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水教案

時(shí)間:2024-05-28 05:47:51 教案 我要投稿

實(shí)用的水教案范文合集十篇

  作為一名老師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的水教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的水教案范文合集十篇

水教案 篇1

  導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀生字卡片。

  2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

  讀思

  學(xué)習(xí)四五自然段

  1、默讀課文,畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。

  2、小組合作,互相交流讀書(shū)的收獲。

  交流

  a、周總理身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條水紅色的頭巾,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。

  1、結(jié)合課文插圖,理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親,尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

  2、想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?

  b、他接過(guò)一只象腳鼓,敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn),踩著鳳凰花鋪成的“地毯”,同傣族人民一起跳舞。

  1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。

  2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?

  c、周總理一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水,向人們潑灑,為人們祝福。傣族人民一邊歡呼,一邊向總理潑水,祝福他健康長(zhǎng)壽。

  1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

  2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

  3、練習(xí)說(shuō)話(huà):“一手……一手”、“一邊一……邊”

  【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考,適時(shí)想象,使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼!

  朗讀

  1、齊讀最后三個(gè)自然段,思考:周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘?

  2、指導(dǎo)讀:練習(xí)讀--范讀--分組讀--競(jìng)賽讀--齊讀

  文章結(jié)尾是全文的高潮,要滿(mǎn)懷深情地朗讀,讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。再如,讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句,情緒要激動(dòng),但不能只是提高聲音,要虛實(shí)結(jié)合,讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。

  實(shí)踐

  1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

  2.用學(xué)習(xí)伙伴的話(huà),引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

  寫(xiě)字

  練習(xí)書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。

  1、學(xué)生觀(guān)察,每個(gè)字在田字格中的位置。

  2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。

  3、展示寫(xiě)字作業(yè),學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

  伴教錦囊

  1、傣族有人口162萬(wàn)多人,主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久,在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中,記述著遠(yuǎn)古時(shí)期傣族先民的活動(dòng)!按觥,意為熱愛(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國(guó)前,傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。不同地區(qū)大體可分為三種類(lèi)型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的地區(qū);景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。

  2、傣族的節(jié)日主要有開(kāi)門(mén)節(jié)、關(guān)門(mén)節(jié)、送龍節(jié)等,其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的'傳統(tǒng)節(jié)日,人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難,互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升,賽龍舟等活動(dòng)。

  3、漫話(huà)竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜,創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義,竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng),大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種,都是筑樓的天然材料。

  閱讀在線(xiàn):綠色的竹樓

  西雙版納,一片翠綠。那兒的房屋很怪,不用磚,不用石,是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的,由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高,不但能防潮,還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢!據(jù)說(shuō),這種建房子的辦法,還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢!

  進(jìn)竹樓,先得把鞋脫下放在樓梯邊,光著腳走在用竹子鋪著的地板上,涼絲絲怪舒服的。人們盤(pán)腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃,嘴斜著埋進(jìn)竹筒里,呼嚕嚕地抽著。原來(lái)這是“水煙筒”。

  吃飯時(shí),人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦,“油炸青苔”啦,而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

  走出竹樓,滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花,連圍寨子的墻,都是長(zhǎng)得又高又綠的仙人掌。

  西雙版納真是綠色的土地

水教案 篇2

  設(shè)計(jì)理念:

  本課是西師版教材小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容,本著低段對(duì)口語(yǔ)交際的要求,訓(xùn)練孩子的用普通話(huà)交流,并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā),讓孩子們談水的寶貴,從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外,充分利用文本又超越文本,充分利用平時(shí)生活中的資源,引入課堂教學(xué),貼近孩子們的生活實(shí)際,更好地完成教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)交流,讓孩子們知道水的可貴,咱們應(yīng)想盡辦法珍惜每一滴水。

  2、 逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話(huà)交流,認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  3、 在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的自信心,讓孩子樂(lè)于說(shuō)出自己的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、讓孩子了解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。

  2、讓孩子用普通話(huà)交流,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:師:收集旱災(zāi)給人們帶來(lái)苦難的圖片,并制作成。生:通過(guò)各種途徑,了解水的作用。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)興趣。

  1、出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。

  2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹(shù)枝滅火的`圖片。激趣,從剛才的圖片中,你有什么樣的感受?(讓孩子自由表達(dá))

