【熱】《貓》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《貓》教案，歡迎大家分享。
《貓》教案1
教材解讀：
人教版教材七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元是有關(guān)動(dòng)物的文章，生命是平等的，沒(méi)有高低優(yōu)劣之分。保護(hù)動(dòng)物，珍愛(ài)生命，每一個(gè)人都就應(yīng)這樣。讀鄭振鐸先生的《貓》，我陷入了深深地沉思：是否因?yàn)槲覀儞碛谐^(guò)其他動(dòng)物的智慧和物質(zhì)手段就有權(quán)主宰其他生命形式的生存方式，甚至主宰它們的生死呢
鄭振鐸的《貓》寫了這樣一個(gè)故事――家里人喜歡貓，以前養(yǎng)了一只花白的貓，給家里人帶來(lái)了許多愜意，但不幸死掉了，全家人很悲傷；之后又養(yǎng)了一只黃色的小貓，活潑可愛(ài)，給家里人帶來(lái)了無(wú)限歡悅，卻又被人偷走了，全家人忿忿，“在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人”；再之后，跑到家里一只不知名的瘦花白貓，家里收養(yǎng)了它，但這貓很憂郁，不活潑，不可愛(ài)，還被燒脫了些皮毛，難看。全家人慢慢失掉了對(duì)它的興趣。之后家里養(yǎng)的一只黃色百芙蓉鳥(niǎo)被咬死了，家里人都斷定是這只貓所為，打出家門。忽有一天，家里人發(fā)現(xiàn)咬死鳥(niǎo)的是另外的一只黑貓，而那一只花白貓已死在了鄰家的屋脊上�！拔倚睦锸蛛y過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”此時(shí)此刻，深深地自責(zé)，無(wú)盡地懊悔，綿長(zhǎng)地內(nèi)疚躍然于紙上，我發(fā)現(xiàn)自己冤枉的是一只不會(huì)說(shuō)話的生命，而它最后的死去和我有著直接的關(guān)系。因此，我的心靈被枷鎖鎖住，這要比魯迅先生在《風(fēng)箏》中向兄弟道歉更為不幸，至少魯迅先生還有說(shuō)的機(jī)會(huì)，而我卻沒(méi)有任何辯解的機(jī)會(huì)，所以承受的痛苦也就更深一層。于是，作者結(jié)尾寫道“自
此，我家永不養(yǎng)貓”，這不正是期望杯具不再發(fā)生的呼喚嗎
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)文中生字、新詞，鍛煉查工具書及結(jié)合課文理解詞語(yǔ)的潛力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問(wèn)難及分析、解決問(wèn)題的潛力。
3、培養(yǎng)并逐步提高學(xué)生根據(jù)自身興趣自由鑒賞的潛力。
過(guò)程與方法：
透過(guò)朗讀、查字典、圈點(diǎn)勾畫、研討合作把握文本資料、鑒賞寫作妙處、體會(huì)作者情思、感悟生活哲理。
情感與態(tài)度：
學(xué)會(huì)客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事原則，反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、自主閱讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難、討論交流。
2、根據(jù)興趣，多角度欣賞文章的魅力之處。
3、自由鑒賞，獲得人生感悟。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教法：
對(duì)話法、情境教學(xué)法
五、學(xué)法：
朗讀法、圈點(diǎn)勾畫法、討論法
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入
大家看老師手中的圖片，這是什么漂亮嗎，可愛(ài)不喜不喜歡嗎看來(lái)大家都很喜歡小動(dòng)物�。∧敲催@天，我們就跟隨著名作家――鄭振鐸一齊走進(jìn)他的家庭生活，去體驗(yàn)一下他養(yǎng)貓經(jīng)歷的快樂(lè)與悲傷。
（二）、讀課文，感文意。
1、自由讀課文，掃清字詞障礙。
選取一種最適合自己的閱讀方法，通讀課文，看看文章講述了一個(gè)什么故事注意：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞或疑難語(yǔ)句圈點(diǎn)勾畫出來(lái)。
2、群策群力，解決疑難。
生自由提問(wèn)，合作交流解答。
師輔助解答，并歸納解詞方法。
如沒(méi)有，可提問(wèn)幾個(gè)
出示小黑板：
�。�1）查字典
�。�2）拆字法：調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備。
�。�3）聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)。
3、全面?zhèn)刹椤?/p>
師問(wèn)：在讀文過(guò)程中，還有沒(méi)有什么別的疑問(wèn)
生提出，大家一齊解答。
4、整體把握。
大家的問(wèn)題都解決了，老師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)大家。
文中寫了幾只貓三只貓的來(lái)歷和結(jié)局分別如何
�。ㄈ�、讀課文，品妙處。
1、讀一讀，想一想。
速讀課文，找到自己最喜歡的語(yǔ)句或語(yǔ)段，大聲地反復(fù)地有感情朗讀，并作批注，說(shuō)出喜歡的理由。
2、品一品，說(shuō)一說(shuō)，
哪位同學(xué)把自己喜歡的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)它好在哪里，讓大家一齊分享你的收獲！
我的預(yù)設(shè)：
1、描述貓的語(yǔ)段：
例：
花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。
三妹常常的，取了一條紅帶，或一條繩子，在它面前來(lái)回地拖搖著，它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又撲過(guò)去搶。
它在園中亂跑，又會(huì)爬樹(shù)，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過(guò)時(shí)，它也會(huì)撲過(guò)去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹(shù)上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽(yáng)。
它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想它必須是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚！”便逃到屋瓦上了。
2、抒情的語(yǔ)段
例：
那時(shí)太陽(yáng)光溫暖的照著，欣賞感著生命的新鮮與快樂(lè)！
我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來(lái)給你。”我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩個(gè)月來(lái)相伴的小侶！
我也悵然的，憤然的，在咒罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛(ài)的東西的人。
我心里還憤的，以為懲戒的還沒(méi)有快意。
我心里十分難過(guò)，真的，我的良心受傷了，我沒(méi)有決定明白，便妄下斷語(yǔ)，冤枉了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！
我很想補(bǔ)救我的過(guò)失，但它是不能說(shuō)話的，我將怎樣地對(duì)它表白我的誤解呢
兩個(gè)月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上。我對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多。
3、耐人尋味的語(yǔ)句。
例：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”，“自此，我家永不養(yǎng)貓�！�
出示小黑板：
描述語(yǔ)段的作用：
生動(dòng)的詞語(yǔ)
逼真的修辭手法生動(dòng)形象的'寫出了被描述對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然的將人物的情感蘊(yùn)于其中
精準(zhǔn)的細(xì)節(jié)刻畫
抒情語(yǔ)段：
抒情――將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味的語(yǔ)段：
不能忽視文中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句這些耐人尋味的語(yǔ)句往蘊(yùn)含著作者不愿言表的更為豐富的情感與深刻的思想。
不能忽視句語(yǔ)句之間的細(xì)微差異
�。ㄋ模�、讀生活，說(shuō)感悟。[5分鐘]
1、透過(guò)賞析，我們對(duì)于作者的痛苦、懊悔和自責(zé)感同身受，跳過(guò)這些情感不談，作者分明用他深刻的思考、無(wú)聲的語(yǔ)言向我們幽幽地訴說(shuō)著一個(gè)深刻的道理呢你聽(tīng)到了嗎
預(yù)設(shè)答案：
待人要公正，不能歧視和欺負(fù)弱小，要寬容大度，滿懷善意地給弱小以幫忙，免受良心的譴責(zé)。
不能因?yàn)闆](méi)有根據(jù)的揣測(cè)，妄下定論，誤解他人，不給對(duì)方辯白的機(jī)會(huì)，否者有可能造成難以彌補(bǔ)的過(guò)失。
做人要嚴(yán)于律己，處理問(wèn)題要客觀公正，要實(shí)事求是，反對(duì)主觀臆斷。
弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。
此時(shí)此刻，老師也有一點(diǎn)感悟要和大家共勉：“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，尊重弱小，善待生命！”（板書）
2、你喜歡文中的“我”嗎能不能說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生會(huì)說(shuō)喜歡，以及喜歡的理由；不喜歡及不喜歡的理由。
（五）、談收獲
我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲了什么
�。�、師小結(jié)
這節(jié)課到那里就結(jié)束了，但是文章帶給我們的思索卻是無(wú)窮的。生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。期望同學(xué)們能從我做起，熱愛(ài)生命、尊重生命、善待生命、關(guān)愛(ài)弱群體！謝謝大家！
《貓》教案2
《貓》是老舍先生寫的一篇文章，在教這一課的時(shí)候要做好教案設(shè)計(jì)。下面要為大家分享的就是老舍《貓》的教案，希望你會(huì)喜歡！
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語(yǔ)。掌握多音字：的、和、折、
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、激起熱愛(ài)生活的情趣，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
教師：ppt課件
教學(xué)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪�！�
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?
