精選《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案3篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握文中的一些文言實(shí)詞、虛詞和特殊的文言句式。
2、能力目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，感受人物形象；
領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法；
初步培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
3、德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生勇于接受意見，敢于開展批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣。
教學(xué)突破點(diǎn)：
1、理解課文，領(lǐng)會(huì)文中類比推理和比喻說理的方法，學(xué)習(xí)“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法。
2、分析人物形象。
教學(xué)方法：1．朗讀法 2．討論點(diǎn)撥法
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、檢查鞏固，掌握重點(diǎn)。
同學(xué)們，有誰(shuí)愿意當(dāng)一次小老師上臺(tái)就文中重點(diǎn)詞句對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行測(cè)評(píng)？
（同學(xué)解答、教師評(píng)價(jià)）
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，今天我們接著學(xué)習(xí)課文。俗話說“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”，可事實(shí)上如果良藥不苦口，人們更喜歡服用，忠言若順耳人們更容易接受。文中的主人公鄒忌就是用順耳的忠言勸說齊王愉快地接受了他的建議。
那么，他到底是怎么做的呢？我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。（板書課題）
鄒忌諷齊王納諫
三、展示教學(xué)目標(biāo)：（幻燈片）找一個(gè)同學(xué)讀一讀。
四、朗讀，感知。（分角色朗讀）
五、課文內(nèi)容疏理
（一）、一句話概括文章內(nèi)容（搶答）
請(qǐng)大家用一句話簡(jiǎn)要地概括這篇文章的內(nèi)容。我們采用“什么人做了一件什么事”的句式來(lái)歸納概括。
（二）、內(nèi)容理解：三疊式結(jié)構(gòu)
課文中有一個(gè)很有趣的語(yǔ)言現(xiàn)象：就是很多內(nèi)容都與“三”有關(guān)，并且還可以用“三”的二字短語(yǔ)概括大意，請(qǐng)同學(xué)找出能體現(xiàn)“三”這個(gè)字的事情有哪幾件？
1、獨(dú)立完成，看看你的發(fā)現(xiàn)：你能找到文章中哪些內(nèi)容與“三”有關(guān)嗎？找到后請(qǐng)你用“三 ”的二字短語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括。（同學(xué)上臺(tái)展示自己書寫）
教師評(píng)價(jià)小結(jié)：剛才同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)都挺好，出乎老師的預(yù)料 。
鄒忌三問三答，三思（與徐公比美）；對(duì)齊王三比（家事喻國(guó)事）；齊王三賞，朝政三變（結(jié)果）。前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的`篇章結(jié)構(gòu)。
�。ㄈ膹氖字廖簿捎萌B法，三問呼應(yīng)三答，三答引出三思，三思自會(huì)三比，三比才會(huì)三賞，三賞終會(huì)三變。可謂是一氣呵成，渾然一體。）
文學(xué)作品中以“三”字為標(biāo)志的情節(jié)安排方式叫三疊式結(jié)構(gòu)。這種表現(xiàn)手法,在描寫人物、事件時(shí),有利于情節(jié)的開展、人物性格的刻畫和主題思想的表現(xiàn)。
過渡語(yǔ)：那么在這些情節(jié)中表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)？
（三）、分析人物形象（小組討論，合作探究）
A、分析人物形象
請(qǐng)用這樣的句式說出你的思考結(jié)果：
鄒忌是個(gè) 人 ，我從 看出來(lái)。
齊王是個(gè) 人，我從 看出來(lái)。
討論明確：
B、每組派一代表在黑板上展示。
C、教師點(diǎn)拔補(bǔ)充。
鄒忌是個(gè)頭腦冷靜，善于思考的人，我從他“三問”后的“三思”看出來(lái)；
鄒忌是個(gè)實(shí)事求是，緣事及理的人，我從他“三思”后的“三比”看出來(lái)；
鄒忌是個(gè)忠于職守，足智多謀的人，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)；
鄒忌是個(gè)善于辭令，勇于進(jìn)諫的人，我從他的由家事想到國(guó)事并用“三比”看出來(lái)……
齊王是個(gè)聞過則改，明智果斷的人，我從他的“善”和“三策”（三賞）看出來(lái)；