  3、是啊,在這種情況下,假如有一場(chǎng)雨,有足夠多的水那該多好呀!小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容,莊稼可以美美地喝個(gè)夠,火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅,人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是,在我們平時(shí)的生活中呢,你瞧,那邊是什么聲音?(播放:水龍頭嘩嘩直流)這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧!看到這一情境,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(孩子們自由說(shuō),當(dāng)說(shuō)到要珍惜水時(shí),揭示課題:珍惜每一滴水)

  二、 圖片引路,探尋方法。

  1、出示書(shū)上插圖,讓學(xué)生自選一幅圖,說(shuō)出圖畫(huà)的意思,并用自己的話(huà)編一編。

  2、全班交流匯報(bào)。(其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng),細(xì)細(xì)評(píng)價(jià),多多鼓勵(lì))

  3、小結(jié):是呀,圖畫(huà)中的小朋友多么能干呀,他們用自己的的方法來(lái)珍惜每一滴水,那么在我們的生活中,珍惜水的方法一定比他們多,讓我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

  4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法。(可多平時(shí)生活用水,掃地擦窗等方面介紹,教師巡視點(diǎn)撥,啟發(fā)思維)

  5、全班交流。(其余生認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真評(píng),評(píng)出金點(diǎn)子小組)

  三、 拓展應(yīng)用,內(nèi)化升華。孩子們,你們的方法還真多,但是生活是無(wú)盡的,相信在以后的生活中,你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法,讓我們從現(xiàn)在做起,從我們的身邊事做起,珍惜每一滴水,讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾!

水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“火字旁”。積累詞語(yǔ)“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”,正確書(shū)寫(xiě)“煉、奔、睬、臭、勸”5個(gè)生字。

  2、能正確、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)部分。

  3、初步懂得“流水不腐”的道理,感受“人不能只貪圖安逸、享受 ,只有不停地前進(jìn),生活才有意義”的道理。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、能大聲誦讀寫(xiě)溪水和池水變化的句子,做到不唱讀、不頓讀。

  2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對(duì)話(huà),在理解的基礎(chǔ)上讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、師:一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來(lái),慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪,嘩嘩地奔向大海。

  2、師:這是一條快樂(lè)的小溪。誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子,注意讀準(zhǔn)生字的音。

 。1)學(xué)習(xí)生字“奔”,注意讀準(zhǔn)字音(第四聲)。

  這個(gè)字是多音字,在課文中表示“去、往哪里”,念第四聲。開(kāi)一排小火車(chē)。(學(xué)生開(kāi)小火車(chē),依次念這個(gè)多音字,每個(gè)學(xué)生念一遍)什么奔bèn?(奔向大海的“奔”)。它還有個(gè)讀音是?(bēn)什么奔?(奔跑的“奔”)。

  (2)指導(dǎo)朗讀句子。

  你不僅把每個(gè)字讀正確了,而且還讓我們體會(huì)到了溪水很快樂(lè)。你也來(lái)試試。一起讀。

  3、在路上,溪水碰到了另一個(gè)水?huà)寢尩暮⒆?!它?lái)了。它生活在水池中,我們叫它“池水”。

  4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課——溪水和池水。

  齊讀課題

  二、整體感知,了解內(nèi)容。

  1、聽(tīng)錄音,想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。

  2、 交流。

  3、學(xué)習(xí)生字:臭

  順口溜:自大加點(diǎn)就是“臭”。

  4、學(xué)習(xí)生字:躺、鍛、煉、睬、勸、悔

  躺:“躺”就是身體橫倒的意思,所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時(shí),撇不出頭。

  鍛:三拼音,注意第12筆是“橫折彎”。

  煉:注意第七筆是“橫折鉤”。

  認(rèn)識(shí)“火字旁” (“火”字的最后一筆是“捺”,“火字旁”的最后一筆是“點(diǎn)”。)

  睬:平舌音,右上部分是“爪字頭”

  悔:熟字換部首的方法記憶。

  5、指名分節(jié)讀課文。

  三、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、開(kāi)小火車(chē)讀生字。

  2、照樣子,用表示聲音的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

  3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

  煉:左偏旁小的.字,左邊筆畫(huà)要與右邊筆畫(huà)的上邊取齊。

  奔:上下有橫畫(huà)的字,應(yīng)上短而下長(zhǎng)。

  睬:注意右上的“爪字頭”,點(diǎn)、點(diǎn)、撇三筆的寫(xiě)法,方向。

  臭:下半部分略寬,點(diǎn)的位置在橫中線(xiàn)上。

  勸:以右半部為主的字,右邊要長(zhǎng),左邊要短。

  4、小結(jié)。

  當(dāng)初,池水可是和溪水一樣,也是很清澈的,可現(xiàn)在為什么會(huì)又黑又臭了呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

