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狼教案

時(shí)間:2024-10-13 21:48:18 教案 我要投稿

實(shí)用的狼教案模板合集七篇

  作為一位杰出的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的狼教案7篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的狼教案模板合集七篇

狼教案 篇1

  教材分析這篇課文以人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿而捕殺狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律,維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時(shí),因以學(xué)生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學(xué)手段,體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  學(xué)生分析

  1. 具有了一定的自學(xué)能力,課前做了預(yù)習(xí)2. 對(duì)課文內(nèi)容的歸納有待提高3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高

  設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實(shí)中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系,增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2. 認(rèn)識(shí)課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn)通過誦讀,領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>

  教具準(zhǔn)備

  掛圖 、簡(jiǎn)筆畫

  課 時(shí)

  第一課時(shí)

  課 型

  閱讀課

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一 、激發(fā)興趣 引入新課

  二、初讀課文整體感知

  三、指導(dǎo)識(shí)字寫字

  教師活動(dòng)1、簡(jiǎn)筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對(duì)它們的`了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個(gè)什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問:那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求:(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1) 用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過板書幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)二個(gè)多音字(2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀問:對(duì)于這一段你有什么疑問?問:課后練習(xí)中有10個(gè)生字,你認(rèn)為哪個(gè)字要提醒其他同學(xué)注意的?出示“凱“”蔥“”染“ 三個(gè)字的生字卡,引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分,并練習(xí)用生字組詞

  學(xué)生活動(dòng)學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見,思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系,跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語,標(biāo)上小節(jié)序號(hào)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,為黑板上兩個(gè)多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié),概括小節(jié)內(nèi)容對(duì)課文內(nèi)容提出疑問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞。

  設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會(huì)和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關(guān)系,但這些關(guān)系都是一種結(jié)局——鹿成為狼的獵物。就在學(xué)生的認(rèn)識(shí)趨于統(tǒng)一的時(shí)候,教師引出一個(gè)“和”字,立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測(cè)欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時(shí)間讓給學(xué)生,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

狼教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1.掌握生字生詞,七年級(jí)下第30課狼教案設(shè)計(jì)(新課標(biāo))。

  2.學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

  3.理解文章的內(nèi)容和中心意思。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生剛剛接觸文言文,課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一般規(guī)律,從整體到局部,從熟讀到理解,從語言形式到思想內(nèi)容,一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步掌握文言文閱讀的基本方法。

  本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開語言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

  本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.朗讀課文熟悉課文。

  2.參看注解,理解生字生詞。

  3.復(fù)述故事大意。

  教學(xué)過程:

  1.知識(shí)導(dǎo)入。

 。1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn):一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難;一點(diǎn)是由于語言的演變,造成文字的差異、理解的.障礙。這兩點(diǎn)又以語言障礙為主。

 。2)文言文的語言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

 。3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開始時(shí)參看注解,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

 。4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來安排教學(xué)活動(dòng)。

  2.關(guān)于課文。

  這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn):

 、俪鎏帯1疚墓(jié)選自《聊齋志異》。

 、谧髡摺F阉升g,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

 、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

  這一部分主要由教師講授。

  3.認(rèn)讀課文。

 。1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;

  小聲默讀一遍。

 。2)學(xué)生發(fā)問。

  除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問,教師當(dāng)堂解決。

  4.朗讀課文。

  第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

  第二遍:要求大體順暢。

  第三遍:要求讀出語氣。

  每一遍,教師均有講評(píng)。

  5.默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

  教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

  6.復(fù)述課文。

  找三個(gè)學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評(píng)。

  第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯,大體譯對(duì)即可。

  第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

  第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

  7.掌握生字詞。

  在這三次復(fù)述過程中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語。

  擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

  常用字詞:

  懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(一樣)。 驅(qū);追趕。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:突然。 斃:殺死。股:大腿。 寐:睡覺。 黠:狡猾。

  止:有兩講——

  上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個(gè)記詞義。

  另有兩個(gè)詞用的是引申義,書上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個(gè)詞是:

  綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

  弛:原意是放松,文中意是卸下。

  其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

  布置作業(yè):

  1.按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分,用一個(gè)詞(或詞組)給每個(gè)部分作出概括。

  2.用現(xiàn)代漢語翻譯最后一個(gè)自然段。

  3.思考練習(xí)一。

  4.做練習(xí)二、三,答案做在書上。

狼教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。

  2.理解刻畫人物形象的方法

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1

  教學(xué)過程

  一、三分鐘演講

  二、導(dǎo)入

  老師講述另一則狼的故事,(見課后)讓學(xué)生對(duì)比,創(chuàng)設(shè)情境。

  教師過度:這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的狼具有相似處,狼到底具有什么樣的本性,這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

  三、分析課文

  1.獨(dú)立思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的意思。

  提問后交流評(píng)價(jià)歸納:

 。╨)開端:遇狼。 (2)發(fā)展:俱狼、御狼。 (3)高潮和結(jié)局:殺狼。

  2.獨(dú)立思考:課文中哪些語句寫出狼的`什么本性?

