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《上天的螞蟻》教案(10篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《上天的螞蟻》教案，希望對大家有所幫助。
《上天的螞蟻》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字，認(rèn)讀詞語。
2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”的品質(zhì)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，體會努力的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
從螞蟻的話中體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彩色粉筆、黑板、電腦、電視機(jī)、課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。
�。ㄎ浵侂m然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過各種途徑認(rèn)識了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識字能力作有益的滲透。）
2、同學(xué)們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？
3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。
4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。
二、初讀課文
1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、認(rèn)讀詞語。
A、課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認(rèn)識他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）終于、俯下、鼓勵、充滿自信、仰酸了、好高喲、試一試、抬頭、仰望、連連告退
B、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強(qiáng)力壯課文中的誰身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（如果學(xué)生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的理解。）
C、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很��？（板書螞蟻，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地對比，鮮明地體現(xiàn)它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）
3、同桌互讀課文。調(diào)皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）
三、品讀課文
1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。）
A、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。
生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來讀一讀。
沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄�？墒�，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。
B、還有哪些句子？
生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！
C、還有哪些句子？
生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動作。（根據(jù)詞語特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹到底有多高��！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）
四、巨人的懦弱
1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。如果有學(xué)生說到巨人心里很害怕，及時(shí)表揚(yáng)，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他�！比绻麑W(xué)生體會不到巨人心里的害怕，就應(yīng)該順勢引導(dǎo)：學(xué)生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。
小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而快樂地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）
2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學(xué)生沒有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）
3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟、和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“鼓勵”進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說句子，把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）
4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個(gè)什么樣的巨人�。�
五、螞蟻的努力
1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8-13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。螞蟻說的話是，誰來讀——
2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話，勾出重點(diǎn)詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？
3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！（評價(jià)語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的'分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在個(gè)性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）
5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？
A、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
B、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）
C、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？（課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）
