練習課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的練習課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
練習課教案1
教學內容：
教材第22-23頁練習五1-9題。
教學目標：
使學生進一步掌握簡單應用題的基本結構，學會解答簡單的減法應用題。
教學重點：
能夠根據條件和問題，排出多余條件，提高解決問題的能力。
教學過程：
一、完成教科書P22第2題。
[本題中的多余條件我們已經走了15分鐘了寫在旁邊，便于學生發(fā)現。學生能很快選擇出題目中需要的信息，解決問題。]
二、解決實際問題
完成教科書P22第4題，本題中多余條件和有用條件寫在一起，位置隱蔽，需要。
[讓學生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。]
三、完成教科書P22第1題
讓學生根據畫面意思，進行編題。（小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經寫了7個，還要寫幾個？小麗還要寫6個字，她已經寫了幾個字？）
[引導學生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。]
[引導學生學會多次運用有效信息，體會條件與問題之間的聯系，正確解決問題。]
讓學生將兩道題的條件和問題完整地說清楚，再列式解答。
[然后比較兩道題的相同點和不同點，強化問題結構，進一步理解減法的意義。]
四、完成教科書P21第3題
[全班同時開始，在指定的時間內檢查學生的計算質量，對做得又快又好的'同學給予表揚。]
五、完成教科書P23第6題
[先讓學生獨立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學生說出思考過程。]
六、完成教科書P23第8題
七、課堂練習
完成教科書P23第5、7、9題。
教學反思：
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
練習課教案2
教學內容：
教科書第1．26頁，運用移動小數點的辦法進行名數的改寫。及其下面的“做一做”。練習二十八的第1—2題和第6—11題：
教學目的：
進—一步掌握各種計量單位和進率，提高名數改寫的熟練程度。
教學過程：
一、復習長度、面積、體積和容積等計量單位
1．做練習二十八的第1題。
先讓學生自己在書上填空。然后，指名分別說—一說．題中6道小題的括號里應該填什么單位名稱，使學生應用這些計量單位解決簡單的實際問題。
例如，當學生說到“一支鉛筆長15(厘米)”時，教師可以讓學生用手比劃一下1厘米有多長。一支鉛筆大約有多長，說明這—題填寫“厘米”這個單位名稱是正確的。
又如。當學生說到“一種保溫瓶的容量是1．2(升)”時，教師可以讓學生用手比量一下1升(即l立方分米)的容積有多大；想一想，如果填其他的容積單位合適不合適。
2．做練習二十八的第2題。
先讓學生自己思考，把答案寫在書上。對于有困難的學生�？梢赃m當提示。然后集體訂正。
對于第(1)小題，要先讓學生想一想．體積是1立方分’米的正方體應當是什么樣，棱長是多少?再想一想，它的每個面是什么樣，面積是多少?
對于第(2)小題。要先讓學生想一想，用棱長1厘米的小正方體堆成棱長1分米的正方體．長、寬、高各要擺多少個小正方體?再想一想一共需要多少塊小正方體?然后再想把這些小正方體排成一行有多長就容易了。
二、運用移動個數點的辦法進行名數的改寫
1—復習小數點移動后數的變化規(guī)律：
教師：“在名數改寫時．有時為了方便．對于一些相鄰單位之間的進率是10、100，1000的名數．應用移動小數點引起數的大小變化的規(guī)律進行改寫比較方便。誰來說一說．下面的小數點是怎樣移動的?”(板書如下。)
小數點向( )移動( )位 小數點向( )移動( )位
0.32 千米 = 320米 = 32000厘米
小數點向( )移動( )位 小數點向( )移動( )
指名學生回答。教師幫助總結規(guī)律。
2．做教科書第126頁下面的“做一做”
學生在練習本上做題。做完后集體訂正.
