《黃河頌》教案

時(shí)間：2024-10-22 21:49:43 教案我要投稿

《黃河頌》教案范文集錦九篇

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《黃河頌》教案9篇，歡迎大家分享。

《黃河頌》教案范文集錦九篇

《黃河頌》教案篇1

　　◆教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）、知識(shí)與能力：

　　1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語(yǔ)。

　　3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí)；了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在狀況。

　　2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情，提高學(xué)生的朗誦能力。

　　（二）、過(guò)程與方法：

　　1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，為朗誦打好基礎(chǔ)。

　　2、采取聽(tīng)、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式，提高學(xué)生的朗誦水平。

　　3、在討論交流，品味質(zhì)疑探究中，感受詩(shī)詞的語(yǔ)言美和意境美。

　　（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、感受黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國(guó)。

　　2、樹(shù)立對(duì)母親河的憂患意識(shí)，行動(dòng)起來(lái)，拯救母親河。

　　◆教學(xué)步驟：

　　一、引入，激發(fā)：

　　1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道中華民族的母親河是指哪條河？

　　學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國(guó)地圖》：

　　讓學(xué)生找出黃河的'地理位置，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)母親河——黃河知多少？

　　（提示：可從河長(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答）

　　學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料，并讓學(xué)生齊讀：

　　黃河僅次于長(zhǎng)江，是中國(guó)第二大河，干流全長(zhǎng)5464公里，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份，成“幾”字形，向東注入渤海，沿途匯集了30多條主要支流和無(wú)數(shù)溪川，流域面積達(dá)75萬(wàn)多平方公里。黃河流域有肥原沃土，物產(chǎn)豐富，山川壯麗，居民幾占中國(guó)總?cè)丝谒姆种�，耕地則約占全國(guó)四成，是中華民族的母親河。

　　觀看屏幕顯示圖片，了解黃河與華夏文明的關(guān)系：藍(lán)田人頭像；仰韶文化中的器皿；殷墟發(fā)掘的甲骨文；秦始皇兵馬俑：《清明上河圖》等圖片，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題：

　　既然我們的母親河如此之偉大，那么，就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧！

　　二、板書(shū)課題《黃河頌》，并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介：

　　1、詞作者——光未然：詩(shī)人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》，譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后，在延安首次上演。這是我國(guó)近代合唱音樂(lè)的一座光輝的里程碑，也是我國(guó)近代大型音樂(lè)作品的典范之作。

　　2、作品簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中，親臨黃河險(xiǎn)峽急流，目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

　　當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國(guó)的英勇斗爭(zhēng)為題材，歌頌了偉大祖國(guó)和人民的頑強(qiáng)不屈。

　　“黃河大合唱”共有8個(gè)樂(lè)章，包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧！黃河》。

　　《黃河頌》是大合唱中第二樂(lè)章，歌詞唱出了黃河的雄姿，頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

　　3、曲作者——冼星海：中國(guó)近現(xiàn)代著名的音樂(lè)家。

　　1931年考入巴黎音樂(lè)院，在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國(guó)后，積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)作了《救國(guó)軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂(lè)作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)系主任，并在“女大”兼課。教學(xué)之余，創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國(guó)革命音樂(lè)所作的巨大貢獻(xiàn)，贏得了“人民音樂(lè)家”的光榮稱號(hào)。

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　（一）、聽(tīng)——整體感知：

　　1、聽(tīng)課文《黃河頌》。

　　2、聽(tīng)歌曲《黃河頌》。

　　3、請(qǐng)問(wèn)：聽(tīng)配圖朗讀和歌曲后，你有何感受？

　　4、詞語(yǔ)認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí)：

　　巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

　　濁流(zhuó)一瀉萬(wàn)丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

　　5、討論交流，感知內(nèi)容：這首歌詞可分為幾個(gè)部分？各部分主要寫(xiě)什么？

　�。ǚ譃槿齻€(gè)部分：朗誦詞為序曲，展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河；頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。）

　　（二）、讀——欣賞體會(huì)：

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏、讀出感情，讀出氣勢(shì)。

　　提問(wèn)：師生互動(dòng)，討論交流，體會(huì)思想感情：

　　（1）、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分？

　�。ā巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)）

　�。�2）、作者望到黃河什么景象？這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫(xiě)的？

　�。@濤澎湃/掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán)；從昆侖山下/奔向黃海之邊；把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景，縱向，橫向的角度去觀察和描寫(xiě)）

　�。�3）、作者通過(guò)這些景象描寫(xiě)，展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)？

　�。ú憠验煟�

　　（4）、作者從哪些方面去頌黃河的？突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)？

　�。S河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn)；黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì)；黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值）