動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們或可�?ài)，或勇猛，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，請(qǐng)看大屏幕。
課件出示：(各種形態(tài)貓的圖片)
一、導(dǎo)入(聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感)。
(師)：哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)貓?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你印象中的.貓?
(生)：貓很調(diào)皮、貪吃、小貓很可愛(ài)。
(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進(jìn)我奶奶家的鍋里了。
(生)：貓有時(shí)候很可愛(ài)，有時(shí)候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。
(師)：貓有時(shí)候貪吃、調(diào)皮，但也給我們帶來(lái)了很多歡樂(lè)。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢!我想你學(xué)了課文，一定會(huì)喜歡貓的。
二、整體感知
(師)：同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了字詞，我們一起把這課的詞語(yǔ)讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。
(師)：詞語(yǔ)讀得整齊、響亮。那課文你會(huì)讀嗎?自己讀讀課文，不懂的地方做上記號(hào)( ?)。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
學(xué)生匯報(bào)。
三、教學(xué)第一段
(師)：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么?
(一)了解大貓性格古怪
(生)：我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。/貓很古怪，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。(加粗字為教師板書)
(師)：同學(xué)們真了不起，一下子把貓的性格全找出來(lái)了。老師請(qǐng)你選擇一個(gè)或兩個(gè)貓的性格讀一讀，注意動(dòng)腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開(kāi)始吧!
學(xué)生自由朗讀后，教師請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學(xué)生范讀，重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生讀好、讀美句子。
(師)：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀)，你有什么話想說(shuō)嗎?
(生)：這些詞語(yǔ)的意思都有些矛盾。
(生)：每一行中的兩種性格的意思是相反的。
(師)：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)系起來(lái)的。(說(shuō)它……的確……可是……)用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二、三自然段的內(nèi)容。
出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是( )學(xué)生練說(shuō)。
(二)品詞品句，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情
(師)：貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
(生)：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
比較讀： 在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。
在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
(師)：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。
(師)：讀一讀，你讀出了什么感情?你更喜歡哪一句，把它讀出來(lái)。
(生)：我用高興的語(yǔ)氣讀第二句，我從句子里體會(huì)到老舍爺爺很喜歡貓。
(生)：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。
(師)：貓的聲音有長(zhǎng)有短，有高有低，好像什么?
(生)：像唱歌、說(shuō)話。很令人喜歡。
生再讀這個(gè)句子。
(師)：老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。誰(shuí)能來(lái)模仿一下貓捉老鼠的樣子。
出示填空：閉息凝視——————()
一連就是幾個(gè)鐘頭——()(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來(lái)不可—()
生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
(師)：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。
學(xué)生男女合作讀第一段。
(三)總結(jié)貓的性格，學(xué)習(xí)摘錄法
(師)：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來(lái)寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
四、作業(yè)：鞏固詞語(yǔ)
古怪、老實(shí)、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、溫柔可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的印象。
《貓》教案3
【活動(dòng)前評(píng)析】
這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。目標(biāo)是“培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，喜歡聽(tīng)音樂(lè)；養(yǎng)成安靜欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。”活動(dòng)結(jié)束之后，我們發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對(duì)音樂(lè)的感受、分辨、描述能力都有提高，對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設(shè)計(jì)了圖譜，以視聽(tīng)結(jié)合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，把抽象的音樂(lè)變?yōu)榫唧w的展現(xiàn)。在了解音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè)素質(zhì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)詼諧有趣的特點(diǎn)；
2、初步感知ABA三段式（第一段音樂(lè)、第三段音樂(lè)與第二段音樂(lè)不同）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會(huì)看圖譜來(lái)感受音樂(lè)，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)做以下準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
�。�1）制作多媒體課件：一只會(huì)跳舞的小貓一定會(huì)引起孩子的興趣，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂(lè)變得更具體直觀，從而更好地理解音樂(lè)。
（2）設(shè)計(jì)適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導(dǎo)孩子通過(guò)邊看邊聽(tīng)，理解音樂(lè)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂(lè)ABA三段式結(jié)構(gòu)。
2、幼兒準(zhǔn)備：
預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容：在音樂(lè)活動(dòng)中，孩子的緊張很多時(shí)候來(lái)源于對(duì)音樂(lè)作品的不熟悉，因此要讓孩子預(yù)先熟悉教學(xué)內(nèi)容。比如利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，（來(lái)園時(shí)間、午餐前后）播放樂(lè)曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè)的感受。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：
在活動(dòng)空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽(tīng)時(shí)席地而坐，活動(dòng)時(shí)則放在活動(dòng)室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開(kāi)手臂原地轉(zhuǎn)個(gè)圈，劃出適合自己活動(dòng)的空間大小。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、完整欣賞音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。
師：今天，我們一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，看誰(shuí)能聽(tīng)得出這首音樂(lè)一共有幾段，每段音樂(lè)有什么不同呢？
小結(jié)：這首音樂(lè)一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。
師：在這三段音樂(lè)里都藏著一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你聽(tīng)出它是誰(shuí)了嗎？（孩子回答）
師：小朋友猜出那么多的動(dòng)物，一起來(lái)看到底是誰(shuí)呢？（放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片）
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒在安靜傾聽(tīng)整首樂(lè)曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說(shuō)出“這首音樂(lè)前面和后面的部分聽(tīng)起來(lái)比較緩慢，感覺(jué)優(yōu)美，而中間部分比較歡快�！比缓蠼處熃o予小結(jié)。）