齊王是個(gè) 從諫如流，興利除弊的人，我從他的“三賞”和“三變”看出來(lái)……
老師語(yǔ)：學(xué)習(xí)齊王，我們更多的應(yīng)是提高個(gè)人修養(yǎng)，并將其落實(shí)在具體的行動(dòng)上，而學(xué)習(xí)鄒忌，我們除了學(xué)習(xí)他高尚的品格外，我們還應(yīng)借鑒他高超的諷諫技巧。有關(guān)鄒忌高超的諷諫技巧，我們下節(jié)課再探討。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)：（幻燈顯示）
1、鄒忌由 想到 ，進(jìn)而推出齊王也深受蒙蔽，這種寫法叫 。（板書：以小比大）
2、主人公鄒忌是個(gè)什么樣的人？
3、這則故事能給你怎樣的啟迪？（從治國(guó)、鄒忌的角度來(lái)談）
三、學(xué)習(xí)體會(huì)：（學(xué)生自談）
本節(jié)課你有那些收獲？
四、小結(jié)下課：
通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)忠誠(chéng)而智慧的臣子，相信平時(shí)我們多了解歷史故事，多關(guān)注生活，多運(yùn)用委婉的方式向他人提建議，大家的說話技巧將會(huì)得到很大的提高。
最后，我們?cè)僖淮锡R聲朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)鄒忌高超的進(jìn)諫水平和這篇文章奇特的三疊式結(jié)構(gòu)。
《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累文言詞語(yǔ)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生辨析文中出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)。
�。�、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)及今天的借鑒意義。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文
唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失�！睔v代君主成就一番霸業(yè)，身邊沒有幾位敢出諫言的大臣是不成的，而勸諫能否奏效，一要看做君臣的是否賢明，二看是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥既爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣──鄒忌。
（板書：標(biāo)題；附帶簡(jiǎn)單介紹劉向及《戰(zhàn)國(guó)策》的文字常識(shí)）
二、檢查預(yù)習(xí)
１、為正音。
�。�、為解釋文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)
正音：（幻燈片）
昳（yì）朝服（zhāo）衣冠（guān）孰（shú） 弗如（fú）間進(jìn)（jiàn）期年（jī）
三、學(xué)生朗讀全文，糾正斷句錯(cuò)誤的地方，如“今齊地方千里”
四、重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義（幻燈片）
修八尺有余
熟視之
旦日
明日
妻之美我者，私我也
入朝見威王
臣誠(chéng)知不如徐公
今齊地方千里
時(shí)時(shí)而間進(jìn)
期年之后聞
寡人之耳者
五、完成課后練習(xí)二，完成常用文言詞語(yǔ)
“質(zhì)”“及”“甚”“少”“異”“為”的辨析。
六、再讀全文
七、品味賞析
學(xué)習(xí)文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解，還要進(jìn)一步品味語(yǔ)言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領(lǐng)悟所含哲理。
通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生品味欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
�。薄⑧u忌是由一件家庭瑣事聯(lián)想到國(guó)家政事的'，這件家庭瑣事是什么？
�。�、妻、妾、客是如何回答鄒忌的，有何不同？為什么？
�。�、面對(duì)妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態(tài)度如何？
４、鄒忌是如何“諷”齊王的？
�。�、諷諫的結(jié)果如何？
以上問題由學(xué)生討論回答，教師稍加點(diǎn)拔即可。
附板書：
鄒忌 齊王
妻──（私）──宮婦左右
妾──（畏）──朝廷之臣
客──（有求）—四境之內(nèi)
家事──類比──國(guó)事
八、再讀課文。引導(dǎo)學(xué)生思考討論
１、發(fā)放臧克家的《納諫與止謗》這篇讀后感，學(xué)生快速閱讀之后，引發(fā)學(xué)生討論：鄒忌與齊威王的故事千載而下令人景仰，“古為今用，洋為中用”，請(qǐng)同學(xué)們想想，我們今天的干部對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)如果都像鄒忌那樣，委婉諷諫，我們的群眾都像鄒忌那樣對(duì)自己的上司，對(duì)自己尊敬的長(zhǎng)者，對(duì)自己的同事、親朋好友提出批評(píng)意見，你是贊成還是反對(duì)？你認(rèn)為這是社會(huì)進(jìn)步還是倒退？