　�。�5）、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用？

　　（是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志，又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛，層層推進(jìn)，文氣跌宕起伏。）

　�。�6）、從黃河的身上，我們學(xué)到了怎樣的民族精神？

　　（偉大而堅(jiān)強(qiáng)）

　　（三）、誦——品味探究：

　　方法步驟：學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

　　1、品味語(yǔ)言：指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　2、質(zhì)疑探究：

　�。�1）根據(jù)你的體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)黃河是“搖籃”，是“屏障”的理解？

　�。S河是華夏文化分發(fā)源地，黃河養(yǎng)育了華夏兒女；黃河地理優(yōu)越，靠著它，中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。）

　�。�2）“你一瀉萬(wàn)丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀，”其中的“千萬(wàn)條鐵

　　的臂膀”是指什么？這句話有什么深刻含義？

　�。ㄖ更S河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人，體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量）

　　（四）、背——體驗(yàn)反思：

　　1、你覺(jué)得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)？

　　2、如果你站在黃河邊，望著氣勢(shì)磅礴的黃河，你最想說(shuō)些什么？

　　（五）、延伸拓展：

　　1、你知道有關(guān)黃河的著名詩(shī)句有哪些？請(qǐng)說(shuō)給大家共賞。

　　2、欣賞歌曲，談感受：

　　《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》。

　　3、觀看錄像：《黃河是如何變“壞”的.rm？》，自由發(fā)言談感想。

　　四、布置作業(yè)：

　　在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　過(guò)程和方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過(guò)去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的`思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入（多媒體課件展示相關(guān)知識(shí)畫(huà)面）

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　�、俳處煼蹲x。

　�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　�、蹖W(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討（多媒體課件展示問(wèn)題）

　�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　�、菪〗Y(jié)課文。

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、作業(yè)布置：

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)后記：隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、知識(shí)與技能：

　　了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語(yǔ)言；提高詩(shī)歌的朗讀能力。

　�。ǘ⑦^(guò)程與方法：

　　通過(guò)反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情；通過(guò)合作交流，理解詩(shī)歌用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。

　�。ㄈ�、感受詩(shī)中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)子愛(ài)國(guó)主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)子理解詩(shī)歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)子體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)來(lái)讀。這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級(jí)學(xué)子接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)子情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)子整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)子對(duì)本詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛(ài)國(guó)感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂(lè)的力量，通過(guò)直接訴諸聽(tīng)覺(jué)的音樂(lè)打動(dòng)學(xué)子的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳?lè)背景下，通過(guò)配樂(lè)朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對(duì)第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來(lái)說(shuō)，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過(guò)多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)子的理解感悟能力。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教與學(xué)的過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放《黃河大合唱》的音樂(lè)，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂(lè)，一邊作出如下的解說(shuō)：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國(guó)文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢(shì)，而且它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過(guò)的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之而感動(dòng)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，我國(guó)著名詩(shī)人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來(lái)到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，不但要領(lǐng)會(huì)它的內(nèi)涵，還要學(xué)會(huì)朗誦，像詩(shī)人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩(shī)《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂(lè)章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《保衛(wèi)黃河》。

　　二、學(xué)會(huì)朗讀。

　　要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國(guó)難當(dāng)頭的悲壯情懷；

　　2、學(xué)子自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。

　�。�2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

　　（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評(píng)價(jià)。

　　4、請(qǐng)兩到三名學(xué)子選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請(qǐng)全體學(xué)子討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過(guò)自己朗讀來(lái)表達(dá)意見(jiàn)。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)子小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的`具體分工——學(xué)子對(duì)所選的語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　6，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)子的情感逐漸引向高潮

　　三、內(nèi)容研討

　�。ㄒ唬�、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　�。ǘ�、全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

　　了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌。

　�。ㄈ�、歌詞部分在“頌黃河”之前，對(duì)黃河進(jìn)行了怎樣的描寫(xiě)，哪一個(gè)詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？

　　對(duì)黃河進(jìn)行了近鏡頭特寫(xiě)、俯瞰全景式總寫(xiě)、縱向描寫(xiě)、橫向展開(kāi)，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無(wú)前、無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模⑵穱L“頌黃河”部分。

　　1、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？

　　以“�。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

　　2、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“�。↑S河！”起了什么樣的作用？

　　“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊！黃河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

　　3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

　　把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。

　�。ㄎ澹�、“頌黃河”之后，作者又加了一個(gè)尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩(shī)歌最后兩句采用什么修辭方法，起什么作用，表達(dá)了什么感情？

　　作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　是用反復(fù)的修辭手法，充滿了戰(zhàn)斗的決心，反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)了對(duì)民族精神的贊頌，也表達(dá)了必勝的信心。

