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主要山脈教案
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的主要山脈教案，歡迎大家分享。
主要山脈教案1
教學目標
1、使學生知道山峰、山脈的意義并知道山脈走向的表示方法。
2、使學生能在中國地形圖上指出我國主要山脈的位置并說出其走向，能在空白中國政區(qū)圖上、填繪我國主要山脈。
3、使學生知道山脈不僅是構成我國地形的基本骨架，還多是我國重要的地理分界線。
4、使學生能根據(jù)我國山脈分布大勢，分析我國各地形區(qū)分布的和諧與統(tǒng)一。
5、充分利用課本中“珠峰探險”的實例，激發(fā)學生的愛國熱情及勇于探險的精神，并要正確引導學生看待探險活動。
教學重點
1、山脈的走向。
2、主要山脈的走向和分布。
3、山脈不僅是構成地形的基本骨架，還是重要的地理界線。
教學難點
l、山脈的走向。
2、主要山脈的走向和分布。
教學媒體
“中國地形”、“中國主要山脈分布圖”掛圖，寫有各主要山脈名稱的吹塑紙條（與板圖的比例要適當），投影儀及自制投影片（中國政區(qū)空白圖），錄像機，中國政區(qū)空白圖（每個學生一張）。
教學過程
【導入新課】在黑板上副板書位置寫出“一____山峰，一____山脈”，讓學生填寫量詞。
【引導思考】如何用圖形的形式在黑板上表示一座山峰、一條（或列）山脈？用語言表述山峰、山脈的最大區(qū)別？
學生討論、回答。
【教師概括補充】拿一簡單模型做示范，區(qū)別山峰、山脈，并講述山脈是有一定延伸方同的，其延伸方向即走向。拿兩個相同模型，交叉放置，讓學生說出兩個模型各自的走向。
【教師板圖】在副板書位置畫出地平面上的方向，再畫幾條線段，讓學生說出其延伸方向。
學生討論。
【教師概括】走向即延伸的兩端方向加起來。
【引導學生活動】同桌為一組，一人畫線段、一人說走向。
【出示掛圖】“中國地形圖”，任指幾條山脈的走向讓學生判斷，如大興安嶺、陰山等。
【板書】第二節(jié)主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
【出示掛圖】“中國主要山脈分布圖”。（自制，為排除干擾，僅包含東北—西南、東西走向的山脈，且底圖為政區(qū)圖）讓學生找出與陰山走向相同的山脈，并說出名稱。
讓學生觀察山脈的`標注有什么規(guī)律。
【教師概括】注記文字應與山脈走向一致，由上至下，或由左至右，均勻分布于山體上。
引導學生找出東西走向的所有山脈，每找出一條，教師都要引導學生說出其所在的行政區(qū)位置，并將其在投影片上重繪一次，同時讓學生在已準備好的中國政區(qū)空白圖上繪出該山脈。
用同樣方法學習東北—西南走向的山脈。
【概括板書】
【教師概括】東西走向的三列好像“三道緯向長城”，稱“三橫”；東北—西南走向的三列山脈好像“三條瀕海峻嶺”稱“三縱”。
【教師引導】欣賞歌曲《珠穆朗瑪》，讓學生思考珠穆朗瑪峰的位置。
引導學生看課文中關于喜馬拉雅山的介紹，并思考：
�。╨）喜馬拉雅山的走向？
�。�2）喜馬拉雅山最高峰的位置、名稱、海拔？
�。�3）找同學到板圖上畫出喜馬拉雅山，并標注珠穆朗瑪峰。
【教師概括】喜馬拉雅山是弧形山脈，其最高峰珠穆朗瑪峰位于中、尼邊境，海拔8848。13米，是世界最高峰。其雄壯、神奇吸引了無數(shù)登山健兒。結合“珠峰探險”的課文，激發(fā)學生勇于探險，不向困難低頭的精神（但又要引導學生正確看待探險活動）。
【板圖】中國輪廓圖。復習、概括，深入探討。
教師在繪中國輪廓圖的同時讓學生描繪一張課本中的中國輪廓圖。
繪好后，教師提出一些要求，用接力賽的形式讓學生按照要求挑選寫有山脈名稱的吹塑紙條，粘貼在板圖的正確位置上。沒到黑板前做練習的同學按要求在自己描繪的圖上寫上山脈名稱。
如：①位于內蒙古自治區(qū)東北部呈東北西南走向的山脈。
�、谖挥谏轿鳌⒑颖眱墒〗唤缟系纳矫}等。
讓學生將前面所學過的山脈全部粘貼在板圖上。
【教師承轉】我國山脈很多，除了以上山脈以外，還有一些山脈也很重要。