  提問后歸納:

  (1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又

  至;而兩狼之并驅(qū)如故。

  (2)狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入

  以攻其后也。

  3.討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

  交流后歸納:

  (l)心理描寫

  懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

  一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。

 。2)動(dòng)作描寫

  “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效。

狼教案 篇4

  游戲材料:

  體操墊、小方桌、被子、糖果。

  游戲準(zhǔn)備:

  將小方桌放在體操墊上,再蓋上被子,制造出一個(gè)黑暗環(huán)境。

  游戲?qū)ο螅?/p>

  小托班幼兒(3—4歲)。

  游戲的背景介紹:大灰狼把小朋友們的糖果偷回了家,小朋友們沒有糖果吃了,F(xiàn)在看看哪個(gè)勇敢的小朋友敢爬進(jìn)大灰狼的家把糖果拿回來給小朋友們吃。比一比,看看誰最勇敢。

  游戲方式:

  一個(gè)老師在“洞口”指導(dǎo),另一個(gè)老之帶上皮手套加班大灰狼的爪子,在不同的位置伸進(jìn)“洞里”。

  幼兒的反應(yīng):

  一部分膽子較大的幼兒,自告奮勇地舉手要去嘗試,但在“洞里”被抓了一次后,顯得很恐懼,為了表現(xiàn)自己勇敢,愿意再次嘗試,拿出糖果,另一部分幼兒,在“洞口”看見里面黑黑的,就膽怯了?匆姟按蠡依恰弊ψ釉趧(dòng),,就立即放棄了,退了回來。

  游戲反思:

  每個(gè)人都會(huì)對(duì)黑暗、未知事物和不可控制的情景感到有一種莫名其妙的恐懼,對(duì)于認(rèn)知能力,尚未完善的幼兒來說更是如此。比如:晚上,不敢關(guān)燈睡覺,怕大灰狼來吃掉自己,怕怪獸把自己帶走……不愿意一個(gè)人待著,因?yàn)楹ε轮車娜嘶蚴挛飼?huì)對(duì)自己造成傷害。這些都讓他們感到恐懼和不安。

  如何幫助幼兒克服恐懼心里,培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)事物的能力呢?

  無論是在家還在幼兒園,“鼓勵(lì)”是不可缺少的。當(dāng)然,方式是有所不同,但值得一提的是,鼓勵(lì)不是隨便說一句“孩子,你能行”就可以的,孩子的能力畢竟是有限的',鼓勵(lì)孩子做他們力所能及的事,父母參與,幫助幼兒完成不了的事,一起分享成功后的喜悅,會(huì)讓孩子自己覺得“我能行”,從而培養(yǎng)幼兒自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)。

  幼兒強(qiáng)烈的不安全感來自于父母、老師的不正確的引導(dǎo)。對(duì)幼兒的“恐嚇”,對(duì)幼兒的“疏遠(yuǎn)” ……如何給孩子安全感呢?一個(gè)字“愛”。愛是幼兒健康發(fā)展的“精神食糧”,是幼兒生活中的“太陽(yáng)”。從園長(zhǎng)到教師,家長(zhǎng),都應(yīng)該將點(diǎn)點(diǎn)弟弟的愛心傾注到幼兒身上,時(shí)刻用樂觀的情緒、柔和的表情、適度的動(dòng)作、溫柔的語言與每個(gè)孩子進(jìn)行情感接觸和交流,對(duì)每個(gè)幼兒都應(yīng)充滿信心,從而是孩子在親人之愛和師愛的搖籃里長(zhǎng)大,也使他們懂得去關(guān)心和愛護(hù)周圍的人。愛能使幼兒獲得安全感、滿足感和幸福感,使其心理得到健康成長(zhǎng)。

  總之“身教勝于言教”,切莫讓心中的“大灰狼”吞噬了孩子單純的心靈。

狼教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道狼來了小兔要快快地藏起來;