  四、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字:奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔(每個(gè)寫(xiě)3遍)

  2、抄寫(xiě)詞語(yǔ):兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔(每個(gè)寫(xiě)3遍)。

  3、朗讀課文2遍。

水教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  1、復(fù)習(xí)歌曲《少先隊(duì)員采茶歌》。

  2、創(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能用純凈、優(yōu)美的聲音演唱《少先隊(duì)員采茶歌》。

  2、能積極地參與小組的活動(dòng),以合作的方式創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)歌曲

  1、注意第一小節(jié)五度音程的音準(zhǔn)。要具有彈跳感。

  2、注意第二小節(jié)圓滑線(xiàn)的唱法。要唱得連貫、柔和,和跳躍的形成對(duì)比。

  3、注意第三小節(jié)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值。

  4、第二樂(lè)段第一樂(lè)句可按頓音的唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。

  5、最后一個(gè)樂(lè)句第三小節(jié)的的八分休止符要唱得短而輕。并要做到聲斷氣連,使歌聲既分開(kāi)又被連貫,寄托著少先隊(duì)員熱愛(ài)茶山的情感。

  6、演唱時(shí)要注意樂(lè)句的分句,可引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,做到正確地?fù)Q氣。

  (二)欣賞有關(guān)采茶的音樂(lè)作品

  1、器樂(lè)合奏《采茶撲蝶》

  2、廣西民歌《采茶歌》

 。ǘ﹦(chuàng)編采茶的舞蹈動(dòng)作(見(jiàn)相關(guān)參考資料)。

  1、學(xué)生分組合作創(chuàng)編

  2、指名表演

  3、集體評(píng)價(jià)

  4、隨音樂(lè)一起表演

  教學(xué)反思:

  第二課時(shí)

  教材分析

  教師準(zhǔn)備:《西湖春曉》音樂(lè)、西湖風(fēng)景、《平湖秋月》的音樂(lè)。

  學(xué)生準(zhǔn)備:贊美西湖的詩(shī)歌、圖片、有關(guān)西湖的美麗傳說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.感受歌曲《西湖春曉》的合唱聲音效果與歌曲所營(yíng)造的意境。

  2.“走進(jìn)”西湖,了解西湖。

 。1)詩(shī)人筆下的西湖。

  《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)

  (2)畫(huà)家與攝影家眼中的西湖(有關(guān)西湖的繪畫(huà)及攝影作品)。

  (3)我們眼中看到的西湖(西湖美景欣賞)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入

  師:我們生長(zhǎng)在北方的人們都非常熟悉北方的風(fēng)景,經(jīng)常用“大漠黃沙”來(lái)形容戈壁,用“銀裝素裹”來(lái)形容北國(guó)的千里冰封。其實(shí)江南的美景也是數(shù)不勝數(shù),如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)說(shuō)什么呢?(秀美 俏麗 靈氣)

  師:這些詞語(yǔ)用來(lái)形容江南美景一點(diǎn)兒也不為過(guò),不是就曾有人把江南的一處風(fēng)景比做西施,你們知道這是什么地方嗎?(西湖)

  師:對(duì),蘇軾就曾在詩(shī)中這樣寫(xiě)道“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。”可見(jiàn),西湖有多么的美麗。

  二、欣賞《西湖春曉》

  師:今天,我們就共同欣賞一首贊美西湖的歌曲《西湖春曉》,聽(tīng)一聽(tīng)歌中都唱到了什么?(出示課題并初聽(tīng)歌曲)

  師:歌中唱到了什么?(朝陽(yáng) 柳梢 綠水、青山)

  師:歌中又是怎樣描寫(xiě)這些景物的?用的是哪種演唱形式?(復(fù)聽(tīng)歌曲)

  教師出示歌詞。

  師:這首合唱歌曲多美啊,讓我們共同來(lái)感受歌中的美景。

  教師向?qū)W生詳解詞意。

  師:請(qǐng)大家隨音樂(lè)有感情地朗讀歌詞。

  學(xué)生有感情地朗讀歌詞(教師播放背景音樂(lè)《西湖春曉》)。

  師:這首歌曲帶給你怎樣的感受?(優(yōu)美 抒情)

