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有關(guān)找春天教案模板匯編五篇
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的找春天教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
找春天教案 篇1
教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。
1、教學(xué)實施效果與教學(xué)目標(biāo)的達成
新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字的方法，鼓勵學(xué)生運用已有的'生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學(xué)生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識字教學(xué)效果也比較好。
整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。
2、存在的問題及改進措
存在問題：
結(jié)合本節(jié)課的課堂情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我認(rèn)為課堂中存在一些問題：4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)先指導(dǎo)讀，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文。整個教學(xué)過程中時間把握的不夠好，感受領(lǐng)悟部分時間過長，以致課后“找找說說”練習(xí)沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。
改進措施：
引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
3、教學(xué)中的啟示與思考
總結(jié)這節(jié)課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n課前必須認(rèn)真的鉆研教材，加強教學(xué)基本功的提升，并且
找春天教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9 個生字，會寫9 個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學(xué)設(shè)計思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學(xué)策略】
1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。
2、教具準(zhǔn)備：春游錄像；生字詞課件；課文插圖動畫；春天景物道具；畫布。
3、課時安排：兩課時
【教學(xué)過程】
第 一 課 時
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：同學(xué)們，在一年四季中，有一個最害羞的季節(jié)，她遮遮掩掩、躲躲藏藏，總是在不經(jīng)意間改變了大自然的`模樣。你們猜這是那個季節(jié)？
生回答
師：同學(xué)們回答的非常正確，這個害羞的季節(jié)就是春天！同學(xué)們愿不愿意和老師一起走進春天，去領(lǐng)略春天獨特的美啊？
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。
3、過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字（屏幕打出）
（1 ）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2 ）交流識字情況。（說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。）
�。�3 ）演示識字方法。
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。
（4 ）匯報識字方法。
看實物猜字（躲、符、鵲）；
做動作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；
畫圖認(rèn)字（嫩）
5、出示詞語。（屏幕打出）
開火車認(rèn)讀。
6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫�！跋�、野、躲、解”幾個難寫的字。
相加法：躲＝身＋朵 解＝角＋刀＋牛
6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1、讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
六、課堂練習(xí)
看拼音寫詞語：
xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua
�。� ） （ ） （ ） （ ）
第二課 時
�。ㄔO(shè)計思路：在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。）
一、 談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么？
�。ㄉ贿呎f，師一邊畫、一邊寫。）
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀，品味佳句
1. 出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4 －7 自然段，體會排比句特點。
3、看讀，體會感情。
�。�1 ）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
（2 ）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀�？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
6、出示填空題：
�。� ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
7、讀讀第8 自然段，特別是第3 句“ 她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
8、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
9、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。【多種形式感悟讀文，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料，促進語言積累，增強學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性�！�
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀。
師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……
師：她在……，生：在……；
師：她在……，生：在……
5、集體齊背。
四、拓展：“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
找春天教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)９個生字，會寫９個生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。场l(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
識字寫字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)難點】
通過朗讀，感受并想象春天的特點。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、“春”字引入，春意盎然
�。�、出示“春”字：認(rèn)識嗎？輕聲讀。
２、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）
�。�、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）
�。�、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？
引出課題：找春天
二、初讀“春”文，讀得“正確”
�。薄⒔處煼蹲x，學(xué)生聽讀想象：
�。ㄟ^渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）
�。�、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
如：課文寫得真美……春天真可愛……
老師讀得真好……
我也想讀……
�。场W(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認(rèn)讀的９個生字。
４、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。
�。怠⒅干鷧R報在文中哪句話中找到了哪個字：
如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……
�。丁⑦@些生字在課文中組成了哪９個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。
�。贰⒋笃聊怀鍪荆箓�新詞，練習(xí)讀準(zhǔn)確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”
�。�、這些生字從文中跳出來了你還認(rèn)識它嗎？
指生讀字卡上的生字。
９、這些生字換地方了，你還能讀準(zhǔn)嗎？
大屏幕出示：
一把遮陽傘。
害羞的她躲在門后探出頭來。
喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。
我會用標(biāo)點符號了！
�。保�、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。
�。保�、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。
�。保�、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。
（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）
�。保场W(xué)生在課本的田字格中練寫。
三、再讀“春”文，讀得“流利”
�。�、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：
過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。
�。�、指生分自然段讀課文：
過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當(dāng)聽眾，我們認(rèn)真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。
�。场⒎纸M分自然段讀課文。
四、品讀“春”文，讀得“有感情”
�。薄⑿∨笥褌儭罢掖禾臁�，看到、聽到了什么？
快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。
２、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：
如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……
３、隨機進行美訓(xùn)練：
如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……
４、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）
�。怠W(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。
�。丁⒅干痴b展示。
７、師生分工合作，美讀全文。
五、推薦“春”文，讀得“廣泛”
在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。
第二課時
一、精讀課文，想象文章畫面
二、有感情地朗讀課文，背誦課文
三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫
四、完成課后練習(xí)
五、布置語文實踐活動
唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會
【評析】
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：
１、開課即營造出“春味”來：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的'輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。
�。�、“認(rèn)字”過程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設(shè)計得巧妙，訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。
采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實。
３、把握教材，巧設(shè)精練：
本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。
找春天教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”，感受到了春天風(fēng)光的無限美好，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點是朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
本課教學(xué)難點是通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【設(shè)計思路】
課前，帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天，由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上，讓學(xué)生自己去探索新知，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文實踐活動。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法：
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、教具準(zhǔn)備：
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。
3、課時安排：
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
(放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)
1、小朋友，通過剛才播放的春游活動場面，你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達，談?wù)勛约旱氖斋@。
3、過渡：
春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。
2、同座合作，互相檢查，不認(rèn)識的字互相教一教。
3、過渡：
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出)：
�、� 小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
⑵ 交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識，不用教了。)
�、� 演示識字方法：
師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
�、� 匯報識字方法：
看實物猜字(躲、符、鵲);
做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5、出示詞語(屏幕打出)：
開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文：
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。
三、細讀課文，指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段，一邊讀一邊評。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字：
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置：
脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點指導(dǎo)。強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
4、學(xué)生交流：
體會字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫：
“溪、野、躲、解”幾個難寫的.字。
6、學(xué)生仿寫：
在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀，整體感知
1、齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。
五、朗讀課文，擴展活動
1、讓父母當(dāng)評委，朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時
【設(shè)計思路】
在初讀課文，認(rèn)識生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會美。
一、談話，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問：春姑娘找到了什么?
(生一邊說，師一邊畫、一邊寫。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀，品味佳句
1、出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4～7自然段，體會排比句特點。
3、看讀，體會感情：
⑴ 教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。
�、� 學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀：
可以找伙伴讀，找老師讀，帶動作表演讀，體會春天來了，萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
6、自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。
三、欣賞，自主表達
1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀：
師：春天來了!
生：我們……，我們……，我們……，我們……。
師：她在……，
生：在……;
師：她在……，
生：在……。
5、集體齊背。
四、拓展，升華情感
1、啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。
要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2、爭當(dāng)小畫家，動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作)
找春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程：
一、調(diào)動積累，激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2.揭示課題：找春天。
師：春天來!春天來!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自學(xué)生字
1.學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2.在小組交流自學(xué)生字的方法。
3.出示句子，檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天來，我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。
E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導(dǎo)書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!
1.學(xué)生讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子，相機指導(dǎo)朗讀，感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子，相機出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的'眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
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