  2、初步學(xué)習(xí)跟著音樂有節(jié)奏地做小兔跳的動(dòng)作;

  3、通過小兔和狼的游戲,體驗(yàn)游戲帶來的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  場(chǎng)景布置(草地、蘿卜地)。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有學(xué)習(xí)小兔子跳的經(jīng)驗(yàn)

  材料準(zhǔn)備:兔媽媽頭飾,兔寶寶胸飾。

  活動(dòng)過程:

  一、情境設(shè)置教師以兔媽媽的角色出現(xiàn)。

  兔媽媽:我來找我的兔寶寶,誰是我的兔寶寶。(邊問邊有節(jié)奏地做兔跳)兔寶寶:我是你的兔寶寶。(兔寶寶有節(jié)奏地回答。肯定一位幼兒說得真好聽,并掛上胸飾)。

  兔媽媽:誰是我的兔寶寶?(幼兒集體回答后師分發(fā)胸飾)幼兒佩帶胸飾。

  誰是我的兔寶寶?(通過提問集中兔寶寶的注意力)

  二、感知樂曲一(小兔的音樂)

  1、聽樂曲一兔寶寶長(zhǎng)耳朵最靈了,聽!誰來了呀?(根據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒合著音樂做小動(dòng)物相應(yīng)的動(dòng)作,如:小鴨子——小鴨子怎么走路的,喜歡到哪里玩?我們一起到水里去玩了,引導(dǎo)幼兒做做小鴨子洗腳、游泳的動(dòng)作。

  2、小動(dòng)物玩得真高興啊,走!跟著兔媽媽到草地上玩咯!看看誰的耳朵長(zhǎng)得最最長(zhǎng),一蹦一跳出發(fā)咯!(兔媽媽夸張的做四次兔跳,起到再次演示的作用,幼兒練習(xí)時(shí)加入語言節(jié)奏的暗示:我是一只 小白 兔呀 蹦蹦 跳跳 真可愛。。。。。)

  3、兔寶寶第二次練習(xí):寶寶,我們?cè)诓莸厣咸鴤(gè)舞吧!長(zhǎng)耳朵們,跟著媽媽輕輕跳、慢慢跳

  4、寶寶第三次練習(xí):時(shí)間不早了,跟著媽媽回家了,我們的.家在哪里?(那里)我們的家在前面。

  三、感知樂曲二(大灰狼的音樂)

  1、到家了,真累呀!擦擦汗、洗洗手,拍拍身上的灰塵舒舒服服睡覺了(大灰狼的音樂)兔媽媽:嗷喲!誰來了?

  2、大老虎大灰狼來了我們?cè)趺崔k?(躲起來、藏起來,這樣我們就安全了)

  3、你想躲在什么地方?(我想躲在大樹后面,肯定說完整的幼兒,引導(dǎo)后面的寶寶說完整)

  4、是呀,大灰狼來了,我們可以躲在很多地方,這樣就安全了?刹灰阍谝黄,不然大灰狼會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的。

  四、音樂游戲:小兔和狼

  1、音樂聲起,兔媽媽:寶寶記住了,大灰狼來了,要躲在安全的地方)播放音樂做小兔跳的動(dòng)作,播放曲二旋律時(shí),小兔躲藏起來,大灰狼出現(xiàn)了,大灰狼自言自語:“怎么一只兔子都沒有,咳!今天只能餓著肚子回家了。”兔媽媽:大狼走了,我們安全了!

  2、再次出現(xiàn)大灰狼音樂,兔媽媽:不好,大灰狼又來了!

狼教案 篇6

  【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

 1.正確、流暢地朗讀,并能基本背誦課文。

  2.領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握主旨。

  3.逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),多角度分析問題,關(guān)注自然的態(tài)度。

  4.懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  2課時(shí)

  教法指導(dǎo):

  1.自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生圍繞步驟一中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

  (1)學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料,捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語,盡量獨(dú)立完成步驟二三中的思考題,準(zhǔn)備展示交流。

  (2)記錄疑難問題,將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來,用于合作探究時(shí)解決。

  2.合作學(xué)習(xí)

  (1)每個(gè)小組派1-2名代表展示步驟二、三中的答案,同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成不能獨(dú)立完成的思考題。

  (2)同桌之間互相討論,有分歧不能達(dá)成一致的,小組討論;小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,組長(zhǎng)記錄下來,以備全班討論時(shí)交流。

  (3)全班討論時(shí),教師不能一下子給出答案,在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,再點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

  學(xué)法指導(dǎo)一:

 針對(duì)步驟一中的文言知識(shí)梳理

  文言虛詞“之”字辨析技巧:情景導(dǎo)入 生成問題

  同學(xué)們一定聽說過狐、鬼的故事。真有這樣的事嗎?我們都知道是沒有的。讀狐說鬼是一種假托的方式,目的還在說人,說社會(huì)現(xiàn)象。例如有個(gè)故事叫《畫皮》,說的是一個(gè)惡鬼,在人皮上畫了一個(gè)美女,披在自己身上,就變成美女了,然后去害人。這簡(jiǎn)直是荒誕至極。但想一想就會(huì)覺得它非常真實(shí),許多壞人在干壞事之前,不是先 要把自己裝扮成好人嗎?這個(gè)故事就出自《聊齋志異》。這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃S蒲松齡走進(jìn)《聊齋志異》,去欣賞兩只狼的表現(xiàn)。

  自學(xué)互研 生成新知

  步驟一 知識(shí)梳理,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  1.生難字詞

  字音

  窘(iǒng) 苫(shàn) 眈(dān) 瞑(íng)

  尻(ā) 黠(xiá) 隧(suì)

  2.文言知識(shí)梳理

 (1)重點(diǎn)實(shí)詞

  綴行甚遠(yuǎn)(連接、緊跟) 一狼仍從(跟從)

  弛擔(dān)(解除、卸下) 眈眈相向(注視的樣子)

  目似瞑(閉眼) 假寐(睡覺)

  意暇甚(從容、悠閑) 屠暴起(突然)

  而兩狼之并驅(qū)如故(舊、原來) 而頃刻兩斃(一會(huì)兒)

  (2)通假字

  止有剩骨 (“止”通“只”,僅,只)

  (3)一詞多義

 、倨洌嚎智昂笫芷鋽(指狼)

  場(chǎng)主積薪其中(指打麥場(chǎng))

  屠乃奔倚其下(指柴草堆)

  一狼洞其中(指柴草堆)

  意將隧人以攻其后也(指屠戶)

  屠自后斷其股(指狼)

  其一犬坐于前(指兩 狼,可譯作“(兩狼)其中”)

 、谥簭(fù)投之(代詞,代指狼)

  禽獸之變?cè)p幾何哉(助詞,可譯作“的”)

  兩狼之并驅(qū)如故(助詞,用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯)

  久之(助詞,湊音節(jié),無實(shí)義)

  又?jǐn)?shù)刀斃之(代詞,指狼)

  ③以:投以骨(介詞,把)

  1.代詞

  作第三人稱代詞,可以代人、代事、代物。譯作“他(她)”“他(她)們”“它(它們)”。

  如:虎見之,龐然大物也,以為神。(《黔之驢》)

  2.助詞

  (1)結(jié)構(gòu)助詞,譯為“的”。

  如:黔之驢。

  (2)助詞,舒緩語氣,不譯。

  如:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。(《陋室銘》)

  (3)音節(jié)助詞,用來調(diào)整音節(jié),無義,一般不譯。

  如:久之,目似瞑,意暇甚。(《狼》)

  (4)助詞,是賓語提前的標(biāo)志。

  如:何陋之有?(《陋室銘》)

  3.作動(dòng)詞,可譯為“到”“往”。

  如:杜少府之任蜀州。

  學(xué)法指導(dǎo)二:

 針對(duì)步驟二中的譯讀課文

  文言語句的翻譯

  文言語句的翻譯,應(yīng)以直譯為主,意譯為輔,抓住句子中關(guān)鍵字詞,逐字對(duì)應(yīng)翻譯,同時(shí)做好留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)。

  文言文翻譯的方法一般有:①留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。②補(bǔ)。即補(bǔ)充單音詞為雙音詞,或補(bǔ)出省略成分等。③刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。④換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。⑤調(diào)。即調(diào)整詞序或語序,使之合乎現(xiàn)代漢語的習(xí)慣。 以刀劈狼首(介詞,用)

  意將隧入以攻其后也(連詞,來)

  蓋以誘敵(連詞,用來)

  ④意:意暇甚(神情、態(tài)度)

  意將隧入以攻其后也(想)

  ⑤敵:恐前后受其敵(攻擊、脅迫)

  蓋以誘敵(敵人)

 、耷埃 恐前后受其敵(前面)

  狼不敢前(向前)

  (4)古今異義

  ①禽獸之變?cè)p幾何哉(古義:多少,能有幾何;今義:一門學(xué)科。)

 、谕雷院髷嗥涔(古義:大腿;今義:①事物的一部分;②量詞。)

  (5)詞類活用

  ①一狼洞其中(名詞用為動(dòng)詞,打洞)

 、谝鈱⑺砣胍怨テ浜笠(名詞用作動(dòng)詞,從通道)

 、燮湟蝗谇(名詞用作狀語,像狗一樣)

  3.作者名片

  蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,自學(xué)成才,但一生考場(chǎng)不利,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

  4.作品簡(jiǎn)介

 《聊 齋志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說集!傲凝S”是他的書屋名稱,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。郭沫若也曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入木三分!