接下來(lái)的時(shí)間留給學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)。
２、請(qǐng)同學(xué)們思考，古人云“橫看成嶺側(cè)成峰，高低遠(yuǎn)近各不同”，《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章的從同的角度切入可以得到不同的觀點(diǎn)。
如：“良藥爽口更利于行”“貴有自知之明”“善于思考”“善于接受批評(píng)”“不能由已之好惡左右作出正確的判斷”“要講真話”“講真話難。
九、奇異的“三”構(gòu)
本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。
十、發(fā)放課后練習(xí)
《鄒忌諷齊王納諫》優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
�、�、理解詞語(yǔ) 修、尺、服、窺、美、私、聞、莫、地方、左右、市朝等。
②、歸納多義詞義項(xiàng) 朝、孰、旦、誠(chéng)、聞。
�、�、句式 a、我孰與城北徐公美？ b、忌不自信。 c、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
�、堋⒗砬逭n文的思路和結(jié)構(gòu)
2、情感目標(biāo) ①、理解課文的思想意義 ②、領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義
3、技能目標(biāo) ①、背誦全文 ②、學(xué)會(huì)諷喻的方法
4、學(xué)習(xí)重點(diǎn) ①理清課文的思路和結(jié)構(gòu) ②探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣
【方法指津】
學(xué)習(xí)方法 ：
1、誦讀法。（生通過誦讀，在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句，掌握課文內(nèi)容）
2、討論法。（在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，由教師提出富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問題，學(xué)生充分地展開討論，集思廣益，理解課文的思想意義）
3、練習(xí)法。（設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測(cè)題和作業(yè)題，讓學(xué)生在做練習(xí)題的過程中掌握并積累有關(guān)詞句知識(shí)）
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)資料
1.關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》是匯編而成的歷史著作，作者不明。其中所包含的資料，主要出于戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，包括策士的著作和史臣的記載，匯集成書，當(dāng)在秦統(tǒng)一以后。原來(lái)的書名不確定，西漢劉向考訂整理后，定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。書名或曰《國(guó)策》，或曰《國(guó)事》，或曰《短長(zhǎng)》，或曰《事語(yǔ)》，或曰《長(zhǎng)書》�？偣踩�，按國(guó)別記述，計(jì)有西周一、東周一、秦五、齊六、楚四、趙四、魏四、韓三、燕三、宋、衛(wèi)合為一、中山一。記事年代大致上接《春秋》，下迄秦統(tǒng)一。以策士的游說活動(dòng)為中心，反映出這一時(shí)期各國(guó)政治、外交的情狀。全書沒有系統(tǒng)完整的體例，都是相互獨(dú)立的單篇。
2.相關(guān)注
二、解題 鄒忌諷齊王納諫
三、研習(xí)課文
1、聽讀課文，整體感知
2、學(xué)生自行反復(fù)朗讀課文
要求： ①、至少誦讀兩遍。 ②、借助注釋、工具書，完成下列自測(cè)題。
A、 給下列加點(diǎn)字注音
a、形貌昳麗（ ） b、時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ） c、朝服衣冠（ ）
d、期年之后（ ） e皆朝于齊（ ）
B、 解釋加點(diǎn)詞的意思
a、鄒忌修八尺有余。 b、朝服衣冠，窺鏡。
c、吾妻之美我者，私我也。 d、今齊地方千里。
e、謗譏于市朝，聞寡人之耳者。 f、宮婦左右莫不私王。
C、 翻譯下列句子
a、我孰與城北徐公美？ b、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 c、忌不自信。
d、彼不我恩。 e、莫我肯顧
3、整體把握課文的思路和結(jié)構(gòu)
含義：（ ） （是什么）
原因：( ) （為什么）
諷
方式：( ) （怎么辦）
效果：（ ） （怎么樣）
4、探究人物不同身份、心理及語(yǔ)氣
要求：
�、�、毛遂自薦扮演角色。
�、凇⒆x出人物身份和心理，如妻溢于言表的 之情，妾 的回答，客 的意味，鄒忌勤于王事、委婉諷諫的表現(xiàn)，齊威王聞過則喜、從諫如流的氣魄。
5、嘗試背誦課文
鄒忌三問 妻、妾、客三答 鄒忌三思：私、畏、求
齊王之蔽甚矣：私、畏、求 齊王三賞 齊國(guó)三變
時(shí)間：“朝” “旦日” “明日”
鄒忌的思想轉(zhuǎn)變過程： “熟視之，自以為不如” “窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”
