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找春天教案

時間:2024-07-18 03:46:29 教案 我要投稿

實(shí)用的找春天教案集合10篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的找春天教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的找春天教案集合10篇

找春天教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)9 個生字,會寫9 個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。

  【教材說明】

  《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

  【教學(xué)策略】

  1、采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

  2、教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

  3、課時安排:兩課時

  【教學(xué)過程】

  第 一 課 時

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  師:同學(xué)們,在一年四季中,有一個最害羞的季節(jié),她遮遮掩掩、躲躲藏藏,總是在不經(jīng)意間改變了大自然的模樣。你們猜這是那個季節(jié)?

  生回答

  師:同學(xué)們回答的非常正確,這個害羞的季節(jié)就是春天!同學(xué)們愿不愿意和老師一起走進(jìn)春天,去領(lǐng)略春天獨(dú)特的美?

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的字互相教一教。

  3、過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4、出示生字(屏幕打出)

 。1 )小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (2 )交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教了。)

 。3 )演示識字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 。4 )匯報(bào)識字方法。

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)

  5、出示詞語。(屏幕打出)

  開火車認(rèn)讀。

  6. 默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1、指名讀自然段。一邊讀一邊評。

  2、帶著感情朗讀。

  3、指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  4、學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

  5、教師范寫。“溪、野、躲、解”幾個難寫的字。

  相加法:躲=身+朵 解=角+刀+牛

  6、學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

  1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)

  2、學(xué)生交流。

  3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動

  1、讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。

  2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。

  六、課堂練習(xí)

  看拼音寫詞語:

  xi ǎo x ī ji ě d òng ti án y ě mi án hua

 。 ) ( ) ( ) ( )

  第二課 時

 。ㄔO(shè)計(jì)思路:在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。)

  一、 談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。

  問:春姑娘找到了什么?

 。ㄉ贿呎f,師一邊畫、一邊寫。)

  小草 野花 嫩芽 小溪

  二、品讀,品味佳句

  1. 出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

  2、指名讀4 -7 自然段,體會排比句特點(diǎn)。

  3、看讀,體會感情。

 。1 )教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

 。2 )學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

  4、自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來了,萬物急切來到大自然的心情。

  5、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

  6、出示填空題:

 。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的'音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

  7、讀讀第8 自然段,特別是第3 句“ 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”由這幾句話,老師想到一些古詩:

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  8、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  9、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句!径喾N形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性!

  三、欣賞,自主表達(dá)

  1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

  2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

  3、毛遂自薦背誦課文。

  4、引讀。

  師:春天來了!生:我們……,我們……,我們……,我們……

  師:她在……,生:在……;

  師:她在……,生:在……

  5、集體齊背。

  四、拓展:“我眼中的春天”擂臺賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

找春天教案 篇2

  【內(nèi)容分析】

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識字寫字。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

  課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)一個富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天”的急切心情。

  課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識,進(jìn)行語文實(shí)踐活動。

  【教學(xué)策略】

  1.采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

  2.教具準(zhǔn)備:春游錄像;生字詞課件;課文插圖動畫;春天景物道具;畫布。

  3.課時安排:兩課時

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

 。ǚ配浵,帶領(lǐng)學(xué)生春游時的活動場面)

  1.小朋友,通過剛才播放的春游活動場面,你能說說在活動時你發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  2.學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。

  3.過渡:春天來到,大自然發(fā)生很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到春天

  板書:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1.自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  2.同座合作,互相檢查,不認(rèn)識的.字互相教一教。

  3.過渡:剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時,你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。

  4.出示生字(屏幕打出)

  (1)小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

  (2)交流識字情況。(說說哪幾個字已經(jīng)認(rèn)識,不用教。)

 。3)演示識字方法。

  師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。

 。4)匯報(bào)識字方法。

  看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);

  做動作猜字(羞、遮、掩、探、觸);

  畫圖認(rèn)字(嫩)

  5.出示詞語。(屏幕打出)

  開火車認(rèn)讀。

  6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。

  三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字

  1.指名讀自然段。一邊讀一邊評。

  2.帶著感情朗讀。

  3.指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。

  脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。

  野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  4.學(xué)生交流。體會字體美觀、規(guī)范。