如：①在中俄邊境上畫出西北—東南走向的山脈——阿爾泰山，與其走向相同的還有甘肅、青海兩省邊界上的祁連山。
②在西南有一組南北走向的山脈，橫斷山脈。
【教師引導】學生用鉛筆在自拓的圖上，將走向一致的山脈首尾相連。教師在黑板上演示畫圖。
整個中國就好像被一張網(wǎng)所覆蓋，這張網(wǎng)有什么奇妙之處嗎？
【教師引導講述】①指出昆侖山、祁連山、橫斷山、喜馬拉雅山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、谥赋隼錾�、祁連山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、壑赋隼錾�、天山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、苤赋鎏焐健柼┥浇豢棾傻木W(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、葜赋銎钸B山、秦嶺、太行山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
�、拗赋龃笈d安嶺、小興安嶺、長白山交織成的網(wǎng)格及組成的地形區(qū)。
每指一個網(wǎng)格，學生都可能會說出一個地形名稱，若有問題，教師給以補充。使學生明白每個網(wǎng)格中都有一個地形區(qū)。引導學生討論山脈在其中所起的作用。
【板書】二、山脈構成地形骨架
1、山脈構成地形骨架
山脈縱橫交織、把我國分成若干個地形區(qū)（可重述各地形區(qū)名稱）。
【扳書】2、山脈是重要的地理分界線
�、俑鞯匦螀^(qū)皆以山脈為界。
�、谟行┥矫}是行政區(qū)界線，如太行山西側是山西省，東側是河北��；武夷山西側是江西省，東側是福建省等。
③有些山脈是自然地理界線，如秦嶺是南、北方的界線。
【出示投影片】中國地形圖或掛中國地形圖掛圖。
�、俜謩e讓學生指出大興安嶺、太行山、巫山、橫斷山，并讓他們說出各條山脈東西兩側的地形區(qū)名稱。
�、诜謩e讓學生指出天山、昆侖山讓其說出其南北兩側的地形區(qū)名稱。
�、鄯謩e讓學生指出太行山、武夷山、巫山讓學生說其東西兩側行政區(qū)的名稱。
④指出其它一些山脈讓學生說出其所在省級行政區(qū)的名稱。
【概括小結】
板書設計
第二節(jié)主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
二、山脈構成地形骨架
1、山脈構成地形骨架
2、山脈是重要的地理分界線
小資料
你真的決定去探險了嗎？
野外，你可能幾天見不到一個人影，可能面對零下幾十度的嚴寒，可能被野獸圍攻，可能被沙暴襲擊，可能迷失方向，可能……可能……，你要有足夠的心理準備去面對來自外界和自身的困擾。比探險物質準備更重要的是探險心理準備。
探險的你應注意：
（1）具有豐富的野外生存知識。
（2）量力而行，循序漸進接近自然。
（3）結伴而行。
�。�4）選定探險區(qū)域后，對該區(qū)要有足夠的認識
�。�5）行動前要擬定詳細計劃。
�。�6）在探險活動中，要防止迷路，要會野外定向。
主要山脈教案2
教學目的
1．了解山脈的概念，掌握我國主要山脈的名稱及其分布。
2．通過上述學習活動，培養(yǎng)學生了解和分析山脈特征的能力。
3．通過介紹我國登山健兒攀登珠穆朗瑪峰的動人事跡，激勵學生向登山運動員學習，樹立愛我中華，熱愛科學，勇攀科學高峰的思想。
教學重點
我國山脈的分布。
教學方法
講授法與練習法相結合。
教具
“中國地形圖”、中國政區(qū)空白圖投影片、“中國政區(qū)空白圖”（每位同學一張）
課時
1課時。
教學提綱
一、山脈的概念
1．山脈的概念
2．山脈的走向
二、我國主要山脈的分布
1．東西走向的山脈
天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。
2．東北—西南走向的山脈
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山；