三、課堂練習
1．做練習二十八的第6題。
先讓學生在書上填空。然后集體訂正。(注意“旬”的用法，每個月的`上旬和中旬都是10天；唯有下旬的天數各月不完全相同，都是從21號開始，有的到30號，有的到31號，平年的二月到28號，閏年的二月到29號。)
2．做練習二十八的第7題。
先讓學生自己判斷、答案填在書上一然后集體訂正，要說明判斷的理由。
3．做練習二十八的第8題。
讓學生在練習本上解答：訂正時請一名學生說一說自己的計算方法(先求出王老師從到校到離校一共有多少小時．再減去午休2小時)。
四、作業(yè)
練習二十八的第：一11題：
練習課教案3
教學目標：
1、通過練習，使學生進一步認識質量單位噸。
2、能比較熟練地進行質量簡單的化聚和計算。
3、培養(yǎng)學生認真思考、計算的良好習慣。
教學的重點與難點：
進一步建立噸的觀念。
教學過程
一、基本訓練
1、提問：我們學過的重量單位有那些？
板書：噸、千克、克
�。�1）誰能按從大到小或從小到大說說？
�。�2）這三個單位從小到大的進率分別是怎樣的？從大到小相鄰間的進率是多少？
�。�3）練習p91 t2
2、舉例：說說1克、1噸、1千克的重量相當于哪些物體的重量？
3、在下面的（）里天上合適的重量單位。
（1）一支牙膏重（ ） 一提桶水重10（ ）
一支鋼筆重150（ ） 一艘輪船重50（ ）
一袋水泥重50（ ） 一臺拖拉機重2（ ）
�。�2）練習書p91 t3
4、重量單位間的化聚。
練一練，然后說說是怎樣想的。
6500千克=（ ）噸（ ）千克， 3噸45千克=（ ）千克
3000千克=（ ）噸， 7千克430克=（ ）克
7500克=（ ）千克（ ）克， 2噸=（ ）千
二、綜合練習
1、判斷題
（1）一瓶墨水重150克。 （ ）
�。�2）一扇門高2米。 （ ）
�。�3）數學課本重18千克 （ ）
�。�4）一桶水重10厘米。 （ ）
�。�5）杭州到北京長1360米。 （ ）
�。�6）一架飛機重15噸。 （ ）
2、單位間的'化聚。
7060千克=（ ）噸（ ）千克， 1噸340千克=（ ）千克
2395米=（ ）千米（ ）米， 6千克254克=（ ）克
8040千克=（ ）噸（ ）千克， 5千米60米=（ ）米
3、下面的○里填上〈、〉或=
980千克○1噸 3千克120克○3120克
7噸○6980千克 4千米50米○4500米
6300米○6千米90米 3米5厘米○350厘米
4、應用題
�。�1）一個煤礦去年日產煤782噸，今年的日產量是去年的4倍。今年每日產煤多少噸？
�。�2）西瓜專業(yè)有8個暖棚，收西瓜7噸600千克。平均每個暖棚收西瓜多少千克？
三、提高練習
有一個臺秤，只能稱40千克以上的質量。甲、乙、丙三個小朋友的體重都在20—39千克之間。你能用這臺秤稱出他們各自的體重嗎？
四、課堂
五、課堂作業(yè)
1、《作業(yè)本》p55
2、課本p92 t8
練習課教案4
教學目標：
能力目標：培養(yǎng)學生動手動腦能力，以及計算能力。
知識目標：
體驗整數除以分數的計算方法，并能正確的.計算。
情感目標：
培養(yǎng)學生愿意交流合作，喜歡數學的情操，感受數學來源于生活，體驗成功的歡樂。
教學重點：整數除以分數的計算方法。
教學策略：
在小組間交流合作的基礎上，提高計算能力和計算速度。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課。
前一課我們學習了整數除以分數的計算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。
6÷=÷=÷=÷=
2÷=÷=÷=÷=
通過提問，全班訂正，導入新課。并評價。
二、用小黑板出示下列題目。
3x=x=10x=25x=
提問學生解方程的規(guī)律，并指名說一說第一小題的解法。
其它題目獨立作，全班訂正。
三、課本第三題
指名說出題目的意思，然后解答，全班判定。
四、第四題
1、先獨立計算，全班訂正。
2、小組間交流發(fā)現了什么規(guī)律。
3、全班交流。
4、教師小結。
板書設計：
整數除以分數
除以真分數商大于整數
整數除以分數除以1商等于整數
除以假分數商小于整數
練習課教案5
教學內容：課本第57頁練習七第6－10題
教學要求：
1．使學生進一步鞏固筆算減法的方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學生的計算能力。
2．使學生進一步運用所學的知識，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生分析、推理等思維能力。
教學重點：使學生進一步鞏固筆算減法的.方法，能夠正確的、比較熟練的計算，培養(yǎng)學生的計算能力。
教學難點：培養(yǎng)學生在解決問題時正確選擇信息的能力。