  步驟二 整體感知,走進(jìn)文本。

 1.自由放聲朗讀課文。結(jié)合課下注釋,疏通文意。

  2.學(xué)生以講故事的形式復(fù)述課文。

  3.本文講述了一個(gè)什么樣的故事?請(qǐng)用一句話概括。

  【交流點(diǎn)撥】講述了一個(gè)屠戶和狼搏斗的故事。

  4.譯讀課文。

  學(xué)生再讀課文,要求讀得順暢。

  學(xué)生自讀自譯。

  老師讀課文,學(xué)生說譯文。

  男生讀課文,女生說譯文。

  女生讀課文,男生說譯文。

  學(xué)生再大聲讀課文。

  步驟三 質(zhì)疑問難,深層指導(dǎo)。

 1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括情節(jié)的'開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

  【交流點(diǎn)撥】遇狼——懼狼——御狼——斃狼

  2.你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?除了這一本性外,還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

  【交流點(diǎn)撥】“黠”,表現(xiàn)在;

 、倬弥,目似暝,意暇甚。

 、谝焕嵌雌渲校鈱⑺砣胍怨テ浜笠。

  除此之外,還有“貪”和“兇”,表現(xiàn)在:

  ①綴行甚遠(yuǎn) 、仍從―→貪

  ②后狼止而前狼又至―→貪

 、蹆衫侵Ⅱ(qū)如故―→貪

 、茼耥裣嘞颞D→兇

  3.屠戶是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠戶具有怎樣的品質(zhì)?

  【交 流點(diǎn)撥】①屠乃奔倚其下,弛擔(dān)持刀。

  ②屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。

 、弁雷院髷嗥涔,亦斃之。

 、芊接,轉(zhuǎn)視積薪后。

 、菽宋蚯袄羌倜。

 、佗冖郾憩F(xiàn)了屠戶的勇;④⑤表現(xiàn)了屠戶的智。屠夫是一個(gè)智勇雙全的人。

  4.本文從整體傾向看,主要寫的是人還是狼?

  【交流點(diǎn)撥】①標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。②行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、兇詐。每段描寫均落在狼上。③結(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局,表明落腳點(diǎn)是在“狼”。由此可知,屠戶在文中的出現(xiàn),是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面,其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠戶的機(jī)智勇敢,更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機(jī)智的人面前終究是要失敗的”這一中心。

  步驟四 探究主旨,把握情感。

  1.課文最后一段的議論中,“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?

  【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用比喻和諷刺的修辭手法,把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中,是這則寓言的一個(gè)顯著 特點(diǎn)。聊齋故事本來就是以記敘奇聞逸事折射人間世態(tài)百情為宗旨,文中寫到的這兩只狼能施展詭計(jì),前后夾擊,盡顯貪婪、陰 險(xiǎn)、狡詐。盡管如此,它們最終還是斃命于屠戶刀下,因此作者的議論告訴人們,像狼一樣 的惡人,不管怎樣狡詐,不管耍什么花招,終歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小,但其 中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。

  2.從故事中,你得到怎樣的啟示?

  【交流點(diǎn)撥】①一切像狼一樣的惡人都是以害人始,以害己終,最后的下場(chǎng)是自取滅亡。

  ②人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,人能夠戰(zhàn)勝狼,戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

 、蹖(duì)待像狼一樣的惡人,必須識(shí)破假象,并且不存幻想,勇于斗爭(zhēng)。

  ④除惡務(wù)盡,要像屠戶并斃兩狼,不留后患。

  步驟五 總結(jié)課文,拓展延伸。

 1.總結(jié)課文

  狼,自古以來被人們稱為邪惡、殘忍、貪婪的象征,什么“狼心狗肺”“狼狽為奸”“狼子野心”等等,足以顯示人們對(duì)狼的痛恨。但是如果我們換一個(gè)角度想一下,狼的所謂“貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)”其實(shí)只是它們?cè)陔U(xiǎn)惡的生存環(huán)境下的生存方式而已,那些關(guān)于“狼”的成語,用來形容人類當(dāng)中的某些卑劣者,倒是挺合適的。

