幼兒園教案及反思
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園教案及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案及反思1
【設(shè)計(jì)意圖】
根據(jù)本班課題計(jì)劃，最近一直在進(jìn)行扎染系列活動，孩子們對扎染活動興趣非常濃厚，自己嘗試制作手絹，活動中我結(jié)合了以前所學(xué)的扎染方法，并根據(jù)幼兒的實(shí)際需要和能力差異將操作材料分為四組，通過此活動來完成本節(jié)活動的目標(biāo)。在活動中培養(yǎng)幼兒的想象力和扎染技能，體驗(yàn)成功的樂趣。
【活動目標(biāo)】
1.嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染手帕。
2.通過欣賞，激發(fā)幼兒對扎染的興趣。
3.積極參與活動，體驗(yàn)成功的樂趣。
4.會用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗(yàn)作畫的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.皮筋、白色布、剪刀、染料、彈球、大小不一的珠子、細(xì)銅絲等。
2.師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和扎染的手帕四塊。(圓形、四角花、斜線花紋、曲線花紋)
【活動過程】
1.以謎語形式導(dǎo)入。(手絹)
2.出示四塊不同扎染方法做成的手絹,引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
這是什么?
與普通的手絹一樣嗎?
哪里不一樣?
你喜歡那一塊手絹?為什么?
3.引導(dǎo)幼兒觀察,討論扎染的方法。
像大海波浪一樣的曲線花紋是把手帕對邊折，再扎皮筋做出來的。
圓形花紋是用包珠子的方法扎出來的。
斜線花紋是把手帕對角折，再扎皮筋做出來的.。
四角花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來的。
4.出示圖稿和作品，啟發(fā)幼兒產(chǎn)生設(shè)計(jì)和扎染手絹的欲望。
(1).出示圖稿昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張手絹圖稿，看一看，上面都有那些花紋?
怎樣才能出現(xiàn)這些花紋呢?(在不同的地方扎上皮筋)
(2).出示扎染好的作品，引導(dǎo)幼兒比較異同。
這是我們扎染出來的手絹，看看和設(shè)計(jì)的一樣嗎?如何進(jìn)行修改?
5.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
今天我們來做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)、扎染一塊漂亮的手絹。
6.放輕音樂，欣賞作品,體驗(yàn)成功的喜悅。
【活動反思】
本次活動，是我根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)和已具備扎染的技能設(shè)計(jì)的，在開始部分，我有目的選擇了四塊具有代表性扎染方法的手絹引導(dǎo)幼兒欣賞，啟發(fā)孩子過渡到自己設(shè)計(jì)圖稿自己扎染，孩子在活動中互相交流、互相學(xué)習(xí)，共同體驗(yàn)成功的樂趣。在活動中，個(gè)別孩子起初在設(shè)計(jì)圖稿、扎染方法和染色中顯現(xiàn)出茫然，但通過一次次的操作，每次扎染中意想不到的變化，都讓孩子們感受到了扎染活動的無限魅力。
小百科：手絹?zhàn)畛跤深^巾演化而來；也叫手帕，隨身攜帶的方形小塊織物，用來擦汗或擦鼻涕等。現(xiàn)正逐步被紙巾替代。另外，手絹是部分劇種所用的道具，用雙手舞動或轉(zhuǎn)動以增加戲的效果，如二人轉(zhuǎn)等。
幼兒園教案及反思2
活動目標(biāo)：
1、理解故事的主要內(nèi)容，知道我國有世界上最高的山、最長的城墻、最大的廣場，萌發(fā)愛祖國的情感。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國的秀麗山河。
3、學(xué)習(xí)安靜地傾聽故事，有感情地學(xué)講故事。
活動準(zhǔn)備： 掛圖第7號、小朋友的書、故事磁帶。
實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔（小兔的尾巴能伸縮）、各地的名勝風(fēng)景圖片若干。
活動過程：
一、簡短談話，引出故事。
1、做著劃小船的動作進(jìn)活動室。
2、出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是一只月亮船。今天就請你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
二、傾聽故事。
1、結(jié)合圖片完整地講述故事一遍。問：故事的題目叫什么？
2、故事講了一件什么事情？
三、教師演示教具講述第一段故事，提問：
1、蒲公英為什么哭？蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方遇到了誰？看到了什么？（討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方）
2、蟋蟀是怎么勸她的？螳螂是怎么勸她的？（幼兒跟學(xué)對話）
3、蒲公英最后遇到了誰？蒲公英是怎么對仙女說的？
4、仙女是怎樣幫助蒲公英找到家的？
四、教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事，請幼兒搶答。
1、世界上最大的海洋是哪一個(gè)？（太平洋）
2、世界上最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）
3、世界上最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）
4、蒲公英的`家到底在哪里？（萬里長城大墻下的一棵小草旁）
教師小結(jié)：喜馬拉雅山、天安門廣場、長城，只有我們中國有，其他國家沒有，我們中國這么偉大、美麗，怪不得蒲公英急著要回家。
五、學(xué)習(xí)講述故事。
1、請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講述故事。
2、蒲公英的家在中國，蒲公英這么愛自己的祖國。那么你們的家在哪兒呢？你們愛不愛我們的祖國呀？
六、感受祖國山河的美麗，產(chǎn)生自豪感。
1、作為中國人我們自豪不自豪？（自豪）老師也很自豪，我們的祖國很大、很美，除了蒲公英看到的，還有很多名勝古跡和好玩的地方。
2、討論：如果你坐上月亮船，在云海里飄，你還會看到什么？（幼兒發(fā)散回答——長江、黃河、海南島、鳥巢、東方明珠塔等等）
3、師：小朋友說了那么多好玩的地方，老師真想去看看，小朋友你們想不想坐上月亮船到云海里飄一飄，看一看？那老師來做仙女，請你們坐上我的船（出示各地的名勝風(fēng)景圖片，請幼兒叫出他們的名字）
七、總結(jié)：
看到祖國這么多好地方，那么高興不高興？我們的家鄉(xiāng)美不美？我們的祖國美不美？小朋友愛不愛自己的祖國？讓我們大聲地告訴我們的祖國媽媽——我們愛你。
活動反思：
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線來提問，讓幼兒聽完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，讓幼兒來復(fù)述從而來鞏固故事中的知識點(diǎn)，但幼兒還不能真正明白最高、最大、最長的真正含義，我應(yīng)該用一些比較的手法來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，效果會更好。
