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小班教案

時(shí)間:2024-06-12 03:47:57 教案 我要投稿

【精選】小班教案模板錦集七篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的小班教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小班教案模板錦集七篇

小班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒演唱歌曲,知道在休止、間奏處停止不唱。

  2。通過回憶、模仿吹泡泡的游戲情景,理解歌詞,掌握間奏。

  3。感受歌曲吹泡泡輕松愉快的玩樂情緒,有在間奏處控制住不唱的意識(shí)。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、泡泡玩具。

  2。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前玩吹泡泡的游戲。

  活動(dòng)過程:

  一、發(fā)聲練習(xí):吹泡泡

  提問:你是怎樣吹泡泡的?

  二、回憶交流說說吹泡泡的情景,導(dǎo)入歌曲。

  提問:我們吹出來的泡泡是什么樣子的嗎?

  小結(jié):是呀!吹泡泡可有趣啦,吹出來的泡泡(有大又有小,泡泡會(huì)飛呀飛呀飛上天,飛得

  高高的……)今天老師把剛才吹泡泡的事情編成了一首好聽的歌,就叫吹泡泡,我們一起來聽吧!聽一聽是不是和我們吹泡泡的情景一樣的?

  三、感受理解歌曲,嘗試學(xué)唱歌曲。

  1。完整欣賞音樂,初步感受音樂節(jié)奏和旋律。

  老師清唱,幫助幼兒理解,嘗試表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

  提問:你們聽到歌曲里唱了些什么呀?吹出的.泡泡是什么樣的?泡泡去哪了?最后泡泡怎么了?(老師用歌詞小結(jié)并唱出)

  2。再次欣賞音樂,感受間奏的部分。

  提問:這首歌曲老師每一句都唱了嗎?老師休息了兩次,休息的地方叫間奏。

  3。幼兒學(xué)唱歌曲。

  四、在捉泡泡的情境中激發(fā)幼兒演唱歌曲,感受吹泡泡輕松愉快的玩樂情緒。

  1。休止符處以拍泡泡的游戲來引導(dǎo)幼兒掌握歌曲。

  五、創(chuàng)編動(dòng)作,完整表現(xiàn)歌曲。

  1。創(chuàng)編間奏的動(dòng)作。

  提問:間奏表演的時(shí)候我們小嘴巴不唱歌,但可以表演動(dòng)作呀,動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們泡泡吹完了,寶寶們有什么辦法再吹出泡泡?

  2。加動(dòng)作表演唱。

  六、去戶外邊唱歌邊玩游戲。

小班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒觀察圖片,嘗試講述圖片中的主要內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小白云會(huì)變成什么風(fēng)箏。

  2.豐富象聲詞:呼啦、吧嗒、咩咩咩、昂昂昂和噠噠噠。

  3.鼓勵(lì)幼兒大膽講述,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和想象能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《放風(fēng)箏》圖片。

  2.活動(dòng)前請(qǐng)家長帶幼兒進(jìn)行觀察云彩的想象活動(dòng)及放風(fēng)箏的活動(dòng)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)觀察圖片并大膽講述圖片的主要內(nèi)容。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能大膽想象并講述小白云還會(huì)變成什么風(fēng)箏。

  活動(dòng)過程:

  一、感知、理解講述對(duì)象。

  1.師:出示放風(fēng)箏的圖片。春天來了,天氣變暖和了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友們都出來干嘛了?爸爸媽媽帶你們?nèi)シ胚^風(fēng)箏嗎?你們放過什么風(fēng)箏?

  2.師:一群小動(dòng)物也來放風(fēng)箏啦!有哪些小動(dòng)物?想知道小動(dòng)物是怎樣放風(fēng)箏的嗎?我們一起來看看。

  二、幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。

  1.小兔放的`是什么風(fēng)箏?小兔為什么要放胡蘿卜的風(fēng)箏呢?是怎么放的?(豐富象聲詞:呼啦)

  2.小貓放的是什么風(fēng)箏?小貓為什么要放小魚的風(fēng)箏呢?

  1. 誰空著手來啦?小豬是怎么走來的?(豐富象聲詞:吧嗒)。

  它沒有風(fēng)箏,心里會(huì)怎么想?誰做了它的風(fēng)箏呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè))

  我們來看一看誰來了?(小白云)小白云會(huì)變成哪些風(fēng)箏?小豬為什么喜歡放這個(gè)風(fēng)箏呢?