　　（六）、1、品賞詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)和風(fēng)格。學(xué)子談一談：你認(rèn)為這首詩(shī)的風(fēng)格屬于哪一種？為什么？你還能從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中再舉出一兩例嗎？

　　明確：本詩(shī)屬于直白抒情、風(fēng)格豪邁類，因?yàn)樵?shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛(ài)黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

　　2、、小結(jié)。（大屏幕顯示下列板書(shū)）

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體：歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　　課文中值得學(xué)習(xí)借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復(fù)（3）比喻擬人

　　三、學(xué)子自由暢談，說(shuō)一說(shuō)在讀詩(shī)時(shí)，你從詩(shī)句中想到了什么？可結(jié)合一句詩(shī)來(lái)想像，也可結(jié)合幾句詩(shī)來(lái)談，還可結(jié)合全文來(lái)說(shuō)。

　　四、拓展延伸，參與實(shí)踐。

　　1、同學(xué)相互交流學(xué)習(xí)的心得，談?wù)勎覀儜?yīng)為振興中華作出怎樣的貢獻(xiàn)，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　2、課后向老人詢問(wèn)抗日救亡時(shí)的小故事。

《黃河頌》教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒅R(shí)與技能：

　　了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容；指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　２、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

　　二、在網(wǎng)上查找資料，了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫(xiě)作背景，學(xué)生們匯報(bào)交流

　　三、整體感知課文

　�。�、學(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

　　２、多媒體展示范讀及音樂(lè),再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

　�。�、梳理作者思路，明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

　�。�、全文是怎樣贊頌黃河的？

　�。�、結(jié)合網(wǎng)上資料，分析贊頌了黃河的什么精神？

　　四、內(nèi)容探究

　�。�、探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　�。�、小結(jié)課文，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神？

　�。�、查找了解黃河的現(xiàn)狀，啟發(fā)學(xué)生要熱愛(ài)家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境，關(guān)愛(ài)自己的母親河。

　　【教后記】

　�。�、隨著詩(shī)人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的'戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

　　２、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué)，尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

《黃河頌》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能:掌握字詞，背誦;有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法: 自主合作探究的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的偉大內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系時(shí)代背景理解詩(shī)歌的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　教師：同學(xué)們，被喻為母親河的黃河是我們的中華民族的搖籃。______大家見(jiàn)過(guò)黃河沒(méi)有?______沒(méi)有。那就先讓我們欣賞一下黃河的畫(huà)面。(播放黃河畫(huà)面的視頻)黃河以它雄渾的氣魄，高遠(yuǎn)的形象，入詩(shī)、入畫(huà)、入曲。人們歌詠它，是因?yàn)樗爬希杏巳A夏五千年的文明;因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史;還因?yàn)樗鼫嫔�，它與它的人民一起經(jīng)歷過(guò)抗?fàn)幣c苦難。

　　在上個(gè)世紀(jì)，日本帝國(guó)主義入侵中國(guó)，民族危在旦夕，黃河就以它磅礴的氣勢(shì)激勵(lì)它的兒女奔赴抗日前線。那是在1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)他的抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布.滔滔的黃河水，在詩(shī)人的心中掀起萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。這節(jié)課我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)光未然的《黃河頌》。

　　二、介紹作家和寫(xiě)作背景：

　　先讓學(xué)生介紹。

　　《黃河頌》是著名詩(shī)人光未然(原名：張光年)與音樂(lè)家冼星海合作的音樂(lè)作品《黃河大合唱》中的第二章歌詞�！饵S河大合唱》共八章,其中《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》，傳誦最廣。

　　當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)到黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，偉大而堅(jiān)強(qiáng)的軍民，怎不讓他唱出豪邁的頌歌。

　　三、既然《黃河頌》是一部音樂(lè)作品，那先讓我們來(lái)聽(tīng)歌，好不好?大家在聽(tīng)歌的過(guò)程中注意感受這首歌表達(dá)了什么樣的情感。(放歌曲)

　　這首歌雄渾、高亢，聽(tīng)后你有什么感受?——激動(dòng)、振奮。用四字成語(yǔ)概括，那就是心潮澎湃、熱血沸騰。下面大家就帶著這激動(dòng)的心情、昂揚(yáng)的熱情進(jìn)入課文的朗讀，在沒(méi)朗讀課文之前我們先掃清字詞的障礙：

　　1.注意下列黑體字的讀音

　　diān péng pài kuáng lán

　　巔澎湃狂瀾

　　bǔ píng zī

　　哺育屏障滋長(zhǎng)

　　下面大家就自由的、大聲的朗讀課文，把我們澎湃的激情宣泄出來(lái)吧!