長白山、武夷山；
臺灣山脈。
3．南北走向的山脈
賀蘭山、橫斷山。
4．西北—東南走向的山脈
阿爾泰山、祁連山。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰
三、山脈構成地形的骨架
教學過程
導入新課
我國是一個多山的國家，山區(qū)面積占全國的2/3。眾多的山脈縱橫交錯，構成了我國地形格局的主要骨架，而且形成地理上重要的`分界線，所以學習我國山脈的分布，具有十分重要的意義。那么，什么叫山脈呢？我國山脈又有哪些特點呢？現(xiàn)在就來研究這些問題。
學習新教材
第二節(jié)主要山脈[板書]
一、山脈的概念[板書]
1．山脈：山地綿延很長、有一定走向，好像脈絡似的，叫做山脈。[板書]
[展示投影片]指導學生看“山脈走向示意圖”，說明山脈走向的種類。（見圖2）
圖2山脈走向示意圖
2．走向：山脈的延伸方向稱山脈的走向。我國山脈的走向大致有四種：南北走向、東西走向、東北—西南走向和西北—東南走向。
例如：賀蘭山脈是南北走向的山脈；天山山脈是東西走向的山脈；大興安嶺是東北—西南走向的山脈；阿爾泰山脈是西北—東南走向的山脈。
[提問]讀“我國山脈分布示意圖”說出我國山脈的主要走向是什么？（學生回答）
[教師歸納]我國山脈很多，從走向看，大致以東西走向的山脈和東北—西南走向的山脈為主，這兩類主要走向的山脈互相交織，大體構成了網(wǎng)格狀排列。
[教師講解]我們學習山脈，不僅要記住主要山脈的名稱，還要掌握它的走向和準確的分布位置。下面我們就介紹主要的山脈。
二、我國主要山脈的分布[板書]
1．東西走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”說出東西走向的山脈的名稱。
[教師講解]教師在空白投影片上邊畫邊講，并且提示學生注意山脈的走向和分布位置。
東西走向的山脈主要有三列：
天山—陰山[板書]
昆侖山—秦嶺[板書]
南嶺[板書]
[填圖練習]指導學生在“中國政區(qū)空白圖”上畫出上述三列山脈并注出山脈的名稱。
2．東北—西南走向的山脈[板書]
[讀圖]讀“我國山脈分布示意圖”，說出東北—西南走向的山脈名稱。
[教師講解]在空白投影片上邊畫邊講。
東北—西南走向的山脈有以下三列：
大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山[板書]
長白山—武夷山[板書]
臺灣山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這三列山脈及其名稱。
前面我們介紹了東西走向和東北—西南走向的主要山脈。除此以外，還有南北走向和西北—東南走向的山脈，下面我們就繼續(xù)學習這些山脈。
3．南北走向的山脈[板書]
賀蘭山脈[板書]
橫斷山脈[板書]
4．西北—東南走向的山脈[板書]
阿爾泰山[板書]
祁連山脈[板書]
[填圖練習]在“中國政區(qū)空白圖”上填出這些山脈，并注出名稱。
[指導練習]利用“中國主要山脈分布示意圖”（沒有山脈名稱的空白圖），幫助學生復習主要山脈的位置和名稱。
5．喜馬拉雅山脈和珠穆朗瑪峰[板書]
指導學生在圖上找出喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰，并將其填在空白圖上。
[讀課文]指定學生朗讀課本第14頁“讀一讀”中的短文“珠穆朗瑪峰探險”。
[展示圖片]讓學生觀察有關珠穆朗瑪峰探險的彩色圖片。（如條件允許，可放映幻燈或錄相片）看完之后，可讓學生簡短發(fā)言，談談感想體會。
[小結]我國不同走向的山脈．就像大地上隆起的一根根脊梁，它們縱橫交錯，構成了我國地形的主要骨架。
三、山脈構成了地形的骨架[板書]
[練習]完成課文16頁“做一做”中的填表練習。
復習鞏固
[課堂練習]在課堂上教師指投影片上所畫的主要山脈，讓學生說出它們的名稱、走向和分布位置。（如果時間允許可反復進行鞏固練習）
主要山脈教案3
教學目標