  師:看來(lái),同學(xué)們已經(jīng)被優(yōu)美的音樂(lè)感染了。這首歌曲的'作曲者賀綠汀就是生在江南,長(zhǎng)在江南,他在創(chuàng)作這首歌曲時(shí)采用了6/8拍這種復(fù)拍子,營(yíng)造了歌曲亦詩(shī)亦畫(huà)的意境,就像我們正蕩舟在西湖之上,欣賞西湖的美麗景色。

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)歌曲邊輕聲哼唱,并用身體來(lái)感受歌曲的韻律。

  學(xué)生用身體感受歌曲的韻律,并輕聲哼唱。

  三、拓展──走進(jìn)西湖

  1、師:我們從歌曲中感受到西湖的美,可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,讓我們“走進(jìn)西湖”,更深層地去了解西湖。請(qǐng)大家交流你所查找的有關(guān)西湖的資料。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流所查找的關(guān)于西湖的資料。

  2、師:經(jīng)過(guò)小組內(nèi)的交流,你能說(shuō)一說(shuō)你的感受嗎?

  3、師:西湖歷來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌,他們是怎樣贊美西湖的呢?

  朗讀(背誦)《飲湖上初晴后雨》(蘇軾)

  《曉出凈慈寺送林子方》(楊萬(wàn)里)

  4、教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

  師:那么讓我們來(lái)看一看畫(huà)家和攝影家眼中的西湖又是什么樣的?

  教師播放背景音樂(lè)《平湖秋月》。

  師:西湖是詩(shī),西湖是畫(huà),西湖同樣也是音樂(lè)家指間流淌的旋律,剛才大家在欣賞詩(shī)歌與繪畫(huà)攝影作品時(shí)所聽(tīng)到的音樂(lè),就是一首描繪西湖美景的音樂(lè)《平湖秋月》。西湖真是魅力無(wú)窮,而西湖美麗的傳說(shuō)又為西湖蒙上了神秘的面紗,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)西湖的故事。

  (向同學(xué)們介紹《明珠西湖》 《許仙和白娘子》)

  5、師:文人墨客贊美它,畫(huà)家描繪它,西湖到底有多美,我想現(xiàn)在就去看西湖,做西湖的畫(huà)中人,邀請(qǐng)全班的同學(xué)和我一起去欣賞西湖的美景。

  教師播放西湖風(fēng)景(背景音樂(lè)《西湖春曉》)。

  生觀(guān)看,欣賞西湖的美景,并隨音樂(lè)邊聽(tīng)邊哼唱。

  師:西湖的美景真是美不勝收,讓人流連忘返,其實(shí),在祖國(guó)各地還有許許多多這樣美麗的景色,等待著大家去發(fā)現(xiàn)、去觀(guān)賞。

水教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  初讀課文,采用自己喜歡的方式讀通課文,通過(guò)小組討論交流的方式讀懂課文。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:

  1.同學(xué)們,在上課前老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)不知大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?(出示:干燥 炎熱)

  2.讀了這兩個(gè)詞語(yǔ)你想到怎樣的畫(huà)面?(學(xué)生描繪夏天的景象)說(shuō)了這么多,你最需要什么呢?(空調(diào)、洗澡、水)

  3.板書(shū)課題:水

  二、初讀課文:

  用眼讀書(shū),將課文的每一個(gè)字讀正確,將課文的每一句話(huà)讀通順。

  三、檢查學(xué)生的生字:

  1.出示:窖、膝、勺

  (1)“窖”是一個(gè)二類(lèi)字,大家能夠認(rèn)識(shí)就可以了,但老師相信聰明的你已經(jīng)記住這個(gè)字,能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的?(利用形聲字來(lái)記憶)

  (2)“膝”是左右結(jié)構(gòu)的字,寫(xiě)時(shí)注意“左窄右寬”,在寫(xiě)右邊的中間部分“人”要寫(xiě)得放開(kāi)一點(diǎn)。

  (3)“勺”字是個(gè)象形字。

  2.出示:水窖,膝蓋,一勺水。

  學(xué)生讀生字詞,看清字形讀準(zhǔn)字音,此外回憶課文內(nèi)容,想一想這些詞與課題有聯(lián)系嗎?

  四、再讀課文:

  用眼讀書(shū)我們就有了這么大的收獲,我想如果我們能用心去認(rèn)真讀書(shū)的話(huà),收獲會(huì)更大。

  1.提出要求:用文中的話(huà)語(yǔ)來(lái)解讀這四個(gè)詞語(yǔ)的話(huà),你會(huì)選哪一句話(huà)呢?