　　2.指導(dǎo)閱讀

　�、�.朗誦詩(shī)歌要注意以下幾點(diǎn)：朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓、節(jié)奏和對(duì)文章感情的把握。

　�、�.“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句不妨越讀越激昂，以表現(xiàn)的黃河的氣勢(shì)。

　　③ 三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　�、� 最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的.決心，要讀得鏗鏘有力。)

　　3.欣賞朗誦視頻

　　大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段朗誦比我們課文多了一段文字,這段文字是這首詩(shī)的朗誦詞。

　　朗誦詞有什么作用呢?提示、領(lǐng)起、鋪墊的作用，還有揭示主題和渲染氛圍的作用。

　　4.師生合作朗讀課文

　　四、梳理文章的脈絡(luò)：

　　望黃河

　　頌黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)

　　贊祖國(guó)

　　五、問(wèn)題探究：

　　1詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄?他借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　2如何理解黃河是搖籃?是屏障?

　　3如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”?

　　4歌頌部分反復(fù)出現(xiàn)“啊!黃河!”有什么作用?

　　研討第四個(gè)問(wèn)題：這是一種呼告的修辭，就好象面對(duì)黃河在大聲呼喊。三次出現(xiàn)“啊!黃河!”很自然地把文章分為三個(gè)層次。

　　第一個(gè)“啊，黃河!”是從歷史的角度來(lái)贊頌黃河對(duì)中國(guó)的貢獻(xiàn)，寫(xiě)到了黃河是中華民族的

　　籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。

　　第二個(gè)“啊，黃河!”它是從地理位置的優(yōu)勢(shì)來(lái)描寫(xiě)、抒發(fā)對(duì)黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫(xiě)到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。

　　而第三個(gè)則是寫(xiě)的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫(xiě)到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。

　　七、聯(lián)想：

　　面對(duì)祖國(guó)大好河山，歷代文人寫(xiě)過(guò)不少關(guān)于“黃河”的詩(shī)句，你知道哪些?

　　關(guān)于“黃河”的詩(shī)句

　　大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

　　白日依山盡，黃河入海流。

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。

　　君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

　　學(xué)了《黃河頌》這篇文章，你們一定有很多收獲，談?wù)勀銈兊母邢氚?

　　課下延伸：

　　1 閱讀《黃河大合唱》的第三章《黃河之水天上來(lái)》，及其它歌唱祖國(guó)山河的詩(shī)歌。

　　2 欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)。

　　3 搜集黃河過(guò)去、現(xiàn)在的自然環(huán)境資料，然后寫(xiě)出個(gè)人看法。

《黃河頌》教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、語(yǔ)言智能發(fā)展目標(biāo)

　　（1）能通過(guò)課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情。

　　（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

　　（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書(shū)館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。

　　2、音樂(lè)智能發(fā)展目標(biāo)

　　（1）通過(guò)傾聽(tīng)《黃河大合唱》組樂(lè)，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的感染力。

　　3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

　�。�1）通過(guò)小組交流或信息共享來(lái)增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛(ài)和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來(lái)瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的'資料。

　　2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂(lè)和課文錄音及黃河景色的圖片。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　授課年級(jí)：七年級(jí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、播放《黃河大合唱》組樂(lè)

　　2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

　�。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂(lè)智能。）

　　二、話說(shuō)黃河

　　古往今來(lái)，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說(shuō)說(shuō)自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

　�。ḿ仁菍�(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）

　　三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

　　1、教師范讀或聽(tīng)課文錄音初步感悟。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

　　3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

　　（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過(guò)反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）

　　四、欣賞質(zhì)疑

　　1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　2、這首詩(shī)的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

　　5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

　　6、小結(jié)課文。

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文：

　　序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)

　　主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

　　尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

　　黃河——（象征）——中華民族

　�。ㄟ@一部分主要是通過(guò)課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）

　　四、再朗讀

　　（配樂(lè)朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）

　　五、課外作業(yè)

　　1、背誦本首詩(shī)

　　2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫(xiě)成專題文章，計(jì)劃開(kāi)一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

　　3、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）

《黃河頌》教案篇7

　　[教學(xué)目的]

　　1．通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2．初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3．品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　難點(diǎn)：揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān)課件。

　　學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　(教師借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

　　學(xué)生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。

　　教師設(shè)疑：你在剛才的`朗讀中注意到了哪些問(wèn)題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么?

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　(教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

　　三、感知課文，合作探究

　　1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

　　2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

　　3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

　　4、“啊!黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用?

　　(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

　　五、小組合作，誦讀課文

　　1．鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

　　例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2．全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

　　六、深人探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：以本課為例說(shuō)明怎樣才能更好地朗誦一首詩(shī)詞?