教具準備：小黑板
教學過程：
一．揭示課題
前幾節(jié)課我們學習了筆算減法，誰來說一說，筆算減法要注意什么？今天這節(jié)課我們進行練習。
（板書課題）
二．計算練習
1．計算練習
120－40170－90160－80140－70
指名口算，并說說口算過程。
2．完成練習七第6題口算。
1）同桌互指算一算。
2）開火車說答案。
3．完成第7題。
1）師出示題目。
問：左邊三題有什么相同的地方，又有什么不同的地方？右邊三題呢？
你能猜一猜它們的差會有什么特點嗎？
2）生獨立計算。
3）指名匯報。
4）說一說：在計算時，你發(fā)現了什么？
小組互說后匯報。
5）師：被減數不變，減數越大，差就越��；減數不變，被減數越小，差就越小。
三．解決問題練習
1．完成練習七第8題。
1）女：這位女宇航員在太空生活了188天。男：她打破了169天的記錄。她把
記錄提高了多少天？
2）你對題目有什么疑問？
師問：什么叫“她把記錄提高了多少天？”（就是比169天多用了多少天。）
3）生自己完成這題，指名板演。
4）集體核對答案。
2．完成練習七第9題。
1）生觀察圖片以及文字。
2）通過這圖你知道了什么？
3）看茄子老師要我們做什么？要你提出什么樣的問題？
4）你能提出哪些用減法計算的問題？
5）小組互說。
6）互說后在全班匯報。
3完成練習七第10題。
1）指名生自讀題。思考：求雞的只數是指求什么呢？怎樣求兔的只數呢？
2）生獨立完成。
3）集體核對訂正。
4）指名說解題思路。
�。涸诮獯疬@兩題時，我們可以從條件出發(fā)思考，也可以從問題出發(fā)。
四．課堂
這節(jié)課你獲得了什么？
練習課教案6
教學內容：
練習十四的第11-15題。
教學目的：
使學生進一步理解“0”在數位中的作用；使學生進一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數除法計算方法，并能正確地進行計算。
教學過程：
一、基本練習。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號里最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先說說下面各題的商是幾位數，再計算。
�、�3888÷54②2648÷62
�、�6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練后講評。
二、指導練習。豎式計算，并驗算、（P．65第11題）
（1）3824÷36＝106......8
提問分析：①先說商是幾位數？②為什么商的十位上要寫0？③怎樣檢驗商106對不對？
�。�2）9900÷45＝220
提問分析：①為什么商的末尾要寫0？②被除數十位上的0為什么要移下來，而個位上的`0不要移下來？③怎樣驗算商220對不對？
�。�3）學生獨立完成第11題的其余四道題。
計算后，結合訂正評講引導學生討論：為什么商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習。
1、做練習十四的第15題。
2、學生獨立做第12、13、14題。
練習課教案7
教學內容：
教材第19頁練習四7-9題。
教學目標：
1、使學生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。
2、訓練學生找出知識之間的聯系，從而進行辯證唯物主義的事物普遍聯系的觀點的啟蒙教育。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和善于發(fā)現數學問題的能力。
重點難點：
能靈活運用加減法的互逆關系解決計算問題。
教學準備：
多媒體課件 口算卡片
教學過程：
一、復習口算
11-3=
12-6=
13-7=
12-8=
11-2=
14-5=
[學生任選一題說說想加算減法的思維過程。]
二、課堂練習
1、完成P19頁的第7題。
4+8+6=
11-3-3=
15-7+6=
5+4+7=
8+7-9=
19-5-8=
12-4+5=
17-2+4=
[學生獨立完成，集體訂正。]
2、完成P19頁的第8題。下面每組算式卡片的得數相同，你能填出被遮住的`數嗎？
�。ǎ�+9
7+（）
12-（）
6+（）
�。ǎ�-5
�。ǎ�+4
5+8
11-2
15-7
[首先讓學生理解題意，舉例說明得數相同是什么意思，然后觀察每組中的三個算式，確定算式的得數，再讓學生嘗試填出所缺的數。]
學生獨立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學生說出思考過程。
3、完成P19頁的第9題。
[可讓學生看圖，自主觀察收集信息，再讓學生獨立完成，集體訂正。]
三、布置作業(yè)，完成練習四第10題。
教學反思：