3、《綱要》指出，語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，我通過讓幼兒學(xué)習(xí)蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話，讓幼兒體會蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體會蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無助和傷心。
幼兒園教案及反思3
活動目標(biāo)：
1、知道與媽媽相親相愛的情感，了解媽媽對自己的愛。
2、樂于積極參與音樂活動，能夠根據(jù)音樂創(chuàng)編簡單的動作。
3、學(xué)唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。
4、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
活動準(zhǔn)備：
音樂、袋鼠頭飾、大圍裙。
活動過程：
一、談話
1、“小朋友，我是誰呀？”肖老師
“那你們喜歡我、愛我嗎？愛，我也愛你們，我們相親相愛�！� “相親相愛我們可以抱一抱”，“還可以做什么動作?”“相親相愛還可以碰碰頭，（拉拉手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈）
“在幼兒園里老師和小朋友相親相愛，在家里你們最喜歡誰？”（媽媽）
“媽媽愛你們，你們愛媽媽，你們和媽媽相親相愛”你們都來做一做和媽媽相親相愛的動作(碰碰頭、拉拉手、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈)
“在生活中呢，我們和媽媽相親相愛，小動物也和媽媽相親相愛”
2、教師戴上頭飾，系上圍裙，裝成袋鼠。
提問：
�。�1）你們看，我變成誰的媽媽了？(袋鼠)。我有一個(gè)大大的口袋，我的口袋在哪呢？奧，在這呢。
�。�2）小朋友真聰明，那我們知道它前面的袋袋里面裝的是什么呢？（知道，袋鼠寶寶）對了，就是袋鼠寶寶。
�。�3）大家都來學(xué)一學(xué)袋鼠站著的樣子。（兩個(gè)小手放在肚子前面，雙臂緊緊的夾住身體，雙手手腕抬起，手指自然下垂。）來，跟老師一起做。
大家都來學(xué)一學(xué)袋鼠走路的樣子。（雙腳并攏，蹦蹦跳）
二、聽音樂
今天呀，袋鼠媽媽和袋鼠寶寶給我們帶來一首好聽的.歌曲《袋鼠媽媽》
<1>播放音樂
“對了，袋鼠媽媽有個(gè)（袋袋），袋袋里面有個(gè)（乖乖），袋袋乖乖和媽媽快樂地玩耍著，那調(diào)皮的小袋鼠呢？一會兒跳出了媽媽的口袋，圍著媽媽盡情地玩耍，一會兒又跳進(jìn)媽媽的口袋，哈哈，它在跟媽媽玩呢，它們相親相愛”
“故事中，小袋鼠是怎樣和媽媽玩的？”
�。ㄞD(zhuǎn)圈、跳進(jìn)來、跳出去）
三、幼兒創(chuàng)編動作
�。�1）讓幼兒把袋鼠和袋鼠媽媽一起玩耍的情景用舞蹈動作表現(xiàn)出來。
�。�2）幼兒表演完，請個(gè)別幼兒進(jìn)行表演，其它幼兒可以模仿。
�。�3）個(gè)別表演完，教師將幼兒的動作加以組合，并配上音樂表演。
�。�4）幼兒組合表演
四、游戲
聽課老師與小朋友表演
講課反思
在這次講課活動中，我上的是一節(jié)中班舞蹈課《袋鼠媽媽》。在制定目標(biāo)的過程中，我就想到了袋鼠與媽媽相親相愛，那么小朋友們也應(yīng)該在活動中體驗(yàn)到與媽媽相親相愛的情感，了解媽媽對自己的愛，中班的孩子已經(jīng)會自己跟著音樂創(chuàng)編動作，而且很喜歡當(dāng)小老師，那么我就讓孩子自己創(chuàng)編出自己喜歡的動作，然后用他們的方式教給小朋友，小朋友們興趣都很大。活動中，我先用老師對孩子的愛為起發(fā)點(diǎn)，讓孩子了解媽媽對孩子的愛，知道了相親相愛。我有用袋鼠媽媽的圍裙做道具，引出一個(gè)小故事，讓孩子們根據(jù)故事編動作，而他們也都能創(chuàng)編出和別人不一樣的動作。舞蹈課呢，不光是跳舞、跳動作，孩子們的表情也很重要，通過表情你就能了解到孩子們表演的內(nèi)心世界，我呢，就讓孩子們通過觀察我的表演，帶上表情，跳出不一樣的舞蹈。
在整個(gè)活動中，孩子們表現(xiàn)的都能積極，而作為老師我，我覺得在活動中沒有讓孩子們分角色表演，沒有讓他們之間體驗(yàn)相親相愛，這是我認(rèn)為不足的地方。
幼兒園教案及反思4
背景：
色彩鮮艷、形象逼真、動作操作性強(qiáng)，深受幼兒喜歡，這就是幼兒美術(shù)活動中的泥工活動。小班的孩子對彩泥非常感興趣，他們?nèi)嗳嗄竽螅甏陦簤�，感受著彩泥活動帶來的樂趣�?/p>
分析：
這是孩子們在玩泥的過程中所呈現(xiàn)的作品。下面我就小班幼兒玩泥的特點(diǎn)對孩子的作品進(jìn)行解讀。
1、以玩泥為主，感受彩泥的柔軟性，體驗(yàn)?zāi)喙せ顒拥目鞓贰?/p>
作品1中的小朋友把一塊橡皮泥放在桌上，在用手掌不斷地拍打著橡皮泥，橡皮泥在幼兒的拍打中越來越扁，而孩子的臉上帶著新奇和滿足的笑容。
在整個(gè)過程中，孩子并沒有要塑造某一物體的形象，只是單純地在玩泥，并且隨著橡皮泥越來越扁感受著彩泥是柔軟，變形的。
2、運(yùn)用輔助材料
作品二中兩塊橡皮泥都是扁扁的，左邊的作品是幼兒用橡皮泥盒的底座擠壓而成的，作品非常地平整。紅色的橡皮泥上有一條美麗的小蛇，這是幼兒用瓶蓋拓壓而成的。
在這兩幅作品中幼兒都使用了觸手可及的材料“橡皮泥盒”，在擠壓和托壓得過程中感受著彩泥是柔軟，可變的。
3、一種形狀的塑造，學(xué)習(xí)搓長的技法。
作品三中幼兒開始利用彩泥的柔軟性將彩泥搓成了長條狀。從搓得效果來看，黃色的長條表面粗細(xì)不一，有些地方還有凸起的塊狀，孩子滿足于把橡皮泥變長。藍(lán)色的橡皮泥明顯表面光滑，粗細(xì)比較均勻。
這兩種搓長的作品可以看到前一名幼兒搓長的技能明顯遜于后一名幼兒，這是孩子在搓長的過程中手部肌肉力度掌握，用力是否均勻有關(guān)。
4、組合塑造
作品4中幼兒在運(yùn)用搓圓的技能，會按照所需部位取適量的泥，將橡皮泥搓成大小不同的圓，并且將這些圓進(jìn)行組合構(gòu)造，形成了小動物的頭像。
從照片中可以看到該幼兒在組合時(shí)兩只小手非常地默契。一只小手捏著“頭部”，另一只小手把“眼睛”放在“頭部”，之后用大拇指輕輕地摁壓，讓眼睛與頭部粘合在一起。
這幅作品中幼兒會熟練地搓圓，并且將這些大小不同的圓進(jìn)行組合塑造，在組合過程中手部的動作比較熟練，小肌肉發(fā)展較好。
反思
對于泥工活動來說，幼兒的雙手就是最基本的“工具”，泥工作品的最終完成與雙手肌肉發(fā)展，小手制作技法的熟練性程度息息相關(guān)。
措施：
1、在幼兒進(jìn)行創(chuàng)意泥的制作過程中巧用兒歌進(jìn)行引導(dǎo)
幼兒的記憶是無意識記憶，他們不會有目的.地去記住老師示范的過程，因此，在制作創(chuàng)意泥的過程中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有的小朋友忘記下一步改怎么做，此時(shí)，很多孩子會跟老師說：“老師，我不會做了！”其實(shí)是他們忘記怎么做了。根據(jù)這種現(xiàn)象，老師可以嘗試把制作的過程編成一首朗朗上口的兒歌，幼兒一邊做，一邊念兒歌，不僅生動有趣，又加深了他們對制作步驟的印象。
2、肯定作品，激發(fā)創(chuàng)作的愿望
不管幼兒制作的作品是否優(yōu)秀，我們都要肯定他的成果，老師的肯定，會讓他們富有成就感，激發(fā)他們再次進(jìn)行創(chuàng)作的愿望。
3、鼓勵幼兒邊玩邊自由交流，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)。
4、請個(gè)別幼兒介紹自己玩你的方法，以拓展其他幼兒的思路。
幼兒園教案及反思5
活動目標(biāo)：
（1）愿意選擇多種工具參與玩色活動，體驗(yàn)不同著色工具帶來的樂趣。
（2）嘗試使用多種顏色，感受色彩帶來的快樂。
�。�3）積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