　　(學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

　　1．把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2．對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。

　　3．對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味。

　　4．調(diào)節(jié)自己的感情。

　　學(xué)生再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　七、再誦課文

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　八、拓展延伸

　　教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞，學(xué)生閱讀，并思考文后的題目。

　　多媒體顯示：《長(zhǎng)江之歌》。

　　1．比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》，說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　2．仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫(xiě)法，以“啊!老師”(或母親，朋友……)為題，寫(xiě)一兩個(gè)片斷。

　　3．課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》，在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采，感受歌中洋溢的愛(ài)國(guó)熱情。

　　增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無(wú)窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來(lái)。因此，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí)，我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，此詩(shī)是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學(xué)生剛上過(guò)的本詩(shī)的音樂(lè)知識(shí)，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂(lè)，從感性上感染學(xué)生，在接下來(lái)的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩(shī)中的意境與情感，朗讀非常感人。

　　在教學(xué)過(guò)程中，“提問(wèn)”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng)，傳遞與反饋的有效方式，已被廣大師生所認(rèn)可。但提問(wèn)如果把握不好，變成“滿堂問(wèn)”，或者提問(wèn)價(jià)值不大，我認(rèn)為，課堂提問(wèn)應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能，一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路，它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用，它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需，要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上，點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處，方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌寫(xiě)作的背景不太了解。所以，我在課堂開(kāi)始之初就先介紹了寫(xiě)作的背景，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究，最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來(lái)，課堂提問(wèn)必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，并加以因勢(shì)利導(dǎo)，這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住，課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

《黃河頌》教案篇8

　　教科書(shū)分析：

　　1、《黃河頌》是組詩(shī)《黃河大合唱》的第二樂(lè)章，它以豐富的藝術(shù)形象，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概，在《黃河頌》中詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，他站在高山之巔，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。

　　2、新課標(biāo)要求“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”，在本課學(xué)習(xí)中要突出“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　3、七年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生之前已學(xué)過(guò)現(xiàn)代詩(shī)歌，掌握了一定的方法，但揣摩詩(shī)歌精彩詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和語(yǔ)言運(yùn)用的技巧還不是很熟稔，因此，要引導(dǎo)學(xué)生一步步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心揣摩，學(xué)會(huì)品味。

　　4、《黃河頌》是歌詞，同時(shí)也是優(yōu)秀的文學(xué)作品，它以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語(yǔ)言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，可以作為學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的優(yōu)秀范本。

　　學(xué)情分析：

　　1、七年級(jí)學(xué)生愛(ài)朗讀、好模仿，表演欲望也很強(qiáng)烈。教師要借助多媒體，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音、語(yǔ)速的處理上更勝一籌;還要對(duì)學(xué)生朗讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)，與學(xué)生一起邊讀邊品析、揣摩語(yǔ)言，從而更好地把握詩(shī)歌情感，讀出自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　2、現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平年代，祖國(guó)屈辱的歷史已遠(yuǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)歌的時(shí)代背景，通過(guò)各種方式朗讀，反復(fù)體味詩(shī)歌中澎湃激昂的愛(ài)國(guó)熱情。本課教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解，可以借助音樂(lè)的力量，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有更深入的理解感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2、多種形式朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì)歌詞中體現(xiàn)出的英雄氣魄，體味詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、感受詩(shī)中的黃河形象，領(lǐng)悟黃河所凝聚著的中華民族的偉大精神。

　　2、細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》音頻、第三樂(lè)章《黃河之水天上來(lái)》文字資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)作家作品

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出課題(PPT顯示)

　　導(dǎo)入：“一把黃土成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(zhǎng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育出燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河大合唱》第二樂(lè)章《黃河頌》，來(lái)感受黃河的氣勢(shì)。播放《黃河頌》(男聲獨(dú)唱)音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛感受壯美的意境，然后談?wù)剬?duì)這首曲子的感受由此引入《黃河頌》歌詞。

　　1.老師板書(shū)題目：黃河頌(“頌”字加著重號(hào))

　　2.出示任務(wù)：

　　(1)題目“頌”的含義是什么?(贊頌、歌頌)

　　(2)聽(tīng)《黃河頌》的感受是什么?

