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看瓜的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的看瓜的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
看瓜的教案1
一.教學目標：
1、 朗讀課文，感受純樸民風
2、 鞏固上節(jié)課的生字
3、 學寫兩個生字：假、摘
二.教學準備：
1、 識字卡片
三.教學過程：
1、 引入
師：孩子們，大家還記得上次認識的生字寶寶嗎？
生：……
師：（出示小黑板）生字寶寶都藏到大西瓜的后面去了，我要請小朋友把它們帶回家�。ǔ橥瑢W）
師：來，請摘到大西瓜的小朋友們來教大家讀一讀吧！
生：……
師：（過渡）小朋友們讀得真好！生字寶寶們現在蹦回課文里了，請大家翻到第 頁！這篇課文叫……
生：看瓜
師：（板書）讀得太好了！那么我們現在帶著生字寶寶們一起去看瓜吧！
1. 新課
�。�1）理清主線
師：自讀課文，想一想，我們的主人公是怎么看瓜的呢？
生：（讀書）……
師：好了孩子們，相信大家已經把課文讀完了�，F在，誰來告訴老師，我們的主人公是怎么看瓜的？
生1：（復述）……
生2：（補充）……
生N：（補充）……
師：同學們說得真好~老師有一個問題，你們是從哪里知道我們的主人公是在暑假去爺爺家看瓜的呢？
生：……
師：哦，原來是第一段就告訴我們了！現在請孩子們來把第一段一起讀一讀吧！
生：……
師：老師又有一個問題了，主人公是怎么得到看瓜的機會的呢？
生：……（若生無法回答，引導理解“自告奮勇”）
師：孩子們，我們來讀一讀主人公說的話吧~“我自告奮勇地說……”
生：……
師：大家覺得，我們的主人公他自己想做這件事嗎？
生：……
師：既然想，我們看看，有沒有哪個聰明的小朋友告訴大家，什么叫自告奮勇呢？有沒有一個別的詞語可以代替？
生：……
師：對了，自告奮勇就是自愿的意思！現在老師請一二大組的小朋友來讀爺爺說的話，三四大組的小朋友讀小主人公說的話，來，開始！
生：……
（2）看瓜趣事
師：孩子們讀得真好~我們的小主人公自告奮勇地爭取到了看瓜的機會，看瓜的時候發(fā)生了一件有趣的事，教案來源 一起www.17xxw.com孩子們想知道嗎？那么，請大家默讀第三段，然后告訴老師，發(fā)生了一件什么樣有趣的事兒。
生：……
師：怎么樣同學們，你們發(fā)現什么有趣的事兒了？
生1：……
生2：……
生3：……
�。ㄔ诨卮鸪稣{虎離山計之前，把其它事件一句話帶過。）
師：哦，小朋友們的觀察發(fā)現真仔細！我們的小主人公是中了調虎離山計了！有沒有誰能告訴大家，調虎離山計是怎么樣調虎離山的呢？
生1：……
生2：（補充）……
生3：（補充）……
師：啊，像這樣的一件事就是調虎離山計啊，孩子們明白沒有呢？好，我們現在就把第三段讀出來，感受一下這件有趣的'事兒~
生：……
師：（到“突然……”這句）停！這個時候，突然發(fā)生了一件事。誰來告訴老師，發(fā)生的是一件什么事？
生：……（倆大西瓜沒了）
師：啊，丟了兩個大西瓜��！真是不得了，孩子們，你們如果自己是主人公，發(fā)現西瓜不見了，會有什么樣的感受呢？
生1—生N：（不同的感受）……