本節(jié)課在練習中讓學生發(fā)現加法與減法之間的關系，進一步理解加法和減法之間的互逆關系，并能靈活運用解決實際問題，突出了想加算減法的思維過程。學生對這一思維方式逐漸得到了認可。
練習課教案8
教學目標：
【知識與技能】
1. 通過練習，讓學生進一步認識根據實際問題，利用折線統(tǒng)計圖直觀地表示相應的數據，進一步掌握折線統(tǒng)計圖的特點及制作方法，并能提高統(tǒng)計圖的分析能力。
2.通過觀察、交流、辨析，遷移等活動，學生能選擇適當的方式整理和描述數據，能建設解釋統(tǒng)計的結果或進行簡單的預測。
3. 創(chuàng)設多種練習情境，使學生進一步感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
【過程與方法】
1．在整理復習過程中讓學生體會折線統(tǒng)計圖的作用。
2．經歷統(tǒng)計的數學思想方法，培養(yǎng)合理的思維。
【情感、態(tài)度與價值觀】
1．引導學生積極參與探索、思考的過程。
2．在學習過程中體會折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。
教學重點：
合理利用折線統(tǒng)計圖表示數據。
教學難點：
能熟練、正確地運用折線統(tǒng)計圖進行統(tǒng)計。
教學用具準備：
教學平臺
教學過程設計：
一、情景引入
近視是困擾我們同學的眼科疾病，在班級中有近視的同學有多少？
[說明] ：此情境與學生的學習與生活有關，可以讓學生體會統(tǒng)計與生活的密切關系。
二、探究新知
小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學最多？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級時，班里患近視的同學最少？一共有幾人？
小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學人數大幅上升？
小丁丁讀幾年級至幾年級時，班里患近視的同學人數沒有變化？
小結：通過統(tǒng)計你得到哪些信息？怎么保護我們的雙眼？
[說明] ：通過小結，讓學生警覺視力隨著年級的提高而下降了，并分享保護眼睛的'重要性以及保護視力的方法，做到學習和保護視力兩不誤。體會統(tǒng)計是解決問題的策略和方法。
三、鞏固練習
�。�1）討論復習畫折線統(tǒng)計圖的步驟
（2）畫出折線統(tǒng)計圖
�。�3）回答問題
a、小亞和小巧這段時間最高體溫分別是多少度？
b、根據小巧和小亞的體溫，你認為她倆這一天的身體健康嗎？
c、你從以上圖表中還獲得哪些信息？
[說明] ：通過鞏固練習，再一次讓學生體驗數學與生活的密切聯系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用。
四、課堂小結
今天的學習你有什么收獲？
練習課教案9
教學內容：
練習十五中的第7、8、9、10、11、12題。
教學目標：
1、使學生通過訓練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。
2、培養(yǎng)學生從數學的角度觀察問題的能力和思維能力。
教學過程：
一、引入（略）
二、解決問題。
1、出示教科書p73第8題，先由學生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。
2、出示教科書第73頁第9題。
�、傧扔梢幻麑W生讀題。
�、趲煟哼@道題你是怎樣想的`？你會列算式嗎？然后學生獨立完成。
3、教科書p73第11題為開放題，學生能寫多少算多少寫對既可。
4、出示教科書p73第7、10題
�、俜中〗M討論，由組長將討論結果記下。
�、谛〗M匯報，說說是怎樣想的？
�、坌〗M派代表上臺板演。學生評議。
5、出示教科書p73第12題，學生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。
三、課堂小結
1、今天的訓練，你還有什么想說的？
2、教師小結學生的學習情況。
練習課教案10
一、復習鋪墊，引入新課。
1.口算.
0.3+0.4= 0.2+0.6= 1.4+1.5= 0.33+1.25= 0.9- 0.5=
4.8+2.2= 3.5-2.1= 5.5+4= 19.5-0.5= 7.2+1.6=
學生獨立計算，集體對答案。
2.豎式板算：(每組叫一名同學上黑板算，其他同學在練習本上計算)
4.89-2.64 3.61+1.37 7.75-6.35 2.82+3.17
點撥：計算小數加、減法時要注意什么?
(強調：計算小數加減法時，要小數點對齊也就是相同數位對齊，從低位加或減起。)
3、揭示：今天我們繼續(xù)學習的小數減法.