　　3.反饋指導(dǎo)：

　　(1)指名回答，理解題目含義;全班齊讀課題，在“頌”字上重讀。

　　(2)《黃河頌》這首歌曲大氣磅礴、動(dòng)人心魄，給人力量、催人奮進(jìn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了題目，從課題中我們知道課文是贊頌黃河的詩(shī)歌;聽(tīng)了歌曲，從歌詞中我們感受到了黃河的磅礴的氣勢(shì)。作者在什么情況下，寫(xiě)了這首詩(shī)歌?它蘊(yùn)含著怎樣的感情呢?相信我們只要美美地讀這首詩(shī)歌，就能知道了。

　　(二)初識(shí)作家，了解作品

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)閱讀課本“預(yù)習(xí)”部分，圈點(diǎn)勾畫(huà)作者、作品及創(chuàng)作背景。

　　(2)學(xué)生補(bǔ)充介紹作者光未然、作品《黃河大合唱》及預(yù)習(xí)時(shí)查閱的背景。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)(PPT顯示)：

　　光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

　　《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè)作品，共有八個(gè)樂(lè)章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。

　　指導(dǎo)：

　　(1)強(qiáng)調(diào)《黃河頌》是《黃河大合唱》第二樂(lè)章，補(bǔ)充其它七個(gè)樂(lè)章;作者光未然、譜曲冼星海。

　　(2)學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來(lái)。

　　(3)齊讀課本“預(yù)習(xí)”部分，補(bǔ)充資料。

　　二、美讀詩(shī)歌，體味黃河氣勢(shì)

　　(一)聽(tīng)讀課文，感知詩(shī)意

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)教師播放示范朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。

　　(2)聽(tīng)讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫(huà)出來(lái)，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生上黑板板書(shū)聽(tīng)讀時(shí)自己圈畫(huà)的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　(2)教師提示學(xué)生注意以下加紅、加粗字的.讀音及釋義(PPT顯示)：

　　注音：

　　釋義：

　　狂瀾：大波浪山巔：山頂

　　哺育：喂養(yǎng) 滋長(zhǎng)：生長(zhǎng)

　　(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。

　　(4)全班齊讀詩(shī)歌。

　　(二)個(gè)人表情朗讀，讀出詩(shī)歌節(jié)奏

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：大家詩(shī)歌朗讀時(shí)，字詞讀音比較準(zhǔn)確，但是缺少停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)的處理?

　　出示任務(wù)：

　　(1)請(qǐng)大家聽(tīng)朗讀水平較好的同學(xué)配樂(lè)朗讀，注意他在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面的優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，提高自己的朗讀技巧。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)詩(shī)分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。

　　(2)“我站在高山之巔，望……”總領(lǐng)下文，停頓要稍長(zhǎng)一些。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。

　　(3)“啊!黃河!”重復(fù)三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。

　　(4)最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”，充滿戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

　　(5)全詩(shī)應(yīng)讀出國(guó)難當(dāng)頭，中華民族正處于危機(jī)之中的悲壯情懷，讀出熱血沸騰、壯懷激越的情感。

　　3.自由練習(xí)讀準(zhǔn)課文并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意反饋指導(dǎo)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、停頓、重音方面。

　　(三)小組合作朗讀，讀出詩(shī)歌情感

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，朗讀課文，分工合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　(2)小組朗讀評(píng)價(jià)：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情;分工合宜，合作默契。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)小組合作朗讀展示，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)，在停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)有問(wèn)題的地方劃線標(biāo)記，情感不到位的地方勾畫(huà)。

　　(2)一個(gè)小組朗讀后，其他小組指出讀錯(cuò)或不合宜的地方，并進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　　(3)小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段，反復(fù)練習(xí)。

　　(四)師生聯(lián)合朗讀，讀出黃河氣勢(shì)

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的朗讀，我們讀準(zhǔn)字音、讀出了詩(shī)歌的節(jié)奏、更讀出了作者的感情。讓我們師生合作，再次讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

　　出示任務(wù)：

　　男領(lǐng)“朗誦詞”部分，女領(lǐng)“歌詞”部分的開(kāi)頭至“劈成南北兩面”，男生齊讀第一節(jié)“啊!黃河!”，女生齊讀第二節(jié)“啊!黃河!”，男生齊讀第三節(jié)“啊!黃河!”，師領(lǐng)最后一部分，全班齊頌“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)師生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。

　　(2)小結(jié)后自由讀，反復(fù)練習(xí)，讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

　　(五)小結(jié)過(guò)渡，總結(jié)提升

　　這節(jié)課我們通過(guò)聽(tīng)讀、范讀、小組合作讀、師生聯(lián)合讀等形式，讀準(zhǔn)了詩(shī)歌的語(yǔ)音，讀清了詩(shī)歌的停頓、重音、速度、語(yǔ)調(diào)，更讀出了詩(shī)歌的感情，讓我們感受到了黃河大氣磅礴的氣勢(shì)。大家讀得不錯(cuò)，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們下節(jié)課深入品析，深刻領(lǐng)悟詩(shī)的內(nèi)涵和意境。

　　三、布置作業(yè)