師（從1—N）：好，那現在請把你的感受讀出來�。�1嗯，很著急，不錯！2XX，好，可是老師覺得還不夠XX，誰和他同樣感受？你來讀一讀�。�
師：大家都有不同的感受，通過你們的朗讀，老師也跟著你們有了同樣的感受，讀得真是太好了！大家再一起讀下去：突然……
生：……
師（讀完“我生氣了……”）：同學們讀得真不錯！當我們的小主人公發(fā)現自己中計之后那是相當的怎樣？（生氣）嗯！因為生氣了就大聲——（嚷）可是，剛才孩子們讀的時候，老師怎么沒有覺得小主人公生氣了呢？誰來給我們再讀一讀最后一句？
生1—生N：…………
師：嗯，這就對了，生氣了就會大聲嚷，我們再來和小主人公感受一下他的心情！來：我生氣了，……
生：……
（3）體會純樸感情
師：我們的小主人公發(fā)現自己中計之后那是非常的生氣，他就告訴爺爺了！那么，爺爺又生氣沒有呢？現在，請大家默讀第四段邊讀邊想，有沒有什么問題不明白。
生1：……
生2：……
生3：……
（重點問題：為什么路人、孩子吃瓜不算偷？）
師：這個問題問得真是太好了，在我們得到答案之前先說一說，讀了這一段之后，你覺得爺爺是個怎么樣的人？
生1—生N：………………（大方、善良、樂于奉獻等等；若有人說爺爺傻，問他為什么，再問有沒有同學不同意他為什么。最后問他還覺得爺爺傻不。汗。）
師：對，我們的爺爺是一個善良親切的老人，課文開頭就說了，爺爺種的瓜……（引讀），他希望更多的鄉(xiāng)親們能品嘗到他的瓜。那么大家想，這樣一位善良的老人，會覺得別人摘他的瓜算偷嗎？
生：……（若還有生固執(zhí)認為小孩偷瓜算偷，就要告訴他，在善良的爺爺心里沒有偷瓜賊，強調爺爺是個善良的人）
師：哦！原來，爺爺種瓜……（引讀第五段）
生：（讀第五段）……
師：大家覺得，看瓜這件事有趣嗎？
生：……
師：最后老師有一個問題還想問問孩子們，我們的小主人公，看瓜要看的其實是誰�。磕銖哪睦锟吹降�？
生：……（第三段，刺猬咬瓜）
師：孩子們真能干，原來偷瓜的，是刺猬��！
�。�4）教寫生字
師：老師今天從刺猬的手里搶下了兩個大西瓜，我們來看看，這兩個西瓜里面有什么~（把寫有假、摘的西瓜樣卡片貼在黑板）
生：……
師：孩子們讀得非常好，老師想知道孩子們是怎么樣記住這兩個字的呢？
生：……（師強調假右上方不封口，摘右下方里面是個古。）
師：孩子們的小眼睛真是太會觀察了！現在看看老師是怎么把他們請進田字格的吧�。ǚ秾懀�
師：孩子們會寫了么？那么就請你你們用鉛筆在書上給這兩個字寶寶蓋上一層被子，再在自己的作業(yè)本上寫兩個吧！
生：（寫）
（5）總結
師：孩子們，通過今天的學習，你們覺得鄉(xiāng)下的生活快樂嗎？
生：……
師：很快就是暑假了，希望孩子們也能和小主人公一樣有一個愉快的暑假！下課！
看瓜的教案2
看瓜
第二課時
教學目標：
1、鞏固字詞，能聽寫詞語，能隨文理解詞語意思。
2、有感情地朗讀課文，簡單回顧課文主要內容。
3、讓學生想象情景練讀，訓練學生對內容的口語表達。
4、在朗讀中體會爺爺的善良、寬容的美好心靈，從中受到感染和熏陶。感受農村淳樸熱情的民風。
教學重點：
1、能隨文理解詞語意思
2、有感情地朗讀課文
教學難點：
1、能運用想象和聯想的辦法讀懂課文
2、在朗讀中體會爺爺的善良、寬容的美好心靈，從中受到感染和熏陶。感受農村淳樸熱情的民風。
教學過程：
一、導入
1、這節(jié)課，我們學習讀課題：看瓜
2、多音字讀得真準，再讀一遍。
