陶罐和鐵罐教案

時間：2024-09-12 19:25:38 教案我要投稿

陶罐和鐵罐教案范文匯總五篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的陶罐和鐵罐教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

陶罐和鐵罐教案范文匯總五篇

陶罐和鐵罐教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題；懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自已的短處。

　　2.分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，了解寓意。

　　教學(xué)時間

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話

　　教師事先板書題目：陶罐和鐵罐。

　　教師指板書說：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請同學(xué)讀課題，想想：講的是誰和誰的故事？”（講的是陶罐和鐵罐的故事。）

　　二、初讀課文，認(rèn)識注音的生字

　　1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.教師出示詞卡，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　御廚驕傲奚落謙虛懦弱輕蔑惱怒和睦

　　相處吵羞恥流逝覆滅渣滓掘開喲

　　樸素氧化

　　3.就文中有的學(xué)過的字的讀音反復(fù)讀。

　　傲慢爭辯盛東西相提并論倒塌遺落荒涼

　　驚訝價值興奮立即

　　4.讀準(zhǔn)下列多音字，并組詞：

　　5.學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1.同學(xué)們默讀課文，看看課文從哪兒到哪兒寫鐵罐奚落

　　陶罐的？（學(xué)生讀后答道：從開始到“陶罐不再理會鐵罐”。）又有哪幾小段寫許多年過去了，埋在地下的陶罐完好如初，而鐵罐不復(fù)存在了？（從“時間在流逝”到完。）所以這篇課文可分兩段，哪兩段？（學(xué)生再說一遍，加深印象。）

　　2.學(xué)生讀第一段，想：鐵罐是怎樣奚落陶罐的？（只思考不回答）①學(xué)生讀第一段，用“～”劃出鐵罐奚落陶罐的語言。（學(xué)生答教師板書）“敢碰嗎？”這是鐵罐怎樣說的？（傲慢地說）什么是“傲

　　慢”？（驕傲自大，看不起別人。）這說明鐵罐在向陶罐挑釁。

　　教師指導(dǎo)讀這句，讀出傲慢的語氣。

　　問：鐵罐見陶罐不敢碰它，更加驕傲自大，它又說什么了？什么是“懦弱”？（軟弱無能，不堅強。）這時它是怎樣說的`？（輕蔑地說）什么叫“輕蔑”？（輕視，小看，不放在眼里。）

　　學(xué)生有語氣地讀這句。讀出它自高自大來。

　　教師問：當(dāng)陶罐與它爭辯時，它又說了什么？什么叫“相提并論”？（把不同的人或不同的事物混在一起來看待。）為什么鐵罐說陶罐不能與它相提并論？鐵罐還說總有一天要把陶罐碰成碎片，你們說鐵罐怎樣？（傲慢自大，無理取鬧、蠻橫無理。）

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀鐵罐的話，讀出它的惱羞成怒，蠻橫無理來。

　　教師說：鐵罐不僅自高自大，看不起陶罐，而且還覺得和陶罐在一起感到羞恥，哪兒寫著呢？請讀一讀（學(xué)生讀）什么叫“羞恥”？（不光彩，不體面。）

　　學(xué)生有感情地讀這段話。

　　②同學(xué)們看板書回答：鐵罐是怎樣一次又一次奚落陶罐的？

　　3.對于鐵罐的一次次奚落，陶罐又表現(xiàn)如何呢？

　�、賹W(xué)生讀陶罐的話，回答，教師板書。

　　“謙虛”什么意思？（虛心，不自滿，肯接受批評。）在文中找出它的反義詞。（驕傲）

　　讀陶罐的第一次對話，讀出謙虛的語氣。

　　面對鐵罐的輕蔑，陶罐說什么了？爭辯說明了什么？（說明陶罐不服氣，申訴自己的理由。）讀陶罐的話。提問：“陶罐的話說完了嗎？那么，它還想說什么呢？”（學(xué)生發(fā)散思維想象回答。）

　　對于鐵罐的蠻橫無理，陶罐仍很耐心，它說什么了？讀“何必這樣說呢？”這句話換個說法，但意思不變，應(yīng)怎樣說？（不必這樣說）學(xué)生比較這兩句，哪句最能表達感情？（第1句）這句是反問句，起加強語氣的作用。學(xué)生再讀反問句。

　�、趯W(xué)生看板書回答：陶罐面對鐵罐的奚落、無理是怎么說的？

　　4.學(xué)生討論：鐵罐看不起陶罐，對嗎？為什么？教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

　　5.教師提問：許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐和當(dāng)年一樣光潔、樸素、美觀，而鐵罐卻被氧化，早已無影無蹤了。）

　　6.當(dāng)人們把陶罐從土里掘出來時，它的心情怎樣？（興奮）它說什么了？從它的話里你覺得陶罐怎樣？（很懂理知禮，并對鐵罐很友好。）

　　四、前后對比，揭示寓意

　　1.學(xué)生看板書總結(jié)全文。

　　2.這則寓言告訴我們什么道理？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出：要學(xué)會全面地看問題，對別人要知禮懂理，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。