（4）在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：裝有顏料的水槍、噴壺、噴瓶、針筒若干，絲瓜布、藕節(jié)、棉棒若干，干、濕擦手帕18張，紅、黃、藍(lán)顏料盤各三盤。
場地準(zhǔn)備：在活動室一側(cè)的.大墻上掛上大白布，活動室的地上平鋪兩塊較小點(diǎn)的布。
活動過程：
�。ㄒ唬└兄c體驗(yàn)
和幼兒在幼兒園的操場上找一找、看一看、摸一摸、聞一聞，說一說自己覺得美的事物。
�。ǘ┨剿髋c發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)作與表現(xiàn)
�。�1）請個(gè)別幼兒自主選擇工具進(jìn)行示范，教師引導(dǎo)幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）幼兒自主選擇工具進(jìn)行探索、創(chuàng)作。幼兒操作時(shí)，教師巡回指導(dǎo)；觀察幼兒操作情況，對愛清潔的小朋友進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)。
�。�3）引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)造，觀察不同材料噴（�。┏龅牟煌瑘D案。
�。ㄈ┬蕾p與評價(jià)
請幼兒圍站周圍，欣賞和同伴一起創(chuàng)作的彩色的世界，請幼兒觀察畫面中顏色的豐富變化，在幼兒說說畫布可以做成什么后，教師將畫布拉攏變成窗簾。
�。ㄋ模┭由旎顒�
將兩塊小布分別制作成活動室的窗簾和桌布。
活動反思：
小班幼兒年齡小，處于直覺行為思維階段，喜歡隨意畫畫，正處在涂鴉期，探索世界主要靠感覺，在美術(shù)活動中，常常以無意注意為主，往往是先做后想或邊做邊想。由于受到手部小肌肉不靈活及認(rèn)知發(fā)展水平的限制，作品存在著隨意性的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)活動時(shí)，考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將游戲貫穿整個(gè)教育活動，使幼兒在輕松、愉快、自由的情境中，知識、技能、情感都得到發(fā)展，在盡情地玩色中，潛移默化地加深了他們對色彩的感知和興趣。
從這次活動來看，我們班是小班，孩子以前沒有到過美術(shù)室活動，也沒有見過那么多的陌生老師，剛開始孩子們顯得比較拘謹(jǐn)，于是我馬上將后邊的背景音樂提前放出，以我的情緒帶動孩子的情緒，孩子們很快投入到快樂的玩色活動中了。
幼兒園教案及反思6
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固對長方形、正方形、三角形、圓形、梯形的認(rèn)識。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性和思維的靈活性。
3、發(fā)展幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。
4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：形狀、大小不同的幾何圖形若干。人手一份操作材料放入小塑料筐、漿糊。課件。
知識準(zhǔn)備：已認(rèn)識常見的圖形
教學(xué)過程：
一、看課件
1、提問：今天老師到你們到圖形王國去看看。知道圖形王國里藏了什么秘密嗎？
討論：日常生活中，我們見過哪些東西和圖形相識？
2、總結(jié)：圖形王國里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形。三角形有三個(gè)角，三條邊；正方形有四個(gè)角，四條邊，四個(gè)角一樣大，四條邊一樣長；長方形也有四個(gè)角，四條邊，四個(gè)角一樣大，對面的兩條邊一樣長；梯形也有四個(gè)角，四條邊，上下對面的二條邊是平行的，旁邊是兩條斜邊；圓形是圓圓的，邊摸上去是光滑的。
3、拼畫
要求：
（1）圖形娃娃想和大家做游戲。請幼兒選擇自己喜歡的圖形，用這些圖形進(jìn)行拼貼。
�。�2）可以拼貼和老師不一樣的，自己創(chuàng)造。
4、幼兒介紹作品
你用了哪些圖形娃娃？拼了什么圖案？
5、游戲：《幫助小動物》
將老師準(zhǔn)備好的材料讓幼兒選擇，并動手幫小豬設(shè)計(jì)餅干和烏龜找朋友。
活動延伸：
請幼兒把自己作品帶回家給爸爸，媽媽看，并尋找還不認(rèn)識的圖形，下次和大家一起分享成果。
活動反思：
《圖形娃娃》這節(jié)課，如何讓幼兒感興趣，在學(xué)的過程中感到有樂趣；如何啟發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
首先，我利用課件中的各種顏色亮麗的圖形以及用圖形拼出各種植物來吸引幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和想象力，幼兒都爭先恐后說出生活中與圖形有密切相關(guān)的物品，緊接著提供人手一份的操作材料讓幼兒自己動手操作，不收任何的限制。我用鼓勵、啟發(fā)性的語言，建立激勵鼓舞的環(huán)境，讓幼兒保持開放的心態(tài)，是幼兒個(gè)性化潛能得到充分的發(fā)揮。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識，本節(jié)課還設(shè)計(jì)了可提供幼兒選擇的幫助小豬設(shè)計(jì)餅干和小烏龜找朋友的環(huán)節(jié)，小朋友自告奮勇在短時(shí)間里將兩只小動物的問題解決了。特別是幫助小豬設(shè)計(jì)餅干，我想幼兒肯定會根據(jù)今天認(rèn)識的'圖形來進(jìn)行設(shè)計(jì)。但我欣喜地發(fā)現(xiàn)除此之外，有動物餅干、花型餅干和其他樣式的餅干。這讓我深刻體會到：孩子是一本書，是一本豐富多彩的書，是成人永遠(yuǎn)讀不忘、讀不透的書。
課后我的心情不能平靜：上課的情景、幼兒的表情、幼兒的拼貼以及他的創(chuàng)作熱情，幼兒童趣的回答總在我眼前浮現(xiàn)。想這幾天來給幼兒準(zhǔn)備的材料都用上了用場，給他們帶來了樂趣，在玩中學(xué)到了知識，我感到高興；又想到課中的每個(gè)環(huán)節(jié)甚至每句話，我都進(jìn)行了推敲，都能找到不足的地方。如：評價(jià)作品，不只是老師的專利，應(yīng)該將表達(dá)素手的空間讓給幼兒，老師只是用啟發(fā)性的語言培養(yǎng)鼓勵幼兒用響亮的聲音學(xué)會相互評價(jià)和欣賞他們的作品。
幼兒園教案及反思7
活動來源：
春天是一個(gè)多風(fēng)的季節(jié)，聰明的孩子們很快便發(fā)現(xiàn)了這一秘密，于是我們便生成了《風(fēng)》的主題活動，在風(fēng)的探密中，孩子們發(fā)現(xiàn)不同的風(fēng)會吹動不同材質(zhì)的東西，如：頭發(fā)、衣服、國旗、黃土等，而且在這過程中他們有了表現(xiàn)風(fēng)中事物的愿望。
活動準(zhǔn)備：
1、帶幼兒連續(xù)觀察風(fēng)中人物、事物的一些變化。
2、教具：若干有頭發(fā)、穿著衣服的娃娃;國旗;柳樹等。
3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉
活動目標(biāo)：
1、能表現(xiàn)出風(fēng)中人物和簡單景物的動態(tài)的一致性。
2、能用多種形式表現(xiàn)出風(fēng)起時(shí)的天氣狀況(發(fā)黃、有塵埃)。
3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動過程：
一、與幼兒到操場進(jìn)行戶外游戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的`頭發(fā)、衣服以及周邊事物的變化。
二、回到教室，進(jìn)行談話活動
1、 我們在做游戲時(shí)你有什么感覺?