  5.教師范寫!跋⒁啊⒍、解”幾個難寫的字。

  6.學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個,身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。

  四、輕聲齊讀,整體感知

  1.齊讀,想一想我們跟隨作者找到什么?春天發(fā)生什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)

  2.學(xué)生交流。

  3.學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。

  五、朗讀課文,擴(kuò)展活動

  1.讓父母當(dāng)評委,朗讀課文。

  2.向父母介紹學(xué)習(xí)《找春天》這篇課文學(xué)會哪些字,發(fā)現(xiàn)什么。

  第二課時

  (設(shè)計(jì)思路:在初讀課文,認(rèn)識生字,理解詞語,解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會美。)

  一、談話,激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)春天大自然有很大變化。

  問:春姑娘找到什么?

 。ㄉ贿呎f,師一邊畫、一邊寫。)

  小草野花嫩芽小溪

  二、品讀,品味佳句

  1.出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。

  2.指名讀4-7自然段,體會排比句特點(diǎn)。

  3.看讀,體會感情。

 。1)教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。

 。2)學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。

  4.自由讀。可以找伙伴讀,找老師讀,帶動作表演讀,體會春天來,萬物急切來到大自然的心情。

  5.觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。6.自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。

  三、欣賞,自主表達(dá)

  1.放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動畫。嘗試背課文。

  2.教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。

  3.毛遂自薦背誦課文。

  4.引讀。

  師:春天來!生:我們……,我們……,我們……,我們……。

  師:她在……,生:在……;

  師:她在……,生:在……。

  5.集體齊背。

  四、拓展,升華情感

  1.啟發(fā)談話:說一說,我們看到什么,聽到什么,聞到什么,觸到什么,她是什么樣子。

  要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。

  2.爭當(dāng)小畫家,動手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)

  反思

  《找春天》是二下第一課,本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,我想進(jìn)入新的教材,將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文

  學(xué)習(xí)課文之前,我首先進(jìn)行范讀,使學(xué)生整體感知春天藏在哪里。這種聽讀也訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到教師朗讀的熏陶。

  接著,我讓學(xué)生自由朗讀課文,讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細(xì)讀課文,不丟字,不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。(3)讀通課文后,標(biāo)出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學(xué)生注意。

  解決字詞,就要品讀課文,這一步是以情貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它!第二段我讓學(xué)生找出表示動作的詞。脫、沖、奔、找這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添不少生機(jī)。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

  最后理解課文,還要進(jìn)行朗讀的反饋,這時,我安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

找春天教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖:

  小朋友藝術(shù)教育的價值就在于它激發(fā)情趣、激活興趣,培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識,賦于小朋友滿足感和成就感。依據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了本次美術(shù)活動。在材料的選擇上,我選擇了小朋友倍感親切的小服飾,既體現(xiàn)了廢物利用,又能充分激發(fā)小朋友的創(chuàng)作欲望。

  活動目標(biāo):

  1.感受春天的美,體驗(yàn)拓印創(chuàng)作的快樂和成功的喜悅。

  2.根據(jù)拓印出的圖案大膽想象、創(chuàng)作春天景物的能力,用連貫的語言講述自己的作品。

  3.掌握用小服飾拓印的技巧,根據(jù)想象適當(dāng)添畫。

  活動重點(diǎn):

  掌握拓印畫技能。

  活動難點(diǎn):

  用所選材料大膽想象、創(chuàng)造,拓印春天的景色。

  活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:有郊游的經(jīng)歷,熟悉春天的景色。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:小服飾若干(鞋子、襪子、手套),顏料,托盤,畫卷,棉棒,展示板,濕毛巾,音樂《春天在哪里》,輕音樂。

  活動過程:

  人場:聽音樂《春天在哪里》做動作人場,坐好。

  1.談話導(dǎo)入,引出主題

  師:小朋友,春天是個美麗的季節(jié),你覺得春天的什么很美?