 。ó(dāng)幼兒想象出一個(gè)動(dòng)物風(fēng)箏時(shí),幼兒就模仿小動(dòng)物的叫聲及動(dòng)作。)

  三、教師和幼兒共同完整地講述圖片內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒給圖片取名字。

  四、鼓勵(lì)幼兒大膽講述圖片內(nèi)容。

  五、遷移講述的經(jīng)驗(yàn)。

  啟發(fā)幼兒大膽想象,你還想讓小白云變成什么風(fēng)箏?為什么呢?

  如:“小白云一會(huì)兒變成小鴨子,嘎嘎嘎地叫著……”引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖片中的故事結(jié)構(gòu)連貫講述。

  六、結(jié)束活動(dòng)。

小班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步分析音的高低,并用身體動(dòng)作表現(xiàn)出來。

  2、通過游戲產(chǎn)生對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  高人矮人圖片、磁帶、鈴鼓

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:

  請(qǐng)小朋友為客人老師表演歌曲《小花、小樹》。通過小樹長高了引出主題。

  二、進(jìn)行部分:

  1、教師出視高人矮人圖片引起幼兒興趣!皥D片上是誰,有幾個(gè)人,他們有什么不一樣?他們還給我們小朋友帶來了禮物,一會(huì)兒老師就幫他們把禮物送給你們。”

  2、教師以講故事的形式進(jìn)入主題!案呷撕桶耸且粚(duì)好朋友,他們每天都要一起到樹林里散步,可是今天他們來到樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)以前散步時(shí)的音樂被換了,他們不知道哪一段音樂是高人散步時(shí)用的,哪一段是矮人散步時(shí)用的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?”

  3、初步分析高低音!拔覀冞@里有他們散步時(shí)的音樂,仔細(xì)聽聽現(xiàn)在是誰在散步,是高人在散步,仔細(xì)聽聽這是誰在散步,是矮人在散步。高人走路的聲音很高,矮人走路的聲音很低。”

  4、幼兒和老師共同來創(chuàng)編高人與矮人的動(dòng)作。“我們一起來學(xué)高人矮人走路!

  5、教師為小朋友發(fā)禮物——鈴鼓。全體小朋友起立手拉手,圍成一個(gè)大圓圈,安順時(shí)針方向,聽音樂學(xué)高人矮人走路,邊走邊拍打鈴鼓。

  三、結(jié)束部分

  教師和幼兒一起跳健康操。“高人矮人今天特別高興他們想請(qǐng)小朋友和客人老師一起跳健康操,你們?cè)覆辉敢猓俊贝蠹乙黄鹛】挡俳Y(jié)束本次活動(dòng)。

  教師自評(píng):

  幼兒在活動(dòng)中能積極配合老師,老師的語言不夠嚴(yán)禁,在音樂的選擇上應(yīng)考慮幼兒的接受能力。樂曲選擇過難,對(duì)小班孩子來說應(yīng)選一些高低音區(qū)別較明顯的.樂曲,效果會(huì)更好。由于準(zhǔn)備的不充分,使用鈴鼓時(shí),老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)如何使用鈴鼓。在動(dòng)作創(chuàng)編上,如果老師能進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒,幼兒會(huì)更投入于活動(dòng)中。

  活動(dòng)評(píng)析:

  優(yōu)點(diǎn):

  1、教師教學(xué)目標(biāo)明確,教態(tài)好、能夠積極的與幼兒呼應(yīng)互動(dòng),語言敘述準(zhǔn)確且生動(dòng),充分調(diào)動(dòng)了孩子進(jìn)入角色的興趣。

  2、活動(dòng)設(shè)計(jì)較有層次感,利用簡單的有關(guān)小樹長高了的歌曲引出主題,并逐步提出課程內(nèi)容,由易到難,由徒手到使用樂器——鈴鼓,滲透了教師對(duì)孩子的循序漸進(jìn)性。

  3、教師將聽辨音的高低滲透在次此活動(dòng)中,形式很好。

  4、配課老師也能積極投入角色,配合較默契,

  建議:

  1、希望教師能夠在多斟酌有關(guān)幼兒在活動(dòng)中的動(dòng)靜交替時(shí)間安排以及樂曲選擇的典型性,要考慮選擇的樂曲低音和高音區(qū)別是否明顯。對(duì)于K1C的孩子來講,他們更易接受和聽辨有明顯區(qū)別的音樂。