�。òl(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說(shuō)出與音樂(lè)有關(guān)的動(dòng)物，教師不急于做出評(píng)價(jià)。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動(dòng)的主題上來(lái)。）
小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?lè)，名字叫——跳圓舞曲的貓。
二、分段欣賞音樂(lè)，視聽(tīng)結(jié)合，大膽嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
1、游戲：誰(shuí)的耳朵靈
師：我們一起來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè)，如果你聽(tīng)到了音樂(lè)中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個(gè)動(dòng)作（教師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音）來(lái)表示，我們來(lái)比比，誰(shuí)的耳朵最靈，好嗎？
（播放A段音樂(lè)，尋找小貓的'叫聲，并用動(dòng)作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽(tīng)與模仿過(guò)程中，教師可以隨機(jī)暗示出此段音樂(lè)的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情。）
師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑?/p>
附圖譜（一）：
�。ㄒ龑�(dǎo)孩子根據(jù)圖譜比較準(zhǔn)確地把握音樂(lè)的節(jié)奏，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)作和表現(xiàn)）
小結(jié)：這段音樂(lè)里我看到了許多只小貓都在跳著優(yōu)美的舞蹈，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)和第一段有什么不一樣的地方呢？
2、游戲：誰(shuí)的舞姿妙
�。úシ臖段音樂(lè)，教師觀察孩子對(duì)音樂(lè)的自主表現(xiàn)，同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們，音樂(lè)結(jié)束后鼓勵(lì)孩子表達(dá)出自己的感受。）
師：這段音樂(lè)和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽(tīng)了有一種跳躍的感覺(jué)。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來(lái)看看吧。（出示第二段音樂(lè)圖譜并欣賞）
附圖譜（二）：
師：這么歡快的音樂(lè)，小貓又會(huì)怎樣跳舞呢？讓我們都來(lái)扮演一只跳舞的小貓比一比，誰(shuí)的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳）
�。ㄔ贐段圖譜中，跳動(dòng)的線條讓幼兒能夠感受到音樂(lè)的跳躍，上滑線和圓圈則勾勒出了一個(gè)活靈活現(xiàn)地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實(shí)著孩子們的想法）（A段與B段不同）。
3、游戲：誰(shuí)藏得最好
師：我們接著往下聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè)和哪一段很像？你還聽(tīng)到了什么？（播放A1音樂(lè)）
（再次欣賞A1音樂(lè)時(shí)，孩子們會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)它與A段音樂(lè)的相似。從而完成了對(duì)ABA三段式音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解�！耙宦暪方小睅�(lái)的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂(lè)的詼諧有趣。）
小結(jié)：這段音樂(lè)和第一段很相像，還聽(tīng)到了狗叫的聲音。
師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論）
小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來(lái)?yè)v亂，小貓嚇得藏了起來(lái)。
師：小貓?zhí)哿耍璨椒怕�，想一想，這一次小貓會(huì)給我們留下什么樣的腳印呢？（聽(tīng)第二遍，用圖譜來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。）
附圖譜（三）：
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動(dòng)作。
�。ü膭�(lì)孩子探索多種跳舞的方法，利用即興地表演，強(qiáng)化、發(fā)展他們對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，增加對(duì)音樂(lè)欣賞的熱情。）
三、再次完整欣賞音樂(lè)。
師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽(tīng)一聽(tīng)這段美妙的音樂(lè)吧。（完整播放樂(lè)曲）
�。ㄔ诼�(tīng)的同時(shí)，結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂(lè)的不同）
�。ǖ诙蝺A聽(tīng)，體驗(yàn)ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂(lè)進(jìn)行搭建，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會(huì)通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)每一段音樂(lè)的不同。）
師：聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感覺(jué)？
小結(jié)：這是一首非常有趣、好玩的音樂(lè)。
四、創(chuàng)編音樂(lè)游戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。
師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂(lè)跳起來(lái)吧。
（音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，孩子們會(huì)把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁，教師有意識(shí)地張開(kāi)雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說(shuō)：“這就是我的舞場(chǎng)，你的呢？”孩子們會(huì)自由站開(kāi)，找到自己的活動(dòng)空間。）
�。ㄇ懊嬖O(shè)計(jì)的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著一個(gè)難題，也正是因?yàn)橛辛诉@三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對(duì)音樂(lè)充滿了熱情。）
�。ㄒ魳�(lè)是抽象的，而動(dòng)作卻是具體的、形象的，讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè)，幫助幼兒分辨音樂(lè)。教師不必過(guò)多擔(dān)心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對(duì)音樂(lè)的感受和對(duì)音樂(lè)形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。）
五、小結(jié)：
師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂(lè)，其實(shí)，音樂(lè)就像一本書一樣，里面藏著許許多多的故事；音樂(lè)又像一支神奇的畫筆，能夠讓小朋友畫出美麗的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛(ài)的小貓，好嗎？
《貓》教案4
[教學(xué)要求]
一、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
二、復(fù)習(xí)生字，理解本課生詞，要求掌握：古怪、無(wú)憂無(wú)慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃，會(huì)用任憑、生氣勃勃造句。
三、懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龇椒ā?/p>
四、能正確、流利，有表情地朗讀課文，并能背誦。
[課前準(zhǔn)備]：投影幻燈機(jī)及課文配套的幻燈片�；蛴脠D畫。
[課時(shí)準(zhǔn)備]
第一課
一、導(dǎo)入（聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生親切感）。
哪些小朋友家里養(yǎng)過(guò)貓？你們仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
二、自學(xué)課文。
△小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。
△：盡職、變化多端、閉息凝視。
�。ㄗ寣W(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵性字眼，查字意，然后理解詞義）
△這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友再讀一遍。劃分段落。分好段想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子劃下來(lái)。
�。ǖ谝欢危贺埖男愿駥�(shí)在古怪。）
�。ǖ诙危簼M月的小貓更可愛(ài)。）
三、講讀課文。
第一段：
1．課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在古怪，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。
2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽(tīng)老師讀課文。
3．范讀第一段。
4．現(xiàn)在我們先來(lái)看第一小節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象。
結(jié)合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
△（放幻燈①：貓?jiān)谒X(jué)）學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。（釋：無(wú)憂無(wú)慮）