通過閱讀中國分層設色地形圖和示意圖，使學生熟悉我國的名稱，并準確指出山脈的走向和分布。繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀和運用各類地形圖的能力，幫助學生形成山脈分布的空間概念，進而初步建立起分布的“腦地圖”。通過珠峰探險的閱讀材料，激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國主義教育，樹立攀登科學高峰的信念。
教學建議
教材分析
我國是個多山的國家，許多高大而綿長的山脈，縱橫交錯分布在廣闊的國土上。很多山脈成為我國重要的地理分界線，如各地理區(qū)域的分界線、一些省區(qū)的分界線、一些氣候區(qū)的分界線、其他各地形區(qū)的分界線等。要認識我國各地形區(qū)的具體分布，首先要了解山脈的分布，記住山脈的走向及其分布。掌握好本節(jié)知識，為第三、四節(jié)學習高原、盆地、平原、丘陵等地形區(qū)打下良好的基礎，同時，也為第四章中國的氣候及下冊書中國分區(qū)部分做好鋪墊。因此教材把安排在其他各地形區(qū)的前面講述，可見本節(jié)知識在全章中的重要地位。
教材采取圖文結合的形式一一列出，按走向分為五組，除正文中的三組，還通過“做一做”補充進兩組。五組山脈中，又以前兩組為主，即“三橫”、“三縱”。在眾多山脈中，教材選取喜馬拉雅山脈做重點介紹，因為喜馬拉雅山脈是我國長度最大、海拔最高的山脈，其主峰——珠穆朗瑪峰是世界第一高峰，所以教材緊接著進入到對珠峰的介紹。介紹了珠峰惡劣的自然環(huán)境、人類征服珠峰的經(jīng)歷，特別是我國登山隊征服珠峰的經(jīng)歷，意在頌揚頑強的精神。
“山脈構成地形骨架”部分內容不難，所以教材給出一表格，列出一些做為地形分界線的山脈，要求學生讀圖找出山脈兩側的地形區(qū)。這個安排，既增加了學生活動，調動學生的學習興趣，又能進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力，同時還為第三、四節(jié)的學習打下基礎。最后的“做一做”能夠使學生及時鞏固本節(jié)所學的知識，有助于學生頭腦中“我國山脈”的腦地圖的建立；另一方面也培養(yǎng)了學生正確填寫注記的能力。
教法建議
本節(jié)教材就知識而言沒有難點，但在能力要求上具有一定難度。要使學生頭腦中建立起一幅我國山脈的分布圖，緊憑一、兩次的讀圖練習是達不到的。因此要精講多練，多練既要體現(xiàn)在本節(jié)課的教學中，也要在今后各節(jié)的教學中反復訓練、鞏固。建議以學習指導法和講授法為主。
關于“的走向和分布”建議給每個學生發(fā)一張空白的中國政區(qū)圖，教學分三個環(huán)節(jié)進行，每個環(huán)節(jié)都充分利用地圖并結合計算機課件進行。第一環(huán)節(jié)，讀圖獲取信息：在教師的指導和演示下，學生從圖中讀出的名稱和走向；第二環(huán)節(jié)，畫圖準確定位：在教師的指導和演示下，學生在空白的中國政區(qū)圖上，用不同顏色的水筆畫出不同走向的，并提醒學生注意山脈的分布與省級行政區(qū)劃的位置關系；第三環(huán)節(jié)，填圖復習鞏固：將學生編為兩人一組，用各自畫出的圖互相考察練習，隨后再填寫上注記。
關于“山脈構成地形骨架”建議以學生活動為主，結合教材中的表格，在地形圖上查找即可。
教學設計方案
〈教學重點〉
我國的分布。
〈教學難點〉
幫助學生建立起山脈分布的空間概念。
〈教學手段〉
計算機課件：我國的分布。
<教學過程>
(引課)上節(jié)課學習了我國地形的兩大基本特征,其中之一是地形多種多樣山區(qū)面積廣大,五種地形中占比例最大的是山地,約占1/3，這節(jié)課我們學習我國的。
(版書)
第二節(jié)
一、的走向和分布
(演示計算機課件)使天山、陰山閃動。
(學生活動)找出畫面中閃動的山脈，說出名稱和走向。
重復上述過程至三列東西向山脈完成。
（總結板書）
再重復上述過程，依次找出三列東北—西南走向的山脈。
（總結板書）
再重復上述過程，完成另外三種走向的山脈。
（總結板書）