　　3.學(xué)生說寓意。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、布置作業(yè)

　　給父母講這個小寓言故事。

陶罐和鐵罐教案篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。

　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：

　　自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。

　　難點：

　　了解寓言蘊含的道理。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題：陶罐和鐵罐

　　2、提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）

　　3、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

　�。ǘ⿲W(xué)生自讀自悟課文

　　1、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒

　　相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤

　　2、默讀課文，邊讀邊批注。

　　3、思考：

　�。�1）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的'態(tài)度，說明了什么？

　�。�2）當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？

　　4、分小組討論思考題。

　　5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。

　　6、分角色朗讀課文，同學(xué)評議，再選一組朗讀。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)

　　同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

　�。ㄋ模┤嘤懻摗＝Y(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

　　（五）提問

　　課文的主要內(nèi)容是什么？（國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

　　附：板書設(shè)計

　　陶罐和鐵罐

　　陶罐

　　鐵罐

　　謙虛

　　傲慢

　　光潔樸素

　　美觀不復(fù)存在

陶罐和鐵罐教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識陶、懦、惱等１０個生字，會寫陶、謙、虛等到１４個生字，聯(lián)系上下文理解課文中御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。

　�。�、閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　�。场⒄_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點難點】

　　重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。

　　難點：了解寓言蘊含的道理。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒔沂菊n題：

　�。病⒊鍪菊n文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細(xì)看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的？

　　３、學(xué)生交流，教師點撥（從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的.，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。）

　　４、談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。

　　二、初讀課文

　�。�、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

　　２、檢查朗讀情況，互幫互助學(xué)生字。

　　出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　�。�、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

　　４、交流學(xué)習(xí)疑難，相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

　　三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？

　�。▏跤鶑N里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當(dāng)年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)

　�。薄㈧柟淘~語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤

　�。�、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點

　　１、鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐？請同學(xué)們自讀課文，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。

　　２、學(xué)生自讀，教師巡視。

　�。场W(xué)生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導(dǎo)解疑。

　�。�、從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點？（驕傲自大、目中無人）陶罐呢？（謙虛、友好、克制）

　�。�、從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？

　　三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點

　　１、自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。

　�。�、教師指導(dǎo)讀。（鐵罐的神態(tài)是：傲慢──輕蔑──惱怒陶罐是：謙虛──自尊）

　　３、同桌輪換分角色朗讀。

　�。础⒔處熝惨�、指導(dǎo)。

　　５、抽一、兩組在班上讀，大家評議。

　　四、揭示寓意，總結(jié)全文

　�。薄⒃S多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。

　　２、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？

　　３、再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？

　�。�、學(xué)生交流。

　�。怠⒔處熜〗Y(jié)：同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。

　　思考：通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？

　　五、全班討論

　　結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題。

　　板書設(shè)計

　　陶罐和鐵罐

　　陶罐鐵罐

　　謙虛傲慢

　　光潔、樸素、美觀無影無綜

陶罐和鐵罐教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等詞語.

　　2.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。

　　3.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

　　教學(xué)難點：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、生字入手，導(dǎo)入新課

　　1.師板書“缶”字。（出示缶的圖片）

　�。�1）大家想一想，這節(jié)課中哪幾個字帶有缶？

　　（2）教師隨機板書。

　　2.大家見過陶罐嗎？

　�。�1）（屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是——用陶制作的，口小肚子大的罐子。

　�。�2）（屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？

　　3.這節(jié)課講的是誰和誰之間發(fā)生的故事？

　�。�1）陶罐和鐵罐。

　　（2）生隨教師板書課題（補充缶）。師指導(dǎo)“罐”的寫法

　　二、初讀課文、解決生字

　　1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。

　�。�1）生自由讀課文，圈畫生字。

　　（2）出示詞語，個別檢查。

　　爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑

　　掘開樸素流逝宮殿相提并論? 和睦相處

　　預(yù)設(shè)點：

　　（1）重點指導(dǎo)懦弱、輕蔑、奚落、樸素的讀音

　�。�2）虛，陶、罐的缶字書寫要窄一些。

　　（3）出示和睦相處：[ chǔ ]1.居住2.存在 3.跟別人一起生活4.決定，決斷[ chù ]1.地方2.點、部分3.機關(guān)部門

　　師提問：在和睦相處中“處”讀哪個音？

　�。�3）生齊讀、小老師領(lǐng)讀、同桌互查。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法來識記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度�！�

　　2．思考：課文講了一件什么事？

　�。�1）學(xué)生自由朗讀課文后小組討論。

　　（2）出示課件，補充課文內(nèi)容

　　國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。

　　三、再讀課文，畫出對話

　　1.找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？

　　2. 生找到對話畫出來，讀一讀。

　　3.將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞語。

　　四、指導(dǎo)書寫回歸文本

　　1．學(xué)生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。

　　2.指導(dǎo)“驕傲謙虛懦弱”的書寫。

　　提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤。

　　3.把詞語送回到對話中讀一讀。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固品讀對話

　　1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？

　　(1)生自由交流

　　(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？

　　(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？

　　【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進入對話，幫助學(xué)生更好的品讀�！�

　　2. 出示對話

　　“你敢碰我嗎？陶罐子！”