△（放幻燈②：貓出去玩）學(xué)生敘述：貓很貪玩。
△（放幻燈③：貓等老鼠）學(xué)生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）（突出：非┉┉不可┉┉）
5．點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
�。ㄕf(shuō)老實(shí)吧，它的確┉┉；可是┉┉；說(shuō)這貪玩吧，的確是呀┉┉可是┉┉）
�、僬f(shuō)它老實(shí)吧
6．比較讀
這兩種句式語(yǔ)氣有什么不同？
�、谒芾蠈�(shí)
�、僬f(shuō)它貪玩吧
比較讀
再比較比較，體會(huì)體會(huì)
�、谒茇澩�
說(shuō)它老實(shí)吧說(shuō)它貪玩吧，我們體會(huì)體會(huì)，這種語(yǔ)氣給你什么感覺(jué)？（并不完全這樣）
7．根據(jù)板書指點(diǎn)：
說(shuō)它
老實(shí)（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點(diǎn)：說(shuō)它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說(shuō)它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開(kāi)頭第一句就說(shuō)：貓的性格實(shí)在有些古怪。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛(ài)貓，覺(jué)得貓像頑皮可愛(ài)的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛(ài)貓的感情表達(dá)出來(lái)了）
8．指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛(ài)表達(dá)出來(lái)。
9．繼續(xù)往讀，貓又怎么古怪，這一節(jié)中，你覺(jué)得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，準(zhǔn)備自己講書。
�。ǹ蓜澋脑~語(yǔ)：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節(jié)請(qǐng)小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運(yùn)用的什么表現(xiàn)手法，用詞造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用都可以講。
自己講書要點(diǎn)：
�。�1）它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語(yǔ)：
長(zhǎng)短不同
豐富多腔
變化多端
粗細(xì)各異
�。�4）貓并無(wú)高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
10．指名讀第二節(jié)，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。
四、鞏固詞語(yǔ)。
任憑、無(wú)憂無(wú)慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪，從中挑出兩到三個(gè)，寫出貓給你的`印象。
五、各自練習(xí)背誦一、二兩節(jié)。
第二課
一、講讀課文。
第一段，第三節(jié)。
1．這一節(jié)進(jìn)一步寫出貓的古怪。你們能用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
2．用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來(lái)。既┉┉又┉┉雖┉┉但更多的是┉┉
3．現(xiàn)在我們來(lái)看整個(gè)的第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來(lái)寫。就前一課出現(xiàn)的板書指點(diǎn)。
說(shuō)它 老實(shí) (可是) 貪玩
__ 貪玩 __ 盡職
古怪 __ 溫柔可親 __ 一聲不響
__ 怕 __ 勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細(xì)（老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。根據(jù)學(xué)生回答在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號(hào)。）
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？（原因有二：一方面是作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)，二方面事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛(ài)貓呢？）
4．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？我們還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
第二段
1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪�，在全段中的地位怎樣？（也是段首概括）�?/p>
課文上說(shuō)滿月的小貓更可愛(ài)，這個(gè)更字告訴我們，作者愛(ài)貓，更愛(ài)小貓�，F(xiàn)在你們從課文里找找，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。（好玩具；不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛(ài)以體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。）
2．小貓的可愛(ài)，你們感覺(jué)了嗎？我請(qǐng)誰(shuí)來(lái)講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的，說(shuō)出小貓的天真可愛(ài)。
3．指名朗讀。
4．特點(diǎn)層次。
一根雞毛
淘氣
一玩起來(lái)
它們的膽子
你見(jiàn)了
二、練習(xí)背誦。
三、說(shuō)話練習(xí)：過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。誰(shuí)能選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情。
《貓》教案5
一、設(shè)計(jì)意圖：
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們對(duì)于幼兒文學(xué)作品的體會(huì)和認(rèn)知、感知缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力 ，每當(dāng)老師、家長(zhǎng)敘述一些作品后提出問(wèn)題的時(shí)候，而孩子們不能主動(dòng)動(dòng)腦思考回答沒(méi)有自己的想法和對(duì)故事內(nèi)容的感受完全被動(dòng)的回答問(wèn)題�！毒V要》中指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。在我所設(shè)計(jì)的故事活動(dòng)《活了100萬(wàn)次的貓》能讓孩子們領(lǐng)悟幼兒文學(xué)作品中故事的內(nèi)容并且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續(xù)編故事后面的情節(jié)，讓孩子們能感悟文學(xué)作品中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓孩子們理解故事的主要內(nèi)容，以“100萬(wàn)次”為中心主體讓孩子們思考故事中“貓”為什么“活了”100萬(wàn)次又“死了”100萬(wàn)次，故事中“貓”的性格和特征有什么。
2、技能目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，讓孩子們不光只能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)事物還要孩子們擴(kuò)展思維能力讓孩子們感觀事物。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)《活了100萬(wàn)次的貓》故事活動(dòng)讓孩子們領(lǐng)悟到故事的樂(lè)趣。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)教師講述完故事后，讓孩子們對(duì)故事內(nèi)容過(guò)程了解和掌握“貓”為什么“活了”100萬(wàn)次“死了”100萬(wàn)次，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言和思維表達(dá)能力。
四、活動(dòng)難點(diǎn)：
讓孩子們感知體會(huì)故事情節(jié)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)了語(yǔ)言和思維表達(dá)能力。
五、活動(dòng)方式：
以集體為主，又以小組分別做討論等。
六、活動(dòng)方法：
我所設(shè)計(jì)的這個(gè)活動(dòng)運(yùn)用口授和多媒體結(jié)合完成。
七、活動(dòng)準(zhǔn)備：
①多媒體資源：《活了100萬(wàn)次的貓》幻燈片
音樂(lè)：《天空之城》
�、谥谱飨嚓P(guān)的頭飾教具：國(guó)王、貓、水手、馬戲團(tuán)魔術(shù)師、
小偷、老太太、小姑娘、白貓
八、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
1、課前準(zhǔn)備：手指游戲《百變手指頭》
手指游戲內(nèi)容：
《百變手指頭》
一個(gè)手指頭呀，變變變。變成毛毛蟲(chóng)呀，爬爬爬呀。
兩個(gè)手指頭呀，變變變。變成小白兔呀，蹦蹦跳呀。
三個(gè)手指頭呀，變變變。變成小花貓呀，喵喵叫呀。
四個(gè)手指頭呀，變變變。變成花蝴蝶呀，飛飛飛呀。
五個(gè)手指頭呀，變變變。變成大老虎呀，嗷嗷嗷叫。
2、導(dǎo)入：我使用提問(wèn)的方式導(dǎo)入，以“貓”“活了”一百萬(wàn)次和“死了”一百萬(wàn)來(lái)導(dǎo)入吸引孩子們對(duì)故事中“貓”為什么“活了”100萬(wàn)次又“死了”100萬(wàn)次進(jìn)行猜想讓孩子們培養(yǎng)思維能力。
提問(wèn)導(dǎo)入：親愛(ài)的'小朋友們，今天，老師要帶大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)本領(lǐng)可大的動(dòng)物，其它的動(dòng)物們都非常的羨慕它，因?yàn)樗盍?00萬(wàn)次。小朋友們你們想知道這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物嗎？好了，下面老師給小朋友們準(zhǔn)備了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，故事聽(tīng)完了，聰明的小朋友們就應(yīng)該知道本領(lǐng)強(qiáng)大的動(dòng)物是什么動(dòng)物了。