二、目標實施
1、創(chuàng)設情境導入： 同學們，你們是祖國的未來、是祖國的希望，為了促進你們健康成長，每學期我們都進行體檢，其中有一項是量體重。你知道你的體重是多少嗎?今天希望小學的.孩子們也在量體重，想不想去看一看?
2、出示情境圖：你獲得了哪些信息?指名匯報：(笑笑體重38千克、淘氣體重45.2千克、丁丁體重33.4千克。)教師板書
3、根據情境圖提供的信息，你能提出哪些數學問題?
1、淘氣比丁丁重多少千克?
2、淘氣比笑笑重多少千克?
3、丁丁比笑笑輕多少千克?
4、丁丁比淘氣輕多少千克?
5、笑笑比淘氣輕多少千克?
6、笑笑比丁丁重多少千克?
7、淘氣和丁丁一貫共重多少千克?
下面我們試著解決兩個問題好嗎?
4、課件出示：淘氣比丁丁重多少千克?
指名列式：45.2-33.4= 為什么這樣列式?
(1) 自主嘗試計算：
(2) 交流匯報：
啟發(fā)學生思考：根據45.2-33.4這個算式，想：計算小數減法時要注意什么?
(3)交流后師生共同小結
計算小數減法時，小數點要對齊即相同數位要對齊;十分位不夠減要從個位退1作10，在十分位上加10再減.
(4)計算：23.5-16.8
(5)討論歸納小數減法的計算方法：
①相同數位對齊;
�、趶牡臀粶p起;
�、凼治徊粔驕p向個位借1，然后再減.
5. 課件出示：丁丁比笑笑輕多少千克?
(1)自主列式說一說為什么這樣列式?。
(2)獨立嘗試計算
(3)小組內交流
(4)匯報：
(5)點撥：把38寫成38.0你知道是根據什么嗎?(這是根據小數的基本性質，即小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。)
6、課件出示：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這就是小數的基本性質。 練習說一說。
7、嘗試做：
1.25+6.05= 78.3-6.9=
(1)觀察第一題的計算結果你發(fā)現了什么?(在小數的末尾添有0。)
我們在計算小數加減法時計算結果如果在小數的末尾有0可以根據小數的基本性質把0去掉，小數的大小不變。)
(2)強調：哪一位不夠減要從本位退1作10，在前一位加10再減.
8、小結：今天通過量體重我們學習了什么?(小數加減法的進位加、退位減)
討論交流：計算這樣的小數加、減法要注意什么?
總結：
(1)小數加、減法要相同數位對齊，從低位加起或減起;
(2)哪一位相加滿十就向前一位進1;哪一位不夠減就要向前一位借1;
(3)確定好小數點的位置.
練習課教案11
教學目標：鞏固除法筆算中的難點和重點。通過練習，提高正確率和計算速度。并在解決實際問題中發(fā)展學生的思維能力
教學重難點：進一步鞏固除法筆算中的重難點，打好基礎。
教學過程：
一、基礎練習題：
1、做P10（3）先出示題目后，讓學生觀察，并指出錯在哪里。
再在書上改正三道題，指名板演。
2、做P8（6）出示題目后，先估計第一題的`商是幾十多。并指名說說估計的方法。
再在書上寫出各題的商是幾十多
二、綜合練習題：
1、做P8（4）先看圖，自己讀題。說說你會解答嗎？
2、做P8（5）先獨立思考，再指名提問題。其他學生口答算式。
3、做P10（5）
先看圖，讀題。
解答第一問。說明解答格式。
思考第二問：怎樣安排？
在黑板上列表幫助解答：
4、做P10（6）
先看圖，讀題。
自己在草稿本上試算。學生分小組進行交流。
提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？
三、教學后記：
練習課教案12
教學內容：練習六第8——11題。
教學目標：復習長正方體表面積計算，應用這些知識解決生活問題。
教學重點：表面積的計算。
教學難點：表面積知識在實際中的應用。
教學用具：正方體木塊27個。
教學過程：
一、復習檢查：
1、長正方體的特征是什么？
2、什么是長正方體的表面積？怎樣計算表面積？
二、基本練習：
1、正方體的棱長是8分米，這個正方體的棱長之和是（ ）分米，表面積是（ ）。