二、聽寫詞語，訂正。
1、昨天我們還學習了課文中的生字和組成的詞。有些詞語，我們不僅要讀正確，還要寫正確。請拿出本子準備。聽清楚，一個詞老師只讀兩遍。
2、第一個詞賣瓜爺爺是種瓜的專家，他要到鎮(zhèn)上去賣瓜。
3、第二個詞任務注意任字的哪一筆最長任務
4、第三個詞中計中是一個多音字中計
5、第四個詞口渴口渴了是因為身體需要水，所以偏旁是三點水口渴
6、第五個詞不算
7、第六個詞摘瓜
8、孩子們都寫完了嗎？看，老師把這些詞都放到了屏幕上。請你對照著屏幕訂正。全對的孩子舉手。真不錯。沒有寫對也沒關系，相信通過這節(jié)課的學習，你一定會掌握得更牢固。
9、把本子收好，讓我們一起來讀一讀這些詞語，每個讀一遍。
三、回憶課文主要內容。
1、這三個詞我們再讀一遍
2、通過昨天的學習，我們知道了課文講了，我接受了一個怎樣的任務？中了誰的計？結果爺爺怎么說？
3、你用簡單的話講清楚了課文的主要內容，誰能像他這樣說一說？
4、這就是我第一次看瓜的經歷，真令人難忘啊。（左上角板書頁碼）
四、理解第二自然段
1、還記得那天早上，我是怎樣接受任務的呢？請孩子們把書翻到110頁，誰來讀一讀第二自然段。其他孩子一邊聽一邊想，我是怎樣接受這個任務的？
2、我是怎樣接受這個任務的？
3、在生活當中，你自告奮勇地去做過哪些事情呀？（評價語緊扣積極、主動）
4、哦，自告奮勇就是主動、積極的意思啊。
5、我自告奮勇地說了什么？誰來讀一讀？
你把字音讀得很準。誰能更積極地爭取這個任務？真是信心十足啊，誰能像他這樣來讀一讀？全班女孩子，你們能爭取到這個任務嗎？一起讀。男孩子，相信你們一定更積極，一起讀。全班孩子，我們一起把這句話完整地讀一遍。
6、你們都這么積極，爺爺一定會把看瓜的任務交給你們的，捧好書，我們一起來讀課文的第二自然段。
五、理解第三自然段
1、爺爺把看瓜的任務交給了我，我看瓜的時候中了四喜水生的什么計？結果怎樣？請孩子們默讀課文的第三自然段，邊讀邊想。
2、哦，原來西瓜被摘走了是因為中了他們的：出示詞卡調虎離山計再讀
3、調虎離山計，這可是三十六計中著名的計謀啊，誰知道調虎離山計是什么意思嗎？
4、孩子們，調虎離山計它本來的意思是，借助圖片理解：老虎都生活在山林，多威風啊。小動物們都很怕它，于是，小動物們就要想辦法用計謀把老虎引開，這就是“調虎離山計”。
5、那在課文中，調虎離山計是怎么回事呢？誰是咱們班的朗讀小明星��？請你來讀第三自然段，其他同學認真聽，仔細想一想，在課文中，虎指的是誰，山又是什么地方呢？
6、四喜水生他們到底是怎么用調虎離山計把我這只看瓜的虎引開的呢？
7、原來是他們在跟我聊天啊，誰來讀一讀？“晚上，我坐在瓜地邊我們聊得很開心�！�
8、夜幕降臨，小刺猬悄悄地到瓜地里來了，它瞅瞅四周沒有什么動靜，背起一個西瓜就跑了，多有趣��！誰來讀一讀？
9、他們不僅給我講鄉(xiāng)下的趣事，還問我城里的新鮮事，你又會給他們講城里的哪些新鮮事呢？
10、就這樣，我們聊得好開心啊，一起來讀一讀。
11、我太開心了，我的注意力完全被吸引了，都忘了看瓜的事了。過了一會，我才起身往瓜地里巡視。一起讀：突然
12、引讀：刺猬也會偷瓜，多么有趣的事啊。咦，我的兩個大西瓜怎么不見了呢？這兒沒有小刺猬啊，我恍然大悟————噢，我中了他們的調虎離山計。鄉(xiāng)下的趣事，城里的趣事，我們聊得很開心！咦，四喜，水生怎么也不見了呢？我追悔莫及————噢，我中了他們的調虎離山計。原來，四喜他們跟我聊天就是為了轉移我的注意力，趁機去摘瓜，唉，我明白了————噢，我中了他們的調虎離山計。