  師:春天這么美,你想不想創(chuàng)作一幅春天的畫呢?平時你是用什么材料畫畫的?今天老師給小朋友帶來了一些特殊的材料,(展示小服飾)這些都是小朋友小時候穿過的服飾,讓我們用這些可愛的小服飾和漂亮的`顏料來創(chuàng)作一幅春天的畫吧!想一想,怎樣讓小服飾和顏料在布上變出春天的美景呢?誰來試一試?

  2.嘗試探索,觀察想象

  請一名小朋友嘗試印畫,師引導(dǎo)其他小朋友觀察并講解。(孩子的探索在先,老師總結(jié)在后,體現(xiàn)孩子的活動自主性。)

  師:大家仔細(xì)看他是怎么做的,先選了服飾,再把服飾平鋪在顏料盤中,然后用兩只手提起來,在布上按一按,美麗的圖案就出現(xiàn)了?匆豢,這像春天的什么?誰還想試一試?

  再請一名小朋友嘗試印畫,師:小朋友仔細(xì)觀察,他會變出什么?怎么讓印出的畫更像?

  3.總結(jié)展示,提升技能

  師:剛才,小朋友用小服飾印出的畫,叫“拓印畫”,拓印活動真有趣,老師也想來試一試,你想看看老師會印出什么嗎?(教師展示拓印柳樹,引導(dǎo)孩子組合拓印,既體現(xiàn)了活動的層次性,又提升了小朋友的拓印技能。)

  師:我選兩種小服飾,先用小鞋子蘸上顏料,然后把鞋子輕輕提起來,在大畫布上選個位置,放平鞋子用力壓一壓,再拿起來,就完成了。然后,我再用小手套來印,最后,再進(jìn)行添畫,看,像什么?(柳樹)老師用兩種服飾組合拓印出的畫也很漂亮吧!你們都想試試嗎?看,老師給大家準(zhǔn)備了一幅長長的畫卷(空白畫布),讓我們用靈巧的小手在上面拓印一幅春天的美麗畫卷吧!小朋友拓印時可選一種或幾種小服飾拓印,還可以用棉簽來添畫;如果手臟了,請用濕毛巾擦一擦;小心別把顏料弄到身上。

  4.大膽想象,拓印春天

  小朋友自由作畫,教師指導(dǎo)鼓勵小朋友大膽想象、創(chuàng)造,拓印出與眾不同的內(nèi)容。引導(dǎo)個別小朋友在適當(dāng)位置拓印。

  5.展示作品,大膽講述

  請小朋友用連貫語言,大膽表達(dá)自己的想法,把自己作品介紹給別人,并能相互欣賞。對想象力豐富的小朋友及干凈整潔的作品給予鼓勵。最后,請小朋友到畫卷的旁邊來,一起來合影留念。

  活動延伸:

  今天,用小時候的服飾拓印了春天的美麗景色,想一想,還可以用什么材料拓印呢?(蔬菜、水果)回去用想到的材料和爸爸媽媽一起拓印一幅春天的畫.

找春天教案 篇4

  [學(xué)習(xí)目的]:

  1、會認(rèn)“羞、遮”等9個生字,會寫“脫、凍”等9個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟春天大自然的變化。培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察興趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:

  1、正確認(rèn)讀生字。

  2、有感情的朗讀課文。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:

  學(xué)會觀察,感悟春天大自然的變化。

  [教學(xué)方法]:

  朗讀感悟法

  [教學(xué)準(zhǔn)備]:

  1、生字卡片,教學(xué)課件。

  2、學(xué)生觀察春天的變化并畫圖。

  3、學(xué)生搜集描寫春天的詩句、詞語。

  [教學(xué)時數(shù)]:

  兩課時

  [教學(xué)過程]:

  第一課時

  一、直觀導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  同學(xué)們,今天老師帶來許都精美的圖片請大家欣賞。(出示課件,配樂欣賞。) 請談?wù)勀愀惺艿搅耸裁?(春天來了,真美麗。? 春天里大自然有那些變化呢?只要我們留心觀察,一定會有更多地發(fā)現(xiàn)。

  板書課題:《找春天》

  二、初讀課文,認(rèn)識生字:

  1、學(xué)生輕聲朗讀課文,找出不認(rèn)識的生字。

  2、出示生字卡片:

  羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 觸 鵲

  3、指名拼讀生字,教師正音。

  4、小組合作識記生字字形。

  5、開火車檢查識字情況。

  三、精讀課文,感悟理解。

  1、教師配樂范讀。

  學(xué)生思考:誰在找春天呢?