2、一個長方體長2米，寬4分米，高4厘米，這個長方體棱長之和是（ ）分米，表面積是（ ）平方分米。
3、一個長方體的紙包裝箱，長30厘米，寬和高都是20厘米。做10個這樣的包裝箱，需要紙板多少平方厘米？合多少平方分米？
你想怎樣做這道題？（先計算出一個長方體的表面積，再求出10個的表面積，最后要換算單位。）獨立做。
師：計算長正方體的表面積一般需要計算六個面的總面積，但在實際生產和生活中，常常只需要計算某幾個面的面積之和。解答這類問題時必須根據具體情況進行分析，首先確定需要計算哪幾個面的面積，其中有哪幾個面是相等的，再決定計算方法。
三、解決實際問題：（先回答求哪幾個面，然后只列式不計算。）
1、一座辦公樓的門廳有4跟同樣的長方體的水泥柱，長和寬都是4分米，柱高4米。在每根柱子的四壁刷上油漆，刷油漆的面積一共有多少平方分米？（計算出四個面的總面積）
2、一個游泳池，長50米，寬40米，平均深1.5米.在池底和四壁抹上一層水泥,如果每平方米用水泥4.5千克,共需要水泥多少千克?(先求五個面的面積和,再求水泥的重量。)
3、一個長方體的大衣柜，長0.9米，寬0.5米，高1.8米，在它的正面和左右兩面刷油漆，刷油漆的面積至少是多少平方米？（三個面的面積）
四、指導練習：
1、練習六第10題。
如何把這個長方體木塊分成兩個棱長為4厘米的正方體？
請同學們分別計算出長方體和2個正方體的表面積，再比較截前和截后的表面積，看有什么變化？
師：截完后，增加兩個面，所以2個正方體的表面積和大于原來的長方體。增加的每個面面積都與左（或右）側面的面積相同，因此增加的表面積就是4*4*2=32（平方厘米）。
2、練習六第9題。
使學生明確：在計算組合圖形的表面積時，兩個圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。
3、練習六第11題。
通過引導學生觀察得出：三面涂色的小正方體就是大正方體8個角的小正方體，共有8個；兩面涂色的小正方體有12個；一面涂色的小正方體有6個，即大正方體6個面最中間的小正方體；沒有涂到顏色的小正方體只有中間層的中間1個。
五、全課小結：
通過今天的練習,你有收獲嗎?
六、作業(yè)：
p37第8、9題。
教學反思：
重結果更重方法
表面涂漆小積木塊數的問題，學生通過觀察可以得出正確結論，但我覺得引導學生找出解決這類問題的方法和策略才是學習數學的重要任務。因為這樣，學生就能運用數學方法迅速而又有效地解決此類問題。
在教學中，我改變教材問題的呈現順序。先找三面涂色的塊數，再到兩面涂色、一面涂色的塊數，最后找沒有涂色的正方體有幾塊。這樣的`改動是遵循學生的認知規(guī)律，由易到難。沒有涂色的正方體無法直觀地從立體圖中觀察得出，需要學生有一定的空間想象能力。改動順序后，有的學生無法憑借空間想像得出，他們另辟蹊徑，從總數中減去三面涂色、兩面涂色和一面涂色的正方體數，也可以得到正確結果。
通過此題教學,我旨在引導學生發(fā)現：
1、只有位于正方體八個角上的那些小正方體是三面涂色.也就是說三面涂色的小正方體的塊數就等于正方體的頂點數,有8塊。
2、兩面涂色的那些小正方體，位于正方體的兩個面的交界處，但又不在正方體的頂點處。因此，只需要首先確定正方體的某條棱上出現兩面涂色的小正方體的塊數，而正方體有12條棱，然后乘12就可以求得兩面涂色的小正方體的塊數。
3、一個面涂色的小正方體位于正方體每個面的中心部位，既不在正方體的頂點處，也不在棱上。因此，只需要首先確定正方體的某一個面上出現的一面涂色小正方體的塊數，而正方體有6個面，于是可乘得出一面涂色的小積極木塊數。
4、最后用總塊數—三面涂色的塊數—兩面涂色的塊數—一面涂色的塊數=不涂顏色小正方體的塊數。
在此基礎上，我將此題適當延伸。將數據由“27”變成“64”讓學生再次嘗試，果然速度及正確率都有較大提高。
練習課教案13
教學內容：練習十四有關習題。
教學要求：使學生進一步掌握相向運動問題中求路程和時間的方法，通過對比練習，比較它們的聯系和區(qū)別，提高解答這類應用題的能力。