“暮寢而思之”
四、課外作業(yè)
1、背誦全文。
2、查工具書，理解歸納課后練習(xí)（二）五個(gè)多義詞的義項(xiàng)。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、 采用填空的形式檢查背誦。
2、訂正練習(xí)（二）五個(gè)多義詞的義項(xiàng)（略）
二、分析人物形象
這篇課文有兩個(gè)主要人物，即鄒忌和齊威王。這兩個(gè)人物的舉動(dòng)不僅可以看出人物的思想性格，更能體現(xiàn)課文所包含的思想意義，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)具體有趣的問題。
1、鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？
2、鄒忌不厭其煩地詢問妻、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？
3、忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了請(qǐng)醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌有什么樣的品質(zhì)？
4、鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說起？體現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？
5、鄒忌進(jìn)諫后，寫齊王的反應(yīng)只有王曰：“善”，乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊的`什么精神？
6、“君臣進(jìn)諫，門庭若市”、“時(shí)時(shí)而進(jìn)諫”、“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？
鄒忌、齊王的人物形象
鄒忌：
是一位 、 、 的謀士。
齊威王：
是一位 的有魄力的開明君主。
三、揭示課文的思想意義和現(xiàn)實(shí)意義
提出問題，組織學(xué)生課堂分小組討論。
1、這篇課文講述了一個(gè)什么故事？說明了什么道理？
此題容易，學(xué)生不難回答。課文通過鄒忌借用自己家庭親友間的事情和切身感受，諷勸齊王納諫除蔽的故事，從而說明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除蔽，才可以興國(guó)的道理。學(xué)生只要答對(duì)基本意思即可，不要在文句上過嚴(yán)要求。
2、學(xué)了此文后，從不同角度出發(fā)，我們有哪些體會(huì)？
小組討論，發(fā)表意見，集思廣益：
四、圍繞話題，即興表演
話題：
1、諷諫同學(xué)不要迷戀網(wǎng)吧。 2、諷諫長(zhǎng)輩不要吸煙、酗酒。
3、諷諫教師不要歧視后進(jìn)生。 4、諷諫上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)注意環(huán)保。
�。ㄔ掝}可根據(jù)實(shí)際，同學(xué)們也可以自行設(shè)計(jì)。）
五、布置作業(yè)
1、 繼續(xù)背誦課文，要求準(zhǔn)確、精熟。
2、 了解下列名句：
�、�、防民之口，甚于防川（《國(guó)語(yǔ)》） ②、兼聽則明，偏信則暗（《資治通鑒》）
�、�、信言不美，美言不信（《老子》） ④、聞過即改，從諫如流（《貞觀政要》）
�、�、有則改之，無(wú)則加勉（《論語(yǔ)》） ⑥、良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行
�、�、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。（《論語(yǔ)》）
�、�、以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。（《資治通鑒》）
3、 拓展閱讀材料二則，請(qǐng)完成后面練習(xí)：
A、《受諫與諫人》
貞觀五年，太宗謂房玄齡等曰：“自古帝王多任情喜怒，喜則濫賞無(wú)功，怒則濫殺無(wú)罪。是以天下喪亂，莫不由此。朕今夙夜未嘗不以此為心，恒欲公等盡情極諫，公等亦須受人諫語(yǔ)，豈得以人言不同已意，便即護(hù)短不納？若不能受諫，安能諫人？”
（選自《貞觀政要》）
B、《厲王止謗》
厲王虐，國(guó)人謗王。召公告曰：“民不堪命矣！”王怒，得衛(wèi)巫，使監(jiān)謗者，以告，則殺之。國(guó)人莫敢言，道路以目。王喜，告召公曰：“吾能弭謗矣，乃不敢言。”召公曰：“是障之也。防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷人必多；
民亦如之。是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言……”王不聽，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流于彘。 （選自《國(guó)語(yǔ)》）
①、解釋加點(diǎn)字
�、凇⒎g劃線句子
�、邸⒙�(lián)系這二則材料及《鄒忌諷齊王納諫》，請(qǐng)你以“納諫與止謗”為話題寫一篇短文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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