�。ǘ┗静糠郑�
1、教師通過(guò)多媒體互動(dòng)和口授方式進(jìn)行描述提問(wèn)。
提問(wèn)：根據(jù)故事設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行的提問(wèn)，讓孩子們動(dòng)腦思考。
①故事聽(tīng)完了，我們聰明可愛(ài)的小朋友們你們都知道故事的名字叫什么？
�、诠适侣�(tīng)完了，我們聰明可愛(ài)的小朋友們你們都知道故事中都出現(xiàn)了那些人物？
�、酃适侣�(tīng)完了，我們聰明可愛(ài)的小朋友們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？
2、教師通過(guò)多媒體互動(dòng)和小朋友們一起閱讀進(jìn)行第二遍故事講述，并進(jìn)行媽咪÷愛(ài)嬰÷÷幼兒園_教案頻道
思考性提問(wèn)。
提問(wèn)：根據(jù)故事內(nèi)容，讓孩子們理解和思考主要情節(jié)，我所選擇的故事<<活了100萬(wàn)次的貓>>一共分為三個(gè)部分。
�、� 第一部分：第一段的內(nèi)容：小朋友們故事 中有一只什么樣的貓，為什么它100萬(wàn)年不會(huì)死呢？貓為什么一次也沒(méi)有哭過(guò)？
② 第二部分：第2—8段內(nèi)容：小朋友們，“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜歡那些人，它為什么想成為一只自由的“貓”？
③ 第三部分：第9—15段內(nèi)容：小朋友們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘？可是貓為什么不愿意？有一只什么貓看也不看一眼它？貓為什么想待在白貓身旁？故事的最后貓?jiān)鯓恿四兀?/p>
�。ㄈ├蠋熃M織幼兒開(kāi)展表演活動(dòng)，并進(jìn)行假設(shè)性提問(wèn)。
1、老師組織有能力的幼兒做示范表演，老師故事，讓幼兒進(jìn)行表演做。
我所設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)："故事讀完了，小朋友們下面請(qǐng)一小朋友來(lái)飾演故事中的人物。"（老師出示部分頭飾教具，讓孩子們自由選擇頭飾扮演）通過(guò)教師講述故事情節(jié)讓孩子們做動(dòng)作表演。
2、教師將幼兒分小組進(jìn)行故事活動(dòng)表演。
3、假設(shè)性提問(wèn)：①如果“貓”成了小朋友的寵物，小朋友
《貓》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)對(duì)音樂(lè)劇欣賞，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生高尚的音樂(lè)興趣，發(fā)展音樂(lè)鑒賞評(píng)析能力，提高了音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，形成健康向上的審美觀和價(jià)值觀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課以《貓》為載體，通過(guò)戲劇元素、舞蹈元素、音樂(lè)元素、舞美元素四方面讓學(xué)生走近音樂(lè)劇 ,體驗(yàn)音樂(lè)劇音樂(lè)的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積極主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用。
【教學(xué)方法】
欣賞法 講授法 討論法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)系統(tǒng)、課件。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、提問(wèn)式導(dǎo)入
師: 下面播放三種劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們判斷播放的片段是的特點(diǎn)，并猜猜哪個(gè)是音樂(lè)��？ (學(xué)生舉手回答)
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出判斷為音樂(lè)劇的理由嗎？（學(xué)生回答問(wèn)題）
師:引出音樂(lè)劇的概念。 (在這個(gè)環(huán)節(jié)里,主要是想通過(guò)作品的片斷欣賞,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣)
二、欣賞音樂(lè)劇《貓》
（1）媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題： 作者是誰(shuí)？初步了解作者。
�。◣熒�(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，共同欣賞《貓》等圖片。）
看完音樂(lè)劇片段之后,回答這些問(wèn)題：
問(wèn)題詮釋：安德魯·洛依德·韋伯（andreemory 回憶》）
�。ㄕf(shuō)明：《回憶》在劇中出現(xiàn)了四次，因演唱者不同或是演唱時(shí)的心境不同，使得每次聆聽(tīng)的感受也是不同的。學(xué)生討論回答問(wèn)題，表述自己欣賞后的感受。體會(huì)音樂(lè)在烘托人物形象上的作用。）
5. 舞臺(tái)美術(shù)
據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有強(qiáng)烈的視聽(tīng)沖擊力。 首先在《貓》劇中最突出的一點(diǎn)就是人物的化裝，全劇共有36只貓，為了表現(xiàn)貓的不同地位和性格特征，他們的化妝也是形態(tài)各異，五花八門，各具特色，形象逼真。
課件展示：其中一些貓化妝前后對(duì)比
舞臺(tái)效果，在前面的.舞蹈和音樂(lè)片斷中已經(jīng)感覺(jué)到了舞臺(tái)效果在劇情的表達(dá)及人物的塑造中所起的作用，《通往九重天》這一段，舞臺(tái)效果更是達(dá)到了登峰造極的地步。純潔的白貓維多利亞首先對(duì)魅力貓表示同情，杰里可貓們終于原諒了她，接納她回到族中。領(lǐng)袖貓選擇魅力貓是今年獲得重生的貓，貓兒們歡送她登上了通往九重天之路！
播放《通往九重天》視頻
(觀看《通往就重天》片斷,學(xué)生深深的被導(dǎo)演創(chuàng)造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈居然能隱藏如此多的“秘密”。)
6．欣賞改編成電影的音樂(lè)劇
播放《音樂(lè)之聲》、《紅磨坊》視頻
�。w會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)靡世界，是因?yàn)樗砸魳?lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿足視聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，配合著眩目的舞臺(tái)效果。很容易得到大部分人的認(rèn)同和喜愛(ài)。）
四、課堂小結(jié)
以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將觀賞性放在首位。使表演更加通俗化、大眾化、現(xiàn)代化。這大概就是音樂(lè)劇能在眾多舞臺(tái)藝術(shù)中異軍突起，廣受觀眾歡迎的一個(gè)主要原因。通過(guò)今天的介紹希望同學(xué)們喜歡音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。
《貓》教案7
【設(shè)計(jì)意圖】
動(dòng)畫片《貓和老鼠》是一部深受幼兒喜愛(ài)的片子。故事講述了黑貓湯姆受盡老鼠杰利欺負(fù)的事情，詼諧、幽默。幼兒對(duì)于老鼠那種不畏強(qiáng)大、機(jī)智勇敢、聰明幽默的表現(xiàn)非常喜歡。因此我根據(jù)幼兒的興趣，選擇了一首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲——《老鼠畫貓》，讓幼兒感受歌曲的不同風(fēng)格，學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、能自然、輕快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步學(xué)習(xí)說(shuō)唱形式的演唱方法，活動(dòng)中會(huì)控制自己的歌聲。
3、嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、大老鼠頭飾一個(gè)，小老鼠胸飾與幼兒相等。
2、紙、筆與幼兒人數(shù)相等；音樂(lè)、課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分：創(chuàng)設(shè)情景表演《小老鼠上燈臺(tái)》，引出新歌曲。
1、老師扮演老鼠媽媽：寶寶們，前幾天，媽媽發(fā)現(xiàn)了一個(gè)地方有好多油，我們現(xiàn)在去弄點(diǎn)來(lái)吃吃吧。（播放音樂(lè)《小老鼠上燈臺(tái)》，幼兒律動(dòng)）
2、遇到了一只兇狠的大野貓（播放課件），使老鼠們的覓食行動(dòng)受到了阻礙，貓趾高氣昂地走了。（貓來(lái)了，趕緊躲起來(lái)呀�。�
�。ㄔu(píng)析：興趣是最好的老師，是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因。所以，活動(dòng)一開(kāi)始，我采用了游戲的口吻激起幼兒的興趣，我做鼠媽媽，孩子們做鼠寶寶，夸張的語(yǔ)調(diào)再配以隨樂(lè)的律動(dòng)，迅速挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而集中了孩子們的注意力，把孩子們帶進(jìn)我預(yù)設(shè)的情景。很好的為下一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，做好了全方位的鋪墊。）
3、鼠媽媽："哎呀呀，好痛！我可憐的孩子們被嚇壞了吧？該死的野貓，眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們了，看，這是被貓爪子抓的，好疼呀！要是貓的爪子再少一點(diǎn)，該多好��！"
�。ㄔu(píng)析：隨著游戲的進(jìn)一步深入，我通過(guò)受傷來(lái)讓孩子們提煉出歌詞的相關(guān)內(nèi)容：眼睛小，爪子少…。為下面的理解歌詞做準(zhǔn)備）
二、學(xué)習(xí)新歌曲《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律：
（1）鼠媽媽：看來(lái)這兒并不安全，咱們還是回家吧�。S著歌曲旋律，鼠媽媽帶著鼠寶寶回到座位上。）
�。�2）鼠媽媽：寶貝們，咱們折騰了一天，很累了。趕快休息一下，美美的睡上一覺(jué)吧！
�。�3）（睡眠曲響起，眾鼠作睡覺(jué)的樣子，其間鼠媽媽不斷發(fā)出笑聲。）"哈哈，我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)有只能干的小老鼠把討厭的大野貓變得不厲害了，你們猜猜看，他會(huì)變成什么樣子呢？"（小老鼠"們議論紛紛，鼠媽媽鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。）
