的美好心靈，從中受到感染和熏陶。感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)讀課題：看瓜
2、多音字讀得真準(zhǔn)，再讀一遍。
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。
1、昨天我們還學(xué)習(xí)了課文中的生字和組成的詞。有些詞語(yǔ)，我們不僅要讀正確，還要寫(xiě)正確。請(qǐng)拿出本子準(zhǔn)備。聽(tīng)清楚，一個(gè)詞老師只讀兩遍。
2、第一個(gè)詞賣瓜爺爺是種瓜的專家，他要到鎮(zhèn)上去賣瓜。
3、第二個(gè)詞任務(wù)注意任字的哪一筆最長(zhǎng)任務(wù)
4、第三個(gè)詞中計(jì)中是一個(gè)多音字中計(jì)
5、第四個(gè)詞口渴口渴了是因?yàn)樯眢w需要水，所以偏旁是三點(diǎn)水口渴
6、第五個(gè)詞不算
7、第六個(gè)詞摘瓜
8、孩子們都寫(xiě)完了嗎？看，老師把這些詞都放到了屏幕上。請(qǐng)你對(duì)照著屏幕訂正。全對(duì)的孩子舉手。真不錯(cuò)。沒(méi)有寫(xiě)對(duì)也沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定會(huì)掌握得更牢固。
9、把本子收好，讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，每個(gè)讀一遍。
三、回憶課文主要內(nèi)容。
1、這三個(gè)詞我們?cè)僮x一遍
2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道了課文講了，我接受了一個(gè)怎樣的任務(wù)？中了誰(shuí)的計(jì)？結(jié)果爺爺怎么說(shuō)？
3、你用簡(jiǎn)單的話講清楚了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能像他這樣說(shuō)一說(shuō)？
4、這就是我第一次看瓜的經(jīng)歷，真令人難忘啊。（左上角板書(shū)頁(yè)碼）
四、理解第二自然段
1、還記得那天早上，我是怎樣接受任務(wù)的呢？請(qǐng)孩子們把書(shū)翻到110頁(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段。其他孩子一邊聽(tīng)一邊想，我是怎樣接受這個(gè)任務(wù)的？
2、我是怎樣接受這個(gè)任務(wù)的？
3、在生活當(dāng)中，你自告奮勇地去做過(guò)哪些事情呀？（評(píng)價(jià)語(yǔ)緊扣積極、主動(dòng)）
4、哦，自告奮勇就是主動(dòng)、積極的意思啊。
5、我自告奮勇地說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
你把字音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)能更積極地爭(zhēng)取這個(gè)任務(wù)？真是信心十足啊，誰(shuí)能像他這樣來(lái)讀一讀？全班女孩子，你們能爭(zhēng)取到這個(gè)任務(wù)嗎？一起讀。男孩子，相信你們一定更積極，一起讀。全班孩子，我們一起把這句話完整地讀一遍。
6、你們都這么積極，爺爺一定會(huì)把看瓜的任務(wù)交給你們的，捧好書(shū)，我們一起來(lái)讀課文的第二自然段。
五、理解第三自然段
1、爺爺把看瓜的任務(wù)交給了我，我看瓜的時(shí)候中了四喜水生的什么計(jì)？結(jié)果怎樣？請(qǐng)孩子們默讀課文的第三自然段，邊讀邊想。
2、哦，原來(lái)西瓜被摘走了是因?yàn)橹辛怂麄兊模撼鍪驹~卡調(diào)虎離山計(jì)再讀
3、調(diào)虎離山計(jì)，這可是三十六計(jì)中著名的計(jì)謀啊，誰(shuí)知道調(diào)虎離山計(jì)是什么意思嗎？
4、孩子們，調(diào)虎離山計(jì)它本來(lái)的意思是，借助圖片理解：老虎都生活在山林，多威風(fēng)啊。小動(dòng)物們都很怕它，于是，小動(dòng)物們就要想辦法用計(jì)謀把老虎引開(kāi)，這就是“調(diào)虎離山計(jì)”。
5、那在課文中，調(diào)虎離山計(jì)是怎么回事呢？誰(shuí)是咱們班的朗讀小明星�。空�(qǐng)你來(lái)讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想一想，在課文中，虎指的是誰(shuí)，山又是什么地方呢？
6、四喜水生他們到底是怎么用調(diào)虎離山計(jì)把我這只看瓜的虎引開(kāi)的呢？
7、原來(lái)是他們?cè)诟伊奶彀。l(shuí)來(lái)讀一讀？“晚上，我坐在瓜地邊我們聊得很開(kāi)心�！�
8、夜幕降臨，小刺猬悄悄地到瓜地里來(lái)了，它瞅瞅四周沒(méi)有什么動(dòng)靜，背起一個(gè)西瓜就跑了，多有趣��！誰(shuí)來(lái)讀一讀？
9、他們不僅給我講鄉(xiāng)下的趣事，還問(wèn)我城里的新鮮事，你又會(huì)給他們講城里的哪些新鮮事呢？
10、就這樣，我們聊得好開(kāi)心啊，一起來(lái)讀一讀。
11、我太開(kāi)心了，我的注意力完全被吸引了，都忘了看瓜的事了。過(guò)了一會(huì)，我才起身往瓜地里巡視。一起讀：突然