  2、律動(dòng)動(dòng)作過于粗糙,應(yīng)再精細(xì)些。

小班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 感知曲線的特點(diǎn),嘗試用簡單的'語言進(jìn)行表述。

  2. 學(xué)畫曲線,體驗(yàn)作畫的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  皺紋紙帶人手一條、畫紙人手一張、油畫棒人手一份

  活動(dòng)過程:

  一、彩帶游戲,激發(fā)興趣

  (1)教師在音樂中手持彩帶揮舞,演示彩帶跳舞(左邊扭扭,右邊扭扭,像波浪)。

 。2)師生一起手持彩帶,隨著音樂有節(jié)奏的舞動(dòng)。

  二、觀察曲線

  (1)引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂邊舞動(dòng)彩帶,邊觀察曲線。

 。2)向同伴介紹彩帶的舞蹈。

 。3)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說彩帶是如何"跳舞"的,請(qǐng)幼兒邊說邊演示。

 。4)幼兒每說出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線。

  三、在情景中作畫

 。1) 出示活動(dòng)教具,以小魚口吻引出情景

 。2)師提出作畫要求

  (3)幼兒作畫,教師巡視指導(dǎo)

  四、展示幼兒作品,自由結(jié)束活動(dòng)。

小班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在教師啟發(fā)提問下,初步講述故事,知道蝴蝶是由什么變成的。

  2、教育幼兒不挑食,好好吃飯。

  3、練習(xí)爬,促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教師用于表演故事的道具(毛線襪,用卡紙制作的食物,蝴蝶若干)

  2、在活動(dòng)室的地上放置若干帶有雌雄扣的蔬菜和水果。

  活動(dòng)過程:

  一、出示蝴蝶,

  提問:蝴蝶小時(shí)候是什么樣子的?(幼兒回答)(如"不知道","請(qǐng)你們認(rèn)真聽下面的這個(gè)故事,聽完后就知道了";如知道,"請(qǐng)你們仔細(xì)聽下面的這個(gè)故事,聽完后就知道毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的。")

  二、聽聽,看看,說說故事。

  1、教師出示教具并講述故事。

  提問:"蝴蝶是什么變的?"(毛毛蟲)提問:"它長得什么樣呀?"(又黃又瘦)提問:"又黃又瘦的'毛毛蟲是怎么變成美麗的蝴蝶呢?"(吃了很多的東西)

  2、教師與幼兒共同講述故事。

  提問:"它都吃了些什么呢?"幼兒邊回答,教師邊出示教具(青菜,蘿卜等)快速提問:"星期一它吃了什么?星期二它吃了什么?星期三它吃了什么?星期四它吃了什么?"提問:"它吃的東西是不是一樣的,為什么?"(不一樣,各種水果蔬菜都有不同的營養(yǎng))(引導(dǎo)幼兒不挑食,好好吃飯。)

  3、教師小結(jié)

  故事:毛毛蟲吃了帶有各種不同營養(yǎng)的水果和蔬菜,所以很快就變成了美麗的蝴蝶。

  三、表演故事。

  1、教師帶領(lǐng)幼兒表演。

  教師提問:"你們想不想做一只能變成美麗的蝴蝶的毛毛?"(想)提問:"你們知道毛毛蟲是怎么爬的嗎?"(請(qǐng)一個(gè)幼兒來爬爬看)提問:"還可以怎么爬?我們毛毛蟲來爬爬看。"(鼓勵(lì)他們用不同的方法爬。)

  2、鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿表演。

  教師:"毛毛蟲們,那邊是我們的菜地,里面有各種蔬菜和水果。今天是星期一,我們?nèi)ミx一種大大的蔬菜或水果,我們拿回來吃。"(教師和幼兒共同爬過去拿食物。要求一次只能拿一個(gè),幼兒爬回,將水果蔬菜貼在幼兒身上。)提問:"你吃了什么?"(請(qǐng)部分幼兒說說)"今天是星期二,再請(qǐng)毛毛蟲們選擇一種不同的,拿回來吃。"(第二遍強(qiáng)調(diào)并表揚(yáng)吃了不一樣食物的毛毛蟲。)(讓幼兒練習(xí)爬四次,并請(qǐng)幼兒回答相同的問題。結(jié)束時(shí),查看幼兒選擇的食物是否是不一樣的,鼓勵(lì)選擇食物不重復(fù)的幼兒。)教師:"今天是星期五了,我們不挑食的毛毛蟲們要變成美麗的蝴蝶了。"(將蝴蝶的翅膀背在吃的食物種類不現(xiàn)的幼兒身上,鼓勵(lì):你吃的食物真多,營養(yǎng)真豐富。你已經(jīng)變成美麗的蝴蝶了。)