課堂總結(jié)
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺�，F(xiàn)在我們就分別來扮演他們讀讀課文。
第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。
第二組讀白胡子爺爺?shù)脑挘銈兙褪恰缀訝敔敗?/p>
第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——
注意：邊讀邊想象故事內(nèi)容，加上動作、表情。全體起立，準(zhǔn)備！（教學(xué)應(yīng)以讀為本，采用各種讀的形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時(shí)積累語言文字。）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
《上天的螞蟻》教案2
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神，說明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理�！�
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。
2、朗讀課文，體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)建議：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，弄清引用語是誰說的。
2、本課要求會寫的字有一些容易寫錯，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。
對小螞蟻能不能爬到天上去的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生從“努力”這個(gè)角度來思考。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們見過螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識一只“上天的螞蟻”（板書課題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：
1、自讀課文，畫出不認(rèn)識字詞，想辦法解決。
2、小組交流自學(xué)生字情況。
3、多種形式讀字、組詞。
4、指導(dǎo)書寫：“試、鼓勵”
三、再讀課文：
1、思考：螞蟻能否上天？
2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說的？分別用“____”“﹏”“＝”表示出來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字詞，會寫8個(gè)生字。
2、體會螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片讀詞。
2、回顧講了一件什么事？
二、讀課文，理解感悟：
1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說：“你能行嗎？”
2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。
3、你看到一只怎樣的螞蟻？
4、介紹“愚公移山”故事。
三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
教學(xué)反思
《上天的螞蟻》一課是二年級上冊第11單元“努力”的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過一只小小的螞蟻憑借不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢想、目標(biāo)，勇往直前的精神。
在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對執(zhí)教第二課時(shí)的目標(biāo)定位是通過研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。
因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會樹的高，這是條件。再讓學(xué)生對比巨人和螞蟻分別是怎么說的、怎么做的，還通過白胡子爺爺對兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會出努力的含義。
此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過程之中，注重生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕�、勇敢、努力的品質(zhì)，在讀中提升語言素養(yǎng)和人文情懷。
還有，就是在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“小練筆”的環(huán)節(jié)，對學(xué)生體悟到的情感進(jìn)行升華，讓學(xué)生寫寫為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢想去努力、去奮斗。
當(dāng)然，回顧自己的這堂課，教師的評價(jià)多于學(xué)生的.評價(jià)，形式非常單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。
同時(shí)，作為年輕教師，我在駕馭課堂的能力上稍有欠缺，在一些細(xì)節(jié)處理上不能靈活變通。今后我應(yīng)多加努力，扎實(shí)訓(xùn)練基本功，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。
以上是我自己的一些觀點(diǎn)和看法，不足之處請各位評課老師予以批評指正，多提寶貴意見，我一定虛心受教，謝謝大家！
《上天的螞蟻》教案3
教材分析
《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優(yōu)美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過對話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的喜愛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字的認(rèn)讀和書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、在閱讀中通過巨人與螞蟻的對比，體會螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢想的道理。
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來一個(gè)小朋友（課件螞蟻）
2．周老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀
師：你會讀準(zhǔn)音
師：再觀察他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）
它給你留下了什么印象？
3．今天我們將認(rèn)識一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。
你們想認(rèn)識這只螞蟻嗎？下面就翻到語文書的69頁我們一起來認(rèn)識它吧。
二．初讀課文，正音
1．請大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
第一部分：1、2自然段（指名讀）
理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句
第二部分：3—7自然段（女生讀）