2、 你都看見風(fēng)中什么發(fā)生了哪些變化?(土地、樹、衣服等)
三、幼兒分組擺弄教具，感受風(fēng)中不同事物的變化。
1、 請各組的小朋友用手里的這些事物擺出風(fēng)中場景
2、 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)中事物的一致性。
四、幼兒進(jìn)行繪畫，教師個(gè)別指導(dǎo)。
1、 提示：可以用多種材料來表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的空中是什么樣的。
2、 引導(dǎo)幼兒自己想辦法來解決繪畫過程中所遇到的問題。(求助于同伴、老師;擺弄自己手中的教具等)
五、游戲：大風(fēng)吹
1、 選取個(gè)別幼兒作品，進(jìn)行分析：風(fēng)是從哪里吹來的?吹動了哪些物體?你喜歡畫面中的哪些物體?為什么?
2、 選出一名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒自己來選擇畫面中的事物，音樂響起，大風(fēng)吹，根據(jù)音樂的強(qiáng)弱幼兒自動調(diào)節(jié)風(fēng)吹彎度以及風(fēng)的大小。
活動評價(jià)：
1、 始終以游戲貫穿整個(gè)活動當(dāng)中。
2、 可操作的教具使幼兒可以更直觀的感受到風(fēng)吹時(shí)事物的變化
活動反思：
活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模R具有科學(xué)性，所以科學(xué)活動的目標(biāo)一定要具有針對性，材料一定要多樣性和可操作性，語言一定要簡潔性和明確性，環(huán)節(jié)一定要清晰性和明了性。這樣的科學(xué)活動才更有價(jià)值性。
小百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。
幼兒園教案及反思8
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。
2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識。
3.自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
4.培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
5.初步懂得做事要小心，遇到意外不慌張，并設(shè)法解決。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)溺水安全的基本知識，培養(yǎng)有關(guān)防范力。
教學(xué)過程：
一、談話引入小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對，現(xiàn)在是夏季，天氣漸漸變得很熱了，你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永�、池塘里洗澡，你們想知道他們�(nèi)ハ丛璋l(fā)生了什么事嗎?告訴你們，今年涪陵有好幾個(gè)小孩下河洗澡被淹死了，他們再也見不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，老師傷心，他們的爸爸媽媽也很傷心。
二、防溺水教育小朋友們，我們怎樣使自己不會發(fā)生溺水事故呢? 我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
(一)、老師先向幼兒講幾點(diǎn)防溺水的知識要點(diǎn)(1)教育幼兒周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無蓋的水井邊等處戲水、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚、游泳、玩水。
(2)教育幼兒在來園、離園的途中千萬勿去玩水，下江游泳。
(3)我們是幼兒園的小朋友，很多同學(xué)都不會游泳，如果發(fā)現(xiàn)有幼兒不慎掉進(jìn)江河、水庫、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助或撥打"110"。
(二)、老師談?wù)勈吕⒂捎變喊缪菪∑繁緦W(xué)期xx學(xué)校在周末，幾名幼兒到講河邊釣魚玩，有兩名幼兒不慎溺水死亡。這個(gè)悲慘的'事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)同學(xué)違反了哪些安全規(guī)則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。
(1)議一議：
這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī)則?
我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則?
(2)把小朋友的錯(cuò)誤糾正過來。
(3)由這個(gè)事實(shí)談?wù)勎覀兊男牡皿w會。
(三)、說一說說說日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。
三、小結(jié)：
(1)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么?
(2)教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ銈兺ㄟ^這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守溺水安全原則的好習(xí)慣。
教學(xué)反思：
活動前，我準(zhǔn)備了相關(guān)圖片，以直觀圖片讓幼兒了解在水邊玩很危險(xiǎn)以及如何避免溺水。導(dǎo)入活動時(shí)，我先用談話的方式引導(dǎo)：誰知道怎么保護(hù)自己才不會發(fā)生溺水事件;然后通過出示不同情況下有可能出現(xiàn)的溺水危險(xiǎn)，逐圖出示，讓孩子先討論后回答，問孩子圖中的小朋友做得對不對，應(yīng)該注意什么，該怎么做。簡易的圖畫，簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解，加深印象。
幼兒園教案及反思9
游戲目標(biāo)：
1、提高幼兒的注意力、記憶力和語言的表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心做事的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
游戲方法：
1、教師故意說一些錯(cuò)誤的句子，讓幼兒糾正：你們聽聽我的話有什么地方是有問題的？請你幫助我糾正。例：
�。�1）弟弟長大了，要吃奶。
�。�2）晚上，太陽出來了。
�。�3）夏天天氣冷，要穿毛衣。
（4）船在天上飛。
2、教師讓幼兒看一看有錯(cuò)誤的.圖片，啟發(fā)幼兒細(xì)心觀察，把錯(cuò)誤的地方找出來，并幫助改正，還要說清楚錯(cuò)在哪兒。
3、教師把每一句話重復(fù)一次，稍停頓，然后請幼兒回答更正。
4、根據(jù)幼兒的不同水平設(shè)計(jì)語句。
活動反思：
該游戲目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度較好，內(nèi)容適合程度較好，幼兒很感興趣。通過語音游戲，培養(yǎng)幼兒的語言的敏感性。句子較短，孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤比較完整，如果是長句，則只能發(fā)現(xiàn)一兩個(gè)錯(cuò)誤。
幼兒園教案及反思10
《粉刷匠》歌詞簡單易懂，旋律歡快，節(jié)奏鮮明，唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的，因此非常適合中班幼兒欣賞和學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)本活動時(shí)，我針對中班幼兒的年齡特點(diǎn)，注意調(diào)動幼兒的積極性，為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵幼兒勇于創(chuàng)新，大膽表現(xiàn)。具體的說，首先，我準(zhǔn)備了油漆工粉刷墻壁的畫面，引出音歌曲內(nèi)容《粉刷匠》，為本課的音樂欣賞、創(chuàng)編和表演做好鋪墊。接著我邊講述自編的故事，邊出示自制圖片，根據(jù)幼兒回答總結(jié)和朗誦了歌詞。為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。我示范演唱時(shí)，沒想到該歌曲家喻戶曉，很多孩子就跟著我演唱起來。于是，我直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)演唱歌曲。根據(jù)孩子們演唱的情況，我分別提出了慢速唱，按歌詞內(nèi)容唱出不同的情緒（如：最后一句夸張、頑皮的表情），根據(jù)歌詞邊唱邊做簡單表演動作等要求。最后，我還提供了該歌曲的演唱視頻，讓幼兒跟著演唱。因?yàn)楸敬位顒邮羌议L開放日，所以我還組織幼兒分組進(jìn)行了表演唱，伴隨著音樂，孩子們開心地唱著、跳著，現(xiàn)場的氣氛非常熱烈。