  3、放音樂。

  教師:"你們都變成美麗的蝴蝶了,讓我們來跳個(gè)舞吧。"

  結(jié)束語:"你們是怎么變成美麗的蝴蝶的?"(要吃很多的食物,不挑食。)"我們把這個(gè)秘密告訴其它的毛毛蟲,讓它們也能變成一只美麗的蝴蝶好不好?"(幼兒跟隨教師一起飛出活動(dòng)室。)

小班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.理解故事情節(jié),了解打鼓龍的特點(diǎn)與各類工作的關(guān)系。

  2.大膽表達(dá)自己的見解與想法,提高語言表達(dá)能力。

  3.體驗(yàn)打鼓龍找到工作后的快樂心情以及為他人帶來快樂的心情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT

  活動(dòng)過程:

  一、介紹打鼓龍,引起幼兒興趣

  師:“小朋友們好!今天有一個(gè)新朋友來到我們班上做客啦,你們看看它是誰?”出示打鼓龍圖片,師:“它叫打鼓龍。它的肚子很大,每走一步路前腳抬起來的時(shí)候,就會(huì)打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的`聲音,所以大家都叫他打鼓龍!

  師:“打鼓龍要去找工作啦,你們看看你們認(rèn)識(shí)這些地方嗎?這些地方你們覺得適合打鼓龍工作嗎?”(出示圖書館、醫(yī)院、電影院的照片)

  師:“我們來看一看,故事里發(fā)生的和你們猜想的一樣嗎?”

  二、熟悉理解故事內(nèi)容

  1.師:“下面我們一起來聽一聽這個(gè)故事!.教師講述故事并提問。

 。1)師:“故事的名字叫?”(打鼓龍)

 。2)師:“打鼓龍去了哪些地方找工作?”(圖書館、醫(yī)院、電影院)

  (3)師:“打鼓龍適合在圖書館工作嗎?為什么?”(吵到看書的人)

 。4)師:“打鼓龍適合在醫(yī)院工作嗎?為什么?”(吵到休息的病人)

  (5)師:“打鼓龍適合在電影院工作嗎?為什么?”(吵到看電影的人)

 。6)師:“打鼓龍為什么沒有找到工作?(因?yàn)樗贿呑呗芬贿叞l(fā)出鼓聲,進(jìn)而總結(jié)出以上這些工作都是需要安靜的。)

  (7)師:“打鼓龍找不到工作,它的心情如何?我們一起來學(xué)一學(xué)故事里是怎么說的?”(很傷心,一邊走,一邊打鼓,一邊哭)

  三、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)故事后半段內(nèi)容

  1.師:“你們猜打鼓龍能找到工作嗎?你能為打鼓龍介紹一份什么樣子的工作呢?”讓幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)大膽地說出自己的想法。(熱鬧)

  2.請(qǐng)幼兒兩兩討論猜想一下打鼓龍可能去哪里工作,并請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的看法。

  師:“我們來繼續(xù)看看,打鼓龍究竟有沒有找到工作呢?”

  四、教師接著講述故事至結(jié)尾處

  五、提問熟悉故事內(nèi)容

 。1)師:“誰遇見了打鼓龍?他說了什么?”(馬戲團(tuán)團(tuán)長)

  (2)師:“打鼓龍找到了一份怎樣的工作?”(加入了馬戲團(tuán)的樂隊(duì))

 。3)師:“這份工作適合打鼓龍嗎?為什么?”(進(jìn)而總結(jié)出這份工作熱鬧適合打鼓龍)

 。4)師:“找到工作以后的打鼓龍心情怎么樣啊?” (開心極了)

  六、老師帶著幼兒一起邊看圖片,邊完整講述故事。

  師:“你們喜歡打鼓龍嗎?為什么?”(升華至可以為他人帶來快樂)

  故事:

  打鼓龍的肚子很大,每走一步路,前腳抬起來的時(shí)候,就會(huì)打在自己的大肚子上,發(fā)出咚咚咚的聲音,很響。

  打鼓龍很想找一份工作,他在街上走啊走啊,來到了圖書館。

  打鼓龍來到了圖書館,他很想做圖書管理員,可是館長說:“你這么一邊打鼓一邊整理圖書,會(huì)吵了大家看書。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的。”

  打鼓龍來到了醫(yī)院,他很想做護(hù)士,可是院長說:“你這么一邊打鼓一邊照顧病人,會(huì)吵了病人休息。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的!