13、我可是自告奮勇的要去幫爺爺看瓜啊，現在西瓜丟了，你的心情怎樣？追問為什么。
14、范讀。我的心情復雜極了，我生氣了，大聲嚷：“誰偷瓜呢？”
15、出示字卡：嚷，它的偏旁是口字旁，你能猜猜嚷是什么意思嗎？嚷的意思就是大聲地喊。
16、誰來讀一讀這句話？（我感受到了你的憤怒，我感受到了你的`生氣）
17、四喜水生他們就是這樣摘走了我的兩個大西瓜，讓我非常的生氣，捧好書，我們一起來讀讀課文的第三自然段。
六、理解“偷”，組織討論
1、過渡語：我這么生氣是因為我覺得四喜和水生偷了我的西瓜。
2、孩子，你認為什么叫偷？
3、我們來看看字典里是怎么說的？課件出示：偷及其在字典里的意思�！案`取，趁人不備拿人東西占為己有�！�
4、對于四喜他們摘瓜的事情，你認為這是偷嗎？請同桌兩個小朋友討論。（不追求統(tǒng)一答案）
5、孩子們都有自己的看法，那四喜水生他們摘瓜到底算不算偷呢？爺爺這時回來了，聽聽爺爺怎么說吧。
假扮爺爺：孩子，你這么生氣，到底發(fā)生什么事了？請一兩名學生回答。
七、理解第四自然段
1、哦，孩子，我明白了，原來是這么回事啊，在我們這兒，范讀：“孩子們玩得口渴了好嘛�！�
2、請學生看圖，爺爺正在和我談起這件事呢。他會怎樣地對我說啊，一起來讀一讀。
3、那按照爺爺的想法，還有哪些情況下，人們摘個瓜也不算偷呢？
4、所以，在爺爺看來，四喜水生玩累了，摘個瓜解渴，這也不算偷。
八、理解第五自然段
1、聽了爺爺的話，我明白了，引讀：“原來”
2、這時我還生氣嗎？于是，我向瓜地深處喊道：“喂”
3、對比句子：剛才我還那么的生氣，大聲嚷，誰偷瓜呢？這時我又熱情地邀請他們出來一起吃西瓜，變化這么大，我是怎么想的呢？板書：一起來吃瓜
4、是呀，爺爺的寬容、善良也感染了我，我的心胸也變得開闊了�？凑n文插圖，我是怎么喊的？學學我的動作，誰來熱情地喊一喊？
九、想象拓展，回憶課文
1、四喜和水生聽到我熱情的呼喊后會怎么做呢？
2、多么難忘的看瓜經歷啊，記得那天早上，爺爺到鎮(zhèn)上去課件出示：賣瓜，于是，我課件出示：自告奮勇地接受了看瓜的課件出示：任務，沒想到，在那個月光如水的晚上，我卻中了小伙伴們的課件出示：調虎離山計。就在我很生氣的時候，爺爺告訴我說，孩子們玩得課件出示：口渴了，摘個瓜課件出示：不算偷。于是，我懂得了爺爺種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。這就是我第一次看瓜的經歷。
3、再讀課題：看瓜。
板書設計：
看瓜
調虎離山計（貼西瓜圖片）
不算偷。（方便別人）
看瓜的教案3
教學目標：
1.知識目標：學習本課的生字、新詞。
2.技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
3.情感目標：理解課文內容，感受農村淳樸熱情的民風，體會爺爺的優(yōu)秀品質。
教學重、難點：
1.充分朗讀感受農村淳樸熱情的民風。體會爺爺的優(yōu)秀品質。
2.有感情朗讀課文，復述課文。
教學安排：二課時
教學方法：任務導引教學法
第一課時
預習提示：1.標出課文自然段序號。
2.獨立學習文中的一類字，并組詞，認讀二類字。