通過學(xué)習(xí)《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲，我們引導(dǎo)孩子們將已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗(yàn)整合起來。他們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述，加深對歌詞的理解。特別是引導(dǎo)幼兒邊唱邊用肢體語言來展示活動的過程，孩子們在一次次的學(xué)唱表演中感受到活動的快樂和音樂的優(yōu)美。如此的在教中學(xué)，在學(xué)中教，孩子們身臨其境，情緒充分得到調(diào)動，留下的印象也異常深刻。
在第四階段“以評促教、評價(jià)教學(xué)”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)員結(jié)合本階段主題，撰寫實(shí)踐作業(yè)作業(yè)的正文內(nèi)容：
評價(jià)就是在具體的教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況表現(xiàn)出來的評價(jià)藝術(shù)。這里，學(xué)習(xí)狀況包括學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)效果等。但靜下心來仔細(xì)想想現(xiàn)在的課堂，我聽到很多諸如：“好的�！薄安诲e(cuò)�！薄岸鳌！边@樣的評價(jià)語。這樣的評價(jià)單調(diào)，乏味，能真正達(dá)到評價(jià)的目的，實(shí)現(xiàn)評價(jià)的自身價(jià)值嗎?“教學(xué)評價(jià)是一門藝術(shù)，如果你想成為一名優(yōu)秀教師，首先你要學(xué)會評價(jià)學(xué)生�！�
通過聽課、思考、實(shí)踐，我覺得有效的課堂教學(xué)評價(jià)可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一、用適度有效的表揚(yáng)進(jìn)行評價(jià)，讓課堂充滿熱烈。
第二、用委婉含蓄的批評進(jìn)行評價(jià)，讓課堂洋溢溫情
第三、多元化進(jìn)行評價(jià)，讓課堂變成“伯樂”。
在課堂教學(xué)中，評價(jià)的目的是促使學(xué)生對自己的`學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是盲目地被表揚(yáng)所驅(qū)使，一味地為表揚(yáng)而學(xué)習(xí)。因此，教師不但要把握好評價(jià)的不同方式方法，而且為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)該在課堂評價(jià)中，實(shí)施多元評價(jià)，積極建構(gòu)多元互動的立體評價(jià)機(jī)制，多方面發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能。
1、教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自評、運(yùn)用自評、建立自信。學(xué)生自評有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)因，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我；運(yùn)用自評有利于減少對學(xué)生的傷害，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和改進(jìn)自我。
2、教師要引導(dǎo)學(xué)生互評，促進(jìn)合作，共同發(fā)展。教師在引導(dǎo)學(xué)生互評時(shí)，首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，從伙伴的優(yōu)點(diǎn)中找到自己的不足，從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。避免學(xué)生之間相互評價(jià)時(shí)，總是挑對方的“刺”，老師的評價(jià)語言應(yīng)該引導(dǎo)他們慢慢學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴，能正視自己、正視伙伴。
課堂評價(jià)必須糾正“為了課堂熱鬧好看”的浮華，必須注重人性化，讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，讓學(xué)生關(guān)注自己的發(fā)展和進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價(jià)所應(yīng)有的教育意義。
還應(yīng)注意，我們在對評價(jià)形式進(jìn)行創(chuàng)新的時(shí)候，不要忘了一些很好的傳統(tǒng)評價(jià)方式。如：點(diǎn)頭、微笑、眼神、口頭與書面結(jié)合、當(dāng)眾與個(gè)別結(jié)合等等。
總之，課堂教學(xué)評價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實(shí)施科學(xué)有效的評價(jià)策略，用積極的態(tài)度看待學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要和實(shí)際狀況出發(fā)，評價(jià)他們各自的發(fā)展進(jìn)程，讓每個(gè)學(xué)生都得到賞識，體驗(yàn)到成功，促使他們向著更高、更美而努力！
幼兒園教案及反思11
一個(gè)學(xué)期下來,雖然已經(jīng)上了許多語言課,但是《蝸牛搬家》這節(jié)語言課給我的印象卻最深刻。這節(jié)語言課要求達(dá)到兩個(gè)活動目標(biāo),即
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話;
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功,萌生克服困難的勇氣。
在整個(gè)教學(xué)過程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié):
1.分段傾聽故事,理解每一段故事的內(nèi)容,;
2. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話;
3. 討論:小蝸牛的做法對嗎?怎樣才是勇敢的孩子等等;
4.完整欣賞故事。整個(gè)教學(xué)活動下來,我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特,里面的對話工整、有序,闡述的道理明顯、易懂,整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握,同時(shí)也帶給我一些啟示。
第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式,有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握;
第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話,這大大調(diào)動了幼兒的興趣,讓課堂氣氣氛變得很活躍;
第三、可能受到幼兒情緒的影響,我在延伸活動中加入了
一個(gè)游戲表演的環(huán)節(jié),請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,練習(xí)他們之間的對話,我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來表演,而且表演的非常好。
通過《蝸牛搬家》這節(jié)課,我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自
誰認(rèn)真學(xué)說對話就有機(jī)會上來手拿指偶。所以教具的設(shè)計(jì)數(shù)量要正確是非常重要的。