　　(一)查閱資料：黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(二)賞析詩(shī)歌：抓住詩(shī)歌的一個(gè)方面，進(jìn)行賞析。參照課本范例，做好批注。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)上節(jié)課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：在學(xué)習(xí)新的課文之前，我們先復(fù)習(xí)上一課已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字。請(qǐng)兩名同學(xué)們上黑板聽(tīng)寫(xiě)。

　　聽(tīng)寫(xiě)字詞：濁流屏障九曲連環(huán) 澎湃哺育狂瀾山巔

　　2.反饋指導(dǎo)：教師指名聽(tīng)寫(xiě)，當(dāng)堂批改、糾正。全班齊讀。

　　3.小結(jié)：這些劃紅色著重號(hào)的字，我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要掌握字形，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：毛澤東同志曾說(shuō)過(guò)一句話“藐視黃河，就是藐視我們這個(gè)民族�！秉S河，是中華民族的象征。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)匋S河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)小組交流查閱的資料。

　　(2)請(qǐng)兩組代表分別交流黃河在民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

　　(3)引出《黃河頌》第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　老師補(bǔ)充相關(guān)的資料;明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)“細(xì)心揣摩課文的精彩段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)會(huì)做批注”。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，交流了資料，我們知道黃河在歷史和地理位置上都非常重要。作者在詩(shī)歌中如何詩(shī)意地表達(dá)黃河在歷史和地理位置上的重要性?如何表達(dá)熾烈的情感?讓我們?cè)诟柙~中去找答案。

　　二、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容

　　(一)自讀詩(shī)歌，明確詩(shī)歌大意

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)自讀課文，給每節(jié)詩(shī)前加上段落序號(hào)。

　　(2)概括每節(jié)詩(shī)歌的大意，將概括的語(yǔ)言批注在每節(jié)詩(shī)的空白處。(提示：閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是做批注。)

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　教師選兩三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意，請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　預(yù)設(shè)：這首詩(shī)寫(xiě)得很有氣勢(shì)，寫(xiě)出了黃河在中華兒女心目中的重要地位;黃河是我們的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們中華民族;歌頌黃河，黃河代表我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族。

　　3.小結(jié)過(guò)渡：詩(shī)歌著眼于“歌頌”，詩(shī)人作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)在我們面前，他站在高山之巔，代表祖國(guó)的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌。那么，詩(shī)人怎樣將歌頌的內(nèi)容穿在一起呢?讓我們理一理他的抒情脈絡(luò)。

　　(二)悟讀詩(shī)歌，理清抒情脈絡(luò)

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生理清詩(shī)歌的抒情脈絡(luò)，理解詩(shī)意。

　　(PPT顯示)：

　　A.歌詞一般有序曲、主體和尾聲，概括這三部分分別寫(xiě)了什么?

　　B.在主體部分，作者剛開(kāi)始對(duì)黃河作了一番描繪，由哪個(gè)字引起?從那些角度寫(xiě)了黃河?

　　C.頌黃河的外部標(biāo)志是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河!”以此把內(nèi)容劃為幾部分，主要內(nèi)容各是什么?

　　D.詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情?

　　(2)學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)預(yù)設(shè)：

　　A.序曲：黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體：望黃河頌黃河尾聲：學(xué)習(xí)黃河精神

　　B.“望”字引起。四個(gè)角度：驚濤狂瀾—特寫(xiě) 濁流連環(huán)—俯瞰奔向黃海—縱觀劈成兩半—橫看

　　C.養(yǎng)育中華民族保衛(wèi)中華民族誓言學(xué)習(xí)黃河。(這個(gè)問(wèn)題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等)

　　D.詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

　　(2)反饋指導(dǎo)：

　　A.學(xué)生以小組為單位討論交流，記錄討論要點(diǎn)。

　　B.各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法。(可采用抽簽形式選題)

　　3.評(píng)價(jià)：全班評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“發(fā)言之星”的桂冠。

　　三、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌美點(diǎn)

　　1.出示任務(wù)(PPT顯示)：

　　(1)賞讀課文，交流批注作業(yè)。(提示：觀察書(shū)上幾處批注，一處批注應(yīng)抓住一個(gè)方面，全文批注可以多樣化、多角度)

　　(2)小組交流，每個(gè)人以“我欣賞這首詩(shī)的_____ _(方面)，因?yàn)開(kāi)_____ _____”的句式說(shuō)話。

　　(3)談?wù)摻涣�，選好代表，準(zhǔn)備發(fā)言。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　預(yù)設(shè)：

　　(1)我欣賞這首詩(shī)的韻律，因?yàn)樗行蹨啽挤诺男�、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)、錯(cuò)落的句式，引人高歌，催人奮進(jìn)。