  2、指名朗讀第二段。

  師:請找出句子中的動詞,說說你讀明白了什么?(“脫掉、沖出、奔向” 說明小朋友們很著急,想快點(diǎn)找春天。)

  師加上“著急地”導(dǎo)語詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生體會尋找春天的急切心情。

  3、指導(dǎo)朗讀第三段。

  學(xué)生試讀,說說喜歡這句話中的那些詞語,互相點(diǎn)評,注意“害羞、遮遮掩掩”等詞的重音。

  4、自由朗讀第四—七段,同桌討論課文描寫了那些春天的.消息?

  生(指名回答):小草、野花、樹木、小溪。

  教師板書。

  5、分別出示課件中小草、野花、樹木、小溪的圖片,配樂欣賞,指導(dǎo)觀察,說說你看見了什么景色?

  生:圖中的小草剛從地里鉆出來,淺淺的,嫩嫩的,很可愛。

  生:圖中的野花數(shù)量少,花朵小,但顏色鮮艷,非常美麗。

  生:圖中的小樹上長出了許多嫩紅的小芽。

  生:圖中的小溪冰雪融化,溪水緩緩地向前流著。

  6、找出文中對應(yīng)的句子讀一讀,看看文中是怎樣描寫這些春景的?這樣寫好嗎?好在哪里?(小組討論分析)

  生:把這些景物寫的像人似的,小草探出頭,很可愛,

  細(xì)細(xì)的,彎彎的,像眉毛。

  生:小樹發(fā)芽寫成吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,說明小芽很多。柳條上的嫩芽象符頭、符尾,枝條象符桿,連起來有四分音符,八分音符,十六音符,是一首春天的樂譜。

  生:野花幾朵好象大地媽媽的眼睛。

  生:解凍的小溪緩緩流著,發(fā)出的聲音象在彈琴,很好聽。

  師小結(jié)板書:春天的眉毛、眼睛、音符、琴聲。

  7、指名朗讀四—七段,學(xué)生評評誰讀得好?好在哪?還有那些不足?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  8、配樂練習(xí):給同桌朗讀你最喜歡的語句。

  9、默讀第八段。

  學(xué)生四人一組觀察課文插圖,討論小朋友們還找到那些春天的消息?

  指名填空:

  我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她,我們( )到了她。她在柳枝上( ),在風(fēng)箏尾巴上( );她在喜鵲、杜鵑( ),在桃花、杏花( )……

  教師指導(dǎo)朗讀第八段。

  9、學(xué)生配樂朗讀全文。

  四、拓展練習(xí):

  春天悄悄地來,大自然變成了一幅幅五彩繽紛的圖畫,小朋友只要留心觀察,就能找到春天的消息。

  課件出示展示臺1:請展示身邊美麗春天的圖畫。

  展示臺2:請展示描寫春天的詞語、詩句。

找春天教案 篇5

  教材簡介

  春天來了,它像個害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找,也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草;我們到野外去找一找,也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏;打開課本,我們還會在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子;讀著課文,我們會感覺到自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子,體會到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。

  課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個小姑娘,它害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;它美麗,有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛;它活潑,嫻熟地彈奏著動人的音符,快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

  孩子們找到春天了嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書吧!霸玳_的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?”……讀著這些語句,領(lǐng)會其中的情與趣,我們會感到回味無窮。

  還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦,不但背下語言,還“背”下畫面,“背”下豐富的情感。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):識記生字,感情朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、相關(guān)課件

  課時安排

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  課時目標(biāo)

  1.會認(rèn)9個生字,會寫5 個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  一、激趣導(dǎo)入

  聽《春天在哪里的歌曲》

  盼望著,盼望著,春天的腳步近了。(板書:春天)春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句?)

  師:是的。春天來了!春天來了!它像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。它藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧。ò鍟赫遥

  二、感知課文

  師:春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們,平常讀課文,都有哪些要求呢?