所思所悟：通過《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的，學(xué)會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的`前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而處理好這些問題，對于建構(gòu)積極、有效的師生互動，更好地開展我們的工作有著重要意義.為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的。 中班語言活動教學(xué)反思：蝸牛搬家
在本學(xué)期中，雖然已經(jīng)上了許多語言課，但是《蝸牛搬家》這節(jié)語言課給我的印象卻最深刻。 幼兒們非常開心的投入到活動中去，而且也是輕松的接受知識。
這節(jié)語言課要求達(dá)到兩個(gè)活動目標(biāo)，即
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話；
2.知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy所以搬家沒有成功，萌生克服困難的勇氣。
在整個(gè)教學(xué)過程中我主要把握了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1.分段傾聽故事，理解每一段故事的內(nèi)容，；
2. 學(xué)說故事中蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話；
3. 討論：小蝸牛的做法對嗎？怎樣才是勇敢的孩子等等；
4.完整欣賞故事。整個(gè)教學(xué)活動下來，我覺得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)很容易把握，同時(shí)也帶給我一些啟示。
第一、 故事采用先分段再完整欣賞的方式，有利于幼兒對故事內(nèi)容的理解與把握；
第二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)中要求教師與幼兒分別扮演蝸牛與蜜蜂、蝴蝶、青蛙的對話，這大大調(diào)動了幼兒的興趣，讓課堂氣氣氛變得很活躍；
第三、可能受到幼兒情緒的影響，我在延伸活動中加入了
一個(gè)游戲表演的環(huán)節(jié)，請小朋友來扮演蝸牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙，練習(xí)他們之間的對話，我發(fā)現(xiàn)小朋友很愿意上來表演，而且表演的非常好。
通過《蝸牛搬家》這節(jié)課，我對中班的語言課教學(xué)稍稍找到了一些方式方法，讓寶寶們更開心的去接受了知識，相信：只要自己不斷的積累，一定會在教育教學(xué)中有所突破與長進(jìn)的，學(xué)會打破自己的固有的狀態(tài)，改變教師的身份位置，關(guān)注幼兒的內(nèi)心世界，實(shí)際教學(xué)中多從幼兒的角度考慮；在教學(xué)中要追隨幼兒的自然狀態(tài)來調(diào)整預(yù)設(shè)的目標(biāo)、程序和內(nèi)容，尊重幼兒的現(xiàn)在狀態(tài)與水平。最重要的是真正地轉(zhuǎn)變教育觀念，不能將幼兒看成是被教育和改造的對象，而應(yīng)當(dāng)將幼兒看成一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，從而在實(shí)踐中更好地尊重幼兒。作為一名幼兒教師，我們的愛不應(yīng)該是盲目的。教師只有在堅(jiān)持尊重幼兒主體地位的前提下，發(fā)揮自己在工作中的主導(dǎo)作用，才能真正成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。而處理好這些問題，對于建構(gòu)積極、有效的師生互動，更好地開展我們的工作有著重要意義.為了這群活潑可愛的孩子我會更加努力的！
幼兒園教案及反思12
活動目標(biāo)：
1、能說出物品的名稱和用途。
2、能將不同物品按用途進(jìn)行分類。
3、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
活動準(zhǔn)備：
1、教具：白板課件《小貓開店》；自制小火車一列（有三節(jié)車廂），每節(jié)車廂分別有吃、穿、玩的標(biāo)記；
2、學(xué)具：吃的、穿的、玩的小圖片若干布置在貨架圖上；人手一張進(jìn)貨單。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。
師：森林里的小貓開了家店，我們一起去看看店里賣些什么？（演示白板）
�。ǚ治觯鹤層變涸谧杂煽纯凑f說中參與到活動中來）
二、教師引導(dǎo)幼兒按用途給小貓店里的物品進(jìn)行分類。
師：小貓店里有些什么？（幼兒講述）
�。�1）師：（點(diǎn)畫面）這是什么？風(fēng)箏有什么用呀？可以用一個(gè)玩的標(biāo)記表示（小車標(biāo)記）
師：看看還有哪些東西也是玩的，把它們找出來？（幼兒講述，教師拖圖片分類）
�。�2）師：這是什么（點(diǎn)擊衣服標(biāo)記），衣服有什么用呀？它是穿的標(biāo)記（衣服標(biāo)記）。
那哪些東西是穿的，誰來把它們找出來？（幼兒操作白板）
（3）師：看看還有些什么，它們有什么用呢？也用一個(gè)標(biāo)記表示（嘴巴標(biāo)記）
教師小結(jié)：小貓商店賣的東西可真多，有吃的、穿的、玩的。它的生意可好了，沒幾天東西就賣完了。
�。ǚ治觯荷鷦有蜗蟮陌装逭n件把幼兒的注意里一下子集中起來，能夠借助畫面大膽的說出名稱及用途。通過出示吃、穿、玩的標(biāo)記進(jìn)行歸類，讓幼兒有了一個(gè)對物品種類初步的了解認(rèn)識）
三、出示小火車，提出進(jìn)貨要求。
師：看，小貓開著小火車去進(jìn)貨啦！小火車有幾節(jié)車廂？分別有些什么顏色？車廂上有什么呀？一號車廂進(jìn)什么貨？那二號、三號車廂呢？（點(diǎn)車廂上的分類標(biāo)記）
師：小朋友們一起幫小貓去進(jìn)貨好嗎？那要進(jìn)些什么呢？
師：看，這是三張進(jìn)貨單，這張告訴我們要進(jìn)什么？（指進(jìn)貨單上的標(biāo)記）那這兩張呢？進(jìn)貨的時(shí)候可以進(jìn)一樣、也可以進(jìn)兩樣、最多進(jìn)三樣。
�。ǚ治觯簩�(shí)物小火車的出示喚起了幼兒的參與性，通過一起數(shù)數(shù)車廂和顏色等細(xì)節(jié)把一些數(shù)學(xué)知識自然的滲透了進(jìn)去）
四、幼兒操作：按進(jìn)貨單分類進(jìn)貨。
1、師：現(xiàn)在請小朋友選一張進(jìn)貨單，看看你選的進(jìn)貨單是進(jìn)什么貨的？你想進(jìn)幾樣?xùn)|西？
2、師：小貓的火車要開嘍�。ㄓ變焊诨疖嚭竺妫ǚ乓魳罚�
3、師：超級市場到了，看看有些什么？（引導(dǎo)幼兒看貨架圖上的物品）
4、幼兒按購物單進(jìn)貨，并送到相應(yīng)的車廂上。
�。ǚ治觯哼@是整個(gè)過程關(guān)鍵點(diǎn)，通過帶著進(jìn)貨單去進(jìn)貨的環(huán)節(jié)是幼兒對前面知識的鞏固也是對所學(xué)知識的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。在進(jìn)貨的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)運(yùn)用了分類的知識。）
五、集體驗(yàn)證
1、師幼共同檢驗(yàn)幼兒的進(jìn)貨單，有錯(cuò)的請幼兒糾正。
2、在音樂聲中跟隨小火車出活動室。
（分析：集體驗(yàn)證完全體現(xiàn)了以幼兒為主體的學(xué)習(xí)模式）
反思：
數(shù)學(xué)活動給人的第一印象總是十分的枯燥乏味，在這樣的一個(gè)情境下為了迎合小班幼兒天真好動又不是太善于介紹傳統(tǒng)的教育模式。我大膽的采用了形象生動的小火車來參與到教學(xué)活動中來，幼兒一個(gè)個(gè)積極性很高。都非常投入的參與活動從而很快的接受了新的知識。在玩的同時(shí)也學(xué)到了很多。我想這在我以后的教學(xué)活動中應(yīng)該多多的采用這樣的'模式。同時(shí)深刻的感受到了上好一節(jié)活動所要考慮的問題真是太多太多了。