教學過程：
一、出示課題：行程應用題練習課。
二、基本練習。
1、甲乙兩車同時分別從A、B兩個車站相向開出，甲車每小時行36．5千米，乙車每小時行32．5千米。5小時后兩車在途中相遇。
�。ㄒ螅合犬嫵鍪疽鈭D，再根據下面問題列式解答）
�。�1）相遇時，甲車行了多少千米？
（2）相遇時，乙離B地多少千米？
�。�3）甲、乙兩車每小時共行多少千米？
�。�4）相遇后，乙車再行幾小時到達A站？
2、先畫示意圖，再列式解答。
（1）客車和貨車同時從甲乙兩地相向開出，客車每小時行40千米，貨車每小時行32千米，4小時后兩車相遇，甲乙兩地相距多少千米？
�。�2）甲乙兩地相距288千米，客車和貨車同時從兩地相向開出，客車每小時行40千米，貨車每小時行32千米，兩車開出幾小時后相遇？
3、比較以上兩小題的聯系與區(qū)別，并出：
�。ǹ退伲浰伲料嘤鰰r間=路程
路程÷（客速＋貨速）=相遇時間
三、指導練習。
1、求路程。
�。�1）客車和貨車同時從甲地向相反方向開出，客車每小時行40千米，貨車每小時行32千米，開出4小時后，兩車相距多少千米？（先畫示意圖，再解答）
（40＋32）×4=288（千米）
問：與復習題2第1小題比較，一個是相對開出，一個是相背開出，為什么列的算式是一樣的？
�。�2）客車和貨車同時從甲乙兩地相向開出，客車每小時行40千米，貨車每小時行32千為，開出4小時后，兩車還相距12千米，甲乙兩地相距多少千米？
問：與復習題2第1小題比較，都是求甲乙兩地路程，為什么要加上12？
�。�3）甲乙兩地相距300千米，客車和貨車同時從甲乙兩地相向開出，客車每小時行40千米，貨車每小時行32千米，經過4小時，兩車還相距多少千米？300－（40＋30）×4=12（千米）
：以上各題有的相向而行，有的背向而行，有的相遇有的不相遇，但求路程的`方法都是一樣的，都要用：路程=速度和×相遇時間。
2、求相遇時間。
�。�1）甲乙兩地相距300千米，客車和貨車同時從兩地相對開出，客車每小時行40千米，貨車每小時行32千米，幾小時后，兩車還相距12千米？
�。�300－12）÷（40＋32）=4（小時）
問：為什么要先減去12？
�。�2）甲乙兩地相距300千米，客車先從甲地開往乙地，開出12千米后，貨車從乙地開往甲地，貨車開出幾小時后，與客車相遇？
�。�300－12）÷（40＋32）=4（小時）
問：為什么要先減去12？與前一題比較，題目不同，為什么列的算式相同？
：以上各題有的同時出發(fā)，有的不同時，有的相遇，有的不相遇，但求時間的方法是一樣的，都要先求出共同走的路程，再用共同走的路程除以速度和。
四、鞏固練習。
1、甲乙兩人同時從兩地相對走來，甲每分走50米，乙每分走60米，經過8分后兩人還相距70米，兩地相距多少米？
2、將上題改編成一道求時間的應用題，再列式計算。
3、課本練習十四10、11、12、13、15題。
練習課教案14
教學內容：課本第21頁練習五的第9-13題，三步應用題的練習課（二）。
教學目的：通過練習使學生進一步理解簡單的三步應用題的數量關系，掌握解題的方法；培養(yǎng)學生的分析、推理和靈活解答應用題的能力。
教學過程：
一、口算練習。
教師用口算卡片出示口算題，指名讓學生計算。
9300÷300= 650－350= 5400÷600=
12×500= 4800÷800= 370－190=
240＋260= 700×30= 80×5×2=
二、混合運算練習，小學數學教案《三步應用題的練習課（二）》。
教師用小黑板出示題目，讓學生做在練習本上，集體訂正時，指名讓學生先說一說運算順序，再說得數。
�。�44＋36×5）÷32 400÷（632－27×16）
33×（60－168÷3） （54＋14×9）×2
三、解答應用題練習。
1．做練習五的第9題。
請一位學生讀第（1）題后，先指名讓幾名學生說這題的兩種解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。然后讓學生做在練習本上。接著讓學生做第（2）題，做完以后集體訂正。訂正時也讓學生說出不同的解法，并且說出每種解法的每一步算的是什么。