重點(diǎn)指導(dǎo)“酸”平舌音，“喲”輕聲調(diào)
第三部分8—13自然段（男生讀）
對比 仰——俯 仰和俯都是單人旁
師：你們來做動作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對反義詞
師：你能說出這樣的一組詞來嗎？舉例反義詞
3、師：詞語朋友都出來了，我們靜靜地每個(gè)讀兩遍
三．研讀
1、感受大樹
師：課文里描寫了一棵神奇的樹，（師畫大樹）這是一棵通天樹，我真想知道通天樹是個(gè)什么樣？誰從課文中找出句子讀給我聽呢？學(xué)生自由找指名讀
師：你們聽出什么來了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）
�。ㄉx，感受樹的高）
師：這棵通天樹可有一個(gè)秘密，你知道是什么嗎？（能上天）
師：怎樣才能到天上去？
師：從“一直”這個(gè)詞你體會到了什么？“一直”代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句
2．交流巨人的表現(xiàn)
引語：面對通天樹，都有誰想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來看看巨人的`表現(xiàn)
師：小手指書，輕聲自讀3—7自然段，想想巨人站在這棵樹前，想了什么，說了什么？又是怎么做的呢？
師：站在樹下的巨人他在想什么？
師：說明了什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？
師：很想上天的巨人面對插入云霄、望不到樹尖的樹他說了什么，誰找到了句子
出示：巨人搖搖頭說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！�
師：此時(shí)的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）
師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）
生讀句子
師：誰還能讀出他的沒勇氣
師：此時(shí)他的動作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準(zhǔn)確描述人物的內(nèi)在心情可以從動作和語言來表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（沮喪）
《上天的螞蟻》教案4
一、談話引入
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃惶貏e的朋友，齊呼它的名字。
2、師：螞蟻給你留下了什么印象？
生：身子小小的
生：尖尖的觸角
師：觀察得細(xì)致，表達(dá)得準(zhǔn)確
生：偷吃，愛吃甜的，家里如有螞蟻，甜的會被吃光
師：你知道螞蟻的喜好
3、老師把它的名字寫下來，你發(fā)現(xiàn)了什么？師板書螞蟻二字。
師：這兩個(gè)字都是是蟲字旁。螞蟻屬于昆蟲類動物。所以昆蟲類動物一般都是蟲字旁。今天我們就要去認(rèn)識一只特別的螞蟻，它是一只：上天的螞蟻。
二、初讀課文，識字學(xué)詞
1、請大家自讀課文，畫出不認(rèn)識的生字，詞。
2、請用自己喜歡的辦法，解決不認(rèn)識的生字，詞。
3、特別強(qiáng)調(diào)：仰望，俯下。是一對反義詞。
�。�1）讀讀這兩個(gè)黑色的字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（單人旁）
（2）做做動作，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（反義詞）
�。�3）一個(gè)是往天上仰望，一個(gè)是往下面俯看。所以是反義詞。
4、小老師帶讀。開火車讀書。男女生分讀。開輪船。
師：同學(xué)們聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確，真了不起。
5、師：請同學(xué)聽課文朗讀，邊聽邊思考課文主要講了個(gè)什么故事？（巨人和螞蟻都想爬上通天樹，螞蟻成功了，而巨人卻失敗了的故事。）
生回答，師板書：老爺爺、巨人、小螞蟻
三、學(xué)習(xí)課文（通天樹）
1、巨人和螞蟻都想爬上通天樹，那通天樹究竟是什么樣的，請找出相關(guān)的句子讀一讀。（有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。）
2、誰能讓我面前出現(xiàn)一棵很高很高的樹？（分組讀）
3、你們往文章下面找找，還有什么地兒也讓我們感覺樹很高？（第3自然段“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖”）你們看同樣是寫樹高，我們就有不同的表達(dá)方式，可以直接說樹高到了什么程度，還可以通過人物的`語言、動作來表達(dá)。
4、那么這棵通天樹到底有什么密秘呢？請生回答。讀2自然然。（齊讀）
四、學(xué)習(xí)課文（巨人）
1、師：聽到這個(gè)秘密巨人和螞蟻多么想到天上去看看呀！這就是巨人，書上說它——身材魁偉，而小螞蟻卻很小很小。就他們體型而言，你覺得誰更容易爬上天？為什么？
2、讀4—7段（男女分讀），說說此時(shí)，你眼中的巨人。（膽心、懦弱、沒信心）
3、填空，巨人（）地說……
4、面對這樣沒信心的巨人，白胡子爺爺是怎么鼓勵他的呢？自己去文中找一找，讀一讀。老爺爺?shù)恼Z氣應(yīng)該怎么樣？親切，老人說話的語氣應(yīng)該慢一點(diǎn)（白胡子爺爺鼓勵巨人……）
5、平時(shí)，你是怎么鼓勵別人的呢？誰來填一填。書上74頁。完成。金鑰匙完成。
6、白胡子爺爺這樣鼓勵了巨人，可是巨人，還是說：“不行，我爬不上去”多請2人讀。對，這就叫連連告退。最后它終于跑掉了。
五、學(xué)習(xí)課文（小螞蟻）
1、身強(qiáng)力壯的巨人試都沒試就嚇跑了，小螞蟻是怎么表現(xiàn)的呢？咱們一塊兒去看一看。（分角色朗讀）
2、看屏幕這些都是小螞蟻的話，從三句話里你發(fā)現(xiàn)了什么？！都是表示語氣特別強(qiáng)烈，你看到了一只什么樣的小螞蟻？（充滿自信）
3、分組讀出自信的感覺。
4、請大家想象一下。一步一步，小螞蟻不停地往樹上爬，它又累又餓，多么想停下來休息一下呀，但是他告訴自己―――――；一步一步，小螞蟻還是不停地爬，它的力量是多么弱小呀，他仿佛聽到了巨人在嘲笑它，可是，他告訴自己―――――――；是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”
六、拓展練習(xí)
1、此時(shí)，如果你是故事中的小螞蟻，你會說什么呢？
2、學(xué)了這篇課文你想對自己說些什么呢？
3、沒錯，同學(xué)們，在生活中我們會遇到各種各樣的困難，只要我們像小螞蟻一樣，堅(jiān)強(qiáng)勇敢充滿自信，一步步不定停地去堅(jiān)持，最終一定能取得勝利。
《上天的螞蟻》教案5
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）
a、自由讀一讀詞。
b、指名讀。
c、全班齊讀。
二、談話導(dǎo)入
1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？
2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會對螞蟻有更多的認(rèn)識。
3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）
4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？
5、若單從外形上看，你覺得哪個(gè)更容易實(shí)現(xiàn)上天的理想？
三、學(xué)文
其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)測的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌芨吲d，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去�！�
�。ㄒ唬涓�
1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）
2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）
3、你能讀出樹的高大嗎？
�。ǘ┚奕说脑�
1、面對這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會怎樣呢？先請同學(xué)們選擇你喜歡的`方式讀，再互相說一說。
2、巨人說了什么？又是怎樣做的？
指名回答同時(shí)出示相關(guān)的語句。
3、你就是那位巨人，你在說這些話時(shí)心里怎么想的？快對旁邊的同學(xué)說一說。
4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。
這是一位xxxx的巨人。師一邊請學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。
5、當(dāng)老爺爺鼓勵他試一試是，他是——連連告退。
6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退”�，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人愿意聽聽我的勸告？
�。ㄈ┪浵伒脑�
1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關(guān)語句）
2、他的話應(yīng)該怎樣讀？先自由試讀。
3、指名讀。從他的讀中，你體會到這是一只怎樣的螞蟻？
4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）
你們看到了什么？小螞蟻還會遇到哪些險(xiǎn)阻？
5、面對困難，小螞蟻會怎樣？是呀，因?yàn)樾∥浵佌f過xxxxxxxx，還說過xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。
�。◣熞x，生接讀）
四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對螞蟻說什么？
《上天的螞蟻》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。
2、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫生字“信”。
3、認(rèn)識什么試默讀，了解默讀有什么好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；
2、多音字知識的鞏固：“樹干”的“干”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；
2、“仰”和“俯”兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；
3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、通天樹教具、生子卡、生詞卡。
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1、識記：“螞蟻”
師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰啊？
[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]
2、抽讀生詞正音：
3、平翹舌音歸類：
師出示字卡：常、充、試、終
酸
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？
師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！
4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]
師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。
5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]
二、品讀識字
1、還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？
2、課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？
A出示金鑰匙
B讀1~7自然段
C出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）
3、你們怎么知道巨人想上天？從那句話讀出來的？
4、巨人上天了嗎？為什么？
5、這是一課什么樣的`樹？找到課文里的句子勾畫下來讀一讀。
[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀
6、師：巨人是怎么看的？做動作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！
8、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎么回答？怎么做的？
9、師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？
10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很�。�
相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”
11 螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：
螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問指導(dǎo)朗讀
12、說著螞蟻開始爬樹，對老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話。
三、升華主題：
1、你喜歡這只螞蟻嗎？
2、指導(dǎo)讀核心句：
讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——
讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——
當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——
3、語文天地：格言
四、寫字：“信”
五、拓展
1、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵的話。
《上天的螞蟻》教案7
教材分析：
這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無前的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
2、通過朗讀、交流、討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能克服困難的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂課文，領(lǐng)悟課文所講述的道理。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。
出示課件（生字、詞）
a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。
二、讀課文，理解感悟：
1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。
課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回答：
2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）
三、講解課文
a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹
問：這棵樹到底有多高？指名回答。
你認(rèn)為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件
b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白 生1：白胡子老爺爺 生2：巨人。）
你能說一說這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回答
課文有兩個(gè)詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答
請用（）把這兩個(gè)詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。
巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。
出示小黑板：巨人的話
指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？
看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）
�。ㄋ忍ь^仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）
你想對巨人說什么？指名回答
膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發(fā)生呢？
c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白 生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻
請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話
全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最后一句話。
d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）
看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答
分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻 男生：巨人）
你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答
e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答
師：生活中會出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的.時(shí)候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”
其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。
《上天的螞蟻》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在對比中體會“螞蟻”品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語，體會文意的能力。
3、通過朗讀、交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握主要字詞，在情境中理解詞語，提升對課文的感悟。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語
2、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什么事？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。
�。ㄒ唬w會通天樹的高
1、師畫簡筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高，誰來幫幫我？
引出：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。
請一名學(xué)生畫畫，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。
2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲
默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。
a、出示：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。
怎樣爬？在你說說這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）
師：啊，確實(shí)高，讓我們一起來讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？
b、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。
�。�1）巨人怎樣做的，請你學(xué)一學(xué)。
�。�2）同學(xué)們，巨人多么想到天上去看看��！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了。
引讀：他看到了白云，也望不到——樹尖。
他看到了小鳥，也望不到——樹尖。
他望到了大雁，也望不到——樹尖。
這通天樹——實(shí)在是太高了。
來，我們讀出通天樹的高，誰愿意讀，起立齊讀。
�。ǘ┚奕说呐橙�
1、過渡：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的�！�
誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領(lǐng)讀這句話？
出示：巨人搖搖頭，（）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”
小結(jié)：同學(xué)們很有想象力，把自己想象成故事中的'人物，加上表情動作，讀得有味道。
2、這時(shí)，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？
通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想大家會怎樣鼓勵巨人？
課件出示：
鼓勵巨人：“試一試吧！”
“不行，我爬不上去�！�
引讀：巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。
巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。
巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。
3、巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語來形容，就叫什么？（連連告退）
身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個(gè)什么樣的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）
�。ㄈ┪浵伒呐�
1、面對這棵通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。
2、螞蟻說了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：
“我能爬到天上去！”
“您往地上瞧，我是一只螞蟻�！�
“我能行！”
想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話。
3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅(jiān)定、勇敢）