  打鼓龍來到了電影院,他很想做電影放映員,可是經(jīng)理說:“你這么一邊打鼓一邊放映電影,會(huì)吵了客人看電影。走吧,走吧,這個(gè)工作你不行的!

  打鼓龍到處找不到工作,很傷心,在路上一邊走,一邊打鼓,一邊哭。

  馬戲團(tuán)的團(tuán)長看到了一邊走,一邊打鼓,一邊哭的打鼓龍,非常高興地對(duì)他說:“你愿意來我們馬戲團(tuán)工作嗎?我們的樂隊(duì)剛好缺一個(gè)鼓手!你的鼓聲真是動(dòng)聽啊!”

小班教案 篇7

  《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧、充滿兒童情趣和幻想的兒童詩。每當(dāng)讀到它,我就會(huì)想起小時(shí)候?qū)W習(xí)這首兒歌的情景。我們那個(gè)胖胖的,嗓門特大的啟蒙老師,拿著一本書,坐在講臺(tái)邊,悠閑地?fù)]舞著教鞭,要我們一遍一遍的讀,直讀得滾瓜爛熟。讀著讀著,我的小小的心靈里就生出了許多的想象:在晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空里有一彎月兒,周圍是一閃一閃跳動(dòng)的星星……時(shí)間過去二十年,現(xiàn)在每當(dāng)我讀起這首兒歌,眼前就浮現(xiàn)出美妙的景象,心里就會(huì)響起美麗的旋律,這些都得益于我的啟蒙老師,那時(shí)沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,只靠著一張嘴,一支筆,而生發(fā)的教育魅力卻能穿越時(shí)空,歸根結(jié)底,讓一首童謠如此根深蒂固地根植于人心的方法卻只有一個(gè)——朗讀。孩子在品讀的過程中,品味疊詞“彎彎的”“小小的”等的韻味,初步感受到詩歌語言的美,并讓學(xué)生在讀中理解詩句,再創(chuàng)設(shè)情景,我用動(dòng)情的語言,引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,隨著音樂輕輕的晃動(dòng)身體,展開想象的翅膀,充分體驗(yàn)兒歌的內(nèi)容,感受美的意境。學(xué)生在美妙的音樂中享受著,當(dāng)我叫孩子睜開眼睛時(shí),孩子們都告訴我他們剛剛飛出教室,飛上藍(lán)天,我又趁勢(shì)提問:“你看見了什么?”有的同學(xué)說:“看見了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天!”有的同學(xué)說:“我看見我坐在月亮船上!焙⒆觽兡阋谎,我一語地展開議論,此時(shí)我并沒有讓學(xué)生想象的翅膀,而是進(jìn)行語言訓(xùn)練,“閃閃的星星像_____,藍(lán)藍(lán)的天空像________!背浞掷煤⒆拥南胂筮M(jìn)行語言訓(xùn)練。最了后,我讓學(xué)生再一次美美地誦讀這首兒歌,此時(shí),下課鈴響起來了……

  回顧整堂課,教學(xué)目標(biāo)都比較好的達(dá)到,教學(xué)重點(diǎn)得到了突出,想象美讀的難點(diǎn)也基本得以突破,但也留下不少遺憾,比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的.時(shí)間分配上,相對(duì)于識(shí)字的時(shí)間,品讀的時(shí)間稍稍倉促,在引導(dǎo)孩子說話的時(shí)候,當(dāng)孩子說到“閃閃的星星像月亮!睍r(shí),沒有很好地指導(dǎo)孩子糾正,在教具的制作上,沒有很好地注意細(xì)節(jié),導(dǎo)致一些字體偏小,操作起來不是很方便。

  經(jīng)過這一番梳理,讓我更加明白:教師的教學(xué)理念要清晰,對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要有自己的想法和做法,這些想法和做法是適合此時(shí)此地的孩子們的。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都要圍繞著教學(xué)目標(biāo),每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施都應(yīng)有一定的指向性,如此,才能說是有效的課堂。

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