  (一)一讀課文,過生字關(guān)

  1.自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。

  2.同桌讀一讀,讀得好的夸獎他,讀得不好的幫助他。

  3.課件出示生字寶寶,多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。

  4.班級里交流識記生字寶寶的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意積累。

 。ǘ┒x課文,過讀通關(guān)

  1.要求:把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。

  讀后讓學(xué)生提出難讀的`句子,課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如:

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  (4)我們看到了它,我們聽到了它,我們聞到了它,我們觸到了它。

 。5)它在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑------

  2.放聲朗讀課文

 。ㄈ┤x課文,感悟積累

  1、課件出示春景圖

  “春天來了!春天來了!”小鳥報(bào)信的時候可高興了。

  你們呢?(高興)讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個信吧!指導(dǎo)朗讀。

  2.師:聽了你們的話,我們幾個孩子可高興了,急忙--(出示句子:脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。)

  齊讀第二段,指導(dǎo):還能再急切些嗎?

  3.師:教師聽出來了,孩子們可急了?墒谴禾靺s--

  出示句子:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、僮杂勺x句子

 、谥该x

 、壅f說為什么這樣讀?

  通過動作表演把這個詞的意思表達(dá)出來。

  ④再讀句子,讀出自己不同的體會

  4.齊讀1-3段課文

  5.留下懸念:

  春天躲在哪里了,又藏在何處了?我們找到春天了嗎?下節(jié)課,讓我們再跟著孩子們歡快的腳步,走進(jìn)春天,去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。

  三、指導(dǎo)寫字

  1.探 躲 脫 凍 溪

  3.師范寫學(xué)生提出的難寫字

  4.學(xué)生書寫,評議。

  第二課時

  課時目標(biāo)

  1.會寫4個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  師:燕子姐姐從南方回來了,它聽說咱們班小朋友特別聰明,一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想,耳聽為虛,眼見為實(shí),就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試,它就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查:害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑

  二.朗讀感悟

 。ㄒ唬┐禾煜駛害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧!

  1、.學(xué)生自由讀課文4到8段,找找春天都藏在哪里?

  2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果,,隨機(jī)出示句子:

  3.學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí),說說你感受到了什么?你想到了什么?或你還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

  4.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

  學(xué)生讀句子,說說感受到的,想到的,在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。

  請學(xué)生說說感受到了什么?想到了什么?或還想說些什么?并把你的體會用朗讀告訴大家。

  師:春天只在這些地方嗎?你是怎么知道的?(課件中的“------”變紅色)

  學(xué)生說說春天還在哪些地方?

 。ǘR讀4-8段課文

  1.春天這么美,有位詩人把這幾句話改成了一首詩

  2.師:春天這么美,我們把它背下來好嗎?你們真棒!

  三、拓展延伸

  1.小朋友,你看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么?讓學(xué)生暢所欲言。

  2.你眼中的春天美嗎?你想用什么方式來贊美春天呢?

  3.自主組合,贊美春天

  畫畫組:展示畫

  寫話組:把寫的話串成一首詩

  四、作業(yè)

  1、用你最喜歡的方式積累文中詞句

  2、到郊外去找春天

  3、收集有關(guān)春天的詩句

  板書設(shè)計(jì):

  1 找 春 天

  小草 春天的眉毛

  野花 像 春天的眼睛 美

  樹木的嫩芽 春天的音符

  小溪 春天的琴聲

找春天教案 篇6

  【教學(xué)要求】

  通過找春天、說春天、寫春天、畫春天等一系列的活動,使學(xué)生感受到春天的美麗景色。培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、說話、寫話、繪畫的能力。

  【德育滲透】

  體會大自然的`和諧,激發(fā)學(xué)生了解大自然的思想感情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  布置學(xué)生觀察春天的變化,利用課余時間,帶學(xué)生到野外采集實(shí)物。

  【教學(xué)過程】

  一、啟發(fā)談話

  問:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?剛才我?guī)銈內(nèi)ジ闪耸裁?

  學(xué)生回答后,教師板書:找春天

  二、新授

  1、找春天:

 、 學(xué)生各自出示自己采集的實(shí)物,并說說自己找到了什么?