情景的設(shè)置——體現(xiàn)活動的積極性：幼兒對知識的同化、順應(yīng)并不是一下子就能接受，而是逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，小班幼兒的數(shù)學(xué)活動，要給予充分的時(shí)間，讓他們在情景教學(xué)活動下，主動建構(gòu)相應(yīng)的知識經(jīng)驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展。因此，在本次的數(shù)學(xué)活動中，我就直接從幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)設(shè)《小貓開商店》讓孩子幫助小貓去進(jìn)貨，這次生動有趣的游戲教學(xué)情境，讓游戲情境與數(shù)學(xué)活動有機(jī)整合，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
材料的選擇——體現(xiàn)活動的目的性：按物品的用途分類是本次活動的重點(diǎn)，而物品的用途是隱形的，看不見、摸不著，對小班幼兒來說比較難。因此，我選擇了幼兒熟悉的物品作為操作材料。通過借助白板把各種物品擺放在貨架上來引起幼兒的注意，要求幼兒只能按吃、穿、玩三類擺放就行。教師示出示三樣物品標(biāo)記，請幼兒進(jìn)行歸類。但這個(gè)不是隨意的就可以去做的。首先我請幼兒來說說物品并且說出其用途。比如，如果幼兒說出的是玩具汽車，問幼兒汽車有什么用？幼兒會說可以開的，不會說汽車可以玩的，老師引導(dǎo)說：這是玩具汽車可以開著玩的。如果出示的奧特曼，就會一下子說可以用來玩的。因此看來在材料的選擇上也是對數(shù)學(xué)活動的成敗起了至關(guān)重要的作用。
語言的表達(dá)——體現(xiàn)幼兒的能動性：小班幼兒不太愿意用語言來表達(dá)，動手能力也比較弱。整個(gè)教學(xué)過程中，教師一直非常重視幼兒的語言表達(dá)，如一開始介紹物品的時(shí)候，要求幼兒對每樣物品都要說這是什么？有什么用？并采用示范說、幼兒自由說、互相說、說給老師聽等方式，以強(qiáng)化幼兒對物品用途的認(rèn)識，為分類作鋪墊。分類操作時(shí)，要求幼兒邊說進(jìn)貨我拿的是吃的進(jìn)貨單，我要進(jìn)面包的、糖果等。以此來加深幼兒對標(biāo)記的認(rèn)識和分類的理解。在說的過程中，老師持之以恒的要求和耐心的指導(dǎo)以及同伴的示范起了重要作用。
本次活動符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，突出了生活化、情境化、游戲化，而且進(jìn)行得非常自然而流暢，幼兒在輕松愉快的游戲中學(xué)會了按物品的用途分類，而且學(xué)得很扎實(shí)。
幼兒園教案及反思13
活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒學(xué)會用自然地聲音來演唱歌曲，并且用簡單的動作模仿。
2．愿意聽音樂或教師的演唱做小魚游的動作，學(xué)習(xí)小碎步。
3．初步嘗試按規(guī)則游戲，在于教師教師單獨(dú)身體接觸的過程中增進(jìn)師生情感。
4．愿意參加對唱活動，體驗(yàn)與老師和同伴對唱的樂趣。
5．嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
活動準(zhǔn)備：
1小魚游水的圖片一張，畫面上有不同姿態(tài)、向不同方向游動的魚若干條。
2幼兒觀察并模仿過小魚游的樣子。
活動過程；
一．（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小魚游的興趣。
1、教師：看！誰來了。
2、教師引導(dǎo)幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好
（二）.幼兒跟音樂，學(xué)唱歌曲《小魚游》
1.教師示范唱。
2教師邊操作小魚邊說歌詞。
3幼兒看小魚表演熟悉歌詞。
4教師彈唱歌曲，讓幼兒熟悉旋律（小魚不動）
師：小魚游累了，我們讓小魚休息一下。老師把小魚剛才游的動作編成了一首歌，你們和小魚一起來聽一聽。
5教師彈唱歌曲《小魚游》，讓幼兒跟著節(jié)奏拍手，熟悉旋律。
6幼兒看小魚表演，跟著教師的旋律一起唱歌曲2-3遍。
起大聲唱
�。ㄈ┙處熞龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編小魚游的動作。
1、教師：小魚是怎樣游來的呢？誰用動作做一做？
2、幼兒調(diào)動觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用動作表示小魚游，教師注意反饋幼兒的動作，指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)的模仿學(xué)習(xí)。
�。�1）、引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動表現(xiàn)小魚游。
�。�2）、帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)手的動作，幼兒跟教師邊唱《小魚游》邊動作。
（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走小碎步。
（4）、幼兒嘗試行進(jìn)間做小魚游動作，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察腳的動作，強(qiáng)調(diào)小魚游的輕輕的快快的。
二．幼兒玩游戲“小魚游”。
1教師：魚寶寶今天要和媽媽做什么游戲呢？聽聽與媽媽唱什么。
2教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒注意最后一句歌詞我們是快樂的好朋友。
3教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。
�。�1）教師：唱到我們是快樂的好朋友，都必須找到自己的好朋友。
�。�2）教師以魚媽媽的身份，其他幼兒邊唱歌曲邊找自己的好朋友，找到好點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，互相問好，勵幼兒大膽親近其他小朋友。
�。�3）幼兒繼續(xù)游戲。
三�；顒友由�
教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做游戲，到教室外面去找找別的`班的孩當(dāng)自己的好朋友。
反思分析：
今年我第一次帶小班，也第一次上小班的音樂課，在平時(shí)進(jìn)行的傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動中，經(jīng)常是我們老師一遍一遍的唱，要求孩子一遍一遍的跟，當(dāng)孩子的聲音越來越輕的時(shí)候，我們常說的一句話是：“唱的重一點(diǎn)！”但是這樣經(jīng)常是沒什么效果孩子還特別枯燥，自從《指南》頒布后，我就遵從《指南》精神，以孩子興趣為主，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把這個(gè)音樂活動以游戲形式去呈現(xiàn)，孩子果然興趣特別高，而且還跟旁邊小朋友互動，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖尾巴啊。玩的特別不錯(cuò)，而且很容易學(xué)會了這首好聽的歌曲。下課了還有小朋友說，老師我們?nèi)ネ饷鎸W(xué)小雨游把，唱著歌就出去了，整節(jié)課下來效果特別好。
幼兒園教案及反思14
教學(xué)目標(biāo)：
1.有序閱讀故事，理解故事中小動物的形象，用故事中的語言講述畫面。
2.用自己的語言能連貫講述故事中的部分情節(jié)。
3.體會朋友間友好和諧相處的快樂。
4.讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用自己的語言連貫講述文中小動物的形象。
2.體會文章所表現(xiàn)出的情感。
教具準(zhǔn)備：
1.幼兒用書《語言》（上）。
2.課件，小動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1．小朋友們，你們見過雪嗎?能說說嗎?(激發(fā)學(xué)生談話的興趣)
2．今天老師給小朋友們帶來了漂亮的雪景，你們想看看嗎？不過看過之后要告訴老師你們的發(fā)現(xiàn)哦�。ǔ鍪菊n件“雪景”）
3．冬爺爺是位魔術(shù)師，揮舞著手中的魔術(shù)棒給我們帶來了不少驚喜，今天我們就來聽一個(gè)發(fā)生在冬天的故事《雪房子》。
二、初讀文章、認(rèn)讀字詞。
1.老師講故事，你們看插圖，看誰看的最棒，好嗎？
根據(jù)文章設(shè)問：小松鼠有問題要問小朋友們了。（出示課件“用雪球可以做些什么呢？”）小朋友們快快幫幫他呀！
2.小松鼠非常感謝小朋友的好主意，他想了想還是決定用它做一個(gè)雪房子。（教師繼續(xù)讀課文）
3.字詞小游戲。
雪房子漂亮圓圓一會兒
①開小火車讀詞語。
�、谟谩耙粫䞍骸闭f句子。
三、指導(dǎo)朗讀，加深印象。
1.“呀！這是多么漂亮的一個(gè)雪球呀！用它可以做什么呢?