2．做練習五的第10題。
請一位學生讀題后，讓學生做在練習本上。然后指名學生說一說自己的解法。接著教師可以問學生還有沒有其他的解法，如果有學生列出算式是：（7＋8）×6=90（個），讓列出算式的學生說一說是怎樣想的`，講清算理。
3．練習五的第11題。
學生獨立解答，完成后再問：還有沒有其他解法。
4．練習五的第13題。
學生獨立解答。讓學生說一說自己的解法，并且說一說每一步算的是什么。
5．練習五的第12題。
學生獨立完成，集體訂正。
課后小結：
三步應用題的練習課（二）
練習課教案15
教學內容：練習十三的第6～10題
教學目的：通過解答有關計劃數與實際數的應用題的練習，使學生進一步理解兩步應用題與三步應用題的數量關系，以及它們之間的聯系，提高學生分析、解答應用題的能力。
教學過程：
一、口算練習
讓學生在練習本上做教科書第55頁第6題，做完后，集體訂正。
二、講評上節(jié)課作業(yè)中的問題
教師選出上節(jié)課作業(yè)中出現問題較多的一、兩道題，請一、兩名學生做在黑板上，然后給全班同學說一說，應該怎樣分析數量關系，要先算什么，再算什么。教師應給予必要的強調和補充，并糾正學生作業(yè)中所出現的錯誤。
三、應用題練習
�。�、做練習十三的第7題
請一名學生讀第(1)題：
光明小學校辦工廠要制作4500套教具，計劃每天做300套。實際每天比原計劃多做75套，完成原生產任務要多少天？
教師：這道題已知什么？求的是什么？要解答這道題，應該怎樣分析？
小組討論，指名回答。
教師：怎樣求出實際每天做多少套呢？可以有幾種分析方法？
小組內互相說一說
(1)題中告訴我們，原計劃每天做300套，還告訴我們，實際每天比原計劃多做75套。這樣就可以先算出實際每天做多少套。
(2)也可以從已知條件開始分析。由后兩個已知條件，可以先算出實際每天做多少套。再用4500套除以實際每天做的套數，就得到完成原生產任務要用多少天。
讓學生做在練習本上。同時請一名學生做在黑板上，最后集體訂正。
再請一名學生讀第(2)題
教師：把第(1)題的第二個條件改成“計劃15天完成”后，解答時所需要的條件有什么變化？
小組討論
讓學生把第(2)題也做在練習本上。同時請一名學生做在黑板上。然后，教師引導學生比較這兩道題。
教師：誰能說一說這兩道題有什么不同？
指名請兩、三名學生說，教師提示、補充。
２、做練習十三的第8題
讓學生獨立審題，在練習本上解答。教師巡視，個別指導，重點幫助有困難的.學生。做完后，集體訂正，請一、兩名學生說一說自己是怎樣分析數量關系的。
�。�、做練習十三的第9題
請一名學生讀題，并解釋題意，使學生理解“計劃全年生產洗衣機16800臺”和“提前2個月完成”是什么意思。這就是說，計劃是12個月完成，實際是(12-2)個月完成。弄清計劃與實際用的時間后，再讓學生弄清“照這樣的速度”是哪樣的速度。經過分析，學生弄清計劃生產與實際生產的數量關系后，可以讓學生獨立在練習本上解答。做完后，集體訂正。
四、小結
今天我們又進行了解答應用題的練習。其中最重要的是分析數量關系。從今天的練習題來看，分析時可以從問題出發(fā)，逆推去找所需要的條件，直到能從已知條件先算出來為止；也可以從題目給出的已知條件出發(fā)，依次考慮可以算出哪些結果直到能與所求的問題聯系上為止。有時我們也可以把問題和條件聯系起來想。
在遇到與計劃數和實際數有關的應用題時，要分清哪個是計劃完成的時間和工作效率，哪個是實際完成的時間和工作效率�？傊覀円谂孱}意的基礎上，通過分析數量關系，找出解答方法。
五、作業(yè)
練習十三第10題
東風農機廠原來制造一臺農業(yè)機器用1.43噸鋼材，技術革新后，每臺節(jié)省鋼材0.11噸.原來制造300臺機器的鋼材，現在可以制造多少臺？
六、板書設計：
七、教后感：
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