  (上、中、下學(xué)生各兩個以上)

 、 分小組說。

 、 教師小結(jié),并板書。

  2、說春天:

 、 分組說(學(xué)生看板書用“春天來了……”開頭,用自己的話說春天。

  ⑵ 指名學(xué)生說。

 、 教師小結(jié):

  春天這樣美麗,你們能把它畫下來嗎?

  3、寫春天:

  學(xué)生把說春天的話寫下來,寫完后同桌互評。

  4、畫春天或把自己采到的實(shí)物拼成一幅春景圖。

  三、課堂總結(jié)

找春天教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識記生字,積累詞語,感情朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):體會春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲磁帶、CAI課件

  教學(xué)過程:

  一、 調(diào)動積累,激趣揭題

  1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書 :春天。

  隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

  2、 揭示課題:找春天。

  師:春天來了!春天來了!咱們就和這幾個新朋友一起去找春天。

  二、 感知課文,自學(xué)生字

  1、 學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

  2、 在小組交流自學(xué)生字的方法。

  3、 出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

  A、 春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

  B、 小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  C、 樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

  D、 春天來了,咱們看到了她,咱們聽到了她,咱們聞到了她,咱們觸到了她。

  E、 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

  讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫: 探 、躲

  再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

  三、 朗讀課文,感悟積累

  師:春天真像個害羞的小姑娘,咱們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!

  1、 學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

  全班交流,讀通課文。

  2、 把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。

  3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累

 。1)“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏!

  讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

 。2)4—7自然段

  A、 指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

 。 ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧? ( ),那是春天的琴聲吧?

  B、 師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  C、多種形式的`朗讀,積累背誦

  引讀、表演讀等

 。3)第8自然段

  咱們繼續(xù)去找春天,她還會在哪里呢?

  朗讀第3句! 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

  由這幾句話,教師想到一些古詩:

  楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。

  黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

  春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。

  兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

  你們也能像教師一樣說幾句春天的詩出來嗎?

  感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

  四、 自主積累,練習(xí)背誦

  多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。

  五、 走進(jìn)校園,尋找春天

  春天來了,讓咱們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

  鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特長喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  六、 課外拓展,遷移運(yùn)用

  出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀

  小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

  桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

  這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在咱們身邊。

找春天教案 篇8

  一、談話導(dǎo)入

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了咱們的身邊,讓咱們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!

 。ㄍ瑢W(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子)

  是的',春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,她藏在哪呢?讓咱們一起去找春天吧!

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.同學(xué)自由讀課文,用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2.以小組為單位交流生字的學(xué)習(xí)情況。

  3.出示文中部分句子,檢查學(xué)習(xí)情況。

  ①春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、谛〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

 、鬯诹ι鲜幥锴В陲L(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

  4.再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?同學(xué)暢談收獲。

  三、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1.讓同學(xué)先觀察每個字在田字格中的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.同學(xué)互相提醒需要注意的地方:“凍”不要把豎鉤寫成橫折鉤。

  3.同學(xué)練習(xí),師巡視,鼓勵寫得好的同學(xué),獎給小紅花。

  四、課外鞏固

  向父母介紹今天學(xué)會了哪些字。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)知識

  1.學(xué)習(xí)自愿展示自己學(xué)會的詞語。

  2.把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

  二、朗讀課文、感悟積累

  1.同學(xué)讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?全班交流,讀通課文。

  2.把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同桌聽。

  3.指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

  4.采用多種方式感悟課文:領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

  三、自主積累、練習(xí)背誦

  播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景,同學(xué)背誦有關(guān)的段落。

找春天教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.識記“脫、探”等12個生字,讀準(zhǔn)字音,正確、規(guī)范書寫生字“躲”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天、愿意去觀察、發(fā)現(xiàn),并會用自己喜歡的方式表達(dá)自己的觀察所得。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  孩子們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)大家讀過很多經(jīng)典詩句,你知道哪些描寫春天的詩句?

  《春曉》、《春夜喜雨》、《春日》、《早春》......

  現(xiàn)在雖然是春天了,但是冬天剛剛過去,剛剛進(jìn)入春天,我們把它稱為“早春”,請小朋友仔細(xì)想一想,早春有哪些特點(diǎn)?