3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈
4、西北—東南走向的：
5、南北走向的：
（講述）在我國眾多的.山脈中，位于我國同印度、尼泊爾邊境線上的喜馬拉雅山脈是最為雄偉壯麗的，也是世界著名的山脈。
�。▽W生活動）參照P23圖3.5，在空白的中國政區(qū)圖上畫出。提示注意：
1、不同走向的山脈用不同顏色的水筆畫。
2、山脈的位置要準確，注意與省區(qū)的位置關系、與河流的位置關系。
（練習反饋）教師用計算機顯示山脈、學生說出山脈名稱。開始速度可慢些，逐漸加快速度，達到熟練。（或讓兩人一組，用自己畫的圖互相考查、練習）
�。▽W生活動）在自己畫的圖上填注山脈名稱。
�。ㄖv述）我國眾多的山脈，縱橫交織，把地表分隔成若干個相對低下的地形區(qū)——高原、盆地、平原。
（學生活動）對照中國地形圖，填出P25做一做表格中的空項。
�。ǹ偨Y板書）
二、山脈構成地形骨架
（講述）教師在中國山脈分布圖上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。
（設計思想）
本節(jié)課的難點是幫助學生建立山脈分布的空間觀念，所以教學應圍繞如何突破這個難點而進行。為此，設計了三個教學環(huán)節(jié)：讀書→畫圖→填圖。第一個環(huán)節(jié)，要求比較簡單，通過課件畫面上山脈的閃動，吸引學生注意力，迅速找出山脈的名稱，并對山脈的位置有一個粗略的印象。但是山脈的位置是要求準確掌握的，這對其他地形的分布有定位作用，也對分區(qū)地理的學習有重要作用。而僅靠用眼睛去讀圖是達不到這個目的的，所以第二個環(huán)節(jié)，要求學生自己動手畫圖，這樣就能夠掌握山脈的準確位置了。當然，在畫圖前教師要提出要求和注意事項，并在畫圖過程中根據(jù)情況隨時指導。山脈的分布已經(jīng)準確落實在圖上了，還需要把它們印在學生的腦子里，因此第三個環(huán)節(jié)，在反復練習后，要求學生填寫山脈注記，從而使山脈的分布這張“腦地圖”初步形成在學生頭腦中。三個環(huán)節(jié)使學生的眼、口、手、腦充分活動并結合起來，使地圖從學生的眼中轉移到學生的腦中。
關于喜山和珠峰這部分內容，視覺上的信號刺激比語言上的刺激要強烈得多，所以通過計算機展示一段影象資料，教師就可以不再描述了。
�。ò鍟O計）
第二節(jié)
一、的走向和分布
1、東西走向的：
2、東北——西南走向的：
3、弧形山脈：喜馬拉雅山脈
4、西北——東南走向的：
5、南北走向的：
二、山脈構成地形骨架
探究活動
課堂上將學生分組，人數(shù)自定，每組發(fā)一塊布。
黑板上（或屏幕上）出示下列思考題：
把一塊布平放在桌面上，試試看，在怎樣的情況下，布會出現(xiàn)縱向的皺褶；在怎樣的情況下會出現(xiàn)橫向的皺褶。根據(jù)這個現(xiàn)象，你覺得我國中的三列東西走向的和三列東北——西南走向的山脈，是怎樣形成的？
組織學生討論，之后每組派代表回答，最后由教師總結。
主要山脈教案4
【教學目的】
1．使學生掌握我國主要山脈的走向、分布。
2．對學生進行熱愛祖國大好河山的教育。
3．進一步培養(yǎng)、訓練學生查閱分層設色地形圖的技能及運用中國地形圖的能力。
【教學盂點】
三列東西走向的山脈；三列東北—西南走向的山脈和喜馬拉雅山脈。
【教具準備】
1．中國地形圖（分層設色掛圖）
2．用投影膠片或小黑板繪制下列圖表：
(1)中國輪廓空白圖及分別繪有三組山脈的復合投影片（若用小黑板，山脈走向先用暗線繪出）。
(2)繪出下表：
【教學課時】
本節(jié)教學安排一課時，四年制可安排1.5課時，利用后面半個課時讓學生做有關的讀圖、填圖練習。
【教學方法】
講練結合法
【教學過程】
�。ㄐ抡n引入）
掛好“中國地形圖”。