4、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。
�。ㄔu價(jià)語言：誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰能更自信？）
5、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會遇到哪些困難呢？
a、大風(fēng)把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）
b、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)定地說——（最后一句）
c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——
6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？
三、深化主題
1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。
2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。（配樂）
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
《上天的螞蟻》教案9
一、導(dǎo)入。
孩子們，今天不但有這么多的老師和我們一起上課，老師還帶來了一位特別的客人。（課件螞蟻）仔細(xì)觀察，誰來說說它長得什么樣？（觀察得細(xì)致，表達(dá)的清楚）老師把它的名字寫下來，你們睜大眼睛叫出它的名字。（齊讀）看著螞蟻這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲子旁）蟲子旁的字與什么有關(guān)？（說明他們都是小蟲子）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）左邊是蟲子旁，表明他們都是蟲子，部首右邊字的讀音又和他們的讀音是一樣的，一半表義，一般表音，所以它是形聲字，你們的眼睛可真尖。今天我們將要認(rèn)識的這只螞蟻可不是一般的螞蟻，他能爬到天上去，你們信嗎？今天我們就共同來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的童話故事《上天的螞蟻》。
二、學(xué)習(xí)課文。
1. 師：讀課文之前，老師想先送給你們一個(gè)大寶貝（師板畫大樹）。這是什么？這可
不是一般的樹，他有特異功能，特別神奇，想知道嗎？
2. 出示讀書要求：請你大聲的讀課文，找一找通天樹有著什么樣的奧秘，畫出來讀一
讀。（這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天樹能從地上一直連接到天上，他像什么？他居然能讓你從地上一直爬到天上，說明它長得怎么樣？到底有多高，誰知道？（指名讀、齊讀）（云霄圖）我覺得自己畫的樹還不夠高，還得畫點(diǎn)云，樹腰飄著云，樹都已經(jīng)插到云霄里去了，看來樹的確是很高。
3. 其實(shí)在課文中描寫樹高的句子不只這句，還要好幾處呢？
4. 請先看讀書要求：
�。�1） 小聲讀課文。
�。�2） 用～～畫出描寫樹高的句子。
反饋：
�。�1）.“這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能到天上去�！�
師：它是一棵通天樹，通往天上的樹自然很高（指明讀）誰能超過他，比他讀得更高？（2-3）齊讀。從老爺爺?shù)膶υ捴心芸闯鰳涓�，還有哪些地方說明樹高？從巨人的動作上找找。
�。�2）“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖�！蹦銥槭裁从X得這句話說明樹高？ 巨人你見過嗎？在動畫片里都見過巨人吧。從動畫片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留給你的印象是什么，能不能用詞語來形容一下他？（出示圖片，板書：身材魁偉）巨人很高大，但是連這么高大的巨人脖子都仰酸了，還看不到樹尖。孩子們一起來，把你的頭抬起來仰望，喲，脖子都仰酸了，你們看到樹尖了嗎？當(dāng)然望不到樹尖的樹真高呀！我們一起來讀句子。起，對了，真高！還有哪個(gè)句子說明樹高？從巨人的`語言上再找找。
�。�3）“巨人搖搖頭說：‘好高喲，要想爬上去是根本不可能的。’”
根本是什么意思？能不能換個(gè)詞？（肯定、絕對）
師：同學(xué)們讀一讀紅色字的部分，體會一下巨人說話時(shí)的語氣。（指明讀、齊讀）同學(xué)們剛才聽了你們的讀，老師也想和你們一起讀一讀。咱們把描寫樹高的句子放到了大屏幕上，我和你們合作讀，你們度描寫樹高的句子，老師讀其他部分的句子，聽明白了嗎？讓我們再去感受一下樹有多高！
師：是啊，孩子們，這棵樹的確很高，今天老師就把這個(gè)大寶貝送給你，面對通天樹，你想干什么？（上天）今天除了你們，還有兩個(gè)人也很好奇，他們也想到天上去看看，他們是誰��？（巨人、螞蟻）從文中有一句話能夠看出巨人特別想到天上去，趕快找！（巨人多么 想到天上去看看�。。┚奕讼氩幌氲教焐先タ纯�？我變個(gè)魔術(shù)把句子變一下：巨人很想到天上看看。你覺得哪個(gè)句子更好一些，為什么？是啊，孩子們，同樣的一句話但因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)和語氣的不同能為我們展示完全不一樣的心情。你能不能用“誰多么怎么樣啊！”來說一句話。
真棒孩子，你的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！
師：我們說巨人多么想到天上去看看啊，但是看著這棵可以上天的樹，巨人說了什么？（不行，我爬不上去）這個(gè)可高了的樹把巨人嚇到了，誰愿意來給巨人加加油打打氣？不僅我們在巨人加油打氣，白胡子爺爺也在鼓勵巨人，白胡子爺爺說了什么？（試一試吧！你身強(qiáng)體壯，也許能爬上去。）對了，現(xiàn)在老師就是白胡子爺爺，你們就是句子，我請到誰，誰就跟我對話，好不好？那我要鼓勵巨人了，我想請你來。加上你的動作，好吧！
“呀，巨人吶，你身材魁偉，試一試吧，一定能爬到天上去的�！薄安恍校遗啦簧先ァ薄把�，天上那么美，你不是很想上天嗎？”“不行，我爬不上去�！边�是爬不上去呀，對了，像白胡子爺爺這樣一次又一次地鼓勵巨人，但巨人又說爬不上去，可以用一個(gè)詞語來概括，在書上有一個(gè)詞語誰發(fā)現(xiàn)了？一次又一次地鼓勵他，他卻一次又一次地后退，這個(gè)詞就是連連告退。孩子們，想一想，巨人在說這句話時(shí)，你能體會到巨人是一個(gè)什么樣的人？（沒有自信、膽�。�
（4）正當(dāng)巨人連連告退的時(shí)候，一個(gè)充滿自信的聲音傳來，它說：“我能爬到天上去”。這個(gè)充滿自信的聲音來自哪？我真為小螞蟻擔(dān)心，連身材魁偉的巨人都被嚇跑了，這很小很小的螞蟻能上天嗎？（能）咱們說話可不能沒有憑據(jù)，請大家讀課文8-13自然段，快速讀一讀，找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天。
“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”從這個(gè)句子里的哪個(gè)詞你體會到了螞蟻能爬到天上？（不停地爬）什么意思？說明螞蟻爬的過程中怎么樣？（沒有停止過）也許它累了它渴了，但它從來沒有停止過，在讀一讀，你能體會到這是只什么樣的螞蟻？（自信）這種自信是滿分100分的自信，帶著這種自信，誰來讀？（指明讀）自信滿滿。誰再來讀？男生讀讀，女生試試。讀得真好，你們讓老師感到了這只螞蟻的確很有勇氣，的確很勇敢。
這只充滿自信、勇敢的小螞蟻到底爬到天上去了嗎？課文并沒要告訴我們，大家都看過《西游記》吧，“唐僧取經(jīng)”有四個(gè)高徒，還歷經(jīng)了九九八十一難，更何況是一只小螞蟻，看來小螞蟻上天一定也會遇到很多的危險(xiǎn)，誰能大膽地猜測一下？的確危險(xiǎn)重重，但是小螞蟻退縮了嗎？它說“”。