（評(píng)析：提出問(wèn)題，引導(dǎo)"鼠寶寶"們自由交流討論，如何讓野貓變得不厲害？在這里我融入了語(yǔ)言領(lǐng)域的教育；《綱要》指出：語(yǔ)言能力是一種綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的，語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。）
�。�4）鼠媽媽：乖寶寶，你們的想法和能干的小老鼠是一樣的，都想讓野貓的眼睛變得小小的，爪子變短，牙齒也沒(méi)有了…我們來(lái)看看夢(mèng)中的小老鼠是怎么畫貓的�。ń處熯吢俪柽厡⒇埖臉幼咏o畫出來(lái)）
（評(píng)析：在此環(huán)節(jié)中，我邊慢速唱歌邊按歌詞順序把貓的滑稽樣子畫出來(lái)，以悄然滲透的方式讓孩子們進(jìn)一步熟悉歌詞，并為后面的孩子邊唱邊畫打下基礎(chǔ)。）
2、理解、熟悉歌詞：
（1）鼠媽媽：小老鼠畫的貓和大野貓一樣嗎？發(fā)生了哪些變化？為什么眼睛要變得小小的，腿變得短短的，胡子要往上翹（讓他們自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)）
�。�2）小老鼠先畫什么？再畫什么？（引導(dǎo)幼兒熟悉歌詞，逐步出示課件上的圖片幫助幼兒記憶歌詞。）
�。ㄔu(píng)析：在充分分析、理解教材后，我覺(jué)得這首歌曲中，幼兒對(duì)老鼠畫貓的順序不容易掌握，很容易把歌詞顛亂，于是，我在讓鼠寶寶觀察、比較夢(mèng)中的野貓和現(xiàn)實(shí)中的野貓的區(qū)別以后，教學(xué)時(shí)嘗試運(yùn)用歌詞記憶圖來(lái)記憶歌詞。）
�。�3）"寶寶們，一起跟著媽媽來(lái)說(shuō)說(shuō)小老鼠是怎樣畫貓的。"（指著課件上的圖片隨著歌曲旋律按節(jié)奏讀歌詞。）
�。�4）"看著這樣的貓，小老鼠的心情會(huì)怎樣？"（很高興、很得意、很開(kāi)心？？）你們從哪里看出來(lái)的？"（圖片上小老鼠的眼神、尾巴、姿態(tài)等）請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)小老鼠得意的'樣子。
（5）"我的寶寶們真能干，那我們一起學(xué)著小老鼠來(lái)得意地唱一唱。
（6）我的寶貝們，你們喜歡這首歌嗎？為什么？（有趣、滑稽？？）那我們?cè)賮?lái)唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味兒唱出來(lái)。
（評(píng)析：本環(huán)節(jié)提高了難度，要求幼兒將歌曲詼諧有趣的情緒通過(guò)聲音和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于滑音的處理，我設(shè)計(jì)了一個(gè)箭頭向上的標(biāo)記；說(shuō)白的一句要求幼兒正確表達(dá)并得意地演唱；唱到"胡子要畫翹"的"翹"字時(shí)提醒幼兒語(yǔ)言要突出。對(duì)于這些細(xì)節(jié)，由于處理得當(dāng)，幼兒掌握較好。）
�。�7）鼠媽媽：寶貝們，你們想不想也畫一只這樣的貓？那就讓我們一起來(lái)畫吧�。ㄒ魳�(lè)旋律起，幼兒根據(jù)音樂(lè)歌詞畫貓。）
�。ㄔu(píng)析：心理學(xué)家指出："凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。"為了讓幼兒對(duì)歌曲有更深的印象，我讓幼兒一邊聽(tīng)歌曲，一邊來(lái)畫畫。在唱唱、畫畫的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
�。�8）"小寶貝，你們的貓畫好了嗎？讓我們用歌聲來(lái)檢查一遍。"（拿著自己的畫，隨音樂(lè)一起表演唱）
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——（課件上的貓出現(xiàn)，眾鼠蹲下）鼠媽媽：看來(lái)，我們夢(mèng)想的貓是不存在的，真的貓還是要來(lái)的，我們還是悄悄搬家吧�。ā缎±鲜笊蠠襞_(tái)》的音樂(lè)聲中結(jié)束）
�。ㄔu(píng)析：《老鼠畫貓》整首歌曲幽默、詼諧，所以在活動(dòng)的結(jié)束部分我也運(yùn)用了游戲的形式：一聲貓叫后，眾鼠隨樂(lè)一起跳起來(lái)，活動(dòng)結(jié)束。和整首歌曲的風(fēng)格相呼應(yīng)。）
《貓》教案8
隨著幼兒年齡的增大，逐漸能擺脫自我中心，發(fā)展為具有初步的能關(guān)心他人、關(guān)心周圍、關(guān)心集體的意識(shí)。因此，對(duì)大班幼兒不僅要加強(qiáng)自我服務(wù)能力的提高，而且還要注重引導(dǎo)幼兒積極地為集體做好事、關(guān)心集體，這些也潛藏著幼兒的合群性、責(zé)任感培養(yǎng)，更好地構(gòu)建幼兒健全的人格。
開(kāi)展“勤勞的小蜜蜂”主題活動(dòng)，從認(rèn)識(shí)小蜜蜂開(kāi)始，從小蜜峰的勤勞、智慧與分工合作、和諧相處中得到啟迪，萌發(fā)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)意為集體做好事的情感，進(jìn)而體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，為將來(lái)必備的生活能力打下良好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、主動(dòng)探究蜜蜂的知識(shí)；
2、培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和能力。
3、體驗(yàn)小蜜蜂勤勞采蜜的快樂(lè)；
活動(dòng)重點(diǎn)：探究蜜蜂的知識(shí)�；顒�(dòng)難點(diǎn)：了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)，并學(xué)習(xí)其動(dòng)作�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：dvd《蜜蜂做工》、電腦中蜜蜂采蜜圖片若干、謎語(yǔ)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1、謎語(yǔ)引入：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，我們大家來(lái)做工，來(lái)匆匆，去匆匆，做工興味濃。”
2、請(qǐng)幼兒一起觀看dvd《蜜蜂做工》。
二、了解蜜蜂做工的基礎(chǔ)知識(shí)
1、通過(guò)視頻讓幼兒喜愛(ài)小蜜蜂。
2、通過(guò)視頻圖片使幼兒了解小蜜蜂辛勤勞動(dòng)。
師：“視頻上的小蜜蜂在做什么？他們是到哪里去采蜜的？為什么他們要采蜜？小朋友們有沒(méi)吃過(guò)蜂蜜？甜不甜？小朋友們都看到了小蜜蜂的辛勤勞動(dòng)，小朋友也要像小蜜蜂一樣做個(gè)喜歡勞動(dòng)的好孩子。
3、請(qǐng)幼兒提出自己想知道的有關(guān)于蜜蜂的問(wèn)題，教師進(jìn)行記錄并提煉。
三、游戲：看誰(shuí)最像小蜜蜂
1、請(qǐng)你跟著音樂(lè)來(lái)學(xué)學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)、打掃班級(jí)的動(dòng)作。
2、帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找勞動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)�！肚趧诘男∶鄯洹坊顒�(dòng)反思：上課時(shí)間要把握好觀察記錄本次活動(dòng)，我以謎語(yǔ)的'方式導(dǎo)入，通過(guò)看視頻使幼兒初步了解蜜蜂的特征和采蜜的動(dòng)作過(guò)程，幼兒看完視頻后，我問(wèn)：“蜜蜂在干什么�。俊庇變糊R聲答道：“在采蜜�！薄懊鄯湓谀睦锊擅郏俊薄霸诨▍仓�。”我又問(wèn)：“蜜蜂為什么要采蜜？”我請(qǐng)了幾個(gè)舉手的幼兒回答，其中有個(gè)說(shuō)蜜蜂要吃東西，這是它們的食物。還有一個(gè)說(shuō)，我們要吃蜂蜜，蜜蜂造蜂蜜是給我們吃的。然后我給幼兒仔細(xì)觀察幾張蜜蜂的圖片，請(qǐng)了多個(gè)幼兒說(shuō)了下他們觀察到的蜜蜂的特征，比如：比如肢的個(gè)數(shù)，觸角，腹部的顏色。
最后我讓幼兒玩?zhèn)�模仿蜜蜂采蜜動(dòng)作的游戲，最后再總結(jié)。分析與反思活動(dòng)是結(jié)束了，但是由于時(shí)間的關(guān)系有幾個(gè)環(huán)節(jié)就略過(guò)了，我把時(shí)間都花在了介紹蜜蜂的特點(diǎn)，使得第三部分游戲沒(méi)有充分的時(shí)間，也沒(méi)有帶小朋友到戶外學(xué)習(xí)蜜蜂的勤勞做環(huán)保工作，所以上課時(shí)間的合理安排很重要。還有我對(duì)蜜蜂的知識(shí)也不是太熟悉，使得有些問(wèn)題我也很朦朧。
調(diào)整思路1、第二部分介紹蜜蜂的時(shí)間要把握好，給游戲也要留下可操作的時(shí)間。2、在課前應(yīng)盡量熟悉蜜蜂的知識(shí)
《貓》教案9
設(shè)計(jì)思路:
現(xiàn)實(shí)生活中老鼠在人們心目中是人人喊打的壞家伙，而卡通圖片或動(dòng)畫片里小老鼠都扮演著機(jī)智勇敢.聰明幽默的反串角色，幼兒不但很樂(lè)意接受，還經(jīng)常模仿小老鼠走路，吃東西的樣子，加上今年是鼠年，唱一唱老鼠自己的歌，挺有意義。因此，我選擇這首情節(jié)幽默、詼諧的歌曲。
活動(dòng)目標(biāo):
1. 通過(guò)參與老鼠找食、老鼠搬家等游戲情節(jié)，體驗(yàn)和理解歌詞內(nèi)容，并能用簡(jiǎn)單繪畫幫助記憶歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2. 感受歌曲幽默、詼諧的風(fēng)格，并嘗試運(yùn)用表情和動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
電腦一臺(tái)、野貓頭飾、碟片、墊子、勾線筆、紙、小老鼠臂飾
活動(dòng)過(guò)程:
一、游戲《老鼠搬家》，體驗(yàn)和理解歌詞內(nèi)容。
1、談話引入，引起幼兒參與游戲的興趣。小朋友你們知道自己的屬相嗎?知道12生肖中哪種動(dòng)物排在第一位嗎?我們來(lái)做回小老鼠，玩《老鼠搬家》的游戲，好嗎?
2、教師介紹游戲方法，走,我們出去找點(diǎn)東西吃吃,可是萬(wàn)一被野貓發(fā)現(xiàn)了,你們可要趕緊跑回家里(幼兒坐回自己的墊子上)播放音樂(lè)<老鼠偷油>
2、(另一教師飾)遇到一只兇狠的大野貓,小老鼠趕緊跑回家里,貓趾高氣揚(yáng)地走了.
3、鼠媽媽:哎呀呀,好痛,我可憐的孩子們被嚇壞了吧!該死的野貓,眼睛要是再小點(diǎn)就不會(huì)發(fā)現(xiàn)我們,看,這是貓爪子抓的,要是貓爪子再少一點(diǎn),就抓不疼我們,要是腿在短點(diǎn)就跑不過(guò)我們,牙齒一個(gè)都沒(méi)有,我們就再也不用怕他了.
二、學(xué)習(xí)新歌《老鼠畫貓》
1、初步感受旋律.鼠媽媽:看來(lái)這兒不安全,咱們還是搬家吧?幼兒拿起墊子跟著媽媽(歌曲旋律起)
2、鼠媽媽:小老鼠咱們搬了一天的家,很累了,趕快休息一下,美美的睡上一覺(jué)吧!(放歌曲,幼兒記憶歌詞)
3、鼠媽媽;我剛才做了一個(gè)很美的夢(mèng),夢(mèng)見(jiàn)剛才那只討厭的大野貓它變了,你們猜猜看,他會(huì)變成什么樣子呢?(幼兒自由討論,鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的`想法)
4、鼠媽媽:孩子們,你們的心思和媽媽一樣的,那就讓媽媽將夢(mèng)中的老鼠唱給你們聽(tīng)，仔細(xì)聽(tīng)哦!