  現(xiàn) 在我們知道,狼的一生是充滿艱辛的。生活在野外,狼就必須經(jīng)常與其他的狼爭(zhēng)奪食物和領(lǐng)地。捕獵是危險(xiǎn)的,有時(shí)也不免空腹而歸,一無所獲。研究表明,捕獵的成功率只有7%到10%。一旦捕獵成功,狼還必須警惕其他想不勞而獲 的動(dòng)物的襲擊。這些動(dòng)物還經(jīng)常襲擊、捕殺狼的幼崽。狼必須時(shí)刻警惕來自不同方面的侵襲。最后,狼還必須與人類競(jìng)爭(zhēng),人類無疑是狼安全生存的最大威脅。

  2.拓展延伸

  摘抄有關(guān)“狼”的成語、諺語或俗語并熟記下來。

  示例:引狼入室 豺狼當(dāng)?shù)?狼子野心 狼心狗肺 狼吞虎咽 狼狽不堪 狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 聲名狼藉 狼煙四起 鬼哭狼嚎 前怕狼,后怕虎 前門拒狼 后門進(jìn)狼等。

  板書設(shè)計(jì)

  情節(jié)遇狼(開端)懼狼(發(fā)展)御狼(高潮)斃狼(結(jié)局)議狼

  形象屠戶:機(jī)智勇敢狼:貪婪、兇殘、狡詐

  交流展示 生成能力

  步驟一 知識(shí)梳理,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  步驟二 整體感知, 走進(jìn)文本。

  步 驟三 質(zhì)疑問難,深層指導(dǎo)。

  步驟四 探究主旨,把握情感。

  步驟五 總結(jié)課文,拓展延伸。

  當(dāng)堂演練 達(dá)成目標(biāo)

  見學(xué)生用書。

  課后反思 查漏補(bǔ)缺

  這節(jié)課的成功之外在于:不足之處在于:

狼教案 篇7

  本堂課設(shè)置的目標(biāo)是:

  1、記住重點(diǎn)字、詞

  2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容

  3、分析人物形象,記住哲理教訓(xùn)。

  課前:一分鐘演講,(提醒演講者注意聲音、站姿、目光。)

  首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學(xué)習(xí)寓言故事的?

 。ǹ苫貞泟倢W(xué)習(xí)過的寓言故事,讓學(xué)生自由發(fā)言)

  最后老師明確答案:先了解故事內(nèi)容,再明白其中的道理。

  整體感知:請(qǐng)大家快速閱讀課文內(nèi)容,同時(shí)要標(biāo)出生字詞,標(biāo)上段號(hào)并圈出各段的關(guān)鍵詞。

  基礎(chǔ)知識(shí):合作查詞典解決生字詞。

  (此環(huán)節(jié)是老師提寫落實(shí),同桌互換批改所聽寫的字詞情況)

  信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來 周旋 原委 來龍去脈 忘恩負(fù)義

  能力訓(xùn)練:利用圈出的關(guān)鍵詞,組成簡(jiǎn)短的`語言,概述故事內(nèi)容并要落實(shí)到書面上(找學(xué)生發(fā)言說說自己對(duì)課文的概述,答案越簡(jiǎn)略越好。)

  最后老師明確自己的觀點(diǎn):

  東郭先生好心救了狼,狼反而要吃東郭先生,雖請(qǐng)老杏樹、老母牛評(píng)理,也難改命運(yùn),幸為一仙風(fēng)道骨之老人所救,將忘恩負(fù)義的狼給打死了。

  閱讀探究:

  1、課文主要寫了哪幾個(gè)角色?

  (板書:東郭先生 老人 狼)

  2、分角色朗讀,注意把握好人物語言的重音、語氣、語調(diào)。其他同學(xué)注意找出體現(xiàn)人物性格的語句。

  3、分析人物形象。

  東郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂

  狼:狡猾 兇殘

  老先生:機(jī)智 勇敢 果斷

  4、歸納主題。

  對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人,我們決不能同情,決不能講仁慈。

  作業(yè)布置:互動(dòng)訓(xùn)練之“積累運(yùn)用”部分

  本堂課設(shè)置的目標(biāo)是:

  1、記住重點(diǎn)字、詞

  2、通讀全文、了解寓言故事主要內(nèi)容

  3、分析人物形象,記住哲理教訓(xùn)。

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