這只勇敢的充滿自信的小螞蟻，努力地不停地往上爬，無論是刮風(fēng)還是下雨，它都一步一步（不停地爬），無論是烈日炎炎還是風(fēng)雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上無難事，只怕有心人，小螞蟻相信自己，讀“”。你們都是勇敢地努力地小螞蟻。
《上天的螞蟻》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。
2、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫生字“信”。
3、認(rèn)識什么試默讀，了解默讀有什么好處。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分清楚平翹舌音字的讀音：終”“常”“試”“充”這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸”為平舌音；
2、多音字知識的鞏固：“樹干”的“干”
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“身材魁偉”、“身強(qiáng)力壯”放在讀文的過程理解意思；
2、“仰”和“俯” 兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；
3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 、通天樹教具、生子卡、生詞卡。
教學(xué)過程：
一、 檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：
1、識記：“螞蟻”
師：孩子們，通過預(yù)習(xí)我們認(rèn)識了一個(gè)可愛的小家伙，它是誰�。�
[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]
2、抽讀生詞正音：
3、平翹舌音歸類：
師出示字卡：常、充、試、終
酸
師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？
師：老師還有個(gè)詞語想來考考大家！
4、鞏固多音字：[師出示詞卡：樹干]
師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。
5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]
三、 品讀識字
1、還有誰想上天？你心中的巨人是什么樣的？
3、課文中有兩個(gè)四字詞語形容巨人！誰能找到了是哪兩個(gè)？
A出示金鑰匙 B讀1~7自然段 C 出示“身材魁偉”“身強(qiáng)力壯”（稍作解釋）
4、你們怎么知道巨人想上天？從那句話讀出來的？
5、巨人上天了嗎？為什么？
6、這是一課什么樣的樹？找到課文里的'句子勾畫下來讀一讀。
[師出示通天樹] 品讀句子 指導(dǎo)朗讀
7、師：巨人是怎么看的？做動作理解“抬頭仰望”并指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)讀：巨人覺得沒有爬上去的可能性！
9、白胡子老爺爺怎樣鼓勵他？巨人怎么回答？怎么做的？
10、師：這時(shí)傳來了誰的聲音？什么樣的聲音？
11、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小！
相機(jī)指導(dǎo)：“俯”&“仰”
12 螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問——出示句子：
螞蟻是怎樣回答的？師連續(xù)追問 指導(dǎo)朗讀
13、說著螞蟻開始爬樹，對老爺爺說了什么？讀最后一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說的話。
四、升華主題：
1、你喜歡這只螞蟻嗎？
2、指導(dǎo)讀核心句：
讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——
讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——
當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣勇敢、自信、堅(jiān)持不懈，讀——
3、語文天地：格言
六、寫字：“信”
五、拓展
1、對小螞蟻說（寫）一句鼓勵的話。
課后反思
本次家長開放課比較好的調(diào)動了課堂氛圍，落實(shí)了訓(xùn)練。收到了較好的教學(xué)效果。
第一、注重隨文識字。根據(jù)本班部分家長反應(yīng)孩子平翹舌音掌握困難，這課生字中平翹舌音又比較集中，特別設(shè)計(jì)了歸類識記這個(gè)環(huán)節(jié)。本課抓住課題中的兩個(gè)形聲字“螞蟻”和一對反義詞“俯”和“仰”，抓住規(guī)律，有針對的進(jìn)行識字指導(dǎo)。通過“螞蟻”兩個(gè)字，進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意，聲旁表音的規(guī)律；通過“俯”和“仰”鞏固根據(jù)偏旁表示的意思記字的方法。
第二，注重引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，開始出現(xiàn)的樹很矮，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本做出判斷。開始有學(xué)生根據(jù)“很高很高”判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但馬上有學(xué)生指出“這棵樹是插入云霄”，看著學(xué)生一步步深入文本，我喜在心里。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，也取得了很好的效果。還有請學(xué)生說出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很��？學(xué)生進(jìn)一步深入走進(jìn)文本，訓(xùn)練了學(xué)生從文本中提取信息的能力。
第三，多種形式指導(dǎo)朗讀。在理解“有一課樹很高很高，……”一句中，采用男女生賽讀的方式；在理解“抬頭仰望”一詞時(shí)，請生做動作體會，體會看的辛苦并讀好本句；在讀“我能行！”這句時(shí)，采取師生對話的形式，體會自信；文末的中心句，采取老師層層深入的引導(dǎo)，反復(fù)誦讀。
第四，整合單元，注意拓展。適時(shí)引入語文天地中的格言部分。繼加大了課堂容量，又升華了主題。結(jié)合三年級將要進(jìn)行的“妙筆生花”部分，結(jié)合本課設(shè)計(jì)了為小螞蟻寫一句鼓勵的話。為學(xué)生寫作的起步訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造話題。
當(dāng)然，還有很多值得改進(jìn)的地方。第一，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)詞句的朗讀訓(xùn)練。第二，還應(yīng)安排學(xué)完一篇課文后的全文誦讀（或分角色讀）的指導(dǎo)。第三，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，在拓展部分做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如最后請學(xué)生為小螞蟻寫一句鼓勵的話，學(xué)生大多數(shù)寫得差不多，如“堅(jiān)持就是勝利”等，沒有凸顯個(gè)性。如果教師事先考慮到這種情況，多做一些指導(dǎo)，如“如果遇到刮風(fēng)下雨，你會對螞蟻說什么？”、“如果烈日當(dāng)空，你怎么鼓勵螞蟻？”等等，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，才會有繽紛的答案，充分凸顯兒童豐富的想象力。
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