5老師范唱，提問(wèn)幼兒，媽媽都唱了些什么，幼兒說(shuō)出內(nèi)容，師出示圖譜。
6、幼兒看圖譜跟琴學(xué)唱。請(qǐng)男寶寶、女寶寶各唱一遍。多種形式唱。
7、媽媽把夢(mèng)中的貓畫出來(lái)吧。鞏固歌詞。
8、鼠媽媽：你們喜歡這樣的貓嗎?那我們一起來(lái)畫這樣的貓吧!根據(jù)音樂(lè)歌詞畫貓(音樂(lè)旋律起)
9、邊檢查畫面，邊再次演唱歌曲
10、和客人老師一起唱
三、結(jié)束部分
一聲貓叫——鼠媽媽說(shuō)我們理想中的貓是不存在的，現(xiàn)實(shí)中的貓還是要來(lái)抓我們的，孩子們我們搬家吧!幼兒拿起墊子跟媽媽搬家(在老鼠偷油的音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)，此活動(dòng)為8年南京市千名教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐課)
《貓》教案10
一、知識(shí)與能力：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”“折”；理解19個(gè)新詞語(yǔ)的意思，能用“逐步”“無(wú)憂無(wú)慮”造句，領(lǐng)悟“可是”在語(yǔ)句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用“說(shuō)它……可是……”的句式說(shuō)一段話。
2．初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3．有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過(guò)程和方法：
1、品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，靈活運(yùn)用多種策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'意識(shí)和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課外閱讀老舍的文章數(shù)篇，初步感受作者的語(yǔ)言魅力。
2、布置學(xué)生觀察貓。
第一教時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入
1、板書：貓。知道貓嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的貓？
2、指名說(shuō)。
3、揭示課題。
�。�1）如果學(xué)生能說(shuō)得比較細(xì)致，就及時(shí)予以鼓勵(lì)：你真會(huì)觀察！已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。
�。�2）如果說(shuō)的只是粗線條的：你們所說(shuō)的貓如果要老師畫出來(lái)的話，我就畫不出來(lái)了，因?yàn)槟銈儧](méi)有把貓的形象說(shuō)具體、細(xì)致，今天我們就一起來(lái)看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、齊讀課題。
5、說(shuō)說(shuō)老舍。
老舍原名舒慶春，我國(guó)著名的小說(shuō)家和戲劇家，被譽(yù)為語(yǔ)言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、自學(xué)課文
1、要求：
�。�1）讀通課文，讀準(zhǔn)生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。
�。�2）讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？
�。�3）課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、交流反饋
（1）做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2）你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
《貓》教案11
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)目標(biāo)
1。整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2。學(xué)習(xí)文章敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)的組材方法。
3。體會(huì)文章細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手法的運(yùn)用。
二、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容、理解句子深層含義的能力。
三、情感目標(biāo)
學(xué)習(xí)“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)的故事，體現(xiàn)了“我”嚴(yán)于律己、反對(duì)主觀臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。
二、思路結(jié)構(gòu)
課文開(kāi)頭一句話是全文的總起，提示了下文的內(nèi)容，表明本文要說(shuō)的是“我”家里幾次“養(yǎng)的經(jīng)過(guò)”和“結(jié)局”。接著按照時(shí)間先后寫了三只不同的，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結(jié)局。
先敘述第一只是要來(lái)的，它給人帶來(lái)快樂(lè)，但死去，”我“感到辛酸。接著敘述第二只也是要來(lái)的，它更活潑，是“飯后的娛樂(lè)”，但結(jié)果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來(lái)的的遭遇。它不活潑，大家對(duì)它“都不喜歡”，結(jié)果遭“妄下斷語(yǔ)”的“冤苦”后亡失，我更難過(guò)，甚而自責(zé)。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類語(yǔ)句承上啟下，把前后的內(nèi)容連貫起來(lái)。課文最后一句話“自此，我家永不養(yǎng)�！睔w結(jié)全文，呼應(yīng)開(kāi)頭。
文章前后連貫、首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，條理清楚。
三、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)
養(yǎng)是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養(yǎng)與亡失為線索展開(kāi)。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養(yǎng)的悲劇史：得→養(yǎng)→亡失→再得→再養(yǎng)→再亡失→復(fù)得→復(fù)養(yǎng)→復(fù)亡失：永不養(yǎng)。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)。
文章開(kāi)頭先交代幾次養(yǎng)的結(jié)局，總領(lǐng)全文。結(jié)尾以“我家永不養(yǎng)”收尾，呼應(yīng)篇首，結(jié)構(gòu)完整而嚴(yán)謹(jǐn)。
四、抓住特征，描寫生動(dòng)
文章中三只，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只活潑天真，常“在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì)爬樹(shù)，會(huì)撲蝴蝶，還會(huì)捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門外邊曬太陽(yáng)。第三只懶惰、憂郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥(niǎo)籠，受責(zé)打前“躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么”。這些描寫，表現(xiàn)出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。
五、對(duì)比和襯托手法的運(yùn)用
文中第三只與前兩只形成鮮明的對(duì)比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對(duì)比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只會(huì)亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對(duì)比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最愛(ài)的三妹“對(duì)于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對(duì)比。
由于有前兩只作對(duì)比，后者的命運(yùn)被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì)引起人們更加深切的同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的'中心。
六、著重揣摩描寫和抒情
這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個(gè)片段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng)作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫三妹用紅帶逗小，作者的描寫也很樸素：“它便撲過(guò)來(lái)?yè)�，又真誠(chéng)過(guò)去搶�！辈槐卦僮鬟^(guò)細(xì)的描寫，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補(bǔ)充進(jìn)去了，讀者會(huì)同作者一起創(chuàng)造出這只的形象。問(wèn)題在于用什么語(yǔ)句去喚起讀者的想像。假如籠統(tǒng)地說(shuō)“三妹逗它時(shí)，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫出逗的動(dòng)作，撲與搶的動(dòng)作，就足以喚起想像，而想像的內(nèi)容是非常豐富的。
《貓》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.體驗(yàn)與同伴共同參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2.合拍地模仿老鼠走路，學(xué)習(xí)用不同神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠”逗“貓”的得意樣子。
3.在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂(lè)句向不同方向躲閃。
4.熟悉()歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學(xué)新歌的興趣。
5.熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：在“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，“老鼠”按樂(lè)句向“貓”的相反方向躲閃。
難點(diǎn)：能控制好自身動(dòng)作，較好地表現(xiàn)出老鼠“躲閃”和“逗貓”時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
(一)通過(guò)錄像和圖片，使幼兒認(rèn)識(shí)老鼠和貓的外形及動(dòng)作特征。
(二)活動(dòng)前初步熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)。
二、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1. 錄音機(jī)1臺(tái)，音樂(lè)磁帶2盒(完整與分段的'音樂(lè)各1盒)。
2. 貓的頭飾一個(gè)，老鼠頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)模仿老鼠走路進(jìn)入活動(dòng)室。
2.傾聽(tīng)教師講述“老鼠逗貓”的故事，初步了解故事內(nèi)容、情節(jié)。
故事情節(jié)：
老鼠出洞→找食吃→辯聽(tīng)貓的聲音→貓捉老鼠、老鼠躲閃并戲弄和取笑貓、貓垂頭喪氣地走了→老鼠回家
二、展開(kāi)
(一)隨著A段音樂(lè)幼兒根據(jù)故事情節(jié)用身體動(dòng)作表現(xiàn)出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的樣子。
1. 引子(老鼠出洞)：
(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠外形特征和“老鼠出洞”時(shí)的樣子。
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演“出洞時(shí)伸出頭左右探望動(dòng)靜”的樣子。
2.A段(找食吃)：
(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)老鼠鬼鬼祟祟找食吃的樣子。
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
3.間奏(辯聽(tīng)貓的聲音)：
(1)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)“貓來(lái)了，老鼠停住，仔細(xì)辯聽(tīng)聲音的”樣子。
(2)教師哼唱音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行表演。
4.隨A段音樂(lè)幼兒完整表演“老鼠出洞、找食吃、辯聽(tīng)貓的聲音”的樣子。
(1)教師哼唱音樂(lè)，幼兒按音樂(lè)節(jié)奏表演。;本文教師提醒幼兒注意動(dòng)作合拍且腳步輕巧。
(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演，教師提醒幼兒注意動(dòng)作和神態(tài)。
(二)根據(jù)故事情節(jié)隨著B(niǎo)段音樂(lè)創(chuàng)編表演“老鼠躲閃”及“逗貓”的動(dòng)作。
1.隨教師語(yǔ)言提示，練習(xí)小碎步來(lái)回躲閃。
2.在教師扮演的“貓”的帶領(lǐng)下，聽(tīng)教師哼唱B段音樂(lè)，按照樂(lè)句用小碎步做躲閃動(dòng)作，注意找空地方且控制速度，不與同伴碰撞。