　　“不敢，鐵罐兄弟�！�

　　“我就知道你不敢，懦弱的東西！”

　　“我確實不敢碰你，但并不是懦弱�！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說… …”

　　“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”

　�。�1）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。

　　（2）請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。

　　（3）結(jié)合學(xué)生的朗讀，進行評議，點撥理解。

　　預(yù)設(shè)點：

　�。�1）你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　�。�2）你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的.幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語�！�

　　二、隨堂練筆整體感悟

　　1.出示對話

　　“何必這樣說呢？” “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

　　“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”

　�。�1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？

　　出示：“陶罐（）地說”

　　“鐵罐（）地說”

　�。�2）在書本上寫寫，讀讀

　　指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。

　　同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。

　　2.出示完整對話整體感悟

　　（1）同桌自由練習(xí)對話

　�。�2）全班男女生分角色朗讀

　�。�3）個別展示朗讀（戴頭飾）

　　三、以讀代講總結(jié)寓意

　　1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情�！�

　�。�1）齊讀后點紅“流逝”，

　　學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。

　�。�2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？

　　2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。

　�。�1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。

　�。�2）連鐵罐的影子都沒見到。

　　3.你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？

　�。�1）陶罐，我想對你說

　�。�2）鐵罐，我想對你說

　　四、鏈接閱讀

　　1.讀通課本20頁《北風(fēng)和太陽》

　　2.說說故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。

　　小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。《陶罐和鐵罐》以及《太陽和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們在生活中要多發(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。

　　板書設(shè)計：

　　6陶罐和鐵罐

　　陶罐鐵罐

　　謙虛而不懦弱驕傲自大

陶罐和鐵罐教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。

　　2、聯(lián)系已學(xué)課文和生活經(jīng)驗加深對寓言的理解。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理

　　課時劃分：一課時

　　教具準(zhǔn)備：陶罐和鐵罐各一個

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1、大家看一看，老師講臺上擺的是什么？板書（陶罐和鐵罐）

　　2、這節(jié)課我們就來學(xué)一學(xué)在這兩個罐子之間發(fā)生的故事。

　　3、齊讀課題

　　二、整體感知

　　1、請同學(xué)們邊聽錄音，邊在每個自然段的前面標(biāo)上序號。并思考課文主要講了一件什么事？

　　2、生自由發(fā)言。

　　3、師歸納。

　　國王的御廚里有一只陶罐和鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。

　　三、學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。

　　1、聽1——9自然段的錄音思考：這幾個自然段主要講了什么？（鐵罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。）

　　板書：奚落

　　2、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。

　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。

　　3、這幾個自然段也就是常講鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。

　　4、請同學(xué)們自讀課文思考：

　　①陶罐的短處是什么？鐵罐又是憑什么來奚落陶罐的？

　�、阼F罐用了哪些尖刻的話數(shù)說陶罐的短處（鐵罐是怎樣奚落陶罐的？）

　　③面對鐵罐的奚落，陶罐又是怎樣回答的呢？

　　請同學(xué)們邊讀就邊把有關(guān)的句子用橫線畫出來。

　　5、生回答老師的'問題

　　6、小黑板出示對話，體會各自態(tài)度。

　�、佟澳愀遗鑫覇�？陶罐子！”

　　陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？<沒有>。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。<傲慢>。面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？<沒有>。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？<很謙虛>。

　　②請同學(xué)們自學(xué)后面的句子，看看這些句子體現(xiàn)了陶罐和鐵罐怎樣的態(tài)度？鐵罐：傲慢、狂妄陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑

　�、壅埻瑢W(xué)們看到書101頁的插圖，

　　教案《新人教版三年級語文上冊《陶罐和鐵罐》教案一》！

　　看一看，哪個罐子是陶罐，哪個是鐵罐，為什么呢？

　　7、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。

　�、偻ㄟ^1——9片段段的學(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，鐵罐的傲慢、狂妄，陶罐的謙虛、忍讓、不驕傲不自卑。我們就來分角色把1——9自然段讀一讀。

　　②注意：讀的時候要讀出鐵罐的傲慢、狂妄，讀出陶罐的謙虛。

　　③分角色朗讀：男生讀鐵罐說的話，女生讀陶罐說的話。敘述的語句就由老師朗讀。

　�、苷垉晌煌瑢W(xué)把剛才讀的內(nèi)容演一演。

　　四、總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。

　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，隨著時間的變化，故事又有什么變化，請大家快速的默讀10——17自然段，并思考：

　　1、許多年過去了，陶罐是什么樣子？鐵罐呢？（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。）（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。）