12、引讀：刺猬也會(huì)偷瓜，多么有趣的事啊。咦，我的兩個(gè)大西瓜怎么不見(jiàn)了呢？這兒沒(méi)有小刺猬啊，我恍然大悟————噢，我中了他們的調(diào)虎離山計(jì)。鄉(xiāng)下的趣事，城里的趣事，我們聊得很開(kāi)心！咦，四喜，水生怎么也不見(jiàn)了呢？我追悔莫及————噢，我中了他們的調(diào)虎離山計(jì)。原來(lái)，四喜他們跟我聊天就是為了轉(zhuǎn)移我的注意力，趁機(jī)去摘瓜，唉，我明白了————噢，我中了他們的調(diào)虎離山計(jì)。
13、我可是自告奮勇的要去幫爺爺看瓜啊，現(xiàn)在西瓜丟了，你的心情怎樣？追問(wèn)為什么。
14、范讀。我的心情復(fù)雜極了，我生氣了，大聲嚷：“誰(shuí)偷瓜呢？”
15、出示字卡：嚷，它的偏旁是口字旁，你能猜猜嚷是什么意思嗎？嚷的意思就是大聲地喊。
16、誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（我感受到了你的憤怒，我感受到了你的`生氣）
17、四喜水生他們就是這樣摘走了我的兩個(gè)大西瓜，讓我非常的生氣，捧好書(shū)，我們一起來(lái)讀讀課文的第三自然段。
六、理解“偷”，組織討論
1、過(guò)渡語(yǔ)：我這么生氣是因?yàn)槲矣X(jué)得四喜和水生偷了我的西瓜。
2、孩子，你認(rèn)為什么叫偷？
3、我們來(lái)看看字典里是怎么說(shuō)的？課件出示：偷及其在字典里的意思�！案`取，趁人不備拿人東西占為己有�！�
4、對(duì)于四喜他們摘瓜的事情，你認(rèn)為這是偷嗎？請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友討論。（不追求統(tǒng)一答案）
5、孩子們都有自己的看法，那四喜水生他們摘瓜到底算不算偷呢？爺爺這時(shí)回來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)爺爺怎么說(shuō)吧。
假扮爺爺：孩子，你這么生氣，到底發(fā)生什么事了？請(qǐng)一兩名學(xué)生回答。
七、理解第四自然段
1、哦，孩子，我明白了，原來(lái)是這么回事啊，在我們這兒，范讀：“孩子們玩得口渴了好嘛�！�
2、請(qǐng)學(xué)生看圖，爺爺正在和我談起這件事呢。他會(huì)怎樣地對(duì)我說(shuō)啊，一起來(lái)讀一讀。
3、那按照爺爺?shù)南敕�，還有哪些情況下，人們摘個(gè)瓜也不算偷呢？
4、所以，在爺爺看來(lái)，四喜水生玩累了，摘個(gè)瓜解渴，這也不算偷。
八、理解第五自然段
1、聽(tīng)了爺爺?shù)脑�，我明白了，引讀：“原來(lái)”
2、這時(shí)我還生氣嗎？于是，我向瓜地深處喊道：“喂”
3、對(duì)比句子：剛才我還那么的生氣，大聲嚷，誰(shuí)偷瓜呢？這時(shí)我又熱情地邀請(qǐng)他們出來(lái)一起吃西瓜，變化這么大，我是怎么想的呢？板書(shū)：一起來(lái)吃瓜
4、是呀，爺爺?shù)膶捜�、善良也感染了我，我的心胸也變得開(kāi)闊了�？凑n文插圖，我是怎么喊的？學(xué)學(xué)我的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)熱情地喊一喊？
九、想象拓展，回憶課文
1、四喜和水生聽(tīng)到我熱情的呼喊后會(huì)怎么做呢？
2、多么難忘的看瓜經(jīng)歷啊，記得那天早上，爺爺?shù)芥?zhèn)上去課件出示：賣瓜，于是，我課件出示：自告奮勇地接受了看瓜的課件出示：任務(wù)，沒(méi)想到，在那個(gè)月光如水的晚上，我卻中了小伙伴們的課件出示：調(diào)虎離山計(jì)。就在我很生氣的時(shí)候，爺爺告訴我說(shuō)，孩子們玩得課件出示：口渴了，摘個(gè)瓜課件出示：不算偷。于是，我懂得了爺爺種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。這就是我第一次看瓜的經(jīng)歷。
3、再讀課題：看瓜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看瓜
調(diào)虎離山計(jì)（貼西瓜圖片）
不算偷。（方便別人）
看瓜的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.充分朗讀感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)。體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
2.有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)安排：二課時(shí)
教學(xué)方法：任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法
第一課時(shí)
預(yù)習(xí)提示：1.標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
2.獨(dú)立學(xué)習(xí)文中的一類字，并組詞，認(rèn)讀二類字。
3.熟讀課文，理解課文講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)目標(biāo)：1.讀通課文、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，學(xué)習(xí)課文1、3自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.感知課文寫(xiě)的一件什么事。
2.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