當(dāng)我們看到一件非常東西時(shí)，是多么驚訝呀，那么我們能不能用這種語氣來讀呢？(讀出驚訝的語氣)
2.“外面太冷了，我可以進(jìn)你的房子避避風(fēng)雪嗎？”
在雪地里的小動物一定非常的冷，當(dāng)他們看到了，這么溫暖的一個(gè)雪房子，是多么急切的想避避風(fēng)雪呀�。ㄗx出急促的語氣）
3.“好呀！好呀！不過你稍微等一會好嗎？”
家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的'接待他，對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀。（讀出熱情的語氣）
四、我們的舞臺。
1.小朋友們讀得真棒，這不吸引了來了一群小鴨子，我們隨和它們一起動起來吧！播放歌曲《數(shù)鴨子》。
2.你們覺得還有那些小動物會來雪房子做客？把他表演出來好嗎？（學(xué)生戴上頭飾表演）
3.雪房子的小動物越來越多了，里面也越來越暖和。那么你們能向老師這樣，越……越……說句子嗎？
4.小結(jié)：在故事中，你要向誰學(xué)習(xí)，為什么?
希望我們能夠?qū)W習(xí)小動物們將他們的和諧相處，互相幫助的好做法，帶到我們的班級中，好嗎？
課后反思：
在《雪房子》這一課教學(xué)中，看到孩子們精彩的表演，聽著他們中充滿童真的發(fā)言，我非常的欣慰。在教學(xué)中我盡力的去為孩子們營造一個(gè)充滿想象的舞臺，充分發(fā)揮孩子們的自主性與參與性，將課堂的主動權(quán)交到孩子們手中，讓他們充分體會學(xué)習(xí)的樂趣。
一、讓日常點(diǎn)滴生活也變?yōu)檎n堂資源。
在教學(xué)中。我抓住孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?nèi)バ稳菟麄冄壑械难┚埃喍痰闹v述中會讓孩子們覺得非常有成就感。在講故事過程中，我進(jìn)行了巧妙的處理，創(chuàng)設(shè)情景：“請小朋友們來幫幫小松鼠，告訴它用雪球還可以做什么呢？”孩子們非常的踴躍，都愿意出謀劃策，將他們對已有生活的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮的淋漓盡致。
二、注重指導(dǎo)朗讀。
在朗讀教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生，去感知：“在雪地里的小動物一定非常的冷，當(dāng)他們看到了，這么溫暖的一個(gè)雪房子，是多么急切的想避避風(fēng)雪呀！家里來了一位客人我們應(yīng)該去熱情的接待他，對不對呀!讓我們帶著這樣的語氣來讀�！昂⒆觽冊谖业囊龑�(dǎo)下，讀的很仔細(xì)、很用心，課堂上頓時(shí)變成了他們的舞臺。
三、讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。
如果一節(jié)課都是讓孩子們在緊張的學(xué)習(xí)中度過，那么孩子們會乏味的，因此在教學(xué)中除了帶給他們知識，還要帶給他們快樂，在教學(xué)中，我為了緩解孩子們的疲憊感，將音樂課堂也帶到語言課之中，從而更好調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂趣。在表演環(huán)節(jié)中讓孩子充分發(fā)揮自己的想象，想想還會有那些小動物會來做客，然后表演出來，孩子們通過想象將這些小動物們帶到課堂之中，他們非常的開心。
總之，在本課教學(xué)之中，我盡力的為學(xué)生去營造一個(gè)寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)過程之中自身也有許多不足之處，我也會盡力加以完善。
幼兒園教案及反思15
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解欣賞詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻之美。
2、鼓勵幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)形式，大膽創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的想象力。
3、引導(dǎo)幼兒感受體驗(yàn)助認(rèn)為樂的快樂情感。
4、能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對詩歌的理解。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
螞蟻、蜜蜂、蜻蜓、刮風(fēng)、下雨、天黑的圖片。
活動過程：
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
1、教師放一段打雷下雨的音樂讓幼兒欣賞。聽完問：你聽到了什么聲音？讓幼兒自由講述）
2、教師在幼兒回答的基礎(chǔ)上問：“打雷下雨了。小朋友們會怎么做呢？”
3、小昆蟲們回怎么做呢？讓我們聽聽詩歌里的小昆蟲是怎樣做的`？
二、師幼互動。
理解詩歌內(nèi)容，韻律結(jié)構(gòu)，擬人手法，感受詩歌中媽媽的關(guān)心和愛的情感。培養(yǎng)幼兒助人為樂的品質(zhì)。
三、完整欣賞詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容。
1、播放錄音詩歌，讓幼兒完整欣賞。
2、幼兒聽完后，提問：詩歌中講到了哪些小動物幫助了別人？
四、視聽結(jié)合，理解詩歌內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一段。感受小樹葉和媽媽之間的愛以及小樹葉助人為樂的品質(zhì)。
1）、教師生情并茂地朗誦詩歌第一段，幼兒認(rèn)真欣賞。
2）、聽完后教師提問：要刮風(fēng)了，樹葉媽媽在擔(dān)心什么？ 小蜜蜂落水后，誰來幫助它的？怎樣幫它的？幼兒回答時(shí)，展示小蜜蜂站在小樹葉上在河中隨風(fēng)飄蕩的畫面讓幼兒欣賞。
3）、幼兒跟教師學(xué)念詩歌第一段后，再出示畫面，讓幼兒給畫面配音朗誦第一段。
2、學(xué)習(xí)第二、三段，
1）過度語：小蜜蜂在小樹葉的幫助下，安全地回家了。小蜜蜂看到別人有困難是，它會幫助他們嗎？那詩歌中的小蜜蜂和蜻蜓有沒有幫助別人，它們幫助了誰？是怎樣幫助的？
2）出示第二、三個(gè)小蜜蜂和蜻蜓幫助別人的畫面工幼兒欣賞。
出示問題：
下雨了，天黑了，小蜜蜂和蜻蜓在擔(dān)心什么？小蜜蜂和蜻蜓分別幫助了誰？是怎樣幫助的？
3）集體交流：下雨了，天黑了，小蜜蜂和蜻蜓在擔(dān)心什么？小蜜蜂和蜻蜓分別幫助了誰？是怎樣幫助的？
4）幼兒學(xué)念詩歌，再請幼兒根據(jù)畫面配音朗誦。
5）教師小結(jié)；在大家的互相幫助下，媽媽的娃娃都平安地回到了家。
完整地欣賞詩歌，感受詩歌的韻律美。
1）幼兒視聽結(jié)合，感受教師的配樂朗誦詩歌。
2）幼兒配樂學(xué)念詩歌。
五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌。
1、天下雨了，還有許多小動物沒有回家呢？他們會是誰呢？誰會去幫他們呢？怎樣幫助我
們呢？讓個(gè)別幼兒在集體面前大膽、清楚地講述。
2、我們用詩歌中好聽的句子送他們回家吧？先自由討論，再請幼兒在集體面前大膽講述,好的創(chuàng)編集體朗誦。
教學(xué)反思
詩歌《回家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌，它將小溪與大海、白云與大山、寶寶與媽媽、等一對對依戀關(guān)系的事物，描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面，讓幼兒從中感受到大自然的豐富多采和家的溫馨，從而引發(fā)他們認(rèn)識世界，了解現(xiàn)實(shí)生活中各種事物之間的歸屬關(guān)系的興趣。
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