  2.學(xué)生讀書(shū),教師巡視。

  3.學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):缺 最珍貴

  五、三讀課文:

  用心讀書(shū),我們找到了更為深入學(xué)習(xí)課文的話(huà)題。現(xiàn)在,老師要求同學(xué)們不僅用心讀書(shū),而且要用腦讀書(shū),找到課文中能讓你感受到“這是一個(gè)缺水的地方,水,是最珍貴的。”語(yǔ)句,邊讀邊畫(huà),更好的是能寫(xiě)一寫(xiě)你獨(dú)特的感受。

  1.學(xué)生讀書(shū),教師巡視。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師提出要求:請(qǐng)同學(xué)們舉起你自信的手,舉得高高的向老師示意你找到了。匯報(bào)時(shí)別人說(shuō)過(guò)的你不可以再說(shuō),但可以補(bǔ)充,最好是不同,因而你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

  六、總結(jié):

  看來(lái)缺水的日子,對(duì)于我們江南的`孩子來(lái)說(shuō)是“痛苦的”,那么文中描寫(xiě)的村子里的人對(duì)于缺水的日子又是如何看的呢?(開(kāi)心)是的,作者生動(dòng)地向我們描寫(xiě)了水給他們帶來(lái)的快樂(lè),作者又是怎樣描寫(xiě)的呢?他又為什么這樣寫(xiě)呢?這是我們下節(jié)課的任務(wù)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、完成練習(xí)冊(cè)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  水

  最珍貴

水教案 篇6

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前一課我們了解了一年中氣溫的變化,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),一年中的氣溫是怎樣變化的?(學(xué)生回答)

  2、是啊,進(jìn)入冬天,天氣就變得寒冷了,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),我們周?chē)乃l(fā)生了什么變化?(水結(jié)冰了)。

  3、今天,我們就來(lái)研究“水結(jié)冰”這個(gè)問(wèn)題。

  二、課堂探究

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)

  1、冰和水是什么關(guān)系?它們各是什么狀態(tài)?

  2、除了這兩種狀態(tài),你知道水還有哪種狀態(tài)?(氣態(tài))水的氣態(tài)是什么?

 。ǘ┠M霜的形成

  1、冬天的早晨,我們時(shí)常在屋頂上、樹(shù)葉上看見(jiàn)一層白白的霜,霜是怎么形成的呢?誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕?(學(xué)生談)

  2、分組完成實(shí)驗(yàn)。

 。1)分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。

 。2)觀(guān)察分析:搪瓷杯的外面有沒(méi)有水?

 。3)分組實(shí)驗(yàn),觀(guān)察冰的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生?用手摸摸,它是什么狀態(tài)的?

  3、匯報(bào)交流

  4、引導(dǎo)分析霜的形成原因

 、偎怯伤兂傻膯?為什么?

 、谒窃谑裁礂l件下形成的?

  5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)中霜是怎樣形成的'?

  6、大自然中的霜是怎樣形成的?

  7、閱讀文中文字、了解水的特點(diǎn)。

  (三)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化

  1、當(dāng)水和水蒸氣遇到0℃以下的低溫時(shí),就會(huì)變成固態(tài)的冰,那么固態(tài)的冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢?它是在什么條件下變化的?

  2、學(xué)生互相交流。

  3、提問(wèn):冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后,過(guò)幾天,衣服就變干了。衣服上的冰沒(méi)有變成水,那么,它到哪兒去了呢?

  4、學(xué)生討論、交流。

  5、小結(jié):冰在受熱的條件下,可以變成水和水蒸氣。

  6、出示水的三態(tài)變化圖。

  7、學(xué)生在書(shū)上完成水的三態(tài)變化圖。

  8、指名在黑板上完成。

  9、師生共同評(píng)價(jià)。

 。ㄋ模┝私馄渌矬w的形態(tài)變化

  1、水的三態(tài)能發(fā)生變化,那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢?

  2、學(xué)生交流。

  三、拓展研究

  1、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化,你能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成的?