�。壑v述］我國是一個多山的國家，有許多高大而綿長的山脈。它們像一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯在中華大地上，把祖國江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩（講述應放慢速度，邊講邊指圖，指圖順序應與下邊要講的三組山脈走向一致）。同學們知道我國的哪些著名山脈？請在圖上找一找。（學生議論、看圖）
（講授新課）
[板書］第二節(jié) 主要山脈
一、主要山脈的走向和分布
[讀圖講解] 請同學們看課文中的“我國主要山脈分布示意圖”（圖3·5），從圖中可以看出，山脈多按一定的方向延伸成帶狀。山脈延伸的方向，稱為走向。我國主要山脈按它們的走向，大致可分三組。這就是東西走向的山脈、東北—西南走向的山脈和弧形山脈（教師應再次正確指圖）。
�。郯鍟鴀1．東西走向的山脈
[展示圖片] 打出中國輪廓圖的投影，將繪有東西走向三列山脈的投影片疊加在中國輪廓圖上（或在空白輪廓圖上加繪東西走向的三列山脈）。
�。壑v述] 東西走向的山脈從北向南共有三列，它們是：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺。請同學們在課本圖3·5上用紅筆描出這三列山脈。
[板書] 天山—陰山
昆侖山—秦嶺
南嶺
[指圖回答] 教師在中國地形掛圖上依次指出三列東西走向的山脈，讓學生齊聲答出山脈名稱；教師說明山脈名稱，讓學生在圖上正確指出其位置。
[展示圖片] 取走繪有東西走向山脈的投影片，換上繪有東北—西南走向山脈的投影片。（或在空白輪廓圖上再加繪東北—西南走向的三列山脈）
[板書] 2．東北—西南走向的山脈
[指圖講述] 東北—西南走向的山脈也有三列。最西邊的一列是：大興安嶺—大行山—巫山—雪峰山。
[提問] 還記得這是什么界線嗎？（學生回答：地勢第二階梯和第三階梯分界線）
[指圖講述] 位于中間的一列是長白山—武夷山。第三列，也就是最東邊的一列為臺灣山脈。請同學們在課本圖3·5上也用紅筆描繪這三列山脈。
[板書] 大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山
長白山—武夷山
臺灣山脈
[指圖回答] 教師指圖，學生答出山脈名稱。
[板書] 3．弧形山脈—喜馬拉雅山
[讀圖] 請同學們在課本圖3·5上找出喜馬拉雅山，并用紅筆描出。
[講述] 喜馬拉雅山位于我國西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿延長達2400千米，中段向南凸出略成弧形（指圖要準確）。喜馬拉雅山是世界上最雄偉高大的山脈（讓學生看圖3·6）。珠穆朗瑪峰聳立在我國與尼泊爾邊境上，海拔8848米，是世界第一高峰，同學們可以從課本前面的彩圖5中看到它的雄姿。
[練習] 請三位同學依次到黑板前指圖說出山脈名稱（學生依次指圖，相互補充、劃正）。
[提問] 請同學們在圖3·5上找出阿爾泰山、祁連山、橫斷山脈，并請一位同學到掛圖前指出這些山脈的位置，再說說這些山脈各自是什么走向。（學生回答，教師補充、糾正）
[講述] 我國高大的山脈中，有東西走向的，有東北—西南走向的，有呈弧形的；還有南北走向的和西北—東南走向的`（講述應慢，便于學生跟隨教師回憶所講內容）。這些不同走向的山脈，好比大地上隆起的一根根脊梁，它們構成了“地形的骨架”。
[板書] 二、山脈構成地形骨架
[講述] 不同走向的山脈交織成的地形骨架把我國地表分隔成許許多多地形區(qū)（指圖），各地形區(qū)內分布著相對低下的地形。請同學們注意觀察“中國地形圖”，看看各地形區(qū)內有些什么地形？（學生議論、分析地圖）
[練習] 出示繪制的表格，請學生根據(jù)表格中所列的山脈，對照“中國地形圖”，找出它們兩側的地形區(qū)名稱，并把答案填入表中相應的空格內。（學生填表時，教師巡視、指導，然后用個別提問的方法共同訂正答案。）
�。◤土曥柟蹋�
在我國山脈分布填充圖上，注出我國主要山脈的名稱。（教師應要求學生按課堂所講述的順序一一填寫，提示學生沿山脈走向正確填寫山脈名稱）
�。ú贾米鳂I(yè)）選做復習題1、2。
【板書設計】
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