  今天我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)春天的文章《找春天》。(師板書)

  思考:看到課題你想知道什么?

  齊讀課題。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、師范讀,出示聽讀要求:

 。1)認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

 。2)想一想,文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  出示生字:

  脫 凍 溪 棉 探 搖 野 躲

 。1)讀準(zhǔn)字音,要讀的清晰,穩(wěn)定。

  采用齊讀、個別讀、開火車讀等各種方式認(rèn)讀生字。

 。2)擦去拼音讀。

  3、交流識字方法。

  4、師示范寫“探、躲”,大家觀察田字格里的生字都是什么結(jié)構(gòu)?要把左右結(jié)構(gòu)的字寫好,注意哪些地方?

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

  1、請你默讀課文,說說我們是懷著怎樣的心情找春天呢?文章的第幾段?誰能讀出這種急切、向往的心情?(抽人讀、齊讀)

  2、請小朋友再默讀一遍課文,說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么?

  (1) 生:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,我們仔細(xì)地找啊,找啊。

  師:從這句話中你體會出了什么?遮遮掩掩、躲躲藏藏是什么意思?大家用動作表示出來。

  其實(shí)這就是早春的特點(diǎn)。用《早春》的一句詩來表示:草色遙看近卻無。

  誰能帶著你的理解來讀一讀這句話?

 。2)請小朋友再認(rèn)真默讀課文,說說小朋友還發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  師:你覺得這里面哪個詞用的好?“探”怎么用的好?為什么不用“鉆”?

  請大家離開座位用動作表示這兩個字,看誰表演的好,體會作者用詞的準(zhǔn)確。

  誰能有感情地來讀一讀?

 。3)小朋友們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  (野花、樹木、小溪)

  師: 你喜歡哪一句,為什么?

  小朋友找到春天的心情怎么樣?(欣喜與激動)

  請小朋友看2--3頁插圖,交流觀后感受。(體會春天的美好,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。)

  請你帶著欣喜的感情一起來讀4-7自然段。

  3、春天來了,我們看到了它,聽到了它,聞到了它,讓我們帶著這份喜悅齊讀第8自然段。

  四、師生共讀

  老師和學(xué)生合作一起朗讀課文。

  師總結(jié):

  孩子們,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里是那么的.欣喜與激動。請小朋友們認(rèn)真觀察你周圍的春天是什么樣的,到校園里,到田野中、公園中、小河邊走一走,看一看,你一定會體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。

  五、布置作業(yè)

  1、摘抄課文中優(yōu)美的詞句。

  2、寫一寫自己在春天里的發(fā)現(xiàn),題目自擬;蛘弋嫵鲎约涸诖禾炖锏陌l(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

  3、課外閱讀朱自清的《春》。

  板書設(shè)計(jì):

 。ㄌ镒指瘢

  躲

  找春天

  小草 眉毛

  野花 眼睛

  樹木 音符

  小溪 琴聲

找春天教案 篇10

  《找春天》是一篇文字非常優(yōu)美的文章,充滿兒童情趣和色彩。學(xué)習(xí)本文的目的,是要讓孩子們感知春天的美好,培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。 根據(jù)二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動的東西所吸引。在教學(xué)中,我利用了多媒體課件讓孩子在情境中體驗(yàn)、感受,達(dá)到情感的共鳴。新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法,在本課的識字教學(xué)中,鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字,在媒體的直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識字任務(wù)。

  在教學(xué)這篇課文時,運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景,感染氣氛,情景朗讀”讓學(xué)生對生活中美的情景有所思考,并對春天的生活有了感性的認(rèn)識,一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用多媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦等感官,激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。

  這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的.春天,小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常!保覀兛梢泽w會到小鹿很愛玫瑰,他種玫瑰很用心,很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵,我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而,當(dāng)玫瑰快要開花的時候,小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜,聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后,高興地說“看來,你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話,一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。本篇課文我主要抓住鹿弟弟的兩句話:“你的玫瑰白載了!”,“看來,你的玫瑰沒有白載!闭归_教學(xué)。在理解為什么鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白載時,我先指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話,先提供給學(xué)生一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?讓學(xué)生想象說話。

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