3.熟讀課文，理解課文講了一件什么事。
教學過程：
教學目標：1.讀通課文、學習本課的生字新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文，學習課文1、3自然段。
教學重難點：
1.感知課文寫的一件什么事。
2.學習課文1、2自然段。
一、直接導入課題
1.小朋友們，你們吃過西瓜，但你們知道農村的孩子是怎樣看瓜的呢?今天老師帶領大家卻《看瓜》。
2.板書，師生共同寫課題 看瓜
3.看了題目，質疑。
4.引出課文內容，激發(fā)學生從文中尋找答案。
二、檢查學生預習情況
1.分段指名讀課文，集體評議，正音。
2.出示課文生字，開火車讀，分小組讀。
3.說說這些生字的讀音。
三、初讀課文，整體感知
1.放錄音，學生傾聽并完成任務
①想一想，課文講了一件什么事?
�、谙葌�人思考，再小組討論。
2.反饋檢查。
抽生說說課文講了一件什么事，(多讓幾個學生發(fā)表意見)
四、學習課文1-3自然段。
1.認真默讀課文1-3自然段。
2.小組交流：你讀懂了什么?是從哪些地方讀懂的?還有哪些地方讀不懂的。
3.全班交流：
4.檢查交流：
引導體會：①故事發(fā)生的背景、時間、地點、人物、事件?
�、诖謇镄『⑹窃趺凑{虎離山的呢?
�、畚沂窃趺窗l(fā)現村里小孩的計策的呢?
5.結合體會，指導學生有感情朗讀相應的課文內容。
四、指導重點字豎字和分析字形。
摘 算 錢
五、課時總結，鼓勵自學
六、檢測題：
1、看拼音、寫詞語：
zhāi guān shǔ jiǎ rèn wù jì suàn kǒu kě
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、認讀下面生字
催 巡 瓤
第二課時
教學過程：
預習提示：
1.讀課文，體會爺爺的優(yōu)秀品質。
2.試著復述課文
教學目標：
1.理解課文、感受農村淳樸熱情的民風，體會爺爺優(yōu)秀品質。
2.有感情朗讀課文，復述課文。
教學重難點：
1.理解課文、感受農村淳樸熱情的.民風，體會爺爺優(yōu)秀品質。
2.有感情朗讀課文，復述課文。
一、復習、導入新課
1.教示出示生字詞語卡片，指名認讀。
2.鞏固上節(jié)課的學習知識：
上節(jié)課我們學習這幾段內容是什么?
3.自由朗讀1-3自然段
二、繼續(xù)學習，體會爺爺的優(yōu)秀品質。
1.教師導言：我看瓜時丟了兩個西瓜，爺爺問清楚發(fā)生的事，對我說了些什么呢?我的看法又有什么轉變?
2.學生輕聲讀課文4、5自然段，思考上面兩個問題。
3.提問交流。
4.指導學生有感情朗讀4、5自然段。
5.小結：
爺爺告訴我，原來種瓜不權是為了賣錢，也是為了方便他人。
三、總結全文，體會爺爺的優(yōu)秀品質。
1.有感情的朗讀課文。
2.教師引言，學完課文，你知道些什么?明白了什么?
3.學生自由發(fā)言，感受爺爺優(yōu)秀品質。
(勤勞、種瓜技術高、熱情)
四、復述課文
1.先回顧課文講了一件什么事?
2.再抽生復述課文。
3.有感情地朗讀全文。
五、檢測題：
1.復述課文，給別人聽
看 瓜
板書：種瓜不僅是為了賣錢，也是為了方便別人。
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