3. 在教師扮演的“貓”追捉動(dòng)作的暗示下，隨B段音樂(lè)，按照樂(lè)句做相反方向躲閃的動(dòng)作。注意奔跑時(shí)快速輕巧且兼顧周圍同伴。
4.在教師啟發(fā)下聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)，相互模仿學(xué)習(xí)用不同的神態(tài)和動(dòng)作表現(xiàn)“老鼠躲過(guò)貓”并“戲逗”、“取笑”的得意樣子。
5.隨著B(niǎo)段音樂(lè)完整地做“躲閃”、“逗貓”的動(dòng)作。
(三)聽(tīng)音樂(lè)完整地做游戲。
1.在教師的提醒下，幼兒隨音樂(lè)變化做“老鼠出洞找食、躲閃、逗貓、回家”等相應(yīng)動(dòng)作，注意動(dòng)作的合樂(lè)性。
2.在教師扮演的“貓”的提示下，幼兒隨音樂(lè)完整地做游戲，(貓?jiān)谝魳?lè)間奏時(shí)做好準(zhǔn)備，在B段音樂(lè)每段強(qiáng)拍時(shí)追捉。)
《貓》教案13
一、圖片導(dǎo)入
各位同學(xué)，你們好！這天很高興能夠在那里和大家一齊學(xué)習(xí)。我也對(duì)同學(xué)們?yōu)檫@天這節(jié)課所做的預(yù)習(xí)表示感謝。我先自我介紹一下，我姓楊，我的最大愛(ài)好是看動(dòng)漫，也因?yàn)檫@個(gè)原因，所以我想請(qǐng)問(wèn)一下大家，在你們看的動(dòng)漫里面，有沒(méi)有以貓為原型的形象？……聽(tīng)了大家所說(shuō)的這些形象，我也給大家?guī)?lái)了一些對(duì)我影響很深的動(dòng)漫形象，請(qǐng)看大屏幕（展示動(dòng)漫形象圖片），不明白你們是否認(rèn)識(shí)？
我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)漫形象中的貓，那么，我們?cè)僖积R來(lái)看下現(xiàn)實(shí)生活中的貓。這只小貓很可愛(ài)吧！正是因?yàn)樾∝埖目蓯?ài)，所以很多人都喂養(yǎng)過(guò)它，我國(guó)著名作家鄭振鐸先生也養(yǎng)過(guò)幾只小貓，而且在養(yǎng)貓的過(guò)程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的'哲理和做人的道理。這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》，看他領(lǐng)悟到了什么道理。
二、分享臺(tái)
知識(shí)是需要我們學(xué)習(xí)和分享的。在學(xué)習(xí)課文之前，我想先看看同學(xué)們對(duì)字詞掌握的狀況，請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)和我們一齊分享一下他們的成果。其他同學(xué)在練習(xí)本上為畫橫線的字寫上拼音。
�。▽W(xué)生為字注音）
正音，對(duì)錯(cuò)誤的字詞做強(qiáng)調(diào)。
齊讀詞語(yǔ)。
三、跳讀齋
離開(kāi)分享臺(tái)，進(jìn)入跳讀齋。
跳讀要求：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求找出相關(guān)信息，并且用筆勾畫出重要資料。
大家對(duì)課文有了必須的理解，那么請(qǐng)快速回答下面的問(wèn)題：
1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢
第三次是詳寫，用前兩次來(lái)為第三次做鋪墊、比較、襯托
2、為什么寫兩只可愛(ài)的貓的篇幅不如一個(gè)丑貓的篇幅長(zhǎng)，到底發(fā)生什么可怕事情？
芙蓉鳥(niǎo)事件
3、為什么“對(duì)于它的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過(guò)得多”？
因?yàn)榈谌回埖乃缆氊?zé)在“我”，在暴怒之下打它致死，這個(gè)過(guò)失是無(wú)法補(bǔ)救的
是的，作者對(duì)于第三只貓的亡失是最難過(guò)的，那么我們一齊來(lái)分析一下這個(gè)案件，看看作者為什么會(huì)如此的難過(guò)。齊讀第15—34段，完成下面的案例分析：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)狀況：
鳥(niǎo)兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥(niǎo)似乎個(gè)性注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著。
（2）、案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：
拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過(guò)去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、事實(shí)真相
被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓
四、品讀軒
事情的真相讓作者陷入了自責(zé)之中。那么在這個(gè)部分中，哪些語(yǔ)段或句子最能體現(xiàn)作者的感情呢？請(qǐng)把它找出來(lái)，體會(huì)一下“我”的感情。
學(xué)生自讀
點(diǎn)評(píng)，分析作者的感情
齊讀
五、探究園
案件我們已經(jīng)將它分析好了，“我”也為自己的過(guò)失做出了懺悔，那么“我”所收獲的感悟究竟是什么？請(qǐng)大家為文中的“我”做好結(jié)案陳詞：
本文透過(guò)對(duì)的敘述，
表達(dá)了之情。
也透過(guò)“芙蓉鳥(niǎo)事件”，
以血的教訓(xùn)告訴我們。
六、練筆坊
學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我不僅僅想到了自己在剛剛教書的時(shí)候……（自我案例）
誰(shuí)都有可能誤會(huì)別人，或者是被別人誤會(huì)。你是否也因?yàn)閯e人的偏見(jiàn)而受過(guò)誤解？
七、寄語(yǔ)廳
經(jīng)過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想要告訴大家：凡事要實(shí)事求是，對(duì)人對(duì)事都不要存有偏見(jiàn)和私心，要寬容。請(qǐng)大家記�。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”！
《貓》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一.導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，貓是我們生活中很常見(jiàn)的一中動(dòng)物，你養(yǎng)過(guò)貓嗎?你仔細(xì)觀察過(guò)貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國(guó)有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，哪個(gè)小組來(lái)給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)
二.初讀課文，整體把握
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文
在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問(wèn)題，哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
三.精讀課文，逐段分析
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課文開(kāi)頭第一段就說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來(lái)的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語(yǔ)句修辭手法
其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺(jué)，晚上捉老鼠，沒(méi)事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜?ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來(lái)看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習(xí)
1.過(guò)去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛(ài)。選自己所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，說(shuō)出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情
2.貓的身上有不少學(xué)問(wèn)，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來(lái)。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問(wèn)，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)
《貓》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內(nèi)容，感受到歌曲的趣味性。
2、用說(shuō)唱的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，使歌唱活動(dòng)更加趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《老鼠畫貓》的視頻活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、提問(wèn)；小朋友們，你們看到動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎？
你喜歡里面的誰(shuí)？為什么？
二、“找茬”游戲
1、出現(xiàn)PPT1�？�，這就是湯姆貓。可是小老鼠卻給貓畫了一張畫像，他希望湯姆能變成這樣就好了。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下。兩幅畫有哪些地方不一樣？
2、幼兒仔細(xì)觀察，并說(shuō)出不同之處。老鼠為什么要把貓畫成這樣呢？（根據(jù)幼兒的講述，教師圈出圖中不同之處）
三、新授歌曲
1、出示PPT2，我們一起來(lái)看看小老鼠究竟修改了哪些地方？
小老鼠，來(lái)畫貓，哎呀眼睛要畫小；小老鼠，來(lái)畫貓，小爪一定要畫少；小腿要畫短、胡子要畫翹，牙齒一個(gè)也不能要我們可以睡大覺(jué)，我們可以睡大覺(jué)
2、請(qǐng)幼兒跟著念歌詞。接龍?jiān)倌钜槐椤?/p>
3、欣賞歌曲（播放一段）。聽(tīng)，小老鼠得意地在唱歌呢！聽(tīng)聽(tīng)他唱了什么？
我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)吧
4、幼兒跟著琴聲練習(xí)兩遍
5、學(xué)習(xí)說(shuō)唱的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。（再次播放錄音）這次我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣？
6、你想把哪句來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？根據(jù)幼兒的提議，圈起說(shuō)的部分，提醒幼兒變換說(shuō)唱。
四、小結(jié)因?yàn)槔鲜笈仑垼运徒o貓重新設(shè)計(jì)了形象，這樣就可以得意地睡大覺(jué)了。你們?cè)诩依锱抡l(shuí)？為什么？那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。
教學(xué)反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒(méi)有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒。我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據(jù)歌詞依次出示小圖片，引導(dǎo)幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個(gè)往上翹，來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑音，幼兒一看到便自然會(huì)把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺(jué)。
第二，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說(shuō)唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說(shuō)唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向**。
第三，方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來(lái)吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來(lái)，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程了。
不足：通過(guò)這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的`感受和理解能力。幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須最大限度地體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢(shì)，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開(kāi)放的、平等的、民主的、尊重幼兒的教育觀念去選擇方法、運(yùn)用方法。
1、我的語(yǔ)言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，但是環(huán)節(jié)間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。“教育內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”等等。在音樂(lè)教育中我覺(jué)得以下三種教學(xué)方法和諧統(tǒng)一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
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