  2、關(guān)于水的三態(tài)變化,你還想研究什么問(wèn)題?(學(xué)生提問(wèn)題)

  3、指導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題,設(shè)計(jì)方案。

  4、課外作業(yè):分小組對(duì)所選擇的問(wèn)題進(jìn)行課外探究,作好記錄。

水教案 篇7

  【說(shuō)教材】

  《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這篇課文很美,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股泉水潺潺地流淌著,灑下一路愛(ài)心。

  【說(shuō)學(xué)情】

  學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話(huà)色彩的文章,本篇文章就是,它賦予了泉水生命的色彩。因此,我結(jié)合本班孩子的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了聽(tīng)歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時(shí),我能運(yùn)用以往的舊知識(shí)(泉水流進(jìn)小溪里,溪水流進(jìn)江河里,江水河水都要流進(jìn)海洋里),從而起到溫故知新的'教學(xué)效果。

  【說(shuō)教法學(xué)法】

  這篇課文很美,無(wú)論是語(yǔ)言文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流著,灑下一路愛(ài)心。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的自讀自悟,讓學(xué)生的心跟著清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望,充分享受閱讀的樂(lè)趣。本課安排為兩課時(shí)。我說(shuō)講的內(nèi)容為第二課時(shí)。以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文:“泉水丁丁冬冬地從上山流下,一路上經(jīng)過(guò)了哪些地方,遇見(jiàn)了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?還告訴了我們?nèi)哪男┨攸c(diǎn)?”開(kāi)始安排學(xué)生多種形式的讀,使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,并感受到閱讀的樂(lè)趣,在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ),欣賞好詞佳句,達(dá)到背誦課文,并受到無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情操的教育。

  【說(shuō)教學(xué)程序】

  一、欣賞歌曲,引入課文

  為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我開(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,再帶著懸念去學(xué)習(xí)課文。

  二、小組合作,自主學(xué)習(xí)

  在學(xué)過(guò)第一自然段后,因?yàn)?-5自然段結(jié)構(gòu)相同,因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo),讓孩子們明確學(xué)習(xí)目的,自主地完成課文2~5自然段的學(xué)習(xí)。

  三、師生合作,學(xué)會(huì)伸展

  在學(xué)校課文6、7自然段時(shí),我采取師生合作的學(xué)法,讓孩子們溫習(xí)以往的知識(shí),知道文中的好多同伴都指誰(shuí)?他們?cè)鯓踊ハ鄦?wèn)候的,又怎樣互相約定的?輕松地完成全課文的學(xué)習(xí)。

  四、說(shuō)教學(xué)體會(huì)

  教學(xué)本課,我最得意的一個(gè)設(shè)計(jì)就是“沖”字的教學(xué),在聽(tīng)完音樂(lè)后,我說(shuō):“多么美妙的音樂(lè)。∷嬖V我們?nèi)《《亓髦,唱歌的小姑娘要?wèn)它要到哪里去。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,看看課文告訴我們?nèi)剂鬟^(guò)了哪里?首先我們讀第一自然段,課文中哪個(gè)字是寫(xiě)泉水流的?”

  生:找出“沖”。

  師:“我把它改為—流出來(lái)—可不可以?”

  生:“可以,但沒(méi)有沖好,沖字寫(xiě)出了泉水流得很急!

  另一個(gè)得意之處就是利用板書(shū)幫助學(xué)生背誦課文。

水教案 篇8

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“升、只”。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白遇到困難,要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)“升、只”。

  2、學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):明白烏鴉喝水的過(guò)程。

  一、復(fù)習(xí)生字

  小朋友,《烏鴉喝水》這個(gè)故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?老師來(lái)考考你們學(xué)得怎么樣。

  開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字。

  二、學(xué)習(xí)課文

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開(kāi)書(shū),我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  1、第一小節(jié)

 。1)、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡(jiǎn)單,現(xiàn)在老師不教你們,讓小朋友自己學(xué),看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。

 。2)、學(xué)生自讀

 。3)、討論 小朋友們,你讀懂了什么?(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)

 。4)、哪個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小烏鴉,像烏鴉一樣找水喝?

 。5)、你看見(jiàn)他是怎么找的?

  (6)、這就叫“到處”。孩子們想想,烏鴉到底渴成什么樣了,要到處找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,聲音也嘶啞了……)

 。7)、看來(lái),烏鴉確實(shí)是渴極了,真想喝水呀,你能把烏鴉想喝水的心情讀出來(lái)嗎?

  自由讀

  抽生讀,評(píng)價(jià)。

  齊讀。

  2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  (1)、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒(méi)有?(找到了)(貼瓶子圖)

  請(qǐng)小朋友自由讀第二小節(jié),從哪句話(huà)知道烏鴉找到了水?

  抽生讀。(出示第二小節(jié)第一句)

  烏鴉終于找到水了,那此時(shí)此刻它該是什么心情呀?

  誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)。

  (2)、烏鴉找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒(méi)有?(喝不著)為什么呀?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà),找找烏鴉沒(méi)喝著水的原因。

  抽生讀。(出示第二小節(jié)第二句)

  同學(xué)們,你們看,老師也拿來(lái)了一個(gè)瓶子,和書(shū)上畫(huà)的瓶子多像呀,誰(shuí)能到前邊來(lái),一邊指著這個(gè)瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點(diǎn)擊:水不多、瓶口又。

  請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。

  烏鴉找到水,卻喝不著水,心里怎么樣?(很著急)

  你能讀出烏鴉心里的著急嗎?

  抽生讀。

  師范讀。

  齊讀。

 。、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  (1)、怎么辦?小朋友們,開(kāi)動(dòng)你們的腦筋,趕快給烏鴉想想辦法吧。

  (用吸管吸;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝;裝石頭使水升高了喝……)

 。2)、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個(gè)什么辦法?下面請(qǐng)小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想,烏鴉用了一個(gè)什么方法?

  (3)生自由讀,抽生答。

  (4)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀第四小節(jié),邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過(guò)程,還可以邊讀邊比畫(huà)。

 。5)、下面我們來(lái)演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來(lái)當(dāng)烏鴉,小朋友看我放得對(duì)不對(duì)?(師故意抓一大把石子)(生答不對(duì))

  那該怎么放?(一個(gè)一個(gè)地放)

  你怎么知道的?(生答,出示第四小節(jié)的第一句話(huà),點(diǎn)紅“一個(gè)一個(gè)”。)

  誰(shuí)能清楚地讀給大家聽(tīng)?

  齊讀。

  (6)、聽(tīng)了大家的.介紹,向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎?下面誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這只烏鴉,給我們演示一下這個(gè)方法。同學(xué)們注意觀(guān)察水面有什么變化?(水漸漸升高了,水慢慢升高了,水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。)

  (出示第四小節(jié)的第二句話(huà))對(duì)呀,水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高,就是“漸漸升高”。(點(diǎn)擊變紅:漸漸)

  誰(shuí)能把水慢慢升高的情景讀出來(lái)?

  抽生讀,評(píng)價(jià)。

  師范讀。(板書(shū):喝著水)

  齊讀。

  4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  (1)、看,烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個(gè)辦法呢?(指名讀)

 。2)、你覺(jué)得這是一只什么樣的烏鴉?

 。3)、如果烏鴉來(lái)到了你的面前,你會(huì)對(duì)它說(shuō)什么?下面請(qǐng)同方的小朋友一人扮演烏鴉,一人當(dāng)小朋友,想想你和烏鴉見(jiàn)面了,你們倆會(huì)說(shuō)些什么?

  三、總結(jié)全文

  烏鴉動(dòng)腦筋解決了困難,我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)動(dòng)腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍,把烏鴉的聰明記在腦海里。

  四、寫(xiě)字

  (出示升、只)你記住了哪個(gè)字?怎么記住的?

  你要提醒大家注意什么?

  生寫(xiě)字,師巡視。

  五、總結(jié)

  這一課,我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》,小朋友平時(shí)遇到困難,也像烏鴉那樣,多動(dòng)腦,多思考,那你一定會(huì)解決困難,變得越來(lái)越聰明。

 。ò鍟(shū))

  14、烏鴉喝水

  放石子

  喝不著喝著水

水教案 篇9

  名稱(chēng)一:運(yùn)水

  目標(biāo):

  能手提有重量的東西穩(wěn)健地走路

  材料:

  在可樂(lè)瓶上打有一個(gè)個(gè)小洞眼,大水盆(嬉水池)

  過(guò)程:

 。.教師告訴幼兒:——“今天要給花寶寶澆水,讓我們大家一起來(lái)運(yùn)水!保.幼兒用塑料瓶裝水。3.將自己裝滿(mǎn)水的瓶子提在手里,快步走到有花和樹(shù)的地方澆水。4.游戲反復(fù)多次。

  提示:

  1.教師把水放在離花和樹(shù)的位置遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方,幼兒可多走一些距離的路。2.此活動(dòng)適宜在夏天進(jìn)行。

  名稱(chēng)二:擊水袋

  目標(biāo):

  練習(xí)眼手一致地?fù)舸蛭锲?/p>

  材料:

  將雙層的塑料袋裝入彩色的水掛在架子上。

  過(guò)程:

  1.引導(dǎo)幼兒來(lái)打“怪獸”。2.幼兒分別在掛有水袋的架子中,用拳頭移動(dòng)地?fù)舸蛩?.教師可引導(dǎo)幼兒邊擊水袋邊數(shù)數(shù),自己擊了幾個(gè)。4.為幼兒的成功喝彩。

  提示:

  1.也可以用裝入水的彩色氣球替代。2.架子上掛的水袋要有高低之分,以更符合幼兒的實(shí)際需要。3.幼小兒童常有本能的'防范能力,比較容易出現(xiàn)攻擊性行為,這個(gè)活動(dòng)可以讓幼兒的不滿(mǎn)情緒得到發(fā)泄。

  名稱(chēng)三:水簾洞

  目標(biāo):

  體驗(yàn)玩水的快樂(lè)

  材料:

  一根較長(zhǎng)的橡皮水管,上面不均勻地鉆了幾個(gè)洞,并接在自來(lái)水龍頭上。小推車(chē)、小滑車(chē)、小自行車(chē)若干

  過(guò)程:

  1.老師捏住水管的口,控制好水量的大小及水柱的高低,噴出彩虹狀的水柱。2.幼兒在水簾洞下自由地來(lái)回鉆。3.教師提示幼兒摸摸自己的衣服是否濕了,水是從哪里來(lái)?4.引導(dǎo)幼兒任意選取小車(chē)、長(zhǎng)毛絨玩具、自行車(chē)在水簾洞下穿行。

  提示:

  1.此活動(dòng)適宜少量幼兒一起進(jìn)行,或用多根水簾柱,避免幼兒擁擠。2.活動(dòng)最好在草地上進(jìn)行,幼兒不易滑倒。3.也可以提供一些小傘、小雨衣,讓幼兒在水簾洞下自由地穿行。

水教案 篇10

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫(xiě)字。

  2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)理念:

  以第一課時(shí)為例。在板書(shū)課題后,讓學(xué)生就題目提出問(wèn)題,接著有幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谡n前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字,顯出學(xué)生自己的'見(jiàn)地。不是局限于我說(shuō)出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),他們就按照我的話(huà)去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來(lái)識(shí)記生字。

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)、激趣導(dǎo)入。

  1、板書(shū)課題,教潑,領(lǐng)讀課題。

  2、讀了這個(gè)題目后,你想提出什么問(wèn)題?

  生提問(wèn):

  (1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

  (2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來(lái)的?

  (3)到了潑水節(jié)的時(shí)候,人們都干些什么?

  (4)人民相互潑水代表什么?

  3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說(shuō)他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說(shuō)出來(lái)和大家分享。我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  請(qǐng)上這些同學(xué)上來(lái)講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,以及潑水節(jié)的由來(lái)。(學(xué)生聽(tīng)得津津有味)

  4、聽(tīng)完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺(jué)?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

  二、初讀感知

  1、標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、揭示生字詞。

  Tǒng桶h互相

  shīlīnlīn濕淋淋

  jxing吉祥

  xngf幸福

  kěnl不肯離去

  bǎnn西雙版納

  fng鳳凰花

  si比賽

  (1)指名拼讀、同桌互讀,開(kāi)火車(chē)讀(適時(shí)糾正)

  (2)小組合作,聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)你們組理解了那些詞語(yǔ)的意思。

  各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過(guò)字典,有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)解釋詞語(yǔ))

  (3)詞語(yǔ)都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭(zhēng)相拼讀,氣氛活躍)

  3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀)

  4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

  5、分三大組朗讀。

  三、初步了解課文大意。

  1、通過(guò)朗讀課文,剛才提出的問(wèn)題,你又解決了哪一個(gè)?從哪句話(huà)中理解的?

  2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。

  3、齊讀課文。

  四、教學(xué)生字

  1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說(shuō)給你們小組的成員聽(tīng)。

  2、匯報(bào):(學(xué)生想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)

  潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水旁,右邊是個(gè)發(fā)字。

  2)水把頭發(fā)弄濕了,就是潑。

  3)水淋頭發(fā)就是潑。

  濕:1)雨過(guò)天晴,在太陽(yáng)下寫(xiě)作業(yè)。

  2)遇水更明顯,就是濕。

  淋:兩根木頭遇水,被淋濕了。

  肯:1)上止下月。(字謎)

  2)一天,嫦娥在月亮上拉板車(chē),王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車(chē)。(小幽默)

  3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

  吉:士兵張大口。

  祥:人們把羊送給神仙,希望自己能吉祥如意。

  3、示范寫(xiě)生字,生書(shū)空。

  4、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么?

  5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

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