　　(2)我欣賞這首詩(shī)的畫(huà)面，因?yàn)樗鼮槲覀兂尸F(xiàn)了黃河立體的美，近遠(yuǎn)結(jié)合，縱橫相接，全方位展現(xiàn)了黃河獨(dú)特的美。

　　(3)我欣賞這首詩(shī)的語(yǔ)言美，特別是比喻修辭的運(yùn)用。如把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫;把黃河比喻為“民族的屏障”，既寫(xiě)出了黃河天險(xiǎn)在地理上的戰(zhàn)略意義，也寫(xiě)出了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神已成為民族精神上的城防;把黃河比喻為一個(gè)巨人，那“千萬(wàn)條鐵的臂膀”就是黃河的無(wú)數(shù)支流。

　　(4)我欣賞這首詩(shī)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，除比喻外，本文運(yùn)用了擬人的修辭手法�！跋啤薄氨肌薄芭钡染渥舆\(yùn)用了擬人的修辭，將黃河一瀉萬(wàn)里、勢(shì)不可擋、剛健有力的樣子刻畫(huà)了出來(lái)。

　　(5)我欣賞這首詩(shī)雄渾豪邁的風(fēng)格。詩(shī)歌以明朗的語(yǔ)言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美�！�

　　3.評(píng)價(jià)過(guò)渡：詩(shī)歌的美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌獨(dú)特的美。美在旋律，美在語(yǔ)言，美在畫(huà)面，美在風(fēng)格，美在意象，美在情感……真是美不勝收，詩(shī)歌解讀個(gè)性十足。讓我們合唱式朗誦這首詩(shī)歌，再次體驗(yàn)一下詩(shī)歌的美。

　　四、合唱式朗誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌之美

　　1、導(dǎo)入(PPT顯示)：

　　黃河——中華民族的根，這根維系著我們，哺育著我們，它把中華大地串聯(lián)起來(lái)。

　　黃河——中華民族的搖籃，它催生了優(yōu)秀的文化，留下了豐富的思想和智慧。

　　黃河——它經(jīng)歷了最頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)，造就了英雄與史詩(shī)。

　　黃河——永遠(yuǎn)值得我們贊揚(yáng)、學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈卣b讀，唱出心中的贊歌。

　　1.出示任務(wù)：

　　(1)學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

　　(2)學(xué)生分角色朗誦詩(shī)歌：

　　序曲由一女生領(lǐng)誦，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先領(lǐng)誦，再全班齊誦。

　　(2)分誦、合誦配合默契、銜接自然、感情充沛到位。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)學(xué)生合作朗讀后，教師評(píng)價(jià)，不足之處再次朗讀。

　　(2)反復(fù)練習(xí)，直至讀出黃河磅礴的氣勢(shì)。

　　3.總結(jié)：在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量!

　　五、布置作業(yè)

　　(一)資料助讀：下發(fā)資料，閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來(lái)》。

　　(二)學(xué)唱歌曲：欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

《黃河頌》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1，通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　2，初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

　　3，品讀歌詞中的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　課前準(zhǔn)備：教師-----深入認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí)，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。

　　學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽(tīng)資料，聆聽(tīng)黃河大合唱中的豪邁歌聲。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 引入

　�。ń處熞龑�(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！

　　（師）借助畫(huà)面、音樂(lè)的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》

　�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫(xiě)作背景。

　�。ǘ� 個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的.語(yǔ)言。

　　1．自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。

　　2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。

　　3．自我評(píng)價(jià)，品味課文中的語(yǔ)言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問(wèn)題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)

　　4．學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

　　5．全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。

　　注教師對(duì)于學(xué)生：朗誦要求無(wú)需過(guò)高，對(duì)課文的理解要求也無(wú)需過(guò)深，相信學(xué)生的感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：

　　一，語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。

　　二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)

　　(三) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦

　　1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦

　　例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……

　　歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

　　詩(shī)句的具體分工------學(xué)生對(duì)所選語(yǔ)段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

　　2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。

　　注本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。

　�。ㄋ模┥钊胩骄浚綄ぴ�(shī)歌的朗誦要點(diǎn)

　　教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩(shī)詞？（以本課為例說(shuō)明）（學(xué)生思考、討論）

　　師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。

　　2，對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握

　　3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味

　　4，調(diào)節(jié)自己的感情。

　　更多……

　　學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。

　　讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。

　　（五）再誦課文

　　配以音樂(lè)，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。

　　（六）拓展延伸

　　教師緊接《黃河頌》：民族的詩(shī)人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來(lái)》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識(shí)黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！

【《黃河頌》教案】相關(guān)文章：

黃河頌教案10-28