一、直接導(dǎo)入課題
1.小朋友們，你們吃過(guò)西瓜，但你們知道農(nóng)村的孩子是怎樣看瓜的呢?今天老師帶領(lǐng)大家卻《看瓜》。
2.板書(shū)，師生共同寫(xiě)課題 看瓜
3.看了題目，質(zhì)疑。
4.引出課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從文中尋找答案。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況
1.分段指名讀課文，集體評(píng)議，正音。
2.出示課文生字，開(kāi)火車讀，分小組讀。
3.說(shuō)說(shuō)這些生字的讀音。
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音，學(xué)生傾聽(tīng)并完成任務(wù)
①想一想，課文講了一件什么事?
�、谙葌�(gè)人思考，再小組討論。
2.反饋檢查。
抽生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事，(多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn))
四、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.認(rèn)真默讀課文1-3自然段。
2.小組交流：你讀懂了什么?是從哪些地方讀懂的?還有哪些地方讀不懂的。
3.全班交流：
4.檢查交流：
引導(dǎo)體會(huì)：①故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件?
�、诖謇镄『⑹窃趺凑{(diào)虎離山的呢?
�、畚沂窃趺窗l(fā)現(xiàn)村里小孩的計(jì)策的呢?
5.結(jié)合體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相應(yīng)的課文內(nèi)容。
四、指導(dǎo)重點(diǎn)字豎字和分析字形。
摘 算 錢
五、課時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)自學(xué)
六、檢測(cè)題：
1、看拼音、寫(xiě)詞語(yǔ)：
zhāi guān shǔ jiǎ rèn wù jì suàn kǒu kě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、認(rèn)讀下面生字
催 巡 瓤
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)提示：
1.讀課文，體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
2.試著復(fù)述課文
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文、感受農(nóng)村淳樸熱情的民風(fēng)，體會(huì)爺爺優(yōu)秀品質(zhì)。
2.有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文、感受農(nóng)村淳樸熱情的.民風(fēng)，體會(huì)爺爺優(yōu)秀品質(zhì)。
2.有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1.教示出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2.鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)知識(shí)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)這幾段內(nèi)容是什么?
3.自由朗讀1-3自然段
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)，體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
1.教師導(dǎo)言：我看瓜時(shí)丟了兩個(gè)西瓜，爺爺問(wèn)清楚發(fā)生的事，對(duì)我說(shuō)了些什么呢?我的看法又有什么轉(zhuǎn)變?
2.學(xué)生輕聲讀課文4、5自然段，思考上面兩個(gè)問(wèn)題。
3.提問(wèn)交流。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀4、5自然段。
5.小結(jié)：
爺爺告訴我，原來(lái)種瓜不權(quán)是為了賣錢，也是為了方便他人。
三、總結(jié)全文，體會(huì)爺爺?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)。
1.有感情的朗讀課文。
2.教師引言，學(xué)完課文，你知道些什么?明白了什么?
3.學(xué)生自由發(fā)言，感受爺爺優(yōu)秀品質(zhì)。
(勤勞、種瓜技術(shù)高、熱情)
四、復(fù)述課文
1.先回顧課文講了一件什么事?
2.再抽生復(fù)述課文。
3.有感情地朗讀全文。
五、檢測(cè)題：
1.復(fù)述課文，給別人聽(tīng)
看 瓜
板書(shū)：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。
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